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PLAN DE CURSO Programa académico: Administración Financiera CODIGO SEMESTRE II Área de formación: Profesional Núcleo de formación: Específica (Gestión Financiera) Curso: Macroeconomía Código: 0402467 Créditos académicos 3 No. Total horas 144 Horas de trabajo orientado 24 Horas de trabajo independiente 120 Horas de trabajo semanal 9 Proyecto de investigación formativa ¿Cuál ha sido la evolución de las empresas desde su ciclo de vida en los diferentes sectores económicos asociados a los entornos regionales? Línea de investigación: Cultura y calidad de vida Sub línea de investigación: Desarrollo regional sostenible 1. JUSTIFICACION En general existen dos aproximaciones dominantes al análisis económico que el estudiante debe comprender y dominar. La primera es la microeconomía (cuyos fundamentos por lo regular se generan en el primer nivel de formación de la administración financiera), y la segunda, la macroeconómica; donde estudia la determinación de las principales variables, tales como el producto agregado, la inflación, el desempleo, entre otras. En esta aproximación se toman estas variables para analizar sus incidencias en diferentes niveles y contextos, como por ejemplo, las que se producen sobre la toma de decisiones de tipo económico en los hogares, las empresas, el gobierno y el sector externo. Como se ha dicho, la macroeconomía tiene que ver con el estudio de las fuerzas o factores productivos, los niveles de la producción agregada, el empleo, el nivel general de los precios, el comercio exterior entre otros; así como su ritmo de cambio en el tiempo. Por lo tanto, está facultada a través de políticas económicas de estabilizar y dar solución a los problemas económicos generados por las fluctuaciones económicas del entorno regional, nacional e internacional y contribuir en mejorar los problemas de recesión, desempleo, inflación o, en otros casos, impulsar el crecimiento económico. Sin lugar a dudas, el comportamiento de estas variables influye categóricamente en cada una de las decisiones de los agentes económicos racionales que intervienen en el funcionamiento de la economía. El estudio de la macroeconomía presenta unos fundamentos que operan sobre el análisis agregado de una economía y sus principales herramientas, en el marco de modelos sencillos que permiten al estudiante construir las bases para examinar la estructura de la economía como un todo. A través del presente curso, los estudiantes podrán entrar en contacto con las dimensiones de la macroeconomía y de esta forma tendrán oportunidad de analizar de forma contextuada dichos elementos, con adecuados niveles de reflexión y propuestas que les ayuden a enfrentar las problemáticas de su entorno.

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  • PLAN DE CURSO

    Programa acadmico: Administracin Financiera

    CODIGO SEMESTRE II

    rea de formacin: Profesional Ncleo de formacin: Especfica (Gestin Financiera)

    Curso: Macroeconoma Cdigo: 0402467

    Crditos acadmicos

    3

    No. Total horas 144

    Horas de trabajo orientado

    24

    Horas de trabajo independiente

    120

    Horas de trabajo

    semanal 9

    Proyecto de investigacin formativa Cul ha sido la evolucin de las empresas desde su ciclo de vida en los diferentes sectores econmicos asociados a los entornos regionales? Lnea de investigacin: Cultura y calidad de vida Sub lnea de investigacin: Desarrollo regional sostenible

    1. JUSTIFICACION

    En general existen dos aproximaciones dominantes al anlisis econmico que el estudiante debe comprender y dominar. La primera es la microeconoma (cuyos fundamentos por lo regular se generan en el primer nivel de formacin de la administracin financiera), y la segunda, la macroeconmica; donde estudia la determinacin de las principales variables, tales como el producto agregado, la inflacin, el desempleo, entre otras. En esta aproximacin se toman estas variables para analizar sus incidencias en diferentes niveles y contextos, como por ejemplo, las que se producen sobre la toma de decisiones de tipo econmico en los hogares, las empresas, el gobierno y el sector externo.

    Como se ha dicho, la macroeconoma tiene que ver con el estudio de las fuerzas o factores productivos, los niveles de la produccin agregada, el empleo, el nivel general de los precios, el comercio exterior entre otros; as como su ritmo de cambio en el tiempo. Por lo tanto, est facultada a travs de polticas econmicas de estabilizar y dar solucin a los problemas econmicos generados por las fluctuaciones econmicas del entorno regional, nacional e internacional y contribuir en mejorar los problemas de recesin, desempleo, inflacin o, en otros casos, impulsar el crecimiento econmico. Sin lugar a dudas, el comportamiento de estas variables influye categricamente en cada una de las decisiones de los agentes econmicos racionales que intervienen en el funcionamiento de la economa.

    El estudio de la macroeconoma presenta unos fundamentos que operan sobre el anlisis agregado de una economa y sus principales herramientas, en el marco de modelos sencillos que permiten al estudiante construir las bases para examinar la estructura de la economa como un todo.

    A travs del presente curso, los estudiantes podrn entrar en contacto con las dimensiones de la macroeconoma y de esta forma tendrn oportunidad de analizar de forma contextuada dichos elementos, con adecuados niveles de reflexin y propuestas que les ayuden a enfrentar las problemticas de su entorno.

  • INTENCIONALIDAD FORMATIVA

    2.1 Propsito general

    Determinar y analizar las principales variables macroeconmicas implcitas en la economa como ciencia social, desarrollando elementos de interpretacin efectivos y pertinentes sobre los factores del entorno econmico y del mercado, que se proyectan a nivel del panorama regional.

    2.2 Propsitos especficos

    Desarrollar elementos de anlisis que permitan determinar el producto interno bruto de una economa y otras cuentas relacionadas en el mbito de formacin profesional financiera.

    Identificar las distintas variables macroeconmicas relacionadas con el crecimiento y desarrollo econmico y su incidencia en la calidad de vida de una sociedad.

    Analizar el papel del dinero y del sistema financiero en el sistema econmico y su importancia en la generacin de liquidez a una regin.

    Valorar la poltica fiscal y monetaria como instrumentos para promover la estabilidad econmica en el contexto.

    Estudiar el comportamiento de la balanza de pagos y los desequilibrios que presenta como variable en la interpretacin de situaciones econmicas coyunturales.

    Determinar y analizar los niveles de equilibrio de la produccin y de los precios. a travs de los modelos de oferta y demanda agregadas como elementos fundamentales en el anlisis econmico de una regin.

    3 CONTENIDO FORMATIVOS

    3.1 Eje problmico

    Los temas de importancia de la macroeconoma que se abordan en el presente curso, no solo resultan tiles para interpretar situaciones netamente tericas de la macroeconoma, sino para conocer al individuo al adoptar sus decisiones respecto al ahorro, al crdito financiero, al gasto etc., aspectos que incluso tienen aplicacin en su estrategia personal para emprender una idea financiera, encontrar o cambiar de empleo, entre otros procesos. Tambin es posible afirmar que al penetrar desde el eje problmico en esta disciplina, se puede contribuir a formar mejores ciudadanos, capacitndolos para formar unos mejores dirigentes en cuestin de poltica, toma de decisiones y manejo e interpretacin de impuestos, gasto pblico, oferta y demanda agregada, crecimiento econmico, producto interno bruto, interpretar determinados fenmenos econmicos, etc.

    Por ello es de entender que el mismo problema del anlisis de las variables macroeconmicas, conduce a establecer exmenes complejos acerca de la evolucin econmica, a pensar de manera densa en las adecuadas polticas de estabilizacin, sujetas al entorno del mercado. Tambin se incorporan dentro del eje problmico temas ligados al desarrollo y avance en la teora macroeconmica, particularmente en lo que se

  • refiere a las expectativas, las fluctuaciones econmicas, y las opciones de los diferentes agentes econmicos. Es por ello que el anlisis problmico nos puede conducir a plantear una gran pregunta y a despejar estos aspectos:

    Bajo qu procesos se pueden apropiar y aplicar elementos tericos y conceptuales de la macroeconoma en pro de facilitar la interpretacin, el anlisis y la formulacin de proposiciones crticas frente a problemas coyunturales de tipo socioeconmica en la regin?

    3.2 Unidades de Aprendizaje

    Unidades Problemas Conocimientos

    1. Conceptos bsicos de macroeconoma para el administrador financiero

    De qu forma se pueden apropiar los elementos conceptuales de la macroeconoma para generar mecanismos de solucin econmica frente a los problemas presentes en el contexto social de nuestra regin?

    Definicin de macroeconoma

    Aspectos de estudio de la macroeconoma

    Componentes de la macroeconoma

    La macroeconoma y el ciclo econmico

    La contabilidad nacional

    2. La produccin y el crecimiento, conceptos que identifican progreso en una regin

    De qu manera la productividad contribuye como indicador de eficiencia en la determinacin del crecimiento econmico y social de una regin?

    La productividad: su papel en sus determinantes

    Producto agregado y ciclo econmico

    por qu es tan importante la productividad?

    La importancia del ahorro y la inversin

    La investigacin y el desarrollo

    El crecimiento econmico.

    3. La poltica econmica, una herramienta para la toma de decisiones

    Cmo se pueden apropiar y aplicar herramientas conceptuales y tericas de la poltica econmica para analizar de forma crtica las dinmicas econmicas regionales?

    El propsito de la poltica econmica

    Poltica fiscal

    Objetivos de la poltica fiscal

    Instrumentos de la poltica fiscal

    Instrumentos de la poltica monetaria

    Objetivos de la poltica monetaria

    4. La oferta y demanda agregada, elementos utilices en el anlisis de fenmenos econmicos

    Cmo se pueden generar procesos de interpretacin sobre fenmenos econmicos del contexto a partir del equilibrio econmico en el mercado?

    La demanda agregada.

    Desplazamiento provocado por el consumo.

    La inversin, compras del estado y las exportaciones netas.

    La curva de demanda agregada y sus efectos

    La oferta agregada

    La curva de oferta agregada y sus efectos

    El equilibrio macroeconmico

    5. Los problemas macroeconmicos, desempleo e inflacin

    Bajo qu procesos de anlisis se puede abordar la poltica econmica en pro de identificar e

    Los grandes temas macroeconmicos

    Definicin de desempleo

    Causas del desempleo

    Consecuencias del desempleo sobre la

  • interpretar problemas macro econmicos de la regin?

    economa.

    Tipos de desempleo.

    4 ESTRATEGIA FORMATIVAS

    4.1 Estrategias pedaggicas y didcticas

    En este curso se realizarn actividades presenciales y no presenciales, que permitirn al estudiante el logro de competencias que desde el terreno de la macroeconoma generan desempeos efectivos y pertinentes al rea de la administracin financiera; a travs del curso se desarrolla como eje pedaggico el Aprendizaje Basado en Problemas, bajo estrategias didcticas que apelan a desarrollar actividades y ejercicios adecuados dentro de tal marco; en ese sentido, se toman algunos elementos propios del anlisis de casos y en general se favorecen espacios de anlisis de situaciones en las que los estudiantes construyen su propio aprendizaje a partir de exmenes, reflexiones y discusin de experiencias que vinculan los problemas con teoras y principios propios del rea disciplinar en cuestin.

    Se trata de que el estudiante desarrolle las diversas actividades de carcter independiente individuales y por CIPAS, para que a partir de ellas pueda realizar aportes a las situaciones problemicas planteadas, propias del campo de desempeo de la administracin financiera. Estos espacios favorecen la autonoma del aprendizaje y la construccin grupal del conocimiento, a travs de ejercicios diversos como talleres de resolucin de problemas, reflexiones y anlisis individuales con evidencia textuales escrita, socializaciones y argumentaciones en mesa redonda, discusiones grupales en torno a un tema o pregunta generadora, etc.. Todo ello con base en el acompaamiento contino del docente.

    Se espera que los estudiantes con las estrategias didcticas:

    1. Se responsabilicen de su propio aprendizaje, con base en el desarrollo de las habilidades de buscar, seleccionar, analizar y evaluar la informacin, asumiendo un papel ms activo en la construccin de su propio conocimiento.

    2. Asuman un papel participativo y colaborativo en el proceso formativo a travs de actividades que les permitan exponer e intercambiar ideas, aportaciones, opiniones y experiencias con sus compaeros.

    3. Se relacionen con su entorno para intervenir social y profesionalmente en l, a travs de actividades como trabajos en proyectos, estudio de casos y elaboracin de propuestas que den soluciones a problemas de ste.

    Estrategias de acompaamiento del docente

    Durante el semestre el docente observa las dificultades que presentan los estudiantes y realiza las estrategias de apoyo y/o profundizacin correspondientes.

    Durante el perodo acadmico el docente establece los mecanismos y estrategias que le permitan al estudiante lograr niveles de aprendizaje y desempeos ptimos, de manera que los ndices de reprobacin sean mnimos en el curso.

    Del mismo modo, en el desarrollo de la gua de aprendizaje los estudiantes podrn tener acceso a los criterios de valoracin de cada actividad, los cuales entran en concordancia con los horizontes de desempeo establecidos por las competencias y sus dimensiones para cada unidad problmica.

  • El docente generar espacios de acompaamiento a travs de ambientes hbridos ya sea en foros, chats, etc. que permitan mejorar los niveles de desempeo cuando se presenten dificultades en el proceso de aprendizaje.

    Las estrategias de apoyo no se limitarn nicamente al desarrollo de talleres o trabajos, se buscarn otras herramientas de apoyo. Estas actividades tienen la nica finalidad de fortalecer el aprendizaje.

    El docente dejar evidencia o registro de las estrategias de profundizacin, evaluacin y/o apoyo realizadas en cada perodo (acta, formato o seguimiento), en caso de reclamaciones.

    4.2 Articulacin con el proceso de investigacin formativa

    La investigacin formativa es una estrategia pedaggica, generadora y soporte del ejercicio docente y discente. En el marco del proyecto Cul ha sido la evolucin de las empresas desde su ciclo de vida en los diferentes sectores econmicos asociados a los

    entornos regionales?, de primero a cuarto semestre se desarrolla el ncleo problmico Caracterizacin de los diferentes etapas de nacimiento, crecimiento, estancamiento y declive de las empresas. En este orden de ideas, el curso de Macroeconoma para los administradores financieros se desarrolla bajo un entorno socioeconmico que contribuye al desarrollo de de ste ncleo, a travs de temas de estudio tales como:

    Aspectos de estudio de la macroeconoma

    La productividad: su papel en sus determinantes

    Producto agregado y ciclo econmico

    El propsito de la poltica econmica

    Demanda agregada y la oferta agregada y sus efectos

    Fenmeno econmico del desempleo y la inflacin.

    A travs de la estrategia de investigacin formativa, se desarrollar la capacidad de reflexin y de crtica; reconociendo el aprendizaje como un proceso de construccin de conocimiento.

    5 EVALUACIN Y ACREDITACION

    5.1 Criterios de valoracin

    Competencias Criterios de valoracin

    Saber ser Saber conocer Saber hacer

    Identifica y describe de forma amplia los marcos conceptuales de la macroeconoma como ciencia social aplicada a la interpretacin y anlisis de la dinmica econmica de nuestra regin.

    Justifica la importancia de los aspectos de estudio que involucran cada componente de la macroeconoma para comprender el desarrollo de su contexto social.

    Comprende con claridad y precisin los conceptos bsicos de la macroeconoma y sus componentes.

    Analiza y argumenta los efectos de los ciclos econmicos y su incidencia en las problemticas econmicas de su regin.

  • 5.2 Acreditacin

    Evaluacin permanente: corresponde al 60% con actividades tales como:

    Un trabajo presencial en el aula de clases a travs de la estrategia pedaggica ABP

    Resolucin de cuestionarios

    Trabajo en equipo basado en la elaboracin de textos argumentativos.

    Participacin activa en clase con los portes de la lluvia de ideas

    Elaboracin de textos argumentativos con metodologa propuesta por el docente.

    Reconoce y conceptualiza los principales componentes tericos sobre produccin y crecimiento relacionndolos con la dinmica de desarrollo de su regin

    Asume argumentos crticos para reflexionar sobre la realidad econmica de su regin.

    Reconoce y caracteriza las diferentes variables cuantitativas que visualizan los resultados del crecimiento econmico de una regin.

    Argumenta la relacin entre produccin- crecimiento, y su incidencia en el bienestar de una comunidad.

    Establece relaciones conceptuales y explicaciones coherentes frente a la importancia de la poltica econmica como estrategia de accin frente a la actividad productiva

    Asume actitudes crticas de cara a los cambios en el equilibrio macroeconmico por perturbaciones externas o por la aplicacin de polticas macroeconmicas que conllevan a dinamizar la actividad productiva.

    Identifica las diferentes herramientas de la poltica econmica y su alcance en la solucin de problemas coyunturales para una economa.

    Valida de manera argumentativa la importancia de la poltica fiscal y la poltica monetaria y su incidencia en la economa.

    Comprende los cambios y alteraciones en la demanda y oferta agregada como consecuencia de las fluctuaciones econmicas propias de su regin

    Reconoce la realidad econmica del pas a la luz de los principales elementos estructurales que la conforman.

    Identifica las diferentes variables cuantitativas que influyen en el resultado del crecimiento econmico de una regin.

    Elabora e interpreta a travs de graficas el punto de equilibrio y los cambios que pueden generar la curva de oferta agregada y/o demanda agregada por incidencia de las determinantes.

    Interpreta con argumentos vlidos la realidad econmico-social como resultado de alteraciones provocadas por efectos de los fenmenos econmicos.

    Argumenta de forma crtica la situacin econmica producto de problemas macroeconmicos como el desempleo y la inflacin.

    Identifica las tcnicas de validacin y los elementos de anlisis para la toma de decisiones sobre la implicacin de los fenmenos econmicos del desempleo y la inflacin.

    Expone las diferentes causas del desempleo y su incidencia en la realidad socio-econmica.

  • Realizacin de evaluaciones.

    Construccin de mapas conceptuales como mtodo de estudio.

    Trabajo de acompaamiento del docente a partir de asesoras y orientaciones acadmicas.

    En cuanto a las notas que se obtienen en este proceso de acreditacin, partiremos inicialmente de acciones acadmicas que sern evaluadas en cada encuentro presencial, basadas en los avances que el estudiante alcance en su trabajo independiente individual y por CIPAS, con un peso porcentual en cada una de ellas del 12% para un total parcial del 60%; donde estas actividades de aprendizaje sern evaluadas de manera permanente por el tutor y retroalimentadas.

    La segunda etapa de la acreditacin corresponde a la convocatoria y tiene un valor del 40% que complementara la acreditacin total del curso; esta ser de forma escrita con preguntas y respuestas de tipo mltiple que identificaran las competencias adquiridas en todo el proceso de aprendizaje.

    Existe la segunda convocatoria, que en primera instancia tiene un valor del 50% y la podrn presentar los estudiantes que no aprobaron o no se presentaron a la primera convocatoria. En este caso el otro 50% surge de la nota final obtenida en la suma del 60% de evaluacin permanente y el 40% de la primera convocatoria.

    Cuando el estudiante no se ha presentado a la evaluacin permanente ni a la convocatoria del 40%; entonces se debe presentar en segunda instancia, a una convocatoria que tendr un valor de acreditacin del 100%; esta evaluacin tambin ser de forma escrita; un examen que se aplicaa a travs de preguntas tales como: respuestas mltiples, completar la frase, falso o verdadero y adicionalmente, como mejoramiento a su formacin acadmica el estudiante debe resolver las diferentes actividades de aprendizaje que ofrece la gua en sus diferentes unidades complementando as su aprendizaje.

    6 MATERIAL DE TRABAJO

    6.1 Material bsico

    Mankiw, N. G. (2004). Principios de Economa (3 Ed.). Mxico: Editorial Mc. Graw Hill.

    Palma. J. (2013). Manual de Macroeconoma Un enfoque por competencias Bogot, Colombia: Editorial Caza de Libros.

    Fischer, S. y Dornbusch, R.(1991). Economa Micro y Macro. Bogot, Colombia: Mac Graw Hill Interamericana S.A.

    Sachs, J. y Larran, F. (1993). Macroeconoma en la economa global. Mxico: Prentice Hall.

    6.2 Material complementario

    Alameda Ospina, R. (1994). Las Polticas Macroeconmicas en Amrica Latina. Bogot, Colombia: Ecoe Ediciones.

    Anzil, F.(2002). El Crecimiento Econmico. Argentina: econlink. Recuperado de http://www.econlink.com.ar/economia/crecimiento/crecimiento.shtml

    http://www.econlink.com.ar/economia/crecimiento/crecimiento.shtml

  • Arango Londoo, G. (1997). Estructura Econmica Colombiana. Bogot, Colombia: Mc Graw Hill.

    Ardila Arenas. J. (1997) El Producto Interno Bruto [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://www.gerencie.com/producto-interno-bruto.html

    Biblioteca Luis ngel Arango. (2010). Poltica Econmica. Biblioteca Virtual Biblioteca Luis ngel Arango Recuperado de http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/economia/econo19.htm

    Cuevas, H. (1996). Introduccin a la economa. Bogot: Editorial Universidad Externado de Colombia.

    Diulio, E. (1996). Macroeconoma. Mxico: Editorial Mc Graw Hill.

    El Prisma. Portal para Investigadores y Profesionales. (1999). Macroeconoma. Conceptos Bsicos de Economa. Recuperado de http://www.elprisma.com/apuntes/economia/definiciondemacroeconomia/

    Enciclopedia Financiera [versin electrnica]. (2010). La Poltica Econmica. Enciclopedia Financiera, http://www.enciclopediafinanciera.com/teoriaeconomica/macroeconomia/politica-economica.htm

    Fischer, S. y Dornbusch, R. (1995). Economa. Mxico: Mc Graw Hill.

    Larran, F. y Sachs J. (2004). Macroeconoma en la economa global. Argentina: Editorial Pearson.

    Leandro, G. (1999). Inflacin y desempleo. Costa Rica: Aula de Economa. Recuperado de http://www.auladeeconomia.com/articulos16.htm

    Lora, e. Ocampo, J. y Steiner. R. (Coords) (1994). Introduccin a la Macroeconoma Colombiana. Colombia: Tercer mundo Fedesarrollo.

    Mndez, S. (1999). Fundamentos de Economa. Mxico: Mc Graw Hill.

    Miller, R. (2002). Economa Hoy. Bogot, Colombia: Pearson Educacin.

    Schiller B. (1997). Principios esenciales de economa. Madrid, Espaa: Mc Graw Hill.

    Urday Zegarra. D. (2000). La Depresin de los aos 30. Monografas.com S.A.Recuperado de http://www.monografias.com/trabajos7/depre/depre.shtml

    http://www.gerencie.com/producto-interno-bruto.htmlhttp://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/economia/econo19.htmhttp://www.elprisma.com/apuntes/economia/definiciondemacroeconomia/http://www.enciclopediafinanciera.com/teoriaeconomica/macroeconomia/politica-economica.htmhttp://www.enciclopediafinanciera.com/teoriaeconomica/macroeconomia/politica-economica.htmhttp://www.auladeeconomia.com/yo.htmhttp://www.auladeeconomia.com/articulos16.htmhttp://www.monografias.com/trabajos7/depre/depre.shtml

  • 7 ELABORACIN, REVISIN Y APROBACIN

    Fecha Descripcin Autores

    2014-05-27 Esquema del Plan de Curso de Macroeconoma John Palma Balln

    2014- 06-10 Primera revisin sobre estructura del plan de curso, componente pedaggico y didctico

    Carlos Arturo Nio Rojas

    2014-08-05

    Segunda revisin sobre estructura del plan de curso, componente pedaggico y didctico: se hicieron ajustes y dejaron ejemplos en formulaciones estructurales.

    Carlos Arturo Nio Rojas

    2014-10-06 John Palma Balln

    2014-10-09

    Tercera revisin pedaggica, se realizaron sugerencias de ajuste sobre competencias y preguntas problemicas, as como generalidades en redaccin

    Carlos Arturo Nio Rojas

    2014/10/21 Revisin de estilo Bibian Roco Galeano Snchez

  • GUIA DE APRENDIZAJE

    0. IDENTIFICACION

    Programa Acadmico Administracin Financiera

    Cdigo Semestre II

    Curso: Macroeconoma

    Cdigo 0402467

    Autor: John Palma Balln

    1. PRESENTACION

    El curso de Macroeconoma brinda unos espacios e insumos bsicos para que ustedes, los futuros administradores financieros, adquieran las competencias suficientes que deben desarrollar para un abordaje analtico y reflexivo de su entorno, desde los rudimentos esenciales que brinda el marco disciplinar macroeconmico. Para ello se abordarn aspectos importantes en ese contexto tales como: el consumo de las familias, el ahorro, la inversin de las empresas, el sector gobierno y la oferta y la demanda agregada, los impuestos, la poltica econmica, el sector externo, entre otros. La participacin en este curso le permite constituirse como agentes dinamizadores de los cambios y transformaciones frente a los sectores productivos.

    En este orden de ideas, el curso de Macroeconoma para los administradores financieros se desarrolla bajo un entorno socioeconmico a travs de temas de estudio tales como:

    Aspectos de estudio de la macroeconoma

    La productividad: su papel en sus determinantes

    El producto agregado y el ciclo econmico.

    El propsito de la poltica econmica

    La demanda agregada y la oferta agregada y sus efectos

    Los fenmenos econmicos del desempleo y la inflacin.

    En medio de ese entorno, la administracin se puede entender como un cmulo de experiencias y aprendizajes que hoy en da se presentan a modo de un agregado de teoras, conceptos y principios. Cabe destacar que la administracin ha existido y est presente en la vida del hombre de forma constante, ya que se manifiesta en distintas formas y la aplicamos en la vida diaria; ella ha sido protagonista de los principales cambios en el mundo empresarial, estableciendo reglas y mtodos que con el paso de los aos se han reformado. La administracin nos invita a generar actividades para que el uso de los recursos y la aplicacin de estrategias conlleven al logro de un objetivo personal y /o comn a travs de la ejecucin de tareas realizadas por otras personas bajo medidas indicadas y con la efectividad requerida.

    Teniendo en cuenta las caractersticas de los objetivos que se persiguen, la metodologa que se implementa aqu se relaciona con el Aprendizaje Basado en Problemas, desde donde se promueve la formacin de un ser no solo preparado desde el conocimiento de la ciencia econmica, sino con adecuados niveles de reflexin y proposicin frente a las problemticas de su entorno.

    En este contexto, el abordaje el curso de Macroeconoma ser desarrollado bajo formas que persiguen que su formacin se efecte de manera integral, teniendo siempre en cuenta las siguientes premisas:

  • - La formacin se contempla dentro de un espacio de reflexin e interaccin acadmica y social, y de proyeccin laboral, en donde usted y sus compaeros intercambian experiencias e ideas y participan en la construccin de conocimientos econmicos bsicos.

    - Se concibe el curso como la interpretacin de la economa de forma individual donde usted se compromete a capacitarse y actualizarse para ser parte integral del entorno productivo.

    - Se promueve la dimensin econmica respondiendo a principios de autogestin empresarial y transformacin productiva indispensables en el crecimiento econmico y social de nuestra regin.

    - Se fomenta el diseo y desarrollo de alternativas para solucionar problemas econmicos empresariales que tienen una repercusin dentro del aparato productivo local, regional o nacional.

    2. CONTENIDOS FORMATIVOS

    Descripcin del eje problmico:

    Los temas de importancia de la macroeconoma que se involucran desde los contenidos que se abordan en el presente curso, no solo resultan tiles para interpretar situaciones netamente tericas de la macroeconoma sino tambin para conocer al individuo al adoptar sus decisiones respecto al ahorro, al crdito financiero, al gasto etc., aspectos que incluso tienen aplicacin en su estrategia personal para emprender una idea financiera, encontrar o cambiar de empleo, entre otros procesos. Tambin es posible afirmar que al penetrar desde el eje problmico en esta disciplina, se puede contribuir a formar mejores ciudadanos, capacitndolos para formar unos mejores dirigentes en cuestin de poltica, toma de decisiones y manejo e interpretacin de impuestos, gasto pblico, oferta y demanda agregada, crecimiento econmico, producto interno bruto, interpretacin de determinados fenmenos econmicos, etc.

    Por ello, es importante entender que el mismo problema del anlisis de las variables macroeconmicas, conduce a establecer exmenes complejos acerca de la evolucin econmica, a pensar de manera profunda en las adecuadas polticas de estabilizacin, sujetas al entorno del mercado. Tambin se incorporan dentro del eje problmico temas ligados al desarrollo y avance en la teora macroeconmica, particularmente en lo que se refiere a las expectativas, las fluctuaciones econmicas, y las opciones de los diferentes agentes econmicos. Es por ello que el anlisis problmico nos puede conducir a plantear una gran pregunta y a despejar estos aspectos:

    Bajo qu procesos se pueden apropiar y aplicar elementos tericos y conceptuales de la macroeconoma en pro de facilitar la interpretacin, el anlisis y la formulacin de proposiciones crticas frente a problemas coyunturales de tipo socioeconmica en la regin?

    Red de problemas

  • Preguntas generadoras

    Qu importancia tiene la macroeconoma para un Administrador financiero?

    Cmo se pueden identificar los fundamentos macroeconmicos que sustentan el ejercicio de la administracin financiera?

    Cmo la contabilidad nacional puede identificar el crecimiento o decrecimiento de una economa?

    Bajo qu procesos de anlisis se puede abordar la contabilidad a favor de interpretar el crecimiento y decrecimiento de la economa?

    Por qu la productividad juega un papel determinante en el crecimiento econmico y social de una regin?

    De qu forma se puede comprender la relacin entre la productividad y el crecimiento econmico y social de una regin?

    Cmo la inversin extranjera puede manifestar un crecimiento en la generacin de empleo?

    Cmo una poltica econmica termina siendo un instrumento de ajuste a los desequilibrios econmicos?

    Cmo los grandes temas macroeconmicos son reflejados a travs del desempleo y la inflacin?

    2.2. UNIDADES DE APRENDIZAJE

    Unidad 1: Conceptos bsicos de macroeconoma para el administrador financiero

    Introduccin

    Una vez que el estudiante de Administracin Financiera ha logrado apropiar y aplicar el cuerpo terico y conceptual que le brinda el marco de estudio de la microeconoma (curso anterior), est en condiciones de ingresar al presente curso que relaciona en lneas generales el estudio de la teora macroeconmica, y que le permite entender la importancia de los agregados econmicos, es decir, abordar el anlisis macroeconmico propiamente dicho.

    Bajo el marco de estudio anterior se tratan inicialmente temas como el producto y el ingreso nacional, referentes a las cuentas nacionales, entre otros. El abordaje de las

  • cuentas nacionales o macroeconmicas es fundamental para los estudiosos de la economa porque presenta el anlisis de las principales cuentas econmicas de un pas, lo que permite conocer el funcionamiento y desarrollo de los diferentes sectores econmicos, as como los de la economa en su conjunto.

    En tales trminos, uno de los focos importantes de esta unidad es indagar sobre aspectos como la historia y el nacimiento de la macroeconoma, y realizar anlisis respecto a cmo esta ciencia social ha influido en las decisiones de los gobiernos en las ltimas dcadas. Tambin se ofrece un espacio de examen frente a un compendio de cuentas nacionales, aplicadas a la observacin crtica de las tendencias macroeconmicas, el avance en el conocimiento emprico y la identificacin de los ciclos econmicos como un fenmeno peridico, a la luz de lo cual es posible entender fenmenos de carcter local.

    Es bueno anticipar que un evento que con frecuencia abre el panorama de estudio de la ciencia macroeconmica y que tambin se involucra en los temas del presente curso, est referido al tema de la depresin de los aos 30, la cual dio el impulso definitivo a la disciplina macroeconmica moderna; como propuesta de solucin la crisis econmica, que gener fenmenos tan importantes como la fuerte reduccin en la produccin y el aumento del desempleo sin precedentes.

    Competencia

    Identifica y describe de forma amplia los marcos conceptuales de la macroeconoma como ciencia social aplicada a la interpretacin y anlisis de la dinmica econmica de nuestra regin.

    Criterios de valoracin

    Justifica la importancia de los aspectos de estudio que involucran cada componente de la macroeconoma para comprender el desarrollo de su contexto social.

    Comprende con claridad y precisin los conceptos bsicos de la macroeconoma y sus componentes.

    Analiza y argumenta los efectos de los ciclos econmicos y su incidencia en las problemticas econmicas de su regin.

    Problema:

    De qu forma se pueden apropiar los elementos conceptuales de la macroeconoma para generar mecanismos de solucin econmica frente a los problemas presentes en el contexto social de nuestra regin?

    Descripcin

    A partir de la dcada de los aos 30 o perodo conocido como de la gran depresin, se pusieron en entre dicho las teoras de los economistas clsicos, que sostenan que las fuerzas del mercado conllevaban a su propio dinamismo, evitando el desempleo. A raz de ello es que surge una nueva teora que explica la crisis econmica, proponiendo una combinacin de polticas econmicas para contrarrestar la depresin. Desde ese

  • momento la macroeconoma toma fuerza como herramienta para la toma de decisiones de los gobiernos (Can, 2004)1.

    El examen y anlisis sobre los cuerpos conceptuales y tericos que han resultado desde ese momento, plantea para ustedes como estudiantes un campo de obligada visita, porque es desde ese terreno donde usted debe encontrar las principales fuentes para interpretar las visiones de economa a nivel de escala mayor, y por lo tanto, asumir posturas crticas para nutrir proposiciones efectivas ante los diferentes estados de crisis.

    Preguntas Generadoras

    Cmo el aprendizaje de la ciencia macroeconmica permite formar de manera integral al profesional de la Administracin financiera?

    Cmo se pueden identificar los fundamentos macroeconmicos que sustentan el ejercicio de la administracin financiera?

    De qu forma los objetivos macroeconmicos influyen en la dinmica economa de nuestra regin?

    Cmo la contabilidad nacional puede aportar la informacin necesaria para identificar las fortalezas y debilidades econmicas de nuestro entorno regional?

    Red Conceptual

    Actividades de Aprendizaje

    Para iniciar y comprender esta unidad es necesario que usted haga una retroalimentacin del curso anterior a travs de preguntas apropiadas referentes a aqul marco de conocimientos microeconmicos y una elaboracin de conceptos que apropien la

    1 Can, Jos J. 2004. Economa y Mercado II. Escuela de Administracin Pblica. Bogot. Ed. Grupo de Artes Grficas e Impresos.

  • recapitulacin de lo aprendido en el curso anterior y lo relacionen con lo que usted cree o ha escuchado sobre la disciplina de la macroeconoma para el primer encuentro tutorial. A continuacin se ofrecen pautas de la actividad:

    El curso de macroeconoma se concibe como una profundizacin y ampliacin en algunos temas que usted ha tenido oportunidad de conocer desde el mbito econmico del primer semestre. Por ello, es conveniente que realice una lluvia de ideas o seleccin de pre conceptos que usted tiene frente a los trminos, ideas o conceptos que ms le llamaron la atencin, o frente a lo que usted ha escuchado o cree que comprende sobre la disciplina macroeconmica. Esta lluvia de ideas puede compartirla en el foro La macroeconoma como disciplina en la interpretacin del entorno econmico. Estas ideas le servirn a su profesor para reconocer lo que usted y sus compaeros saben sobre el tema y los niveles de avance del grupo respecto al curso de macroeconoma.

    Una vez que realice este acercamiento inicial, revise los siguientes materiales, los cuales sirven para que usted nutra sus conocimientos y se sensibilice frente a los tema que trata la unidad:

    a. El concepto de macroeconoma. http://www.youtube.com/watch?v=9Y0B3rfFwQI2.

    b. De qu trata la teora keynesiana. http://www.youtube.com/watch?v=mkIRZC2wcWQ

    c. Economa Keynesiana http://www.youtube.com/watch?v=ittq4j4MDKE

    Como ha podido observar en el material audiovisual, la macroeconoma brinda un panorama amplio de comprensin que toca los niveles financieros de un pas. En ese marco, se comienzan a involucrar fundamentos que tienen que ver con elementos tales como: La contabilidad nacional, sus cuentas principales, sus mtodos, los sectores econmicos, entre otros. Esos factores afectan las economas locales y por ello, en el prximo punto se ofrece la oportunidad de que usted explore ese terreno.

    Para realizar la exploracin en el contexto local, puede partir de la observacin que ha realizado sobre la misma situacin en contexto observada en microeconoma de primer semestre (y que puede ser el objeto de anlisis que usted ha elegido para nutrir el proyecto de investigacin formativa que se ofrece desde la lnea del programa). Si considera pertinente o necesario, usted puede indagar en una nueva situacin problemtica econmica que est presente en su entorno ms inmediato: su barrio, su comunidad, su regin, etc. La indagacin sobre esa problemtica en contexto se debe desarrollar teniendo como horizonte de anlisis los siguientes elementos para la reflexin:

    Cmo se ve afectada la realidad econmica local desde la perspectiva de la macroeconmica del mercado de hoy?

    Qu relaciones de causa-consecuencia se pueden deducir entre la realidad econmica regional y el propsito de la contabilidad nacional?

    Para resolver los anteriores interrogantes, usted necesita la colaboracin de otros estudiantes mediante el trabajo en CIPAS), y adems requiere escudriar en algunas bases tericas conceptuales que le permitan dar profundidad a sus argumentos, en relacin con esos macro aspectos ya dados en la sensibilizacin (la contabilidad nacional, sus cuentas principales, sus mtodos, los sectores econmicos etc.), por eso se recomienda leer y analizar el captulo 6, Teora Macroeconmica, del libro Fundamentos de economa de S. Mndez. Pg. 177.

    http://www.youtube.com/watch?v=9Y0B3rfFwQI2http://www.youtube.com/watch?v=mkIRZC2wcWQhttp://www.youtube.com/watch?v=ittq4j4MDKE

  • Toda exploracin contextuada en la academia requiere una evidencia escrita donde se visualice el anlisis del investigador(es). La evidencia que usted debe presentar en el encuentro presencial, consiste en un diagnstico que contemple los siguientes tres momentos, a travs del trabajo en CIPAS:

    A) Retomen la informacin de la problemtica en contexto utilizada en unidades de aprendizaje anteriores (microeconoma), o en su defecto, indaguen sobre una nueva problemtica propia del contexto. Traigan documentada la problemtica seleccionada con las principales caractersticas de identificacin (lugar, estrato, poblacin, ubicacin, caractersticas de la economa, etc.) y un breve desarrollo de un marco conceptual y terico que les permita argumentar su solucin a los interrogantes que se le presentaron antes. Presenten sus conclusiones sobre el anlisis de estos interrogantes desde los conceptos estudiados en el material propuesto para esta unidad, a travs de un mximo de tres diapositivas. B) Luego, realicen una interpretacin crtica de las condiciones y estado de la realidad explorada, y exponga las incidencias que tiene sobre esa realidad la condicin macroeconmica, es decir, establezca una relacin de sus interpretaciones de contexto a la luz de lo que le ofrece el marco terico-conceptual. Las mismas preguntas ofrecidas antes le pueden orientar, pero esta vez aplicadas especficamente al contexto examinado. Esa interpretacin debe estar registrada en un texto argumentativo de mximo cinco pginas que ser entregado al da del encuentro. C) Con base en los resultados de los dos momentos anteriores, preparen en el CIPAS una presentacin (power point, prezzi, etc.), sobre el anlisis realizado. La idea es que con ese insumo se ha de desarrollar un debate con base en las argumentaciones y posturas de cada grup. La socializacin de estas presentaciones se realizar en el encuentro presencial. .

    Al final de la presentacin, exponga a manera de conclusin y en una diapositiva, mediante un mapa conceptual los aspectos ms importantes que logr hallar y construir y en donde se visualicen los factores ms importantes de la relacin entre los fundamentos de macroeconoma y la realidad econmica local que usted ha explorado.

    Todos estos elementos conceptuales servirn para llevar a cabo una lluvia de ideas en el encuentro presencial, como cierre a la temtica. El ejercicio de texto argumentativo, as como el mapa conceptual, puede entregarlos el da del encuentro a travs del ambiente digital, en la tarea:Cmo podemos analizar e interpretar el contexto regional a travs del uso de variables macroeconmicas?

    Resultados de la actividad y criterios de evaluacin:

    Texto argumentativo sobre el diagnstico propuesto

    Elaboracin del mapa conceptual que relaciona la realidad analizada con los conceptos de macroeconoma

    Socializacin y sustentacin del diagnstico, as como aportes y puntos de vista crticos que el estudiante desarrolla en la lluvia de ideas.

    Para la valoracin del texto argumentativo:

    Maneja niveles de coherencia respecto a los significados relativos a la macroeconoma y en general relaciona principales conceptos involucrados en la unidad de aprendizaje.

  • Presenta puntos crticos y propositivos dentro de la argumentacin que estructura el documento.

    El documento presenta una claridad sistemtica para evaluar la realidad indagada, acorde con los insumos tericos suministrados.

    Para valoracin de la socializacin

    Expone con propiedad argumentativa los puntos de vista crticos que ha involucrado en el desarrollo del artculo.

    Capacidad de sntesis y de relacionar los principales conceptos involucrados en la unidad con niveles de coherencia.

    Para la valoracin del mapa conceptual:

    Visualiza de forma clara los conceptos principales y las relaciones entre los trminos se desarrollan de una manera adecuada y pertinente frente a los temas tratados.

    Existe claridad jerrquica, sistmica y coherente en la elaboracin.

    Material de trabajo

    Material bsico:

    Castao, R. (2003). Ideas Econmicas Mnimas. Colombia. ECOE Ediciones. Mankiw. N. G. (2004) Principios De Economa. Mxico: Editorial Mc. Graw Hill.

    El concepto de la Macroeconoma [video] (2012). Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=9Y0B3rfFwQI2.

    Fischer, S. y Dornbusch, R. (1991). Economa Micro y Macro. Colombia: Editorial Mac Graw Hill.

    Khan Academy y Fundacin Carlos Slim (Productor) 2013. De qu se trata la Teora Keynesiana [video]. Estados Unidos: Khan Academuy. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=mkIRZC2wcWQ

    Mndez M. (2004). Fundamentos de Economa. Mxico: Editorial Mac Graw Hill. La Teora Macroeconmica.

    Palma J. (2013). Manual de Macroeconoma. Un enfoque por Competencias. Colombia: Editorial Caza de Libros, pp.22-49

    Pavn, J. (2014). Cpsula formativa: Muerte y resurreccin de Keynes [video]. Espaa: Universidad Politcnica de Madrid. Recuperado de de http://www.youtube.com/watch?v=ittq4j4MDKE

    Material complementario:

    Castao, R. (2003). Ideas Econmicas Mnimas. Colombia: Eco. Ediciones.

    Mankiw, G. (2004). Principios de Economa. Espaa: Mc Graw Hill.

    Mndez, S. (2001) Fundamentos de Economa. Mxico: Mc Graw Hill.

    Parkin, M. (2001) Microeconoma. Versin para Latinoamrica. Mxico: Editorial Pearson.

    Schiller, B. R. (2003). Principios Esenciales de Economa. Mxico: McGraw Hill.

    http://www.youtube.com/watch?v=9Y0B3rfFwQI2http://www.youtube.com/channel/UCGQO3uUEXBLwDjNSlWFVMVQhttp://www.youtube.com/watch?v=mkIRZC2wcWQhttp://www.youtube.com/watch?v=ittq4j4MDKE

  • Unidad 2: La produccin y el crecimiento, conceptos que identifican progreso en una regin

    Introduccin

    En esta unidad iniciaremos el estudio de las fuerzas que determinan las variables de produccin y crecimiento; es de recordar que el producto interno bruto de una economa (PIB) mide tanto la renta total ganada en la economa como el gasto total en la produccin de bienes y servicios de la economa. Es por esto que el nivel del PIB real es un buen indicador de la prosperidad econmica y su crecimiento y que es un buen indicador del progreso econmico.

    Ahora, para mejorar algunos aspectos de la temtica nos centraremos tambin en contemplar los datos internacionales sobre el PIB real per capita, estos nos darn alguna idea de cmo varia el nivel y el crecimiento del nivel de vida del mundo y examinaremos el papel de la productividad, que es la cantidad de bienes y servicios producidos en cada hora de trabajo realizada. Desde all, usted podr realizar relaciones respecto a cmo el nivel de vida de un pas depende de la productividad y de las buenas polticas econmicas que en l se apliquen.

    Para exponer un ejemplo ilustrativo, es posible ver que la renta de la persona media de un pas rico, como Estados Unidos, Japn o Alemania, es ms de diez veces ms alta que la renta de la persona media de un pas pobre, como Indonesia o Nigeria. Estas grandes diferencias de renta se traducen en grandes diferencias entre niveles de calidad de vida, disminuyendo as la esperanza de vida. Ante situaciones de este tipo, lo ms probable es que usted se comience a interesar por preguntas tales como: A qu se deben estas diferencias? Qu medidas deben adoptar los pases pobres para acelerar el crecimiento econmico y sumarse as al mundo desarrollado? Estas son algunas de las cuestiones ms importantes que tienen que ver con los temas a abordar en esta unidad de macroeconoma.

    Competencia

    Reconoce y conceptualiza los principales componentes tericos sobre produccin y crecimiento relacionndolos con la dinmica de desarrollo de su regin

    Criterios de valoracin

    Asume argumentos crticos para reflexionar sobre la realidad econmica de su regin.

    Reconoce y caracteriza las diferentes variables cuantitativas que visualizan los resultados del crecimiento econmico de una regin.

    Construye escritos donde argumenta la relacin entre produccin- crecimiento, y su incidencia en el bienestar de una comunidad.

    Descripcin del problema

    Explicar las diferencias que existen entre los niveles de vida en todo el mundo es en cierto sentido muy fcil. Como veremos, la explicacin puede resumirse con una sola palabra productividad. Pero las diferencias internacionales son en otro sentido

  • profundamente sorprendentes. Para explicar por qu las rentas son mucho ms altas en unos pases que en otros, debemos reconocer los numerosos factores que determina la productividad en un pas.

    Siempre las economas han querido mantener o construir un mejor crecimiento econmico a travs de una dinmica econmica progresiva y polticas econmicas que promuevan un consumismo agresivo y una mejor productividad en cada uno de los sectores econmicos y ante ellos es necesario que usted se plantee esta problemtica: De qu manera la productividad contribuye como indicador de eficiencia en la determinacin del crecimiento econmico y social de una regin?

    Preguntas Generadoras

    Por qu la productividad juega un papel determinante en el crecimiento econmico y social de una regin?

    Ser posible que los recursos naturales limiten el crecimiento econmico de nuestra regin?

    Cmo pueden estar seguros los pases desarrollados de que mantendrn su elevado nivel de vida?

    Qu medidas deben adoptar los pases pobres para acelerar el crecimiento econmico y sumarse as al mundo progresista y desarrollado? Red Conceptual

    Actividades de Aprendizaje

    A travs de la unidad anterior, usted ha logrado internarse en el anlisis del contexto, mediante la comprensin de la incidencia de las polticas econmicas macro en las localidades regionales. Es hora de que comience a indagar sobre los factores que tienen que ver con el crecimiento econmico de su regin, ya que eso le permitir reflexionar ms profundamente en torno a las problemticas de su regin o contexto.

  • A partir de las condiciones que usted ha logrado observar en su indagacin y antes de cualquier lectura, imagine que sorpresivamente un conocido entrevistador de una importante cadena de televisin de su regin le pregunta en la calle, cules son los aspectos que pueden ser importantes para pensar en el crecimiento econmico de su regin y que medidas podran tomarse para impulsar ese crecimiento? Elabore un breve escrito (no ms all de una pgina) con la posible respuesta que usted dara.

    Cuando nos preguntan algo que despierta nuestro inters, pero de lo cual sabemos apenas algunas ideas iniciales, usualmente acudimos a pginas de internet para comenzar a comparar qu tanto sabemos o para empaparnos ms del tema. Pensando en ello, a continuacin se ofrecen algunos recursos digitales que usted puede visitar para que compare y reflexione sobre esos conocimientos iniciales:

    Panel: Crecimiento Econmico y Recursos Generales, en la I Cumbre de Empresarios de las Amricas. http://www.youtube.com/watch?v=R8c9iBFIC6c.

    Crecimiento econmico e inflacin de la Universidad Miguel Hernndez de Elche. http://www.youtube.com/watch?v=QI-4u93F1Zg.

    Ahora imagine que la misma cadena de televisin ha quedado impactada por sus comentarios iniciales y, al averiguar que usted es un estudiante de Administracin Financiera, le concede un espacio para que realice una teleconferencia, en la cual se le permite leer un artculo de su autora y mostrar imgenes de su contexto local mientras expone sus ideas. La productora le indica que el ttulo y tema del artculo debe ser el siguiente La produccin y el crecimiento, conceptos que identifican progreso en una regin, y adems le informa que para preparar el artculo debe tener en cuenta las preguntas generadoras que se ofrecen a continuacin:

    Por qu la productividad juega un papel determinante en el crecimiento econmico y social de una regin?

    Ser posible que los recursos naturales limiten el crecimiento econmico de una regin?

    Usted ya tiene una base de indagacin contextual para realizar la teleconferencia y sabe que los desarrollos econmicos de una regin dependen en buena suma de la macroeconoma, pero se da cuenta de que tiene que profundizar en algunos aspectos tales como: Los recursos naturales, el capital fsico, la tecnologa, la productividad, entre otros; tambin sabe que debe recurrir a su CIPAS para encontrar apoyo y desarrollar un trabajo colaborativo. La indagacin bibliogrfica a la que puede acudir se halla en la lectura del captulo 25, titulado La produccin y el crecimiento del texto Principios de Economa de Gregory Mankiw. Pg. 336. All especialmente se le ampliar su horizonte conceptual sobre aspectos interesantes que usted y su CIPAS pueden relacionar para la elaboracin del artculo, tales como: el problema de productividad que enfrentan algunas economas y el anlisis que permite medir el crecimiento econmico y la participacin del PIB per cpita en algunos pases del mundo que han demostrado avances de crecimiento econmicos en los ltimos 10 aos.

    5. Es comprensible que usted con su CIPAS han de retomar el contexto de exploracin que ya tienen adelantado, aqu le ofrecemos algunos pasos que pueden facilitarle la profundizacin en el diagnstico que usted necesita para realizar el artculo y realizar una excelente presentacin:

    http://www.youtube.com/watch?v=R8c9iBFIC6chttp://www.youtube.com/channel/UCNJuVlIFM_9cOGwooLMjijQhttp://www.youtube.com/channel/UCNJuVlIFM_9cOGwooLMjijQhttp://www.youtube.com/watch?v=QI-4u93F1Zg

  • Realice con su CIPAS un cuadro diagnostico en el cual expongan de forma enriquecida, es decir, bajo nuevos conceptos del material de consulta, los puntos de vista crticos que envuelven la realidad contextual ya explorada en relacin a sus recursos naturales, el capital fsico, la tecnologa, etc. y formlenlos a manera de introduccin.

    Luego, en el cuerpo o desarrollo del artculo expongan ideas en las que se relacionen esos factores iniciales con los elementos de anlisis de su lectura bsica: el problema de productividad, la medicin del crecimiento econmico y la participacin del PIB per cpita, los avances de crecimiento econmico de la localidad en comparacin con los niveles en el entorno internacional, etc.

    Para socializar el artculo tengan en cuenta que la medida en que uno de los integrantes del CIPAS va haciendo la presentacin o lectura de los aspectos que hacen parte de ste, los dems deben mostrar al pblico imgenes alusivas a su entorno.

    En la parte final de la presentacin, la persona definida por el CIPAS para realizarla, expone las conclusiones que han logrado registrar tambin en la parte final de su artculo, y en donde se establezcan los principales puntos de llegada bajo los cuales se logra resolver o dar su criterio frente a las preguntas generadoras que le ha propuesto la productora de televisin. Aqu usted y su CIPAS pueden mostrar algunas imgenes concernientes al desarrollo y la productividad econmica dada en regiones de los pases de avanzada.

    Debe recordar que usted realiza su presentacin de articulo bajo el juego de roles propuesto, es decir, como si se tratase para una productora de televisin, en el encuentro presencial de la unidad, para ello necesitar apoyo de material visual en Power Point, prezzi, etc. de la manera ms adecuada y original que le parezca al CIPAS.

    Con base en las ideas que uno de ustedes presente, el tutor desarrollar el conversatorio o debate u otra tcnica por medio de la cual todos los miembros del CIPAS deben ir preparados conceptualmente (aunque la presentacin est a cargo de un compaero elegido).

    El artculo debe ser publicado en la Tarea Productividad y crecimiento econmico en la regin, que se encuentra disponible en el ambiente digital hasta el da anterior al encuentro presencial.

    Para facilitar el trabajo independiente de los estudiantes, se propone que cada uno de ustedes de forma individual y de manera complementaria realice lo siguiente:

    a) Escribir un texto de no ms de dos pginas donde logra extraer las conclusiones que de manera individual logr extraer con el conocimiento logrado en la unidad.

    B) Construir un mapa conceptual donde sintetice los conceptos que a su criterio explican los fenmenos macroeconmicos ms importantes vistos en la unidad de aprendizaje, ubicando aquellos que son ms importantes, desde lo general a lo particular, y conformando proposiciones con palabras de enlace. Este mapa le permitir manejar mejor los conceptos trabajados en la unidad, comprender sus relaciones y avanzar en su aprendizaje.

  • Resultados de la actividad y criterios de evaluacin:

    Artculo elaborado por cada CIPAS donde se vincula la realidad problemtica examinada (diagnstico) y consideraciones crticas que toman en cuenta las preguntas generadas en forma de reflexin.

    Escrito de manera individual, segn la actividad de aprendizaje del inciso nmero uno que propone cules son los aspectos que pueden ser importantes para pensar en el crecimiento econmico de su regin y que medidas podran tomarse para impulsar ese crecimiento?

    Socializacin y/o presentacin del artculo de cada CIPAS, donde visualice los puntos crticos y la vinculacin terica conceptual de los mismos.

    Texto de sntesis con las conclusiones ms importantes de la unidad y mapa conceptual elaborado por cada estudiante individual, sobre los contenidos de la unidad de aprendizaje La produccin y el crecimiento, conceptos que identifican progreso en una regin

    Para la valoracin del texto argumentativo tipo artculo y del escrito individual:

    Concreta los niveles de coherencia y principales conceptos involucrados en el marco de la unidad.

    Relaciona de forma crtica y adecuada los constructos tericos pertinentes al rea econmica para ofrecer interpretaciones pertinentes sobre la realidad contextual.

    Maneja la originalidad, adecuacin al tema propuesto, precisin interpretativa en la presentacin del artculo el escrito individual.

    Para la valoracin del mapa conceptual:

    Explica los conceptos de una manera adecuada y pertinente, sobre todo teniendo en cuenta la orientacin temtica de la unidad, referida a La produccin y el crecimiento, conceptos que identifican progreso en una regin

    Existe claridad jerrquica, sistmica y coherente en la elaboracin.

    Material de trabajo

    Material bsico

    Baier, B. (Moderador). (2012). Pnel: Crecimiento econmico y recursos naturales [vdeo[(2012). En I Cumbre de Empresrios de las Amricas. Colombia, abril 13 y 14 de 1012. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=R8c9iBFIC6c.

    Domnech, R. (2013). Crecimiento econmico e inflacin [Video]. Espaa: Universidad Miguel Hernndez de Elche. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=QI-4u93F1Zg.

    Mankiw, G. (2004). Produccin y crecimiento. Principios de Economa. Mxico. Editorial Mac Graw Hill.

    Mndez M., Silvestre. (2004). Fundamentos de Economa. Mxico: Editorial Mc. Graw Hill.

    Palma B, J. (2013). Produccin y Crecimiento. Manual de Macroeconoma Un Enfoque por Competencias Colombia. Editorial Caza de Libros. Pag.50-73

    http://www.youtube.com/watch?v=R8c9iBFIC6chttps://www.youtube.com/channel/UCNJuVlIFM_9cOGwooLMjijQhttps://www.youtube.com/channel/UCNJuVlIFM_9cOGwooLMjijQhttp://www.youtube.com/watch?v=QI-4u93F1Zghttp://www.youtube.com/watch?v=QI-4u93F1Zg

  • Material complementario

    Castao, R. (2003). Ideas Econmicas Mnimas. Colombia: Eco. Ediciones.

    Fischer, S. y Dornbusch, R. (1991). Economa Micro y Macro. Colombia. Mac Graw Hill.

    Parkin, M. (2001). Microeconoma. Versin para Latinoamrica. Mxico: Pearson Educacin,

    Schiller, B. R. (2003). Principios Esenciales de Economa. Mxico: Mc Graw Hill.

    Unidad 3: La poltica econmica, una herramienta para la toma de decisiones

    Introduccin

    En esta unidad usted identificar la importancia de la poltica econmica como estrategia de frmula de los gobiernos para gestionar la economa de los pases. Esta estrategia utiliza la aplicacin de ciertas herramientas con el fin de obtener unos fines o resultados econmicos especficos.

    La temtica le permitir distinguir cmo unos fines generalmente de carcter poltico como la equidad, independencia, libertad y justicia, pueden incidir en la macroeconoma; estas relaciones de anlisis darn lugar al examen sobre polticas de ajuste y de estabilizacin que van direccionadas al logro del pleno empleo, el crecimiento, desarrollo econmico, el equilibrio econmico exterior, la estabilidad cclica y del nivel de precios, conceptos que sern expuestos y discutidos con mayor amplitud en los encuentros con el docente.

    Al avanzar en el estudio de la unidad, usted podr encontrar complejidades y cuestionamientos a partir de los cuales lograr percibir la necesaria coordinacin e integracin que debe existir entre las diferentes polticas, de tal forma que se produzcan los resultados esperados ante las crisis. Estos resultados pueden estar orientados a enfrentar una situacin presente; es decir, una coyuntura econmica actual tal como: el desempleo, la inflacin etc. por lo tanto, las medidas son de tipo coyuntural. Pero tambin hay otras medidas que enfrentan otras finalidades, las cuales pueden afectar la estructura econmica de un pas y para ello se pueden centrar en ajustes o incentivos a un sector econmico especfico o particular.

    La importancia de lo anterior se puede observar nada ms citando un aspecto general: en Colombia, las autoridades encargadas de determinar la poltica econmica son el Banco de la Repblica (a travs de su Junta directiva) y el Consejo Nacional de Poltica Econmica y Social (CONPES), los cuales toman determinaciones relacionadas con poltica monetaria, fiscal y cambiaria, y estas a su vez se ejecutan a travs de planes de desarrollo; por ende, se direccionan hacia el Departamento Nacional de Planeacin.

    Competencia

    Establece relaciones conceptuales y explicaciones coherentes frente a la importancia de la poltica econmica como estrategia de accin frente a la actividad productiva

    Criterios de valoracin

    Asume actitudes crticas de cara a los cambios en el equilibrio macroeconmico por perturbaciones externas o por la aplicacin de polticas macroeconmicas que conllevan a dinamizar la actividad productiva.

  • Identifica las diferentes herramientas de la poltica econmica y su alcance en la solucin de problemas coyunturales para una economa.

    Valida de manera argumentativa la importancia de la poltica fiscal y la poltica monetaria y su incidencia en la economa.

    Descripcin del problema:

    La poltica econmica hace referencia a las acciones que los gobiernos adoptan en el mbito econmico y social, stas resguardan los sistemas de fijacin de tasas de inters y presupuesto del gobierno, as como el mercado de trabajo, la propiedad nacional, y muchas otras reas en las que afectan las intervenciones del gobierno en la economa.

    Cabe resaltar que uno de los objetivos para una poltica econmica es encontrar estabilidad econmica y para ello se utilizan diferentes herramientas que permiten dar soluciones a la problemtica socioeconmica de una regin. Entonces en esta unidad plantearemos la siguiente problemtica: Cmo se pueden apropiar y aplicar herramientas conceptuales y tericas de la poltica econmica para analizar de forma crtica las dinmicas econmicas regionales del contexto?

    Preguntas Generadoras

    De qu manera los instrumentos de la poltica monetaria puede influir en incentivar la inversin extranjera?

    De qu manera las estrategias de una poltica econmica permiten solucionar a corto plazo la estabilidad en algunos fenmenos econmicos?

    De qu manera los instrumentos de la poltica econmica pueden influir en incentivar el crecimiento econmico de una regin?

    Red Conceptual

  • Actividades de Aprendizaje

    Estimado estudiante, a travs de la anterior unidad usted pudo profundizar en elementos que le permitieron agudizar su mirada crtica sobre elementos de macroeconoma aplicados al examen del contexto local (llmese barrio, comunidad, localidad municipal, etc.). Ahora lo que se le propone es que desarrolle su mirada propositiva, teniendo como insumo algunos conceptos que le servirn como herramientas para su proposicin crtica y que se le indican ms adelante.

    Durante la actividad, usted est encargado de determinar las posibles soluciones que se podran implementar sobre una realidad especfica observada. Para efectuar esa mirada propositiva, se le propone que apele a la interaccin con su CIPAS en aras de que el examen que se realice sea producto de un trabajo colectivo. Entonces, renase con su CIPAS y seleccionen una problemtica presente en el contexto inmediato al lugar de vivienda de algn miembro del grupo, relacionada con la dimensin del bienestar social presente en dicha comunidad (barrio o localidad municipal). Si el grupo quiere, puede utilizar algn contexto seleccionado desde ejercicios de indagacin ya tomados en unidades anteriores. La problemtica social que ustedes en CIPAS van a definir puede estar relacionada con: seguridad, salud, recreacin, acueducto, alcantarillado, aseo, infraestructura vial, transporte urbano etc.

    Durante la seleccin y el desarrollo de la exploracin y anlisis de esa problemtica tengan en cuenta las siguientes pautas:

    Reunirse en CIPAS y escoger el rea de trabajo de campo.

    Reconocer e identificar las caractersticas tanto de ubicacin del lugar como sus condiciones referentes a aspectos econmicos (nivel de estratificacin, poblacin y su nivel de economa, actividades comerciales visibles, nivel de vida, etc.). Al lado de ello pase a describir detalladamente las caractersticas que tiene la problemtica y determine las causas que desde aspectos y factores econmicos tiene la misma, ya que esto constituye el diagnstico (aproveche los conocimientos desarrollados en anteriores unidades con respecto a descripcin de problemticas en contexto).

    Presente alternativas que se puedan implementar desde el sector macroeconmico frente a la problemtica, teniendo como base herramientas conceptuales que permitan reflejar las variables de eficiencia, equidad, sostenibilidad y crecimiento. Estas variables reflejaran una poltica aplicada acertada y sus posibles soluciones, donde cada uno de los miembros del CIPAS aportar ideas para que el grupo logre un buen abordaje y emisin de soluciones a travs de las herramientas de la poltica econmica pertinente.

    De acuerdo a la teora y conceptos aprendidos en esta tutora recuerden que al presentar las alternativas frente al problema observado deben tener en cuenta las diferentes alternativas encontradas por ustedes en funcin de la poltica econmica que identificar la posible solucin al problema de ese entorno trabajado. Entonces, se debe presentar tanto la identificacin como el anlisis y el diagnstico final con las respectivas ideas.

    Presente conclusiones respectivas.

    Para realizar el examen anterior, usted y su CIPAS deben profundizar en el conocimiento de las herramientas y variables mencionadas. Usted debe leer con atencin el material

  • bibliogrfico recomendado: acuda al libro: Principios de economa; La influencia de la Poltica Monetaria y Fiscal en la demanda Agregada. Captulo 34, Pg. 470, as como al Manual de macroeconoma Un enfoque por competencias; para abordar la lectura del captulo tres, titulado La poltica econmica, pg. 75.

    Dos das antes del encuentro presencial, usted y su CIPAS pueden subir al foro que llamaremos El Bienestar social objetivo central de la poltica econmica, el documento en donde se encuentre la identificacin bsica del contexto junto con el anlisis-diagnstico pertinente y alternativas propuestas. Se recomienda que cada CIPAS observe y tome nota de los aspectos que le llamen la atencin sobre los trabajos elaborados por los dems grupos, eso les servir para participar de forma constructiva en el da del encuentro tutorial

    Para el da del encuentro presencial, cada CIPAS preparar un mini conversatorio sobre la importancia de los elementos conceptuales principales vistos durante la unidad as como las herramientas para la solucin de problemas locales desde el marco de la macroeconoma. Por supuesto, la base de ese conversatorio es el conocimiento adquirido mediante la actividad anterior: En este espacio el tutor tiene como punto de referencia la socializacin de los mini conversatorios dados por CIPAS y se realiza una reflexin sobre la siguiente premisa-pregunta:

    Cules pueden ser las alternativas posibles que ofrecen las variables y herramientas de la poltica econmica para la interpretacin y proposicin de soluciones econmicas en el contexto local?

    En el marco de esa pregunta, en el encuentro cada CIPAS tiene oportunidad de dar cuenta de los conceptos aprendidos en la unidad y al tiempo presentar los principales puntos y conclusiones de su trabajo. Se recomienda llevar como soporte el texto en fsico para su socializacin y preparar una presentacin en diapositivas sencillas que les permitan exponer los aspectos principales. El profesor generar actividad de socializacin y discusin a partir de lo que cada CIPAS pudo observar en los trabajos de los dems en el foro, lo cual servir para despejar posibles dudas y construir entre todos las conclusiones ms importantes de la unidad.

    Resultados de la actividad y criterios de evaluacin:

    Informe escrito de anlisis de la situacin problema a la luz de la poltica econmica, publicado en el foro.

    Mini conversatorio de socializacin que servir para identificar la importancia de los elementos conceptuales y las herramientas utilizadas en la solucin del problema.

    Presentacin por medio de diapositivas sobre los aspectos principales del informe escrito.

    Para la valoracin del anlisis de la situacin problema:

    Aplica y se apropia del uso de conceptos diversos para entender el entorno econmico que genera la situacin problema, valorando su propio aprendizaje significativo.

    Elabora conocimientos amplios e interpretaciones argumentadas sobre el tema en cuestin a travs de informacin precisa.

    Presenta un informe coherente en sus elementos internos sobre la problemtica coyuntural de su comunidad.

  • Participa con sentido de pertenencia a travs de dinmicas grupales e individuales en temas referentes a la unidad, socializando la problemtica del contexto planteado.

    Para la valoracin del conversatorio:

    Formula conocimientos amplios sobre el tema a travs de informacin precisa y argumentos claros y profundos.

    Construye una relacin clara y coherente entre observacin, registros, orientaciones y resultados esperados de la actividad situacional.

    Participa con sentido de pertenencia a travs de dinmicas grupales e individuales en temas referentes a la unidad de aprendizaje.

    Aplica conocimientos adquiridos y utiliza las herramientas de la poltica econmica que puedan conllevar a la solucin de una problemtica especfica.

    Material de trabajo

    Material bsico

    Castao, R. (2003). Ideas Econmicas Mnimas. Colombia: Eco. Ediciones.

    Mankiw. G. (2004). Principios de Economa. Mxico: Editorial Mac Graw Hill. Pg. 470.

    Palma B, J. (2013). Manual de Macroeconoma Un Enfoque por Competencias Colombia: Editorial Caza de Libros. Pg. 75-101

    Material complementario

    Fischer, S. y Dornbusch, R. (1991). Economa Micro y Macro. Colombia: Editorial Mac Graw Hill.

    Mankiw, G. (2004). Principios de Economa. Espaa: Editorial Mc Graw Hill.

    Parkin, M. (2001). Microeconoma. Versin para Latinoamrica. Mxico: Editorial Pearson.

    Schiller, B. R. (2003). Principios Esenciales de Economa. Mxico: Editorial Mc Graw Hill.

    Unidad 4: La oferta y demanda agregada, elementos tiles en el anlisis de los fenmenos econmicos

    Introduccin

    En esta unidad usted identificar cmo la actividad econmica flucta de un ao a otro. La mayora de los aos la produccin de bienes y servicios aumenta, como consecuencia del aumento de la poblacin activa, lo cual se refleja en el denominado Crecimiento Demogrfico. Ello tambin es producto del incremento del stock de capital y de los avances en conocimientos tecnolgicos y cientficos; es as como podemos identificar la manera en que la economa produce cada vez ms con el paso del tiempo. Este crecimiento permite a todo el mundo disfrutar de un nivel de vida ms alto siempre y cuando las polticas econmicas sean las ms adecuadas y que EL modelo econmico y coyuntural lo permita.

    Ahora, usted podr identificar esos fenmenos atendiendo a un modelo de la oferta y la demanda agregada, el cual es tema central concerniente a esta unidad. Ella se inicia con la interrelacin entre la oferta y la demanda agregada, las cuales se visualizan como

  • resultantes de los valores de equilibrio de la produccin (PIB) y los niveles generales de los precios, es decir, muestra el precio en que la demanda y la oferta se equilibran, permitiendo la estabilidad necesaria para que una poltica econmica pueda incidir en el equilibrio, mediante medidas que hagan desplazar cualquiera de las unidades macroeconmicas (OA-SA). Del mismo modo, y de manera no menos importante, desde esa perspectiva se puede ver reflejada la incidencia de las diferentes fluctuaciones econmicas en el contexto regional.

    Competencia

    Define los cambios y alteraciones en la demanda y oferta agregada como consecuencia de las fluctuaciones econmicas propias de su regin.

    Criterios de valoracin

    Reconoce la realidad econmica del pas a la luz de los principales elementos estructurales que la conforman.

    Identifica las diferentes variables cuantitativas que influyen en el resultado del crecimiento econmico de una regin.

    Elabora e interpreta a travs de graficas el punto de equilibrio y los cambios que pueden generar la curva de oferta agregada y/o demanda agregada por incidencia de las determinantes.

    Descripcin del problema:

    Las variables macroeconmicas como la oferta y la demanda agregada son elementos en el anlisis de equilibrio en la dinmica econmica, logrndose as generar e identificar esos elementos con profundidad cuando se da el crecimiento econmico esperado para una sociedad de consumo como la nuestra. Esos elementos a la vez resultan de vital importancia para el reconocimiento contextual que todo administrador financiero debe tener en el campo social donde desarrolla su ejercicio, porque de l depende en buena suma la adecuacin de soluciones que debe generar desde su espacio especfico de desempeo (llmese empresa, microempresa, consorcio, etc.) Atendiendo a ello, abordaremos entonces un eje problemico que contribuye a generar los procesos de anlisis y reflexin al respecto: Cmo se pueden generar procesos de interpretacin sobre fenmenos econmicos del contexto a partir del equilibrio econmico en el mercado?

    Preguntas Generadoras

    Cmo los cambios en el punto de equilibrio de un mercado pueden generar perturbaciones en los precios de los productos afectando algunas regiones poco competitivas?

    Por qu las fluctuaciones econmicas pueden llegar a ser impredecibles en la toma de decisiones?

    Cmo un desplazamiento en la curva de oferta agregada puede provocar efectos coyunturales en la toma de decisiones del productor y del consumidor?

    http://es.wikipedia.org/wiki/PIB

  • Red Conceptual

    Actividades de Aprendizaje

    A travs de la siguiente actividad usted puede ahondar sobre la temtica de la demanda y oferta agregada y sobre otros elementos que ofrece la macroeconoma para comprender an mejor el contexto local y regional.

    Iniciar su comprensin con algunas lecturas pertinentes al tema de demanda y oferta agregada y el mercado, los cuales sern motivo de tratamiento analtico en el encuentro presencial correspondiente a esta unidad. Para ello se recomienda acoger la lectura de textos bsicos de referencia como: Manual de Macroeconoma Un enfoque por competencias Oferta y Demanda Agregada, captulo 4 pg. 103 y Principios de Economa de N. Gregory Mankiw, La Demanda y la Oferta Agregada, captulo 33 pg. 450. All encontrara el tratamiento del tema, sus conceptos y algunas actividades pertinentes.

    En esta actividad usted deber identificar y plantear la alternativa sobre una situacin problema de su realidad econmica inmediata (llmese barrio, comunidad, localidad municipal, etc.), en donde se puedan aplicar elementos de anlisis que permitan interpretar en contexto el fenmeno macroeconmico involucrado en la siguiente pregunta: Cmo una cada en la demanda agregada puede influir en la disminucin de la produccin; afectando un subsector productivo en particular como el comercio?

    Como en la actividad de la unidad anterior, usted tiene la oportunidad de explicar la realidad identificada introduciendo elementos de anlisis como los Indicadores Econmicos y otros elementos relevantes que encontrar y seleccionar como conceptos claves para explicar el escenario del problema. Esos conceptos deben ser sustrados e implementados desde las lecturas recomendadas antes.

    De igual forma, usted debe reunirse con su CIPAS y sugerir un problema de su contexto que le parezca relevante. De entre todos los problemas que sugieran los integrantes del CIPAS se deber escoger o definir mediante consenso uno que parezca ms significativo y adecuado para trabajar y lograr el propsito de interpretacin que marca la pregunta descrita anteriormente.

    Para el desarrollo de esta actividad usted debe tener en cuenta algunas pautas que se recomiendan a continuacin:

  • Busquen la informacin suficiente para comprender el problema, es decir, renan los datos bsicos y necesarios que enmarcan la problemtica en contexto.

    Describan en forma clara el problema que ha sido previamente identificado desde sus principales caractersticas.

    Construyan los objetivos2 que identifican el anlisis situacional y el aprendizaje esperado por el grupo

    Analicen el problema en grupo a la luz de los elementos conceptuales y tericos bsicos estudiados.

    Formulen una hiptesis que permita diagnosticar y formular las propuestas frente a los fenmenos econmicos encontrados.

    Definan la naturaleza y el alcance del problema en el contexto local.

    Construyan sus propias conclusiones sobre la temtica en estudio y teniendo como referencia los aprendizajes logrados, en relacin con la pregunta central propuesta.

    Para el examen del problema y el desarrollo de algunas pautas anteriores, se recomienda que se remita a la lectura del material complementario La formulacin del problema de investigacin: preguntas, origen y fundamento.

    http://www.perio.unlp.edu.ar/seminario/bibliografia/Silvina-SouzaIII.pdf

    Una vez realizado esto, elaboren en CIPAS el informe sobre la respuesta a la pregunta de reflexin describiendo y utilizando los conceptos macroeconmicos que se brindan en el material ledo, necesario para empezar a desarrollar una visin sistemtica.

    Finalmente, construya un mapa conceptual referente a la temtica central de la unidad La oferta y demanda agregada, para lo cual le ser muy til acudir especialmente a las lecturas propuestas. All encontrar elementos y conceptos principales para el anlisis de los fenmenos econmicos. Recuerde que en la elaboracin del mapa conceptual es clave para ubicar los conceptos ms importantes y jerarquizarlos segn su importancia. Para realizar esta labor, consulte el material Qu es un mapa conceptual?

    http://mapas.eafit.edu.co/rid=18X33Z4QL-3Q4ZY7-DZT/mapaconcept.pdf

    Durante el encuentro presencial el profesor utilizar los trabajos realizados para realizar la debida socializacin, la cual servir para construir nuevas ideas, aclarar dudas y poner en contexto los conceptos trabajados en la unidad.

    Resultados de la actividad y criterios de evaluacin:

    Informe escrito sobre la pregunta planteada y la situacin problema, en el que se usen los conceptos estudiados, argumentando sus propias descripciones desde el anlisis de la problemtica.

    Mapa conceptual sobre La oferta y demanda agregada, que le permitir identificar mejor los elementos para el anlisis de los fenmenos econmicos

    Para la valoracin de la pregunta situacin problema:

    2 Los objetivos en la investigacin: http://es.slideshare.net/rokrslayer/objetivos-de-una-investigacin-tesis

    http://www.perio.unlp.edu.ar/seminario/bibliografia/Silvina-SouzaIII.pdfhttp://mapas.eafit.edu.co/rid=18X33Z4QL-3Q4ZY7-DZT/mapaconcept.pdf

  • Aplica en contexto conocimientos amplios sobre el tema en cuanto a conceptos de oferta y demanda agregada, generando un pensamiento crtico a travs de informacin precisa y argumentos claros y profundos.

    Colabora de manera respetuosa y acude al dilogo entre el docente y el estudiante para resolver posible inquietudes que se planteen en el encuentro presencial correspondiente a esta unidad de aprendizaje.

    Comprende de los conceptos macroeconmicos de oferta y demanda agregada bsicos e identifica su importancia y sus relaciones con el medio.

    Se evidencia una relacin clara y coherente entre objetivos propuestos, las orientaciones y los resultados esperados en la actividad de aprendizaje.

    Para la valoracin del mapa conceptual:

    Los conceptos principales son adecuados y pertinentes con el tema y el anlisis realizado.

    Incluye todos los conceptos importantes del tema y establece relaciones entre los elementos del enfoque de estudio.

    La mayor parte de las proposiciones internas son vlidas y muestran elementos de anlisis e interpretacin propios frente al tema en cuestin.

    Existe claridad jerrquica, sistmica y coherente en la elaboracin.

    Material de trabajo

    Castao, R. (2003). Ideas Econmicas Mnimas. Colombia: Eco. Ediciones.

    Mankiw, G. (2004). Principios de Economa. Mxico: Editorial Mac Graw Hill.

    Mndez M. S. (2004) Fundamentos de Economa. Mxico: Editorial Mac Graw Hill.

    Palma, J. (2013). Manual de Macroeconoma Un enfoque por competencias Colombia: Editorial Caza de libros. Pg. 103-132

    Material complementario

    Fischer, S. y Dornbusch, R. (1991). Economa Micro y Macro. Colombia: Editorial Mac Graw Hill.

    Parkin, M. (2001). Microeconoma. Versin para Latinoamrica. Mxico: Editorial Pearson.

    Schiller, B. R. (2003). Principios Esenciales de Economa. Mxico: Editorial Mc Graw Hill.

    Suaza, M. (2011). La formulacin del problema de investigacin: preguntas, origen y fundamento [en lnea]. Argentina: Facultad de Periodismo y Comunicacin Social de la Universidad Nacional de La Plata. Recuperado de http://www.perio.unlp.edu.ar/seminario/bibliografia/Silvina-SouzaIII.pdf

    Unidad 5: Los problemas macroeconmicos, desempleo e inflacin

    Introduccin

    En el desarrollo de esta unidad es interesante tomar como punto de reflexin inicial una de las situaciones ms crticas para la persona, cuando pierde su empleo y pasa a protagonizar uno de los sucesos econmicos ms angustiosos. La mayora de las

  • personas se acondicionan a un nivel de vida y a unos ingresos procedentes de su trabajo, y an en otros casos, a otros ingresos eventualmente obtenidos por ingresos de su renta o por la bsqueda de ingresos a travs de un proyecto o empresa personal. Perder el empleo o caer en una situacin de desmejora en los ingresos significa tener que asumir un nivel de vida ms bajo y padecer la incertidumbre sobre el futuro.

    Es por ello, que en esta unidad usted identificar y encontrar que los grandes temas macroeconmicos como el desempleo y la inflacin, son la razn por la cual las polticas econmicas buscan estabilizar cada vez con mayor seguridad, las fluctuaciones econmicas que estas presentan.

    A travs de los temas y problemas, tambin analizar e interpretar la incidencia de otros fenmenos econmicos en la dinmica socioeconmica insertada en el ncleo de la sociedad; fenmenos que son importantes y que corresponden al estudio de la macroeconoma como lo son los temas: del crecimiento econmico, la educacin, la salud, la inversin social, entre otros etc. por esa misma lnea de examen tambin se abordarn aspectos claves para revisar las causas y consecuencias del desempleo y cmo la inflacin puede afectar el poder adquisitivo de las familias y los costos de produccin en una empresa.

    Competencia

    Interpreta con argumentos vlidos la realidad econmico-social como resultado de alteraciones provocadas por efectos de los fenmenos econmicos.

    Criterios de valoracin

    Argumenta de forma crtica la situacin econmica producto de problemas macroeconmicos como el desempleo y la inflacin.

    Identifica las tcnicas de validacin y los elementos de anlisis para la toma de decisiones sobre la implicacin de los fenmenos econmicos del desempleo y la inflacin.

    Expone las diferentes causas del desempleo y su incidencia en la realidad socio-econmica.

    Descripcin del problema

    El estudio de la macroeconoma conlleva a analizar diferentes aspectos coyunturales y en particular fenmenos econmicos como son el desempleo y la inflacin; es as que la ciencia macroeconmica es la encargada de identificar y construir estabilidad y eficiencia para el mejor crecimiento y desarrollo econmico de nuestra sociedad, contribuyendo con polticas macroeconmicas a mejorar algunas incorrecciones producto de las diferentes problemticas socioeconmicas, las cuales llegan a afectar de forma rotunda sectores econmicos dados desde grandes macro sectores hasta los niveles en que se involucra la regin.

    Para abordar los temas de estudio que se involucran con esos fenmenos se propone la siguiente cuestin: Bajo qu procesos de anlisis se puede abordar la poltica econmica en pro de identificar e interpretar los problemas macroeconmicos de la regin?

  • Preguntas Generadoras

    De qu forma la aplicacin eficaz de una poltica econmica de empleo puede mejorar la estabilidad econmica para una regin poco competitiva?

    Qu consecuencia de tipo social puede presentar el desempleo sobre la economa de una regin?

    Por qu los grandes temas macroeconmicos se centran en el desempleo y la inflacin?

    Red Conceptual

    Actividades de Aprendizaje

    Seor estudiante, para cerrar el curso de macroeconoma, ahora debe continuar con las lecturas pertinentes al tema de la unidad cinco sobre los problemas macroeconmicos, desempleo e inflacin. Este trabajo de lectura inicialmente se aplica sobre el texto Principios de Economa de Gregory Mankiw, especficamente en el tema que all se encuentra definido como La disyuntiva a corto plazo entre la inflacin y el desempleo captulo 35 pg. 485. Del mismo modo, se debe tener en cuenta el texto Manual de Macroeconoma Un enfoque por competencias; en su captulo 5 donde se hace referencia a Los problemas macroeconmicos: desempleo e inflacin, pg. 134. Se le sugiere que tome de los aspectos e ideas ms relevantes que encuentre en estas dos lecturas.

    Adicional a lo anterior se recomienda acudir al examen de otros aportes del material de trabajo complementario donde encontrar informacin ampliada sobre el tratamiento del tema, sus conceptos y algunos ejercicios de referencia.

    En general, los temas del desempleo y de la inflacin tienen bastante resonancia en el mundo macroeconmico, por lo cual se recomienda que se ponga en contacto con algunos videos ilustrativos que tocan aspectos neurlgicos, tales como los siguientes:

    La poltica de Santos ahondar el problema del desempleo en Colombia

    http://www.youtube.com/watch?v=lIjsR5WsXW8

    http://www.youtube.com/watch?v=lIjsR5WsXW8

  • El desempleo

    http://www.youtube.com/watch?v=BnmA43tsli4

    El monstruo de la inflacin

    http://www.elblogsalmon.com/economia/el-monstruo-de-la-inflacion-video

    Una vez realizadas las lecturas y revisado los videos de manera individual, usted se podr dar cuenta que existen nuevos elementos de examen desde los cuales puede nutrir y enriquecer el panorama de anlisis hasta ahora llevado a cabo con respecto a las incidencias macroeconmicas en los contextos locales. Ese anlisis, entonces, debe ser ampliado en la presente etapa de estudio, mediante el abordaje de una situacin del contexto. Sse recomienda en ese sentido tomar como referencia la misma localidad y problemtica socioeconmica empleada en alguna de las anteriores unidades, y que es propia del entorno inmediato.

    Para ampliar su anlisis es necesario que realice un diagnstico en CIPAS en torno a la situacin seleccionada, con base en los siguientes aspectos para la reflexin:

    Cmo la aplicacin eficaz de una poltica econmica de empleo puede mejorar la estabilidad econmica y hacer que nuestra regin sea ms competitiva?

    Por qu el fenmeno de la inflacin puede generar incertidumbre en el poder de compra de las poblaciones ms vulnerables?

    Para desarrollar este diagnstico ampliado se le recomienda seguir los pasos que se indican a continuacin:

    Retomen la informacin de la problemtica en contexto utilizada en la unidad anterior, o en su defecto debe plantear una nueva problemtica ubicada en el contexto social y documentarla con las principales caractersticas de identificacin, segn las pautas ya utilizadas en anteriores unidades (localizacin, estrato social, actividad econmica, dinmicas de comercio presentes, etc.)

    Con base en los aspectos planteados antes, realicen un texto en el cual puedan adecuar interpretaciones conceptuales y exponer sus argumentos al respecto. Las bases conceptuales y tericas los podr ubicar desde la lectura Los problemas macroeconmicos, desempleo e inflacin. El texto debe mostrar un cuadro diagnstico, estar enriquecido con argumentos y puntos de vista crticos de cara a las condiciones y caractersticas de la realidad observada, teniendo siempre como horizonte de atencin la interpretacin conceptual que se marca desde las preguntas o aspectos propuestos para la reflexin.

    Preparen un material de presentacin de la forma que consideren ms adecuada para socializar una sntesis del anlisis realizado y sus conclusiones en torno a la reflexin propuesta. Esta socializacin la realizar cada CIPAS durante el encuentro presencial..

    Las reflexiones que presente cada grupo sern la base para que el profesor oriente el debate sobre los puntos crticos implicados en cada trabajo realizado por los CIPAS.

    Efecten la sntesis final con las respectivas conclusiones socializadas en el momento tutorial.

    http://www.youtube.com/watch?v=BnmA43tsli4http://www.elblogsalmon.com/economia/el-monstruo-de-la-inflacion-video

  • Para finalizar, de manera individual, construya un mapa conceptual sobre la unidad de aprendizaje, ubicando los conceptos ms importantes, desde lo general a lo particular, y conformando proposiciones con las respectivas palabras de enlace.

    Resultados de la actividad y criterios de evaluacin

    Texto argumentativo tipo informe diagnostico donde se vincula la realidad problemtica examinada y consideraciones crticas que toman en cuenta los aspectos propuestos para la reflexin y su respectiva socializacin por parte del CIPAS

    Elaboracin del mapa conceptual sobre los contenidos de la unidad de aprendizaje Los problemas macroeconmicos: desempleo e inflacin que acompaa el cierre de