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PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

JARDÍN INFANTIL PAPALOTE 2018

ALTO HOSPICIO

PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA

ESCOLAR

SALA CUNA Y JARDÍN INFANTIL PAPALOTE

Orientaciones y lineamientos para el desarrollo del trabajo

durante el período 2018

A continuación, se exponen los lineamientos a seguir para fomentar una sana

convivencia escolar en nuestro establecimiento educacional.

ÍNDICE

1. Presentación. 3

2. Introducción 4

3. Fundamentación 5

3.1. Definiciones 6

3.2. Principios 7

4. Objetivos. 8

4.1. Objetivo General. 8

4.2. Objetivos Específicos. 8

5. Encargado(a) de Convivencia Escolar. 9

5.1. Ejes de Apoyo del Plan de Gestión de Convivencia Escolar. 10

5.2. Extracto Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar. 11 a 17

6. Protocolos de Actuación. 18

7. Otros documentos. 19

8. Acciones o Actividades. 19 a 21

8.1. Dirigidas a los(as) estudiantes. (formales – informales)

8.2. De las responsabilidades de quienes están a cargo de estas actividades.

8.3. Fuera de Aula.

8.4. Dirigidas a apoderados.



1. PRESENTACIÓN

Identificación del Establecimiento

Nombre Jardín Infantil Papalote

Dirección Avda. Pampa Perdiz s/n

Ciudad Iquique

Comuna Alto Hospicio

Sector Cerro Tarapacá 1

Teléfono 057-2490403

Correo Electrónico [email protected]

Directora Sra. Marcela Núñez Pino

Descripción Establecimiento Particular

Pagado

Régimen Curricular Anual dividido en dos Semestres.

Niveles de Enseñanza Atiende desde Sala Cuna a Nivel

Kinder

:

-3-

INTRODUCCIÓN

La buena convivencia escolar es fundamental para el desarrollo y formación

personal de los estudiantes y colabora directamente en alcanzar aprendizajes de

calidad. Las conductas, actitudes y formas de convivir no violentas, solidarias,

responsables y justas se aprenden, por esto deben ser una constante en las

prácticas de convivencia de la comunidad educativa.

El jardín a través de su proceso de enseñanza-aprendizaje, transmite valores

y promueve la transformación de patrones culturales emergentes. Las conductas,

actitudes y formas de convivir no violentas, solidarias, responsables, justas y

autónomas se aprenden y por ende deben ser parte constitutiva de las prácticas de

convivencia de las instituciones educativas. Lo anterior guarda relación con la visión

de una sociedad que aspira a vivir los valores de la democracia, de la paz y del

respeto por la persona humana.

El Plan de Gestión de la Convivencia Escolar debe contener las tareas

necesarias para promover la convivencia y prevenir la violencia escolar,

estableciendo responsables, prioridades, plazos de tiempo, recursos y formas de

evaluación, con el fin de alcanzar el o los objetivos que el Consejo Escolar o el

Comité de Buena Convivencia han definido como relevantes. Este Plan de Gestión

debe establecerse por escrito y ser conocido por todos los estamentos de la

comunidad educativa.

El Plan de Gestión no es un instrumento aislado, sino que debe ser elaborado

en coherencia y relación directa con las normas de convivencia establecidas en el

Reglamento Interno, los principios y valores consagrados en el Proyecto Educativo

Institucional y las acciones que determine el establecimiento para el diagnóstico e

implementación del Plan de Mejoramiento Institucional en el ámbito de la

convivencia escolar. (Extracto de Convivencia Escolar MINEDUC)

El presente Plan de Gestión de Convivencia Escolar pretende fomentar la

capacidad de respetar y valorar al otro con sus diferencias en cuanto a sus ideas,

creencias, formas de sentir y de expresarse, tolerando intereses distintos de los

propios, reconociendo el diálogo y la comunicación como herramientas

permanentes de superación de diferencias.

Dado que todos los actores de la comunidad educativa tienen responsabilidad

frente al tema de la buena convivencia, es necesario plantearse cuáles son estas

responsabilidades y la participación que les compete en la construcción de un

ambiente escolar que propicie el aprendizaje de calidad de nuestros estudiantes.

- 4-



2. FUNDAMENTACIÓN

Convivencia es la capacidad que tienen las personas de relacionarse con sus

pares en un ambiente común, en que el respeto es mutuo y la solidaridad es

recíproca. Esta relación permite además un desarrollo afectivo, ético, social e

intelectual.

Por esta razón, la convivencia escolar, no puede entenderse sólo como la

interacción de los integrantes de un colegio, muy por el contrario, debe considerarse

en sí, un aprendizaje fundamental, para los estudiantes, profesores, asistentes de

la educación y familias. Aprendizaje, que al mismo tiempo es responsabilidad de

estos mismos actores quienes son los encargados de ejercerla, de enseñarla, de

aprenderla y de practicarla en todos los espacios formales e informales del colegio,

en las aulas y patios, en clases y recreos, en la calle y en el hogar.

Sin embargo, esta sana convivencia requiere un trabajo comprometido,

organizado e intencionado, razón por la que el Jardín Papalote establece este “Plan

de Gestión de Convivencia Escolar”, con el fin de fijar plazos, determinar acciones

y responsables, evaluar necesidades y resultados. Todo esto, orientado a generar

un ambiente de desarrollo social democrático, que permita asegurar los

aprendizajes de nuestros estudiantes, como también mantener y mejorar nuestra

cultura escolar basada en el afecto, el respeto mutuo, el diálogo y el rechazo a la

violencia, a través de reglas y protocolos de acción, claros y conocidos por los

miembros de la comunidad escolar.

-5-

2.1. DEFINICIONES

Antes de plantear los objetivos y actividades del Plan de Convivencia, es

importante clarificar ciertos conceptos y principios que están involucrados en el tema

de la convivencia escolar. Se han privilegiado las conceptualizaciones que emanan

desde el Ministerio de Educación, entidad que define la política nacional en el tema

de la convivencia escolar.

• Buena convivencia escolar:

“Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los

miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre

quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos

educativos en un Clima que propicie el desarrollo integral de nuestros estudiantes”.

Ley 20.536, artículo 16 A, MINEDUC (2011).

• Acoso escolar:

“Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión

u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional

por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro

estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión

del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o

fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios

tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición”. Ley

20. 536, artículo 16 B, MINEDUC (2011).

Buen trato:

“El buen trato se entiende como aquella forma de relación que se caracteriza por

el reconocimiento del otro como legítimo otro, la empatía, la comunicación efectiva,

la resolución no violenta de conflictos y el adecuado ejercicio de la jerarquía. Estas

relaciones generan un contexto bien tratante o favorable para el bienestar y

adecuado desarrollo de las personas, en especial de los niños y niñas”. Política de

buen trato hacia niños y niñas. JUNJI (2009).

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2.2. PRINCIPIOS

Seguridad y Bienestar.

Todos nuestros estudiantes, tienen el derecho a recibir un buen trato físico y

psicológico, por parte de todos los miembros de la comunidad escolar, en un

ambiente agradable que permita realizar sus actividades con seguridad. Al mismo

tiempo, tienen el deber de cuidar este ambiente de seguridad promoviendo el buen

trato mediante el ejemplo.

Disciplina y Pertinencia.

El ámbito disciplinario, debe entenderse desde dos enfoques, el primero

consigna la necesidad de tener un marco regulatorio claro, democrático y que

especifique los procedimientos que resguardan los derechos de nuestros

estudiantes, pero, al mismo tiempo, enfatice sus responsabilidades y deberes para

con el resto. El segundo enfoque, dice relación con la autodisciplina y el sentido de

pertenencia, con el compromiso de cada integrante del Jardín Papalote a promover

el buen trato, de privilegiar el diálogo y dar aviso oportunamente de situaciones de

riesgo, obligándose a respetar la normativa vigente, con la convicción de resolver

los conflictos de manera pacífica.

Tolerancia y Respeto.

En una comunidad escolar confluyen diferentes personas y familias que,

representan a su vez, diferentes historias de vida, intereses, etnias, religiones,

visiones políticas y otras. Aprender a respetar esas diferencias, aun cuando no se

compartan, es fundamental, ya que no sólo evita conflictos, sino además favorece

el desarrollo cívico y social de las personas.

-7-

3. OBJETIVOS

4.1. Objetivo General:

Desarrollar acciones que permitan vivenciar una sana convivencia, con

acciones de promoción, prevención y acción ante casos de acoso o violencia

escolar, enmarcadas en el respeto, el diálogo y el compromiso de los distintos

estamentos de la comunidad escolar: estudiantes, educadoras y apoderados; de

manera que las actividades académicas al interior y fuera del aula se desarrollen en

un ambiente propicio para el aprendizaje, donde haya un mayor énfasis en la

promoción de la convivencia positiva a través de la elaboración de una serie de

acciones y estrategias de carácter anual, orientadas a instalar en el establecimiento

una cultura de la paz y una política de sana y positiva Convivencia Escolar.

4.2. Objetivos Específicos:

a) Generar en los estudiantes habilidades y competencias con su desarrollo

personal y social.

b) Identificar situaciones que alteren la sana convivencia en el Jardín Infantil, en la

perspectiva de intervenir adecuadamente para beneficio de toda la comunidad

escolar.

c) Fomentar el desarrollo de valores propios de una sociedad democrática,

participativa y tolerante.

d) Desarrollar habilidades en todos los actores educativos basada en el buen trato,

respeto, empatía y tolerancia que permitan una interacción positiva entre ellos

mismos.

e) Generar práctica de convivencia entre todos los miembros de la comunidad

educativa, para generar un sano ambiente social en aulas, patios, oficinas y en

todos los espacios al interior del establecimiento educacional.

f) Destacar y difundir buenas prácticas de convivencia, fomentando la resolución

pacífica de los conflictos, que permitan un buen ambiente de aprendizaje

g) Desarrollar la práctica recreativa y deportiva como instancia de fomento de la

sana Convivencia Escolar en la totalidad de la comunidad educativa.

h) Comprometer a todos los estamentos de la comunidad educativa con la buena

convivencia escolar y sus beneficios.

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4. CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL ESTABLECIMIENTO

El establecimiento cuenta con un Comité por la buena convivencia escolar, que

estará constituido por:

- Directora: Sra. Marcela Nuñez Pino

- Encargada de Convivencia Escolar: Sra.: Karla Ríos Scopinich

- Representante de Educadoras: Sra. Sra. Andrea Barrera Tapia

- Representante del Centro de Padres y Apoderados: Rosa Vera Rojas

Funciones del comité por la buena convivencia:

a) Promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia

entre los miembros de la comunidad educativa.

b) Elaborar, en conjunto con el Encargado de Convivencia Escolar, un Plan de

Acción para promover la buena convivencia y prevenir la violencia en el

establecimiento.

c) Participar en la actualización del Reglamento de Convivencia, de acuerdo al

criterio formativo planteado en la Política Nacional de Convivencia Escolar y a

los lineamientos del Proyecto Educativo del Jardín.

d) En el caso de una denuncia de conflicto entre pares y/o acoso escolar, deberá

tomar los antecedentes y seguir los procedimientos establecidos por el

Protocolo.

Funciones del encargado de convivencia escolar del establecimiento:

a) Conocer e implementar las orientaciones la Política Nacional de Convivencia

Escolar.

b) Deberá ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones y planes del

Comité de Buena Convivencia.

c) Colaborará en la formulación del Plan de Gestión del Comité de Buena

Convivencia Escolar.

d) Participará en las acciones de difusión de las normas y planes relativos a la

convivencia escolar.

e) Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia

y manejo de situaciones de conflicto entre los diversos estamentos de la


f) Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa,

en la elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas

pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia.

-9-

4.1. EJES Y MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Ejes de Apoyo del Plan de Gestión de Convivencia Escolar

El logro de los objetivos planteados en el presente Plan de Gestión de

Convivencia Escolar, “responde a la ejecución de las acciones o intervenciones”, sin

embargo, en la elaboración de estas mismas, se deben considerar algunos aspectos

fundamentales que sirven de ejes y, que es necesario precisar:

Manual de Convivencia Escolar

Es fundamental que en toda Comunidad Escolar exista un reglamento que

defina los derechos y deberes de todos los que forman parte de ella, que defina

responsables y sanciones, que sea consensuado y además dinámico, toda vez que

está sujeto a revisión y aprobación anualmente.

El Manual de Convivencia es un eje articulador de todas las acciones que se

realizan en el Jardín Papalote y que es analizado por el Consejo Escolar. Junto con

ello, frente a situaciones extraordinarias y/o requerimientos emergentes, es el

equipo directivo-técnico quien revisa el Manual de Convivencia para adoptar sus

decisiones.

Este documento, debe ser conocido y aprobado anualmente por nuestros

apoderados, entregándoles una copia de él. Esta instancia se realiza durante el

período de matrícula de los estudiantes para el siguiente año escolar. Con el

propósito de formalizar el acto e involucrarlos en el proceso educativo de sus

hijos(as) cada apoderado firma un documento de compromiso por el respeto a las

disposiciones referidas a convivencia escolar.

A continuación, se presenta un extracto del Reglamento Interno y Manual de

Convivencia en relación al capítulo de Convivencia Escolar y sus diecisiete

artículos.

-10 -



4.2. EXTRACTO DE REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE CONVIVENCIA

Capítulo VIII: Convivencia Escolar

Art. 1 Protocolo Convivencia Escolar

La encargada del área de Convivencia escolar es la Docente Karla Ríos Scopinich

Dentro de esta área de han implementado una serie de acciones: el implementar

los recreos con variados estilos de música, para todos los niveles.; Mediación con

dos niños por curso, para hablar sobre los temas de conducta que enfrentan en el

colegio. Además de una planificación mensual, solicitada a los profesores, dónde

cada curso trabaja un tema relacionado con la buena convivencia.

Art. 2 Protocolo de Denuncias de Delito

La Dirección, docentes y asistentes de la educación, deberán denunciar cualquier

acción u omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la

comunidad educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos

sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se

deberá denunciar ante Posta de Urgencia, Carabineros de Chile, la Policía de

Investigaciones, Ministerio de Educación, las Fiscalías del Ministerio Público o los

tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome

conocimiento del hecho, sin perjuicio de los dispuesto en los artículos 175 letra e) y

176 del Código procesal penal.

Art. 3 Protocolo de Actuación frente a Denuncia de Maltrato Escolar

El Jardín Infantil Papalote se regirá según los pasos establecidos en este protocolo

adjunto al PEI, en situación de Acoso Escolar que corresponde a toda acción u

omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada dentro o fuera

del Establecimiento Educacional por estudiantes que, en forma individual o

colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación

de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este

último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de

carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en

cuenta su edad y condición.

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Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica,

cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la

comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad, sea

Director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida

por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante.

Art. 4 Protocolo para la Atención de Enfermería, Seguro Escolar y Emisión de

Certificado de Accidente Escolar

- 1º Se detecta el tipo de accidente, enviándose al estudiante a sala de primeros

auxilios acompañado(a) de Asistente de la Educación, para recibir atención y

cuidado.

- 2° Se comunica lo ocurrido al apoderado, para que concurra al Establecimiento

o Posta de Urgencia, según gravedad del hecho.

- 3° Directora o encargada de Buena Convivencia completa el formulario de

Declaración de accidente Escolar. El apoderado debe dejar constancia bajo

firma la entrega de éste.

- 4° Se lleva al alumno(a) a la Posta de Urgencia, acompañado(a) por una

Asistente de la educación. El apoderado es responsable de acompañar y

culminar el proceso de atención en el servicio de urgencia.

Art. 5 Protocolo que regula el uso y cuidado del Medio Ambiente, Infraestructura

y Equipamiento.

- 1º Es responsabilidad del estudiante cuidar el material y equipamiento en las

clases.

- 2º Es primordial que el niño o niña, al hacer uso de cualquier dependencia y

equipamiento, siga las instrucciones de cuidado y seguridad, velando por su

correcta mantención y cuidado.

- 3º El estudiante hará buen uso del agua, servicios higiénicos y basureros,

siguiendo las instrucciones de sus profesores y personal del Jardín Infantil para

este efecto.

- 4º Todo daño o deterioro causado por un alumno a las instalaciones o equipos

del Jardín Infantil, en el cual se compruebe su responsabilidad, deberá ser

cancelado por el apoderado, ya sea en la reposición del material o en su valor

en dinero, según corresponda.

-12-



)

Art. 6 Protocolo Salidas a Terreno

1º El profesor encargado solicita a Dirección, con quince días de anticipación, las

autorizaciones de Salida a Terreno.

2º Se informa al apoderado, solicitando la Autorización correspondiente (firmar y

llenar con letra legible), para que el alumno(a) pueda asistir a dicha actividad (Salida

a Terreno).

3° La Educadora registrará la asistencia en el Libro de clases y en los contenidos el

cambio de actividad.

4° Las autorizaciones, registro pedagógico y el libro de clases se mantendrán durante el

tiempo de salida en la oficina de Dirección.

5° De regreso al Jardín Infantil en Dirección se realiza chequeo del curso, informando las

novedades relacionadas con la actividad.

Art. 7 Protocolo para Objetos de Valor

Está prohibido el ingreso de objetos de valor al establecimiento. En esta categoría

se encuentran: los teléfonos celulares, reproductores de música cualquiera sea su

naturaleza, cámaras de video o fotográficas, diferentes elementos tecnológicos,

joyas, juegos electrónicos, televisores, dinero, etc.

Se deja expresamente establecido que el Jardín Infantil no se hace responsable de la

pérdida o deterioro de ningún objeto de valor que se ingrese al establecimiento.

Abstenerse de realizar ventas de artículos en general, al interior del establecimiento,

como dulces, joyas y otros.

Art. 8 Protocolo de Seguridad y Emergencia

El Jardín Infantil se regirá según los pasos establecidos en el protocolo anexado al PEI

en situaciones de Emergencia y Evacuación.

Art. 9 Letra a) Protocolo para Retiro de Estudiantes en Horas de Clases

1° Los estudiantes solo pueden ser retirados, en los horarios establecidos, por los

apoderados titulares o suplentes registrados en la ficha de matrícula.

2° El funcionario que atiende el retiro, debe verificar que no tenga evaluación en

ese horario o en el resto de la jornada, en caso contrario, se le anticipa la evaluación

y después se hace el retiro.

3° Cumplido los puntos anteriores se procede al retiro: a) Acude a la Dirección retirando

al alumno y dejando registro en el Libro de Registro de Salida de Alumnos.

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b) Completa todos los campos del Libro, fecha, curso, nombre alumno, hora de salida,

hora de llegada, persona que retira, motivo del retiro, firma del apoderado.

Art. 9 Letra b) Protocolo para Retiro del Estudiante del Establecimiento

Educacional

1° El Apoderado de informar el retiro en Dirección.

2° Debe firmar el Libro de Registro Escolar y Libro de Entrega de Documentos. 3°

Se entregan Materiales personales del alumno. Si el alumno es retirado durante el

mes de marzo se entregarán los materiales en su totalidad.

3° Se retira alumno del Libro de Clases del Docente y del sistema Siges.

Art. 12 Protocolo para Reclamar por Aplicación de Normas Disciplinarias

El orden de reclamación debe ser:

1° Director(a)

2° Educadora de Pàrvulos

Art. 13 Protocolo para la Citación y Atención de Apoderados

Para una citación y seguimiento efectivo debe:

1° Citar a través de Planilla de Citación

2° Dejar registro de la citación en hoja de vida del estudiante.

3° Atender en los horarios y lugar establecidos.

4° Dejar registro del motivo y acuerdo de la asistencia del apoderado por medio de su

firma.

5° Si el apoderado no asiste, dejar registro y citar de nuevo registrando la nueva citación.

-14-



)

Art. 14 Protocolo para Reunión de Apoderados

1° Las reuniones de apoderados deben informarse con anticipación.

2° La dirección debe entregar una pauta ordenada con los temas a tratar, y su

respectivo apoyo de material para entregar, establecer un tiempo de inicio, término

y un informe a completar por el ejecutante, el que debe ser entregado a la Dirección

, en un plazo máximo de dos días hábiles, para conocer las inquietudes de los

apoderados. La información e inquietudes se tendrán presentes para la próxima

reunión de apoderados.

3° La primera reunión permitirá conocer a los apoderados, entregar Cuenta Pública,

organizar el curso entregando las horas y días de entrevistas, normas de

entrevistas, etc. Eligiendo sus delegados, los cuales podrán realizar actividades

para reunir fondos con fines en beneficio de los alumnos(as), previo consentimiento

de la Educadora del nivel, siendo estos aportes de exclusiva responsabilidad de los

dirigentes y apoderados de cada curso.

Art.15 Protocolo del Centro de Padres y Apoderados

Los Centros de Padres y Apoderados son organismos que comparten y colaboran en

los propósitos educativos y sociales de los Establecimientos Educacionales de que

forman parte. Los Centros de Padres orientarán sus acciones con plena observancia

de las atribuciones técnico-pedagógicas que competen exclusivamente al

Establecimiento, promoverán la solidaridad, la cohesión grupal entre sus miembros,

apoyarán organizadamente las labores educativas del Establecimiento y, estimularán

el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar.

Pertenecerán al Centro de Padres los padres y apoderados del mismo. El

Reglamento Interno o Estatutos de cada Centro de Padres determinarán la

organización del mismo y las funciones que corresponde desempeñar a las diversas

unidades de la estructura que el Centro adopte.

El Centro de Padres y Apoderados, que está constituido reglamentariamente, podrá

realizar actividades para reunir fondos, este aporte será voluntario para el padre y

apoderado.

-15-



Cualquier aporte en dinero, implementos, etc. que efectúe el Centro de Padres y

Apoderados al Establecimiento Educacional, debe ser considerado como

“Donación” y proceder de acuerdo a lo señalado en el Reglamento Interno.

Formarán parte de la organización los siguientes organismos:

- 1° La Asamblea General. Constituida por los padres y apoderados de los

alumnos(as) del Establecimiento que deseen participar.

- 2° El Directorio. Estará formado por el Presidente, Secretario y Tesorero.

- 3°Delegados de Curso. Participarán a lo menos dos delegados elegidos

democráticamente por los padres y apoderados de cada curso.

-16-



)

5. PROTOCOLOS

Protocolos de Actuación

a- Frente a Violencia y Maltrato

escolar

b- Frente a Abuso Sexual

c- Frente a Accidente Escolar

Los tres documentos son complementarios del Manual de Convivencia.

Protocolos que responden a la necesidad de prevenir e intervenir eficazmente en

casos de Bullying o maltrato físico, abuso sexual y accidentes escolares que, por su

gravedad e impacto en las personas y ser constitutivos de delito, deben abordarse

de manera correcta, fijándose procedimientos que no sólo respondan al manual de

Convivencia, sino que deban ajustarse a la ley vigente y a las disposiciones

entregadas por las autoridades pertinentes.

Estos protocolos, al igual que el Manual de Convivencia, deben ser conocidos,

aceptados y revisados por toda nuestra comunidad escolar, para lo cual se ocuparán

las mismas instancias que para el manual de convivencia señalada anteriormente.

-17-



6. OTROS DOCUMENTOS

Existen otros documentos como el Contrato de Trabajo y el Reglamento de

Higiene y Seguridad de todos los funcionarios del establecimiento educacional, que

es importante considerar, toda vez que, también en estos documentos se explicitan

derechos, deberes y obligaciones que se deben cumplir por parte del personal, que

forma parte de la comunidad educativa.

7. ACCIONES O ACTIVIDADES

Dirigidas a los(as) estudiantes. (formales – informales) estas son actividades

de participación de todos los miembros de la comunidad educativa, que buscan, de

una u otra manera, desarrollar en los estudiantes un sentido de pertenencia con el

colegio y con las actividades que estas promueven y el trabajo en conjunto con los

docentes.

Nº FECHA Y

RESPONSABLES

TEMA Y ACTIVIDADES

1. Marzo Mes del Respeto a la Diversidad.

2. Abril Mes del Libro, La Lectura y la Creación

Literaria

3. Mayo Mes del Derecho a la Educación

4. Junio Mes de la Tierra y Los Pueblos Originarios

5. Julio Mes de la Dignidad Nacional

6. Agosto Mes de la Juventud y la solidaridad

7. Septiembre Mes de la Patria

8. Octubre Mes de la convivencia escolar democrática

10 Diciembre Mes de la paz y la no violencia

-18-



)

8.2. De las responsabilidades de quienes están a cargo de estas actividades.

Cada una de las actividades tiene personas responsables, las cuales tienen que

coordinar y organizar las mismas, como también gestionar los recursos con quienes

corresponda.

8.3. Fuera de Aula.

a.- Talleres y Selecciones.

Los talleres de libre elección, responden, en primer lugar, al interés personal del

estudiante del Jardín Papalote por aprender o profundizar una disciplina más allá

del espacio áulico, sin embargo, esta elección permite generar vínculos de

socialización profunda con estudiantes de otros niveles cursos en torno a intereses

comunes, permitiendo el desarrollo de otros objetivos que son base de la

convivencia escolar. Estos talleres pretenden además despertar potencialidades e

intereses sin desarrollar.

b.- Talleres

- Taller de Inglés.

- Taller de Psicomotricidad

- Taller de Cocina

- Taller de Lectura

-19-



8.4. Dirigidas a apoderados.

Consideración previa.

En el establecimiento educacional, la participación de la familia representada por el

apoderado es fundamental, no sólo por el mejor desempeño que el estudiante logra,

sino también porque existe la convicción que los padres son modelos de conducta,

por tanto, el trabajo y aporte de las familias hace una sinergia con el trabajo del

Jardín Infantil. El apoderado que invierte tiempo en su pupilo, que asiste a reuniones

y a las citas que le hace el establecimiento y que apoya el trabajo escolar, enriquece

las habilidades y competencias en el proceso de enseñanza aprendizaje de su

hijo(a). No obstante, cada familia representa un núcleo cerrado, con una cultura y

estructura diferente, razón por la cual el Jardín Papalote debe entregarles

herramientas para utilizarlas en situaciones de interés o de desarrollo de los

estudiantes que colaborarán en la trayectoria escolar y en la formación personal.

Para desarrollar esta actividad se han programado, como mínimo 2 entrevistas,

durante el año, entre el apoderado y la Educadora del Nivel, de modo tal de que

conozcamos la realidad de nuestros estudiantes y de sus familias.

-20-



PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

INSTITUCIÓN: JARDÍN INFANTIL PAPALOTE

Equipo

Responsable

Nombre Estamento que representa

Marcela Nuñez Pino Directora

Karla Ríos Scopinich Encargada de convivencia escolar

Andrea Barrera Tapia Representante educadoras

Rosa Vera Rojas Representante del Centro de Padres

Metas 2017

- Nuestro plan de gestión enfatiza la formación integral de sus estudiantes, el despliegue académico y cognitivo y la vivencia de valores éticos y morales, que

les permitan un adecuado desarrollo personal y que les proyecte positivamente hacia un mundo en permanente cambio. - Promociona una actitud positiva ante la vida, la tolerancia, el respeto por la diversidad étnica y cultural y el valor de la integridad personal. - Coherente con lo anterior, el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar debe contribuir a generar un espacio educativo de crecimiento personal, donde los

estudiantes además de aprender, sientan que son sean tratados correctamente y con respeto por parte de todos los integrantes de la comunidad escolar, lo

que se fortalecerá con el trabajo de mediación entre los miembros de la comunidad, ya sea entre estudiantes, docentes, docentes – estudiantes y

apoderados.

Objetivo General

- Desarrollar acciones que permitan vivenciar una sana convivencia, con acciones de promoción, prevención y acción ante casos de acoso o violencia escolar,

enmarcadas en el respeto, el diálogo y el compromiso de los distintos estamentos de la comunidad escolar: estudiantes, profesores y apoderados; de manera

que las actividades académicas al interior y fuera del aula se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje, donde haya un mayor énfasis en la

promoción de la convivencia positiva a través de la elaboración de una serie de acciones y estrategias de carácter anual, orientadas a instalar en el

establecimiento una cultura de la paz y una política de sana y positiva Convivencia Escolar.

Objetivos

Específicos a.Comprometer a todos los estamentos de la comunidad educativa con la buena convivencia escolar y sus beneficios. b.Identificar situaciones que alteren la sana convivencia en el Colegio, en la perspectiva de intervenir adecuadamente para beneficio de toda la comunidad

escolar. c.Fomentar el desarrollo de valores propios de una sociedad democrática, participativa y tolerante.

a. d.Desarrollar habilidades en todos los actores educativos basada en el buen trato, respeto, empatía y tolerancia que permitan una interacción positiva entre ellos

mismos. b. e.Generar práctica de convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa, para generar un sano ambiente social en aulas, patios, oficinas y en

todos los espacios al interior del establecimiento educacional. f.Destacar y difundir buenas prácticas de convivencia, fomentando la resolución pacífica de los conflictos, que permitan un buen ambiente de aprendizaje

c. g.Desarrollar la práctica recreativa y deportiva como instancia de fomento dela sana Convivencia Escolar en la totalidad de la comunidad educativa.

PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR JARDÍN INFANTIL PAPALOTE 2018

Mediación, entrevistas

personalizadas,

estudiantes y apoderados.

Atención, contención y

establecimiento de lazos

que favorezcan la

comunicación entre los

miembros de la


Marzo a diciembre

Realizar citación de

apoderados y estudiantes

siguiendo indicadores

conductuales y/o

situaciones que ameriten

reunirse.

Encargado de Convivencia Escolar

Hoja de registro de

atención de

estudiantes y

apoderados.

Registro de Atención de

Estudiantes y

apoderados.

FASE INICIAL O DIAGNÓSTICA

Objetivos Metas Temporalización Acciones Responsables Recursos Evidencia

Revisar casos de

estudiantes con

problemáticas serias de

Convivencia Escolar del

año 2017

Identificar los casos

registrados el año anterior

con la idea de formar un

nuevo plan de acción.

Marzo

Entregar a miembros del

comité archivos de

estudiantes con antecedentes

en convivencia escolar y

reordenar desde falta leve a

muy grave.

Comité de Convivencia Escolar

Información existente

sobre acciones realizadas

Resultados Encuesta

sobre convivencia

escolar

Libros de clases,

anotaciones

negativas,

registro de

citaciones de

apoderado,

suspensión de

clases. Registro

de Atención de

estudiantes.

ETAPA DE DIFUSIÓN Y PROMOCIÓN

Dar a conocer a la

comunidad educativa el

manual y plan de gestión

de Convivencia Escolar

Que toda la comunidad

escolar se informe del Encargado de Convivencia Escolar y de las directrices del Plan

de Gestión

Marzo - Abril

Entregar en el primer consejo

de profesores las funciones

del encargado y que se recuerden en las

distintas tablas de reuniones

y consejos.

Directivos Encargado de Convivencia Escolar

Recursos pedagógicos (digitales) Se entrega a los

profesores y

apoderado en CD.

Registro de Matrícula

Registro de

Asistencia primera

reunión de

apoderados.

Vivenciar y conocer en

mayor profundidad como

Comunidad Educativa, el

tema de la Convivencia

Escolar y su importancia

en la vida diaria del colegio

Lograr conciencia de la

importancia de la

Sana Convivencia Escolar.

Semana del 17 al 21

de abril (Semana de la

Convivencia Escolar)

Actividades de la comunidad

Educativa sobre la Sana Convivencia “Día del

Abrazo, práctica de valores,

etc.

Encargado de Convivencia Escolar

Espacios físicos del

colegio

Registro de

actividades

emergentes.



Mejorar el trato en lenguaje

y modales en las

relaciones interpersonales

entre estudiantes;

estudiantes y profesores;

profesores y apoderados, y

entre otros.

Lograr un buen trato entre

todos los integrantes de la

comunidad escolar, que se

exprese a través de un lenguaje y

modo apropiado.

Marzo a diciembre

Escuelas para Padres y

formación para docentes

en relaciones

interpersonales y

comunicación asertiva.

Unidades de Orientación

por nivel.


Educadoras y

Asistentes de la

Educación

Material de trabajo

práctico, (foros, focus

group) durante

reuniones de

apoderados.

Guías y material

complementario de

orientación

Artículo de lectura

para reunión de

apoderados.

Registro de

asistencia a

reuniones.

Planificación de clase

Incorporar a padres y

apoderados al quehacer

del Jardín y que conozcan

más de las actividades de

sus hijos en el

establecimiento.

Participación activa y

comprometida de los

padres y apoderados en el

quehacer educativo.

Marzo a Diciembre

Escuela para padres

Reforzamiento escolar

Actividades familiares.

Directivos

Educadoras

Convivencia Escolar

Elementos varios

según el tipo de

actividad a desarrollar

Planilla de asistencia

a reforzamiento.

Registros

pedagógicos

Crear un clima de

integración entre padres y

apoderados, educadoras,

asistentes de la educación

y estudiantes.

Clima de integración entre

todos los estamentos de

la comunidad escolar.

Marzo a diciembre

- Semana Santa (cena pan y uvas - lunes de ramos)

- Día de la madre - Desfile de las glorias

navales - Día del padre - Machaq mara

Día del niño - Día Criollo - Aniversario

Directivos

Convivencia Escolar

Educadoras

Asistentes de la

educación

Recursos, didácticos,

pedagógicos,

humanos, materiales,

etc.

Listado de

autorización de

actividades.

Registros pedagógicos

Planificación y

programación de

actividades.

Valorar el rol de cada estamento de la Comunidad Escolar.

Que la comunidad escolar

valore el rol de cada estamento que la

compone

Día de la Educación

Parvularia Celebración en acto

especial, con entrega de

presentes y

reconocimiento.

Directivos

Convivencia Escolar

Educadoras

Obsequios

Tarjetas de saludo

Recuerdos y souvenirs

Registro de

actividades

pedagógicas y

extra pedagógicas.

PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR JARDÍN INFANTIL PAPALOTE 2018

- Celebración cumpleaños I y II semestre

- Revista de gimnasia - Premiación año

académico - Fiesta de navidad.

ETAPA DE PREVENCIÓN

Crear conciencia y mejorar

los hábitos alimenticios y

de vida saludable.

Mejorar hábitos

alimenticios

Marzo a diciembre

Charlas de FOSIS, sobre la vida saludable y hábitos alimenticios. Minuta semanal de

alimentos que sean

saludables

Directivos

Convivencia Escolar

Educadoras

Asistentes de la

educación

Minuta visible y

disponible para el

conocimiento de toda

la comunidad

educativa.

Registro de

actividades

emergentes

realizadas por los

relatores del

programa.

Crear conciencia que la

asistencia y puntualidad

favorecen positivamente la

enseñanza aprendizaje.

Mejorar asistencia y

puntualidad. Abril a diciembre Ocuparse personalmente

de los casos de ausencia. Premiar a los estudiantes

sin atraso mensuales con

anotaciones positivas.

Aplicar medidas formativas

y/o que favorezcan a la

comunidad

Equipo Directivo.

Educadoras

Regalos y diplomas

para el curso que

obtenga la mejor

asistencia y

puntualidad.

Diplomas y registro

en listado de

cursos ganadores

de asistencia y

puntualidad

durante el año.

Planillas de

asistencia, libro

registro de

retrasos.



Entregar estrategias

concretas a los docentes

que favorezcan la Sana

Convivencia Escolar en

el aula y estrategias

metodológicas para un

mejor manejo de grupo.

Lograr trabajar la Sana

Convivencia Escolar con

estrategias y formación en

innovaciones

metodológicas.

Marzo a diciembre

Talleres que entreguen

formación para: 1. Motivación. 2. Relajación. 3. Generar un aula positiva.

Educadoras.

Equipo Directivo


Recursos didácticos y pedagógicos

utilizables en

reflexiones

pedagógicas.

Listado de

Asistencia de reflexiones

Registro

pedagógico

Educadora Karla Ríos Scopinich

Encargada de Convivencia Escolar

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Documents

PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR SALA CUNA Y …jardinpapalote.cl/descargas/2018_PGCE.pdf · Orientaciones y lineamientos para el desarrollo del trabajo durante el período