PLAN DE DESARROLLO 2015-2023salinas.uaslp.mx/Documents/Plade/PLADE 2015 ISC.pdfSistemas Computacionales. El Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniería en Sistemas Computacionales

PLAN DE DESARROLLO

2015-2023

PROGRAMA EDUCATIVO DE

INGENIERÍA EN SISTEMAS

COMPUTACIONALES

COORDINACIÓN ACADÉMICA REGIÓN

ALTIPLANO OESTE,

JULIO 2015

Directorio

Arq. Manuel Fermín Villar Rubio

Rector

Lic. David Vega Niño

Secretario General

Ing. José Arnoldo González Ortiz

Secretario de Planeación

Ing. Carlos Francisco Puente Muñiz.

Coordinador Académico de la

Coordinación Académica Región Altiplano Oeste

Dr. Luis Javier Ontañon García Pimentel

Profesor Investigador

Dr. Marco Tulio Ramírez Torres

Profesor Investigador

Comité Académico de la

Coordinación Académica Región Altiplano Oeste

Ing. Carlos Francisco Puente Muñiz

MC. Luz María Nieto Caraveo

Mtro. Juan Manuel Buenrostro Morán

Dr. Amaury de Jesús Pozos Guillén

Dra. Claudia Álvarez Salas

Dra. Aída Ortega Velázquez

Dr. Rodolfo Cisneros Almazán

Dr. Armando Medina Jiménez

Dr. Pedro David Arjona Villicaña

Dr. José Ignacio Núñez Varela

ISC. Mayra del Socorro Rentería Sánchez

Contenido Presentación ........................................................................................................................................ 5

Introducción ........................................................................................................................................ 6

Antecedentes ...................................................................................................................................... 6

Contexto de la Carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales en la CARAO ............................ 8

Misión de la Ingeniería en Sistemas Computacionales en la CARAO .............................................. 8

Objetivo de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales............................................... 8

Visión de la Ingeniería en Sistemas Computacionales en la CARAO ............................................... 8

Perfil de ingreso .............................................................................................................................. 8

Perfil de egreso ............................................................................................................................... 9

Desarrollo del campo profesional del alumnado egresado: ........................................................... 9

Diseño curricular ............................................................................................................................. 9

Diagrama síntesis del plan de estudios ......................................................................................... 15

Análisis de Debilidades y Fortalezas del PE de Ingeniería en Sistemas Computacionales ................ 17

FORTALEZAS .................................................................................................................................. 18

I. Liderazgo, identidad y presencia social ............................................................................. 18

II. Oferta educativa ................................................................................................................ 18

III. Calidad de la oferta educativa ....................................................................................... 19

IV. Planta académica .......................................................................................................... 19

V. Práctica e innovación educativa ........................................................................................ 20

VI. Investigación.................................................................................................................. 21

VII. Vinculación .................................................................................................................... 22

VIII. Cultura y arte ................................................................................................................. 22

IX. Deporte y salud ............................................................................................................. 23

X. Perspectiva ambiental y sustentabilidad .......................................................................... 23

XI. Estructura, administración y gestión ............................................................................. 23

DEBILIDADES ................................................................................................................................. 25

I. Oferta educativa ................................................................................................................ 25

II. Calidad e innovación educativa ......................................................................................... 25

III. Planta académica .......................................................................................................... 26

IV. Práctica e innovación educativa .................................................................................... 27

V. Investigación ..................................................................................................................... 27

VI. Vinculación .................................................................................................................... 28

VII. Cultura y arte ................................................................................................................. 29

VIII. Deporte y salud ............................................................................................................. 29

IX. Perspectiva ambiental y sustentabilidad ...................................................................... 30

X. Estructura, administración y gestión................................................................................. 30

Presentación De acuerdo con lo establecido en el Plan de Desarrollo 2014-2023 de la Coordinación

Académica Región Altiplano Oeste, la UASLP a través de la CARAO establece como su

objetivo declarar la educación superior como el medio más viable para alcanzar mejores

niveles de vida, con capacidad para transmitir, generar y aplicar conocimientos, como un

sistema de mayor cobertura, más abierto, diversificado, flexible, articulado y de alta calidad,

tan necesario para el desarrollo de México y de la región, manteniendo el reto de articular la

investigación como eje transversal de los procesos académicos, y dirigirla a la solución de

los problemas y necesidades del contexto socioeconómico de su entorno, manteniendo el

compromiso ineludible con la pertinencia social del programa educativo de Ingeniería en

Sistemas Computacionales.

El Plan de Desarrollo del Programa Educativo de Ingeniería en Sistemas Computacionales

constituye un instrumento para orientar el desarrollo y funcionamiento del programa y se

apoya en lo establecido en el Plan Institucional de Desarrollo y el Plan de Desarrollo de la

CARAO con horizonte al 2023 para responder a la necesidad de establecer los objetivos,

estrategias y acciones que regirán y guiarán los esfuerzos institucionales en los próximos

ocho años, para alcanzar mayor eficiencia, eficacia, efectividad y productividad en el diario

quehacer de la carrera.

Introducción El presente documento es producto de un análisis de debilidades y fortalezas aplicado al

alumnado de la primera generación, así como de experiencias compartidas a lo largo de un

año de actividades. La perspectiva de cambio que se realizó a través de un ejercicio

participativo de planeación estratégica se enfoca en dar cumplimiento a las acciones

consideradas por la Rectoría en el marco de la primera agenda para la implementación del

Plan Institucional de Desarrollo 2013-2023 (PIDE UASLP 2013-2023), instrumento que

orienta la toma de decisiones en todos los ámbitos del quehacer institucional.

En la construcción del PLADE del programa educativo (PE) de Ingeniería en Sistemas

Computacionales, se realizaron una serie de compromisos a la agenda de planeación de la

CARAO con el fin de atender los lineamientos y observaciones de la Secretaría de Planeación

para asegurar que su contenido estuviera debidamente articulado con el PIDE UASLP 2013-

2023.

La elaboración del PLADE nos permitió realizar: un análisis del estado del PE de Ingeniería

en Sistemas Computacionales y un diagnóstico para identificar las fortalezas y debilidades y

en función de éstas, fijar los retos para superar a fin de dirigir los esfuerzos y la toma de

decisiones que permitan cuidar y aprovechar fortalezas, atender debilidades y aprovechar las

oportunidades.

En el marco del PIDE UASLP 2013-2023, se establecieron las estrategias que se estimaron

prioritarias para favorecer el cumplimiento de la Misión y el logro de la Visión del PE

consideradas para el 2023, para posicionar a la Universidad como una institución de alto

nivel de relevancia y calidad en el contexto nacional e internacional.

Antecedentes Actualmente el uso de tecnologías de hardware y software son parte fundamental del

desarrollo económico, social y político de México. Y esto se ha vuelto una realidad innata a

manera de que cualquier área de desarrollo del país y del mundo ha demostrado avances

principalmente por la vinculación de nuevas tecnologías en sistemas que facilitan las tareas

que estas conllevan.

Hoy en día es prácticamente imposible realizar actividades laborales sin la necesidad de los

sistemas computacionales. Por ejemplo, en áreas como la medicina la computación ha

permitido desarrollar métodos modernos en avances de la salud como son los quirófanos

automatizados o telemedicina, los dispositivos implementados en técnicas de análisis como

radiografías y ultrasonidos, e inclusive en el estudio de patrones o mediciones biométricas.

En el área de la agroindustria, los procesos automatizados de riego y cultivo han permitido

desarrollar nuevas técnicas de cosecha y uniformidad en la producción de alimentos, o

inclusive mejorar la calidad de vida de los animales en el sector pecuario automatizando las

granjas y procesos de recolección de materias primas. En áreas de la industria, los sistemas

automatizados han permitido el desarrollo de tecnologías de producción de materiales,

reducción de mano de obra y mejora en los tiempos de producción. E inclusive en la

administración de negocios moderna se requiere de herramienta computacionales que puedan

facilitar los trabajos de conectividad y soporte en línea, publicidad, contabilidad y nóminas

entre muchos otros aspectos más.

Contexto de la Carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales

en la CARAO

Misión de la Ingeniería en Sistemas Computacionales en la CARAO Formar profesionistas competentes de la Ingeniería en Sistemas Computacionales, que les

permita a futuro ejercer en forma digna las bases firmes de conocimientos adquiridas en su

disciplina. Fomentando habilidades de innovación, pensamiento lógico, crítica, de

autoestudio así como de trabajo en equipo, capaces de identificar, plantear y resolver

problemas de manejo de información y automatización de procesos mediante el uso,

adaptación y desarrollo de tecnología del software y hardware en cualquier área de

aplicación, desarrollo o investigación para desarrollo tecnológico de vanguardia, en

beneficio de la sociedad y de la región Altiplano Oeste.

Objetivo de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales Preparar profesionistas del más alto nivel capaces de analizar, proponer, crear, innovar e

implantar soluciones de software y hardware para los distintos sectores de la sociedad. Esto

con base firme a sus conocimientos, habilidades de pensamiento lógico y trabajo en equipo

para así contribuir con sentido ético a los problemas sociales globales en la adaptación y

desarrollo de tecnologías del hardware y software hacía cualquier área de aplicación,

desarrollo e investigación.

Visión de la Ingeniería en Sistemas Computacionales en la CARAO Ser una carrera reconocida tanto nacional como internacionalmente por su innovación

científica, tecnológica y educativa que contribuya a la formación de líderes y capital humano

en el ámbito de sistemas computacionales, que generen soluciones a los retos que la sociedad

demande.

Perfil de ingreso La carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales requiere el siguiente perfil de ingreso

en sus aspirantes:

1. Tener vocación para desarrollarse en el campo de la ingeniería.

2. Tener conocimientos básicos del nivel medio superior sobre: matemáticas, física y

manejo de la computadora.

3. Curiosidad intelectual.

4. Habilidades para trabajo en equipo

5. Iniciativa, creatividad, proactividad e inventiva.

6. Interés por las necesidades de la sociedad en que se desenvuelve.

7. Deseo de contribuir a la creación de nueva tecnología en nuestro país.

8. Habilidad de comunicación escrita y oral, tanto para expresarse como para captar

información.

9. Haber desarrollado el hábito de la lectura, capacidad para redactar, desarrollo del

pensamiento lógico, uso básico de tecnologías de información y comunicación.

Perfil de egreso Las personas egresadas de este programa serán capaces de:

Desarrollar investigaciones que involucren las áreas de software-hardware.

Diseñar productos, procesos y sistemas en la industria.

Diseñar sistemas y programas informáticos capaces de solventar tareas específicas

Diseñar e implantar sistemas de automatización y robotización de procesos.

Generar tecnología avanzada mediante el hardware capaz de solventar problemas en

las empresas o industrias.

Diseñar, implantar y administrar redes de cómputo.

Integrarse a ambientes tecnológicos nuevos con rapidez y aprovechar las

herramientas de esos ambientes para resolver problemas.

Realizar investigación en computación y relacionar la teoría con la práctica.

Su formación le permite actualizarse y adaptarse a la revolución tecnológica que

tiende a la complejidad del conocimiento.

Investigar, estudiar, administrar, desarrollar y usar cualquier tipo de sistema de

información buscando que sean eficientes, elegantes y amigables.

Comunicarse con cualquier tipo de herramienta automatizada y aprender cualquier

lenguaje o mecanismo de comunicación en un tiempo corto.

Analizar, diseñar y programar sistemas basados en microprocesadores de propósito

específico para control de procesos.

Desarrollo del campo profesional del alumnado egresado: El campo laboral de la Ingeniería en Sistemas Computacionales es tan extenso que puede

englobar todos los campos de desarrollo del ser humano, tales como sectores público, privado

y descentralizado así como en los sectores social, productivo y de servicios. Algunos

ejemplos serían:

Pequeñas, medianas o grandes empresas.

Empresas de industria manufacturera, automotriz, procesos de control, automatización y

robótica.

Asesoría externa para instalación y mantenimiento de redes de cómputo.

Creación y dirección de empresas de software.

Investigación o docencia en centros de enseñanza superior.

Estudios de posgrado en México o en el extranjero, afín al área de estudio.

Diseño curricular El desarrollo del plan de estudios del programa de Ingeniería en Sistemas Computacionales

de la CARAO fue realizado por docentes de la facultad de Ingeniería, siguiendo como base

el plan de estudios de Ingeniería en Computación de esa entidad. Este plan está enmarcado

en un modelo curricular flexible, pertinente e innovador que considera competencias

genéricas y específicas profesionales requeridas en su campo profesional. Atiende las

siguientes dimensiones básicas de la formación integral universitaria:

Dimensión científico-tecnológica: Formación básica y aplicada vigente, a través de

conocimientos, aptitudes y destrezas en el hardware y software, para el diseño, innovación,

y transformación de tecnologías.

Dimensión cognitiva: Habilidades de pensamiento complejo (análisis, resolución de

problemas, contextualización, investigación, discernimiento y decisión) que permitan a la

gente de Ingeniería en Sistemas Computacionales realizar sus funciones en las líneas de

hardware y software, así como dar respuesta a la resolución de problemáticas y enfrentar

situaciones de una manera competente en un entorno de calidad.

Dimensión ético-valoral: Actitudes y valores para desarrollar su personal y profesional en

cualquier ámbito de desempeño.

Dimensión internacional e intercultural: Capacidad de comprender el mundo que nos

rodea e insertarse en él bajo una perspectiva cultural propia y al mismo tiempo abierta a la

comprensión de otras culturas y perspectivas.

Dimensión de comunicación e información: Habilidades básicas de comunicación así como

de las más modernas tecnologías de información.

Atendiendo a la evolución de los sistemas computacionales desde las economías antiguas

hasta la actualidad, la ciencia y la tecnología, el diseño y desarrollo de estrategias que

cambian la forma de elaboración de los productos, de tal manera que se logra el paso de una

producción de bienes primarios, a una producción de bienes manufacturados y de servicios,

con la mayor eficacia técnica y la aplicación de nuevos conocimientos.

La estructura curricular del plan de estudios considera los factores sociales, económicos,

políticos y ambientales en el entorno internacional, nacional y regional, que define cinco

líneas curriculares que precisan el campo científico y disciplinario así como las tendencias

en campo de desarrollo profesional y personal, así como las competencias a desarrollar

durante la formación académica del estudiante en la CARAO. En base a esto se definen seis

líneas curriculares para su logro, que son:

[1] Programación. Una de las principales áreas de la carrera reside en el diseño de

software. El alumnado debe de obtener los conocimientos de ciencia básica

relacionados con los sistemas de computación, de tal forma que cuente con los

elementos necesarios para desarrollar algoritmos, metodologías y estrategias que le

permitan aprovechar de forma integral las herramientas de software para el diseño de

programas con fines específicos.

[2] Hardware. Así como el software, esta es una de las áreas que constituye los ejes

principales de la carrera. La intención es que el alumnado adquiera los conocimientos

básicos necesarios para la manipulación, diseño y lógica que conlleva el uso de

dispositivos del hardware. Así como los conocimientos tecnológicos que se requieran

para el diseño e implementación.

[3] Social y administrativa. Esta área se enfoca en el conocimiento de las habilidades

sociales y los conocimientos necesarios para la administración de recursos tanto

materiales como económicos.

[4] Otros cursos. La inclusión de las ciencias básicas está agrupada en esta área en la

cual se adquirirán las habilidades físico-matemáticas y de la conciencia y ética en la

ingeniería.

[5] Formación integral. La combinación de las dos áreas principales hardware y

software, o la focalización de las pericias individuales de cada están englobadas en

formación integral. De tal forma que las personas inscritas puedan desarrollar las

habilidades que formarán el perfil de egreso comentado anteriormente.

[6] Inglés. Actualmente el dominio de otros idiomas como lo es el inglés, permite a la

comunidad estudiantil mayores oportunidades de desarrollo a nivel profesional y

personal para entablar relaciones de mercado con otros países. Además coadyuva a

la inserción de aspirantes que desean estudiar un posgrado y a la publicación de

artículos científicos en revistas internacionales.

A continuación se muestra la carga total de materias distribuidas de acuerdo a los criterios

marcados por el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI) en la

Tabla 1. En la Tabla 2 se muestra la cantidad de materias optativas y obligatorias divididas

en las áreas marcadas por el CACEI.

Tabla 1. Distribución de la carga de materias con base en los lineamientos del CACEI

Clasificación Materias

(hrs por materia)

*optativa

No. de

materias

Horas

totales

x

semana

Horas

optativas

x semana

CB:

Ciencias básicas

y matemáticas

1. Geometría y

trigonometría (5)

2. Cálculo I (5)

3. Cálculo II (5)

4. Cálculo III (3)

5. Álgebra I (5)

6. Álgebra II (5)

7. Física (5)

8. Análisis Numérico (3)

9. Modelos matemáticos I

(5)

10. *Modelos matemáticos

II (5)

11. Grafos y matemáticas

discretas (5)

11 46 5

CI:

Ciencias de la

ingeniería

1. Programación I (7)

2. Programación II (4)

3. Circuitos lógicos (5)

13 61 6

4. Lógica digital (6)

5. Electrónica (6)

6. Programación orientada

a objetos (5)

7. Estructuras de datos I (4)

8. Estructuras de datos II

(5)

9. Ingeniería del software I

(4)

10. Arquitectura de las

compu (5)

11. Graficación (5)

12. Compiladores e

intérpretes I (5)

13. *Programación de

sistemas (6)

IA:

Ingeniería

aplicada

1. Bases de datos I (4)

2. *Bases de datos II (3)

3. Arquitectura de los

microprocesadores (7)

4. Ingeniería del software II

(4)

5. *Ingeniería del software

III (3)

6. Periféricos (5)

7. Programación avanzada

(5)

8. Movilidad (3)

9. Redes I (8)

10. *Redes II (6)

11. Programación web I (5)

12. *Programación web II

(6)

13. Sistemas operativos I (5)

14. *Sistemas operativos II

(6)

15. Inteligencia artificial (5)

16. *Administración de

bases de datos(3)

17. *Entornos de

programación (3)

18. *Seguridad informática

(3)

19. *Tecnología informática

(3)

23 51 48

20. *Cómputo ubicuo (5)

21. *Graficación II (5)

22. *Robótica (5)

23. Prácticas profesionales

(0)

CS:

Ciencias sociales

1. Administración de

sistemas (5)

2. Administración de

proyectos (3)

3. *Administración (3)

4. *Legislación e

información (3)

5. Servicio social (3)

5 11 6

OC:

Otros cursos

1. Seminario de orientación

de ISC (1)

2. Seminario integrador (1)

3. Seminario de tecnología

(1)

4. Seminario ISC (0)

5. Seminario de egreso (0)

6. Actividades de

aprendizaje (2)

7. Inglés I (0)

8. Inglés II (0)

9. Inglés III (0)

10. Inglés IV (0)

11. Inglés V (0)

11 5

Tabla 2. Áreas de las materias con base en los lineamientos del CACEI

Clasificación No. Materias Horas

Totales

Horas optativas

CB: Ciencias Básicas y Matemáticas 9 960 _

CI: Ciencias de la Ingeniería 9 672 _

IA: Ingeniería Aplicada 23 1680 288

CS: Ciencias Sociales 9 384 _

OC: Otros Cursos 25 1680 960

TOTALES 75 5376 1248

Cabe mencionar que el PE de Ingeniería en Sistemas Computacionales se someterá a

evaluación en el 2018, una vez que la primera generación (2014-2018) haya concluido el

programa.

El alumnado deberá acreditar un total de 363 créditos para obtener el título de Ingeniería en

Sistemas Computacionales de los cuales 357 créditos son obligatorios y al menos 6 son

optativos. En la siguiente Tabla 3 se muestra la distribución de materias y la carga total de

créditos.

Tabla 3. Número de materias y créditos de asignaturas, obligatorias y optativas

Materias Número Créditos

Obligatorias 44 357

Optativas 19 118

Total 63 475

El plan de estudios tiene una estructura curricular en base a asignaturas distribuidas en

ocho niveles que representan el número de semestres en los cuales se cursa la carrera.

La distribución de créditos por semestre se muestra en la Tabla 4.

Tabla 4: Distribución de semestres y créditos

SEMESTRE CRÉDITOS

I 44

II 42

III 44

IV 46

V 40

VI 48

VII 35

VIII 32

En esta distribución solo se están contabilizando los créditos que corresponden a las materias

obligatorias, ya que los créditos optativos el alumno los puede comenzar a acreditar desde el

V semestre o habiendo juntado 186 créditos.

Las características relevantes que presenta esta propuesta son:

Las materias Optativas ofertadas por el programa educativo son de libre elección

enfocadas a profundizar en campos de desarrollo profesionales de interés para el

alumnado, dichas materias optativas pueden cursarlas cuando se acrediten 186

créditos, y se cubra el pre-requisito de la materia que desee cursar.

Se están incluyendo también materias denominadas de Movilidad, con la finalidad de

ofrecer al alumno la posibilidad cursar materias en otras áreas de la Coordinación,

otras Facultades de la UASLP o en otras universidades nacionales o internacionales.

Para realizar la movilidad el alumnado se tiene que atender a la Normativa del

Programa de Movilidad Académica de la Institución. Se establece que estas materias

tendrán un valor crediticio máximo de 6 créditos.

Diagrama síntesis del plan de estudios En la siguiente página se observa la distribución de las asignaturas y carga máxima por

semestre.

Análisis de Debilidades y Fortalezas del PE de Ingeniería en Sistemas

Computacionales

A continuación se presenta un análisis FODA implementado por medio del alumnado de la

carrera de ISC. Se consideraron el total de personas inscritas de la primera generación para

el segundo semestre con un total de 19 personas. Para tener un contexto más claro de la

situación actual de la carrera se muestra a continuación en la Tabla 5 un listado con el

profesorado de hora clase y de tiempo completo.

Tabla 5. Indicadores de la plantilla académica del PE de ISC

Indicadores de capacidad académica 2015

Actuales Porcentaje del total contemplado

PTC 2 25.0

PTC con posgrado 2 25.0

PTC con doctorado 2 25.0

PTC con SNI 2 25.0

PHC 4 62.5

PHC con licenciatura 4 50

PHC con maestría 1 12.5

Total profesores 6 100

Tal como se estipula en el PLADE de la CARAO, los profesores de asignatura deberán

demostrar experiencia profesional suficiente y relacionada con los cursos que impartirán.

Durante los primeros cinco años del funcionamiento de la Coordinación, los profesores de

asignatura que no cuenten con el grado de maestría, deberán comprometerse a obtenerlo en

un plazo razonable.

Respecto a los productos de investigación que tiene actualmente la CARAO respecto a la

carrera de ISC, estos se muestran en la siguiente Tabla 6.

Tabla 6. Productos de investigación originados en la Coordinación

Tipo de producto Número

Artículos en revistas indizadas 2

Capítulos de libro 1

Artículos de divulgación 3

Memorias en extenso de congresos o simposios nacionales o internacionales 3

Por otro lado, por la reciente creación de la CARAO, la investigación que se ha venido

desarrollando es individual y no de manera colegiada debido a que aún no se cuenta con la

creación de cuerpos académicos y además se carece de un posgrado.

Teniendo en consideración estos datos se muestra a continuación el análisis de las fortalezas.

FORTALEZAS

I. Liderazgo, identidad y presencia social

1. El hecho de pertenecer a la UASLP, la CARAO proyecta una imagen muy

favorable, alto prestigio y confiabilidad dentro de la sociedad a nivel regional.

Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no se

atiende en el mediano plazo se corre el riesgo de perderla.

Acciones a realizar: Se propone realizar la difusión de proyectos e investigaciones

realizados en la CARAO. Así como seguir con el equipamiento de los laboratorios

para el área de ISC mediante la descarga de recursos a través de proyectos de

investigación. Se propone también buscar la vinculación de instituciones nacionales

e internacionales para crear planes de movilidad estudiantil y desarrollar una

incubadora de proyectos para el área de ISC.

2. Alto grado de pertenencia e identidad institucional de su comunidad.


atiende de inmediato es inminente perderla.

Acciones a realizar: Se propone el desarrollo de eventos académicos, culturales y

deportivos. Realizar acciones de difusión y divulgación de logros de la comunidad

estudiantil a través de la página institucional, en los perfiles de redes sociales CARAO

y prensa. Proponer la impartición de talleres complementarios para

profesionalización y la vinculación con el sector industrial. Esto puede ser reforzado

mediante la participación en programa de acompañamiento estudiantil.

II. Oferta educativa

3. Amplia y pertinente oferta educativa que propicia el acceso a la educación superior

en la región Altiplano Oeste.

Resultados de encuesta: El alumnado determinó que es una fortaleza que si no

se atiende de inmediato es inminente perderla.

Acciones a realizar: Se proponen la coordinación de seminarios y conferencias para

demostrar casos de éxito, en las áreas de las carreras ofrecidas en la CARAO, así

como eventos a puertas abiertas para difusión de las carreras, vistas al campus, etc.

Esto para resolver problemas de la región gobierno/ciudadanía.

III. Calidad de la oferta educativa

4. Los tres programas educativos de la CARAO incorporan estrategias y métodos

facilitadores de aprendizaje.



Acciones a realizar: Se realizará la implementación de sistema de tutorías y de

talleres de regulación.

5. Se cuenta con la supervisión del comité curricular y el comité académico en la

elaboración de los programas analíticos y sintéticos que trasciende en la flexibilidad

y vigencia de los tres programas educativos de la CARAO y la incorporación de los

lineamientos del Modelo Educativo de la UASLP.



Acciones a realizar: Se propone continuar con la supervisión que se tiene

actualmente, sin embargo, se propone crear un comité interno de revisión de los

programas para ir enfocándose hacia los requisitos necesarios en la certificación de

evaluación de los programas analíticos y sintéticos de la carrera de ISC.

6. La habilitación de profesores a través de la capacitación en los cursos

institucionales y el Seminario de investigación en educación en ciencias ha

fortalecido los PE y fomentado el trabajo multidisciplinario.



Acciones a realizar: Se propone la impartición de cursos y seminarios a profesores

de tiempo completo y hora-clase, en áreas de especialización docente para así llegar

también a la departamentalización y estandarización de los cursos del programa

curricular.

IV. Planta académica

7. Profesores de asignatura con amplia experiencia profesional, en diferentes campos

de aplicación del conocimiento.



Acciones a realizar: Se propone la incorporación de profesores con el perfil

requerido y deseado para las diferentes carreras de la CARAO mediante la

participación de la CARAO en programas de estancias académicas y pertenencia

institucional, de tal forma que se pueda hacer una selección más estricta del cuerpo

docente. Además realizar actividades de vinculación para la realización de estancias

para los profesores en los sectores industrial e investigación.

8. La incorporación de profesores investigadores de tiempo completo está planificada,

se basa en políticas pertinentes y en procesos abiertos, competitivos y rigurosos, al

igual que en procedimientos de evaluación de su desempeño para determinar su

permanencia y promoción. Lo anterior ha propiciado un fortalecimiento significativo

de la capacidad académica de la CARAO.



Acciones a realizar: El proceso de la incorporación de NPTC está planeado con un

periodo anual debido al crecimiento y demanda del campus de la CARAO. Se

propone hacer difusión de las convocatorias de NPTC dentro y fuera del país

mediante páginas de acceso relacionadas con el área de la carrera. Y generar procesos

de evaluación docente cuantitativos y cualitativos.

V. Práctica e innovación educativa

9. A un semestre de existencia de la CARAO, se implementó con éxito el Modelo

Universitario de Formación Integral de la UASLP.



Acciones a realizar: Se propone seguir realizando encuestas de satisfacción del

alumnado, para seguir determinando las fortalezas y debilidades a la par con el

crecimiento de la CARAO. Mediante estas encuestas y en base a los datos de

resultados vistos con respecto a los cursos impartidos, se propone también la

actualización constante de los programas educativos, de acuerdo a las necesidades

regionales de la institución.

10. Es posible implementar con éxito el uso de plataformas educativas y la

infraestructura tecnológica asociada que apoyan el desarrollo de los programas y

procesos educativos.



Acciones a realizar: Se ha implementado el uso de plataformas educativas tales

como SharePoint en la acción de docencia, por lo cual se propone continuar con esta

práctica y ampliarla a un mayor número de cursos del plan de estudios. De igual

manera se propone continuar con la adquisición de infraestructura necesaria para el

campus, como para prácticas estudiantiles, a través de la descarga de recursos por

parte de programas nacionales. Considerando también la adquisición de licencias y

servicios que son fundamentales en el desarrollo de la carrera.

11. Se han realizado esfuerzos muy grandes y con éxito en la implementación de un

programa para la inducción de alumnos de licenciatura a la ciencia, la tecnología y la

innovación ha tenido un impacto nacional e internacional.



Acciones a realizar: Se propone continuar con las buenas prácticas de divulgación

que se han tenido, sin embargo es necesario desarrollar un modelo más eficaz con

respecto a la captación e inclusión de estudiantes en áreas científicas. Esto se puede

llevar a cabo mediante la creación de un consejo estudiantil que se acerque de manera

más directa a las futuras generaciones universitarias. Esta comunidad puede ser

fortalecida mediante la acción tutorial que se imparte en el campus y mediante la

divulgación de los proyectos y trabajos que se realizan actualmente. Además se

propone aumentar la cantidad de proyectos de investigación para que pueda ser más

las personas que participen en la realización de dichas actividades.

12. Su Departamento Universitario de Inglés cuenta con un modelo innovador y

flexible, infraestructura de vanguardia y profesores certificados, atiende la enseñanza

de cinco niveles de inglés de todos los alumnos de licenciatura y la preparación para

la certificación TOEFL.



Acciones a realizar: Con la nueva creación del campus está contemplada la creación

del DUI en la CARAO, el cual contará con todo lo mencionado en la fortaleza

correspondiente. Las instalaciones estarán disponibles en amplios horarios y tendrá

una atención y asesoría personalizada para el alumnado.

VI. Investigación

13. La conformación de grupos colegiados de investigación derivarían en unos años

en cuerpos académicos consolidados o en vías de consolidación. Reto



Acciones a realizar: Actualmente el 50% del profesorado de ISC pertenece a un

cuerpo académico con el Instituto de Investigación y Comunicación Óptica, y la otra

mitad está en trámites para la creación de un nuevo cuerpo académico con la Facultad

de Ingeniería Incorporación en cuerpos académicos. De esta manera las personas que

se integren en un futuro como NPTC podrán pertenecer a dichos cuerpos en

desarrollo.

14. La participación en diferentes redes de conocimiento e innovación nacionales e

internacionales ha abierto un abanico de opciones para la planta académica. Reto



Acciones a realizar: Se propone continuar con la vinculación con instituciones de

los sectores de investigación, y buscar también la vinculación con el sector

empresarial e industrial. De tal forma que se puedan proponer estancias para el

alumnado del campus.

VII. Vinculación

15. La elaboración de convenios con otras instituciones educativas y centros de

investigación estatales, nacionales e internacionales apoyan la participación amplia

en la formulación, seguimiento y evaluación de proyectos de política pública

orientados a mejorar el nivel de desarrollo humano del municipio.



Acciones a realizar: Se propone la creación de vínculos con centros de investigación

y posgrado, para estancias, prácticas profesionales y servicio social. También

fomentar la participación en congresos y encuentros de centros de investigación y

posgrado.

16. La comunicación con los gobiernos municipal y estatal, y con organismos de los

sectores social y empresarial es cordial y permanente,



Acciones a realizar: Se propone continuar con la comunicación que se tiene

actualmente y fomentar la creación de vínculos con Instituciones de gobierno

municipal y estatal y con el sector industrial.

VIII. Cultura y arte

17. Su programa cultural y artístico han tenido aceptación por parte de la comunidad

universitaria a través de la realización de talleres y cursos culturales y artísticos.



Acciones a realizar: Continuar con la realización de eventos culturales dentro de las

semanas de ciencia y tecnología, así como de la CARAO. Se propone a corto plazo,

realizar convenios con instituciones culturales para impartición de cursos para

alumnos de la CARAO. Y a largo plazo la gestión de un departamento de arte y

cultura propio de la CARAO.

IX. Deporte y salud

18. Los estudiantes se encuentran entusiasmados en participar los juegos

interfacultades, para ello han iniciado entrenamientos y participaciones en eventos

locales.



Acciones a realizar: Se propone continuar con la participación en eventos locales y

estatales, además de la creación de equipos deportivos y organización de torneos.

Para facilitar estos eventos y participaciones se propone la gestión de transporte,

equipo e indumentaria para equipos deportivos de la CARAO.

X. Perspectiva ambiental y sustentabilidad

19. El edificio de la CARAO incorpora elementos que facilitan el ahorro de energía,

menor contaminación y el uso eficiente de los recursos como el agua y la energía.



Acciones a realizar: Se propone la incorporación de cursos relacionados con las

ecotecnologías, para así solventar la implementación de sistemas de generación y/o

cogeneración de energía eléctrica, por medios alternativos. El empleo de

ecotecnologías será contemplado en la infraestructura del campus.

XI. Estructura, administración y gestión

20. La estructura organizacional le ha permitido a la CARAO desarrollar hasta el

momento sus funciones de manera adecuada.



Acciones a realizar: En base al crecimiento de la CARAO, se propone la creación

de coordinaciones por cada carrera, la designación de comisiones y el desarrollo de

cuerpos colegiados, para continuar y mejorar la estructura organizacional.

21. Alto grado de gobernabilidad para sustentar y facilitar el desarrollo institucional

y la toma de decisiones.



22. El proceso de selección y admisión de alumnos es confiable, transparente y

objetivo. Además, cuenta con el reconocimiento de la sociedad.



Acciones a realizar: Se propone hacer cursos de inducción para el cuerpo docente

de la CARAO con la intención de aumentar la eficiencia del proceso de admisión

con el incremento del alumnado del campus.

23. Diversos cuerpos colegiados apoyan el desarrollo de las funciones de la CARAO.



Acciones a realizar: Desarrollar diversos cuerpos colegiados.

24. Infraestructura física moderna y equipamiento de vanguardia, es una constante

de crecimiento para el desarrollo de las funciones sustantivas en los espacios

institucionales.



Acciones a realizar: Se propone la gestión de recurso para la creación y optimización

de laboratorios. Así generar el equipamiento de laboratorios con equipo suficiente y

de vanguardia para el alumnado.

25. Personal directivo con plena capacidad para planificar y conducir los programas

y funciones institucionales.



A continuación se muestra el análisis de las debilidades que presenta la CARAO.

DEBILIDADES

I. Oferta educativa

1. La difusión y promoción de la oferta educativa de la CARAO fue insuficiente y

desarticulada.

Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta debilidad se debe de

atender en el transcurso de los primeros dos años.

Acciones a realizar: Realizar una difusión más profunda de las actividades que se

realizan actualmente en el campus por parte del profesorado y del alumnado inscrito.

Invitar a las instituciones de educación media superior y educación media a conocer

las instalaciones y los laboratorios que se tiene para la carrera de ISC.

II. Calidad e innovación educativa

2. Se requiere mayor coordinación entre los programas educativos al interior de la

CARAO y hacia sus similares de otras entidades educativas de la UASLP, a fin de

apoyar la calidad en los procesos educativos.



Acciones a realizar: Presentar un seminario de actualización al profesorado que

llegue a impartir las materias de ISC. De tal forma que se realice una

departamentalización de las materias de núcleo básico de los primeros semestre, con

la intención que se normalicen las evaluaciones y ponderaciones de dichos cursos.

3. Los programas al ser no evaluables no cuentan con el reconocimiento de su calidad.



Acciones a realizar: Juntar los requisitos necesarios para la certificación CACEI de

la carrera. Para que al momento de egreso de la primer generación y su evaluación en

el EGEL se empiecen los trámites necesarios para la certificación.

III. Planta académica

4. El número de profesores de tiempo completo es insuficiente para respaldar el

crecimiento y desarrollo de las funciones institucionales.



Acciones a realizar: Actualmente se cuenta con dos profesores de tiempo completo

en la carrera. Se buscará la contratación anual de un profesor o profesora de tiempo

completo. Sin embargo se fomentará la participación del cuerpo docente a las

convocatorias de retención de profesorado por instituciones externas nacionales e

internacionales para crecer el cuerpo docente de ISC.

5. Mayor agilidad por parte de la CARAO para el seguimiento de los procesos

institucionales para la contratación, capacitación, evaluación y promoción de los

profesores de asignatura y técnicos académicos. Esto dificulta la atracción de personal

académico con el perfil deseable.



Acciones a realizar: Se buscará las estancias y contratación anual de un profesor o

profesora de tiempo completo mediante la participación del cuerpo docente en

convocatorias de retención de profesorado por instituciones externas nacionales e


6. La formación y capacitación docente tiene una cobertura limitada y cuenta con una

insuficiente participación de los profesores.



Acciones a realizar: Se buscará mediante la participación del cuerpo docente en

convocatorias la retención de profesorado por instituciones externas nacionales e


7. No existe una suficiente oferta profesional que permita su contratación como

profesores asignatura y por otra profesionales de otras entidades, San Luis Potosí o

Zacatecas no encuentra atractivo el desplazarse poco más de 100 km para atender una

o dos materias.


atender en el transcurso de tres a seis años.

Acciones a realizar: Se propondrán horarios más flexibles para los cursos de la

carrera de ISC, por ejemplo cursos por las tardes y los días sábados. De tal manera

que la impartición de dichos cursos se más atractivo y fácil de impartir por personal

de las regiones cercanas a Salinas. De igual manera se buscará mediante la

participación del cuerpo docente en convocatorias la retención de profesorado por

instituciones externas nacionales e internacionales para crecer el cuerpo docente de

ISC.

IV. Práctica e innovación educativa

8. La vinculación es escasa entre la docencia, la investigación y la extensión, en la

mayoría de los programas académicos.



Acciones a realizar: Se participará en convocatorias de vinculación entre

instituciones nacionales e internacionales. De manera que se realicen trabajos de

investigación y docencia conjunta con diferentes grupos académicos.

9. La formalización del esquema integrado de acompañamiento estudiantil ha

contribuido a la integración, permanencia y desempeño académico de los alumnos.



Acciones a realizar: Se reforzarán las sesiones tutoriales debido al incremento al

personal docente en el área de ISC.

10. La sistematización de la información sobre el perfil de los alumnos (origen

socioeconómico, prácticas sociales, hábitos de estudio, consumo cultural,

expectativas laborales y profesionales, etcétera), como insumo fundamental para el

diseño e implementación del programa de acompañamiento estudiantil.



Acciones a realizar: Propuesta de formato de tutorías para recabar la información

importante de cada estudiante, con la intención de mejorar el acompañamiento

estudiantil.

V. Investigación

11. Incipientes estructuras colegiadas (cuerpos académicos) de investigación en las

áreas de conocimiento que se cultivan en la CARAO.



Acciones a realizar: Actualmente el 50% del profesorado de ISC pertenece a un

cuerpo académico. La otra mitad se encuentra ya en trámites en la generación de un

cuerpo académico. Con estos dos cuerpos académicos ya en funcionamiento, será más

fácil la inserción del futuro personal.

12. Limitados esquemas de colaboración entre entidades y estructuras colegiadas de

investigación para el desarrollo de programas académicos.



Acciones a realizar: Se participará en convocatorias de vinculación entre

instituciones nacionales, internas y externas, tales como la Facultad de Ciencias, la

Facultad de Ingeniería, el Instituto de Investigación en Comunicación Óptica de la

UASLP, y el Instituto Potosino de Investigación Científica y Tecnológica. De manera

que se realicen trabajos de investigación y docencia conjunta con diferentes grupos

académicos.

13. No hay proyectos de investigación y vinculación ya que apenas se está dando el

proceso de integración entre profesores investigadores de tiempo completo.



Acciones a realizar: Actualmente, se cuenta ya con proyectos de investigación

internos mediante el Fondo de Apoyo a la Investigación de la Secretaría de

Investigación y Posgrado de la UASLP y externos por parte del PRODEP. También

se han estado desarrollando proyectos de investigación con dependencias

gubernamentales como el CONACYT. Para fortalecer esta debilidad, se propone

participar en convocatorias de investigación. De manera que se realicen trabajos de

investigación y docencia conjunta con diferentes grupos académicos y la posibilidad

de la descarga de recursos para el fondeo de dichas investigaciones.

VI. Vinculación

14. El esquema de vinculación con los sectores público y privado es incipiente y

heterogéneo, con impactos desiguales entre las diferentes carreras.



Acciones a realizar: Se buscarán instituciones públicas y privadas en áreas afines

para realizar estudios vinculados de investigación y colaboración. Algunas de las

instituciones que se pueden considerar son el Colegio de Posgraduados de Salinas de

Hidalgo y empresas que tengan un desarrollo tecnológico en el área aledaña.

15. Se carece de un proceso institucionalizado que propicie la participación social

para identificar y jerarquizar con oportunidad las necesidades de desarrollo social y

económico de la región Altiplano Oeste.



Acciones a realizar: Se buscarán instituciones públicas y privadas en áreas afines

para realizar estudios vinculados de investigación y colaboración. Algunas de las

instituciones que se pueden considerar son el Colegio de Posgraduados de Salinas de

Hidalgo y empresas que tengan un desarrollo tecnológico en el área aledaña.

16. Todavía no existe un programa de educación continua.



Acciones a realizar: Esto se debe a la reciente creación del campus y el hecho de

que no ha egresado aún la primera generación este punto. Sin embargo se propone

establecer vínculos en un principio con los programas de educación continua de las

diferentes entidades de la UASLP. Al mismo tiempo se empezará a desarrollar

algunos cursos y diplomados que podrán ser impartidos dentro de las instalaciones

del campus para estudiantes de las regiones y universidades aledañas al campus de la

CARAO.

VII. Cultura y arte

17. Los esfuerzos para la realización de actividades culturales son insuficientes y

desarticulados.



Acciones a realizar: Esto punto mejorará con las nuevas instalaciones de la CARAO,

ya que están contempladas más áreas para facilitar la impartición de curso culturales.

Sin embargo en el transcurso del año y medio desde la creación del campus ha habido

ya varias participaciones de la CARAO en convivencias culturales locales.

VIII. Deporte y salud

18. Los esfuerzos para la realización de actividades deportivas y de salud

culturales son insuficientes.



Acciones a realizar: Ahora con la reciente creación del campus, está contemplada la

construcción de espacios deportivos y áreas culturales para poder fortalecer esta

debilidad. Se propone también la creación de grupos que atiendan estas necesidades

y estén al pendiente de los eventos de las regiones aledañas para poder participar en

ellos. Que propongan eventos locales y desarrollen grupos deportivos en las distintas

áreas.

IX. Perspectiva ambiental y sustentabilidad

19. La socialización y apropiación de los programas de la agenda ambiental por parte

de la comunidad universitaria no existe.



Acciones a realizar: La carrera de ISC estará encargada del acopio de desechos para

reciclaje tales como baterías, papel, plástico y componentes electrónicos. Esto se

realizará en coordinación con la agenda ambiental de la Facultad de Ingeniería.

X. Estructura, administración y gestión

20. La normativa es insuficiente.


atender en el transcurso de los tres a seis años.

21. En algunas áreas, el personal administrativo no cuenta con la formación requerida

para el trabajo de gestión que se requiere.



22. Se desconoce el nivel de dominio del inglés de los integrantes de la comunidad

universitaria.



Acciones a realizar: Actualmente ya está en funcionamiento el Departamento de

Idiomas para la recopilación de estos datos, y la implementación en el desarrollo de

sus cursos de inglés.

23. Se carece de un modelo de responsabilidad social universitaria que se aplique en

la CARAO.



24. Los esquemas implementados para salvaguardar la seguridad universitaria,

asegurando el control de los espacios, la salvaguarda del patrimonio y la integridad

de la comunidad.



Acciones a realizar: Se realizará la primera brigada de seguridad e higiene con el

personal de las diferentes áreas de la CARAO. Esto con el apoyo de los cuerpos de

seguridad del estado.

25. Insuficientes esquemas para compartir información, visiones, significados, logros

y quehaceres entre sus cuadros directivos.



26. Esquema deficiente de comunicación para promover al interior y al exterior de la

unidad, el conocimiento, los propósitos y actividades institucionales así como de los

logros alcanzados.



Acciones a realizar: Se propone una pizarra de mensajes tanto física en un lugar

visible, como electrónica a través de correos electrónicos, o mediante la página

institucional de la CARAO, para la comunicación de estos temas.

27. Insuficiente infraestructura de apoyo a las actividades académicas, culturales y

administrativas, así como de tecnologías de la información y la comunicación. No se

cuenta todavía con un programa de mantenimiento de equipo especializado que

asegure su operación eficiente y fortalezca su mayor uso para investigación y

docencia.



Acciones a realizar: Resultados de encuesta: El alumnado determinó que esta

debilidad se debe de atender en el transcurso de los primeros dos años.

Acciones a realizar: Actualmente contamos ya con el apoyo de un becario para

solventar cualquier inconveniente técnico que pudieran presentar los equipos de

cómputo de la CARAO.

Referencias Pérez, G., Lanío, F., Zelarayán, J. y Márquez, S. (2014). Actividad física y hábitos de salud

en estudiantes universitarios argentinos. Nutrición Hospitalaria (30) No. 4. Versión On-

line ISSN 1699-5198, versión impresa ISSN 0212-1611. Madrid, octubre 2014.

Recuperado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0212-

16112014001100026

PIDE UASLP (2013). Plan Institucional de Desarrollo 2013-2023. Universidad Autónoma

de San Luis Potosí. Recuperado de: http://www.uaslp.mx/PIDE

PLADE CARAO (2014). Plan de Desarrollo de la Coordinación Académica Región

Altiplano Oeste 2014-2023. Universidad Autónoma de San Luis Potosí Recuperado de:

http://salinas.uaslp.mx/Documents/Plade/PLADE%20CARAO.pdf

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