PLANDEFORMACIONCIUDADANAORIENTACIONES

2018

PRESENTACIONElpuntodepartidaparaeldiseñodeunPLANDEFORMACIÓNCIUDADANAennuestrosestablecimientossurgedelanecesidadquesuscitalaimplementaciónde la leyN°20.911,que señalaque: “Losestablecimientoseducacionales reconocidospor el Estadodeberán incluir en losniveles de enseñanza parvularia, básica ymedia un Plan de Formación Ciudadana, que integre y complemente las definiciones curricularesnacionalesenestamateria...”1Loslineamientosestructuralesquenospresentadichaley,setrabajaránenbasealProyectoEducativoInstitucionaldelaFundaciónSECST2,elcual“recoge los lineamientospedagógicos indicadosporelMinisteriodeEducacióny lasorientacionesEclesialesen tornoa lamisiónde laEscuelaCatólica.TodoslosmiembrosdelacomunidadenrelaciónconlasfuncionesdelaSociedaddeEscuelasCatólicasdeSantoTomásdeAquino (SECST), reconocemosmediantenuestramisiónyvisiónparticular,comotambiénennuestrosobjetivosestratégicos,competenciasyvalores que orientan las acciones y los compromisos aplicados en nuestra función educativa, respondiendo a la identidad fundacional endiálogoconlasexigenciasydesafíosquelarealidadactualdelpaísnospresenta.LaSECSTasumelaguíaconcretadelaportedoctrinaldeSantoTomásdeAquino,considerasuenseñanzacomofundamentalparahacerespecificanuestraidentidadinstitucional.”3Desde elMinisterio de Educación se sugiere que: “El Plan de Formación Ciudadana incorpore progresivamente acciones que tiendan a latransformaciónde la vida escolar, especialmente en la interacciónde las y los actores de la comunidadescolar. Es decir, profundizandoenprácticas democráticas de participación propiciadas desde el equipo directivo y docente”. Para ello han generado orientaciones para la

1LeydelaRepúblicadeChileN°19.911–BibliotecadelCongresoNacionaldeChile,20162SECST:SociedaddeEscuelasCatólicasSantoTomásdeAquino3InformaciónextraídadelPROYECTOEDUCATIVOREDDECOLEGIOSSECST,Identidad,pp1queseencuentradisponibleenlapáginawebinstitucional:http://secst.cl/docs/PROYECTOEDUCATIVO-2016.pdf

elaboracióndelPlandeFormaciónCiudadana, dichasorientaciones sonunapoyovaliosoa lahorade implementaresteplanennuestrosestablecimientos.Este Plan de Formación Ciudadana, que nace desde losmismos establecimientos, es una herramienta que contribuye al cumplimiento denuestramisiónfundacional,"Formaraniñosyjóvenes,entregándolesunaeducacióndeexcelenciabasadaenlapedagogíadeJesús,quelespermitaserunaportesignificativoalasociedad4”.Cadacolegioasumeeldiseñoyelaboracióndeunodelos9objetivosdelaleyde20.911,construyendoaccionesparalosniveles,preescolary1°-2°básico;3°a6°básicoyde7°aIV°,incorporandoloaprendidoenelDiplomadodeFormaciónciudadanadelaFinisTerrae.EsasíyconelfindealcanzarlospropósitosparaloscualessegeneróestaLey,esquelosestablecimientoseducacionalesqueformanpartedeLaSECST,proponenaccionesconcretasparadarcumplimientoalossiguientesobjetivos:

4MisiónInstitucionalFundaciónEducacionalSECST,disponibleenlapáginaweb:http://secst.cl/mision_vision.php

ObjetivoPromoverelconocimiento,comprensiónyanálisisdelEstadodeDerechoyde la institucionalidad local, regionalynacional,y laformacióndevirtudescívicasenlosestudiantes.

PROPUESTAPRADOPREKINDERA2doBASICOPLANGENERALNombredelcolegioLICEOMIGUELRAFAELPRADO

Cursoonivelalquevadirigido:Prekíndera2ºBásico

ObjetivoGeneralPromoverelconocimiento,comprensiónyanálisisdelEstadodeDerechoydelainstitucionalidadlocal,regionalynacional,ylaformacióndevirtudescívicasenlosestudiantes.ObjetivoSECSTBrindaralosestudianteslapreparaciónnecesariaparadesarrollarintegralmentesusdimensionescomopersonas;libres,responsablessocialmente,justaydemocráticas,enuncontextovalóricocristiano.Fechadeinicio:Abril

Fechadetérmino:Abril

TiempoEstimado:(númerodesesiones)4semanas

Responsableacargo:Direccióndeconvivencia–Orientación.

Responsable(s)delaejecución:ProfesoresJefe

Recursosparalaimplementación(Económicos,técnicos,humanos,etc.):Guíascomplementarias,fotografíasdefamiliares,cartulinas,plumones,computador,parlantes,mediosdetransportes.

PLANDEACCIONObjetivoespecíficodelaley

Indicadordemedición

Estrategiasdelogros Mediodeverificación

Tiempodeejecución

Recursos Seguimientodeevaluación(fecha)

Promover elconocimiento,comprensión yanálisis delEstado deDerecho y de lainstitucionalidadlocal, regional ynacional, y laformación devirtudes cívicasen losestudiantes.

El95%delosdeniños y niñasvaloren lo quesignificaperteneceraunacomunidad,como a unafamilia, a uncolegio, a uncurso, un barrioy aprender arespetar a losdemásmiembrosque lacomponen.

EstudiantesIdentificanlasfigurasquerepresentanalasdistintas personasque conforman suspropiasfamilias.Realizar salidas ovisitas a losdiferentesestamentos delcolegio einstituciones locales,como municipalidad,hogar de ancianos,bomberos,comisaría,etc.Ver representacionesde títeres o brevescuentos por suscompañeros demedia o proponer

Elaboracióndeunafichesypresentacióndesufamilia(fotografías)Plenariodelasvisitasalosdiferentesestamentosdelcolegioysusotrasinstituciones.Juegosderoles.

4semanas

2semanas

2semanas

Cartulina,fotografíasypegamento.Mediodetransporte.Autorizaciones,guíadetrabajos.Materialesdeoficina.

ExposicionesAbrilGuíacomplementariadecadavisita.

soluciones desde supuntodevistaacercade situaciones en lacualellosdramatizanenpequeñosgrupos.

OBJETIVO1:Promoverelconocimiento,comprensiónyanálisisdelEstadodeDerechoydelainstitucionalidadlocal,regionalynacional,ylaformacióndevirtudescívicasenlosestudiantes.DISEÑODEESTRATEGIADELOGRONOMBREDELAACCION ACTIVIDADES INDICADORDEEVALUACION TIEMPOS

¿Cómonosorganizamos?

A través de preguntas, eldocente motiva a losestudiantes a descubrir que entodos los grupos humanos laspersonas que los formancumplendistintasfunciones.Lespregunta, por ejemplo, losalumnos y el profesor en elcurso; los padres en la familia;etc.Luego,elaboranunafichedesufamilia los alumnos de prekínder a kínder presentándolosacadaunodeellos.Los alumnos de 1 y 2 básicoselaboran un cuadro de sufamilia destacando lasfunciones que cada integrantetieneenelhogar.Posteriormente, cadaestudiantepresentaasufamiliadestacando las funciones dacadaunoensuhogar.

Conocerquehaypersonasquedirigen,orientanyguíanalasdemás,ysonlasautoridadesensurespectivogrupo.

4horapedagógica(180minutos)

Se realizará visita a diferentesdependencias del colegio oinstituciones de la comuna,

Reconocerlaimportanciadetodotipodetrabajo.

2horaspedagógicas(90minutos)

como municipalidad, comisaría,

bomberosdelacomunaconlosestudiantes de pre kínder a 2ºbásico para conocer lasdependencias y funciones decada integrante de lasdiferentes instituciones, en lacual los alumnos comparten yobservan las acciones que ellosrealizan durante su jornada detrabajo.

Ilustrartrabajosrealizadosporlaspersonasdesufamilia..

1horapedagógica(45minutos)

Los alumnos representan através de brevesdramatizacionesrolescomoporejemplo; el papá, mamá,director, alcalde, capitán decarabinero, doctor, etc. Yproponen soluciones deacuerdo diferentes situacionessegúnsurol.Luego,adivinandeacuerdoa indicacionesquieneselpersonaje.

Darejemplosdecómosuvidadiariaesinfluenciadaporeltrabajodeotrosmiembrosdelacomunidadparajugar,yadivinan

1horapedagógica(45minutos)

DISEÑOTALLERObjetivodeltaller Actividades EvaluaciónIdentificar, describir y apreciar lasfuncionespropiasdelgrupofamiliar,delacomunidad escolar y de los principalesservicios e instituciones de la comunidadlocal,reconociendoquehaypersonasquedirigen, orientan y guían a las demás, yson las autoridades en su respectivogrupo.

El docente les pregunta: ¿qué cosas hacen lasfamilias? Los niños identifican característicascomo:viven juntas, se cuidan,haymiembrosdelafamiliaquetrabajan,comenjuntos,pasean,seacompañan,etc. Eldocente losayudaa concluirque,auncuandolasfamiliassondistintasunasdeotras, todas cumplenunamisma funciónqueesquerer,cuidaryeducaraloshijosyacompañarseenelprocesodecrecer.

Identifican y caracterizan sus grupos depertenenciaanivelfamiliar,escolar,localynacional.

Identificar a través de a agrupaciones yvisitas a instituciones sociales próximas:comogrupofamiliar, losamigos,elcurso,la escuela, el barrio, población; la iglesia,

El docente en esta etapa de la actividad, trataqueniños/ascomprendanquetambiénhayotrasinstituciones como la escuela, que es un lugardonde comparten con otros niños, director,

la municipalidad, los bomberos, lacomisaría.Posteriormenteconversanconlos diferentes funcionarios de lainstitución acerca de sus funciones quecumplen.

auxiliares de aseo y profesores, en respeto yamistad, y que tomen conciencia de que laeducación es un derecho del cual todos noshacemosresponsables:ellosmismos, lafamiliaylasociedad.Tambiénesunaoportunidadparaquelosniñosyniñas visiten y comprendan que pertenecen agrupos más amplios, como una base paraentender el sentido de comunidad como: lamunicipalidad,comisaría,bomberos,etc.

El docente en esta etapa del taller, invita aniños/as representar en pequeñosgrupos, verdramatizaciones de compañeros de media ocomentaracercadesituacionescotidianasensufamiliaycolegioenlacualellosproponenunasoluciónsiestuvieranacargodeorientanyguiara los demás o son las autoridades en surespectivo grupo. Como por ejemplo: pelearentreellos.

DISEÑODEACTIVIDAD/diseñodeaula

AprendizajeEsperado/Objetivodeaprendizaje:

ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE EVALUACION:INDICADORESDELOGRO

Promover el conocimiento, comprensióny análisis del Estado de Derecho y de la

INICIO: El docente motiva a los alumnos yalumnas a conversar acerca de las distintascosas que los padres, parientes o adultos

Valoren lo que significa pertenecer aunacomunidad,comoaunafamilia,aun colegio, a un curso, un barrio y

institucionalidad local, regional ynacional, y la formación de virtudescívicasenlosestudiantes.

cercanos le enseñan. Estos dan ejemplospersonales, como “me enseñan a lavarme losdientes”, “a levantarme temprano”, “miabuelita me enseña a decir la verdad”, “...aquerernosunosaotros”,“…anopelearconmishermanos”, “…a cuidar mis cosas y las de losdemás”,“…ahacerlastareas”.Luego,invitaalosalumnos/asdelaclaseaidentificaraquellasresponsabilidades que los hijos deben cumpliren la familiao enel hogardonde viven, como“ayudarenlacasa”,“iralaescuelayestudiar”,“compartir sus cosas con los demás”, “cuidarlascosasquesondetodos”,“quereryrespetara las personas que viven en la casa”,“alimentarse bien”, “cuidar su cuerpo”, entreotras.

aprender a respetar a los demásmiembrosque lacomponen atravésdesusafichesocuadros.

DESARROLLO: los alumnos observan lasfotografía de su familia y confeccionan afiche(prekínderykínder)ycuadro(1ºy2ºbásicos)de su familia organizando según su criterio lasresponsabilidadesquecumplencadamiembrofamiliar.Posteriormentepresentanasunúcleofamiliar al grupo curso comentando losdiferentesrolesquecumplencadaunodeellossegúnsurealidad.CIERRE: El docente los ayuda a reflexionar

acerca de que la familia es responsable dequererlos, cuidarlos y darles educación. Paraesto, la familia los educa, les enseña cosasimportantesparalavidaylosprotege,losenvíaa la escuela, les proporciona alimentación,vestimenta,etc.comoprimerainstituciónyqueexistenotrascomoelcolegioquetambiénhaypersonas que dirigen, orientan y guían a lasdemás, y son las autoridades en su respectivogrupo.Reflexionan acerca de la importancia delcolegio,desucuidado,porquesondetodos,atodos les sirven, si se rompen o deterioran,todos salen perjudicados. Se trata de queempiecen a hacer suya la idea de que elcuidado del entorno es responsabilidad detodos,empezandoporellosmismos,quesedencuenta de que “ si yo boto la basura en elpapelero,ayudoaquemisalasevealimpia.Sitodos en la escuela nos preocupamos de lalimpieza, nuestra escuela se verá más linda yserá un lugar más agradable para venir aaprenderyajugar”.

PROPUESTAPRADO3eroa6toBASICO

PLANGENERALNombredelcolegioLICEOMIGUELRAFAELPRADO Cursoonivelalquevadirigido:3ºbásicoa6ºBásico

ObjetivoGeneral

• Promoverelconocimiento,comprensiónyanálisisdelEstadodeDerechoydelainstitucionalidadlocal,regionalynacional,ylaformacióndevirtudescívicasenlosestudiantes.

• Garantizareldesarrollodeunaculturademocráticayéticaenlaescuela.ObjetivoSECST

• Brindar a los estudiantes la preparación necesaria para desarrollar integralmente sus dimensiones como personas; libres,responsablessocialmente,justaydemocráticas,enuncontextovalóricocristiano.

• Propenderalaformacióndeunavisióndemundocristiano,centradoenelserhumanocomopersonaposeedordeconocimientoyvaloresquelepermitirántransformarsuentornonaturalysocial.

Fechadeinicio:Abril

Fechadetérmino:Junio

TiempoEstimado:(númerodesesiones)13

Responsableacargo:DireccióndeConvivenciaDirecciónAcadémica

Responsable(s)delaejecución:ProfesoresJefe

Recursosparalaimplementación(Económicos,técnicos,humanos,etc.):Guíascomplementarias,cartulinas,plumones,computador,parlantes,transporte,alimentación,entradas,docentes.PLANDEACCIONObjetivoespecíficodelaley

Indicadordemedición

Estrategiasdelogros Mediodeverificación

Tiempodeejecución

Recursos Seguimientodeevaluación(fecha)

Promover elconocimiento,comprensión yanálisis del EstadodeDerechoydelainstitucionalidadlocal, regional ynacional, y laformación devirtudes cívicas enlosestudiantes.

El 95% de losde niños yniñasIdentifiquenelementos delaorganizaciónsocial ycomprendenque es lademocracia.

1. EstudiantesIdentificanproblemasqueaquejanalacomunidadmáscercana.

2. Proponenformasdesoluciónentretodos.

3. Buscanestrategias

paraorganizarse.4. Reconocencomonos

organizamosdentrodenuestracomunidad.

5. Visitan

organizacionesimportantesdentrodenuestracomunidadparaidentificarcómofuncionan.(bomberos,

ListadedificultadesidentificadasPapelógrafosconlassolucionespropuestas.EsquemaorganizacionaldeinstitucionesvisitadasElaboracióndeunafichesypresentaciónconfotografíasdelasinstitucionesvisitadas.

2semanas

1semana

1semana

2semanas

2semanas

Cartulina,fotografíasypegamento.Mediodetransporte.Autorizaciones,guíadetrabajos.Materialesdeoficina.

Segundasemanadeabril3ªsemanadeabril.4ªsemanadeabril.2ªsemanademayo.4ªsemanademayo

municipalidad,congreso,poderjudicial,etc.)

Garantizar eldesarrollo de unaculturademocrática yéticaenlaescuela.

El90%delosestudiantesreconocenqueelEstado,RepúblicayDemocraciaeslamejorformadeorganización

1. Investigancomoestá

organizadoelEstadochileno.

2. ¿cuálessonlosrequisitosparavotar?yentreganvolantesalrestodesuscompañerosdecolegio.característicadelsufragio.

3. Preparaneleccionesdedirectivadecurso.

Presentacióndelainvestigación.Papelógrafos,power,etc.)Modelodevolantesentregados.Perfildelcargo,programadetrabajovotoconcandidatos,urnadevotación,contabilidaddelosvotos,fotosdelproceso.

1semana1semana2semanas

PapelesvariosDataComputadorCartulinaTintaCopiasCartulinaHojasdeoficioCajasdecartón

1ªsemanadejunio2ªsemanadejunio4ªsemanadejunio

OBJETIVO1:Promoverelconocimiento,comprensiónyanálisisdelEstadodeDerechoydelainstitucionalidadlocal,regionalynacional,ylaformacióndevirtudescívicasenlosestudiantes.OBJETIVO2:Garantizareldesarrollodeunaculturademocráticayéticaenlaescuela.DISEÑODEESTRATEGIADELOGRONOMBREDELAACCION ACTIVIDADES INDICADORDE

EVALUACIONTIEMPOS

Organizaciónsocialparalavidaendemocracia.

Escuchan lectura del cuento “LA ALDEASINLEY”Responden preguntas relativas al cuento¿Quéproblemasteníanenlaaldea?¿quésolución propones al problema de laaldea?¿por qué es importanteorganizarse?

Guíadesarrollada. 135minutos

Participación.

responden¿Quéesparticipación?¿Porquéesimportanteparticipar?Proponemossoluciónenlaescuelaluegodeponerlesunproblema.¿Porquéesimportantequelaspersonassepongandeacuerdocuandotienenunproblema?¿Escorrectoqueelprofesorjefetome

Soluciónalosproblemasdetectados.Fotosdelugaresvisitados

180

sololadecisiónsobreelusodelapelota?Fundamentaturespuesta.Sifueratucurso¿Quéformasproponenparasolucionarelproblema?Visitandistintasinstitucionesparaidentificarcomoestánorganizadas

¿CómonosorganizamosenChile?

EscribenelconceptodeEstado,RepúblicayDemocracia.Investigancomolosciudadanoschilenoseligenasusautoridadesparaquelosrepresenteporuntiempodeterminado.Averiguan:¿QuérequisitoshayquecumplirparapodervotarenChile?¿QuécaracterísticastieneelsufragioenChile?Realizanmapaconceptual

Realizacióndeunmapaconceptual

135

Preparemoslaseleccionesdeladirectivadelcurso

Sepresentanloscandidatos.Realizancampañasypresentansuprogramadetrabajo.Confeccionanlosvotos.Preparanlaurnaycasetasdevotación.Eligenlosvocalesdemesaysupresidente.Realizanvotación.Realizanelrecuentodelosvotos

DesarrollodeguíaVotoNóminadedirectivoselegidosdemocráticamente.

90minutos

DISEÑOTALLERObjetivodeltaller Actividades EvaluaciónOrganizaciónSocial.Identificarsituacionesdificultosasaniveldecursoy/oinstitucionalquepermitanunaorganizaciónsocialaplicandolademocracia

Escuchanlecturadelcuento“LAALDEASINLEY”

Comentariodelalectura“AldeasinLey”

Respondenpreguntasrelativasalcuento¿Quéproblemasteníanenlaaldea?¿Quésoluciónproponesalproblemadelaaldea?

Respondencuestionariorelativoalcuento,identificandolosproblemasyproponensoluciones.

¿Porquéesimportanteorganizarse? DesarrollanguíaParticipación.Comprendereltérminoparticipaciónycómosedebeparticiparparanopasarlosderechosdelosdemás

Responden.(trabajanengrupo)Luegodeescuchardistintosejemplosdeparticipación,responden¿Quéesparticipación?¿Porquéesimportanteparticipar?

Realizanpapelógrafosconsusrespuestas.(trabajanengrupo)

¿Porquéesimportantequelaspersonassepongandeacuerdocuandotienenunproblema?

¿Escorrectoqueelprofesorjefetomesololadecisiónqueconciernealcurso?Fundamentaturespuesta.EldocenteproponeunproblemaSifueratucurso¿Quéformasproponenparasolucionarelproblemapropuesto?

Desarrollanguía.

¿CómonosorganizamosenChile?ReconocenelconceptodeEstado,RepúblicayDemocracia,comounaformadeorganizaciónordenadayjusta.

EscribenelconceptodeEstado,RepúblicayDemocracia.

Hacencartillasconcadaconcepto

Investigancomolosciudadanoschilenoseligenasusautoridadesparaquelosrepresenteporuntiempodeterminado.

Realizandípticoconloinvestigadopararepartiralacomunidadescolar.

Averiguan:¿QuérequisitoshayquecumplirparapodervotarenChile?¿QuécaracterísticastieneelsufragioenChile?Realizanmapaconceptual

Mapaconceptual

PROPUESTAPRADO7moBÁSICOAIIMEDIOPLANGENERALNombredelcolegio:LiceoMiguelRafaelPrado Cursoonivelalquevadirigido:7°básicoaII°medioObjetivoGeneral:

• Promoverelconocimiento,comprensiónyanálisisdelEstadodeDerechoydelainstitucionalidadlocal,regionalynacional,ylaformacióndevirtudescívicasenlosestudiantes.

• Garantizareldesarrollodeunaculturademocráticayéticaenlaescuela.ObjetivoSECST:

• Brindar a los estudiantes la preparación necesaria para desarrollar integralmente sus dimensiones como personas; libres,responsablessocialmente,justasydemocráticas,enuncontextovalóricocristiano.

Propenderalaformacióndeunavisióndemundocristiano,centradoenelserhumanocomopersonaposeedordeconocimientosy

valoresquelepermitirántransformarsuentornonaturalysocial.Fechadeinicio:Marzo

Fechadetérmino:Diciembre TiempoEstimado:Añoescolarcompleto

Responsableacargo:DirecciónAcadémicaDireccióndeConvivenciaescolar

Responsable(s)delaejecución:AsesoresCEE,DocenteHistoria,ProfesoresJefes.

Recursosparalaimplementación(Económicos,técnicos,humanos,etc.):Materialfotocopiable,materialdeescritorio,docentes.

PLANDEACCIONObjetivoespecíficodelaley

Indicadordemedición

Estrategiasdelogros

Mediodeverificación

Tiempodeejecución

Recursos Seguimientodeevaluación(fecha)

Promoverelconocimiento,comprensiónyanálisisdelEstadodeDerechoydelainstitucionalidadlocal,regionalynacional,ylaformacióndevirtudescívicasenlosestudiantes.

El 90% de losestudiantes deenseñanzamedia de lafundaciónreconocen lasorganizacioneslocales comouna forma deorganizaciónpolíticapara lavida endemocracia.

1. EstudiantesreconocenelCentrodeEstudiantescomoGobiernoestudiantil,entendiéndolocomounainstanciadeparticipaciónpolíticadentrodelacomunidadescolar.

1. Participaciónen el procesoelectoral delGobiernoestudiantil,además de seragentes activosdentro delCODECU yfiscalizar lafunción quecumpleelCEES.

2. Guías de

1. Procesoelectoral(Marzo-Abril),participaciónCODECU(2sesionesalmes)

2. 2horassemanales(horas

1. Cámarassecretas,urnas,votos, espaciospara realizarpropaganda ytrabajo deGobiernoestudiantil.

2. Sala de clases,planificaciones,medio detransporte,autorización de

1. EvaluaciónsemestraldelfuncionamientodelGobiernoEstudiantil

2. Primer

semestre:Evaluacionesformativas(claseaclase)yevaluación

Garantizareldesarrollodeunaculturademocráticayéticaenlaescuela.

2. Conoceny

comprendenelfuncionamientodelasinstitucionesestatalesapartirdeTallerdeFormaciónciudadana.

3. Realizar

semanadelaciudadaníacondiferentesactividadesqueinvitenalacomunidadescolaraseratomarunrolactivodentrodelaescuela.

aprendizaje,salidaspedagógicas

3. Participación

en la semanade laciudadanía através departicipaciónen claustrotriestamental,charlasjornadasreflexivas.

JEC)

3. 10horas

cronológicas

apoderados.

3. Expositores,salasdeclases.

sumativamensual.Segundosemestre:Avanceproyectoinvestigación

3. Octubre(evaluacióndelaactividad)

OBJETIVOS:1.Promoverelconocimiento,comprensiónyanálisisdelEstadodeDerechoydelainstitucionalidadlocal,regionalynacional,ylaformacióndevirtudescívicasenlosestudiantes.2.Garantizareldesarrollodeunaculturademocráticayéticaenlaescuela.DISEÑODEESTRATEGIADELOGRONOMBREDELAACCION ACTIVIDADES INDICADORDEEVALUACION TIEMPOS

Gobiernoestudiantil(CEES)

• La renovación del CEES por unGobierno estudiantil tiene porobjetivoreconfigurarestainstitucióna partir de la estructura del Estadochilenoapartirde:

- Propagandapolítica

• Comprenden la importanciade la participación para elfuncionamiento del sistemapolítico y la profundizacióndelademocracia

• Valoran la participación

Procesoelectoral:Abril-Mayo

- Instanciasdedebate ypresentacióndeideasdecadacandidato

- Eleccionesdelgobiernoestudiantilapartir de la réplica del sistemaelectoral chileno (día de eleccionesse eligen vocales de mesa,apoderados demesa, conformacióndeunTRICEL)

política como forma deregular el poder de losgobernantes y organiza laconvivencia de lacomunidad.

Tallerdeformaciónciudadana

• El taller de Formación Ciudadanaestá orientado durante el primersemestre a trabajar por medio desesionesenauladeclasesconceptosy nociones básicas sobre lainstitucionalidad chilena como porejemplo:

- Desarrollo concepto de Estado,Institucionesdegobierno,formasdeorganizaciónpolíticalocalyregional,respetoporlosDerechosHumanosyvalores ciudadanos que permitenvivirenunEstadodemocrático.

- Durante el segundo semestreestudiantes desarrollan proyecto deinvestigación en conjunto conprofesor que dirige el taller yprofesor de otra disciplina (pueden

• Valoran el Estado dederechocomoelmarcolegalque defiende el ejercicio delos derechos humanos,define las funciones delEstadoyorganizael sistemademocrático.

• Ejemplifican a través desituaciones de la vida diariael funcionamiento delsistemapolíticochileno.

• Realizan proyectos deinvestigación sobretemáticasabordasduranteelcurso.

MarzoaNoviembre.

serdediferentesdisciplinassegúnlatemáticaqueseaborde)

Semanadelaciudadanía

• Instancia de participación de lacomunidad escolar a partir dediferentesactividades:

- Presentación a la comunidad deproyectos de investigaciónrealizadosenelTallerdeFormaciónciudadana

- Claustro triestamental (apoderados,estudiantesyfuncionarios)dondeseconstituyen diferentes mesas detrabajo según las necesidades y/oproblemasquepresenteelcolegio.

- Charlasdeexpertosopolíticossobretemasdecontingencianacional.

- Jornadas de reflexión paraestudiantes y docentes sobre el rolquecumple laescuelacomoagenteactivodentrodelasociedad.

Asumirsecomomiembrodeunacomunidad, en la cual todossomos responsables del biencomún.

Octubre.

DISEÑOTALLERObjetivodeltaller Actividades Evaluación

Gobiernoestudiantil(CEES)

Aperturadecampañapolítica:- Estudiantes presentan listas para

- Identifican la función, el rol y la formade organización de una comunidad a

• Objetivo:- Comprender la importancia de la

participación para el funcionamientodelsistemapolíticoy laprofundizacióndelademocracia

- Valorar la participación política comoforma de regular el poder de losgobernantes yorganizar la convivenciadelacomunidad.

conformacióndeGobiernoestudiantil.- Se conforma un TRICEL y luego este

hace llamado a los diferentesestamentos que deben participar deldíadelaseleccionesconsusdiferentesfunciones (vocales de mesa,encargados del orden, apoderados demesa,etc.)

- Se realiza votación para elección delGobiernoestudiantilylosmiembrosdelCODECU (Consejo de delegados decurso).

nivellocal.- Comparan la estructura del Gobierno

estudiantilconladelEstadodeChile,yestablecensemejanzasydiferenciasdeambasorganizaciones.

FuncionamientodelGobiernoestudiantilsegúnlosestatutosestablecidos.- Reuniones mensuales donde

estudiantesrepresentadosporCODECUfiscalizan, apoyan y organizan elprograma propuesto por el Gobiernoescolar.

- Autoevalúan su participación,compromiso y responsabilidad con lacomunidadeducativa.

DISEÑOTALLERObjetivodeltaller Actividades EvaluaciónTallerdeformaciónciudadanaObjetivo:

Primersemestre:Pormedio de sesiones en la sala de clases, seexplican conceptos y contenido referente al

- Identificanycomprendenlosconceptosdesarrolladosenlassesionesdeaula.

- Conocen institucionesynormativaque

- Identificar y comprender el

funcionamiento del Estado deDerecho y la institucionalidadlocal,regionalynacional.

- Garantizar el desarrollo de unaculturademocráticaenlaescuela.

funcionamiento del Estado de Derecho en unrégimendemocrático.

permiteel

Segundosemestre:Estudiantes, asesorados por el profesor titulardel taller, más profesor tutor de investigación,realizan investigación sobre problemáticasciudadanas.

- Investigansobreproblemaciudadano,yelfuncionamientodelasorganizacionesgubernamentales, en cuanto a lasgarantías que el Estado ofrece a losmiembros de la sociedad, como porejemplo: resguardo de los derechosfundamentales, función del Estado deDerecho.

DISEÑOTALLERObjetivodeltaller Actividades EvaluaciónSemanadelaciudadaníaObjetivo:Generarespaciosdeparticipaciónyeldesarrollodeunaculturademocráticaenlaescuela.

Lasemanadelaciudadanía,sepresentacomounainstanciadereunióndetodalacomunidadescolar.Presentación a la comunidad de proyectos deinvestigación realizados en el Taller deFormaciónciudadanaClaustrotriestamental(apoderados,estudiantesyfuncionarios)dondeseconstituyendiferentesmesas de trabajo según las necesidades y/oproblemasquepresenteelcolegio.Charlasdeexpertosopolíticos sobre temasdecontingencianacional.Jornadasdereflexiónparaestudiantesy

Participación en las actividades a realizardurante la semana de la ciudadanía. Estopuede ser en las diferentes instancias, yaseacomoexpositor,organizador,etc.

docentessobreelrolquecumplelaescuelacomoagenteactivodentrodelasociedad.