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PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
AÑO 2021
“ESCUELA MANUEL RODRIGUEZ ERDOYZA ” SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CHINCHORRO
Elaborado por: Encargada de Convivencia Escolar
Revisado por: Directora señora Rosa López Rodríguez y Consejo ESCOLAR
1
Índice:
INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………… 3
VISIÓN Y MISIÓN DEL SLEPCH ..……………………………………………………..4
VISIÓN Y MISIÓN DEL E.E ..……………………………………………………………4
SELLOS EDUCATIVOS …………………………………………………………………4
CONTEXTUALIZACIÓN ………………………………………………………………...5
EQUIPO RESPONSABLE ...…………………………………………………… 5 - 6 - 7
OBJETIVO GENERAL ..…………………………………………………………………7
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..………………………………………………………….7
2
FASES PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR ……...….8 - 9- 10 – 11
DIAGNÓSTICO 9.1…………………………………………………………………………..8
DIFUSIÓN Y PROMOCIÓN 9.2……………………………………………………………....9
PREVENCIÓN 9.3……………………………………………………………………….....12
CRONOGRAMA ....…………………………………………………………………--...11
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1.- INTRODUCCIÓN
De acuerdo con la Ley Nº 20.536, en su artículo 16 A, indica, que se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de
la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que
propicia el desarrollo integral de los estudiantes. Por otra parte, la política nacional de convivencia escolar agrega a dicha interacción, las relaciones que se
producen entre los grupos, equipos, cursos y organizaciones internas que forman parte de la institución, incluyendo también la relación de la comunidad
escolar con las organizaciones del entorno en el que se encuentra inserta.
El plan de gestión de convivencia escolar está establecido como una exigencia legal en la ley N°20.536, sobre violencia escolar (2011) su propósito es la
promoción de la buena convivencia, los aprendizajes requeridos para ellos y la prevención de cualquier forma de violencia y al igual que el PME su diseño e
implementación debe considerar un ciclo de mejoramiento de 4 años, dividido en una fase estratégica y una fase anual. Debe contener objetivos, acciones y
responsables. Sus acciones deben ser articuladas con el PME y coherentes con los sellos, principios y valores del Proyecto Educativo Institucional (PEI), y
con los deberes y normas de convivencia escolar establecidas en el Reglamento Interno.
Para la realización de este plan y para un trabajo formativo e integral con los estudiantes, sé consideraran como principios fundamentales los cuatro modos
de convivir propuestos por la Política Nacional de Convivencia Escolar (PNCE) siendo estos visibles y transversales en los diversos elementos de la cultura
escolar de la Escuela Manuel Rodríguez Erdoyza, tales como: Una convivencia basada en un trato respetuoso entre todos los actores de la
comunidad, una convivencia inclusiva, una convivencia caracterizada por la participación democrática y la colaboración y la resolución pacífica y
dialogada de los conflictos.
Para el desarrollo del presente Plan Anual de Gestión de Convivencia Escolar, cada objetivo estratégico será adaptada a la modalidad de clases (on line o
presencial) en que se encuentre la escuela según el Estado de Emergencia Sanitaria por el COVID - 19.
Importante:
En el presente documento se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “el profesor”, “el alumno”, “el compañero” y sus
respectivos plurales (así como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres. Esta opción obedece a que no
existe acuerdo universal respecto de cómo aludir conjuntamente a ambos sexos en el idioma español, salvo usando “o/a”, “los/las” y otras similares, y ese
tipo de fórmulas supone una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión de la lectura.
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2. VISIÓN Y MISIÓN DEL SLEPCH
VISIÓN:
“Un servicio Local coordinado con otras instituciones, de gestión eficiente, que proporciona orientaciones y acompañamiento en terreno, de buena atención y
comunicación, al servicio de los /as estudiantes de todos los niveles y modalidades.
MISIÓN:
“Brindar un servicio educacional de calidad y con equidad, a través del mejoramiento y fortalecimiento de los establecimientos educacionales públicos de la
región de Arica y Parinacota, mediante un trabajo colaborativo y participativo, promoviendo la interculturalidad territorial dirigido a los estudiantes y sus
familias”.
3. VISIÓN Y MISIÓN DE LA ESCUELA MANUEL RODRIGUEZ ERDOYZA
VISIÓN: Ser una escuela ambientalista e inclusiva que entregue una formación integral, que permita a nuestros estudiantes continuar estudios y desarrollar
su proyecto de vida, favoreciendo la autonomía, el autocuidado, fortaleciendo su desarrollo biopsicosocial, promoviendo el clima democrático reflejados en
una buena convivencia escolar. VISIÓN:
MISIÓN: Los miembros de la comunidad educativa se caracterizan por reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente, así como el respeto a la
dignidad de todas las personas, promoviendo el desarrollo cultural y social de toda la comunidad educativa.
4.SELLOS EDUCATIVOS:
Sello 1 Medio ambiente: Promover una cultura ambiental que permita el fortalecimiento de buenos hábitos y actitudes en los estudiantes y comunidad
educativa.
Sello 2 Convivencia Inclusiva: Instalar una convivencia inclusiva basada en el respeto a la diversidad.
5. CONTEXTUALIZACIÓN
La Escuela Manuel Rodríguez Erdoyza, fue creada institucionalmente por Decreto del Ministerio de Educación N° 14.272 el 19 de junio de 1973, se
encuentra ubicada en la población Cabo Aroca, calle Balmaceda N° 2450, sector de alta densidad poblacional y vulnerabilidad social. Actualmente tiene una
matrícula de 273 estudiantes, con un índice de vulnerabilidad del 98%. La escuela imparte educación parvulario y educación de enseñanza básica, ambos
niveles en jornada completa. Cuenta con un cuerpo docente de 26 profesores, profesionales SEP y Programa de Integración. En el año 2018 y 2019 logra el
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reconocimiento de excelencia academia alcanzando la categoría de desempeño nivel medio según Agencia de la Calidad. En el año 2020 pasa a ser parte
del Servicio Local de Educación Pública Chinchorro.
6. EQUIPO RESPONSABLE.
ESTAMENTO Nombre cargo Función Correo electrónico
Encargada Convivencia Escolar
Maribel Vallejos Flores Encargada de Convivencia Escolar. Trabajadora social
Profesional del área de Educación Escolar responsable de contribuir al logro y mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes, mediante la contribución y mantención de climas propicios para el aprendizaje en las dependencias colectivas del Colegio. Debe planear y llevar a cabo las actividades del Plan de Convivencia en coordinación y con el apoyo del equipo directivo, velando por favorecer y promover la Convivencia Escolar con todos los miembros de la comunidad educativa a través de estrategias y acciones sistemáticas y planificadas de acuerdo al PEI del establecimiento, coordinado con orientador/a y dupla psicosocial.
Equipo de convivencia escolar
1. Mario Gonzales
Salinas
2. Maria Isabel Rebolledo Valenzuela
1. Inspector General-Profesor educación básica 2. Orientadora, profesor, Unidad de Orientación.
Prevenir y enfrentar el acoso escolar, mediante
estrategias sistemáticas.
- Modelar y enseñar a los estudiantes habilidades
para la resolución de conflictos. – Promover un
ambiente de respeto y buen trato entre todos los
miembros de la comunidad educativa – -Organizar
efectivamente la administración del personal. –
Reconocer el trabajo del personal e incentivar el
buen desempeño
-Gestionar matricula y asistencia de los estudiantes 2. Orientadora: Es el docente responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional y vocacional, relacionadas con la orientación individual y grupal de los alumnos.
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3. Mariel Miño Veliz Reemplazo Nicole Vásquez 4.Susan Vallejos Marabolí
3. Trabajadora Social SEP, Unidad de Orientación. 4.Psicóloga SEP, Unidad de Orientación.
2. Trabajadora social: Profesional que asesora en la solución de problemas socioeconómicos que puedan estar afectando en el proceso de aprendizaje y otros según la política general de la Dirección de Educación, permitiendo el bienestar y motivación para el logro de rendimiento escolar. 3. Psicóloga SEP, Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten necesidades educativas, derivadas de su desarrollo emocional, social o conductual y, a nivel institucional, propiciando un clima organizacional y de aprendizaje adecuado.
[email protected] 4. [email protected]
Consejo Escolar
Rosa López Rodríguez Mario González Patricia Rivera María Isabel Rebolledo Maribel Vallejos Susan Vallejos Mariela Miño Romina Perley Wendy Castillo Pamela Rojas Centro de Padres: Romina Muñoz Díaz Elena Caballero Palma Roxana Álvarez Cindy Conislla Castillo Centro de Alumnos:
Anahi Blas Villca Catalina Varas Inestrosa Gleisa Lafuente Cuellar Jhon Avalos Bustos
Directora Inspector General Jefa de UTP Orientadora Encargada de convivencia es Psicóloga Trabajadora Social Coordinadora PIE Representante Docentes Representante Asistente de Aula. Presidenta Secretaria Tesorera Delegada Presidenta Secretaria Tesorera Delegado
Tiene como objetivo estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional y en las demás áreas que este dentro de las esferas de sus competencias (art. 15 de la Ley General de Educación, Ley 20.370).
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
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Encargado de revisión y aprobación del Plan de Gestión de Convivencia Escolar
Rosa Lopez Marianela Fornes Cárcamo
Director/a del Establecimiento educacional, Escuela Manuel Rodríguez
Directora [email protected]
7. OBJETIVO GENERAL:
Promover estrategias formativas para el aprendizaje de una buena convivencia escolar, en un ambiente inclusivo y respetuoso del medio ambiente,
previniendo todo tipo de violencia en la comunidad educativa.
8.OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar las necesidades, fortalezas y aspectos por mejorar de la convivencia escolar y su gestión.
2. Promover la buena Convivencia Escolar desarrollando estrategias que fomenten un trato respetuoso, inclusivo, participativo y una cultura escolar
positiva en toda la comunidad educativa.
3. Promover el bienestar socioemocional de la comunidad educativa.
4. Prevenir la violencia escolar en todas sus manifestaciones: bullying, ciberbuying, grooming,etc
5. Fortalecer la vinculación de la escuela con los estudiantes y sus familias.
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9. FASES PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
9.1 Fase de Diagnóstico y Monitoreo:
9.1 DIAGNÓSTICO Y MONITOREO
OBJETIVO ACCIÓN
INDICADOR
RECURSOS
RESPONSABLES
MEDIO DE VERIFICACIÓN
Objetivo N°1 Identificar las necesidades, fortalezas y aspectos por mejorar de la convivencia escolar y su gestión.
Encuesta de convivencia escolar a todos los estamentos de la comunidad educativa
80% de los integrantes de la comunidad educativa responde las encuestas.
Encuesta google form. E.C.E., dupla psicosocial, orientador.
Informe de estadísticas emanadas de la encuesta on line.
Reunión con equipo de gestión para la autoevaluación del plan de gestión y la articulación de las acciones en el PME y PEI.
100% del equipo de gestión del establecimiento asiste a las reuniones.
Computador, acceso a internet. Resultados de encuestas.
Encargada de convivencia y equipo.
Lista de asistencia y acta de la reunión. Fotografías de reunión. PPT con resultados de encuesta.
Presentación de los resultados de encuesta de convivencia escolar en consejo escolar, consejo de profesores, reunión con centro de padres y alumnos.
80% de los participantes conocen los instrumentos.
Computador, acceso a internet. Resultados de encuestas.
Encargada de convivencia y equipo.
Informe de resultados Plan de gestión Fotografía de las reuniones Lista de asistencia.
Revisión y actualización del reglamento de convivencia escolar y sus protocolos.
100% del equipo de gestión del establecimiento asiste a las reuniones.
Computador, reglamento de convivencia, instrumento de cotejo de la superintendencia.
Encargada de convivencia y equipo y orientadora.
Reglamento y protocolos. Actas de reunión de revisión.
Evaluación semestral del Plan de gestión de Convivencia Escolar.
90% de encuestas de satisfacción semestrales e informes de monitoreo realizados.
Notebook, encuestas de satisfacción, informes de monitoreos.
E.C.E.-dupla psicosocial 2informes de monitoreo anuales. 2 encuestas de satisfacción anuales.
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9.2 Fase de promoción y Difusión:
9.2 PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN
OBJETIVO ACCIÓN
INDICADOR
RECURSOS
RESPONSABLES MEDIO DE VERIFICACIÓN
Objetivo N°2
Promover la buena
Convivencia Escolar
desarrollando estrategias
que fomenten un trato
respetuoso, inclusivo,
participativo y una cultura
escolar positiva en toda la
comunidad educativa.
Difusión del plan de convivencia escolar en consejo escolar y en toda la comunidad educativa.
80%de los integrantes participan en consejo escolar
E.C.E., notebook, proyector, internet. O plataforma digital en caso de ser vía internet.
E.C.E. Plan de gestión Presentación Fotografía de los participantes
Difusión de R.I.C.E. en reuniones de apoderados y horas de orientación de estudiantes.
70% de los apoderados y estudiantes asisten a al menos 1 charla sobre el R.I.C.E.
E.C.E., profesores jefes, proyector y notebook o plataforma digital en caso de ser por internet. Material de apoyo.
E.C.E. y profesores jefes.
Material de apoyo. Encuesta de satisfacción. Lista de asistencia.
Difusión mensual de Protocolos de actuación de buen uso de classroom, clases virtuales, cibebullying, uso correcto del whasapht, protocolo de inasistencia, etc.
80% de los funcionarios manifiestan tener conocimiento de los protocolos del R.I.C.E.
E.C.E., notebook, proyector, internet. O plataforma digital en caso de ser vía internet.
E.C.E. Fotografía de la actividad. Lista de asistencia. Planificación de la actividad. Encuesta de satisfacción (anónima).
Desarrollo de talleres de apoyo socioemocional para estudiantes de acuerdo con los resultados de diagnóstico DIA. Temas a Trabajar: -Reconocimiento y manejo de Emociones. -Tolerancia a la frustración. -Manejo de estrés. -Potenciar las Habilidades sociales (Empatía, Asertividad, etc. -Inclusión
Se aborda el 80% de los temas planteados.
Orientación y equipo de convivencia escolar, material de difusión con cada tema. Distintos estamentos de la escuela que apoyen el tema del mes.
Orientadora brindara los temas propuestos (Encargada PIE, Docentes de educación física, etc.)
Planificación de campaña mensual. Fotografías de actividades. Encuestas de satisfacción a actores relevantes de la comunidad. Lista de asistencia en caso de hacerse un taller.
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Uso de Kit Socio afectivo de MINEDUC.
Celebración del día de la Convivencia Escolar el 27 de abril del presente año, de acuerdo con las Orientaciones de Ministerio de Educación se realizarán los talleres y se elaborarán capsulas, videos o afiches de las actividades y temas relacionados a convivencia escolar, estas actividades se difundirán en Facebook.
El 90% de los alumnos participarán de la actividad mediante plataforma virtual.
Equipo de convivencia escolar, videos, afiches, poemas,etc
Equipo de convivencia escolar y docentes.
Fotografías de la actividad, planificación de la actividad.
Difusión de actividades de Convivencia Escolar, en las redes sociales de facebook, whatsapp, Classroom, Google Drive, meet, zoom.
70% de la comunidad educativa manifiesta haber usado una plataforma digital para conocer sobre convivencia escolar.
Equipo de convivencia escolar, Internet, notebook, material de difusión.
E.C.E., orientadora, dupla psicosocial.
Encuesta de satisfacción semestral de Convivencia Escolar. Publicaciones en las plataformas digitales mencionada.
Reuniones semanales de equipo de convivencia escolar (dupla psicosocial, inspector, orientador, representante PIE, representante de docentes)
100% del equipo mencionado asiste a la reunión.
Equipo de convivencia escolar, sala de reuniones, material de apoyo. Plataforma digital dependiendo de las medidas sanitarias.
E.C.E. Listado de asistencia y acta, fotografías de la reunión, encuesta de satisfacción.
Objetivo N°3
Promover el bienestar
socioemocional de la
comunidad educativa.
Reuniones semanales con dupla psicosocial para el análisis de casos en riesgo social.
reuniones semanales de coordinación.
E.C.E., dupla psicosocial, computador. Listado de casos, actas de reunión.
E.C.E. Actas, fotografías de reuniones.
Denuncias, derivaciones (internos y externos) y seguimiento (reuniones con redes externas).
Se activan los protocolos de derivación y denuncia en el 100%
Dupla psicosocial, E.C.E., director, red externa a la escuela. Ficha de derivación. Recursos necesarios para visitas domiciliarias si el caso lo requiere.
Dupla psicosocial. Actas de reuniones. Fichas de derivación.
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de los casos informados.
Escuelas para padres sobre prevención del maltrato y vulneración de derechos, habilidades parentales.
Participación del 70% de los apoderados en escuelas para padres.
Equipo de convivencia escolar, docentes jefes, material informativo.
ECE-Dupla psicosocial.
Material de difusión. Fotografías de reuniones de apoderados.
cápsulas para promover el bienestar sociemocional de los y las estudiantes.
100% de los cursos reciben la cápsula o participan del taller.
E.C.E., Dupla psicosocial, computador, internet, programas de edición.
ECE-Psicóloga. Cápsulas realizadas, comentarios de estudiantes en classroom. Planificación de taller. Fotografías del taller en caso de ser presencial y listas de asistencia.
Atención de estudiantes por demanda espontanea o derivaciones de profesores
100% de los estudiantes derivados reciben atención por la psicóloga de la escuela
Psicóloga y equipo de convivencia escolar, fichas de derivaciones, computador ,reunion y atención via online o video llamada por whasappth
Psicóloga Fichas de atención Fichas de derivación a programa PASMI CESFAM.
Actividades de autocuidado para funcionarios basadas en la bitácora docente o material elaborado por ECE y Psicologa.
Una jornada de autocuidado mensual a partir del mes de marzo de 2021.
E.C.E., dupla psicosocial, orientador. Conexión a internet. Planificaciones.
Psicóloga. Fotos de jornadas, planificaciones, material distribuido.
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9.4 Fase de Intervención:
9.3 PREVENCIÓN
OBJETIVO ACCIÓN INDICADOR RECURSOS RESPONSABLES MEDIO DE VERIFICACIÓN
Objetivo N°4 Prevenir la violencia escolar
en todas sus
manifestaciones: bullying,
ciberbuying, grooming, etc .
5.Fortalecer la vinculación
de la escuela con los
estudiantes y sus familias.
Capacitación a toda la comunidad educativa en los tópicos de convivencia escolar o Resolución Dialógica de Conflictos.
100% de los funcionarios participan de capacitación.
E.C.E. y psicóloga, computador, conexión a internet, plataforma zoom. PPT, Folleto.
E.C.E. y psicóloga. Fotografía de la actividad. Lista de asistencia. Planificación de la actividad. Encuesta de satisfacción (anónima).
Taller de prevención del Bullying y Ciberbullying, grooming, abuso sexual a estudiantes y apoderados.
100% de los cursos reciben taller.
Encargada de convivencia escolar, presentación ppt, folleto. Material didáctico.
Encargada de Convivencia Escolar.
Planificación de la actividad, ppt, folleto, encuesta de satisfacción.
Plan de prevención de la deserción escolar y vinculación de estudiantes y sus familias.
100% de los casos derivados son abordados por el equipo.
Trabajadora social, equipo de convivencia escolar, computador, planilla de casos derivados.
Trabajadora social. Planilla de casos derivados y registro de la gestión realizada. Fotografías de visitas domiciliarias.
Aplicación de protocolos. Se aplica el 100% de los protocolos ante los problemas relacionados a convivencia escolar.
Protocolos impresos o enviados a los correos de los apoderados o a las redes sociales que utiliza la escuela.
Encargada de Convivencia Escolar.
Planilla de registro, ficha de derivación, informe.
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10. Resultados Diagnóstico Socioemocional 2021: Agencia de Calidad de la Educación.
Diagnóstico Socioemocional:
1.Resultados Diagnóstico Socioemocional curso 4° Básico:
-Cantidad de estudiantes incluidos en este informe: 19.
-Las respuestas favorables son aquellas donde los estudiantes evidencian un adecuado desarrollo en sus habilidades socioemocionales, o que el
establecimiento cuenta con buenas prácticas para apoyarlos en su aprendizaje socioemocional.
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Los gráficos 1 y 2 presentan los porcentajes promedio de respuestas favorables en las dimensiones de Aprendizaje Personal y Aprendizaje
Comunitario, distinguiendo si se refieren a desarrollo de los estudiantes o a Gestión del Establecimiento.
Las Tablas 1,2,3 y 4 presentan los porcentajes promedios de respuestas favorables (%RF) , no favorables (%RNF) y respuestas nulas o no
contestadas (%Nulo/NC) para cada pregunta en las dimensiones de Aprendizaje Personal y Comunitario, en los focos desarrollo de los
estudiantes y gestión del establecimiento.
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2. Resultados Diagnóstico Socioemocional curso 5° Básico:
-Cantidad de estudiantes incluidos en este informe: 29.
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3. Resultados Diagnóstico Socioemocional curso 6° Básico:
Cantidad de estudiantes incluidos en este informe: 24.
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4. Resultados Diagnóstico Socioemocional curso 7° Básico:
Cantidad de estudiantes incluidos en este informe: 27.
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5. Resultados Diagnóstico Socioemocional curso 8° Básico: Cantidad de estudiantes incluidos en este informe: 31.
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Temáticas a trabajar en Talleres según los resultados obtenidos:
-Taller de Reconocimiento y manejo de Emociones.
-Taller de Tolerancia a la frustración.
-Taller de Manejo de estrés.
-Taller de Potenciar las Habilidades sociales (Empatía, Asertividad, etc)
11. CRONOGRAMA
9.1 Diagnóstico Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.
Acción N°1
Acción N°2
Acción N°3
Acción N°4
9.2 Promoción y difusión
Acción N°1
Acción N°2
Acción N°3
Acción N°4
Acción N°5
Acción N°6
Acción N°7
Acción N°8
Acción N°9
9.3 Prevención
Acción N°1
Acción N°2
Acción N°3
Acción N°4
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11. REFERENCIAS
A) Orientaciones desde la Superintendencia de Educación.
B) Circular que imparte instrucciones sobre el reglamento interno de E.E. de enseñanza básica y media. Superintendencia de Educación.
Plan Anual de Gestión de Convivencia Escolar basado en el formato elaborado por el Encargado de Convivencia Escolar del Servicio Local de
Educación Pública Chinchorro y Revisado por la Sub directora de Unidad de Apoyo Técnico Pedagógica.
