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PLAN DE LUTTE
CONTRE L’INTIMIDATION ET LA VIOLENCE À L’ÉCOLE
2017-2018
Plan de lutte contre l’intimidation et la violence 2017-2018
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NOTRE ENGAGEMENT L’école l ’Étincel le \ Trois-Saisons s’engage à fournir un environnement
respectueux et sécuritaire pour tous les élèves qui fréquentent notre
établissement scolaire ainsi que les adultes. La violence et l ’ int imidation de tout
genre sont inacceptables à notre école. Elles ne sont donc pas tolérées entre
les élèves ainsi qu’entre les enseignants, ni même entre les parents et les
membres du personnel. Également, el les ne sont pas tolérées dans les autobus
scolaires ainsi que par l ’ intermédiaire des médias sociaux.
À notre école, chacun a le droit d’être protégé et a le devoir de protéger les
autres. Nous encourageons donc le signalement de tout incident l ié à
l ’ intimidation, la violence et la proférat ion de menaces.
Par conséquent, nous nous engageons à agir rapidement devant de telles
situat ions. Nous souhaitons que chaque personne de notre école soit traitée et
agisse avec civisme, dans un souci d’égalité et de respect des dif férences.
Tout signalement et toute plainte sont traités de manière confidentielle de façon à conserver l’anonymat de la personne qui dénonce un acte de violence ou d’intimidation.
OBJECTIF DU PLAN DE LUTTE
Ce plan s’inscrit dans la poursuite des object ifs de la Convention de gestion et
de réussite éducative, plus précisément à l ’atteinte du but 4 : l ’amélioration
d’un environnement sain et sécuritaire dans les établissements. I l s’ inspire
également des valeurs du projet éducatif de l’école l ’Ét incelle \ Trois-Saisons.
Plan de lutte contre l’intimidation et la violence 2017-2018
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DÉFINITIONS LIP 2012, article 13
Violence
Toute manifestation de force, de forme verbale, écrite, physique, psychologique ou sexuelle,
exercée intentionnellement contre une personne, ayant pour effet d’engendrer des sentiments
de détresse, de la léser, de la blesser ou de l’opprimer en s’attaquant à son intégrité ou à son
bien-être psychologique ou physique, à ses droits ou à ses biens.
Intimidation Tout comportement, parole, acte ou geste délibéré ou non à caractère répétitif, exprimé
directement ou indirectement, y compris dans le cyberespace, dans un contexte caractérisé
par l’inégalité des rapports de force entre les personnes concernées, ayant pour effet
d’engendrer des sentiments de détresse, et de léser, blesser, opprimer ou ostraciser.
Confli t Le conflit suggère une divergence entre deux individus, deux groupes ou un individu et un
groupe qui sont en relation parce que leurs intérêts, leurs objectifs, leurs valeurs, leurs
méthodes, leurs rôles ou leurs idées s’opposent. Une bousculade, une bagarre, une insulte ou
encore une menace isolée entre deux individus de force égale ne sont pas nécessairement
considérés comme de l’intimidation.
Cyberintimidation Harcèlement d’une personne par des propos menaçants, haineux, injurieux ou dégradants,
qu'ils soient illustrés ou écrits, notamment par le biais des courriels, des salons de clavardage,
des groupes de discussion, des sites Web et des messageries électroniques.
Plan de lutte contre l’intimidation et la violence 2017-2018
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COMITÉ DE COORDINATION LIP 2012, article 96-12
L’École l ’Étincel le \ Trois-Saisons a mis sur pied un comité de
coordinat ion en janvier 2016 af in de poursuivre sa réf lexion sur la lutte contre
la violence et l ’ intimidation. Nous souhaitons que ce travail se poursuive lors de
l’année scolaire 2017-2018. Le mandat de ce comité est de :
� Prévoir les moyens pour informer le personnel des règles de conduite;
� mobiliser l ’ensemble des intervenants de façon continue;
� s’assurer de la mise en place des activités de prévention;
� relever les incohérences dans notre applicat ion des interventions prévues;
� faire les ajustements nécessaires dans nos prat iques;
� soutenir les enfants dans leur démarche de résolutions de conflits.
En ce qui concerne les nouveaux enseignants, ceux-ci sont rencontrés lors de
la rentrée af in de leur partager les référentiels nécessaires aux mesures
d’encadrement des élèves. De leur côté, les enseignants remplaçants ont accès
à un guide nommé « l’Indispensable » dans lequel se retrouvent la perspective
éducative qui supporte les interventions des membres du personnel de notre
école.
Finalement, ce comité se doit d’être formé d’un représentant de chacun des
pavil lons af in que les discussions puissent représenter adéquatement les
situat ions part iculières vécues dans chacun des mil ieux, en fonction de l ’âge
des élèves. La direction siège aussi sur ce comité et en reste d’ail leurs le
principal responsable. Par contre, les techniciens en éducation spécialisée ont
un rôle non-négligeable par rapport à la coordination des éléments mentionnés
dans ce présent plan. De ce fait, i ls peuvent à tout moment être désignés pour
prendre le relais par rapport à la procédure d’ intervention.
Plan de lutte contre l’intimidation et la violence 2017-2018
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ÉLABORATION ET ÉVALUATION ANNUELLE DU PLAN D’ACTION
La participat ion des membres du personnel étant un élément primordial dans
l’é laborat ion ainsi que l’évaluat ion annuel du plan de prévention contre
l ’ intimidation et la violence, des moyens supplémentaires sont mis en place :
� Présentat ion régulière de l’évolut ion de la situation dans l’école par le
biais de l ’assemblée générale des enseignant, et ce, selon les besoins;
� Bilan de f in d’année (juin) par l ’entremise d’un sondage
� Participat ion à l ’étude SÉVEQ / phase 3
Ces derniers offrent la possibil ité à chacun des intervenants de réf léchir sur
l ’eff icacité des mesures mises en place, de partager leur posit ion, et surtout, de
bonif ier le contenu du plan d’act ion.
ANALYSE DE LA SITUATION DE L’ÉCOLE
L’école Étincel le\Trois-Saisons est située dans un environnement où la violence
et l ’ intimidation font partie de nos préoccupations.
Dans le dernier trimestre de l ’année scolaire 2014-2015, un état de situat ion a
été réal isé en col laboration avec la Chaire de recherche « Sécurité et violence
en milieu éducatif » de l’Université Laval. Tous les élèves, leurs parents ainsi
que les intervenants de notre mil ieu ont été invités à compléter un
questionnaire.
Plan de lutte contre l’intimidation et la violence 2017-2018
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Suite à l ’analyse des résultats, les constats sont les suivants :
� 65% des parents considèrent que le plan de lutte pour contrer
l ’ intimidation et la violence à l ’école leur est clairement communiqué;
� 85% des élèves se sentent respectés par les autres élèves;
� 44% des élèves souhaiteraient s’ impliquer dans un comité faisant la
promotion de la non-violence à l ’école;
� L’ensemble des éducateurs du service de garde disent se concerter avec
les autres intervenants de l’école af in de s’assurer que toutes les
interventions faites soient cohérentes et complémentaires;
� 93% des enseignants estiment que le respect des autres et des
dif férences est une valeur éducative que l’on devrait prioriser;
� 21% des enseignants considèrent que le plan de lutte contre l ’ intimidation
et la violence est une force reconnue de notre école.
Ces résultats nous ont permis de cibler nos priori tés pour l ’année 2017-2018 :
� Présentat ion formelle du plan de lutte contre l ’ int imidation et la violence à
l ’ensemble des intervenants avant septembre 2017;
� Élaborat ion d’un langage commun af in d’assurer une cohérence au niveau
des interventions;
� Mise en place du comité de coordination pour assurer le suivi nécessaire
entre le plan de lutte contre l ’ intimidation et la violence ainsi que les
événements vécus au quotidien;
� Mise en place d’un système de collecte d’ information commun af in d’assurer le suivi nécessaire avec le service de garde.
Plan de lutte contre l’intimidation et la violence 2017-2018
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LES RÔLES ET LES RESPONSABILITÉS
� Mettre en application la pol it ique dans son école;
� Informer le personnel du protocole d’intervention;
� Mettre sur pied un comité pour contrer et prévenir
l ’ intimidation;
� Informer les parents du protocole d’intervention;
� Assurer le suivi des situat ions problématiques,
particul ièrement avec l ’équipe du secondaire lors du
passage primaire-secondaire;
� Consigner les événements problématiques.
Les parents
� Dénoncer les gestes d’int imidation et de violence au
personnel scolaire;
� Sensibi l iser son enfant sur l ’ importance du respect;
� Collaborer avec l ’équipe-école;
� Informer l ’école si l ’ int imidation se poursuit ;
� Prendre des mesures pour protéger son enfant
contre l ’ intimidation via les réseaux sociaux.
L’éducatrice spécialisée
� Mettre en place des interventions de prévention;
� Recevoir les confidences des élèves;
� Rencontrer toutes les personnes impliquées dans la
situat ion d’ intimidation;
� Informer les parents;
� Effectuer le suivi « 4X3 »1;
� Collaborer à la complétion du rapport sommaire de plainte.
1 Suivi avec les personnes impliquées après l’événement de la façon suivante : 3 heures, 3 jours, 3 semaines, 3 mois.
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LES RÔLES ET LES RESPONSABILITÉS… suite
Les enseignants
� Mettre en place des interventions de prévention;
� Recevoir les confidences des élèves;
� Identif ier s’ i l s ’agit d’un acte de violence,
d’int imidation ou d’un conflit ;
� Référer à la T.E.S. et à la direct ion au besoin;
� Communiquer avec les parents au besoin;
� Collaborer à la complétion du rapport sommaire de
plainte.
Les éducateurs du service de garde
� Mettre en place des interventions de prévention;
� Recevoir les confidences des élèves;
� Juger s’i l s ’agit d’un acte de violence, d’int imidation ou
d’un conflit ;
� Faire le suivi de la situat ion avec le t itulaire de l ’enfant;
� Faire le suivi avec la technicienne du service de garde.
Élèves
� Dénoncer les gestes d’ intimidation et de violence au
personnel scolaire;
� Avoir un comportement respectueux envers ses
pairs;
� Respecter les règles de vie de l ’école.
Plan de lutte contre l’intimidation et la violence 2017-2018
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PRÉVENTION LIP 2012, article 75.1 – composante 2
La prévention des actes de violence et d’ intimidation est l ’affaire de tous. À
l’école l ’Étincel le\Trois-Saisons, plusieurs moyens sont mis en œuvre pour
contribuer à prévenir de tels actes.
En voici quelques exemples :
� Valorisat ion des bons comportements par la remise des cartons verts;
� Brigade scolaire pour les déplacements dans l ’école;
� Participat ion des élèves à l ’élaborat ion des règles de vie de la classe;
� Surveil lance aux endroits plus à r isque;
� Présence d’une éducatrice spécialisée lors des récréations;
� Règles de vie décrites sous forme de comportements observables;
� Présentat ion des règles de vie à l ’ensemble des élèves de l ’école en
début d’année, alors qu’une attention particul ière est accordée aux
nouveaux élèves qui se joignent à nous;
� Communication téléphonique privilégiée lors des situat ions
problématiques;
� Informations envoyées aux parents via le site Internet, l ’ Info-Parents et la
messagerie électronique de l ’école;
� Suivi des situat ions problématiques avec l ’équipe du secondaire lors du
passage primaire-secondaire;
� Activités annuelles s’adressant à certains niveaux en particul ier
(conférences / visite de l’agent de prévention / pièce de théâtre / Vil la des
jeunes);
� Ateliers structurés élaborés par les T.E.S;
� Sensibi l isation effectuée par les T.E.S à l ’école l’Ét incelle;
� Présentat ion du plan de lutte contre l ’ intimidation et la violence lors des
rencontres de parents en début d’année.
Plan de lutte contre l’intimidation et la violence 2017-2018
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PARTICIPATION DES PARENTS À LA VIE DE L’ ÉCOLE
Outre les act ivités de prévention, la collaboration des parents est une richesse
inestimable pour notre mil ieu. Celle-ci est encouragée à différents moments
tout au long de l ’année, soit par l ’entremise de :
� Dif férentes rencontres de parents tout au long de l ’année
� La remise du dépliant récapitulant notre plan de lutte et identif iant les
responsabil ités des parents dans tout le processus
� L’envoi des Infos-Parents dans lesquels sont glissées quelques capsules
au cours de l’année
� Leur participat ion aux act ivités complémentaires qui leur permettent de
participer concrètement à la vie scolaire tel que le vivent les élèves
� Leur part icipation lors d’act ivi tés en classe af in de partager leur expertise
INTERVENTION EN CAS DE VIOLENCE
I l est important d’intervenir rapidement dans le but d’arrêter tout acte
d’agression entre les élèves, qu’i l s ’agisse d’agressions mineures ou sévères,
puisque les jeunes sont en processus de social isat ion. Lors d’un tel incident,
les étapes suivantes seront respectées :
1. Mettre fin à l ’acte
� Exiger l ’arrêt du comportement;
� Éloigner l ’agresseur;
� Assurer la sécurité de la vict ime;
� Rassurer les témoins.
Plan de lutte contre l’intimidation et la violence 2017-2018
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2. Nommer le comportement
� Identif ier l ’acte répréhensible en s’appuyant sur les valeurs, les règles de
conduite et les mesures de sécurité de l’école;
� Mettre l ’accent sur l ’ impact possible d’un tel acte sur les individus;
� Dénoncer le comportement et non pas l’é lève qui a commis l ’acte.
3. Intervenir auprès de la victime
� Écouter sa version des faits;
� Consigner les informations nécessaires à la prise de décision;
� Référer l ’é lève, au besoin, à des services spécial isés;
� Assurer un suivi, auprès de ce dernier, selon la formule « 4x3 »;
� Rappeler à l ’é lève d’informer les intervenants scolaires si la situat ion se
répète.
4. Intervenir auprès de l ’agresseur
� Rencontrer l ’auteur de l’acte de violence;
� Exiger un changement de comportement de sa part;
� Exiger qu’ i l complète une f iche de réf lexion;
� Exiger un geste de réparat ion auprès de la vict ime;
� Sanctionner, s’i l y a l ieu, selon le protocole établ i (voi r annexe).
5. Transmettre l ’ information
� Signaler la situat ion en remplissant le carton rouge;
� Consigner la f iche dans le document électronique prévu à cet effet.
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INTERVENTION EN CAS D’INTIMIDATION
Nous rencontrons d’abord l ’ensemble des personnes impliquées dans l’ordre
suivant : personne qui a porté plainte s’i l y a l ieu, vict ime, témoins et auteur de
l’acte répréhensible.
L’outi l suivant peut être uti l isé af in d’ identif ier les véritables situat ions
d’int imidation.
À la lumière des informations récoltées ainsi que selon la gravité et la
fréquence des comportements reprochés à l ’auteur, un protocole préétabli sera
appliqué (voir annexe 1).
Plan de lutte contre l’intimidation et la violence 2017-2018
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ACTIONS ET MESURES DE SOUTIEN AUPRÈS DES PERS ONNES
IMPLIQUÉES EN CAS D’INTIMIDATION
Victime
� Évaluation de la détresse de l’é lève par
un intervenant;
� Assurer un climat d’écoute et de
confiance;
� Reconnaître l ’événement;
� Impliquer rapidement les parents;
� Suivi « 4 x 3 » par un intervenant;
� Soutenir la vict ime af in d’assurer sa sécurité ainsi que son bien-être dans
son mil ieu scolaire;
� Assurer la confidential ité.
Témoins
� Assurer leur protection des élèves en répondant
rapidement aux manifestations d’int imidation;
� Assurer la disponibi l ité d’une personne de
confiance lors d’une dénonciation;
� Renforcer l ’action de dénonciation;
� Assurer la confidential ité lors de la dénonciation.
Intimidateurs
� Appliquer immédiatement le protocole établi (vo i r annexe 1) ;
� S’assurer de la confidentialité;
� Impliquer les parents;
� S’assurer du maintien du climat de respect entre les parties.
Plan de lutte contre l’intimidation et la violence 2017-2018
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Suivi du signalement ou de la plainte LIP 2012, ar t ic le 75.1
Le rapport sommaire de plainte est complété suite à un geste d’int imidation ou
de violence dans le but d’assurer le suivi approprié auprès des personnes
impliquées. Ce rapport est fait dans le respect de la protection des
renseignements personnels. I l cont ient notamment :
� la nature de l’agression;
� les personnes impliquées;
� le moment ;
� l ’endroit ;
� les circonstances entourant l ’événement;
� la fréquence des actes répréhensible.
Un suivi est également effectué pour informer les
membres du personnel concernés ainsi que les parents de l’évolut ion du
dossier.
Plainte LIP 2012, ar t ic le 75.1
Dans le cas d’insatisfaction exprimée de la part du parent de l’élève mineur, la direction
tentera de régler avec diligence la plainte dans le respect. En cas d’insuccès, elle
dirigera le plaignant vers le responsable de l’examen des plaintes et le direc teur général
de la Commission scolaire en lui transférant une copie de la plainte. Puis, si le plaignant
demeure insatisfait de l’examen de sa plainte ou du résultat, ainsi que des moyens de la
mettre en œuvre, peut demander l’intervention du protecteur de l’élève . Celui-ci donnera
son avis sur le bien-fondé de la plainte et, le cas échéant, propose au Conseil des
commissaires les correctifs qu’il juge appropriés. Enfin, le Conseil des Commissaires
donnera la décision finale.
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1. Procédure d’ intervention en cas d’intimidation