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PLAN DE CONVIVENCIA C.E.I.P. “MARÍA TERESA LEÓN”
PLAN DE CONVIVENCIA
INDICE:
1.- INTRODUCCIÓN.
2.- ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
3.- OBJETIVOS GENERALES.
4.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
5.- MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE CONFLICTOS.
6.- PROGRAMA DE ALUMNOS AYUDANTES Y MEDIADORES.
7.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA,
8.- COORDINADOR DE CONVIVENCIA.
9.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES DE POSIBLE INTIMIDACIÓN Y
ACOSO ENTRE ALUMNOS (Bullying).
10.- MECANISMOS PARA LA DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN.
1.- INTRODUCCIÓN:
Este documento nos sirve como base para definir el estado de la convivencia en nuestro centro y
establecer aquellas estrategias o mejoras de prevención e intervención que sean precisas para unas
relaciones óptimas en el día a día de la vida escolar y en las que colaboren y estén implicados todos
los sectores de la comunidad educativa.
La mejora de la convivencia en el ámbito escolar es una preocupación que cada día adquiere mayor
importancia en la sociedad, más cuando esta convivencia se ve alterada por situaciones de conflicto
que repercuten en todos los miembros de la comunidad educativa.
Aprender a vivir juntos, aprender a convivir con los demás, además de constituir una finalidad
esencial de la educación, representa uno de los principales retos para el sistema educativo actual
que configura la convivencia escolar como un principio y como un fin y que recoge como elementos
que lo inspiran la prevención del conflicto y su resolución pacífica Son muchas las razones que
hacen que este aprendizaje se considere no sólo valioso en sí mismo, sino imprescindible para la
construcción de una sociedad más democrática, más solidaria, más cohesionada y más pacífica.
Este Plan ha sido elaborado por el Equipo Directivo teniendo en cuenta las medidas e iniciativas
propuestas por el Claustro de Profesores y por el Consejo Escolar, con el objetivo general de
promover y desarrollar las actuaciones relativas al fomento de la convivencia, centrándose
principalmente en el adecuado desarrollo de las relaciones entre los componentes de nuestra
comunidad educativa, garantizando su sentido positivo y efectuando un diagnóstico preciso de la
realidad escolar, con el fin de plantear propuestas de actuación basadas en experiencias
contrastadas.
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2.- ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO:
Profesorado:
Cambiante en los últimos tiempos, pero se marcan las pautas de actuación en los Claustros de inicio de curso y n reuniones generales del Profesorado, así como en las reuniones de evaluación y seguimiento del Plan.
Buen clima de relación y coordinación en el trabajo.
Diferencias a la hora de valorar las faltas contra la convivencia del alumnado.
Alumnado:
No hay absentismo escolar, y la puntualidad es buena. La climatología adversa de la zona (nieve y hielo) afectan en ocasiones al servicio de Transporte Escolar, aunque hay familias que acercan a sus hijos al colegio en vehículos particulares en cuanto la meteorología lo permite.
Muy buena participación en actividades complementarias y fechas significativas.
Alta rivalidad en las relaciones personales entre los alumnos/as, de algún grupo- clase.
Falta de habilidades sociales de algunos alumnos por no tener relación con otros niños fuera del centro por sus condiciones socio familiares o por aislamiento al habitar en localidades pequeñas donde no hay niños de su edad con los que relacionarse.
Normalización en su entorno de comportamientos agresivos de insultos, agresiones verbales y físicas, y amenazas.
Peleas e insultos entre alumnos / as, originados principalmente en los tiempos de recreo.
Egocentrismo y falta de empatía con el resto de compañeros.
Interrupciones constantes y/o conductas indebidas en el desarrollo de las clases:
o Hablar a destiempo en alto o con otros compañeros/as.
o Molestar a los compañeros/as.
o Levantarse del sitio sin permiso.
o No realizar las tareas docentes.
o Retar la autoridad del profesorado.
Falta de aceptación ante los errores o faltas cometidos.
Familias:
Buen nivel de participación de las familias con el Centro en relación a la organización y funcionamiento del mismo. Buena colaboración en el proceso educativo de sus hijos.
La A.M.P.A. organiza actividades extraescolares de carácter lúdico y formativo para el alumnado del centro y colabora y subvenciona algunas actividades complementarias del mismo.
Conflictos entre el alumnado y sus familias fuera del centro.
Justificación de ciertos comportamientos de sus hijos.
Faltas de respeto y educación de algunas familias con el profesorado cuestionando su labor profesional.
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Servicios Complementarios:
Desobediencia y falta de respeto a las normas y a las responsables de estos servicios.
Diferencia de criterios a la hora de establecer y aplicar las normas de los servicios y los partes de conducta.
3.- OBJETIVOS GENERALES:
1. Favorecer un adecuado clima de trabajo y de respeto mutuo entre los miembros de la comunidad educativa.
2. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.
3. Fomentar valores, actitudes y prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres.
4. Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de conflictos que pudieran plantearse en el centro, y aprender a utilizarlos como fuente de experiencia de aprendizaje
5. Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos.
6. Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones de violencia, especialmente de la violencia de género y de las actitudes y comportamientos xenófobos y racistas.
7. Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos en relación con la promoción de la Cultura de Paz, la prevención de la violencia y la mejora de la convivencia en el centro.
4.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Dar a conocer a toda la Comunidad Educativa el Proyecto Educativo y, en concreto, las normas de funcionamiento interno, el RRI y los acuerdos adoptados para la organización y funcionamiento de la vida del Centro.
2. Revisar periódicamente el R.R.I. de centro para adecuarlo a la realidad del mismo y a la normativa vigente.
3. Participar en Planes de Mejora y formación sobre convivencia.
4. Fomentar el respeto y las buenas relaciones de convivencia en el centro.
5. Formar a nuestro alumnado en el reconocimiento de emociones propias y la empatía hacia los demás y en aprender a solucionar autónomamente los conflictos entre iguales mediante el diálogo.
6. Resolver conflictos entre iguales de forma autónoma a través del diálogo y no mediante la violencia o con la ayuda de los alumnos mediadores.
7. Mejorar el comportamiento de los alumnos usuarios de los servicios complementarios del centro.
8. Registrar las incidencias de convivencia en las Fichas registro.
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4.- DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO
Derechos de los alumnos
1. Derecho a una formación integral. Todos los alumnos tienen derecho a recibir una formación integral que contribuya al pleno
desarrollo de su personalidad.
Este derecho implica:
La formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en los principios democráticos de convivencia.
Una educación emocional que le permita afrontar adecuadamente las relaciones interpersonales.
La adquisición de habilidades, capacidades y conocimientos que le permitan integrarse personal, laboral y socialmente.
El desarrollo de las actividades docentes con fundamento científico y académico.
La formación ética y moral.
La orientación escolar, personal y profesional que le permita tomar decisiones de acuerdo con sus aptitudes y capacidades.
2. Derecho a ser respetado. Todos los alumnos tienen derecho a que se respeten su identidad, integridad y dignidad
personales.
Este derecho implica:
La protección contra toda agresión física, emocional o moral.
El respeto a la libertad de conciencia y a sus convicciones ideológicas, religiosas o morales.
La disposición en el centro de unas condiciones adecuadas de seguridad e higiene, a través de la adopción de medidas adecuadas de prevención y de actuación.
Un ambiente de convivencia que permita el normal desarrollo de las actividades académicas y fomente el respeto mutuo.
La confidencialidad en sus datos personales sin perjuicio de las comunicaciones necesarias para la Administración Educativa y la obligación que hubiere, en su caso, de informar a la autoridad competente.
3. Derecho a ser evaluado objetivamente. Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean
valorados y reconocidos con objetividad.
Este derecho implica:
Recibir información acerca de los procedimientos, criterios y resultados de la evaluación, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza.
Obtener aclaraciones del profesorado y, en su caso, efectuar reclamaciones, respecto de los criterios, decisiones y calificaciones obtenidas en las evaluaciones parciales o en las finales del curso escolar, en los términos que reglamentariamente se establezca. Este derecho podrá ser ejecutado en el caso de alumnos menores de edad por sus padres o tutores legales.
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4. Derecho a participar en la vida del centro. Todos los alumnos tienen derecho a participar en la vida del centro y en su funcionamiento en
los términos previstos por la legislación vigente.
Este derecho implica:
La posibilidad de manifestar de forma respetuosa sus opiniones, individual o colectivamente, con libertad, sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y del respeto que, de acuerdo con los principios y derechos constitucionales, merecen las personas e instituciones.
Recibir información sobre las cuestiones propias del centro y de la actividad educativa en general.
5. Derecho a protección social. Todos los alumnos tienen derecho a protección social, de acuerdo con lo dispuesto en la
legislación vigente y en el marco de las disponibilidades presupuestarias.
Este derecho implica:
Dotar a los alumnos de recursos que compensen las posibles carencias o desventajas de tipo personal, familiar, económico, social o cultural, con especial atención a aquellos que presenten necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.
Establecer las condiciones adecuadas para que los alumnos que sufran una adversidad familiar, un accidente o una enfermedad prolongada, no se vean en la imposibilidad de continuar o finalizar los estudios que estén cursando.
Deberes de los alumnos.
1. Deber de estudiar. Todos los alumnos tienen el deber de estudiar y esforzarse para conseguir el máximo
rendimiento académico, según sus capacidades, y el pleno desarrollo de su personalidad.
Este deber implica:
Asistir a clase respetando los horarios establecidos y participar en las actividades académicas programadas.
Realizar las actividades encomendadas por los profesores en el ejercicio de sus funciones docentes, así como seguir sus orientaciones y directrices.
2. Deber de respetar a los demás.
Todos los alumnos tienen el deber de respetar a los demás.
Este deber implica:
Permitir que sus compañeros puedan ejercer todos y cada uno de los derechos establecidos en este Reglamento.
Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, y evitar cualquier discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.
Demostrar buen trato y respeto a todos los alumnos y a los profesores que desarrollan su actividad en el centro, tanto en lo referido a su persona como a sus pertenencias.
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3. Deber de participar en las actividades del centro.
Todos los alumnos tienen el deber de participar en las actividades del Centro.
Este deber supone:
Implicarse de forma activa y participar, individual y colectivamente, en las actividades lectivas y complementarias.
Respetar y cumplir las decisiones del personal del centro, en sus ámbitos de responsabilidad, así como de los órganos unipersonales y colegiados, sin perjuicio de hacer valer sus derechos cuando considere que tales decisiones vulneran alguno de ellos.
4. Deber de contribuir a mejorar la convivencia en el centro.
Todos los alumnos, siguiendo los cauces establecidos en el centro, tienen el deber de colaborar
en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio y
respeto.
Este deber implica:
Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro, establecidas en el Reglamento de Régimen Interior.
Participar y colaborar activamente con el resto de personas del Centro para favorecer el desarrollo de las actividades y, en general, la convivencia en el centro.
Respetar, conservar y utilizar correctamente las instalaciones del Centro y los materiales didácticos.
5. Deber de ciudadanía.
Todos los alumnos tienen el deber de conocer y respetar los valores democráticos de nuestra
sociedad, expresando sus opiniones respetuosamente
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5.- MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE CONFLICTOS:
A nivel de centro:
Realización del Plan de Convivencia anual que se recogerá en el P. G. A, y en el que plasmarán todas las actividades que se programen para fomentar un buen clima de convivencia dentro del centro escolar, la concreción de los derechos y deberes del alumnado y las medidas correctoras aplicables en caso de su incumplimiento con arreglo a la normativa vigente y la realización de actuaciones para la resolución pacífica de conflictos con especial atención a las actuaciones de prevención de la violencia de género, igualdad y no discriminación.
Revisión del R.R.I. y su aplicación al principio y al final de curso
Información a los padres en la reunión general de familias de inicio de curso sobre las normas que regulan la convivencia en el Centro.
Asambleas informativas con el alumnado con el fin de informarles de sus derechos y deberes y las normas de convivencia de centro.
Comunicación al Tutor de cada uno de los grupos de los problemas de convivencia surgidos en el desarrollo de las clase o durante los tiempos de recreo o servicios complementarios.
Fomento de los valores democráticos: la tolerancia, la igualdad, la justicia, la aceptación de la diversidad y la resolución de conflictos de forma pacífica y no violenta a través de talleres y actividades de formación y sensibilización en el centro (fechas significativas) y en colaboración con otras entidades e instituciones públicas o privadas: Semana Solidaria del Ayuntamiento, Plan Director para la mejora de la convivencia,“Cocobreak”…
Aplicación del Programa de alumnos ayudantes y mediadores.
Formación del profesorado sobre inteligencia emocional, habilidades sociales, resolución de conflictos, intervención ante problemas de conducta, violencia en las aulas, agresiones entre compañeros… mediante Planes de Mejora, Cursos, Seminarios, y difusión de materiales que contribuyan a la misma.
Análisis y valoración por parte de los Equipos Docentes de la marcha de la convivencia en el Centro al final de cada trimestre e información de los mismos al Coordinador de Convivencia y al Equipo Directivo.
Intervención de la Comisión de Convivencia del Consejo escolar en los casos de convivencia que lo requieran por su especial gravedad.
Aplicación del Protocolo de actuación ante situaciones de posible intimidación y acoso entre alumnos (bullying) cuando se detecta algún posible caso por algún miembro de la Comunidad Educativa.
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A nivel de Tutoría:
Establecimiento de las normas de aula sobre convivencia junto con los alumnos de su grupo- clase de las normas que van a regir la buena marcha de la clase. a principio de curso.
Trabajo de conductas y normas de convivencia adaptándolas al nivel de sus alumnos/as.
Utilización de los conflictos como medio para educar e ir formando el carácter y la personalidad de cada uno de los alumnos de su grupo.
Aplicación de las medidas inmediatas en la resolución de conflictos en la vida diaria del aula y de centro en el momento que surgen.
Resolución de cualquier incidencia puntual que altere la convivencia con el alumnado implicado y su familia, si procede.
Información y coordinación con las familias en las reuniones generales sobre cualquier aspecto que afecte a las buenas relaciones y la convivencia del grupo o parte de él También sobre las estrategias familiares más recomendables para favorecer la resolución de conflictos.
Información a las familias sobre las faltas de convivencia del alumnado de su grupo a través de reuniones individuales, llamadas telefónicas, notas en la agenda o a través del Aula Virtual
Dedicación de una sesión específica semanal dentro del área de Lengua Castellana y Literatura para abordar la convivencia en el aula, habilidades sociales, debates, conflictos de aula, buzón de sugerencias
El tutor recogerá las incidencias de los alumnos que presenten alteraciones de comportamiento incluyendo los siguientes apartados:
- Resumen de la incidencia
- Toma de decisiones
- Evaluación de la evolución del alumno
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5.- PROGRAMA DE ALUMNOS AYUDANTES Y MEDIADORES: 5.1. OBJETIVOS:
Establecer un “Sistema de Ayuda entre Iguales” para la gestión de los conflictos y la mejora del clima de convivencia en el aula y en el centro que favorezca el proceso de aprendizaje.
Fomentar la colaboración, el conocimiento y búsqueda de soluciones conjuntas a conflictos entre iguales.
Disminuir la conflictividad entre iguales.
Favorecer la participación del alumnado en la resolución de conflictos de la escuela.
Crear canales de comunicación y de conocimiento mutuo entre el profesorado y el alumnado, mejorando la autoestima de todos los participantes en el programa.
Incrementar los valores de ciudadanía a través de la responsabilidad compartida y la implicación en la mejora del clima afectivo de la comunidad.
Fomentar los valores de solidaridad, diálogo, respeto, tolerancia y participación. 5.2. PERFIL DEL ALUMNADO AYUDANTE Y MEDIADOR:
Capacidad de escucha
Empatía
No deben mostrarse nunca partidistas
No deben juzgar
Deben ser dialogantes
No deben mostrar comportamientos o conductas agresivas o violentas
Deben saber guardar confidencias.
5.3. FUNCIONES DEL ALUMNADO AYUDANTE Y MEDIADOR:
Colaborar con la Coordinadora de convivencia a principio de curso en la información a los alumnos de las distintas tutorías sobre los comportamientos que se consideran conflictos y formas de resolverlos.
Colaborar con la Coordinadora de convivencia a principio de curso en la presentación a las distintas tutorías del Programa de Mediación del centro: o funciones a realizar como mediadores. o cómo pueden contactar con ellos para solucionar sus conflictos. o proceso de mediación: en qué consiste. o conflictos que pueden ser resueltos a través de la mediación y conflictos que deben ser
resueltos por el profesorado.
Realizar con ayuda de la Coordinadora de convivencia los procesos de mediación en los conflictos entre alumnos que acuden de forma voluntaria.
Ayudar a los alumnos que acuden a mediación a cumplir los acuerdos a los que han llegado, recordándoles sus compromisos y las estrategias a aplicar para ponerlos en práctica durante el periodo pactado en cada uno de los procesos.
Llevar el control y seguimiento de las revisiones de los acuerdos.
Colaborar con el profesorado del centro en la detección de conflictos en los periodos de recreo y en otros momentos de la jornada escolar.
Colaborar con los profesores tutores en la realización de actividades del Plan de Acción Tutorial encaminadas a la mejora de la convivencia en el centro.
Realizar todas las sugerencias que crean convenientes para la mejora de la convivencia en el centro.
No actuar como “vigilantes del patio”
No buscar a los alumnos con conflictos
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No intervenir cuando observen algún conflicto.
No intervenir en conflictos graves que supongan acoso escolar
5.4. DESARROLLO DEL PROGRAMA:
El alumnado de 5º nivel de Educación Primaria actuará como alumno Ayudante.
El alumnado de 6º nivel de Educación Primaria actuará como alumno Mediador. El curso siguiente los alumnos Ayudantes serán los siguientes alumnos mediadores y se elegirán nuevos alumnos Ayudantes.
Elección del alumnado Ayudante y Mediador:
Presentación por parte de la Coordinadora de Convivencia del programa en el nivel de 5º de Educación Primaria asegurándose de que los alumnos comprenden en qué consiste ser mediador, el perfil que debe reunir, cuáles son sus funciones, cuáles sus responsabilidades y qué aptitudes deben tener y se pedirán voluntarios para participar en el mismo.
o Los alumnos de la tutoría realizarán una votación entre los candidatos. o El Tutor y el profesorado del grupo, teniendo en cuenta la votación y las características
del alumnado candidato, decidirán qué dos alumnos del grupo son elegidos.
Información a las familias: o El Equipo Directivo notificará por escrito a las familias la elección de sus hijos e hijas
para el desarrollo del Programa de Alumnos Ayudantes y Mediadores y realizará las aclaraciones que solicite la familia.
o Las familias del alumnado electo deberán aprobar la participación de su hijo o hija como Alumno o Alumna Ayudante.
Formación del Alumnado Ayudante y Mediador:
o Los alumnos ayudantes y mediadores recibirán unas sesiones de formación en las que
el Coordinador de Convivencia trabajará con ellos el desarrollo de habilidades sociales
básicas para la escucha activa, el abordaje y la resolución de conflictos entre iguales,
además de desarrollar juegos dirigidos a la consolidación y cohesión del grupo de
Alumnos y Alumnas Ayudantes y Mediadores.
o Los procesos de Mediación comenzarán tras las sesiones de formación del alumnado
Ayudante y Mediador.
Observación de comportamientos del alumnado a lo largo del curso o en momentos determinados:
o dentro de su grupo-clase con el fin de detectar problemas de integración, aislamiento, rechazo…
o Pequeños enfrentamientos, que conllevan insultos y/o pequeñas agresiones. o Malentendidos y rumores. o Pequeñas extorsiones: presiones, amenazas.
Actuaciones ante conflictos concretos: o ESCUCHAR a los tutorados, intentando empatizar con ellos, pero sin perder de vista la
objetividad ante el problema. o ANIMAR a los implicados, para que se sientan capaces de afrontar sus propias
dificultades y para que no se muestren indiferentes ante los problemas de otros compañeros/as.
o DETECTAR las posibles causas (ajenas y/o propias) del problema para poder plantear soluciones.
o MEDIAR entre las partes en conflicto, siempre bajo la supervisión de los profesores mediadores asignados.
o DERIVAR aquellos casos en los que la gravedad aconseje la intervención de otros responsables. (Su labor no es resolverlo todo, que en determinados momentos pueden plantearse problemas que superen la capacidad de actuación del alumno Ayudante y/o Mediador.).
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Desarrollo del Proceso de Mediación: o Recibimiento de los alumnos en conflicto.
o Explicación a los mismos de cómo se va a desarrollar el proceso.
o Aceptación de las normas por parte de los implicados.
o Recogida de información de todas las partes implicadas en el conflicto.
o Diálogo entre los implicados.
o Propuesta de soluciones por ambas partes.
o Aceptación de acuerdos por todos los implicados en el conflicto.
o Firma del acuerdo alcanzado entre las partes.
o Establecimiento del calendario de revisión del cumplimiento de los acuerdos
alcanzados.
Solicitud de Mediación por el alumnado del centro:
o Cualquier alumno podrá acudir directamente a los alumnos Ayudantes y Mediadores
durante el recreo o en otro momento en el que coincidan con ellos para pedir una
mediación. Deberán acudir todos los alumnos implicados en el conflicto.
o La Mediación podrá ser solicitada a los correspondientes Tutores o a otro profesorado
del centro. Estos se lo comunicarán al Coordinador de Convivencia que convocará al
alumnado Ayudante y Mediador para su información e intervención.
o El alumnado Ayudante y Mediador citará a los alumnos en conflicto en el primer
momento disponible para todos. Esta fecha será comunicada al Coordinador de
Convivencia que estará presente en todos los procesos de mediación.
5.5. TIEMPOS:
o Tiempos de recreo y sesión semanal de Tutoría.
5.6. ESPACIOS:
o Aula de Música.
5.7. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO:
o Valoración periódica de las actuaciones realizadas y su resultado.
o Dificultades encontradas en el desarrollo del Programa.
o Propuestas de mejora.
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6.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA:
La Comisión de Convivencia constituida en los Centros educativos, dependiente del Consejo Escolar, debe ser la encargada de dinamizar, realizar propuestas, evaluar y coordinar todas aquellas actividades del Plan de Convivencia que, desde distintos sectores del Centro, se puedan llevar a cabo, dándoles coherencia y sentido global
Composición:
El Director.
El Jefe de Estudios.
Dos profesores elegidos por los representantes de este sector en el Consejo Escolar.
Dos padres elegidos por los representantes de este sector en el Consejo Escolar.
El coordinador de convivencia, que actuará con voz pero sin voto, si no forma parte de la comisión como representante del profesorado.
Representantes de otros sectores del Consejo Escolar o de personas que por su cualificación personal o profesional puedan contribuir a un mejor cumplimiento de sus fines.
Elección de los componentes: Los designados para formar parte de esta Comisión han de ser representativos de cada uno de los sectores del Consejo Escolar, sentirse implicados en la consecución de los objetivos propuestos en el Plan de Convivencia y con voluntad de participación en el fomento de la convivencia del Centro. Teniendo en cuenta los componentes de cada sector de la Comunidad Educativa, cada curso escolar se procederá a nombrar los componentes de dicha Comisión. Competencias:
Velar por la armónica relación entre cuantos componen la comunidad escolar.
Colaborar en la planificación de medidas preventivas y en la resolución de conflictos.
Como medida especial, analizar los problemas de disciplina que le proponga el Director, y decidir o tramitar sus propuestas en la forma que establezca el Consejo Escolar.
En todo caso, garantizar la aplicación correcta de lo dispuesto en el Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y en el que se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León.
Informar al Consejo Escolar, al menos una vez por trimestre, sobre la aplicación de las normas de convivencia y las actuaciones realizadas. Hará las propuestas que considere oportunas para la mejora de la convivencia en el Centro.
Dinamizar, realizar propuestas, evaluar y coordinar todas aquellas actividades del Plan de Convivencia.
Estudiar los problemas que pudieran producirse y velar por el cumplimiento del presente Plan.
Asesorar a la Dirección en la incoación de expedientes.
Ser informada por el Director y por la Jefatura de Estudios de los casos que se hayan producido.
Elaborar el informe trimestral sobre la evolución de la convivencia entre los miembros de la Comunidad Educativa del Centro.
Colaborar en la elaboración del informe de final de curso sobre el clima de convivencia y sobre los resultados de la aplicación del Plan de Convivencia.
Hacer cumplir el reglamento de Centro y colabora en la planificación de medidas preventivas y en la resolución de conflictos.
Infraestructura y recursos: La Comisión de Convivencia dispondrá de los medios necesarios para desarrollar su labor y resolver cualquier conflicto que surja en el Centro.
Periodicidad de reuniones: La Comisión de Convivencia se reunirá, cada vez que sea necesario, por temas disciplinarios y al menos una vez al trimestre, teniendo en cuenta la disponibilidad horaria de todos sus miembros para facilitar su asistencia.
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Información de las decisiones: Las conclusiones que se deriven de cada reunión de la Comisión de Convivencia serán entregadas para su información al Claustro y al Consejo Escolar.
Coherencia en la aplicación de las normas:
La Comisión de Convivencia garantizará la coherencia entre la aplicación de la norma o consecuencia ante un conflicto determinado y la finalidad eminentemente educativa de la misma. La firmeza en la aplicación de las normas es garantía del respaldo a sus decisiones por parte de toda la Comunidad Educativa.
7.- COORDINADOR DE CONVIVENCIA:
Nombramiento: El Coordinador de Convivencia será designado por el Director del Centro entre profesores, preferentemente miembros de la Comisión de Convivencia, que cumplan los siguientes requisitos:
Ser profesor del Centro, preferentemente, con destino definitivo, con conocimientos, experiencia y formación en el fomento de la convivencia y en la prevención e intervención en los conflictos escolares.
Que tenga experiencia en labores de tutoría.
Estar dotado de capacidad para la intervención directa y la comunicación con los alumnos, así como con la consideración y respeto de los integrantes de la Comunidad Educativa.
Competencias: Bajo la dependencia del Jefe de Estudios, el Coordinador de Convivencia escolar desempeñará, sin perjuicio de las competencias de la Comisión de Convivencia del Centro y en colaboración con ésta, las siguientes funciones:
Impulsar el desarrollo del Plan de Convivencia del centro y participar en su evaluación, detectando los factores de riesgo y analizando las relaciones entre los miembros de la Comunidad Educativa con el objetivo de mejorar el clima escolar.
Gestionar la información y comunicación de los datos relativos a la situación de la convivencia en el Centro, tanto para su transmisión interna, como externa a la Administración Educativa.
Apoyar el desarrollo del Plan de Acción Tutorial en lo referido al desarrollo de la competencia del alumnado y la prevención y resolución de conflictos entre iguales.
Llevar a cabo las actuaciones precisas de mediación, como modelo para la resolución de conflictos en el Centro escolar, en colaboración con el Jefe de Estudios y el Tutor.
Colaborar en la detección de necesidades de formación en materia de convivencia y resolución de conflictos, de todos los sectores que componen la Comunidad Educativa.
Participar en la comunicación y coordinación de actuaciones de apoyo individual o colectivo según el procedimiento establecido y promover la cooperación educativa entre el profesorado y las familias, así como otras propuestas que fomenten las relaciones del Centro con su entorno social, de acuerdo con lo establecido en el Plan de Convivencia del mismo.
Coordinar a los alumnos que pudieran desempeñar acciones de mediación entre iguales.
Aquellas otras que aparezcan en el Plan de Convivencia del Centro o que le sean encomendadas por el Equipo Directivo del mismo encaminadas a favorecer la convivencia escolar.
Cese: El Coordinador de Convivencia desempeñará sus funciones durante el tiempo que dure el mandato del Director que lo designó, cesando en sus funciones al producirse alguna de las causas siguientes:
Cese del Director que lo designó.
Cambio de Centro.
Renuncia motivada aceptada por el Director.
Revocación por el Director a propuesta del Claustro de profesores mediante informe razonado, con audiencia del interesado.
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8.- REGLAMENTO DE CONVIVENCIA:
El enfoque de la convivencia en el Centro tiene una visión constructiva y positiva, por lo que las actuaciones van encaminadas a promover el crecimiento integral de la persona, el desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor, prevenir y promover actitudes positivas hacia los demás y resolver los conflictos a través del diálogo.
Para ello, se ha elaborado una normativa que regula las normas de organización, funcionamiento y convivencia en el centro que están recogidas en el Reglamento de Régimen Interior del Centro.
9.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES DE POSIBLE INTIMIDACIÓN Y ACOSO ENTRE ALUMNOS (bullying)
Orden EDU/52/2005 de 26 de enero, relativa al fomento de la convivencia en los centros docentes de Castilla y León: Anexo III.
Orden EDU/1921/2007, de 27 de noviembre por la que se establecen medidas y actuaciones para la promoción y mejora de la convivencia en los centros educativos de Castilla y León.
Orden EDU/1071/2017, de 1 de diciembre, por la que se establece el Protocolo específico de actuación en supuestos de posible acoso.
1º- ACTUACIONES INICIALES
1- Conocimiento de la situación: - Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento o sospecha de
una situación que pueda ser constitutiva de acoso lo pondrá en conocimiento del director del centro.
2- Reunión: - El director convocará una reunión con los profesores del alumno afectado, el orientador
del centro, el coordinador de convivencia y otros miembros de la comunidad educativa implicados para informarles de los sucesos.
- Se levantará acta de dicha reunión, con indicación expresa de participantes, información recogida y conclusiones.
- En las conclusiones se determinará si procede, o no, activar el Protocolo de acoso del centro y las medidas a adoptar.
3- Actuaciones inmediatas - El director adoptará las siguientes medidas con carácter urgente:
a) Medidas dirigidas al alumno víctima: acompañamiento y protección. b) Mediadas dirigidas al posible alumno acosador: identificación y control inmediato.
2º- ACTIVACIÓN DEL PROTOCOLO DE ACOSO
1- Recogida de información - Entre los alumnos implicados.
Serán escuchados todos los alumnos implicados. Serán escuchados por la Directora del centro y/o por la Coordinadora de convivencia.
- Entre los profesores conocedores del suceso. Serán escuchados por la Directora del centro y/o por la Coordinadora de convivencia.
- Entre otros miembros de la comunidad educativa si procede, que tengan conocimiento del suceso.
- Entre otros miembros de la comunidad educativa que puedan tener conocimiento del suceso.
La información recogida se recogerá por escrito y formará parte del informe final realizado.
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2- Elaboración del informe correspondiente:
- El Director del centro elaborará un documento que incluya: a) los hechos acaecidos b) los datos recopilados y contrastados c) las personas entrevistadas d) las conclusiones
- En las conclusiones de este informe se determinará si los sucesos pueden ser, o no, constitutivos de acoso escolar.
3º- ACTUACIONES SI SE CONSIDERA QUE EL SUCESO NO CONSTITUYE UNA SITUACIÓN DE ACOSO
1- Informe de conclusiones; - El Director del centro informará a las familias de los alumnos implicados del informe
anterior y de la no existencia de acoso, así como de las posibles medidas reeducadoras y sancionadoras tomadas en aplicación del RRI y del Decreto 51/2007 de 17 de mayo sobre derechos y deberes de los alumnos y la Orden EDU/1921/2007 de 27 de noviembre por la que se establecen medidas y actuaciones para la promoción y mejora de la convivencia en los centros educativos de Castilla y León.
2- Implementación de medidas educativas;
- Actuaciones de seguimiento periódico de la relación entre los alumnos implicados en los sucesos que dieron origen a la activación del Protocolo, para asegurarse de que no se vuelven a repetir, ni entre ellos, ni con terceros. Se recogerá por escrito el resultado de dicho control.
- Actividades de tutoría encaminadas a la sensibilización, concienciación, mentalización y formación en la prevención y actuación en casos de acoso.
4º- ACTUACIONES SI SE CONSIDERA QUE EL SUCESO PUEDE CONSTITUIR UNA SITUACIÓN DE ACOSO
En el caso de confirmarse una posible situación de acoso se constituirá la COMISIÓN ESPECÍFICA DE ACOSO ESCOLAR, formada por el Director, el Orientador, el Coordinador de convivencia y un profesor relacionado con el alumno implicado.
1- Comunicación a familias de los alumnos implicados: - Se informará a las familias, tanto del agresor como de la víctima, en reuniones
presenciales, de los sucesos ocurridos que han llevado a la activación de este Protocolo, así como de las actuaciones realizadas hasta la fecha de su apertura.
- Se recabará su colaboración e implicación para la solución y erradicación de dichos comportamientos.
- Se dejará constancia por escrito de estas reuniones, especificando asistentes, asuntos tratados y acuerdos tomados.
2- Comunicación a otros órganos del centro: - El Director del centro informará a la Inspección educativa y a la Comisión de Convivencia
de la aplicación de este protocolo, con estricta atención a la confidencialidad y protección de la intimidad de los menores afectados y de sus familias.
- También informará al profesorado del centro y otros miembros de la comunidad educativa si se considera necesario.
PLAN DE CONVIVENCIA C.E.I.P. “MARÍA TERESA LEÓN”
3- Recogida de información: - La Comisión específica de acoso escolar realizará la recogida de información que
considere necesaria mediante entrevistas con los alumnos implicados, con otros compañeros, con profesorado, etc
- En las entrevistas estará presente al menos el Coordinador de la Comisión y uno de sus miembros, que levantarán acta de cada una de las entrevistas realizadas.
- Con toda la información recogida la Comisión redactará un informe detallado. - El Director del centro informará a la Comisión de convivencia del contenido de este
informe y levantará acta de dicha reunión. Así mismo mantendrá informado al Inspector del centro de todas las actuaciones y le remitirá dicho informe.
4- Coordinación y seguimiento con otras instituciones y organismos; - En el caso de ciberacoso, violencia de género o especial agresividad, se pondrá en
conocimiento de otros organismos o instituciones.
5- Plan de actuación;
La Comisión específica de acoso escolar elaborará un Plan de actuación.
El Director del centro adoptará las medidas acordadas por la Comisión específica de acoso escolar, entre las que obligatoriamente se establecerán:
a) Medidas dirigidas al alumno víctima: - medidas de protección y autoprotección - medidas de acompañamiento - actividades de mejora de la integración en el grupo, si se consideran necesarias - actuaciones de mejora de la competencia personal y social, si se consideran
necesarias - realización de un seguimiento periódico del alumno, con especial atención de su
estado emocional b) Medidas dirigidas al alumno acosador:
- aplicación de las medidas disciplinarias establecidas en el RRI del centro - aplicación de las sanciones establecidas en el Decreto 51/2007 de 17 de mayo
para las conductas calificadas como gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro
- medidas de control por parte del profesorado del centro - aplicación de un proceso reeducativo para la modificación de la conducta - implicación de la familia del alumno acosador - realización de un seguimiento periódico del alumno, con especial atención al
control de su conducta c) Medidas dirigidas al grupo de compañeros:
- actuaciones para mejorar la integración en el grupo-clase del alumno acosado si se considera necesario
- actividades de sensibilización e implicación para conseguir la “tolerancia cero” ante el acoso
- concienciar a los compañeros de la necesidad de prestar ayuda y apoyo a los alumnos acosados
- se considerará la posibilidad de aplicar una herramienta de detección de acoso escolar, como Socioescuela.
d) Medidas dirigidas a las familias:
Actuaciones con la familia del acosado: - Se mantendrá informada a la familia de las medidas y actuaciones de carácter
individual, organizativo, preventivo y grupal propuestas para su hijo y su grupo-clase.
PLAN DE CONVIVENCIA C.E.I.P. “MARÍA TERESA LEÓN”
Actuaciones con la familia del alumno acosador: - Se informará a la familia sobre las medidas sancionadoras y reeducativas
adoptadas para su hijo. Se asesorará a ambas familias sobre posibles ayudas externas en caso de considerarlo
conveniente tanto de forma individual para sus hijos, como para una intervención familiar. e) Medidas dirigidas al profesorado y otros miembros de la comunidad educativa:
- información sobre todas las actuaciones realizadas - actividades de formación específica para prevenir y actuar en casos de acoso - realización de actividades de acción tutorial con los grupo-clase para trabajar
todos los aspectos emocionales implicados en las situaciones de acoso. f) Con el resto de miembros de la comunidad educativa:
- información de las actuaciones a aquellos miembros de la comunidad educativa que se relacionen con estos alumnos
- actividades de formación para la prevención y actuación en casos de acoso. g) Información al Consejo Escolar:
- Se informará al Consejo escolar sobre todas las actuaciones realizadas. h) Finalización de las actuaciones.
- Una vez desarrollado el Plan de actuación la Comisión específica de acoso dará por concluido el expediente con la redacción de un Informe final que será comunicado a la Comisión de Convivencia y a la Inspección Educativa.
10.- MECANISMOS PARA LA DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN:
Este Plan de Convivencia incluido en el Proyecto Educativo de Centro se hará público en la web de centro para información y consulta de todos los miembros de la comunidad educativa.
Se concretará anualmente con objetivos y actividades a desarrollar en la Programación General Anual, teniendo en cuenta las propuestas de mejora recogidas en la Memoria de final de curso.
Se dará a conocer y se comentará en las reuniones generales de familias de inicio de curso y en asambleas informativas con el alumnado en el mes de septiembre.
Los equipos docentes y el Claustro realizarán una evaluación trimestral del cumplimiento del Plan que remitirán al Equipo Directivo.
La Comisión de Convivencia elaborará un informe en el mes de enero y otro a final de curso en los que se recogerán las actuaciones llevadas a cabo y los hechos significativos que influyen en el clima de convivencia entre todos los miembros de la Comunidad y lo remitirá al Consejo Escolar para su información y propuestas de mejora.
Este Plan de Convivencia ha sido aprobado por la Directora del centro, Esther González Ortega, el día 29 de junio de 2018.
