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C.E.I.P. DIONISIO BUENO
PLAN DE CONVIVENCIA
Revisado curso 2018/2019
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Í N D I C E 1. Justificación. 2. Normativa de referencia.
3. El centro docente.
a) Contexto escolar.
b) Situación actual de la convivencia.
c) Respuestas del centro.
d) Relación con las familias y los servicios externos.
e) Experiencias y trabajos previos.
f) Necesidades de formación y recursos.
4. Objetivos del plan.
5. Actividades programadas para la mejora de la convivencia.
6. Procedimientos preventivos y de resolución pacífica de conflictos.
7. Normas de convivencia y conducta.
8. Procedimiento específico para prevenir e intervenir en caso de acoso, maltrato y
agresión.
9. Seguimiento y evaluación del Plan.
10. Difusión del Plan de Convivencia.
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1. Justificación: Este plan se justifica en la necesidad de mejorar la convivencia en el seno de las escuelas, dar solución a los conflictos surgidos, principalmente, entre los niños y tener un documento que resuma y recoja las pautas de actuación. 2. Normativa de referencia.
Decreto 16//2016, de 9 de marzo, por el que se establecen las normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos público de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Resolución de 4 de abril de 2006, del la Dirección General de Ordenación Académica, por la que se dictan instrucciones en relación con el acoso escolar en los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas escolares.
3. El centro docente.
a) Características.
Las características del centro respecto a la ubicación, alumnado, equipo docente, espacios,... se detallan en nuestro Proyecto Educativo, a la vez que se actualizan anualmente en la Programación General Anual y Memoria que se envían al servicio de Inspección Educativa. Todos estos documentos contienen la información detallada y actualizada.
b) Situación actual de la convivencia. En la actualidad no se producen conflictos graves que alteren la convivencia en
nuestro centro dada la edad de los alumnos, la prevención continua del profesorado de este centro y la respuesta de la mayoría de los padres que ante un conflicto responden positivamente.
En el contexto del centro conviven familias muy heterogéneas, procedentes muchas de ellas de un nivel sociocultural muy empobrecido y con carencias en este sentido, que hacen que continuamente tengamos que trabajar tanto con los menores como con la familia de procedencia.
Existen también casos puntuales de alumnos con trastornos de la conducta, muchos de ellos en seguimiento médico, con los que se realiza un acompañamiento individual diario.
Respecto a la etapa de educación infantil en nuestro centro venimos observando en los alumnos y en sus familias una importante pérdida paulatina de hábitos y rutinas, que deben estar conseguidas al inicio de esta etapa y que dificultan la convivencia en estas edades. A su vez también tenemos familias de nivel sociocultural medio-alto que manifiestan conductas de sobreprotección.
No obstante, a continuación detallamos los conflictos cotidianos que puedan surgir y a los cuales debemos dar solución una vez recabada la información tanto al profesorado como al alumnado:
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Del alumnado:
a) Falta de puntualidad en la entrada. b) Pequeñas peleas entre el alumnado. c) Pequeñas faltas de respeto entre iguales. d) Pérdida de atención a las explicaciones de los profesores. e) Interrupción intencionada y reiterada de las clases. f) No traer los materiales de trabajo. g) Utilización de vocabulario inadecuado, expresiones malsonantes y tonos de voz
inadecuados en el interior del centro. h) No asumir determinadas normas de organización del centro. i) Falta de interés y poca motivación en la realización de los deberes y el estudio
diario. j) Desplazamientos inadecuados por el centro (carreras, empujones, gritos,…). k) Vestuario inadecuado y falta de higiene. l) …
De los padres:
a) Falta de interés generalizado en la educación de sus hijos y en los aprendizajes y
tareas escolares en general. b) Demora en justificar las faltas de asistencia. c) Falta de puntualidad en las entradas y salidas. d) No asistir a las convocatorias de reuniones y citaciones tanto generales como de
tutoría. e) Falta de respeto a las decisiones del maestro. f) Descalificación de las actuaciones del centro y del maestro en presencia de los
hijos. g) Impago de las cuotas de comedor, materiales de clase,… h) Dificultad de localización en caso de urgencia. i) Incumplimiento de las normas (entradas-salidas, lugares de espera,…). j) No acudir al maestro o tutor para la resolución de conflictos entre su menor y el
resto, actuando en algunas ocasiones por cuenta propia dentro y fuera del recinto escolar.
k) Resolución de conflictos de menores entre los familiares adultos de ambas partes.
c) Respuestas del centro.
Para los alumnos:
a) Asambleas generales informativas a principio de curso para dar a conocer las normas de convivencia del colegio.
b) Elaboración de normas internas de clase para adaptar las normas de convivencia a las edades y características de los alumnos.
c) Reuniones de tutoría periódicas para tratar las normas de clase, conflictos surgidos, posibles soluciones, etc.
d) Uso responsable de la agenda escolar como medio de seguimiento del trabajo con la familia.
e) Concienciación continuada mediante diálogos de la importancia de la cultura del esfuerzo.
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f) Utilización de mecanismos por parte de los tutores de prevención de conductas contrarias a las normas de convivencia: sistema de economía de fichas, juegos de roles, juegos cooperativos,… o medidas recogidas en el Plan de Acción Tutorial.
g) Aplicación de programas, entre otros, de técnicas de estudio, de programas habilidades sociales, autoestima, educación en valores.
h) Celebración de actividades de centro encaminadas a la mejora de la convivencia como el Día de la Paz, de la Constitución, Semana Cultural,…
i) Aplicación y respuesta inmediata por parte de todo el profesorado ante un problema surgido por parte del alumnado poniendo en marcha las medidas contempladas en el decreto de convivencia.
Para los padres:
a) Asambleas generales informativas a principio de curso para dar a conocer los proyectos, las normas de convivencia del colegio y los decretos que regulan estas normas.
b) Entrevistas y reuniones periódicas para explicarles la evolución de su hijo.
c) Envío de cartas informativas sobre cualquier información que se les quiera hacer llegar.
d) Fomento de la participación en los Órganos de Gestión y Control del centro.
e) Talleres y charlas de aprendizaje orientadas a las familias para la mejora de la convivencia.
f) Uso efectivo de la agenda como instrumento de comunicación con la escuela y como organizador del aprendizaje de los hijos.
g) Uso de los tablones de anuncios y web del centro como elemento de información.
De los maestros:
a) Respetar el turno de palabra y la opinión de los otros. b) Respetar el trabajo y funciones del compañero. c) Cumplir las normas de organización y funcionamiento del centro.
Entre la familia y la escuela.
a) Respetar, por parte de las familias y de los niños, la figura de autoridad del maestro.
b) Trabajar conjuntamente y en la misma línea respecto al aprendizaje de los niños.
c) Acudir al centro para mantener entrevistas informativas con los maestros de los hijos y cuando les sea requerido.
d) Relación con las familias y los servicios externos. La participación de las familias en la vida de la comunidad es bastante buena en general. Aún así, y en determinados casos, esa participación es escasa o no funcional. En este sentido, las propuestas encaminadas a una mejor participación estarán siempre orientadas por parte del centro, y muy especialmente, desde la acción tutorial.
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El contacto y la relación con los servicios externos como Servicios Sociales, Concejalías, Consejería, asociaciones para alumnos ACNEES, Universidad,… será continuada y periódica estando el centro abierto a la participación de estas entidades siempre y cuando no interfieran en el funcionamiento general y la competencia del profesorado. e) Experiencias y trabajos previos desarrollados en relación con la convivencia del centro. Todas las actividades que se organizan desde nuestro centro van encaminadas a la mejora de la convivencia ya que todas ellas tienen como objetivo principal el conocimiento de los demás y el respeto hacia la forma de ser de cada persona. Además se trabaja las áreas transversales cuyos objetivos van encaminados a desarrollar desde comienzo de curso los valores propios de una sociedad democrática de acuerdo con nuestro Proyecto Educativo y con la finalidad de crear alumnos competentes. Además, en las actividades se trata de desarrollar las habilidades sociales, la autoestima, el conocimiento de los demás,...
f) Necesidades de formación y recursos.
El profesorado del centro viene realizando su formación por distintas vías y modalidades (Centros de Profesores, Universidad, sindicatos, grupos de trabajo, seminarios,…), o bien de forma autónoma. Los temas de formación siempre han estado relacionados con los aspectos que más interés ha despertado en cada maestro y, normalmente, se han elegido entre los ofertados por estas instituciones. Desde hace unos años, hemos insistido sobre todo en cursos relacionados con las tecnologías, con la convivencia, las necesidades educativas especiales, metodologías varias,... En nuestro caso, las necesidades de formación deben seguir orientadas en todo lo relacionado con el ámbito lingüístico, en las competencias,…, dado el escaso nivel e interés que encontramos en nuestro contexto.
La formación en lo relacionado con la mejora de la convivencia la va a llevar a cabo cada maestro según sus necesidades, pues el centro actualmente no cuenta con problemas y conflictos graves. Aún así cada cierto tiempo se realizan en la escuela seminarios docentes para estar formados y dar respuesta a este tema.
4. Objetivos.
Con el fin de mejorar la convivencia pretendemos:
a) Conseguir un clima de convivencia adecuado entre los alumnos y entre los demás miembros de la comunidad educativa. b) Prevenir conductas relacionadas con el acoso escolar, proteger a las víctimas y actuar contra el acosador mediante las estrategias que permite la legislación. c) Conseguir la integración plena de todo el alumnado sin discriminación por razón de raza, sexo, religión, edad,… d) Fomentar hábitos de convivencia que faciliten la consecución de los objetivos del centro: habilidades sociales, mejora de la autoestima, motivación,... e) Prevenir y resolver los conflictos mediante estrategias de respeto y diálogo y el aprendizaje a través de la educación en valores. f) Fomentar una mayor implicación de las familias en la vida de la escuela. g) Valorar la figura del maestro (Ley1/2013 de 15 de febrero de la autoridad docente de la Región de Murcia) y de todos los miembros de la comunidad.
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5- Actividades programadas para la mejora de la convivencia.
Acciones previstas
Sistematización y resolución de conflictos Personas
responsables Metodología y desarrollo de
actividades (P.A.T.)
TEMPORALIZACIÓN
Asamblea
Tutores, demás
maestros, Equipo
Directivo
Participativa En cualquier momento en el que sea necesario aclarar dudas, resolver conflictos,…
Elección de responsables de aula Tutores Activa y participativa A lo largo del curso. En septiembre el tutor con su grupo elegirá los diferentes responsables: asistencia, pizarra, persianas, comedor,…
Conocimiento de normas de centro, comedor, transporte, biblioteca, aula de informática, patio y aula.
Tutores Activa y participativa Al principio de curso los tutores y alumnos pactarán las normas de aula y conocerán las generales de funcionamiento.
Realización de actividades dirigidas de juego en momentos de recreo y descanso
Maestros y monitores
Activa Diariamente
Desarrollo de actividades de mejora de la inteligencia emocional.
Todos Metodología activa e interdisciplinar mediante cuentos para educar en valores, trabajo cooperativo, el cine y los valores, la prensa y actividades específicas que fomenten la inteligencia emocional.
Se desarrollarán diariamente como parte de la programación de todas las áreas.
Seguimiento del Equipo Directivo de la convivencia en el comedor y en el transporte
Equipo Directivo y maestros
responsables en relación
con monitores
Intercambio oral o mediante partes de incidencia para la resolución diaria de dificultades
Diaria
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Formación docente interna Orientadora Mediante charlas, talleres, exposiciones,…
Puntual
Escuela de Padres y Madres A.M.P.A. Charlas y talleres Puntual
Actividades complementarias de la P.G.A. con participación de las familias
Claustro Actividades para los alumnos dirigidas por los docentes y llevadas a cabo por las familias
Puntual
Conocimiento y aplicación de las normas de convivencia por parte de las familias, del personal docente y no docente del centro
Comunidad Educativa
Conocimiento del P.E.C. y participación en el establecimiento del Reglamento de Régimen
Diaria
Conocimiento de la figura del Policía Tutor
Policía Tutor Actividades explicativas de sus funciones y tareas
Anual
6. Procedimientos preventivos y de resolución pacífica de conflictos. Entre las actuaciones que el Claustro llevará a cabo para la resolución pacífica
de conflictos están:
- La potenciación de un clima de convivencia adecuado. - Desarrollo dentro de la Programación Docente de actividades para fomentar la
educación en valores. - Planificación común de las actuaciones para que el alumno aprendan a resolver
conflictos de forma pacífica y dialogada. - Formación docente en materia de convivencia. - Coordinación entre el centro, las familias y las instituciones públicas. - Desarrollo diario del Plan de Acción Tutorial y del Plan de Convivencia.
De modo previo a una medida correctiva o incluso, de forma sustitutiva o
complementaria, se podrá desarrollar:
- Acuerdos y contratos de convivencia. Compromisos establecidos entre alumnos, familias y escuela en caso de comportamiento disruptivo.
- Mediación escolar. Estrategia educativa para solucionar conflictos entre los miembros de la comunidad escolar.
- Trabajo diario y en las actividades complementarias de la educación en valores. - Reuniones formativas a las familias de Educación Infantil para dar estrategias
preventivas a los padres en materia de convivencia escolar. - Charlas a los alumnos sobre aspectos relacionados con habilidades sociales,
resolución de conflictos, mejora de la autoestima, prevención de situaciones de acoso, igualdad y no discriminación,…
- Actividades de concienciación de días conmemorativos (derechos humanos, violencia de género, día de la paz, día del medioambiente,…).
- Trabajo mediante centros de interés relacionados con la convivencia.
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7. Normas de convivencia y conducta. Basado en el Decreto 16/2016 de 9 de marzo de convivencia en los centros
sostenidos con fondos públicos de la Región de Murcia.
DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
DERECHOS DEL ALUMNADO.
a) Derecho a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.
b) Derecho a que su rendimiento escolar sea valorado conforme a criterios objetivos.
c) Derecho a que se respete su libertad de conciencia, así como sus convicciones religiosas y morales de acuerdo con la Constitución.
d) Derecho a que se respete su dignidad e integridad personales. e) Derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del centro de
conformidad a lo dispuesto en la Ley reguladora del Derecho a la Educación. f) Derecho a recibir orientación escolar. g) Derecho a recibir las ayudas precisas para compensar posibles carencias de tipo
familiar, económico y sociocultural. h) Derecho a protección social en los casos de infortunio familiar o accidente.
DEBERES DEL ALUMNADO. a) Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades. b) Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y complementarias. c) Seguir las directrices del profesorado. d) Asistir a clase con puntualidad. e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compañeros a la educación y la autoridad y orientaciones del profesorado. f) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. g) Respetar las normas de organización, de conducta y convivencia del centro educativo. h) Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales didácticos. i) Todos los alumnos están obligados a respetar al profesor en el ejercicio de sus funciones, a respetar su autoridad, a cumplir las normas y seguir las pautas establecidas por el profesor para hacer posible la organización del aula, el trabajo sistemático y la mejora del rendimiento. DERECHOS DE LOS PADRES. a) A recibir una educación acorde a la Constitución y a la legislación vigente. b) A elegir centro educativos de los creados por los poderes públicos. c) A elegir la formación religiosa o moral acorde con sus convicciones.
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DEBERES DE LOS PADRES.
a) Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos o representados cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase. b) Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar. c) Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les
encomienden. d) Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias, para mejorar el rendimiento de sus hijos. e) Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en colaboración con los profesores y los centros. f) Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado. g) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.
DERECHOS DE LOS MAESTROS.
1. Todos los docentes de la Región de Murcia gozarán de los derechos que les atribuye el artículo 4 de la Ley 1/2013, de 15 de febrero, de Autoridad Docente de la Región de Murcia, en el desempeño de sus funciones. 2. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 124.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, los miembros del equipo directivo y los profesores y profesoras serán considerados autoridad pública. 3. El profesorado deberá contar con la colaboración de los padres o representantes legales en el cumplimiento de las normas de convivencia y conducta por parte de sus hijos o representados.
DEBERES DE LOS MAESTROS EN MATERIA DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Todo docente, en el ejercicio de su autoridad, es responsable de propiciar un buen clima de convivencia que permita el correcto desarrollo de las actividades educativas organizadas por el centro y el mantenimiento, dentro del aula, de las normas de conducta establecidas para llevar a cabo el proceso educativo.
Por ello, tendrá el deber de respetar y de hacer que se respeten las normas de convivencia del centro y de corregir, en el ámbito de sus competencias, cualquier comportamiento que, cometido por el alumnado, atente o contravenga las mismas.
NORMAS DEL CENTRO.
A) NORMAS DE CONVIVENCIA ORIENTADAS AL ALUMNADO.
El incumplimiento de las normas de comportamiento o los actos de indisciplina
serán sancionados según la normativa vigente. Respetar a los demás teniendo en cuenta que todos somos diferentes y no
tenemos las mismas condiciones: capacidad, cultura, economía, raza, religión, estado físico,...
Respetar todas las indicaciones que den los maestros del colegio u otro personal encargado de los niños.
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No insultar, abusar, amenazar ni pegar a otro miembro de la comunidad educativa: maestros, padres, alumnos, monitores.
No se permitirá la falta de respeto o consideración hacia cualquier miembro de la comunidad educativa.
Tener una actitud de obediencia, respeto y compañerismo tanto en los periodos de clase con los maestros, como en el comedor, en el transporte o en las actividades formativas-extraescolares con los monitores.
No entrar en dependencia ajena sin permiso. Colaborar con los demás compañeros tanto a nivel de aula como de centro. Ser puntuales en la llegada al colegio y realizar la fila de forma ordenada al tocar
la sirena. Guardar silencio para no interrumpir el trabajo de los otros compañeros. Pedir por favor los materiales y utensilios de los compañeros o del maestro
cogiéndolo una vez nos hayan dado el consentimiento. Escuchar a los demás compañeros y maestros respetando el turno de palabra, sin
interrupciones. Usar el equipo de Educación Física adecuado (zapatillas de deporte, chándal o
pantalón corto) y traer una bolsa de aseo y una muda para la higiene posterior. Ante conflictos acudir a maestros de vigilancia del recreo, monitores de
comedor, transporte y actividades extraescolares, tutor o cualquier otro docente en el resto de ocasiones.
Respetar y cuidar las instalaciones del centro. Cuidar el material propio y ajeno y conservar el material de aula y centro. Mantener limpia y ordenada el aula y las instalaciones. Asistir a clase con el material necesario y realizar las tareas encomendadas por
el maestro. Entregar, sin alterar ni modificar, cualquier comunicado del centro a los padres. Queda prohibido el uso, por parte del alumnado, en el centro o en actividades
organizadas en la Programación General Anual, de móviles, videojuegos, cámaras fotográficas o de vídeo u otros medios de grabación audiovisual no autorizados, salvo para actividades organizadas en las que se requiera de los alumnos este tipo de aparatos. Quedan autorizados los portátiles, tablets y otros similares para la realización d actividades de la P.G.A. El uso indebido de estos aparatos tecnológicos, que infrinja las normas establecidas, será sancionado teniendo en cuenta la documentación y legislación vigente de convivencia. La participación de los alumnos en estas actividades será voluntario para las familias. Los maestros y demás personal velarán por el cuidado y protección de estos medios. Entradas y salidas:
Antes de tocar el timbre los alumnos permanecerán en sus filas, salvo excepción, hasta que entre su fila correspondiente.
Las filas se colocarán frente a la puerta principal desde infantil 3 años hasta 6º de primaria.
Infantil, primero y segundo entrarán por la izquierda y tercero de primaria y segundo tramo por la derecha.
No correr por los pasillos.
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Comedor:
Respetar las instalaciones, utillaje, mobiliario y material del comedor. Respetar a las monitoras, al personal del comedor y los compañeros, mostrando
una actitud de ayuda y colaboración. No gritar, hablar fuerte, hacer sonidos, jugar, guardar orden, esperar el turno,…
en el periodo de comida. Asearse antes y después de la misma. Para ello traerán un neceser con pasta de
dientes y un cepillo. Colaborar en el buen funcionamiento del comedor. Se comerá el menú diario que será único y obligatorio. Se mantendrá el comedor limpio, no arrojando al suelo pan, servilletas,
comida,... Se realizarán las entradas y salidas al comedor en orden y con el debido silencio. No se deambulará por los pasillos en el tiempo de comedor a excepción de
utilización de aseos o salón de actos, si fuera preciso. Las quejas, problemas o sugerencias se dirán a las monitoras o responsable de
comedor. El material para tiempo libre (balones, cuerdas,...) se pedirá a las monitoras
quienes anotarán al responsable del mismo hasta su devolución. Quienes aparezcan en el parte diario de comedor elaborado por las monitoras
podrán ser sancionados como indica la legislación pudiendo causar baja durante un tiempo en este servicio. Transporte:
Comportarse adecuadamente tanto dentro del autobús como en las paradas, antes y después del servicio.
Obedecer en todo momento las instrucciones del conductor y cuidadora. Informar a la Dirección de las anomalías que se observen en el transporte
escolar. Subir y bajar cuando el autobús esté parado. Permanecer sentados siempre hasta la llegada. Mirar siempre al cruzar a ambos lados de la carretera para asegurarnos que el
paso está libre. Permanecer siempre dentro del colegio desde la llegada hasta la salida. Evitar escándalos, peleas, bromas,... para no distraer al conductor. Estar en las paradas en el horario señalado y no jugar en la carretera mientras se
espera el autobús. Cuidar el autobús: no comer, pintar ni pisar los asientos... Quien utiliza el transporte por la mañana tiene que volver obligatoriamente en el
mismo al mediodía. Si al regreso, por cualquier razón, perdemos el autobús hay que comunicarlo en
la Dirección, nunca irse por otros medios sin decir nada. Quienes aparezcan en el parte diario de transporte elaborado por las cuidadoras
podrán ser sancionados como indica el reglamento y la legislación.
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Recreo:
Durante los recreos no quedarán alumnos en las aulas y pasillos salvo que estén con un maestro.
Deberán dirigirse siempre a los maestros responsables de la vigilancia del recreo, ya sea para la resolución de conflictos, para ir al aseo,…
No saldrán del colegio salvo si lo hacen acompañados de un adulto. Para salir del recinto a coger cualquier objeto que se haya caído fuera, lo harán
por la puerta y con el permiso de algún maestro, nunca saltando la valla. Se colocarán en la fila correspondiente en cuanto escuchen la sirena, sin
entretenerse en fuentes ni aseos.
B) NORMAS DE CONVIVENCIA ORIENTADAS A LAS FAMILIAS.
Se respetarán las normas establecidas en el Proyecto Educativo de Centro y en la legislación vigente.
Los padres y madres tienen el derecho y el deber de participar en la convocatoria de elecciones al Consejo Escolar para velar por la cobertura de las necesidades generales de los alumnos, así como, a ser informados.
Ante dudas o quejas hacia los maestros u otros niños, se deberá acudir en primer lugar al maestro afectado o al tutor. En caso de no resolverse la situación podrán dirigirse al Jefe de Estudios o al Director.
Bajo ninguna circunstancia las familias podrán dirigirse directamente a los menores para resolver conflictos surgidos entre iguales.
Bajo ninguna circunstancia queda permitido la solución de conflictos entre adultos con agresión y violencia en el recinto escolar o en sus inmediaciones.
Se aportará, de manera obligada, al principio de curso, el material requerido por el tutor necesario para el desarrollo del proceso de aprendizaje de los alumnos.
Las familias autorizarán o no la posibilidad de que la imagen de sus hijos sea usada en las actividades del centro o en la web del colegio y de la Consejería.
El horario de tutorías será el establecido en el horario general, salvo cuando de forma expresa sea citado a otra hora.
Para cualquier tipo de gestión administrativa de Secretaría, visita a la Jefatura de Estudios o Dirección, se respetará estrictamente el horario establecido, a excepción de visitas concertadas: de lunes a jueves, de 13 a 14 horas. Y los viernes cuando coincida con la finalización del plazo legal de presentación de solicitudes de ayudas para el alumnado.
Los familiares o personas que accedan al centro deberán dirigirse siempre al Conserje, que les informará y orientará en primera instancia. Es preciso abstenerse de ir directamente a las aulas u otras dependencias.
Las faltas de asistencia deberán ser justificadas por los padres/madres/tutores/as cuando se incorpore el alumno con el correspondiente impreso que entregará el tutor/a.
Se hará uso de la agenda escolar. El centro pone a disposición de las familias un modelo de agenda propio que será de uso generalizado entre el alumnado.
Durante las horas de clase no se pasarán llamadas a los maestros, ni se realizarán visitas a los mismos.
Se autoriza el uso de un babi y chándal común entre el alumnado. El uso de estas prendas u otras como uniformes serán aprobadas en Consejo Escolar.
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Se autoriza la gestión de un banco de libros de texto a la Asociación de Padres y Madres del colegio para el alumnado de primaria. En cuanto al Banco de Libros Regional, las familias cuidarán y devolverán en plazo los libros y materiales cedidos por la escuela; en caso de traslado a otro centro durante el curso, los libros serán devueltos al centro prestatario; en caso de deterioro o extravío, los padres estarán obligados a su reposición en las condiciones que establezca el colegio; no se podrá escribir o subrayar en los libros de texto; las familias, en caso de estrenar libro, forraran los mismos con los materiales indicados por la comisión.
Cuando quede demostrado, entre otros, el robo, la rotura o el deterioro de materiales, aparatos o de las instalaciones por parte de un alumno respecto a otro, los padres del primero estarán obligados a su mejora, reposición o pago del valor del mismo. El centro investigará los hechos, aplicará las medidas correctoras, informará a los padres afectados y velará por la asunción de responsabilidades de la familia del alumno que haya realizado el robo, rotura o deterioro.
Los cambios de área, de Religión a Valores o viceversa, se harán preferentemente al final de curso respecto del siguiente o, en su defecto, en los primeros días lectivos de septiembre. En ningún caso se realizará una vez iniciado el horario de dichas asignaturas.
Se autoriza a los padres de alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a problemas físicos/orgánicos que precisen cuidados que no puedan ser resueltos por el personal del centro por no estar habilitados para ello, a acompañar a sus hijos en la realización de actividades complementarias y extraescolares fuera del centro.
Salidas y entradas:
Las familias podrán acompañar a los niños dentro del recinto escolar desde la apertura de la puerta hasta la entrada de filas a las nueve de la mañana.
Las familias evitarán en la medida de lo posible interferir la entrada de las filas y, posteriormente, la entrada hasta las aulas.
Los familiares recogerán a sus hijos en la puerta de entrada al recinto escolar al finalizar las clases. Todos los alumnos deberán ser recogidos por un adulto autorizado, exceptuando casos puntuales muy justificados que, debidamente explicados al centro y autorizados por los padres, podrán hacer uso de esta modalidad.
Los días de lluvia la puerta del centro permanecerá abierta para la entrada y recogida de los alumnos dentro del edificio.
Las puertas serán abiertas diez minutos antes de las nueve y se cerrarán diez minutos después de la hora de entrada en previsión de retrasos puntuales.
Tanto la entrada a las nueve como la recogida de niños a las catorce horas deberá hacerse con puntualidad.
Los olvidos de trabajos, libros, material, bocadillos,... se entregarán preferentemente durante el recreo.
Los alumnos que necesiten entrar o salir fuera del horario normal (siempre por motivos justificados), lo harán siempre acompañados de un adulto, preferentemente en la hora del recreo y con el parte de responsabilidad firmado.
Los alumnos que deban recibir una vacuna de manera puntual o periódica utilizarán preferentemente la última sesión de la mañana.
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Comedor:
Los alumnos que deseen hacer uso del servicio de comedor y no reciban ayudas de la Consejería de Educación deberán abonar la cuota establecida en la cuenta del colegio.
El abono del comedor se efectuará durante la primera semana de cada mes. En caso de que un alumno no haga efectivo el pago del comedor transcurrido el
plazo fijado de quince días después de serle notificado, podrá causar baja en el mismo.
Para poder solicitar la utilización del servicio de comedor hay que estar al corriente de los recibos anteriores.
Las altas y bajas se comunicarán siempre a finales de mes y se harán efectivas el primer día del mes siguiente.
Aquellos alumnos que no hacen uso de forma regular del comedor escolar podrán quedarse por motivos justificados días sueltos; para ello se deberá presentar en secretaría o conserjería el día antes o la misma mañana el justificante de pago del día o días que se desea hacer uso de dicho servicio.
Se permite el uso del comedor durante dos días fijos a la semana (excepcionalmente y de modo muy justificado tres días). Estos casos seguirán la norma general de pago/devolución que se adopta con los alumnos fijos de comedor.
Cuando el niño falte al centro perdiendo el día de comedor se podrá solicitar en la Secretaría del centro la devolución de la mitad de la cuota de esos días que ha faltado. La devolución del importe correspondiente se hará efectivo a final de curso en un solo pago o compensado con días de comedor al final de último trimestre. En este caso se entenderá como ausencia al centro cuando el alumno no asista al mismo desde las nueve de la mañana. En los casos en los que el alumno asista desde primera hora y tras ser apuntado en el parte diario de comedor tuviera que ausentarse, no se devolverá el importe que le corresponda.
Si un alumno no viene al centro a las nueve de la mañana (por cualquier motivo justificado) y va a hacer uso del servicio de comedor se avisará el día antes o la misma mañana muy temprano a la Dirección o al conserje del centro para que se tengan en cuenta a la hora del recuento de comensales, de lo contrario, no podrán hacer uso del mismo ese día.
Cada grupo de alumnos tendrá asignado una monitora para todo el curso. Esta velará por el cuidado, alimentación e higiene de los alumnos en este periodo.
El horario de comedor durante los meses de junio y septiembre será de 13:00 a 15:00 horas y durante los meses de octubre a mayo será de 14:00 a 16:00 horas. Se flexibiliza la hora de salida media hora antes cuando no haya en el centro actividades formativas y extraescolares de tarde y las familias tengan un motivo justificado para salir antes de tiempo.
Las familias que deseen recoger a los alumnos que hacen uso del comedor (transportados o de pueblo) antes de las quince treinta (de octubre a mayo) o antes de las catorce treinta (en junio y septiembre), deberá ser por un motivo justificado y cumplimentarán el impreso facilitado por la monitora de su hijo, en el que se manifiesta su decisión de hacerse responsables de los mismos.
Los alumnos que tras un tiempo de asistencia al comedor no demuestren una buena adaptación al mismo podrán causar baja.
Entre las 14 y 16 horas los usuarios de este servicio seguirán las indicaciones de las monitoras y del responsable de comedor si lo hubiere. Por razones de mal comportamiento reiterado puede perder el derecho al uso de este servicio.
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Las familias dispondrán mensualmente el menú correspondiente. Si algún alumno tiene intolerancia o alergia a algún alimento deberá
comunicarlo al centro. El Consejo Escolar es el órgano que supervisa el funcionamiento del comedor,
pudiendo introducir modificaciones en las presentes normas que serán comunicadas a los usuarios.
Transporte:
Por las mañanas, los alumnos deben estar en las paradas en el horario establecido para evitar retrasos o pérdida del autobús.
Los alumnos que utilicen este servicio por la mañana han de volver a casa en el autobús. No pueden salir del centro si no es con autorización paterna y acompañados por un adulto.
Si algún alumno no va a realizar el regreso en el transporte tiene que traer autorización escrita de los padres y comunicarlo a la Dirección.
A la salida, si algún padre/madre se lleva a su hijo por sus medios, también tiene que comunicarlo a la cuidadora de la empresa que presta el servicio.
La hora de regreso en el autobús (14:00 o 16:00) de los alumnos, deberá ser comunicada a la Dirección al inicio de cada curso dependiendo de la participación o no en el comedor escolar. No se podrá modificar dicho horario salvo previa comunicación.
Las familias de los alumnos usuarios de transporte que deseen hacer uso del servicio de comedor durante los meses de junio y septiembre regresarán en el transporte de las quince horas.
Los maestros y en su caso las monitoras de actividades extraescolares acompañarán a los alumnos hasta la salida del centro. La monitora de cada servicio será la encargada de recoger a los alumnos a la salida del recinto escolar.
Higiene y salud:
Los alumnos deben asistir al colegio con ropa limpia y adecuada a la edad y al tiempo, así como, debidamente aseados.
Como medida de precaución, si se contrae alguna infestación o enfermedad que pueda contagiarse, el afectado no debe acudir al colegio en esas condiciones, informando al tutor o a la dirección de esta circunstancia.
Los almuerzos diarios estarán formados por alimentos saludables. No está permitido el consumo de los siguientes alimentos (Decreto 97/2010):
alimentos hipercalóricos, golosinas, bollería industrial, bebidas hipercalóricas y aperitivos, snack y similares en celebraciones tales como cumpleaños, santos o fiestas organizadas en el centro. El Decreto prohíbe también la utilización de productos preparados fuera de establecimientos autorizados por la ley.
Queda prohibido fumar, consumir bebidas alcohólicas y sustancias peligrosas o nocivas para la salud en el recinto escolar. C) NORMAS ORIENTADAS A LOS MAESTROS.
Saldrán al patio al tocar la sirena de manera puntual. Cada tutor o maestro
correspondiente se colocará al frente de su fila cuidando de que todos los alumnos estén en la misma. Cada maestro acompañará siempre a su fila,
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tomando para ello las medidas que crea oportunas. Las filas subirán y bajarán en silencio y de manera ordenada.
Los maestros acompañarán a los alumnos al término de la jornada escolar hasta la puerta del recinto en donde serán recogidos por el transporte o sus familiares.
Los maestros no abandonarán el aula hasta la llegada del maestro especialista, y viceversa.
En el recreo acompañarán a los alumnos hasta el patio. No quedarán alumnos solos en el aula.
Respecto a la vigilancia de los recreos, desde Jefatura de Estudios, se organizarán zonas de vigilancia concreta en los turnos con el fin de que todo el espacio quede cubierto.
El maestro que esté en el aula la sesión previa a la salida al recreo (o fin de jornada) se asegurará de que no quede ningún alumno en las aulas y pasillos, salvo que lo haga con un maestro.
Se arbitrarán turnos de vigilancia rotativos por zonas para los maestros, asegurando que ninguna zona del patio quede sin vigilar (entrada al edificio, parte delantera y puerta y lateral). El maestro que le toque vigilancia procurará salir al patio ese día lo antes posible. No se podrá abandonar la zona de vigilancia sin asegurarse que queda atendida por otro compañero. Cuando suene la sirena será el último en abandonar la zona.
El maestro que vigile en la puerta de entrada al edificio deberá controlar el acceso o salida de los alumnos al aseo u otras dependencias del colegio. Asimismo será el encargado de atender las pequeñas curas de cualquier alumno que se haya herido. En caso de lesión grave se comunicará al tutor y/o equipo directivo, para que se tomen las decisiones oportunas.
Los días de lluvia los alumnos permanecerán en el aula durante el recreo con los maestros que ese día tengan turno de patio (uno vigila dos grupos). Los que tengan que ir al aseo lo harán de manera ordenada y en el aseo de su planta.
Para la publicación de imágenes de los menores en webs, libros, revistas, exposiciones,… autorizadas por el centro deberá contarse con la autorización paterna con anterioridad.
D) NORMAS DE CONVIVENCIA ORIENTADAS AL PERSONAL DE
COCINA Y RESPONSABLE COMEDOR.
MONITORAS DEL COMEDOR:
A la salida de clase cada monitor quedará en un punto del patio (siempre el mismo) para recoger a su grupo y pasar lista. Excepto los monitores de educación infantil que recogerán a los niños de clase antes del toque de la sirena.
La entrada al comedor se hará con las manos limpias en fila y en orden. Se procurará que coman lo suficiente, además de guardar y hacer guardar las
normas higiénico-sanitarias y de corrección convenientes. La salida del comedor se hará igualmente en orden, evitando que salgan con
alimentos. El monitor debe de estar en todo momento con su grupo, no dejándolos solos
nunca, siempre cerca, a la vista de cada uno de los niños. Para ello es importante respetar el turno de ir al aseo, de manera que no se levante durante la hora de la comida.
Durante el tiempo de juego y actividades se fomentará un ambiente distendido y participativo.
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Se atenderá en primera instancia las posibles pequeñas lesiones que se pudieran producir (rasguño, arañazo,…). Si el incidente fuera mayor se avisará inmediatamente al responsable del comedor y a la dirección del centro.
Los niños no podrán subir a las clases, a excepción de las que se hayan designado para actividades y talleres y siempre cuando sea el momento apropiado para ello, y acompañados por su monitor.
No podrá salir del centro ningún niño si previamente no lo han confirmado por escrito sus padres o tutores.
Los niños que no respeten las normas serán advertidos por escrito a sus padres o tutores y si reinciden en su comportamiento podrán ser expulsados por tiempo determinado.
Funciones y tareas en el tiempo de comedor:
Trabajar los hábitos de higiene personal (lavado de manos y dientes). Supervisar durante el tiempo de aseo. Enseñar los hábitos esenciales para la alimentación sana y equilibrada. Animar y motivar a los niños para probar y comer un poco de todo. Promover hábitos sociales (encargados de mesa, de agua, etc.). Controlar la lista de asistencia. Procurar que la comida se desarrolle en las mejores condiciones (no gritos, no
levantarse de la mesa, etc.). Mantener el orden en el comedor escolar (entrada, salida). Vigilar de la limpieza del comedor escolar. Atender las necesidades de los alumnos. Informar al responsable de posibles incidencias de entre otras maneras, el parte
de incidencias. Seguimiento de los niños mediante el cumplimiento de los informes trimestrales.
Funciones y tareas en el tiempo libre:
Promover actividades de corta duración y variadas. Planificar actividades alternativas para los días de lluvia. Realización de actividades programadas. Previsión de material. Comunicar al responsable las posibles incidencias. Dinamizar los juegos en el patio de forma participativa. Promover las normas y hacerlas cumplir. Mantener el control del niño en cada momento (nunca dejar solos). Escuchar propuestas y requerimientos de los niños. Participar en las reuniones programadas. Mantener el orden a la salida y entrada a clase. Controlar y distribuir el material. En caso de accidente avisar inmediatamente al responsable del comedor o a la
dirección del colegio.
MAESTRO RESPONSABLE COMEDOR.
Podrá existir la figura del maestro responsable de comedor. Será designado por el Director entre los maestros voluntarios del Claustro. Entre las funciones que desempeñará se encuentran las siguientes:
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- Dirigir y coordinar el plan de actividades para el desarrollo de hábitos higiénicos, adecuada utilización de los cubiertos, comportamiento en la mesa, adquisición de conocimientos y hábitos alimentarios correctos, y relaciones sociales en el entorno del comedor.
- Dirigir y coordinar las actividades de ocio y tiempo libre en los periodos de recreo anterior y posterior a la comida.
- Realizar las acciones necesarias, según las circunstancias, para atender a los alumnos que sufran algún accidente durante el horario de comedor, de acuerdo con lo previsto al respecto en las normas de funcionamiento del servicio.
- Resolver las incidencias que se produzcan entre el alumnado e informar a la Dirección del centro.
E) NORMAS ORGANIZATIVAS PARA LA REALIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.
Las actividades complementarias serán organizadas por el colectivo de maestros que lo haya previsto. Estarán supervisadas y coordinadas desde Jefatura de Estudios. De igual modo, las actividades extraescolares serán organizadas por el equipo de maestros que estén interesados en la misma. En el ámbito de esta organización, participará Jefatura de Estudios en lo que se refiere preparación-recogida de autorizaciones, maestros de apoyo, atención a niños que no realizan la actividad,…; cuando la actividad conlleve a las familias un gasto económico, el cual haya de ser ingresado en las cuentas del centro, la Secretaría participará en los aspectos de tipo económico (precio, número de cuenta, recogida de recibos bancarios,…).
Cuando se hagan salidas fuera del recinto escolar, será porque se han planificado teniendo en cuenta lo establecido en la P.G.A.
Las salidas fuera del recinto que cada ciclo planifique se recogerán en la P. G. A. Aquellas que no aparezcan en ella y sean consideradas significativas para el alumnado, serán incluidas y aprobadas nuevamente en la P.G.A. Estos cambios se recogerán en la Memoria Anual.
La organización de las salidas fuera del recinto se hará en el ámbito del Equipo de Ciclo o Tramo. Deberá conocerse previamente los maestros que van a acompañar al alumnado, preferentemente los tutores, o bien maestro del mismo nivel, ciclo, tramo o especialistas que incidan en el mismo.
Se informará a las familias del lugar, día y hora de la salida, mediante circular o reunión, según el tipo de salida.
Los alumnos dispondrán de la autorización familiar correspondiente para realizar la salida.
En caso de que un alumno no vaya a asistir a una salida, el centro garantizará la permanencia del niño en la escuela en el grupo más adecuado a su edad o con maestros de apoyo si la organización horaria lo permite.
Se podrá contar con la colaboración de padres, personal de servicio, etc., para realizar las salidas.
Los ciclos se coordinarán para la programación de las salidas y demás actividades extraescolares y complementarias.
Se ha de organizar la actividad con tiempo. Los coordinadores pedirán ayuda cada vez que sea necesario y serán los encargados de que la circular se envíe con tiempo suficiente para que las familias puedan hacer el ingreso. Igualmente se ha
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de reservar el autobús, con el número de plazas necesarias con la suficiente antelación.
La circular a las familias serán claras, breves y deberán contener los siguientes apartados:
Membrete del centro y sello. Firma de los organizadores. Descripción de la actividad. Día, hora de salida y de regreso, y lugar. Picnic (si es necesario). Precio, lugar de pago y nº de cuenta del centro (0182 3148 3 2
0209704958). Autorización de las familias para que la firmen. Otros consejos si son necesarios.
El ingreso de la excursión será realizado por las familias en la cuenta del colegio (BBVA), devolviendo a la tutora de su hijo la autorización firmada y el impreso del pago realizado en el banco.
Los tutores entregarán a la secretaria el justificante de pago de los alumnos una vez terminado el plazo dado para la realización del mismo. No se aceptará ningún justificante una vez pasado el plazo. Si una vez pasado el plazo, no hay suficiente número de alumnos para la realización de la actividad o para completar el autobús, se podrá abrir un segundo plazo de admisión de alumnos (reuniéndose para ello el ciclo o ciclos pertinentes).
Las autorizaciones las guardarán los tutores hasta la finalización de la actividad. Si un alumno ha hecho el ingreso de la actividad y se pone enfermo no pudiendo
asistir a la misma se le devolverá parte del dinero según la actividad (autobús o entradas) y siempre que sea posible.
No se aceptarán cambios entre familias (por ejemplo un niño que no ha hecho su reserva por otro que está enfermo).
Antes de la realización de cada actividad y teniendo en cuenta el número de alumnos que la realizarán, desde Jefatura se organizarán los apoyos necesarios para cada ciclo.
Cuando la empresa organizadora pida el ingreso de los alumnos por adelantado, comunicarlo siempre a la secretaria, para que ella se hagan desde el Equipo Directivo las gestiones económicas pertinentes.
Cuando el número de alumnos haga inviable económica hablando la excursión podrá suspenderse.
El día de la actividad los maestros se llevarán el botiquín, el teléfono de la empresa con la que vamos a realizar la actividad y el teléfono del cole para posibles soluciones, las cánulas, las autorizaciones del alumnado y la cámara fotográfica. F) NORMAS DE LA BIBLIOTECA.
ALUMNOS, MAESTROS, FAMILIAS:
Hablar en voz bajita para no molestar. Permanecer sentado de forma correcta. Levantar siempre la mano para pedir algo. No sacar de la biblioteca libros o materiales sin el consentimiento del “Maestro
Responsable” de la Biblioteca en el Centro. Dejar el libro usado en la caja de LIBROS LEÍDOS del color correspondiente.
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Dejar el libro deteriorado en la caja de LIBROS DETERIORADOS del color correspondiente.
Usar separadores de libros para no marcar las páginas. Tratar con cuidado los libros, revistas, materiales,… de la biblioteca. No comer ni beber nada. No ensuciar las mesas, las sillas, el suelo y las paredes. No colgar carteles ni apoyar objetos en las paredes. No asomarse a las ventanas ni abrirlas sin permiso. Apagar el Ordenador del Alumno y las luces al término. Cerrar las persianas y la puerta después de usar el aula. Si un libro te ha gustado mucho, recomiéndaselo a tus compañeros/as. No usar la pizarra sin el consentimiento del adulto. Usar el Ordenador del Alumno una vez terminadas las tareas o cuando para
realizarlas tenga que consultar información. Reparar los libros que se hayan deteriorado o reponerlo si no es recuperable o se
ha extraviado. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTO DE CORRECCIÓN.
FALTAS LEVES
FALTA CORRECCIÓN
a) Las faltas injustificadas de puntualidad o de asistencia a clase. b) Las conductas que puedan impedir o dificultar a sus compañeros el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber del estudio, el comportamiento disruptivo y los actos que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro. c) La asistencia reiterada a clase sin el material necesario. d) No esforzarse por realizar las actividades de aprendizaje indicadas por el profesor. e) No trasladar a sus padres o representantes legales la información del centro dirigida a ellos. f) El uso, sin autorización, de teléfonos móviles y otros dispositivos electrónicos en las aulas u otras dependencias del centro. g) Los actos de indisciplina, desobediencia, incorrección o desconsideración hacia el profesor o demás personal del centro, cuando por su
a) Situar temporalmente al alumno en un lugar determinado dentro del aula o enviarlo al espacio, que, en su caso, pueda tener habilitado el centro en su plan de convivencia. b) Realización de actividades de aprendizaje e interiorización de pautas de conductas correctas. c) Amonestación por escrito, con posterior comunicación a los representantes legales, en caso de los menores de edad. d) Comparecencia inmediata ante la jefatura de estudios o el director del centro. e) Retirada del teléfono móvil o del dispositivo electrónico que haya sido utilizado por el alumno, de forma no autorizada, que será custodiado en las condiciones establecidas en las normas de funcionamiento del centro hasta que sus padres o representantes legales lo recojan en el mismo. f) Privación del tiempo de recreo por un periodo máximo de cinco días lectivos. Durante ese tiempo el alumno permanecerá debidamente atendido.
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entidad no sean considerados graves. h) La desconsideración, insultos o agresiones entre compañeros, cuando por su entidad no sean consideradas graves. i) Los daños leves causados en las instalaciones o el material del centro, así como el deterioro de las condiciones de limpieza e higiene del mismo. j) Los daños leves causados en los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa, así como la apropiación indebida de material escolar de escaso valor. k) La incitación o estímulo a la comisión de una falta leve contra las normas de convivencia del centro. l) El incumplimiento de las normas establecidas por el centro en cuanto a indumentaria, higiene, alimentación, horarios y uso de instalaciones y recursos, así como aquellas otras establecidas en sus normas de convivencia y conducta.
g) Realización en casa de tareas educativas o actividades de carácter académico para el alumno. h) Realización, dentro de la jornada escolar y durante un máximo de cinco días lectivos, de tareas específicas dirigidas a mejorar las condiciones de limpieza e higiene del centro como fórmula de reparación del daño causado a las dependencias o material del centro, o de cualquier miembro de la comunidad educativa. i) Realización de un curso o taller de habilidades sociales programado por el centro para aquellos alumnos que requieran esta medida reeducativa. j) Suspensión del derecho a participar en alguna actividad extraescolar o complementaria que tenga programada el centro, previo informe del profesor encargado de su desarrollo y una vez oído el alumno y sus padres o representantes legales, si es menor de edad. k) Cambio de grupo por un periodo máximo de cinco días lectivos. l) Realización de tareas educativas en el aula de convivencia, o en el lugar determinado por el centro en su plan de convivencia, durante un máximo de cinco días lectivos. m) Realización, fuera del horario lectivo y durante un máximo de cinco días, de una tarea o un servicio a la comunidad educativa como fórmula de reparación del daño causado. Esta medida deberá comunicarse previamente a los padres o representantes legales en el caso del alumnado menor de edad.
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FALTAS GRAVES
FALTA CORRECCIÓN
a) La comisión de una falta leve tras haber sido corregido el alumno durante el curso por la comisión de tres faltas leves. b) El incumplimiento de la medida correctora adoptada ante la comisión de faltas leves contra las normas de convivencia, salvo que el incumplimiento se deba a causas ajenas al propio alumno, o, en su caso, la negativa a cumplir los acuerdos alcanzados en el proceso de mediación escolar o en los contratos de convivencia. c) La grabación o difusión, sin autorización, a través de teléfonos móviles o de cualquier otro medio, soporte o dispositivo electrónico o telemático, de imágenes o comentarios que guarden relación con la vida escolar. d) Los actos graves de indisciplina, incorrección o desconsideración, injuria u ofensa contra el personal del centro o encargado de las actividades extraescolares o servicios complementarios. e) Las amenazas, insultos o actos violentos entre compañeros que no causen un daño grave. f) Los actos de falta de respeto, amenazas, insultos, coacciones o agresión cometidos contra el profesorado, cuando por su entidad y circunstancias no sean considerados como muy graves, así como aquellos que pudieran causar grave perjuicio a la integridad, dignidad o a la salud personal de cualquier miembro de la comunidad educativa. g) Copiar en los exámenes, trabajos o pruebas de evaluación, consultando o plagiando los trabajos o ejercicios de otros alumnos, u obteniendo, en el caso de los exámenes y pruebas de evaluación, información de libros de texto, apuntes o dispositivos electrónicos o telemáticos. h) La suplantación de personalidad en actos de
a) Cambio de grupo por un periodo máximo de quince días lectivos. b) Realización de tareas educativas en el aula de convivencia del centro, o en su defecto en el lugar que se determine, durante un máximo de quince días lectivos. c) Realización, fuera del horario lectivo y durante un máximo de quince días, de una tarea o un servicio a la comunidad educativa como fórmula de reparación del daño causado. Esta medida deberá comunicarse previamente a los padres o representantes legales en el caso del alumnado menor de edad. d) Suspensión del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias que tenga programada el centro en los tres meses siguientes a la comisión de la falta grave contra las normas de convivencia. e) Suspensión del derecho a la utilización del transporte escolar del centro durante un periodo máximo de quince días lectivos, cuando la conducta contraria haya sido cometida en el transporte escolar, siempre que en función de la edad o de la existencia de transporte público alternativo el alumno no se viera imposibilitado de acudir al centro. f) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un periodo máximo de quince días lectivos. Durante la impartición de estas clases el alumno deberá permanecer en el centro efectuando los trabajos académicos que se le encomienden, por parte del profesorado responsable del área, materia o módulo afectado, para evitar la interrupción en el proceso formativo. El jefe de estudios organizará la atención al alumno al que le haya sido impuesta esta medida correctora, según lo dispuesto en las normas de funcionamiento. g) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo comprendido entre
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la vida académica y la falsificación o sustracción de pruebas de evaluación, documentos académicos, boletines de calificaciones o cualquier otro documento de notificación a los padres o representantes legales, en el caso de alumnos menores de edad. i) El acceso indebido o sin autorización a ficheros, documentación y dependencias del centro. j) Los daños graves causados en los documentos, locales o materiales del centro, transporte escolar, instalaciones donde se desarrollen actividades complementarias o extraescolares, o en los bienes de otros miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de los mismos. k) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa, así como la introducción en el centro de objetos peligrosos. l) El consumo dentro del recinto del centro, en los alrededores o en el desarrollo de actividades complementarias o extraescolares de alcohol, drogas y de cualquier tipo de sustancias perjudiciales para la salud. m) Las conductas tipificadas como leves contra las normas de convivencia del centro, recogidas en el artículo 29, si concurren circunstancias de colectividad o publicidad intencionada por cualquier medio. n) La incitación o el estímulo a la comisión de una falta grave contra las normas de convivencia.
uno y quince días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los trabajos académicos que determine el equipo docente de su grupo de referencia, para evitar la interrupción en el proceso formativo. Las normas de convivencia y conducta del centro determinarán los mecanismos que posibiliten un adecuado seguimiento de dicho proceso, especificando el horario de visitas al centro del alumno y garantizando siempre el derecho del alumno a realizar las pruebas de evaluación o exámenes que se lleven a cabo durante los días que dure la suspensión.
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FALTAS MUY GRAVES
FALTA CORRECCIÓN
a) La comisión de una falta grave tras haber sido corregido el alumno durante el curso por la comisión de dos faltas graves. b) El incumplimiento de la medida correctora adoptada ante la comisión de faltas graves contra las normas de convivencia, salvo que el incumplimiento se deba a causas ajenas al propio alumno. c) Las amenazas, insultos y agresiones o actos violentos entre compañeros que causen un daño grave, así como los actos que atenten gravemente contra la integridad, intimidad o dignidad de los compañeros o demás miembros de la comunidad educativa. d) Los actos graves de agresión, insultos, amenazas o actitudes desafiantes cometidos hacia los profesores y demás personal del centro, así como el acoso físico o moral, realizado por cualquier vía o medio, contra los miembros de la comunidad educativa. e) Las vejaciones, humillaciones, discriminaciones u ofensas muy graves contra cualquier miembro de la comunidad educativa, que tengan como origen o consecuencia una discriminación o acoso basado en el sexo, orientación o identidad sexual, o un origen racial, étnico, religioso, de creencias o de discapacidad, o que se realicen contra el alumnado más vulnerable por sus Características personales, sociales o educativas. f) La grabación, publicidad o difusión, a través de teléfono móvil o de cualquier otro medio, soporte o dispositivo electrónico o telemático, de agresiones, actos que tengan un componente sexual, humillaciones o actos violentos, que guarden relación con la vida escolar o que atenten contra la intimidad, el honor, la integridad o dignidad de algún miembro de la comunidad educativa. g) Los daños muy graves causados en los
a) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo comprendido entre dieciséis y treinta días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los trabajos académicos que determine el profesorado que le imparte docencia, para evitar la interrupción en el proceso formativo. Las normas de convivencia y conducta del centro determinarán los mecanismos que posibiliten un adecuado seguimiento de dicho proceso, especificando el horario de visitas al centro del alumno y garantizando siempre el derecho del alumno a realizar las pruebas de evaluación o exámenes que se lleven a cabo durante los días que dure la suspensión. b) Suspensión del derecho a la utilización del transporte escolar del centro durante todo el curso académico, cuando la conducta contraria haya sido cometida en el transporte escolar, siempre que en función de la edad o de la existencia de transporte público alternativo el alumno no se viera imposibilitado de acudir al centro. c) Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares o complementarias durante todo el curso académico. d) Cambio de centro, cuando se trate de un alumno de enseñanza obligatoria. e) Expulsión del centro.
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documentos, locales o materiales del centro, transporte escolar, instalaciones donde se desarrollen actividades complementarias o extraescolares, o en los bienes de otros miembros de la comunidad educativa. h) La venta en el centro de sustancias perjudiciales para la salud, o la incitación de su consumo a otros alumnos, así como la incitación al uso de objetos peligrosos para la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa. i) La posesión o venta de sustancias estupefacientes.
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8. Procedimiento específico de actuación para prevenir e intervenir en los casos de acoso, maltrato y agresión.
Para detectar los posibles alumnos con riesgo de sufrir acoso se llevará a cabo
una observación sistemática a lo largo del curso y, si fuera necesario para asegurarnos de ello, se pasará en las clases pruebas que ayuden a la resolución de los conflictos existentes entre los alumnos. Además, dentro de las aulas se buscarán las estrategias necesarias para hacer seguimiento de estos alumnos y se programarán actividades de tipo tutorial entre el alumnado para una mayor integración de estos alumnos/as, además de las actividades programadas en el plan. No obstante se procurará estar siempre alerta a través de la observación de los tutores y se impondrá la tolerancia cero ante la más mínima sospecha.
En caso de detectarse el acoso se actuará conforme a lo establecido en la Resolución de 4 de abril de 2006, de la Dirección General de Ordenación Académica, por la que se dictan instrucciones en relación con situaciones de acoso escolar en los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas escolares.
A continuación se plasma un resumen del procedimiento.
ACTUACIONES ESPECÍFICAS Y PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN ANTE SITUACIONES DE ACOSO: (Resolución 4 de abril de 2.006)
A) IDENTIFICACIÓN. Definición: Se define una situación de acoso como la exposición repetida y deliberada a un maltrato verbal, físico o psicológico por parte de un compañero o grupo de compañeros con el objeto de someterlo, apocarlo o asustarlo y/o amenazarlo atentando contra su integridad física o moral.
Condiciones: Intencionalidad Reiteración de las conductas agresivas Desequilibrio de fuerzas entre agresor/es y agredido
Conductas de acoso: -Desprecio, ridiculización o difamación -Coacciones -Agresiones físicas o verbales -Intimidación y amenaza -Exclusión y marginación social -Sustracciones, extorsiones, chantajes, deterioro de pertenencias.
-Utilización de otros medios de extorsión: Internet, teléfono móvil, correos electrónicos, difusión de imágenes…
Indicadores de situación de acoso:
Anexo II: (guía de observación en aula y centro educativo) Anexo III (guía de observación familiar)
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B) PROCEDIMIENTO DE INTERVENCION
1- Comunicación al Equipo Directivo:
Directamente: Mediante entrevista directa con el director o jefe de estudios hecha por cualquier persona del centro que ha observado dicha situación
Indirectamente: Utilización de otros medios de información: correo electrónico, correo ordinario,… 2- Recogida de información: El Equipo Directivo utilizará el Anexo I para recoger la información inicial ante un supuesto caso de acoso., donde se recogen los primeros datos y medidas adoptadas. Designación del caso al tutor correspondiente. Utilización de los anexos II y III para recabar información complementaria por parte del tutor y la familia. Entrevista con los diferentes personas implicadas, teniendo en cuenta las siguientes condiciones:
- Garantizar la confidencialidad - Identificar a los alumnos presuntamente agresores. - Identificar a otros observadores no participantes. - Identificar a otros observadores que han protegido a la víctima. - Circunstancias en las que se suele producir como espacios, tiempos,… - Consecuencias que tiene en el alumno acosado: (absentismo,
disminución del rendimiento académico, repercusiones emocionales…)
Entrevistas con: -Con el alumno/a presuntamente acosado. -Con los observadores no participantes. -Con los padres de la presunta víctima. -Con los padres de los presuntos agresores. -Con los alumnos/as presuntamente agresores. 3- Análisis y valoración de la situación de acoso: El tutor elaborará un informe con los datos más relevantes (Anexo IV) verificando, en su caso, la situación de acoso, y trasladándolo al Director. 4- Intervención: 4.1- Apertura del expediente sancionador: En aplicación de la normativa contemplada en el Decreto 115/2.005 (21/10/05) se iniciará un procedimiento sancionador hacia el agresor. Designación de un profesor-instructor. El Director informará por escrito de los hechos a:
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-Fiscalía de Menores -Consejería de Trabajo y Política Social -Dirección General de Ordenación Académica. Dicha información incluirá los anexos I y IV y copia de los escritos remitidos a los otros organismos mencionados anteriormente. 4.2- Intervención psico-educativa con los implicados en la situación de acoso. El tutor en colaboración con el EOEP desarrollará estrategias de intervención educativa con el fin de intervenir pedagógicamente ante la situación.
A) Con la víctima: - Valoración por parte del EOEP de los posibles efectos negativos que
haya producido la situación de acoso, y en su caso la derivación a Servicios de Salud Mental
- Desarrollar recursos personales que le permitan afrontar la situación de acoso: habilidades sociales, autoconcepto y autoestima, resolución de conflictos...)
- Actuaciones destinadas a favorecer el círculo de relaciones de la víctima (actividades tutoriales)
- Implicación y colaboración de la familia con los acuerdos adoptados.
B) Con el agresor:
- Aplicación de las medidas sancionadoras y correctivas como consecuencia del expediente sancionador.
- Previamente (en el proceso de recogida de información) se intentará debilitar la cohesión del agresor con su grupo de apoyo
- Medidas educativas que favorezcan la integración social en el grupo de iguales: habilidades sociales, resolución de conflictos...
- Intervención con la familia y colaboración con los acuerdos adoptados
C) Con el grupo-clase:
- Actividades tutoriales de carácter preventivo orientadas a : - Identificar y reprobar las conductas de acoso - Procedimiento de denuncia de situaciones de acoso: Buzón de
convivencia - Modo de mostrar apoyo a la víctima de acoso - Estrategias para aislar al agresor. - Actividades específicas: Comentario de películas, noticias de prensa,
representación de situaciones de acoso y respuestas adecuadas (Role-playing)...
5) Seguimiento y evaluación.
Información al Consejo Escolar por parte del director del Centro sobre la situación detectada y actuaciones adoptadas Comisión de Convivencia: Seguimiento de compromisos y pautas de actuación. Consejo Escolar: Evaluación de la eficacia de las medidas correctivas.
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9. Seguimiento y evaluación.
Las actuaciones previstas en el presente Plan de Convivencia Escolar comenzaron a desarrollase al inicio del curso 2006/07 formando parte de la Programación General Anual. Corresponde al Equipo Directivo garantizar la coordinación del mismo y el cumplimiento de los plazos establecidos. La Comisión de Convivencia dará cuenta al Consejo Escolar de las actuaciones realizadas y de los resultados obtenidos tanto de la aplicación de las normas de convivencia como de la marcha del Plan de Convivencia. El Consejo Escolar revisará de vez en cuando la pertinencia de dicho plan. Del mismo modo, antes de finalizar el curso, se preparará por la comisión de Convivencia la información necesaria destinada a la elaboración del Informe Anual de Convivencia por parte del Consejo Escolar. Este informe, que servirá de base para la programación de actividades del curso siguiente y toma de decisiones, se remitirá una copia por el Director a la Dirección General de Ordenación Académica.
10. Difusión del Plan de Convivencia. En la web del centro y en las distintas reuniones con padres se incluirá un punto para dar información de los aspectos más relevantes del Plan. El profesorado elaborará documentos adaptados a las distintas edades de los alumnos que faciliten la información sobre los aspectos más básicos del Plan. A los alumnos se les facilitará información, adaptada a su edad, por medio de sus tutores, de los contenidos que les afecten más directamente. Una copia del Plan estará el la Secretaría del centro a disposición de cualquier miembro de la comunidad escolar que lo solicite para su consulta.
