Plan de Interventie Personalizat Severe

Plan de interventie personalizat, pentru elevii cu deficiente mintale severe

DOMENIUL MOTOR I.I Domeniul motricitatii generaleDat a Manifestari comporta mentale P ozitii si tonus muscular Obiective de referintasa se ridice in picioare singur; sa stea in picioare; sa se ridice in pozitie sezanda din

Activitate

Metode si mijl. didacticeExemplu; Explicatia; Conversatia;

Obs.

-

Exercitii de motricitate

-

Me rs si alergari

-

-

Saritu ri

-

Apucare, aruncare, prindere

-

-

-

Urcari

-

-

-

Echilibru

-

culcat; sa isi mentina pozitia sezanda 510 min. sa stea in pozitie sezanda cu picioarele incrucisate 5 min; sa se aseze in ghemuit si apoi sa se ridice; sa se aplece cu flexia genunchilor dupa un obiect si sa se ridice. sa mearga inainte; sa mearga in diferite ritmuri (normal, lent sau repede) dupa model; sa alerge; sa mearga pe varfuri; sa mearga pe calcaie sa mearga inapoi; sa mearga pe un traseu simplu, dat sa se miste dezordonat, aruncand ambele picioare (topaie); sa sara pe loc pe ambele picioare; sa sara pe loc intr-un picior. sa prinda cu ambele maini un obiect (minge); sa apuce un obiect cu doua degete (police si aratator); sa arunce obiecte de anumite marimi cu o mana (stanga/dreapta); sa prinda cu ambele maini un obiect (se subliniaza care dintre ele: minge mare, mica, moale, tare). sa urce scarile cu pas adaugat, tinandu-se de balustrada; sa coboare scarile cu pas adaugat, tinandu-se de balustrada; sa urce si sa coboare scarile alternand picioarele, tinandu-se de balustrada. sa isi pastreze echilibrul cu ochii inchisi, stand pe ambele picioare; sa loveasca cu piciorul o minge mare, mica, grea; sa stea intr-un picior (3-5 sec.).

Planse; Papusa.


Demonstratia; Explicatia; Conversatia; Planse; Papusa.


Exemplu; Explicatia; Conversatia; Planse; Papusa. Demonstratia; Explicatia; Conversatia; Planse; Minge.



Exemplu; Explicatia; Conversatia; Planse; Scarile.


Exemplu; Conversatia; Mingea.

I.II Domeniul motricitatii fine si coordonarii oculo-motoriiData Obiective de referinta Activitate Metode si mijl. didactice Obs.

- sa puna si sa scoata obiecte mici in/din cutii; - sa bata din palme; - sa traga de sfoara jucarii, pe o amunita distanta; - sa construiasca un turn din mai multe cuburi; - sa realizeze mazgalituri pe foaie; - sa imite anumite gesturi simple; - sa imite anumite actiuni simole (deschide/inchide usa, invarte cheia etc); - sa realizeze dupa model, miscari repetitive; - sa infileze un fir gros pe o bobina mare; - sa despacheteze diverse obiecte, prin ruperea hartiei; - sa mototoleasca hartia; - sa desurubeze jucarii; - sa rostogoleasca forme din plastilina/lut; - sa mazgaleasca cu instrumente de scris/colorare groase (markere, carioci, culori cerate); - sa realizeze in maniera proprie, dactilopicturi; - sa atinga degetul mare de fiecare deget; - sa apuce creionul intre degetul mare si arator; - sa insire pe sfoara margele mari; - sa utilizeze sablonul in realizarea unor figuri geometrice mari; - sa coloreze respectand conturul; - sa realizeze diverse imagini prin lipirea partilor componente (casa, bradut, omul) de dimensiuni mari; - sa scrie litere mari de tipar, dupa model; sa asambleze un puzzle din mai multe piese mari.

Exercitii pt.dezvoltarea motricitatii fine; Jocuri de construit; Exercitii de mototolire, insurubare/ desurubare; Exercitii de scriere, colorare, dactilopictura Exercitii de insirare a margelelor pe sfoara;

Explicatia; Demonstratia; Munca independenta, supravegheata; Cuburi; Puzzle; Coli de scris; Cartoane; Lipici; Acuarele; Plastilina; Sabloane; Markere; Margele; Jucarii.

I.III Domeniul psihomotricitatiiDat a Obiective de referintasa utilizeze in efectuarea actiunilor, predominant o anumita mana (stangadreapta); - sa arate partile principale ale corpului omenesc * la propria persoana ; * la partener - sa identifice elemente de detaliu ale schemei corporale; - sa redea grafic, in maniera proprie, principalele parti ale corpului omenesc; - sa asambleze corect corpul uman din trei parti componente (incastru, puzzle); - sa imbrace/dezbrace papusa; - sa diferentieze copii in medii familiare, in functie de sex; - sa identifice culorile unor obiecte cunoscute din mediu apropiat sau din imagini; - sa recunoasca in contexte diferite patru culori uzuale (rosu, galben, albastru, verde); - sa grupeze obiecte cunoscute dupa culoare; - sa asocieze formele geometrice (cercul si dreptunghiul) cu obiectele din mediul cunoscut; - sa realizeze imagini simple din forme geometrice (soare, minge); - sa identifice diverse pozitii ale unor obiecte in raport cu propria persoana (pesub, sus-jos); - sa localizeze sursele sonore; - sa descrimineze intre gusturile familiare (dulce, sarat, acru, amar); - sa recunoasca si discrimineze intre zi si noapte, dupa tipurile de activitate dominante; - sa numeasca zilele saptamanii; - sa identifice anotimpurile; - sa execute o serie de doua sarcini simple, succesive

Activitate

Metode si mijl. didactice

Obs.

Exercitii privind dezvoltarea schemei corporala; Exercitii privind dezvoltaarea lateralitatii; Exercitii de imbarcat/ dezbracat papusa; Exercitii de grupare a obiectelor, jucariilor, dupa un criteriu dat; Auditii muzicale; Exercitii de recunoastere a pozitiilor unor obiecte raportate la propria persoana; Exercitii de recunoastere a gusturilor familiare;

Conversatia; Demonstratia; Munca dirijata si independenta;

Plansa corpul uman; Jetoane; Puzzle; Incastru; Casetofon; Casete audio; Fructe; Alimente; Jucarii.

II. Domeniul comunicare si limbajDat a-

Obiective de referintasa reactioneze la vocea umana, prin diverse manifestari; sa semnalizeze anumite nevoi , prin diferite reactii verbale si/sau comportamentale; sa semnalizeze intelegerea unui mesaj simplu, prin raspunsuri adecvate (verbale si non-verbale); sa emita dupa model, sunete izolate (vocale si consoane); sa indice recunoasterea unor animale prin emiterea de onomatopee; sa pronunte combinatii de doua cuvinte legate (substantiv advectiv/verb); sa reactioneze la solicitarile simple ale adultului; sa execute comenzi simple (ia, stai jos, inchide/deschide usa); sa formuleze propozitii simple (pe baza de imagini); sa raspunda la intrebarea ce face? pt. activitati familiare; sa raspunda la intrebarea cine? cu suport concret; sa raspunda la intrebarea cum? cu suport concret; sa raspunda la intrebarea unde? cu suport concret; sa identifice si sa numeasca actiuni; sa se prezinte in maniera proprie; sa recunoasca si sa numeasca persoane din mediul familiar (familie, scoala); sa diferentieze, in contexte diferite persoane, dupa anumite criterii (sex, varsta); sa identifice si sa denumeasca cel putin trei elemente din urmatoarele categorii: rechizite; mobilierul clasei; obiecte de igiena; obiecte din locuinta; obiecte de imbracaminte; legume;

Activitate

Metode si mijl. didacticeExplicatia; Conversatia; Munca independenta; Exercitiul;

Obs.

-

Exercitii de dezvoltare a auzului fonematic; Exercitii de verbalizare, dupa model;

-

Planse; Jetoane; Jucarii; Exercitii de tipul intrebare raspuns

Exercitii de identificare si denumire a unor obiecte, actiuni cunoscute;

-

fructe; animale; pasari; jucarii; dulciuri; bauturi; alimente; mijloace de transport; flori; meserii si ocupatii.

III.Dat a

DOMENIUL COGNITIVTipuri de abilitati Obiective de referintasa asculte comenzi simple legate de actiuni/activitati cotidiene; - sa sculte o poveste scurta cu suport ilustrat; - sa execute, in maniera personala, sarcini simple; - sa indice verbal/nonverbal intelegerea unui mesaj simplu; - sa raspunda verbal/nonverbal la intrebari simple, privind actiuni la care participa; - sa povesteasca inteligibil o succesiune de actiuni realiate; - sa raspunda verbal/nonverbal la intrebari simple privind actiuni, situatii, evenimente la care copilul participa.

III.I Citire-scriere-comunicareActivitate Metode si mijl. didacticeExplicatia; Conversatia; Munca independenta; Exercitiul; Planse; Jetoane; Jucarii;

Obs.

Exercitii de dezvoltare a auzului fonematic;

Abilitati de receptare a mesajului oral

Abilitati de exprimare orala si comunicare independenta

- sa se recomande in maniera proprie; - sa exprime/semnalizeze nevoi personale (foame, sete); - sa recunoasca persoane cunoscute, verbal si nonverbal; - sa utilizeze formule uzuale de salut, verbal si nonverbal; - sa asocieze anumite cuvinte cu obiecte familiare; - sa grupeze obiecte familiare, dupa anumite criterii; - sa denumeasca, in maniera proprie, obiecte familiare; - sa raspunda cu da sau nu la intrebari simple, verbal si nonverbal; - sa raspunda in maniera proprie, la intrebari simple, cu referire la persoane si actiuni desfasurate in prezenta sa; - sa formuleze propozitii simple ca raspuns la intrebari; - sa formuleze propozitii simple ca raspuns la intrebari; - sa desccrie o imagine simpla, in maniera personala; - sasa repete dupa model, cuvinte, propozitii scurte; - sa desparta in silabe cuvinte date, cu batai din palme sau cu mana sub barbie; - sa formuleze cuvinte pe baza literei sau silabei initiale; - sa formuleze propozitii cu cuvinte cunoscute

Exercitii de verbalizare, dupa model;

Explicatia; Conversatia; Munca independenta; Exercitiul; Planse; Jetoane; Jucarii;

Dat a

Tipuri de abilitati

Obiective de referinta

Activitate


Obs.

Abilitati de citire

- sa imite zgomotele din natura si onomatopeele; - sa identifice sunetele in silabe si cuvinte, in pozitie initiala; - sa pronunte prin imitatie silabe directe (consoana+vocala); - sa pronunte prin imitatie, cuvinte simple, familiare, cu suport concret; - sa pronunte prin imitatie, combinatii de doua cuvinte simple, cu suport concret; - sa identifice grafeme de tipar mari (jucarii, litere tridimensionale): A, O, U, I, P, T, C, M, F, S, E, L, A, N, S, B, V, Z, A, I, D, R, J, T, G, H, X, K, CE, CI, GE, GI, CHE, CHI, GHE, GHI; - sa formeze silabe prin asocierea grafemelor mari de tipar; - sa identifice grafeme mari de tipar, in diferite contexte (ziar, reviste, tabla); - sa citeasca in maniera proprie, silabe si cuvinte simple; - sa alcatuiasca propozitii simple cu cuvinte date, folosind suport concret; - sa memoreze poezii scurte, ghicitori, proverbe. - sa utilizeze sablonul pt. a reda grafic diverse imagini (obiecte, forme geometrice); - sa reprezinte grafic diferite imagini prin unire de puncte: forme geometrice; legume, fructe; cifre, litere; - sa realizeze grafic diverse imagini, intarind conturul cu marker, carioca, pix; - sa realizeze semne pregrafice in spatii de diferite dimensiuni: linie curba,; linie franta; sarpele, fumul, melcul; bradutul; margele mari, margele mici; gardutul; linii oblice; linii verticale

Exercitii de recunoastere a literelor invatate; Exercitii de asociere litera sunet;

Explicatia; Demonstratia; Munca independenta; Planse; Jucarii; Litere tridimensionale; Manual; Ziare.

Exercitii de citire; Exercitii de alcatuire de propozitii simple cu cuvinte date;

Memorere de poezii, ghicitori.

Conversatia; Demonstratia; Exercitiul; Scriere de forme geometrice; Semne pregrafice;

Abilitati de scriere

Jetoane; Planse; Coli de scris; Markere

Dat a

Tipuri de abilitati

Obiective de referintasa realizeze semne grafice in spatii de diferite dimensiuni: carligul; bastonase cu deschidere spre stanga; bastonase cu deschidere spre dreapta; grupe de bastonase; zala; ovalul si semiovalul; biciul; punctul; virgula. - sa scrie litere de tipar mari, dupa model; - sa copieze silabe si cuvinte simple scrise cu litere de tipar mari;

Activitate

Metode si mijl. didacticeConversatia; Demonstratia; Exercitiul; Jetoane; Planse; Coli de scris; Markere

Obs.

Abilitati de Scriere

Exercitii de asociere literasunet; Exercitii de scriere a literelor mari de tipar invatate

III.II MatematicaDat a Tipuri de abilitati Operarea cu conceptul de numar Obiective de referintasa sorteze obiecte/jucarii dupa criteriul forma; - sa sorteze obiecte/jucarii dupa criteriul culoare; - sa sorteze obiecte/jucarii dupa criteriul marime - sa identifice elemente din interiorul si exteriorul unei multimi; - sa formeze grupe de jucarii dupa un criteriu dat. - sa asocieze prin corespondenta elementele a doua multimi; - sa compare multimi de obiecte, cu cel mult 5 elemente; - sa numere obiecte dintr-o multime, cu cel mult 5 obiecte; - sa realizeze corespondenta intre numarul de elemente a unei multimi si cifra in concentrul 0-5; - sa alcatuiasca multimi cu numar dat de elemente, cu cel mult 5 elemente; - sa numere crescator, pe baza suportului concret-intuitiv, in concentrul 0-5; - sa numere descrescator, pe baza suportului concret intuitiv, in concentrul 0-5; - sa copie sirul numerelor crescator si descrescator, in concentrul 0-5; - sa recunoasca pe baza suportului concret, semnificatia notiunilor: mai mult; mai putin; la fel; punem/ vine; luam/ pleaca. - sa identifice vecinii unui numar dat in concentrul 0-5, cu suport.

ActivitateExercitii de sortare a obiectelor dupa un criteriu dat; Exercitii de alcatuire de multimi; De comparare a doua multimi; Exercitii de asociere cifra-numar; Exercitii de identificare a vecinilor unui numar dat.


Obs.

Explicatia; Demonstratia; Exercitiul; Planse cu numerele invatate; Jucarii; Jetoane; Betisoare.

Calculul matematic si rezolvarea de probleme Operarea cu unitati de masura si forme geometrice

- sa rezolve oral cu suport adunari de doi termeni in concentrul 0-5; - sa rezolve probleme actionale si imagistice, cu o singura operatie, in concentrul 0-5; - sa scrie adunari cu doi termeni in concentrul 0-5, dupa model; - sa scrie scaderi in concentrul 0-5, dupa model; - sa scocieze anumite repere orare cu activitati/ momente din viata lui; - sa diferentieze unitati monetare (monede/bacnote); - sa asocieze figurile geometrice cu obiecte cunoscute

Exercitii de adunare si scadere in concentrul 0-5;

Conversatia; Demonstratia; Exercitiul; Jetoane; Planse; Coli de scris; Markere Conversatia; Exercitiul; Planse.

Exercitii de asociere

IV. DOMENIUL SOCIAL AFECTIVIV.I Autonomie personala si socialaData Tipuri de deprinderi Obiective de referintasa-si manifeste nevoia de hrana, lichide; - sa adopte o pozitie corespunzatoare luarii mesei; - sa manance singur (sau cu sprijin) - sa foloseasca corespunzator tacamurile; - sa tina cana in mana si sa bea din ea; - sa foloseaca servetelul la indicatia adultului. - sa comunice dorinta de a se deplasa in alta incapere; - sa mearga pe un traseu dat; - sa mearga pe scara cu pasi alternativi; - sa se urce si sa coboare din pat; - sa se aseze si sa se ridice singur pe scaun/din banca; - sa se orienteze intr-un spatiu delimitat cunoscut (clasa); - sa evite obiectele si situatiile periculoase; - sa comunice (verbal sau nonverbal) nevoia de a merge la toaleta; - sa aibe control sfincterian pe parcursul unei perioade limitate de timp (o ora); - sa se imbrace si sa se dezbrace asistat la toaleta;

ActivitateServirea pranzului la cantina scolii, alaturi de ceilalti copii

Metode si mijl. didactice- demonstratia; - conversatia; - jocul de rol; - ilustratii; - vesela, - tacamuri, - meniu.

Obs.

Hranirea

Deplasarea autonoma

Exercitii de lateralitate si schema corporala; Exercitii pentru dezvoltarea motricitatii generale

- demonstratia; - conversatia; - plansa schema corporala - papusa; - mingii; - obiecte din clasa.

Utilizarea toaletei

Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.

- conversatia; - comunicarea prin imaginii (semnalizeaza dorinta de a merge la toaleta

Imbracarea

- sa foloseasca hartia igienica; - sa se spele pe maini la solicitarea adultului; - sa foloseasca prosopul pentru a se sterge pe maini. - sa manifeste dorinta de a se imbraca si dezbraca, verbal/nonverbal; - sa se imbrace/dezbrace asistat; - sa discrimineze corect obiectele de imbracat; - sa se incalte/descalte asistat; - sa incheie/descheie fermoare, nasturi, capse la haine, cizme

prin ridicarea unui cartonas)

Exercitii de imbracat/ dezbracat papusa; Exercitii de discriminare a obiectelor de imbracat; Exercitii de incheiat/ Descheiat nasturi, fermoare.

- explicatia; - demonstratia; - conversatia; - munca independenta; - ilustratii; - obiecte de imbracat/ incaltat.

Data

Tipuri de deprinderi Igiena personala

Obiective de referintasa se spele pe fata si pe maini asistat; - sa se stearga cu prosopul la indicatia adultului; - sa foloseasca adecvat sapunul si hartia igienica; - sa se spele pe dinti in prezenta adultului; - sa faca baie/dus ajutat; - sa se piaptane; - sa-si stearga nasul; - sa isi pregateasca spatiul de lucru, de joaca, patul; - sa identifice hainele, jucariile, rechizitele proprii; - sa aranjeze hainele, cartile, jucariile in dulap in stil propriu. - sa utilizeze insotit mijloacele de transport; - sa se comporte adecvat in mijloacele de transport, in compania persoanelor care-l insotesc. - sa traverseze strada insotit; - sa mearga insotit la scoala, in oras si in imprejurimi. - sa indeplineasca sarcini simple, legate de aranjarea mesei; - sa participe la aranjarea/ strangerea mesei, alaturi de adult; - sa-si puna farfuria si tacamurile

ActivitateExecutarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.


Obs.

- demonstratie; - explicatia; - obiecte de igiena personala;

Igiena camerei/ a spatiului personal Utilizarea mijloacelor de transport

Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal. Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.

- explicatia; - demonstratia; - jucarii; - haine; - rechizite.

- conversatia; - explicatia; - demonstratia; - ilustratii.

Realizarea activitatilor gospoda-

Executarea comenzilor atunci cand este asistat si

- explicatia; - demonstratia; - conversatia; - obiecte din casa si din clasa.

resti Achizitiona rea de cumpara turi

in chiuveta; - sa participe la mici treburi casnice (sters praful). - sa mearga insotit la magazinele din vecinatate; - sa participe la mici cumparaturi;

sprijinit fizic si verbal. Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal. - conversatia; - explicatia; - demonstratia; - diverse produse.

IV.II Maturizare social-afectivaData Obiective de referintasa reactioneze la expresia fetei celuilalt; - sa isi exprime emotiile; - sa isi manifeste interesul fata de o persoana prin observarea miscarilor acesteia; - sa desfasoare o activitate in compania celorlalti; - sa stie sa-si spuna numele; - sa accepte prezenta unei persoane necunoscute; - sa abordeze adecvat persoanele necunoscute; - sa suporte contactul cu mai multi oamenii; - sa suporte sa se afle intr-un loc necunoscut; - sa ceara ajutorul la nevoie; - sa evite pericolele evidente; - sa respecte regulile impuse de adult (comenzi simple); - sa reactioneze la diferiti stimuli (muzica, mirosuri, gusturi); - sa solicite diverse obiecte ale altor copii; - sa imparta anumite obiecte/

ActivitateExecutarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.

Metode si mijl. didactice- exercitii; - jocuri de rol; - ilustratii; - diverse obiecte.

Obs.

mancare/ jucarii cu altii copii;

Documents

Plan de Interventie Personalizat Severe