PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS ÁREA: EDUCACIÓN … de estudios de Tecnología 2016.pdfHoy en día, la institución socio-política y económica mundial le plantea nuevos retos

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

ÁREA: EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BALTAZAR SALAZAR

PONTEZUELA RIONEGRO - ANTIOQUIA

2016

Plan de Estudios por Competencias. Educación en tecnología.

Institución Educativa Baltazar Salazar. Pontezuela. Rionegro. 2016. 2

JUSTIFICACIÓN

“Poco a poco las gentes van dándose cuenta de que la fuerza principal de una nación no reside en sus reservas de carbón, hierro o uranio, sino en la capacidad de sus juventudes para la originalidad creadora. Pronto todos estaremos de acuerdo en que un pueblo sin creatividad, estará condenado a la esclavitud”. Hoy en día, la institución socio-política y económica mundial le plantea nuevos retos de alfabetización tecnológica al sector y al proceso educativo. En este sentido, la constitución Política de Colombia reza en su artículo 67 ...el activo más valioso de Colombia es su gente. Su valor estará determinado por su nivel educativo, sus aportes culturales y su capacidad científica y tecnológica. Es necesario que Colombia ingrese en el menor lapso posible al nuevo orden científico y tecnológico y que emprenda una revolución civilizada... ...se requiere educación en Ciencia y Tecnología y los más altos niveles de excelencia académica en primaria, secundaria y en la educación superior; por lo cual recomienda: intensificar la Educación en las Ciencias y en la Tecnología. Privilegiar a las Instituciones Educativas la preparación para la generación del conocimiento científico y tecnológico... En este Plan de Estudios por Competencias se encuentra en diseño y el desarrollo de un estructura curricular pertinente para las necesidades en tecnología de la institución, con el objeto de preparar la generaciones futuras de la región, en la adquisición de una conciencia tecnológica que les permita estar mejor preparados para actuar en un mundo donde cada día adquieren mayor presencia la ciencia y la tecnología. En este sentido y desde este Plan de Estudios, en los procesos escolares se deben generar estructuras de pensamiento que posibiliten la identificación y formulación de situaciones problémicas así como posibles soluciones a problemas intelectivos, epistemológicos y sociales por parte de maestros y alumnos con el fin de que la adopción, la adquisición, la construcción y la reconstrucción del conocimiento tecnológico sea un acto racional. En cuanto la informática, no se trata solamente de utilizar la sala para aprender algunas técnicas que interesan o sirven a un grupo limitado de alumnos con intereses técnicos particulares, sino usar una aula de informática multifuncional también para recibir información y entrenamiento sobre cualquier conocimiento, ciencia o técnica. Entonces aquí se plantea una forma de trabajo donde los alumnos desarrollen habilidades para asumir con mayor propiedad el uso y aplicación de nuevas tecnologías de la información.



Se trata de comprender mejor el orden de los conocimientos que en tecnología se manejan y asimilar el concepto del área como tal. La tecnología es un saber práctico e interdisciplinario desarrollado a través de la relación teórico-práctica que permite logros de calidad en los procesos aplicados a objetos e instrumentos tecnológicos y a la producción de bienes y servicios con el fin de dar solución a problemas y necesidades humanas. Ya no basta con formar personas educadas, sino educables, capaces de

aprender y adaptarse durante toda su vida a un ambiente que está en

constante evolución; en donde los medios, los modos de producción y las

relaciones cambian todos los días.

Las competencias que aquí se encuentran y se esperan alcanzar como resultado del proceso educativo son: Trabajo en equipo (comunicativa)

Análisis simbólico (técnica)

Administrador de información (comunicativa y técnica)

Identificar y solucionar problemas del ambiente (laboral)

El área está conformada por los ejes temáticos: Naturaleza y Evolución de la tecnología

Uso y apropiación de la tecnología

Solución de problemas con tecnología

Ciencia, tecnología y sociedad

El objeto de conocimiento son los sistemas tecnológicos: Sistema Cultural

Sistema Informático

Sistema de Robótica

Sistema Mecánico

Sistema Biotecnológico

Sistema Óptico

Sistema Eléctrico

Sistema Electrónico

En este material se encuentra entonces, toda la orientación necesaria para alcanzar los objetivos propuestos de la Constitución política de Colombia, fines de la educación y de la ley 115, dar cumplimiento a los lineamientos curriculares propuestos por el Ministerio de Educación Nacional y proporcionar las herramientas para la capacitación adecuada a nuestros jóvenes en la comunidad Baltazarina.



OBJETIVO El área de Educación en tecnología tiene como objetivo la enseñanza del conocimiento en sistemas tecnológicos, disciplinas, procesos, técnicas y diseño. El enfoque teórico es el sistémico-cultural y el fundamento epistemológico es el constructivismo sistémico. Se pretende con el área formar estudiantes competentes para enfrentar los desafíos del municipio y de la sociedad globalizada reconociendo y valorando los procesos técnicos y tecnológicos del hombre a través de la historia; valorando los procesos técnicos y tecnológicos del hombre a través de los elementos de su nacionalidad, su cultura y su desarrollo tecnológico particular; valorando los procesos lógicos de diseño como respuesta a una necesidad dada; fomentando el uso racional y apropiado de los recursos naturales y a partir de ello involucrar sistemas de energía y sistemas de control en el diseño y la fabricación de prototipos, sistema y ambientes. Adquiriendo, desarrollando y manejando, apropiadamente el vocabulario científico y tecnológico. El área de Tecnología potencia en el alumno lo reflexivo, lo social, lo comunicativo y lo creativo: Lo reflexivo: logran una actitud crítica para analizar instrumentos tecnológicos. De igual forma desarrollarán habilidades para detectar, definir problemas o necesidades, encontrar soluciones y tomar decisiones. Lo social: se potenciará el trabajo en equipo y fortalecerá el conocimiento de sí mismo y de su equipo de trabajo; sus potencialidades y sus limitaciones para interactuar segura y confiablemente. Lo comunicativo: Enriquecerán formas verbales y no-verbales del lenguaje para comunicar adecuadamente sus iniciativas, ideas, propuestas, logros y dificultades, dándose un fortalecimiento en los procesos comunicativos. Lo capacitarán en el uso del lenguaje técnico que le posibilitará un mejor desempeño en su vida profesional y laboral. Lo creativo: se potenciará el ingenio y posibilitará el desarrollo de actividades creativas a través del uso o manipulación de materiales, herramientas y equipos.



1. MARCO TEÓRICO 1.1 APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN El área de Educación en Tecnología en su aporte para lograr los fines de la Educación pretende contribuir a formar personas capaces de enfrentarse a los retos de la modernidad, sin dejar de lado el crecimiento personal en todos sus aspectos, interiorizando en él valores colectivos que lo lleven a comprender el papel que desempeña como parte integradora de un grupo familiar y social y en este desarrollo aporte sus conocimientos y opiniones en bien de sí mismo y de los demás. Retomando de la historia el surgimiento y el avance de las ciencias para proyectarnos, sin desarraigarnos y olvidar los aportes del pasado. Mediante el descubrimiento de nuevas técnicas y deducciones de procesos, desarrolle el alumno habilidades que permitan surgir en el entorno y lo que éste no le ofrece lo lleve a investigar, explorar y a crear con conocimiento que el área le aporta; así mismo, crear conciencia de los deberes que tiene como ciudadano colombiano y que esto le implica para el fortalecimiento del país en todos sus aspectos. En vista de las desventajas de proyectos, los estudiantes estructuran una mentalidad crítica y reflexiva para construir y transformar la realidad defendiendo el patrimonio; creando también espacios que observe, admire, cree, entre en contacto con la cultura y desarrollen su sensibilidad. Conllevar al alumno a que a partir de las bases teórico – prácticas, pueda desenvolverse como persona integral, responsable en sus actividades, no sólo a nivel de realizarlas, sino la ética que en ese cumplimiento debe tener, para su desempeño laboral y en cualquier sector. La aplicación del área de Educación en Tecnología a los fines del Sistema Educativo pretende propiciar espacios para el desarrollo de la creatividad como máxima expresión de la inteligencia, despertando la curiosidad por la investigación, generando el pleno desarrollo de la personalidad dentro de un proceso de desarrollo y formación integral. Es importante anotar que se debe formar al estudiante para un desempeño laboral y social, con sentido de responsabilidad donde se aprenda a convivir respetando la pluralidad, la tolerancia, la autonomía, la plena libertad; donde se preserve el medio ambiente a través de la práctica de normas de convivencia social y adaptación, teniendo en cuenta que ésta de deben poner en práctica en todo lugar. Lo anterior debe llevar al estudiante a la adquisición de habilidades para que aprenda a resolver problemas de la vida diaria.



1.2 APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES El área de Educación en Tecnología debe educar a la persona para le mundo laboral y social, para el sector productivo y para la educación superior; en otra palabras, debe educar al hombre para ser feliz. 1.3 APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y analítico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al estudiante para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo. 2. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS POR CICLO 2.1. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA En el ciclo de Básica Primaria se desarrollan habilidades comunicativas tendientes a la comprensión del significado, valor y utilidad de las cosas que existen alrededor de su entorno familiar, escolar y social. Así mismo se fomenta la formación en valores y asimilación de conceptos científicos. Cuando los estudiantes tienen la oportunidad de vivir la experiencia tecnológica, aprenden a descubrir ágilmente entre la identificación del problema y el pensamiento de las soluciones, así como demuestran interés, competitividad y sentido de solidaridad con sus compañeros. La tecnología saca al alumno de su pasividad y lo lleva a hacer aportes muy valiosos. La educación en tecnología como eje de la integración curricular propicia labores interdisciplinarias, facilita el desarrollo de proyectos escolares y comunicativos para la prevención y solución de problemas reales; busca el bien común. La Educación en Tecnología cumple sus fines cuando los procesos educativos ayudan a permear las instituciones y su entorno. En cualquier actividad tecnológica, cada una de las acciones articuladas globalmente, organizadas de acuerdo con la necesidades y a partir de las posibles soluciones de problemas e inquietudes significativas para el alumno en su contexto escolar y social, permiten planear actividades posteriores teniendo en cuanta que estas se pueden aprovechar para fomentar la investigación, favorecer la comunicación, propiciar la igualdad de oportunidades para niños y niñas, permitir que se asuman roles , relacionar simultáneamente el pensamiento y la acción y facilitar resultados reales y concretos (modelos, maquetas, escritos, etc.) como evidencias del proceso. Con las labores tecnológicas realizadas en equipo, los muchachos fortalecen su tolerancia y descubren sus habilidades y limitaciones en la realización de los trabajos y en el manejo de las



herramientas y los materiales. Las relaciones entre alumnos, profesores y padres de familia se robustecen a partir de las angustias surgidas en las dificultades. Los estudiantes mejoran su objetividad al constatar con autonomía que un diseño es bueno cuando su ejecución es posible. ¡Y que importante es el diseño para llegar al producto tecnológico! El diseño es el camino seguro a la creación. Toda actividad es un pretexto para el acompañamiento y orientación de los estudiantes en la búsqueda y profundización del conocimiento tecnológico que les permita solucionar problemas. En la Educación en Tecnología se puede agudizar la percepción del alumno para cambiar su manera de ver el mundo y participar en su transformación. Permite fomentar la lectura, análisis y síntesis de textos, desarrollar procesos prácticos de calidad, ordenados como productos de elaboraciones conceptuales, mediados por reflexiones y cálculos. También provoca la dinamización en el aula, motivando el trabajo en equipo y la socialización de ideas y experiencia, permite recurrir a diversas formas de comunicación. La tecnología potencia la creatividad y participación de otras especialidades diferentes a las previstas como modalidades. En cuanto a valores permite potenciar el respeto y la honestidad. La Educación en Tecnología contribuye a potenciar en alumnos y maestros nuevas capacidades para vivir en una sociedad que continuamente exige adaptaciones a un mundo para el cual el ser humano pone en juego su competencia comunicativa y constructiva. 2.2 APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA. En el ciclo de la Básica Secundaria se propicia la ampliación y profundización del razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana, de este modo hacia la práctica investigativa. Fomentando la utilización de los distintos medios de comunicación e información en el aula de clase para analizarlos y sacar provecho de ellos. Propiciando ambientes de aprendizaje que favorezcan la investigación, conocimiento, análisis, diseño y creación de artefactos. Generando situaciones que permitan la toma de decisiones y el trabajo colaborativo.



A continuación se presentan algunos aportes de acuerdo a los numerales encontrados en este ciclo: Numeral d. Para el logro de este objetivo el área aporta la elaboración de conceptos claros sobre la relación entre ciencia, técnica y tecnología, así como también la explicación de sus diferencias, mediante la utilización de recursos tecnológicos para la solución de problemas planteados por la ciencia con la implementación de técnicas adecuadas Numeral e. En éste, el área aporta conocimientos sobre los avances tecnológicos en la materia ambiental y con actividades tendientes a la aplicación de la biotecnología con el propósito del cuidado y conservación de la naturaleza, por ejemplo: conocimiento sobre las técnicas de recolección y reciclaje de desechos de todo tipo. Numeral f. Para éste objetivo, la tecnología e informática proporciona la manipulación de diferentes elementos tecnológicos (informáticos, de comunicación, deportes, etc.) y con el fin de confrontar la teoría con la práctica en áreas que lo aplique en solución de problemas cotidianas. Numeral g. La tecnología e informática, lo que pretende en educación básica secundaria es precisamente lo planteado por éste objetivo y se logra iniciando al alumno en el conocimiento de los principales avances tecnológicos, su aplicación de prácticas y la posibilidad de acceder a ellos para mejorar el nivel de vida personal y comunitario y además con la realización de proyectos que permitan aplicar, mejorar e innovar en tecnología. Numeral n. En el logro de éste objetivo, el área de tecnología e informática aporta un sin número de recursos y conocimientos, sobre todo en informática, donde el alumno con el acceso a Internet aprende a buscar información, apropiándose de ella, correlacionarla y sobre todo aprende a desarrollarla con sentido crítico y analítico, además fortalece la relación interpersonal por medio de las telecomunicaciones. 3. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA Mediante la utilización de herramientas tecnológicas en sus aulas especializadas que permitan al estudiante según sus intereses y potencialidades profundizar en un campo especifico de las ciencias, las artes y la tecnología. Observación, planteamiento y solución de problemas cotidianos que a través de la investigación, las ciencias y la tecnología puedan mejorar el entorno y por ende el sistema de vida de sus habitantes. A continuación se presentan algunos aportes de acuerdo a los numerales y artículos encontrados en este ciclo: Numeral a Art. 30 Para éste objetivo el área de tecnología e informática se orienta es definir los



gustos y posibilidades del alumno para desarrollar en forma más profunda actividades que permitan adentrarse en el campo tecnológico, por ejemplo: electricidad, mecánica, informática, comunicaciones etc. Numerales c y e. Art. 30 Los objetivos en mención los aborda la tecnología e informática con la adquisición de conocimientos propios del lugar donde el alumno se desenvuelve y con la utilización de recursos tecnológicos del medio para aplicarlos en la vida cotidiana. Numeral c. Art. 22 En este objetivo, el alumno, mediante la tecnología e informática comprende y analiza que los resultados de los avances tecnológicos, son lago aislado sino que son el producto de la interacción de otras áreas del conocimiento, por ejemplo: la relación de operaciones, aplicación de fórmulas, empleo de relaciones, funciones, cálculos estadísticos, problemas físico – químicos, etc. Numerales e y ñ. Art. 22 En estos objetivos el educando aplica diferentes adelantos tecnológicos para la relación de proyectos; ambiental, deportes, recreación, entre otros, por ejemplo: utilizando el computador, implementos deportivos modernos, nuevas técnicas deportivas, etc. La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando. La tecnología aporta herramientas, métodos y técnicas con el propósito de que el alumno adquiera destrezas, descubra habilidades, aptitudes y actitudes que le ayuden a enfocarse a una actividad en particular que le sirva en su desempeño laboral e inicia a los jóvenes en la tecnología a través del mundo del trabajo. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades e intereses. La tecnología a porta herramientas que le permiten al alumno incentivar su interés por un arte o saber determinado a través de los diferentes énfasis que pueden ofrecen en profundización de saberes como: comercio, cooperativismo, salud, etc...Las diferentes instituciones educativas que más tarde les ayudará a escoger una carrera en la educación superior o lo prepare para un oficio determinado. La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientadas a dar solución a los problemas sociales de su entorno. Para el logro de éste objetivo la tecnología le brinda al alumno métodos de investigación que hace que éste se involucre con los problemas de su comunidad como: desempleo, inseguridad, contaminación ambiental, etc. Que hace que el alumno adquiera un pensamiento crítico, razonable capaz de dar soluciones que ayuden a mejorar la calidad de vida, dando propuestas útiles para la solución de problemas.



3.1 APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA Mediante talleres de capacitación. ( informática ) Mediante capacitación para manejar pequeñas y medianas empresas (comercio). Este ejercicio se lleva a cabo con otras experiencias de Municipios que abordan esta experiencia en sus colegios.



4. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Desarrollar las competencias del pensamiento tecnológico, técnica, laboral y comunicativa para fomentar la tecnología, la creatividad y el trabajo cooperativo, la autogestión, la gestión y la proyección social, en el marco de una educación para la diversidad.



5. REFERENTES TEÓRICOS

5.1 OBJETO DE CONOCIMIENTO El objeto del conocimiento de la tecnología se centra en los sistemas tecnológicos, siendo ellos: los sistemas informáticos, los sistemas eléctricos, los sistemas electrónicos, los sistemas robotizados, los sistemas mecánicos, los sistemas biotecnológicos dado que ellos conforman una red que se entreteje formando un sistema que aúna conocimientos y ha proporcionado a través de la historia innumerables inventos que se constituyen en artefactos, herramientas o maquinarias que han cambiado sustancialmente la vida del hombre y el futuro del planeta tal es el caso de la microelectrónica que ha permitido la miniaturización y una eficiencia incalculable en herramientas como el ordenador el cual está hoy al servicio de los demás sistemas tecnológicos y no exclusivamente al de la informática 5.2 OBJETO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DE PENSAMIENTO TECNOLÓGICO Cuando se hace referencia a las competencias estas se definen como un “saber hacer en contexto” (constructivismo), es decir el conjunto de acciones que un estudiante realiza en un contexto particular y que cumplan con las exigencias específicas del mismo. Como se trata de analizarla desde el pensamiento tecnológico y para desarrollar el mismo, es adecuado y lógico definir la palabra pensamiento. Pensamiento es el conocimiento de las cosas por algo más que la simple percepción sensorial. Como proceso conceptual incluye el juicio y razonamiento. Tecnología es la ciencia que estudia los oficios mecánicos y las artes industriales. En principio se distinguen: tecnología mecánica, tecnología física, tecnología química y tecnología biológica. De acuerdo a las anteriores definiciones, se entiende la competencia de pensamiento tecnológico como el proceso en el cual el estudiante construye continuamente conceptos referentes a la tecnología para pasar luego a practicarlos y hacer de ellos elementos fundamentales de producción de aquello que simplemente observamos pero pocas veces escudriñamos paso a paso. Esto debe generar cambios que a su vez trascienda las fronteras de la institución educativa y toquen en forma directa los aspectos sociales y dentro de este la economía como aspecto que propicia posibilidades de cambio. Por lo tanto el área de tecnología e informática debe formar al hombre y a la mujer para que sean partícipes activos de esos cambios “incontrolados y confusos” que se presentan constantemente y que a su vez genera un cambio histórico debido a la tecnología de la información y



su capacidad de penetración en todo el ámbito de la actividad humana, esto propicia cierta complejidad de la nueva economía, sociedad y cultura en formación. COMPETENCIA TÉCNICA Se entiende técnica como el conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte. La técnica incorpora útiles y herramientas que constituyen un auxiliar directo de los miembros del cuerpo humano, sobre todo de la mano, ampliando así sus posibilidades . ejemplo: un martillo aumenta el poder de golpear que tiene la mano. Dentro de esta competencia es preciso indicar la importancia del área de tecnología e informática en la vida del hombre y la mujer., por lo tanto debe servir al estudiante para fundamentar en forma lógica el uso adecuado de las técnicas utilizadas cotidianamente, de este modo se hace competente para enfrentar el mundo laboral que constantemente necesita hombres y mujeres capacitadas en las distintas áreas del conocimiento. COMPETENCIA COMUNICATIVA

Un plan de área: Tecnología e Informática no puede ser pensado sin énfasis en la comunicación entendida como la posibilidad de transmitir algo y en la medida posible que sea algo que genere mejores condiciones de vida. Dicha comunicación debe estar dentro de una ética que le permita al ser humano no ser invadido y absorbido por la tecnología, sino que comprenda la importancia de esa ética para poder encaminarse adecuadamente en una vida con muchos cambios tecnológicos pero sin desconocer la riqueza humana que cada hombre y mujer posee. Es preciso concertar con los estudiantes la importancia que el aspecto ético tiene en todo proceso humano, incluyendo el tecnológico, pues este no puede desplazar al mismo hombre; este debe sacar tiempo para crecer humanamente, sin dejar a un lado la importancia que tiene la tecnología en su vida. COMPETENCIA LABORAL Se entiende el aspecto laboral como la perteneciente al trabajo, en su aspecto económico, jurídico y social. En el área de tecnología e informática es importante analizar la competencia laboral, luego de explicar dentro del objeto de aprendizaje las competencias de pensamiento tecnológico, técnica y comunicativa ética, se llega a un campo fundamental y quizá el más importante por el cual en la Ley General de Educación se presenta esta área como obligatoria. Quizá al estudiantes le comparte cantidades de teoría lógicamente importante, pero que en ocasiones no llenan las expectativas que un hombre o mujer común y corriente debe tener para poder generar en la sociedad estrategias que le permitan ser eficiente y eficaz en los aspectos que la sociedad le reclama: social, cultural,



económico, político, entre otros. De este modo se estará cumpliendo con objetivos concretos del área. 5.3 OBJETO DE ENSEÑANZA El objeto de enseñanza de esta área esta conformado por los sistemas tecnológicos, los procesos productivos e internos al sistema y las técnicas y diseño tecnológico. (ver cuadros de contenidos). 5.4 ENFOQUE TEÓRICO SISTEMA CULTURAL El área de tecnología e informática se mueve con el enfoque sistémico lo que significa que fundamentalmente allí se integran siete sistemas básicos, así: SISTEMA INFORMÁTICO Cuya herramienta principal es el ordenador, el cual desde que emergió como artefacto tecnológico y se fue perfeccionando hasta nuestros tiempos ha avanzado hasta el punto de contribuir a que la comunicación genere grandes comunidades virtuales, el establecimiento de grandes redes de comunicación que enlazan diferentes puntos de todos los lugares del mundo contribuyendo a la globalización, así como al acceso relativamente fácil y rápido a diversos tipos de información. La mayoría de elementos surgidos para el tratamiento de la información hacen parte de la llamada revolución de la tecnología de la información y a los avances de la microelectrónica. SISTEMAS ROBÓTICOS Constituyen el campo de los robots basados en la teoría de la red neural y que intenta la fabricación de máquinas con inteligencia artificial que previamente programadas realicen tareas que comprometen la integridad humana o aquellas que son muy repetitivas. La robótica es en la actualidad uno de los campos más desarrollados en las ciencias de los computadores, la presencia de estos sistemas se evidencia en la industria, la investigación, la carrera espacial. SISTEMAS MECÁNICOS O TECNOLOGÍA MECÁNICA Las máquinas o los aparatos son necesarios en casi todos los campos de la actividad humana: la industria, el transporte, las empresas de servicios y los bienes, la salud, el agro... . la mecánica se relaciona con todo lo que tiene que ver con estos sistemas: las técnicas, su concepción y diseño, fabricación, montaje, utilización , funcionamiento y mantenimiento.



SISTEMA BIOTECNOLÓGICO La biotecnología se ha definido como la aplicación de los principios básicos de las ciencias e ingenierías al procesamiento de materiales para proveer bienes y servicios. Además de multidisciplinaria, la Biotecnología emplea diferentes técnicas; conviven en ella diferentes estados de desarrollo y es multisectorial. A través de las investigaciones en biotecnología se buscan aplicaciones productivas del conocimiento sobre: los mecanismos de control de la expresión y regulación genética en microorganismos y células; las leyes de la bioquímica y la fisicoquímica que regulan el comportamiento de estos fenómenos de transporte involucrados en las operaciones de propagación, recuperación y utilización de los organismos o partes de ellos. Las principales técnicas empleadas en biotecnología son: ADN recombinante, hibridomas, fusión de protoplastos (ingeniería genética), tecnología de enzimas, el cultivo de cultivos celulares, la propagación por cronación y el cultivo de meristemas vegetales. Quintero & Iturriaga de la Fuente )1993), proponen como objetivo de la biotecnología, la utilización del conocimiento de frontera generado en disciplinas como biología melecular, bioquómica, bioingeniería, biología vegetal, microbiología, etc. Para el desarrollo de tecnología limpia, que sea técnica y económicamente competitiva y que permita, mediante el uso racional de los sistemas y organismos vivos, sus productos o sus partes, la solución de problemas socioeconómicos relevantes, principalmente en los sectores del agro, la salud, tratamiento de la contaminación ambiental e industrial. El desarrollo de la biotecnología, se ha dado como un proceso de acumulación continua de conocimientos de ciencias básicas y por la modernización e innovación de las ingenierías orientadas a establecer cambios cualitativos en la tecnología. Las implicaciones son promisorias en alto grado para contribuir a la conservación del medio ambiente, ala agricultura, a la agroindustria y a industria farmacéutica.

La selección y manipulación de microorganismos permite mejorar el control biológico de plagas, la recuperación de suelos y aguas contaminadas, la fertilización orgánica, el reciclaje de desechos y subproductos agrícolas y pecuarios, mediante microbios más eficientes.

La matriz operativa del siglo de la biotecnología está formada por siete elementos cuya unión crea la armazón de una era económica nueva. _ La capacidad de aislar, identificar y recombinar los genes. _ La concesión de patentes sobre genes, líneas celulares, tejidos, órganos y organismos sometidos a la ingeniería genética.



_ La mundialización del comercio y los negocios hacen posible la siembra de la lisósfera terrestre de una naturaleza bioindustrial artificial. _ La manipulación del genoma humano, las células embrionarias humanas hacen evidentes la alteración de la especie humana y el nacimiento de una civilización eugenésica impulsada por la economía. _ Una remesa de nuevos estudios científicos sobre la base genética de la conducta humana y la nueva sociobiología que ofrecen aceptación a las nuevas biotecnologías. _ La fusión de las técnicas de computación y la genética que permiten crear un valiosísimo gran capital genético para uso de la era bioindustrial. _ La biotecnología da un nuevo significado a la evolución, una nueva visión de la naturaleza y encamina hacia una nueva tecnología. SISTEMA ÓPTICO Dentro del sistema tecnológico de la época actual, cabe destacar la importancia que tiene la fibra óptica como desarrollo del mismo. Cuando se habla de fibra óptica, se hace referencia as una fibra o varilla de vidrio u otro material transparente con un índice de refracción alto que se emplea para transmitir luz. Cuando la luz entra por uno de los extremos de la fibra, se transmite con muy pocas pérdidas incluso aunque la fibra esté curvada. El principio en que se basa la transmisión de luz por la fibra es la reflexión interna total; la luz que viaja por el centro o núcleo de la fibra incide sobre la superficie interna con un ángulo mayor que el ángulo crítico, de forma que toda la luz se refleja sin pérdidas hacia el interior de la fibra. Así la luz puede transmitirse a larga distancia reflejándose miles de veces. Para evitar pérdidas por dispersión de la luz debido a impurezas de la superficie de la fibra, el núcleo de la fibra óptica está recubierto por una capa de vidrio con un índice de refracción mucho menor; las reflexiones se producen en la superficie que separa la fibra de vidrio y el recubrimiento. La aplicación más sencilla de las fibras ópticas es la transmisión de luz a lugares que serían difíciles de iluminas de otro modo, como la cavidad perforada por la turbina de un dentista. También pueden emplearse para transmitir imágenes, en este caso se utilizan haces de varios miles de fibras muy finas, situadas exactamente una al lado de la otra y ópticamente pulidas en sus extremos. Cada punto de la imagen proyectada sobre un extremo del haz se reproduce en el otro extremo, con lo que se reconstruye la imagen, que puede ser observada a través de una lupa. La transmisión de imágenes se utiliza mucho en instrumentos médicos para examinar el interior del cuerpo humano y para efectuar cirugía con láser, en sistemas de producción



mediante facsímil y fotocomposición, en gráficos de ordenador o computadora y en muchas otras aplicaciones. Las fibras ópticas también se emplean en una amplia variedad de censores, que van desde termómetros hasta giroscopios. Su potencial de aplicación en este campo casi no tiene límites, porque la luz transmitida a través de las fibras es sensible a numerosos cambios ambientales, entre ellos la presión, las hondas de sonido y la deformación, además del color y el movimiento. Las fibras pueden resultar especialmente útiles cuando los efectos eléctricos podrían hacer un cable convencional resultará inútil, impreciso o inconcluso peligroso. También se han desarrollado fibras que transmiten rayos láser de alta potencia para cortar y taladrar materiales. La fibra óptica se emplea cada vez más en la comunicación, debido a que las hondas de luz tienen una frecuencia de alta y la capacidad de una señal para transportar información se aumenta con la frecuencia en las redes de comunicaciones se emplean sistemas de láser con fibra óptica. Hoy funcionan muchas redes de fibra para la comunicación a larga distancia, que proporcionan conexiones transcontinentales y transoceánicas. Una ventaja de los sistemas de fibra óptica es la gran distancia que puede recorrer una señal antes de necesitar un repetidor para recuperar su intensidad. En la actualidad los repetidores de fibra óptica están separados entre si unos cien kilómetros, frente a aproximadamente 1.5 Km. en los sistemas eléctricos. Los amplificadores de fibra óptica recientemente desarrollados pueden aumentar todavía más esta distancia. Otra aplicación cada vez más extendida de la fibra óptica son las redes del área local. Al contrario que las comunicaciones de larga distancia, estos sistemas conectan a una serie de abonados locales con equipos centralizados como ordenadores (computadoras) o impresoras. Este sistema aumenta el rendimiento de los equipos y permite fácilmente la incorporación a la red de nuevos usuarios. El desarrollo de nuevos componentes electro ópticos y de óptica integrada aumentará aún más la capacidad de los sistemas de fibra. Sistemas ópticos son un conjunto de medios transparentes y homogéneos separados por superficies de forma geométrica sencilla. SISTEMA ELÉCTRICO: (Tecnología eléctrica) La electricidad es una forma de energía que, a pesar de su conocimiento y su dominio son relativamente recientes, se encuentra todas las facetas y actividades de cualquier sociedad desarrollada. La utilización de la electricidad representó una importante evolución en las soluciones tecnológicas que dan respuesta a las necesidades de la humanidad. Un ejemplo lo constituyen los sistemas de iluminación que nacieron para satisfacer la necesidad de alargar las horas hábiles del día. La energía eléctrica es considerada como uno de los descubrimientos más importantes de la humanidad, a partir de la cual se ha logrado el más alto desarrollo tecnológico y científico de los



sectores residenciales, comercial e industrial, fortaleciendo la economía y la calidad de vida.

5.5 FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO

Nunca antes en la historia ha estado la humanidad tan mal preparada para las nuevas oportunidades, dificultades y riesgos tecnológicos y económicos que se ven en el horizonte. Una revolución tecnológica centrada en torno a la tecnología de la información está modificando la base material de la sociedad a un ritmo acelerado. La tecnología depende del saber científico y de acuerdo al avance de la ciencia. Los conocimientos científicos le dan soporte a los avances tecnológicos. La tecnología incluye dos elementos básicos: “El hacer” (práctica) y la “Reflexión teórica del tal hacer” (el saber) CARACTERÍSTICAS EPISTEMOLÓGICAS _ RACIONALIDAD: las decisiones de actuación han de tener justificación razonada, explicable por argumentos subjetivos, científico y por ende de patrimonio colectivo. _ SISTEMATISMO: los elementos que intervienen en el proceso son contemplados en si mismo y en relación con los demás, de manera que se pueda advertir la situación en su conjunto. _ PLANIFICACIÓN: la tecnología demanda un proceso anticipatorio del actuar mismo, con el fin de evitar sorpresas previsibles con los conocimientos de que se dispone y así evitar la improvisación. _ CLARIDAD DE LAS METAS: sin propósitos no sería factible la anticipación de las acciones y por lo tanto no habría la posibilidad de controlar el proceso y la eficacia en los resultados. _ CONTROL: la actuación tecnológica, fruto de la planificación previa hay que llevarla a la práctica según las directrices previstas. Si se advierten desviaciones habrá que reconducir el sistema. _ EFICACIA: el actuar tecnológico pretende garantizar el logro de los propósitos fijados. la tecnología es una forma de proceder que tiene mayores posibilidades de resolver los problemas sobre los que actúa que otras alternativas de actuación. _ OPTIMIZACIÓN: incluye la eficiencia, puesto que supone lograr las metas rentabilizando al máximo los recursos y elementos que intervienen, como la progresión dinámica hacia las metas propuestas.



La tecnología aplicada al ámbito educativo es la aplicación de un enfoque científico y sistemático con la información concomitante al mejoramiento de la educación, sus variadas manifestaciones y niveles diversos. 5.6 IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS La tecnología y la informática al igual que cualquiera de las demás áreas del conocimiento debe posibilitar el conocimiento, uso adecuado, diseño y amplio conocimiento de artefactos, herramientas y técnicas, así como el reconocimiento y solución adecuado de problemas tecnológicos que permitan al individuo mejorar se calidad de vida. La educación tecnológica deberá traer consecuencias para educandos y sociedad en general, así: _ La enseñanza debe partir de problemas tecnológicos. _ Enseñar estrategias y solución de problemas. _ El maestro debe capacitarse y apropiarse del pensamiento tecnológico y de metodologías. _ Introducir problemas de la comunidad del municipio para aplicarle soluciones tecnológicas. _ Explorar los pensamientos previos del estudiante. _ Utilizar estrategias meta cognitivas ( planeación, organización, evolución, ejecución) y cognitivas ( de pensamiento tecnológico) del aprendizaje. _ Enseñar la preparación para el mundo laboral: trabajar en equipo, a ser eficientes y eficaces, responsables y competitivos e impecables en su trabajo. _ Enseñar el manejo del proceso, de técnicas, de artefactos y del diseño. PARA EL APRENDIZAJE _ Desarrollar el pensamiento tecnológico. _ La ética de la tecnología: el daño que se puede causar a los demás. _ Debe ser un aprendizaje experimental. _ Desarrollo del pensamiento creativo. _ Adquirir la habilidad para la solución de problemas tecnológicos del municipio y en general. _ Aprender estrategias de aprendizaje tecnológico.



6. SABANA DE CONTENIDOS

GRADO EJES DEL

ÁREA COMPETENCIA / ESTÁNDAR SUBPROCESOS TÓPICOS*

PRIMERO

Naturaleza y evolución de la tecnología

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

.Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. • Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

La persona ¿Quién soy yo? ¿Qué me gusta? ¿Quiénes me rodean? Lo que hago en mi casa La casa y sus Dependencias Objetos de la casa clases de viviendas

Apropiación y uso de la tecnología

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada

*Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. • Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros). • Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia. • Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias). • Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. • Comparo mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia. • Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente. • Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Historias de los primeros instrumentos construidos o utilizados por el hombre como herramientas. La conquista del fuego y sus consecuencias. Manejo de utensilios de cocina , aseo y otros que tengo en mi hogar Servicios públicos Servicios de tiene mi comunidad El reciclaje Elementos que se encuentran en lugares públicos. Basureros. teléfonos. Historia del computador. Partes. Manejo del mouse. Encendido y apagado. Normas de comportamiento El computador Interpretación de esquemas Los recursos naturales de mi comunidad Relación entre artefactos- herramientas y utensilios Historia de los medios de transportes: de la silleta a la luna Que es un medio de transporte Normas básicas de transito Normas de civismo para el uso de los medios de transportes Problemas de la comunidad y el transporte




Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana

Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización. • Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones. • Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

El colegio Mi aula de clase Dependencias del colegio Manejo y cuidado de los enseres y útiles escolares Textos, manejo y cuidados Partes de un texto

Tecnología y sociedad

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

• Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan. • Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.

Sistemas simples Aparatos eléctricos y sus usos El fogón, la estufa, la nevera, la plancha, la licuadora, la grabadora. manejo y cuidado de enchufes y suiches.



GRADO EJES DEL ÁREA COMPETENCIA / ESTÁNDAR SUBPROCESOS TÓPICOS*

SEGUNDO



• Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. • Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. • Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

El hogar. ¿Con quiénes vivo? ¿Qué hacen? ¿Con qué lo hacen? ¿Para qué lo hacen? Inventos del hombre: puentes, edificios, carreteras, parales, acueductos, el metro, el transmilenio. Las herramientas y su uso



Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. • Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros). • Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno. • Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias). • Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. • Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente. • Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

El colegio. Uso de la regla como punto de apoyo. La grapadora, saca ganchos perforadora, uso del tablero, el papel, el periódico.. Que es un sistema Los artefactos y los sistemas Reconoce los sistemas más importantes de la casa y la comunidad Reconoce algunos sistemas de la naturaleza los sistemas Aparatos eléctricos: el televisor, el vh, la grabadora, módulo de CD, la nevera, la lavadora.



Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización. • Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones. • Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. • Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

acción del ratón o mouse- las ventanas, abrir y cerrar programas. Las memorias- los discos, la impresora. Normas de comportamiento posición del cuerpo.





Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. • Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. • Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos. • Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan. • Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente. • Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos

El acueducto Que es un servicio público Que es un acueducto y cómo funciona Ventajas de contar con un acueducto La cuenca del agua Plan maestro de acueducto y alcantarillado Diseño de maquetas Visita al acueducto Servicios públicos: el agua, la luz, el gas, antena parabólica, t.v. por cable, el teléfono, el celular, el internet.



GRADO EJES DEL


TERCERO



• Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. • Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. • Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. • Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para lapesca y la rueda para el transporte).

Los electrodomésticos Que función cumplen Como era la vida antes de ellos Como funcionan algunos Como usarlos correctamente Que son los gasodomésticos y cómo funcionan Por qué huele el gas El fogón y su historia, del descubrimiento del fuego al horno microondas Entrevistas a algunos ancianos de la comunidad sobre el tema Problemas relacionados con el uso o carencia de los electrodomésticos Diseños de algunos electrodomésticos



• Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia. • Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno. • Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias). • Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. • Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

El colegio: Instalaciones físicas, materiales y diseños, empleados y funciones La vivienda: Concepto. Origen de la arquitectura. Las primeras viviendas. Materiales utilizados según las zonas. Antiguos y actuales materiales de construcción (barro, piedras, cemento, etc.)



• Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. • Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos. • Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. • Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos. • Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones

Las palancas Clases de palancas Función de las- palancas Las máquinas, que es una máquina, clases de máquinas Artefactos eléctricos Artefactos mecánicos: cosedora, máquina de moler, bicicleta Artefactos que funcionan con gas Ventajas y desventajas de las transformaciones tecnológicas





• Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos. • Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan. • Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente. • Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos

La energía Que es la energía Como se produce la energía Clases de energía Clases de combustibles Aplicaciones de la energía Historia de la energía eléctrica en el municipio: la llegada de la luz eléctrica Empresas que prestan la energía en el municipio y el departamento Que es una hidroeléctrica Que es una termo eléctrica La cuenta de la luz y cómo funciona el contador Efectos medioambientales de los combustibles Diseño de maquetas



GRADO EJES DEL


CUARTO


Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados

• Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales. • Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados. • Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país. • Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

Herramientas del Hogar: concepto, funciones, composición normas de seguridad. Mi colegio como estructura y sistema: historia, símbolos,

dependencias y propósitos

manual de convivencia, normas y cuidado de las

dependencias del colegio.


Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

• Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras. • Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.). • Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente).

Conocimiento del entorno tecnológico Problemas tecnológicos de su Municipio Descripción de algunos problemas tecnológicos: la pulpa, la contaminación de los ríos, los agroquímicos, la contaminación del aire por las secadoras y otros . Sus causas, consecuencias y posibles soluciones El beneficio ecológico como funciona


Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.

Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas. • Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema. • Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas. • Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una. • Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios. • Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en

-Enunciemos problemas del entorno. -Pasos para un proyecto tecnológico. -Desarrollo de un proyecto tecnológico -Análisis y clasificación de la información. .-Lectura de imágenes. -Presentación de historietas a través de imágenes. -Elaboración de juegos didácticos



tecnología. • Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales


Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales. • Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento. • Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas. • Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos. • Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

Como afectan la vida del hombre algunos desarrollos tecnológicos Historia de la radio y la televisión en Colombia Como funcionan Ventajas y desventajas Semejanzas y diferencias Los medios de transmisión de la TV La Televisión y sus efectos Que es un canal comunitario Como funciona la parabólica Fax – correo electrónico Conoce y aplica las medidas para cuidar y ahorrar el agua Que es un acueducto Como funciona el acueducto. Ventajas de contar con un acueducto Que es el agua potable e impotable El agua y la salud El aguay el cuidado del medio ambiente Como ahorrar agua Historia del acueducto municipal Empresas que manejan el acueducto La cuenta del agua Plan de acueducto maestro



GRADO EJES DEL


QUINTO


Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados

• Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales. • Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados. • Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país. • Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos. • Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman. • Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.

Las piedras, semillas, madera, hojas servían para realizar

trabajos y otros.

Describe el proceso de desarrollo de algunos

electrodomésticos.

Los electrodomésticos

Que función cumplen los electrodomésticos.

Como era la vida antes de ellos

Como usar correctamente los electrodomésticos

Como funcionan algunos: historia del fogón, del

descubrimiento del fuego al microondas

inadecuada de la madera

Herramientas para el trabajo en madera

Herramientas manuales

Máquinas portátiles

Herramientas eléctricas

Historia de la carpintería

Diferencias entre el ebanista y el carpintero

La industria maderera

Obtención de la madera

Reforestación

Clases de madera

Como trabajar la madera

La explotación


Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.

Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos. • Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras. • Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.). • Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento,

- Conoce la historia de los computadores. -Qué es el computador. -Partes del computador -Cómo funciona el computador. -Nociones básicas para manejar el computador -Los computadores afectan nuestra salud -Internet



componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente). • Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos. • Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros. • Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.


Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.

Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas. • Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema. • Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas. • Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una. • Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios. • Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos. • Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología. • Frente a nuevos problemas, formulo analogías o adaptaciones de soluciones ya existentes. • Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos. • Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales

El colegio, medios y usos. La tv., el vhs. El proyector, tablero acrílico, aulas especializadas (aula de tecnología) y sus equipos, amplificador de sonido, fax, teléfono.




Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

• Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento. • Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas. • Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos. • Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.). • Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en el que vivo. • Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad.

Sistemas eléctricos sencillos: concepto, unidades de media, conductores eléctricos, circuitos eléctricos, algunas convenciones, herramientas de trabajo.




SEXTO


Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

• Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. • Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación. • Ilustro con ejemplos la relación que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnológicos (peso, costo, resistencia, material, etc.). • Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico. • Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto. • Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes físicas.

* Antecedentes históricos sobre la tecnología y Evolución de las herramientas con los principios que permiten su funcionamiento * Personajes que han marcado la evolución de elementos tecnológicos * Innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad de la era moderna * Elementos básicos de un proyecto * Componentes de un sistema, sus relaciones y realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas.


Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura.

• Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos. • Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades. • Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información). • Ejemplifico cómo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnológicos, existen principios de funcionamiento que los sustentan. • Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.

* Utilización de tecnologías de la información y la comunicación. * Normas de seguridad, protección y mantenimiento. * Innovación, invención y descubrimiento.


Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.

• Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas. • Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo. • Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos, siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solución. • Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en la solución de problemas. • Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos. • Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología. • Adapto soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas. • Interpreto gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades. • Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y diseños.

* Análisis de un objeto: la herramienta. * Formas de organización del trabajo. * Procesos de innovación y adaptación. * Representaciones graficas tridimensionales de ideas y diseños. * Construcción de maquetas.




Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

• Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales, etc.). • Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones. • Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (por ejemplo, un basurero o una represa). • Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos. • Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos. • Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos.

* Programa de aplicación Word * Los recursos naturales * Ley de protección al medio ambiente * Impacto ambiental

Emprendimiento

Fortalezco la atención, la memoria y la concentración en cualquier entorno que me rodea por medio de juegos lúdicos.

*Identifico situaciones del entorno local, regional, nacional e internacional. *Analizo situaciones desde distintos puntos de vista en el ambiente familiar,

laboral y social.

*Asimilo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.

*Valoro el trabajo en equipo.

Ley de Emprendimiento Cualidades personales: Saber relacionarse con los demás Dominio personal Trabajo en equipo Comunicación efectiva y asertiva Adaptabilidad y flexibilidad




SEPTIMO


Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia que han permitido al hombre transformar en entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades

•Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. • Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos (alimentación, servicios públicos, salud, transporte). • Ilustro con ejemplos la relación que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnológicos (peso, costo, resistencia, material, etc.). • Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico. Describo el rol de la realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas. • Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto.

Diagnostico general del área Antecedentes históricos sobre la tecnología y Evolución de los medios de transporte Personajes que han marcado la evolución de elementos tecnológicos Innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad de la era moderna Elementos básicos de un proyecto para el desarrollo de uno de consulta Componentes de un medio de transporte como sistema necesario para el funcionamiento


Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura

•Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos. •Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades. • Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información). • Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos.

Utilización adecuada de tecnologías de la

información y la comunicación, utilizando

diferentes fuentes de información

Normas de seguridad, protección que se deben

tener en cuenta para el uso de algunos medios

de transporte.

Tipos de mantenimiento que se pueden realizar

a los medios de transporte para optimizar su

funcionamiento

Solución de problemas con

tecnología

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos

• Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas. • Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo.

Procesos de innovación y adaptación.

Diferencias entre la innovación, invención y



• Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos, siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solución. • Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en la solución de problemas. •Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos. • Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y diseños.

descubrimiento

Análisis de un objeto: Medio de transporte

Problemas posibles de un medio de transporte y

soluciones alternativas apropiadas para cada

situación.

Representaciones graficas tridimensionales de ideas y diseños. Construcción de maquetas


Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad

Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura ( como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales, etc.). • Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones. • Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos. • Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos. •Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos.

Programa de aplicación: Power Point Factores de contaminación ambiental relacionados con el funcionamiento de los medios de transporte Alternativas ecológicas para el transporte Requisitos legales que los medios de transporte deben de cumplir respecto de su funcionamiento y a la conservación del medio

Emprendimiento

Asumo una actitud de adaptación al cambio en comportamientos aceptados por la sociedad utilizando juegos de roles. Trabajo en equipo, practico habilidades de liderazgo y mis relaciones interpersonales en un ambiente productivo.

Propongo soluciones a los problemas que se presentan en mi entorno familiar, local, regional y nacional. Selecciono la forma de solución más adecuada de los problemas en mi entorno. Lidero procesos de cambio para transformar mi realidad. Respeto las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes a las mías.

Ley de emprendimiento

Cualidades personales del emprendedor:

iniciativa, autonomía, autocontrol, flexibilidad,

motivación al logro, capacidad de decisión y

adaptabilidad

Habilidades sociales: Comunicación efectiva y asertiva, trabajo en equipo, espíritu emprendedor y sensibilidad interpersonal




OCTAVO


Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.

• Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos. • Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (como la alimentación y la salud, el transporte y la comunicación). • Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos. • Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias. • Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico. • Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes. • Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción. • Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentación.

* Antecedentes históricos sobre la tecnología y Evolución de las clases de energías con los principios que permiten su funcionamiento. * Personajes que han marcado la evolución de elementos tecnológicos. * Innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad de la era moderna. * Elementos básicos de un proyecto. * Componentes de un sistema, sus relaciones y realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas.


Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

• Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales. • Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema. • Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas, ciencias). • Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo. • Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos. • Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos. • Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos. • Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas. • Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en dichas mediciones. • Represento en gráficas bidemensionales, objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con la ayuda de herramientas informáticas. •Utilizo correctamente elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que realizo (por ejemplo, en deporte uso cascos, rodilleras, guantes, etc.).

* Utilización de tecnologías de la información y la comunicación. * Normas de seguridad, protección y mantenimiento que se deben tener en cuenta para el uso de la energía eléctrica. * Innovación, invención y descubrimiento: alternativas energéticas.




Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

• Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología. • Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia. • Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos (mediante un proceso de prueba y descarte) y propongo soluciones. • Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación. • Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas. •Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico. •Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente inferida. • Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas. • Explico las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas. • Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.

* Análisis de una clase de energía. * Procesos de innovación y adaptación en la forma de producir energía eléctrica. * Representaciones graficas bidimensionales de ideas y diseños. * Construcción de maqueta.


Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

• Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras). • Identifico diversos recursos energéticos y evalúo su impacto sobre el medio ambiente, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades. • Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios (como por ejemplo, los recursos energéticos e hídricos). • Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones. • Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la Comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica. • Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final. • Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación.

* Programas de aplicación : Word y PowerPoint avanzados * Energías renovables y no renovables. * Derechos sobre bienes y servicios. * Productos contaminantes y residuos sólidos. * Impacto ambiental: El Calentamiento global.



• Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas. • Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico. • Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía, etc.). • Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.

Emprendimiento

Gestiono recursos y la búsqueda de información encaminada al logro de metas y/o propósitos. Identifico los medios tecnológicos para encontrar soluciones a las situaciones

problematiza-doras del entorno.

Identifico las oportunidades y amenazas del mundo empresarial. Reconozco los distintos medios y formas de producción al interior de las empresas. Evalúo las fortalezas y debilidades de permanecer en el sistema educativo.

Ley de emprendimiento Habilidades de dirección: *Pensamiento reflexivo y crítico *Planificación y organización *Capacidad organizativa *Toma de decisiones *Negociación *Liderazgo



GRADO EJES DEL ÁREA COMPETENCIA /

ESTÁNDAR SUBPROCESOS TÓPICOS*

NOVENO


Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empelado en diferentes culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno

• Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos. • Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas b tecnológicos ( como la alimentación y la salud, el transporte y la comunicación). • Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias. • Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico. • Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción. • Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos.

Diagnostico general del área Antecedentes históricos sobre la tecnología y Evolución de los componentes de un computador, que permiten su funcionamiento Personajes que han marcado la evolución de elementos de la industria informática. Disciplinas empleadas en la generación de sistemas tecnológicos relacionados con sistemas informáticos. Innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad de la era moderna. Tendencias modernas en la era del conocimiento y de la información Componentes de un sistema de cómputo, sus relaciones para el funcionamiento automático del sistemas


Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro

• Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema. • Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo. • Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos. • Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y manipulación de herramientas y equipos. •Utilizo correctamente elementos de protección cuando involucro artefactos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que realizo (por ejemplo, en deporte uso cascos, rodilleras, guantes, etc.).

Utilización de tecnologías de la información

y la comunicación:

Delitos informáticos

Software malicioso

Enfermedades sicológicas derivadas del

uso de internet

Aspectos de seguridad de seguridad,

protección y mantenimiento que se deben

tener en cuenta para el uso de sistema de

cómputo.




Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones

• Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia. • Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos y propongo soluciones. • Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad, en la solución de problemas. • Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas. • Explico las características de los distintos procesos de transformación de los materiales y de obtención de las materias primas. • Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.

Diferencias entre Innovación, invención y

descubrimiento

Problemas posibles de un elemento del

sistema de cómputo y alternativas de

solución apropiadas.

Procesos de innovación y adaptación de

componentes del computador relacionados

con ergonomía

Representaciones graficas tridimensionales

de ideas y diseños


Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable

•Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras). •Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica. • Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su disposición final. •Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico. • Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía, etc.). • Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación.

Programa de Aplicación Word, Power Point y Publisher: Problema de la contaminación por residuos y desechos electrónicos Productos contaminantes Impactos ambientales de e-waste o weee Vertederos tecnológicos Posibles soluciones a la chatarra electrónica

Emprendimiento

Fortalezco el trabajo en equipo aprovechando las características del entorno cercano para formular ideas de negocio Soluciono problemas y tomo decisiones con creatividad en situaciones cotidianas.

Identifico situaciones del entorno local, regional, nacional e internacional en torno a ideas de negocio como ejemplo de empresarismo Analizo situaciones desde distintos puntos de vista en el ambiente familiar,

laboral y social.

Elaboro un portafolio empresarial con los elementos básicos como

estrategia de empresarismo para publicitar la idea de negocio

Valoro el trabajo en equipo.

1.Ley de emprendimiento 2.Términos básicos de emprendimiento empresarial 3.El proyecto, viabilidad y análisis del entorno y mercado 4.Producción, organización y recursos humanos 5.Plan económico. Mercadeo, publicidad y ventas




DECIMO


Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo

• Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. • Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas. • Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos. • Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.

Diagnostico general del área Antecedentes históricos sobre la tecnología y Evolución de la red mundial y los servicios que ofrece Personajes que han marcado la evolución de la web Disciplinas empleadas en la generación de sistema de redes de computadores Innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad de la era moderna Componentes de un sistema, y su funcionamiento dentro del servicio que se activa


Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi cuerpo

• Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana. • Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas. •Actúo teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción. • Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos. • Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad. •Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación. • Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones.

Utilización de tecnologías de la información y la

comunicación.

Normas de seguridad, protección y mantenimiento

que se deben tener en cuenta para el uso de algunos

artefactos.

Innovación, invención y descubrimiento

Necesidades o problemas posibles de un objeto

tecnológico y soluciones alternativas apropiadas.

Representaciones graficas tridimensionales de ideas y diseños


Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado

• Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico. • Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento. • Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en

Problemas posibles de un elemento que un servicio

de la web puede presentar y alternativas de solución

apropiadas.

Procesos de innovación y adaptación de una página



sistemas tecnológicos sencillos y propongo estrategias para repararlas. •Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico al momento de solucionar problemas con tecnología. • Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados. • Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas

web como complemento para que el servicio sea

optimo

Representaciones graficas tridimensionales de ideas y diseños


Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.

Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria. •Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas. • Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones. •Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos. •Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología y comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas. • Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud). • Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología.

* Programas de aplicación : Word, Excel, Movie Maker, Prezzi Impacto de los desarrollos tecnológicos:

Impacto social

Impacto cultural

Impacto educativo

Impacto económico

Impacto ambiental



Emprendimiento

Demostrar con actitudes la

apropiación de cualidades

personales que denotan

compromiso con la formación.

Elaboro un portafolio personal en donde consigno a través de

ensayos, comparaciones, construcciones escritas propias,

matriz dofa compromisos y aprendizajes para la vida

Identifico y analizo situaciones del entorno local, regional y

nacional relacionadas con emprendiemiento

Analizo situaciones desde distintos puntos de vista en el

ambiente familiar, laboral y social.


1.Ley de emprendimiento 2.Términos básicos de emprendimiento empresarial 3.Nuevas formas de negocio utilizando y optimizando los servicios de la web 4.Formación en habilidades personales en emprendimiento a través de la lectura e interpretación de un libro y de videos 5.Empresario s colombianos exitosos




ONCE


Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.

• Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. • Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos. • Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de la transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades. • Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica, las matemáticas y otras disciplinas. • Analizo los sistemas de control basados en la realimentación de artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto. • Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos. • Explico los propósitos de la ciencia y de la tecnología y su mutua interdependencia. • Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.

* Antecedentes históricos sobre la tecnología y Evolución de las tendencias tecnológicas con los principios que permiten su funcionamiento. * Personajes que han marcado la evolución de elementos tecnológicos. * Innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad de la era moderna. * Elementos básicos de un proyecto. * Componentes de un sistema, sus relaciones y realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas.


Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

• Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana. • Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos. • Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas. • Actúo teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción. • Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas y esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos. • Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad. • Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación. • Selecciono y utilizo (según los requerimientos) instrumentos tecnológicos para medir, interpreto y analizo los resultados y estimo el error en estas medidas. • Integro componentes y pongo en marcha sistemas informáticos personales utilizando manuales e instrucciones.

* Utilización de tecnologías de la información y la comunicación. * Normas de seguridad, protección y mantenimiento que se deben tener en cuenta para el uso de las tendencias tecnológicas. * Innovación, invención y descubrimiento: Tendencias tecnológicas.




Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.

• Evalúo y selecciono con argumentos, mis propuestas y decisiones en torno a un diseño. • Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto o sistema tecnológico. • Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño, utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento. • Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos (siguiendo un proceso de prueba y descarte) y propongo estrategias para repararlas. • Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades. • Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico al momento de solucionar problemas con tecnología. • Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los factores utilizados. • Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre. • Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas. • Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello (cuando sea posible) herramientas informáticas.

* Análisis de una tendencia tecnológica. * Procesos de innovación y adaptación en tendencias tecnológicas. * Diseño, construcción e interpretación de prototipos, maquetas, modelos, etc.


Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.

• Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria. • Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control de la natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas. • Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud; tomo postura y argumento mis intervenciones. • Evalúo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. • Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos. • Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato en mi comunidad, el impacto de su posible implementación. • Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi

* Programas de aplicación : Prezi, Excel, Blog * Impacto de los desarrollos tecnológicos. * Proyecto de educación sexual y derechos humanos * Impacto ambiental del avance tecnológico. * Nuevos materiales para elaborar productos * Implicaciones sociales. * Desarrollo tecnológico del país.



comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos. • Propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo. • Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología y comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas. • Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud). • Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en temas como desarrollo y utilización de la tecnología. • Identifico necesidades y potencialidades del país para lograr su desarrollo científico y tecnológico.

Emprendimiento

Demostrar con actitudes la

apropiación de cualidades

personales que denotan

compromiso con la formación

Elaboro un portafolio personal en donde consigno a través de

ensayos, comparaciones, construcciones escritas propias, matriz

dofa compromisos y aprendizajes para la vida

Identifico y analizo situaciones del entorno local, regional y

nacional relacionadas con emprendimiento

Analizo situaciones desde distintos puntos de vista en el ambiente

familiar, laboral y social.


Empleabilidad: Hoja de vida, pruebas sicotécnicas, entrevista, empresas temporales.



7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS

LA

BO

RA

L

SO

LUC

IÓN

D

E

PR

OB

LEM

AS

Adquisición Comprensión de la observación directa e indirecta de diferentes problemas a cerca de los sistemas tecnológicos..

Uso Formulación y solución de problemas sobre diferentes sistemas tecnológicos.

Explicación Explicación de la solución a los diferentes problemas sobre sistemas tecnológicos.

Control Verificación de la solución a los problemas tecnológicos.

TO

MA

DE

DE

CIS

ION

ES

Adquisición

Comprensión de la toma de decisiones frente al trabajo con diferentes sistemas tecnológicos. Identificación de las alternativas más adecuadas frente al trabajo con sistemas tecnológicos.

Uso Utilización de la alternativa más adecuada frente al trabajo con sistemas tecnológicos.

Explicación Explicación de la alternativa tomada en el trabajo de sistemas tecnológicos.

Control Verificación de la alternativa más adecuada en el trabajo con sistemas tecnológicos.

TR

AB

AJO

EN

EQ

UIP

O

Adquisición Comprensión de la importancia del trabajo en equipo en el manejo de sistemas tecnológicos. Identificación de las características e implicaciones del trabajo en equipo.

Uso Realización de trabajos en equipo con los diferentes sistemas tecnológicos.

Explicación Reflexión a cerca del trabajo en equipo con los diferentes sistemas tecnológicos.

Control Verificación del trabajo en equipo con los diferentes sistemas tecnológicos.



COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIO NIVEL CRITERIOS L

AB

OR

AL

PL

AN

EA

CIÓ

N

Adquisición Comprensión de la planeación del trabajo con diferentes sistemas tecnológicos. Identificación de la planeación del trabajo en los diferentes sistemas tecnológicos.

Uso Realización de planeaciones de trabajo con los diferentes sistemas tecnológicos.

Justificación Explicación de la planeación del trabajo con diferentes sistemas tecnológicos.

Control Verificación de la planeación del trabajo con diferentes sistemas tecnológicos.

AD

MIN

IST

RA

CIÓ

N D

EL

TIE

MP

O Y

LO

S

RE

CU

RS

OS

Adquisición Comprensión de la importancia de la administración del tiempo y los recursos en el trabajo con diferentes sistemas tecnológicos. Identificación de los recursos en el trabajo con diferentes sistemas tecnológicos.

Uso Utilización adecuada del tiempo y los recursos en el trabajo con sistemas tecnológicos.

Justificación Reflexión a cerca de la importancia de la administración del tiempo y los recursos en el trabajo con sistemas tecnológicos.

Control Verificación de la administración del tiempo y los recursos en el trabajo con diferentes sistemas tecnológicos.

TÉ

CN

ICA

MA

NE

JO D

E A

RT

EF

AC

TO

S

O E

QU

IPO

S.

Adquisición

Comprensión De las técnicas de manejo de artefactos y/o equipos en los diferentes sistemas tecnológicos. Identificación de las técnicas del manejo de artefactos y/o equipos en los diferentes sistemas tecnológicos.

Uso Aplicación de las técnicas en el manejo de artefactos y/o equipos en los diferentes sistemas tecnológicos.

Justificación Reflexión sobre las técnicas para el manejo de artefactos y/o equipos en los diferentes sistemas tecnológicos.

Control Verificación de las técnicas para el manejo de artefactos y/o equipos en los diferentes sistemas tecnológicos.



COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS

TÉ

CN

ICA

MA

NE

JO D

E P

RO

CE

SO

S Adquisición

Comprensión del manejo de procesos en los diferentes sistemas tecnológicos. Identificación de procesos en los diferentes sistemas tecnológicos.

Uso Aplicación de procesos en los diferentes sistemas tecnológicos.

Justificación Explicación de los procesos en los diferentes sistemas tecnológicos.

Control Verificación de los procesos en los diferentes sistemas tecnológicos.

Control Verificación de la información de las definiciones de los diferentes hechos computacionales y mecanográficos



8. METODOLOGÍA La Tecnología e Informática debe tener en cuenta la combinación de cuatro metodologías de trabajo: A_ PROBLEMICA: a través de ella se inicia el alumno en la disciplina de la investigación al verse enfrentado a situaciones problémicas que se convierten en problemas que hay que solucionar. B_ APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: el área permitir{a que el alumno maneje los términos, las expresiones que le son propias y las confronte que los que posee previamente y así elaborar un nuevo inventario de aprendizaje. C_ TRABAJO EN EQUIPO: el desarrollo de actividades, el acceso a los conocimientos en Tecnología debe moverse prior izando el trabajo en equipo trabajo colaborativo en el cual los estudiantes aprenden a desempeñar diferentes roles que les permiten ser más eficientes en el trabajo y los prepara para la vida laboral, social y comunitaria. D_ EXPERIMENTAL: aplicado en cada proceso tecnológico en especial cuando se pretenda materializar un producto o aplicar una solución a un problema planteado.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA La educación por competencias replantea las estrategias de enseñanza y de acuerdo con Eggen y Kauchack ( 1996) se pueden utilizar en el colegio los modelos inductivos, deductivos, de indagación, cooperativo y según Portela (2000) el modelo holístico, con las estrategias de enseñanza correspondientes, como se puede leer a continuación:

Modelos inductivos Los modelos inductivos son modelos de procesamiento de la información, conformado por los modelos inductivo, de adquisición de conceptos y el integrativo: El Modelo inductivo “ El modelo inductivo es una estrategia que puede usarse para enseñar conceptos, generalizaciones, principios y reglas académicas y, al mismo tiempo, hacer hincapié en el pensamiento de nivel superior y crítico. El modelo basado en las visiones constructivistas del aprendizaje, enfatiza el compromiso activo de los alumnos y la construcción de su propia comprensión de los temas.” (Eggen y Kauchack 1996: 111)



El proceso de planeación del modelo consiste en tres fases sencillas que son: Identificar núcleos temáticos, identificar logros y seleccionar ejemplos. El desarrollo de la clase se realiza en cinco etapas: Introducción donde se presentan los ejemplos a trabajar; final abierto donde los estudiantes construyen nuevos significados; convergencia se caracteriza porque el docente, ante la dispersión de nuevos significados converge hacia una significación específica; cierre es el momento donde los estudiantes identifican el concepto, el principio o la regla y la aplicación done los estudiantes hacen uso del concepto, el principio o la regla para resolver problemas de la vida cotidiana o de las áreas de conocimiento. El modelo de adquisición de conceptos Este modelo está relacionado con el inductivo, sin embargo es muy eficaz cuando se trata de enseñar conceptos al tiempo que se enfatiza en los procesos de pensamiento de nivel superior y crítico. La principal virtud del modelo, según Eggen y Kauchack ( 1996: 148), “ es su capacidad para ayudar a los alumnos a comprender el proceso de comprobar hipótesis dentro de una amplia variedad de temas, en el contexto de una única actividad de aprendizaje. La planeación consta de cuatro fases: Identificar núcleos temáticos, clarificar la importancia de los logros, seleccionar ejemplos pertinentes y secuenciar ejemplos. Las etapas del desarrollo del modelo son las siguientes:

ETAPA DESCRIPCIÓN

Presentación de los ejemplos Se presentan ejemplos positivos y negativos y se formulan hipótesis

Análisis de las hipótesis Se alienta a los estudiantes a que analicen las hipótesis a la luz de nuevos ejemplos

Cierre Tiene lugar cuando el estudiante analiza ejemplos para descubrir características decisivas y llegan a una definición

Aplicación Se dan más ejemplos y se los analiza desde el punto de vista de la definición formada

Modelo Integrativo Este es otro modelo inductivo y puede utilizarse para la enseñanza en pequeños equipos de aprendizaje de relaciones entre hechos, conceptos, principios y generalizaciones los cuales están combinados en cuerpos organizados de conocimientos. La planeación del modelo se orienta por las fases de: Identificar núcleos temáticos, especificar logros y preparar las representaciones de tal manera que los estudiantes puedan procesar la información. El desarrollo de las clases se



implementa en cuatro etapas: Describir, comparar y encontrar patrones, en la cual los estudiantes comienzan a analizar la información; explicar similitudes y diferencias donde el docente formula preguntas para facilitar el desarrollo del pensamiento de los estudiantes a nivel superior; formular hipótesis sobre la obtención de resultados en diferentes condiciones y generalizar para establecer relaciones amplias, donde los estudiantes sintetizan y sacan conclusiones sobre los contenidos.

Modelos deductivos Los modelos deductivos, también están basados en el procesamiento de la información y lo conforman los modelos de enseñanza directa y el modelo de exposición y discusión:

Modelo de enseñanza directa Este modelo se utiliza por el docente para enseñar conceptos y competencias de pensamiento. Su fuente teórica está derivada de la teoría de la eficacia del docente, la teoría de aprendizaje por observación y la teoría del desarrollo de la zona próxima de Vigotsky. La planeación se orienta por 3 fases: identificar los núcleos temáticos y las metas específicas en especial los conceptos y las habilidades a enseñar, identificar el contenido previo necesario que posee el estudiante para conectarlo con los nuevos conceptos y habilidades, seleccionar los ejemplos y problemas. La implementación de la clase se realiza en las siguientes etapas:

ETAPA PROPOSITO

INTRODUCCIÓN

Provee una visión general del contenido nuevo, explora las conexiones con conocimientos previos y ayuda a comprender el valor del nuevo conocimiento.

PRESENTACION Un nuevo contenido es explicado y modelizado por el docente en forma interactiva

PRACTICA GUIADA Se aplica el nuevo conocimiento

PRACTICA INDEPENDIENTE Se realiza transfer independiente

Modelo de exposición y discusión Es un modelo diseñado para ayudar a los estudiantes a comprender las relaciones en cuerpo organizado de conocimiento. Se base en la teoría de esquemas y del aprendizaje significativo de Ausubel y permite vincular el aprendizaje nuevo con aprendizajes previos y relacionar las diferentes partes del nuevo aprendizaje. La planeación se realiza en las siguientes fases: identificar metas, diagnosticar el conocimiento previo de los estudiantes, estructurar contenidos y preparar organizadores avanzados con los mapas conceptuales. La clase se desarrolla en 5 etapas: introducción, donde se plantean las metas y una visión general de aprendizaje, presentación, donde el docente expone un organizador avanzado y explica cuidadosamente el contenido, monitoreo de la comprensión, en la cual se evalúa comprensión de los estudiantes a través de preguntas del



docente, integración, en la cual se une la nueva información a los conocimientos previos y se vincula entre sí las diferentes partes de los nuevos conocimientos y la etapa de revisión y cierre en la cual se enfatizan los puntos importantes, se resume el tema y se proporcionan conexiones con el nuevo aprendizaje

Modelos de indagación El modelo de indagación es una estrategia diseñada para enseñar a los estudiantes como investigar problemas y responder preguntas basándose en hechos. En este modelo la planeación se orienta por las siguientes actividades: identificar metas u objetivos, identificar el problemas, planificar la recolección de datos, identificar fuentes de datos primarios y secundarios, formar equipos, definir tiempo. La implementación de la clase se orienta por las siguientes etapas: presentar la pregunta o el problema, formular la hipótesis, recolectar datos, analizar los datos, generalizar resultados.

Modelo de aprendizaje significativo Este modelo hace que los estudiantes trabajen en equipo para alcanzar una meta común, la planeación se realiza en 5 fases: planificar la enseñanza , organizar los equipos, planificar actividades para la consolidación del equipo, planificar el estudio en equipos y calcular los puntajes básicos del equipo, la implementación de la clase se realiza en las siguientes etapas:

ETAPA PROPOSITO

ENSEÑANZA Introducción de la clase Explicación y modelación de contenidos Práctica guiada

TRANSICIÓN A EQUIPOS Conformar equipos

ESTUDIO EN EQUIPO Y MONITOREO El docente debe asegurarse que los equipos funcionen perfectamente

PRUEBAS

Retroalimentación acerca de la comprensión alcanzada Provisión de base para recuperar con puntos de superación

RECONOCIMIENTO DE LOGROS Aumento en la motivación

Modelo holístico El modelo holístico es una estrategia de enseñanza que permite al docente, a partir de los objetos de enseñanza del plan de estudios o contenidos ( declarativo, conceptos, procedimientos y actitudes) facilitar el desarrollo de los objetos de aprendizaje o las competencias que los estudiantes deben alcanzar. Se fundamenta en la teoría holística de Ken Wilbert y la elaboración de Luis Enrique Portela, en la cual la realidad son holones o totalidades / partes con jerarquías llamadas holoarquías. El conocimiento que fundamenta una competencia también son holones: el saber qué (What), el



saber cómo (Know How), el saber dónde (Where), el saber cuándo (when), el saber por qué (Why), el saber para qué y el poder saber. Y unos a otros se integran en una holoarquía donde uno contiene al otro y algo más. Así por ejemplo para un estudiante ser competente en lectura crítica se requiere que domine el what o sea los niveles literal, inferencial e intertextual; el nivel inferencial contiene al literal y algo más que no está explícito en el texto y el nivel intertextual contiene al texto y a otros textos. Así mismo se requiere el dominio del cómo, es decir, que sepa aplicar las habilidades de comprensión de lectura propia de esos niveles; el dónde, es decir, en qué tipo de textos y niveles aplica las habilidades de comprensión y el cuando las aplica. El por qué o la explicación de la comprensión de lectura que ha tenido en los diferentes niveles, el saber para qué o sea tener el conocimiento de los propósitos de la lectura crítica y el poder saber o tener la motivación para la comprensión de los niveles de la lectura crítica.

La planeación especial de apoyo:

FASES PROPOSITOS

DEFINIR EL OBJETIVO Delimitar los propósitos a alcanzar en términos de competencias

DEFINIR OBJETOS DE CONOCIMIENTO

Seleccionar los ejes, los núcleos temáticos y los contenidos de éstos: declarativos (hechos y conceptos) procedimentales (problemas, experimentos o ejercicios de aplicación) y actitudinales (creencias, expectativas, motivaciones, intereses)

DEFINIR OBJETOS DE APRENDIZAJE Seleccionar las competencias de cada una de las áreas de conocimiento y los procesos cognitivos que la caracterizan

DEFINIR LOGROS Explicitar los resultados a alcanzar con la enseñanza

DEFINIR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Seleccionar las estrategias cognitivas, metacognitivas, ambientales y de apoyo que pueden utilizar los estudiantes para mejorar el aprendizaje



FASES PROPOSITOS

SELECCIONAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Definir las estrategias inductivas, deductivas, de indagación, de aprendizaje en equipo, solución de problemas, cambio conceptual o reestructuración que el docente va a utilizar en la enseñanza.

DEFINIR ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN

Seleccionar las actividades de exploración que permite al docente conocer el estado de los conocimientos previos y de las competencias de los estudiantes.

SELECCIONAR ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION

Definir las actividades que permiten profundizar en la enseñanza de los núcleos temáticos y el dominio de las competencias e involucra: contrastación de conocimientos previos, presentación de conceptos con organizadores por parte del docente, planteamiento de problemas, formulación de objetivos para resolver el problema, formulación de hipótesis, búsqueda del conocimiento requerido para solucionar el problema, elaboración del diseño metodológico para la solución del problema, recolectar y analizar la información, presentar resultados y generalizaciones, verificar la solución propuesta

DEFINIR ACTIVIDADES DE CULMINACIÓN EVALUACIÓN O CIERRE

Seleccionar las actividades para verificar el dominio de las competencias

PROPONER ACTIVIDADES DE SUPERACION Diseñar actividades para superar las dificultades presentadas por los estudiantes para el dominio de las competencias

El desarrollo de las clases se realiza en 3 etapas:

Actividades de exploración: El docente presenta el núcleo temático, objetivos, logros, estrategias y competencias. Luego rastrea los conocimientos previos de los estudiantes a través de preguntas o situaciones.

Actividades de profundización: El docente contrasta las ideas previas con los conocimientos de las ciencias, las artes o la tecnología. Se seleccionan los equipos de trabajo y se formulan problemas utilizando el pensamiento científico para resolverlo. Luego se socializan, ajustan y revisan la producción del conocimiento de los estudiantes.

Actividades de culminación o evaluación: Se plantean actividades para evaluar los niveles de adquisición, uso, justificación y control de las competencias del área.

9. CRITERIOS DE ADMINISTRACIÓN

Para la administración del arrea de Tecnología e Informática el grupo de profesores encargados de la misma tendrá en cuenta los siguientes criterios:

Trabajo en equipo, para lo cual nos asumimos como un equipo de alto desempeño que define, alcanza y mejora las metas propuestas.

-Evaluación compartida: que permite monitorear y aplicar los indicadores y los criterios para la evaluación y la promoción

-planeación conjunta: el equipo de docentes planea con el siguiente patrón:

Reflexión pedagógica y curricular: leer, estudiar, discernir, discutir, compartir en grupo.

Adquirir y compartir un sentido acerca de la pedagogía, el currículo y la enseñanza, planea de manera conjunta los ejes temáticos de acuerdo con la metodología del área.

Acción coordinada, actúa de manera coordinada según los roles y responsabilidades establecidas por el equipo.

Optimización: este criterio permite al equipo aplicar en la gestión curricular la optimizaciòn de los recursos académicos, físicos, tecnológicos, financieros, didácticos y del talento humano de cada uno de los integrantes.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS COGNITIVAS:

- Acceder al conocimiento previo. - Crear imágenes mentales. - Seleccionar ideas importantes. - Organizar ideas claves. - Reconocer e identificar un problema. - Definir y analizar un problema. - Enunciar conclusiones. - Explorar material para formar esquemas mentales. - Predecir, formular hipótesis y plantear objetivos. - Comparar nueva información y conocimientos previos. - Generar preguntas - Monitorear el avance y el logro de los objetivos.

- Poner en funcionamiento el plan a seguir. - Acceder al conocimiento de nuevos conceptos.

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:

- Buscar estrategias que faciliten el cumplimiento de la tarea como: hacer que los procesos tecnológicos sean significativos; socializar el trabajo en parejas y en equipo, hacer uso de la tecnología y análisis crítico.

- Seleccionar estrategias adecuadas para adquirir sentido, recordarlo y comprometerse a dominarlas. - Evaluar el entorno físico para realizar la tarea con el fin de determinar la necesidad de estrategias. - Hacer discusiones con otras personas sobre el método utilizado en los sistemas tecnológicos.

Plan de Estudios por Competencias. Área de Tecnología e Informática.

Institución Educativa Baltazar Salazar. Pontezuela. Rionegro. 2013.

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APOYO:

- Buscar evidencias sobre el valor de la tarea - Determinar cómo hacer que la tarea sea útil para aprender algo más después. - Encontrar algo bueno sobre la tarea para que sea más agradable su cumplimiento. - Plantar hipótesis, preguntas y hacer predicciones para centrar el interés. - Identificar la tarea estableciendo metas y logros. - Buscar evidencias sobre el valor de las actividades. - Evaluar factores de éxito como: motivación, actitud, entusiasmo, curiosidad o interés hacia las tareas. - Planear una recompensa significativa para uno mismo cuando la tarea este cumplida. - Definir nivel de calidad de desempeño satisfactorio. - Definir el tiempo requerido para la ejecución de las tareas. - Determinar los recursos para la elaboración de la maqueta - Expresar la comprensión de la tarea. - Activar o acceder a conocimientos previos. - Determinar criterios de alcance del logro.

_ Diseñar un programa para realizar la tarea. ESTRATEGIAS AMBIENTALES: - Determinar si se tiene material necesario. - Elaborar lista de materiales para elaborar tarea en el hogar. - Usar tiempo de descanso para la tarea. - Informar a los padres sobre las tareas. - Pedir a los padres espacios para los educandos y compartir con ellos su aprendizaje. - Evaluar entorno físico. - Determinar si el material es suficiente. - Encontrar en el hogar espacio apropiado y disponibilidad de los padres para acompañar el aprendizaje.



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ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN

1. Presentación del núcleo temático, objetivo y logro por parte del profesor.

2. Búsqueda de creencias sobre el valor del núcleo temático y su importancia para la solución de problemas.

3. Exploración de la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje del núcleo temático.

4. Rastreo de los conceptos previos sobre las instalaciones físicas, diseño, empleados y sus funciones en estudiantes.

5. Organización gráfica de las ideas del conocimiento previo de los estudiantes.

6. Exposición de las ideas previas por parte de los estudiantes.

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN - TRANSFORMACIÓN

1. Realización de lecturas del material impreso sobre la institución y observación de la instalaciones por parte de los estudiantes.

2. Explicación de los conceptos tecnológicos por parte del profesor.

3. Contrastación entre las ideas previas de los estudiantes y los conceptos tecnológicos.

4. Elaboración de los problemas tecnológicos .

5. Construcción de objetivos y justificación para cada uno de los problemas.

6. Elaboración del diseño metodológico para la solución de cada uno de los problemas.

7. Recolección de información requerida para la solución de los problemas.

8. Comprensión de la información recogida.

9. Elaboración de la solución a los problemas.

10. Exposición de los trabajos realizados por cada uno de los equipos.

11. Revisión por parte del profesor de los trabajos presentados por los equipos pedagógicos.

ACTIVIDADES DE CULMINACIÓN – EVALUACIÓN

1. Entrega y lectura de un problema tecnológico por parte del profesor a parejas de estudiantes para encontrar la solución.

2. Elaboración del diseño metodológico para resolver el problema por parte de las parejas de estudiantes.

3. Elaboración del cronograma de actividades por parte de las parejas de estudiantes.

4. Recolección de información requerida para la solución de los problemas.

5. Comprensión de la información recogida.

6. Elaboración de la solución a los problemas.

7. Revisión por parte del profesor de los trabajos presentados por las parejas de estudiantes.



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BIBLIOGRAFÍA

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BRICEÑO, María Cristina. Informática paso a paso word. Dirección editorial Patricia Camacho l.

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Ley 115, 1994.

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MIRA Y LÓPEZ, Emilia. Como estudiar y Como Aprender. Ed. Kapeluz.

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RÍOS MEJÍA, Aquilino. Curso Básico de contabilidad. Ed. Bedout. 11ª ed. Medellín. Colombia.

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ROJAS, Demóstenes. ABC de la Contabilidad. 5ª ed. Ed. McGraw Hill.

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Documentos de Tecnología.

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PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS ÁREA: EDUCACIÓN … de estudios de Tecnología 2016.pdfHoy en día, la institución socio-política y económica mundial le plantea nuevos retos