PLAN DE MEJORA CONTINUA (PMC) CICLO ESCOLAR 2017-2018cobaqroo.edu.mx/Varios/PUBLICACION PMC 2017-2018/NICOLAS BRAVO PMC 2… · 1 subsecretarÍa de educaciÓn media superior direcciÓn

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE QUINTANA ROO

PLANTEL NICOLAS BRAVO

NICOLAS BRAVO, QUINTANA ROO

CCT 23ECB0012G

PLAN DE MEJORA CONTINUA (PMC)

CICLO ESCOLAR 2017-2018

Domicilio Conocido, Poblado de Nicolás Bravo, Municipio de Othón P. Blanco.

Tel LADA (983) 8782166

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

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CONTENIDO

Páginas

PRESENTACIÓN 3

NORMATIVA 5

DIAGNÓSTICO 8

PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS 35

PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS 36

PARTICIPANTES Y APROBACIÓN 63

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PRESENTACIÓN

El presente documento constituye la representación gráfica de los esfuerzos que a lo largo del ciclo escolar 2017-2018, la comunidad escolar del

Plantel Nicolás Bravo ha identificado como prioridades en su operación y que de su eficaz ejecución dependerá situar al Plantel en mejores niveles

de desempeño.

Este esfuerzo de planeación responde a los requerimientos técnicos-pedagógicos que la Reforma Integral de la Educación Media

Superior identifica como necesaria para lograr una educación de calidad, al reconocer a la escuela como el eje principal sobre la que

descansa la reforma educativa. En el año 2008 comenzó la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)

a través del Acuerdo Secretarial 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad. A partir de

ese momento, las instituciones de Educación Media Superior llevaron a cabo una serie de actividades para implementar la RIEMS en los

cuatro niveles de concreción: nivel interinstitucional, nivel institucional, nivel escuela y nivel aula.

Una vez cubierto todo el andamiaje interinstitucional que permitiera aterrizar la reforma en los centros educativos. Este documento

focaliza las estrategias a implementar para la implementación de los planes y programas de estudio con un enfoque basados en

competencia, tal cual lo contempla la RIEMS. Asimismo, identifica las acciones prioritarias para crear condiciones de servicios,

infraestructura y equipamiento que apoye al alumnado a lo largo de su trayectoria educativa. Aspectos que forman parte de la evaluación del

Plantel como candidato a ingresar al SNB.

El Plan de Mejora Continua del Plantel, da cuenta del trabajo sistemático que al interior del aula los docentes implementan para desarrollar

estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación para promover en los estudiantes el desarrollo de las competencias establecidas en el

MCC aplicando métodos diferentes de evaluación.

Para una mejor comprensión de lo anterior expuesto, este Plan de trabajo (PMC 2017-2018), se ha estructurado en 8 secciones los cuales

dan cuenta a detalle de aspectos que forman parte del contexto en el cual se desarrollan las actividades de los centros educativos de EMS.

En el apartado primero, denominado Normativa Aplicable; se describe el marco legal del servicio educativo de EMS a la cual está sujeta la

comunidad escolar en el desarrollo de sus actividades cotidianas. El segundo apartado, es eje fundamental de la viabilidad del presente plan

de mejora. El Diagnostico, describe con precisión el estado que guardan los principales indicadores de operación del plantel Nicolás Bravo.

Presenta a detalle el comportamiento de los indicadores educativos, tales como la aprobación, el abandono escolar y el logro educativo, entre

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los principales a destacar. También incluye indicadores de formación y actualización del personal, y los necesarios de infraestructura y

equipamiento.

En la sección tercera de las Prioridades, se jerarquizan las necesidades identificadas en el diagnóstico y se seleccionan, las tres principales

que guiaran el conjunto de estrategias a implementar en el ciclo escolar 2017-2018. Este el insumo indispensable para la sección cuarta de

los Programas de Mejora. En esta sección número 4, se identifica para cada prioridad los programas de mejora que se traducirán en acciones

concretas que permitan la atención eficaz de las necesidades identificadas como prioridades.

En el quinto apartado, nombrado Organización. Se presenta el cronograma de actividades concretas a través del cual se materializarán los

programas de mejora identificados en la sección anterior. Posterior al cronograma de actividades se presenta un apartado sexto, donde se da

cuenta de las necesidades presupuestales que implica cada programa de mejora.

El apartado séptimo, constituye la validación del Plan de Mejora del Plantel Nicolás Bravo, por los representantes de la comunidad escolar. Y

por último en la sección octava se pone a disposición diversos registros que crean evidencia del modelo de planeación participativa que guio

la integración del presente Plan de Mejora Continua.

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NORMATIVA

Constitución política de los estados unidos mexicanos (reforma al artículo 3º. Constitucional por el que se establece la educación media superior

debe ser gratuita y obligatoria).

Ley General de Educación (Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación, entidades federativas y municipios).

Es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social. Última reforma publicada

DOF 11-09-2013.

Ley federal de educación (en la que se faculta a la Secretaría y a sus Unidades educativas a elaborar los planes y programas necesarios para la

prestación del servicio educativo).

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 (Incrementar la cantidad de estudiantes y mejorar la calidad de la educación media superior en el país es

un doble propósito establecido en el Plan Nacional de Desarrollo).

Acuerdos Secretariales:

• Acuerdo Secretarial 442 Por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. DIARIO OFICIAL, Original: viernes 26 de septiembre de 2008 Modificado: Martes 23 de junio de 2009.

• Acuerdo Secretarial 444 Por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. DIARIO OFICIAL, Original: Martes 21 de octubre de 2008 Modificado: Martes 23 de junio de 2009

• Acuerdo Secretarial 445 Por el que se conceptualizan y definen para la Educación Media Superior las opciones educativas en las

diferentes modalidades. DIARIO OFICIAL, Original: Martes 21 de octubre de 2008

• Acuerdo Secretarial 447

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Por el que se establecen las Competencias Docentes para quienes impartan Educación Media Superior en la modalidad escolarizada. DIARIO

OFICIAL, Original: Miércoles 28 de octubre de 2008


Por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del Director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior.

DIARIO OFICIAL: Martes 2 de diciembre de 2008


Por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.

DIARIO OFICIAL: Viernes 23 de enero de 2009


Por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447 por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato, así como las competencias docentes para quienes impartan Educación Media Superior en la modalidad escolarizada, respectivamente. DIARIO OFICIAL: Martes 23 de junio de 2009

• Manual de Operación para Evaluar Planteles que solicitan ingresar al SNB

Comité Directivo del SNB, mayo de 2010

• Guía Complementaria para Planteles interesados en ingresar al SNB

Comité Directivo del SNB, mayo de 2010

Documentación Institucional:

• Decreto de creación No. 95, por el que fue creado el Colegio de Bachilleres; y reformado mediante Decreto 04, publicado en el periódico

oficial con fecha 15 de mayo de 2002.

• Plan de Desarrollo Institucional del Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo • 2005-2011

• Manual del Sistema de Gestión de la Calidad del Colegio de Bachilleres de Quintana Roo o Revisión 04, Diciembre 2006

• Procedimiento Para la Auto Evaluación Institucional del Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo o Revisión 02, Enero 2011

• Manual de indicadores del COBAQROO. Mayo 2015

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• Manual de Organización del Plantel.

• Indicadores de Calidad.

• Diagnóstico Estadístico Institucional 2014-2015

• Reglamento Escolar del Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo. Junta Directiva, Agosto de 2013

• Reglamento de Academias. Junta Directiva de, Marzo 2007

Filosofía Organizacional:

Misión. Somos una institución pública de educación media superior que forma integralmente a sus estudiantes bajo el enfoque de competencias,

preparándolos para la vida, el mercado laboral y la educación superior, con los principios de calidad, equidad, inclusión, transparencia y rendición de

cuentas.

Visión. El Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo es una institución líder a nivel estatal en educación media superior, reconocida por su

calidad educativa, con una oferta diversificada que responde a las necesidades de la sociedad, con docentes y directivos competentes e

infraestructura y servicios educativos pertinentes.

VALORES INSTITUCIONALES

Honestidad. Somos transparentes en nuestro actuar, incorruptibles y congruentes.

Humildad. No nos consideramos más importantes que lo demás. Damos un trato igualitario, digno y justo a todas las personas sin discriminación

alguna.

Lealtad. Apoyamos incondicionalmente a la comunidad escolar.

Solidaridad. Trabajamos en equipo por el bien común.

Responsabilidad. Asumimos las obligaciones y consecuencias de nuestras palabras, acciones y decisiones con la sociedad y el medio ambiente.

Respeto. Reconocemos los derechos individuales, somos tolerantes a las diferentes formas de ser y de pensar, y valoramos las opiniones de otras

personas.

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Perseverancia. Nos fijamos objetivos y metas personales e institucionales y trabajamos para alcanzarlas y no nos dejamos vencer por los obstáculos.

POLITICAS INSTITUCIONALES

Política de Calidad. El Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo está comprometido con proporcionar un servicio educativo de calidad,

cumpliendo con los requisitos de satisfacción de sus estudiantes, apegándose a la normatividad y mejorando continuamente sus procesos

institucionales.

Política de Transparencia y Rendición de cuentas. El Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo se compromete a establecer los

mecanismos para fomentar la transparencia y la rendición de cuentas, así como promover la participación ciudadana basándose en una amplia

movilización social en el sector educativo.

Política de Inclusión e Equidad. El Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo se compromete a crear las condiciones para garantizar

un acceso efectivo a una educación de calidad y reconocer las distintas capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado, promover la

equidad para establecer igualdad de oportunidades en los espacios educativos, practicando la tolerancia y la no discriminación por origen étnico,

género, discapacidad, religión, orientación sexual o cualquier otro motivo; siendo un espacio incluyente donde se valore la diversidad en el marco de

una sociedad más justa y democrática.

Política de Igualdad. El Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo está comprometido con los derechos humanos, el desarrollo integral

de las personas, la igualdad sustantiva y la no discriminación, por lo cual promoverá el acceso a la igualdad de oportunidades con el fin de lograr la

participación igualitaria entre los géneros en los espacios laborales, en la toma de decisiones y coadyuvará para prevenir, atender y sancionar

cualquier tipo de violencia.

DIAGNÓSTICO

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La elaboración de un diagnóstico pertinente constituye un proceso elemental y básico en la elaboración del PMC, ya que en éste se establecen los

principales problemas y necesidades que deben ser atendidos de manera inminente debido a que afectan a la institución o crean un área de

oportunidad.

En otras palabras, la eficacia del PMC, depende de la calidad en el diagnóstico de los principales indicadores de operación del centro educativo.

El enfoque participativo en la integración del PMC, se materializa a través del registro de aportaciones, sugerencias y opiniones de los diferentes

actores que integran la comunidad escolar. El personal docente participa a través de reuniones de academia y de las minutas de trabajo respectivas

donde se plasman las principales observaciones y sugerencias en materia de necesidades de fortalecimiento del proceso educativo. Por lo que

respecta a la comunidad estudiantil, se recaba opinión sobre las necesidades de mejora en las áreas que a ellos en particular les interesa, a través

de una encuesta semestral de opinión del servicio. Además de reuniones periódicas con representantes de cada grupo escolar. Por lo que respecta

a los Padres de Familia, las reuniones generales para dar a conocer los desempeños académicos de sus hijos, se convierten en fuentes de

información de primera mano para recabar la opinión sobre la calidad de los servicios de la escuela.

Por lo que respecta a las herramientas de análisis de información, la utilización de la estadística oficial del comportamiento de indicadores de

operación, la utilización de herramientas de diagnóstico como la matriz FODA y el diagrama de causa efecto de Ishikawa, constituyen los instrumentos

utilizados cotidianamente en el desarrollo del presente diagnóstico.

2.1. DATOS DE CONTEXTO DEL PLANTEL.

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El Plantel Nicolás Bravo, del Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo, es fundado el día 13 de septiembre del año 1990. A 27 años de

existencia, la exigencia que dio origen a su creación, continua más vigente que nunca, formar bachilleres competentes que contribuyan al desarrollo

de su comunidad. Sin embargo, el contexto del área de influencia donde está localizado, plantea necesidades y retos cada vez más complejos que

requieren una profesionalización en la gestión del centro educativo. El plantel se ubica en la población de Nicolás Bravo, una comunidad rural de

poco más de 7 mil habitantes, misma que por sus condiciones socioeconómicas es considerada con un grado de marginación elevada. Se ubica en

el Municipio de Othón P. Blanco, 71 km. de la ciudad de Chetumal, capital del estado de Quintana Roo.

El Plantel Nicolás Bravo del Colegio de Bachilleres, ofrece un bachillerato general, con formación para el trabajo de Informática a una matrícula de

244 estudiantes. De esta población escolar el 60% son egresados de la escuela secundaria técnica de la misma población. Y el restante 40% de la

matricula proviene de comunidades circunvecinas que se ubican a 30 km promedio de distancia, todos ellos egresados de escuelas telesecundarias.

Tabla 1. Zona de influencia del Plantel:

Población Distancia en km del Plantel

Nicolás Bravo Población que alberga el Plantel

Morocoy 35 km

Nachi Cocom 20 km

Francisco Villa 15 km

Nuevo Becar 25 km terracería

Tres Garantías 35 km

Existe un 20% de estudiantes que, ante la inexistencia de sistemas de transporte público hacia sus comunidades de origen, se ven en la necesidad

de pernoctar toda la semana en la población de Nicolás Bravo, esto les significa considerables gastos de renta y alimentación. Así como, necesidades

emocionales insatisfechas al estar fuera del seno familiar.

El 95% de la población estudiantil cuenta con algún tipo de beca de carácter económico para contribuir al sostenimiento de sus estudios. Y aunque

estos apoyos económicos alivian la situación de las familias de los estudiantes, el alto grado de marginación sigue condicionando las decisiones de

mantenerse o no en la escuela.

Otra característica identificada de la población estudiantil son las graves limitaciones en las habilidades de comunicación oral y escrita y en el

razonamiento matemático, tal cual lo ilustra los resultados del examen único de ingreso a la Educación Media superior.

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Tabla 2. Resultados del Proceso de Admisión de Espacios Educativos al Nivel Medio Superior (PAENMS) para el Ciclo Escolar 2015-2016.

CATEGORIA CONCEPTO CANTIDAD

CATEGORIZADA NO. ALUMNOS

SUSTENTADOS NO ALUMNOS

NO INSCRITOS NO. ALUMNOS

MATRICULADOS % ALUMNOS

CATEGORIZADOS

A Deficiente inferior al 10% 23 9 2 7 11.7%

B Bajo Entre el 10% y 25% 57 53 4 49 81.7%

C Regular Entre el 25% y 50% 114 4 0 4 6.7%

D suficiente superior al 50% 115 y más 0 0 0 0.0%

TOTALES 228 66 6 60 100.0%

Para el ciclo escolar 2017-2018, no se tiene el desglose del PAENMS, sin embargo, fueron 66 alumnos sustentaron examen de ingreso de 74 inscritos

al proceso, finalmente 84 alumnos se matricularon en el plantel, de los cuales 62 alumnos fueron del PAENMS.

Una problemática presente en la población de Nicolás Bravo, son los elevados consumos de alcohol y estupefacientes que constituyen graves riesgos

a la integridad física y moral de los estudiantes. El clima de violencia que genera esta problemática social, por fortuna se encuentra contenida al

interior de la escuela, sin embargo, es un constante foco de preocupación en la gestión escolar.

Por lo que se refiere a los padres de Familia, demuestran interés por asistir a las reuniones informativas y de consulta a las que convoca la escuela,

sin embargo, un rasgo comúnmente encontrado, es la limitada escolaridad que les dificulta intervenir oportuna y eficazmente en el acompañamiento

académico de sus hijos.

Los matrimonios a temprana edad, son otra característica común en las poblaciones que constituyen el área de influencia del plantel. Y aún persisten

en cada ciclo escolar casos de abandono escolar por parte de jóvenes que tienen la necesidad de trabajar para contribuir al sostenimiento económico

de la familia de origen.

2.2. COMPORTAMIENTO DE LOS PRINCIPALES INDICADORES DE OPERACIÓN DEL PLANTEL 2.2.1. Categoría: Indicadores Académicos

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2.2.1.1. La Deserción Escolar.

Una problemática recurrente en la vida académica de la escuela, es la actitud poco comprometida de un sector de la población estudiantil con su

avance académico. Esta situación se agudiza dada las características de las familias de origen, los cuales dependen de sus actividades

agropecuarias para su subsistencia y tienen un nivel de escolaridad limitado. Lo cual limita la posibilidad de encontrar en el seno familiar agente

motivadores de permanencia escolar.

La situación económica de elevada vulnerabilidad es otro factor que contribuye al abandono escolar. Ya que el 40% de la matrícula escolar proviene

de comunidades que en promedio se encuentra a 30 km de distancia. Y ante la carencia de sistemas de transporte público que les permita llegar y

retornar el mismo día a sus domicilios, se ven obligados a permanecer la semana escolar en la comunidad de Nicolás Bravo, con las consecuentes

necesidades económicas que esto implica, pago de transporte, renta y gastos de alimentación. Este contexto influye en la comunidad escolar a

pensar en el abandono escolar como opción para aliviar la situación económica familiar. Ante este contexto y aunque el plantel desarrolla estrategias

de atención, es necesario reconocer que se carece de sistematización y difusión de acciones concretas a desarrollar ante la presencia de casos de

abandono escolar. Es necesario desarrollar procedimientos de trabajo, claros, sistematizados y conocidos por toda la comunidad para atender de

manera más oportuna los casos de abandono escolar.

Tabla 3. Comportamiento Histórico de la Deserción

INSTANCIA DESERCION COBAQROO

2012-

A

2012-

B

2013-

A

2013-

B

2014-A 2014-B 2015-A 2015-B 2016-

A

2016-

B

2017-

A

Plantel Nicolás Bravo 5.1 6.4 7.2 4.8 5 9.1 5.3 5.31 6.6 2.07 4.22

Fuente: Anuario estadístico/ Departamento de evaluación Institucional COBAQROO

2.2.1.2 La Aprobación Escolar.

La aprobación constituye la batalla diaria al interior del plantel, cuando esta no se logra, constituye la segunda causa más frecuente de abandono

escolar. Aunque el indicador tiene un comportamiento histórico por encima de la media del Colegio de bachilleres del Estado de Quintana Roo

(Observar Tabla 4) es importante señalar que el rendimiento académico de la población escolar ante mediciones externas al plantel (prueba enlace,

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examen Semestral) disminuye drásticamente. Algunos factores presentes que parecen explicar este comportamiento es la carencia de la población

estudiantil de la habilidad de proyectar su futuro en el largo plazo. Habilidades básicas para el estudio independiente, y la carencia de equipo y

materiales de estudio en sus respectivos domicilios.

Una actitud presente en la población estudiantil es la de conformarse simplemente con aprobar, de manera inconsciente buscan la mínima calificación

aprobatoria.

Por lo que se refiere a la planta docente, queda de manifiesto la ausencia de una correcta planeación didáctica, provoca la aplicación de criterios de

evaluación que no necesariamente están relacionadas con el desempeño académico de los estudiantes, verbigracia: “Faltas, retardos, conductas”.

Si bien estos criterios contribuyen a la formación no necesariamente deben ser los que determinen la aprobación o no del estudiante.

Tabla 4. Comportamiento Histórico de la Aprobación

INSTANCIA APROBACION COBAQROO

2012-A 2012-B 2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A 2015-B 2016-A 2016-B 2017-A

Plantel Nicolás

Bravo

76.03 75.38 78.69 90.6 88.5 77.9 80.6 66.36 82.78 72.03 78.41

Fuente: Anuario estadístico/Departamento de evaluación Institucional COBAQROO

2.2.1.3. La Eficiencia Terminal.

Entendida como el porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo de forma regular dentro del tiempo establecido (6 semestres). Los valores

cercanos a 100, denotan un elevado número de estudiantes que cumplieron con la totalidad del plan de estudios en el tiempo establecido. Como se

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puede observar en la tabla del comportamiento histórico de la Eficiencia terminal, presenta una tendencia irregular con valores mínimos que apenas

superan el 50% y un pico máximo de 61%. Los factores identificados que afectan el comportamiento de este indicador es la deserción escolar que

se agudiza en el primer año de bachillerato y la carencia de un proyecto de vida que incluya la formación profesional para acceder a mejores

condiciones de vida por parte de la mayoría de la población estudiantil.

Tabla 5. Comportamiento Histórico de la Eficiencia Terminal

INSTANCIA

EFICIENCIA TERMINAL COBAQROO

2007-2010 2008-2011 2009 -2012 2010 - 2013 2011 -2014 2012-2015 2013-2016 2014-2017

Plantel Nicolás

Bravo 51.43% 69% 62.11% 56.45% 47.7% 61.7% 63.7 66.3

Fuente: Anuario Estadístico /Departamento de evaluación Institucional COBAQROO

2.2.1.4. Prueba de Logro Educativo “PLANEA”

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Hasta el ciclo escolar 2013-2014, la prueba ENLACE se aplicó en Educación Media Superior para conocer en qué medida los jóvenes son capaces

de poner en práctica, ante situaciones del mundo real, las competencias disciplinares básicas de los campos de Comunicación (Comprensión Lectora)

y Matemáticas adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar. Con los datos disponibles desde el 2012 y hasta el último año de a aplicación de la

prueba ENLACE, se puede observar que la tendencia de la población evaluada con resultados de desempeño insuficiente tuvo un ritmo decreciente.

Es decir, en ambas áreas de competencia evaluada, comprensión Lectora y Matemáticas, aunque en diferentes proporciones; la población con

desempeño insuficiente se redujo de manera consistente año tras año. Observar tabla de resultados aplicación prueba ENLACE del 2012 al 2014.

TABLA 6. Resultados prueba ENLACE 2013-2014: Comunicación (Comprensión Lectora)

Porcentaje de Alumnos del último grado de la Escuela, Entidad, País, en cada Nivel de Dominio y con los mismos Tipo de

Sostenimiento, Modalidad y Grado de Marginación

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela 2012 30.4 39.3 25.0 5.4

2013 31.0 26.8 40.8 1.4

2014 17.1 45.7 35.7 1.4

Entidad 2012 24.3 42.5 30.7 2.5

2013 21.7 42.8 33.8 1.7

2014 27.4 46.4 25.2 1.0

País 2012 22.7 40.3 34.0 3.0

2013 22.6 39.6 35.3 2.5

2014 28.1 41.8 28.7 1.5

TABLA 7. Resultados prueba ENLACE 2013-2014: Matemáticas

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Porcentaje de Alumnos del último grado de la Escuela, Entidad, País, en cada Nivel de Dominio y con los mismos Tipo de Sostenimiento, Modalidad y Grado de Marginación

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela 2012 50.9 41.5 5.7 1.9

2013 45.1 40.8 8.5 5.6

2014 32.9 34.3 22.9 10.0

Entidad 2012 42.5 39.1 13.3 5.1

2013 40.0 35.0 16.4 8.6

2014 40.6 32.8 18.1 8.5

País 2012 42.3 36.3 14.5 6.9

2013 40.2 34.3 15.6 9.8

2014 36.3 33.2 16.8 13.7

A partir del año 2015, específicamente del 17 al 20 de marzo se llevó a cabo, por primera vez, la aplicación de la prueba Planea Media Superior, con

el propósito de conocer en qué medida los estudiantes que cursan el último grado de educación media superior logran dominar un conjunto de

aprendizajes esenciales al término de la educación media superior, en dos áreas de competencia: Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora)

y Matemáticas

.

Es importante mencionar que, según información oficial tomada del sitio WEB: http://planea.sep.gob.mx/ms/aunque el perfil de la prueba Planea

Media Superior está alineado a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), que establece las competencias disciplinares básicas

características del perfil del egresado del bachillerato, los resultados obtenidos NO son comparables con los de la prueba ENLACE Media Superior.

No obstante, la anterior prevención, los resultados de la aplicación PLANEA 2015, arroja resultados dramáticamente opuestos a los registrados hasta

el 2014 de la prueba ENLACE. Estos resultados obligan a la revisión exhaustiva tanto de la planeación didáctica como del contexto en el cual se

aplican las estrategias didácticas seleccionadas.

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TABLA 8. RESULTADOS PRUEBA PLANEA 2015 DE LOS ALUMNOS EVALUADOS EN EL PLANTEL NICOLAS BRAVO

PLANEA 2014-2015: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (COMPRENSIÓN LECTORA)

Porcentaje de alumnos del último grado de la Escuela, Entidad y Nacional, en cada Nivel de Dominio y en el mismo Subsistema COBACH y Grado de

Marginación ALTO

Año I II III IV

Escuela 2015 49.4 23.5 19.8 7.4

Entidad 2015 55.7 21.5 17.4 5.4

Nacional 2015 56.6 18.9 17.8 6.7

Porcentaje nacional de alumnos del último grado en cada Nivel de Dominio. Incluye las escuelas del país de todos los Subsistemas y Grados de Marginación.

Año I II III IV

Nacional Global 2015 43.3 20.7 23.8 12.2

Fuente:http://planea.sep.gob.mx/ms/

PLANEA 2014-2015: MATEMÁTICAS

Porcentaje de alumnos del último grado de la Escuela, Entidad y Nacional, en cada Nivel de Dominio y en el mismoSubsistema COBACH y Grado de

Marginación

ALTO

Año I II III IV

Escuela 2015 81.3 15.0 2.5 1.3

Entidad 2015 60.2 30.3 7.2 2.4

18

Nacional 2015 63.8 24.3 8.3 3.7 Porcentaje nacional de alumnos del último grado en cada Nivel de Dominio. Incluye las escuelas del país de todos los Subsistemas y Grados de Marginación.

Nacional Global

Año

2015

I

51.3

II

29.9

III

12.4

IV

6.4

Fuente: http://planea.sep.gob.mx/ms/

Producto de la aplicación de la prueba PLANEA 2016 los resultados que se obtuvieron los siguientes resultados:

PLANEA 2015-2016: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (COMPRENSIÓN LECTORA)


Marginación ALTO

Porcentaje nacional de alumnos del último grado en cada Nivel de Dominio. Incluye las escuelas del país de todos los Subsistemas y Grados de

Marginación.

Nacional Global

Año

2016

I

43.3

II

20.7

III

23.8

IV

12.2

Fuente:http://planea.sep.gob.mx/ms/

PLANEA 2015-2016: MATEMÁTICAS


Marginación ALTO

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Año I II III IV

Escuela 2016 57.1 30.0 10.0 2.9

Entidad 2016 45.7 29.7 15.8 8.9

Nacional 2016 56.3 25.9 12.5 5.3

Porcentaje nacional de alumnos del último grado en cada Nivel de Dominio. Incluye las escuelas del país de todos los Subsistemas y Grados de

Marginación.

Año I II III IV

Nacional Global 2015 51.3 29.9 12.4 6.4

Fuente: http://planea.sep.gob.mx/ms/2016

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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PLANEA 2017 Porcentaje de alumnos del último grado de mi escuela, de escuelas parecidas a la nuestra y de todas las escuelas de México.

Porcentaje de alumnos en

cada Nivel de Logro I II III IV Total*

Mi Escuela 28 33 28 10 100

Escuelas parecidas a la nuestra: Estatales de Quintana

Roo

33 30 30 7 100

Todas las escuelas de México 34 28 29 9 100

*Los porcentajes están redondeados a enteros, por lo que la suma de éstos puede no ser

100.

MATEMÁTICAS: PLANEA 2017 Porcentaje de alumnos del último grado de mi escuela, de escuelas parecidas a la nuestra y de todas las escuelas de México.

Porcentaje de alumnos en

cada Nivel de Logro

I II III IV Total*

Mi Escuela 70 20 8 3 100

Escuelas parecidas a la nuestra: Estatales de Quintana Roo 74 21 5 1 100

Todas las escuelas de México 66 23 8 3 100

21

Para fines de ilustrar los resultados anteriormente expuestos, se presenta la siguiente serie de gráficos que permiten comparar

los desempeños de la población escolar evaluada durante los últimos 5 ciclos escolares. Los datos de la aplicación 2013, 2014

corresponden a la metodología de la prueba ENLACE. A partir del año 2015, los datos observados corresponden a la prueba

PLANEA.

22

I II III IV

ENLACE ) 2012 ( 50.9 41.5 5.7 1.9

2013 ( ENLACE ) 45.1 40.8 8.5 5.6

) PLANEA 2014 ( 32.9 34.3 22.9 10

50.9

41.5

5.7

1.9

45.1

40.8

8.5 5.6

32.9 34.3

22.9

10

0

10

20

30

40

50

60

NIVELES DE DOMINIO

GRAFICO COMPARATIVO DE PORCENTAJES OBTENIDOS EN

MATEMATICAS

POR AÑO Y EN CADA NIVEL

23

I II III IV

) PLANEA 2015 ( 49.4 23.5 19.8 7.4

2016 ( PLANEA ) 55.4 24 14.3 6.3

) PLANEA 2017 ( 28 33 28 10

49.4

23.5 19.8

7.4

55.4

24

14.3

6.3

28

33

28

10

0

10

20

30

40

50

60

NIVELES DE DOMINIO

GRAFICO COMPARATIVO DE PORCENTAJES OBTENIDOS EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ( COMPRENSIÓN LECTORA)


24

I II III IV

) PLANEA 2015 ( 81.3 15 2.5 1.3

2016 ( PLANEA ) 57.1 30 10 2.9

) 2017 ( PLANEA 70 20 8 3

81.3

15

2.5 1.3

57.1

30

10 2.9

70

20

8 3

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

NIVELES DE DOMINIO

GRAFICO COMPARATIVO DE PORCENTAJES OBTENIDOS EN MATEMÁTICAS


25

2.2.2. Concreción de la RIEMS

2.2.2.1. Ambientes de Aprendizaje

La convivencia de la población estudiantil al interior del plantel se desarrolla en términos generales bajo un ambiente seguro y de respeto. En los últimos tres ciclos escolares, no se registran casos de agresión física entre la población estudiantil al interior del plantel. Por lo que se refiere al acoso escolar. En el mismo periodo de tiempo, se ha presentado casos aislados de acoso escolar, esta problemática se ha identificado en los grupos de nuevo ingreso, mismos que conforme se adaptan al entorno escolar va disminuyendo las conductas de este tipo. Es pertinente reconocer que al exterior del plantel las cosas son completamente diferentes, en la comunidad de Nicolás Bravo, los estudiantes conviven en un contexto caracterizado por elevados consumos de alcohol, casos de adicciones a substancias psicotrópicas y un elevado grado de violencia.

En materia de salud del adolescente, aunque se presentan pocos casos de embarazos a temprana edad, estos casos tienden a convertirse en casos

de abandono escolar si no se establecen estrategias de recuperación académica cuando se da la reincorporación de la estudiante a la escuela.

Identificando las necesidades de atención de salud, emocionales y socioeconómicas, la escuela ha emprendido acciones concretas que con la

participación de todos los actores de la comunidad escolar y aprovechando los programas de atención de diferentes instituciones del sector salud y

de seguridad pública, se han obtenido beneficios concretos para la comunidad escolar, tales como certificación de escuela libre de tabaco,

certificación escuela saludable e izamiento de Bandera Blanca como escuela libre de criaderos de moscos.

2.2.2.2. Vínculos con el entorno

Existen Instituciones del sector público, que tienen bajos su responsabilidad una serie de programas sociales que impactan directamente en beneficio de la comunidad estudiantil. A través de ellos se ha identificado caso de adicciones, desnutrición, discapacidad visual entre la comunidad estudiantil, y se han podido canalizar a instituciones especializadas para su atención.

Acciones como la feria de salud del adolescente, jornadas de prevención del delito, certificación de escuela saludable, así como la ampliación de la

cobertura de becas de educación media superior, se han podido desarrollar estableciendo vínculos de colaboración con dependencias públicas y

privadas.

26

Tabla 13. Acciones de Vinculación Ciclo Escolar 2016-2017

Estrategia Periodo de Ejecución

Acciones realizadas Resultados

Vinculación con padres de

familia

Ciclo escolar 20162017

Reuniones Generales de PF al inicio y final de cada semestre escolar. Reuniones por grupo escolar al término de cada evaluación parcial. Reporte de desempeño académico.

4.22% de deserción al concluir el

Ciclo Escolar 2016-2017

Vinculación con instituciones del

sector salud

Ciclo escolar 20162017

Aplicación de la prueba de tamizaje, para conocer conductas de riesgo de la población estudiantil. Conferencias y talleres con la institución de UNEME-CAPA, para dar seguimiento a los alumnos que se encuentren en riesgo. Atención preferencial en la unidad de salud de la comunidad, para los alumnos que presenten malestar dentro de la escuela, sin necesidad de previa cita o cobro alguno. Prevención de casos de dengue en la comunidad

escolar

• Tamizaje de factores de riesgo integrado.

• Certificación de escuela Limpia por parte de la Jurisdicción Sanitaria No. 1 de la Secretaria de Salud

• Izamiento de bandera Blanca, por escuela libre de criaderos de mosquitos. • II. A Feria de salud integral del

Adolescente

Fuente: Informe de Rendición de cuentas 2016-2017. Septiembre 2017

2.2.2.3. Tutoría

Se cuenta con el servicio, se designan un tutor para cada grupo, no se puede elegir tutor porque horas de HIAD por lineamiento se asignan a

tutorías. Se debe elevar el grado de efectividad en el desarrollo de la acción tutorial se sigue percibiendo como un espacio de convivencia grupal.

2.2.2.4 Orientación Educativa.

Se cuenta con el servicio, y se tiene sistematizadas las actividades, se da el seguimiento al desarrollo de las estrategias y se mantienen los registros

de las mismas. Ante la implementación del nuevo modelo educativo, se atenderán las diversas dimensiones y las necesidades de la comunidad

estudiantil, igual se requerirá elevar el grado de eficacia en la aplicación y reorientación de las planeaciones didácticas y las estrategias de evaluación

con enfoque en competencias se requiere. La normalidad mínima es una necesidad diaria a satisfacer, mediante acciones diarias y sostenidas para

garantizar la educación de calidad.

27

2.2.3. Categoría: Directivos y Planta Docente

2.2.3.1. Formación y Certificación Docente.

Para la prestación del servicio educativo el plantel cuenta con un equipo docente y administrativo organizado por 12 docentes y 17 colaboradores

adscritas en diversas áreas de servicio a la población estudiantil.

El personal docente es el elemento que mayor influencia tiene en la calidad de los servicios que ofrece un plantel de educación media superior. De

ahí la importancia de su formación, desempeño, actualización y compromiso en su intervención. Actualmente no es suficiente que los docentes de

la EMS centren su acción pedagógica en facilitar la adquisición de conocimientos de las asignaturas o UAC que imparten. Es indispensable que los

maestros trasciendan los propósitos exclusivamente disciplinares y apoyen de manera integral la formación de los jóvenes. Por lo anterior, su función

debe ir más allá de las prácticas tradicionales de enseñanza en el salón de clases para adoptar un enfoque centrado en el aprendizaje en diversos

ambientes de acuerdo con la RIEMS. El trabajo de los docentes se deberá enfocar en la enseñanza por competencias para que los estudiantes las

desarrollen.

El perfil del docente de EMS está constituido por un conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades y actitudes que le permiten

generar ambientes de aprendizaje en los que los estudiantes desarrollan las competencias genéricas, disciplinares y, si es el caso, profesionales.

Como plantel ingresado al nivel IV del SNB, los docentes cuentan con capacitación para la enseñanza basada en competencias y cubren los

aspectos del perfil docente de EMS del SNB.

La idoneidad de un docente está dada por el conjunto de habilidades y conocimientos que le dan congruencia a la formación de un docente con la

UAC que imparte. Los elementos o formas de expresar la idoneidad pueden constituirse de obra publicada, experiencia demostrada, carta aval de

un cuerpo colegiado que exprese sus habilidades y competencias, experiencia profesional, formación académica, formación continua o adicional,

reconocimiento o efectividad demostrada o comprobable, reconocimiento de eficacia, eficiencia y efectividad, entre otros.

El criterio de suficiencia establecido para los niveles IV y III, el 33% de los grupos-asignatura o UAC del plan de estudios deberá ser impartido por

docentes que han concluido satisfactoriamente un programa de formación docente reconocido por el Comité Directivo del SNB (diplomado impartido

por la red de instituciones de la ANUIES y especializaciones de la UPN del PROFORDEMS, o cualquier otro que llegase a ser autorizado por el

Comité).

El porcentaje de idoneidad de la actual planta docente se ubica en 44.4% de docentes, analizando este dato en porcentajes absolutos de acreditación

de PROFODEMS de la actual planta docente.

28

TABLA 9. Criterio de suficiencia del Personal Docente para el Ingreso al Nivel IV del SNB

Criterio de suficiencia para

Niveles IV y lll

Total de Grupos-

Asignaturas

Cantidad de grupos-asignatura o UAC del plan de estudios atendidos por docentes con programa de formación acreditado ( por el Comité

Directivo del SNB)

Proporción mínima (según

criterio SNB)

Proporción real del plantel al día

31/08/2015

33% de los grupos en los cuales se imparten las

asignaturas o UAC del plan de estudios RIEMS,

tienen docentes acreditados.

32 11 Grupos Asignatura 20 Grupos Asignatura

TABLA 10. PLANTILLA DOCENTE CON PROGRAMA DE FORMACIÓN CONCLUIDO

RECONOCIDO POR EL CD DEL SNB ESPECIALIZACIÓN DE LA UPN: PROFORDEMS (Al 30/08/2017)

CANTIDAD DE DOCENTES

DOCENTES CON

PROFORDEMS ACREDITADO

DOCENTES SIN

PROFORDEMS ACREDITADO

9 4 (44.4% ) 5 (55.6%)

29

Tabla 11. Distribución grupos asignaturas con docente con Acreditado en un programa de formación acreditado por SNB

N.P. Asignatura/Grupo Grupo 1 Grupo 2

1 INGLES I X X

2 LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL III X X

3 ÉTICA I A A

4 HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE QUINTANA ROO A A

5 QUÍMICA I X X

6 BIOLOGÍA I X X

7 GEOGRAFÍA X X

8 TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I X X

9 HISTORIA DE MÉXICO II A A

10 LITERATURA I X X

11 HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA A A

12 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN A A

13 MATEMÁTICAS III A A

14 MATEMÁTICAS I A A

15 FÍSICA I A A

16 INFORMÁTICA I A X

NOTA: 16 ASIGNATURAS Y DOS GRUPOS. (16)(2)= 32 X.033= 10.56 EQUIVALENTE A 11

CANTIDAD ACTUAL DE GRUPOS ASIGNATURA DEL PLANTEL= 15

2.2.3.2. Actualización y profesionalización directiva

30

Los directores han de constituirse en líderes del proyecto educativo de su comunidad, pues a ellos corresponde promover los diagnósticos, análisis

y programas para que sus planteles sigan la ruta de la mejora continua e ingresen al SNB. En tal empeño, la participación de la comunidad educativa

es indispensable.

A continuación tomando en cuenta el manual de ingreso al SNB V 3.0, se presenta el análisis de idoneidad del perfil del Director, previsto en el

acuerdo secretarial SEP 449.

Tabla 12. Perfil del director contra el criterio de idoneidad del SNB

Nivel IV Cumple A partir del nivel III Cumple Para el nivel I Cumple

Si No Si No Si No

Habrá que presentar el título de licenciatura o de grado; La documentación

consignada para ejercer

como director de

plantel (nombramiento,

contrato, títulos, constancias, etc.); Constancia que acredite su

experiencia docente

o administrativa de al

menos cinco años,

preferentemente en educación

media superior; Constancia

que acredite su experiencia en

el desarrollo de proyectos de

gestión, innovación y mejora

continua en la educación.

X

X

X

X

Resultados de la encuesta aplicada a estudiantes y profesores;

Resultados de la entrevista al

director. NOTA: NO SE HA APLICADO ESTE PROCEDIMIENTO

Se deberá mostrar el documento que avale la conclusión satisfactoria de un programa de formación de directores reconocido por el CD-SNB.

X

2.2.5. SERVICIOS ESCOLARES.

31

Cuenta con sistema automatizado que permite obtener datos oportunos y confiables sobre el desempeño académico del estudiante. Se tiene

identificada la necesidad de Incorporar nuevas utilidades para generar nuevos indicadores relevantes, tal como rubrica de logro de la competencia y

promoción al grado inmediato superior.

Sin embargo, al día de hoy el sistema permite mantener registros confiables de toda la trayectoria del estudiante desde el ingreso hasta el egreso

del mismo.

La identificación de alumnos en riesgo de abandono escolar por irregularidad académica es una utilidad que permite actuar preventivamente y ha

contribuido a mantener bajo control la deserción escolar.

32

2.2.6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.

El plantel cuenta con la infraestructura física básica para atender un total de 6 grupos escolares. Desde aulas, laboratorios, oficinas de servicios. Sin

embargo aunque en materia de infraestructura se cuenta con lo básico para el servicio educativo, es necesario reconocer que el mantenimiento

oportuno de la infraestructura es un requerimiento indispensable a atender.

Tabla 14. Infraestructura física instalada en el plantel.

Aulas Bibliotecas Laboratorios Servicios Administrativos Cafetería Áreas Deportivas

6 1

1 computo

1 Ciencias Experimentales

1 Laboratorio de idiomas

Un edificio donde se prestan los siguientes servicios:

Dirección

Servicios Escolares

Orientación Educativa

Apoyo Académico

Recursos humanos y financieros

1 Campo de Futbol

2.2.6.1. Laboratorio de cómputo.

En materia de equipamiento la prioridad se centra en el mantenimiento del equipo del laboratorio de cómputo. En el ciclo escolar 2016-2017, que

recién concluyo, el total de equipo de cómputo, destinado al Laboratorio de informática, está conformado con un total de 32 de computadoras, de

última generación (denominadas todo en uno).

33

2.2.6.2. Laboratorio de Idiomas.

Por lo que respecta al equipo de cómputo del laboratorio de idiomas, cuenta con un total de 20 equipos cuya situación es grave, pues aparte de ser

insuficientes para la cantidad de alumnos que se atienden, el 100% de estos equipos están totalmente obsoletos y carecen de conectividad a

internet. Esta situación limita el uso de la gran variedad de materiales de estudio aplicables a la enseñanza de la lengua inglesa. En el caso de la

biblioteca, la prioridad es aumentar la cantidad de equipos para uso de los estudiantes. Actualmente solo se dispone 3 computadoras para consulta

de los estudiantes. A continuación, se presenta una tabla ilustrativa que describe el equipamiento de cómputo con el cual cuenta el plantel.

Tabla15. Ubicación y características del equipo de cómputo para uso de los estudiantes

Edificio No. Equipos

instalados

Observaciones

Laboratorio de Computo 32 Equipos todo en uno. Conectividad a internet

Laboratorio de idiomas 20 100% equipos obsoletos, con memoria Ram 256, Pentium II, III; Procesador a 1.8 ghz. Se carece de conexión a internet

Biblioteca 3 Equipos con conectividad a internet. Número de equipos insuficientes

2.2.6.3. Laboratorio de Ciencias Experimentales.

La prioridad más elevada a atender es la impermeabilización del edificio que alberga el laboratorio multidisciplinario. Presenta filtraciones de agua,

que pone en riesgo tanto el mobiliario y equipo que alberga el laboratorio, así como la integridad física de la comunidad escolar que trabaja en dicho

laboratorio.

Otro aspecto a mejorar lo consiste en la sustitución los bancos del laboratorio los cuales son obsoletos e insuficientes.

2.2.6.4 Aulas.

Se cuentan con un total de 6 aulas con capacidad máxima para 40 estudiantes. Las necesidades más notorias en este aspecto, lo constituye la

renovación del 70% de los pupitres de asiento y respaldo metálicos, tienen una antigüedad de más de 15 años, han recibido innumerables

reparaciones, lo cual ha venido limitando su funcionalidad. Son poco ergonómicas y muy pesados. Se requiere la sustitución.

34

2.2.7. PROGRAMAS DE MEJORA.

2.2.7.1. MANTENIMIENTO.

A lo largo del ciclo escolar se desarrollan acciones de mantenimiento tanto a la infraestructura física instalada, así como al equipamiento asignado

al plantel. Estas acciones permiten mantener una adecuada imagen institucional, así como condiciones funcionales del equipamiento de la escuela.

Se ha trabajado con tener un plan debidamente documentado, que permita orientar el mantenimiento preventivo que evite afectaciones mayores a

la infraestructura. Y a la fecha, se están manteniendo registros que acrediten que dichas acciones se realizan. Esta situación permite que todo trabajo

de mantenimiento en la escuela adopte el carácter de importante y de preventivo. Sin embargo existen algunos factores que influyen a que esta

situación se dificulte como el suministro poco oportuno de los insumos necesarios para desarrollar un mantenimiento preventivo, así como la ausencia

de capacitación al personal del área de intendencia, y a la limitada experiencia del personal a cargo de esta área para la integración de proyectos de

mejora.

2.2.7.2. PROTECCIÓN CIVIL.

El plantel se ubica en un área geográfica propenso a sufrir embates de perturbaciones hidrometeorológicas, la cultura de protección civil en caso de

huracán es asimilada por la comunidad escolar, se cuenta con un comité interno de protección civil para estos casos. Y se integra con la finalidad de

minimizar la afectación a la infraestructura y equipamiento del plantel, así como la preservación de la integridad física de todo el personal que lo

integra; ante la eventual afectación de un fenómeno de este tipo.

Sin embargo, la afectación de eventualidades distintas a la de un huracán que ponga en riesgo la integridad física de la comunidad escolar y

patrimonial de la institución, son factores de riesgo reales para los cuales se requiere de una estructura operativa que establezca medidas de

prevención y de actuación en caso de riesgos a la comunidad escolar. Dada esta situación el comité de protección civil en caso de huracán,

evolucionará a un concepto más amplio, lo cual implica la revisión de estructura y funciones de cada integrante del programa de Protección civil de

la Escuela.

2.2.7.3. SUSTENTABILIDAD.

Se desarrollan acciones orientadas hacia este fin como parte de los contenidos disciplinares de asignaturas tales como, orientación escolar, biología,

ecología y medio ambiente. Pero no están debidamente sistematizadas, y no siempre se mantiene registro de las acciones ni de sus resultados. La

ausencia de programación al inicio de cada semestre escolar, provoca que, aunque se desarrollen acciones que contribuyen a la preservación del

medio ambiente, no se tenga programación, ni se mantenga registros de las acciones ejecutadas. Se requiere la integración de proyectos que atienda

contenidos disciplinares y que al mismo tiempo atienda necesidades de preservación del medio ambiente por parte de la comunidad escolar.

35

PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS

ORDEN DE

ATENCIÓN CATEGORÍAS

1 Indicadores académicos

2 Concreción de la RIEMS

3 Directivos y planta docente

4 Instalaciones y equipamiento

5

Programas de mejora y desarrollo: Protección civil,

Sustentabilidad

6 Servicios Escolares

36

PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS

Categoría 1: Indicadores Académicos

Meta: Al finalizar cada semestre del ciclo escolar 2017-2018, el indicador de deserción será menor a 5%.

Línea de acción Programa Institucional: Fortalecer los programas de asesoría, tutoría y de acompañamiento académico de los/as estudiantes a fin de elevar el desempeño escolar y la eficiencia terminal. Línea de acción: Implementar un programa de acompañamiento pedagógico para alumnos en Riesgo de Abandono Escolar.

ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS


Identificación de Alumnos en riesgo de abandono escolar Orientación Educativa

Reporte de Alumnos

RAE

Seleccionar equipo para el acompañamiento pedagógico. Orientación Educativa Nombramiento

Asignar acompañante pedagógico: conformar grupos de 15 alumnos máximo en riesgo de abandono(ARAE), casos de Alumnos en

extraordinario, repetidores, faltistas, etc

Orientación Educativa Oficio de nombramiento

Programación de actividades por cada grupo de ARAE: Establecer

días y horarios de trabajo Orientación

Educativa/

Acompañamiento

Pedagógico

Horarios

Revisión diaria: Asistencia, Cumplimiento de tareas, necesidades de

asesoría, estado de salud y resultados de evaluación. Acompañante

Pedagógico Reporte de trabajo

37

Medición de resultados al término de cada parcial evaluado. Orientación Educativa Reporte estadístico

Informe final Orientación Educativa Documento impreso


Categoría 1: Indicadores académicos

Meta: Al finalizar cada semestre del ciclo escolar 2017-2018, el indicador de deserción será menor a 5%.

Línea de acción del Programa Institucional: Evaluar y reorientar los programas de becas municipales, estatales y federales para

otorgarlas a estudiantes de escasos recursos a fin de que concluyan sus estudios.

Línea de acción: Incrementar la cobertura de becas para estudiantes del Plantel



Integración comité de becas Dirección Minuta de trabajo

Difusión y publicación de convocatorias de becas federales, estatales

e institucionales Servicios Escolares Memoria grafica

Identificación por cada grupo escolar de candidatos a ser postulados Servicios Escolares Reporte de alumnos

Atención individual para registro en línea Servicios Escolares /

Encargada de centro

de computo

Acuse de recibo PROBEMS

Seguimiento a postulaciones Servicios Escolares Padrón de beneficiarios

38

Entrega de becas dirección Memoria gráfica

Difusión de resultados Servicios Escolares Memoria Gráfica

Informe de Resultados Servicios Escolares Padrón de becarios



Meta: Al finalizar cada semestre del ciclo escolar 2017-2018, el indicador de deserción será menor a 5% .

Línea de acción del Programa Institucional: Fortalecer los programas de asesoría, tutoría y de acompañamiento académico de los/as

estudiantes a fin de elevar el desempeño escolar y la eficiencia terminal.

Línea de Acción: Aplicación de protocolo contra abandono escolar



Aplicación de instrumento para el diagnóstico de factores de riesgo de

abandono escolar (Encuesta) Departamentos de orientación Educativa

Ficha de identificación

Procesamiento, clasificación y generación de conclusiones

Departamento de Apoyo Académico/Departamento

de orientación Educativa

Diagnóstico escrito

Apertura y actualización de expedientes de

atención para la población estudiantil /Departamento de

orientación educativa Expediente del alumno

39

Aplicación de medidas de prevención

de acuerdo a cada caso. Departamento de

orientación Educativa /

Tutores de Grupo

Plan de trabajo

Informe de resultados al

término de cada semestre

escolar

Departamento de Orientación Educativa

Informe de indicador final



Meta: Incrementar el indicador de aprobación de 78% a 80% al finalizar cada semestre del ciclo Escolar 2017-2018

Línea de acción del Programa Institucional: Implementar una estrategia global de intervención didáctica para elevar el desempeño educativo del estudiantado: Línea de Acción: Establecer estrategias de recuperación académica a lo largo de cada semestre escolar.


CICLO ESCOLAR 2017 – 2018

Establecer en el calendario escolar, un periodo de recuperación

académica para cada periodo de evaluación parcial del semestre en

curso.

Dirección / Apoyo

académico/Orientación

educativa

Calendario de Recuperación Académica

Identificación de casos críticos de estudiantes a recuperar antes del

cierre de cada parcial a evaluar. Apoyo Académico/Orienta

Educativa./Academia

docente

Relación de Estudiantes en riesgo

de reprobación

Establecimiento de la estrategia didáctica a instrumentar para la

recuperación académica. Academia docente Guía de trabajo

Académico

40

Canalización de estudiantes para cada asignatura. Orientación

Educativa Programación de

Actividades

Carta compromiso de alumno y padre de familia, cumplimiento de

recuperación académica. Orientación Educativa Carta Compromiso

Aplicación de estrategias de recuperación académica. Academia docente Reporte de asistencia

Análisis de resultados de la recuperación académica. Apoyo Académico/ Orientación Educativa

Resultados de

Evaluación

Informe final Apoyo Académico Reporte escrito


Categoría1: Indicadores Educativos

Meta: Incrementar el indicador de aprobación del 78% al 80% al finalizar cada semestre del ciclo Escolar 2017-2018

Línea de acción del Programa Institucional: Implementar una estrategia global de intervención didáctica para elevar el desempeño educativo del estudiantado: Línea de Acción: Fortalecer la aplicación de estrategias de evaluación transversal del estudiante.



Reunión de academia para identificar proyectos de evaluación

transversal Apoyo Académico

Minuta de academia

Conformar equipos de trabajo colegiado interdisciplinario. Academia Minuta de Academia

41

Seguimiento y desarrollo de los proyectos de Evaluación transversal Apoyo académico /

docentes/ Reporte de evaluación

Identificación de acciones correctivas al desarrollo de los proyectos de

ET Academia Minuta de Academia

Medición de aprobación semestral Servicios escolares Medición del indicador

Informe final Orientación Educativa Reporte Escrito

42


Categoría: Indicadores Educativos

Meta 1: Disminuir en 20% la población escolar evaluada con Desempeño Insuficiente en la prueba de logro educativo (Nivel I) PLANEA

2018, con respecto a la aplicación del ciclo escolar anterior.

Línea de acción del Programa Institucional: Promover con metodologías pedagógicas y uso de materiales didácticos la comprensión lectora, escritura y pensamiento lógico matemático para favorecer el logro de los aprendizajes esperados en el estudiantado: Línea de Acción: Elevar el desempeño de los estudiantes en la aplicación de pruebas de logro educativo.



Análisis de resultados de la Prueba PLANEA 2015-2016 Dirección/ Apoyo Académico/

Academia de

maestros

Minuta de academia.

Estudio y resolución de reactivos con mayor grado de dificultad de la

prueba PLANEA 2015-2016 Academia de

maestros Minuta de trabajo.

Pronósticos de desempeño de alumnos de sexto semestre para la

aplicación PLANEA 2018. Apoyo Académico/

Academia de

maestros

Minuta de academia

Establecimiento de metas a lograr PLANEA 2018. Dirección/ Apoyo Académico/ Academia Docente

Minuta de academia

Aplicación diagnóstica de prueba PLANEA, Instrumento 2015 Apoyo Académico/

/Academia de

maestros

Registro de asistencia.

Instrumento de

aplicación.

Análisis de resultados y contextualización entre la academia de

docentes. Dirección/ Apoyo

Académico/Academia

de Maestros.

Minuta de academia.

43

Incorporación de contenidos críticos en estrategias didácticas del

curso regular. Academia de

Maestros Minuta de trabajo.

Diseño de instrumentos de evaluación del curso regular con enfoque

prueba PLANEA. Departamento de

apoyo Académico Minuta de trabajo.

2ª.Aplicación prueba PLANEA 2015 Apoyo Académico Academia de Maestros


Resultados

3ª.Aplicación prueba PLANEA 2015 Apoyo Académico Academia de Maestros


Resultados

Informe de resultados Apoyo Académico Informe

44



Meta: Disminuir en 20% la población escolar evaluada con Desempeño Insuficiente en la prueba de logro educativo (Nivel I) PLANEA


Línea de acción del Programa Institucional: Promover con metodologías pedagógicas y uso de materiales didácticos la comprensión

lectora, escritura y pensamiento lógico matemático para favorecer el logro de los aprendizajes esperados en el estudiantado:

Línea de Acción: Fomentar la utilización de las TIC en la aplicación interna de la prueba PLANEA

ACTIVIDADES RESPONSABLE EVIDENCIAS CICLO ESCOLAR 2017-2018

Diseño multimedia de reactivos PLANEA. Apoyo Académico/

Academia docente Banco de reactivos,

archivo digital

Diseño de estrategias interactivas de entrenamiento incorporando

elementos multimedia. Apoyo Académico/

Academia docente Archivo multimedia

Desarrollo de sesiones de entrenamiento mediante competiciones

intergrupales. Apoyo Académico/

Academia docente Listado participación

Registro fotográfico.

Ejecución de torneo académico. PLANEA 2015 Apoyo Académico/

Academia docente Listado participación,

Registro fotográfico.

Gestionar el estímulo a alumnos ganadores del torneo Académico

PLANEA. Dirección Oficios de gestión

Informe de resultados

Apoyo Académico

Academia docente Documento Impreso

45

PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMA

Categoría: Indicadores Académicos Indicador:

Meta 1: Disminuir en 20% la población escolar evaluada con Desempeño Insuficiente en la prueba de logro educativo (Nivel I) PLANEA


Línea de acción del Programa Institucional: Promover con metodologías pedagógicas y uso de materiales didácticos la comprensión

lectora, escritura y pensamiento lógico matemático para favorecer el logro de los aprendizajes esperados en el estudiantado:

Línea de Acción: Elevar el desempeño de los estudiantes en la aplicación de pruebas de logro educativo.



Taller de resolución de ejercicios de razonamiento matemático. Departamento de Apoyo Académico /

Academia de

maestros

Programa de trabajo

Lista de participantes

Taller para la ejercitación de la lectura de comprensión incorporando

textos de diversos campos de conocimientos. Apoyo Académico /

Academia de

maestros

Programa de trabajo.

Lista de participantes

Retroalimentación a estudiantes participantes Academia docente

Integración de carpeta de evidencias correspondiente, del alumno por

cada ejercicio de aplicación Apoyo Académico Lista de participantes.

Instrumentos de

aplicación.

Generación de informe y conclusiones de resultados obtenidos de

alumnos participantes y evaluados Dirección/ Apoyo

académico Archivo digital e

impreso.


46

Categoría 2: Concreción de la RIEMS

Meta : Alcanzar un 80% de conformidad con los criterios de Normalidad Mínima establecida en el Modelo Educativo de la EMS, para

cada semestre del ciclo escolar 2017-2018

Línea de acción del Programa Institucional: Fomentar la transparencia y difusión en los procesos evaluativos de ingreso,

permanencia, promoción y reconocimiento en el sistema educativo, en coordinación con la Secretaría de Educación Pública, la

Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente y el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, para asegurar docentes

idóneos frente a grupo:

Línea de Acción: Fortalecer la Normalidad Mínima para la operación de planteles de EMS.



Análisis de los criterios que integran a la Normalidad Mínima de operación

para planteles educativos de EMS. Apoyo Académico/

Academia Docente Minuta de Academia

Diseño de lista de cotejo de los criterios que integran la Normalidad Mínima

de Operación para planteles educativos de EMS Apoyo Académico/

Academia Docente Lista de cotejo

Aplicación en cada parcial de la lista de cotejo para evaluar el grado de

conformidad con los criterios que integran la Normalidad Mínima de

Operación para planteles educativos de EMS

Apoyo Académico Reporte de grado de

cumplimiento

Análisis de resultados y acciones de mejora Apoyo Académico

Academia de

docentes Minuta de Academia

Informe semestral del grado de conformidad con los criterios que integran la Normalidad Mínima de Operación para planteles educativos de EMS.

Apoyo Académico/

Academia Docente

Reporte de Semestral

47



Meta: Alcanzar un 80% de conformidad con los criterios de Normalidad Mínima establecida en el Modelo Educativo de la EMS, para cada

semestre del ciclo escolar 2017-2018

Línea de acción del programa Institucional: Fortalecer los programas de asesoría, tutoría y de acompañamiento académico de los/as

estudiantes a fin de elevar el desempeño escolar y la eficiencia terminal:

Línea de Acción: Fortalecer servicio de tutoría institucional.


CICLO ESCOLAR 2017 ____

Selección y asignación de tutores a cada grupo. Dirección Estructura Académica

Entrega de nombramientos a tutores Orientación Educativa Oficio de nombramiento Minuta de trabajo

Diagnóstico de habilidades y hábitos de estudio. Comité de trabajo

academia Reporte de seguimiento

de tutorías

Elaboración de plan de trabajo y guía de actividades de desarrollo de

habilidades socioemocionales en sesiones de tutoría. Orientación Educativa Plan de trabajo

semestral

Seguimiento de actividades mediante • Bitácora de atención grupal e individual

• Formato de asistencia de alumnos atendidos • Portafolio de evidencias de actividades del alumno • Medición del indicador de deserción semestral.

Prefectura Personal docente

Formato de atención

individual y grupal

Bitácora de atención

Informe final Orientación Educativa Reporte final

48



Meta: Al termino del Ciclo escolar 2017-2018 la escuela habrá recertificado su validación como Escuela Saludable.

Línea de acción del Programa Institucional: Implementar programas para fortalecer las habilidades socio-emocionales, recreativas y

de prevención de adicciones en los/as estudiantes y docentes como una estrategia trasversal que consolide valores humanistas.

Línea de acción: Generar un ambiente escolar conducente al aprendizaje y al desarrollo sano e integral de los estudiantes.



Identificación de Factores de riesgo a la integridad física y moral de los

estudiantes Orientación Educativa

/Academia de docente Diagnóstico de Tutores de

grupo

Determinación de prioridades a atender para generar ambientes propicios para

el aprendizaje Orientación Educativa

/Academia de docente Minuta de trabajo

Identificar instituciones especializadas en

atención a casos de adicciones Orientación Educativa Oficios de invitación a

instituciones públicas y Privadas.

Suministrar insumos y recursos materiales para el desarrollo de estrategias de

atención a necesidades identificadas. Orientación Educativa

/Tutores académicos Oficios de solicitud de

material

Desarrollo de jornadas en contra

de las adicciones Orientación Educativa

/Tutores académicos • Calendario de

actividades Validación de Escuela Saludable

Desarrollo de jornadas de atención

en Orientación vocacional Orientación Educativa


actividades Validación de

Escuela Saludable

49

Desarrollo de jornadas de

prevención de ETS Orientación Educativa

/Tutores académicos • Calendario

actividades de

• validación

Escuela Saludable

Desarrollo de jornadas de atención de Formación de emprendedores. Orientación Educativa


actividades • Listado de alumnos

a participar. • Memoria gráfica de

las actividades. Validación de Escuela Saludable

Jornadas de promoción de Cultura de Paz. Orientación Educativa




las actividades. Validación de Escuela Saludable

Jornadas de promoción de hábitos de higiene y prevención del acoso escolar

Orientación Educativa




las actividades. • Validación de

Escuela Saludable

50



Meta: Al término del Ciclo escolar 2017-2018 el 90 % de la población escolar habrá sido diagnosticada en factores de riesgo a la salud

del adolescente.

Línea de acción del Programa Institucional: Implementar programas para fortalecer las habilidades socio-emocionales, recreativas y

de prevención de adicciones en los/as estudiantes y docentes como una estrategia trasversal que consolide valores humanistas.

Línea de acción: Fomentar la adopción de estilos de vida saludables que genere un ambiente de aprendizaje adecuado para la comunidad

escolar



Concientizar y difundir entre los alumnos el aprendizaje de nuevas formas de

pensar, sentir y actuar, con miras a desarrollar estilos de vida saludables. Departamento de

orientación Educativa,

Secretaria de Salud

Memoria gráfica de la

actividad.

Diagnóstico de la población escolar sobre: - Peso y talla a toda la comunidad estudiantil. - Detección de problemas visuales - Identificación de problemas posturales - Jornadas de Salud bucal - Detección de factores de riesgo de adicciones

Departamento de orientación Educativa, Secretaria de Salud UNEME

• Calendario de actividades

Canalización de casos con necesidad de atención especializada

Orientación Educativa Oficio de canalización

Jornadas de higiene personal: Plática informativa y revisión. Departamento de

orientación Educativa,

Secretaria de Salud

. • Validación de

Escuela Saludable

Informe de resultados Departamento de apoyo

Académico Reporte final

51



Meta: Impartir para cada semestre del ciclo escolar 2017-2018, al menos un taller para padres de familia orientado a cubrir necesidades

socioemocionales de los estudiantes.

Línea de acción del Programa Institucional: Impulsar la participación de los padres y las madres de familia en la formación integral del

alumnado.

Línea de acción: Ofrecer a los padres de familia dinámicas de trabajo que fomenten el acompañamiento escolar de los alumnos.



Análisis de evaluaciones diagnósticas de los alumnos e identificar

necesidades de atención. Orientación Educativa

Reporte de

necesidades

Diseño de taller de Orientación Familiar para fortalecer el vínculo

emocional entre padres e hijos. Orientación Educativa

Encuadre

Determinar y difundir días y horarios de

sesiones del taller Departamento de Orientación Educativa

Programa de

actividades

Invitación a padres de familia. Orientación Educativa Oficio de Invitación

Desarrollo del taller de orientación familiar para padres. Orientación Educativa Listado participantes.

Registro fotográfico

Informe final Orientación Educativa Reporte de actividades y

resultados

52


Categoría 3: Directivos y planta docente

Meta 1: Al finalizar el ciclo escolar 2017-2018, lograr el 100% cumplimiento de horas de capacitación establecida en la Estrategia

nacional de formación continua para docentes de EMS.

Línea de acción del Programa Institucional: Implementar un programa de formación del personal docente, administrativo y directivo,

pertinente a las necesidades del servicio educativo.

Línea de acción: Fomentar la profesionalización de la función docente y directiva.



Diagnóstico de situación que guarda el desarrollo y certificación de

las competencias docentes y directivas

Apoyo Académico

Encuestas aplicadas

Solicitud personalizada a integrantes de la academia para participar

en la estrategia nacional de formación continua.

Apoyo Académico

Oficio

Difusión de cursos e Inscripción del personal docente y directivo.

Personal docente Oficio

Seguimiento a la participación de los docentes en la estrategia

nacional de formación continua. Apoyo Académico Minuta de academia

Informe semestral de resultados. Personal docente Constancias de cursos

53


Categoría 4: Servicios escolares

Meta: Elevar el porcentaje de egresados que responden la encuesta de seguimiento del plantel del 50 al 75% al finalizar el ciclo escolar 2017-2018.

Línea de acción del Programa Institucional: Promover el ingreso, permanencia y promoción de los Centros Educativos en el Padrón

de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior.

Línea de acción: Mantener actualizado los registros del seguimiento de egresados del Plantel.



Análisis del seguimiento de egresados de las últimas tres

generaciones, para identificar nivel de atención a la encuesta de

seguimiento de egresados

Dirección / Servicios

escolares Encuestas aplicadas

Difusión de la importancia de la encuesta de seguimiento de

egresados entre los alumnos de último año de bachillerato Dirección / Servicios

escolares Oficio

Difusión entre los padres de familia de alumnos próximos a egresar de

la importancia de responder a la encuesta de seguimiento de

egresados


escolares Oficio

Actualización de directorio telefónico y correo electrónico de alumnos

próximos a egresar para difusión de encuesta de seguimiento Servicios escolares Minuta de academia

Publicación en medios electrónicos del calendario de aplicación de

encuesta de seguimiento de egresados Servicios escolares Constancias de cursos

Integración de reporte parcial de cumplimiento de encuesta de egresados (nota: el cierre de la encuesta abarca el ciclo escolar 2018- 2019)

Servicios escolares

54

PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS.

Categoría 5: Infraestructura y equipamiento

Meta 1: Al término del ciclo escolar 2017-2018, se habrá cubierto el 100% del programa de corrección de la red eléctrica en

instalaciones del plantel.

Línea de acción del Programa Institucional: Atender las necesidades básicas de infraestructura y equipamiento para la operación de

los centros educativos

Línea de acción: Desarrollar mantenimiento preventivo a instalaciones eléctricas del plantel.



Integrar diagnóstico de necesidades de mantenimiento correctivo a las

instalaciones eléctricas Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales

Diagnóstico

Integrar presupuesto

Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales

Presupuesto.

Adquisición de materiales y suministros para el mantenimiento

correctivo Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales

Facturas

Desarrollar trabajos de mantenimiento correctivo a las instalaciones

eléctricas de las diferentes áreas que conforman la infraestructura

física del plantel: Aulas, Laboratorios, Biblioteca, Sala de maestros y

oficinas Administrativas.


Bitácora de cada área

administrativa


Recursos Humanos y Financieros

55


Categoría 5: Instalaciones y equipamiento

Meta: Al término del ciclo escolar 2017-2018, se habrá realizado la renovación del 100% de la pintura de los edificios que

conforman el plantel.



Línea de acción: Desarrollar trabajos de mantenimiento preventivo del plantel



Integrar diagnóstico de necesidades de mantenimiento correctivo a las

instalaciones eléctricas Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales

Diagnóstico

Integrar presupuesto


Presupuesto.

Adquisición de materiales y suministros para la renovación de la

pintura de los edificios que conforman el plantel. Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales

Facturas

Desarrollar trabajos de renovación de la pintura a las instalaciones de

las diferentes áreas que conforman la infraestructura física del plantel:

Aulas, Laboratorios, Biblioteca, Sala de maestros y oficinas

Administrativas.



administrativa


Recursos Humanos y Financieros.

56


Categoría5: Instalaciones y equipamiento

Meta: Al término del ciclo escolar 2017-2018, se habrá cubierto el 100% del programa de corrección de la red eléctrica en

instalaciones del plantel.


los centros educativos.

Línea de Acción: Desarrollar el mantenimiento preventivo a las instalaciones sanitarias del plantel.



Integrar diagnóstico de necesidades de mantenimiento preventivo a

los instalaciones de los sanitarios del plantel Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales

Diagnóstico

Integrar presupuesto de materiales e insumos


Presupuesto.

Adquisición de materiales y suministros para el mantenimiento

preventivo de los sanitarios del plantel. Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales

Facturas

Desarrollar trabajos de mantenimiento preventivo los sanitarios del

plantel Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales


administrativa

Informe de resultados Recursos Humanos y Financieros.

57

PROGRAMAS DE MEJORA Y CRONOGRAMAS.

Categoría 5: Instalaciones y equipamiento

Meta 1: Al término del ciclo escolar 2017-2018, se habrán adecuado dos sanitarios para personas con discapacidad.

Línea de acción del programa Institucional: Atender las necesidades básicas de infraestructura y equipamiento para la operación de


Línea de acción: Generar espacios inclusivos en el plantel.



Integrar diagnóstico de materiales y suministros para adecuar baños para

personas con discapacidad Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales

Diagnóstico

Integrar presupuesto de materiales e insumos para adecuar baños para

personas con discapacidad


Presupuesto.

Adquisición de materiales y suministros para para personas con

discapacidad. Recursos Humanos y Financieros / Servicios generales

Facturas

Desarrollar trabajos de adecuación para personas con discapacidad



administrativa



58


Categoría: Instalaciones y equipamiento

Meta: El 100 % de los equipos de cómputo del plantel recibirán mantenimiento preventivo.

Línea de acción del programa Institucional: Atender las necesidades básicas de infraestructura y equipamiento para la operación de

los centros educativos.

Línea de acción: Desarrollar programa de mantenimiento del equipo de cómputo asignado al plantel.



Diagnosticar los equipos de cómputo para el mantenimiento

preventivo y correctivo Laboratorio de

cómputo. Plan de trabajo

semestral

Adquisición de materiales y refacciones. Recursos Humanos y Financieros/

Bitácora de

mantenimiento

Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo del equipo de

cómputo del laboratorio de informática. Laboratorio de

cómputo. Bitácora de

mantenimiento


cómputo del área administrativa. Laboratorio de


mantenimiento


cómputo del laboratorio de inglés. Laboratorio de


mantenimiento


cómputo de la biblioteca. Laboratorio de


mantenimiento

Informe de resultados Laboratorio de


mantenimiento

59


Categoría 6: Programas de mejora: Sustentabilidad Ambiental

Meta: Al término del ciclo escolar 2017-2018 el plantel contará con 3 senderos de interpretativos de las especies vegetales existentes en

las áreas verdes de la escuela.

Línea de acción del Programa Institucional:

Línea de acción: Clasificación taxonómica de la flora existente dentro de las instalaciones del Plantel.



Organizar comité de trabajo de escuela saludable, entre miembros de la comunidad escolar.

Orientación

Educativa / Tutores Minuta

Diseño de ficha de identificación, recopilación y validación de la

información.

Academia/ Grupos

seleccionados. Hoja de observación

Diseñar senderos de observación de la flora presente en las instalaciones del plantel.

Personal docente y

grupos escolares

seleccionados.

Croquis

Señalización de flora existente en instalaciones escolares.

Personal docente y

grupos escolares

seleccionados.

Memoria fotográfica

60


Categoría 6: Programas de mejora y desarrollo.

Meta: Al término del ciclo escolar 2017-2018 el plantel contara con 40m2 de cultivos de hortalizas.

Línea de acción del Programa Institucional: Desarrollar proyectos de impacto ambiental para reducir los gastos energéticos en los

Centros Educativos.

Línea de acción: fomentar el emprendurismo y el aprovechamiento racional de los recursos naturales.



Integrar comité de trabajo con alumnos de cada uno de los grupos

escolares Orientación educativa Plan de trabajo

Identificación de áreas a utilizar en la creación de jardineras y plantación de hortalizas.

/tutores de grupo

Memoria grafica

Selección de plantas y hortalizas a cultivar.

Tutores/grupos

participantes Plan de trabajo

Organización de equipos de trabajo para plantación, cuidados y aprovechamiento de las hortalizas.

Tutores/grupos

participantes Plan de trabajo

Diseñar programa de aprovechamiento de las hortalizas cultivadas Dirección

Tutores/grupos

participantes

Plan de trabajo

Informe de labores del comité de trabajo Tutores/grupos

participantes Informe

61


Categoría 6: Programas de mejora y desarrollo.

Indicador: Sustentabilidad ambiental

Meta: Al término del ciclo escolar 2017-2018 el plantel reducirá en un 90% el consumo de plásticos desechables (unicel y PET ) en

cafetería y actividades escolares

Línea de acción del Programa Institucional: Desarrollar proyectos de impacto ambiental para reducir los gastos energéticos en los

Centros Educativos.

Línea de acción: Reducción de residuos tóxicos al medio ambiente



Campaña de difusión de prácticas amigables con el medio

ambiente.

Orientación educativa/

Carteles

Eliminación de platos, vasos y envases desechables a base de PET o unicel.

Alumnos Registro fotográfico

Dotación a cafetería escolar de material para sustituir estos

materiales.

Dirección /

academia / alumnos

Acta de entrega

Solicitud a autoridades competentes, periodos de disposición

final de deshechos electrónicos


generales

Oficio

Instalación en áreas de uso común de la escuela, de botes

rotulados con el tipo de deshecho a depositar.

Personal docente y

grupos escolares

seleccionados.

Registro fotográfico

62


Categoría 6: Programas de mejora.

Meta: Al término del ciclo escolar 2017-2018 el plantel contará con un programa integral de protección civil validado por la Coordinación

Estatal de Protección Civil de Quintana Roo

Línea de acción del Programa Institucional: Operar un Programa de Protección Civil para salvaguardar la integridad física de la

comunidad escolar.

Línea de acción: Promover una cultura de protección civil en la comunidad escolar.



Integración de comité interno de protección civil Dirección

Documentación de los requisitos establecidos por la autoridad de

protección civil

Rec. Humanos y

finan

Integrar diagnóstico de riesgo de las instalaciones del plantel Inspectores COEPC

Atender observaciones sobre requisitos documentales de

programa interno e protección civil Serv generales

Eliminar factores de riesgo identificados en instalaciones del

plantel Serv. generales

Desarrollo de cursos básicos de protección civil a la comunidad

escolar Inspectores COEPC

Desarrollo de simulacros para atender casos de emergencia comité PC

Obtener dictamen favorable del Programa Interno de Protección

Civil. Inspectores COEPC

63

PARTICIPANTES Y APROBACIÓN

PERSONAL QUE PARTICIPÓ EN LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA C ONTINUA

NOMBRE COMPLETO CARGO FIRMA

CARLOS ALBERTO UICAB CONTRERAS Director del plantel

JAIME REJON ALAMILLA Jefe de Apoyo académico del Plantel

CLAUDIA CAROLINA CUPUL HERRERA Jefe de recursos humanos y financieros

ROSA HERVERT HERNANDEZ Jefe de Control Escolar

JOSE GUADALUPE MAGAÑA GARCIA Presidente de Academia

Representante de Padres de Familia

Representante de Alumnos

Alcalde de la comunidad

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN Y CONTENIDO DEL

PLAN DE MEJORA CONTINUA

M. C. CARLOS ALBERTO UICAB CONTRERAS

DIRECTOR DEL PLANTEL NICOLAS BRAVO

CCT: 23ECB0012G

64

ANEXOS

ANEXO1. FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES DE LARGO PLAZO

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PLAZO DE CUMPLIMIENTO /

%INDICADOR

PROGRAMAS DE MEJORA

MP LP

Al finalizar el ciclo escolar 2020-2021 el indicador de deserción escolar del

plantel, se ubicará en menos de 3%.

Ciclo escolar: 2018-2019= 6%

Ciclo escolar: 2020-2021=3%

Prevención de la Deserción

Escuela Saludable

Al finalizar el ciclo escolar 2020-2021 el indicador de aprobación escolar del

plantel, se ubicará en al menos 80%. Ciclo escolar: 2018-2019= 78%

Ciclo escolar: 2020-2021=80% Cobertura educativa de calidad

Disminuir a 10% población con desempeño insuficiente en la evaluación de

logro educativo establecido por la autoridad.



Elevar desempeño en prueba de Logro Educativo: PLANEA

Al finalizar el ciclo escolar 2020-2021, el personal docente y directivo del

plantel cubrirá los criterios de suficiencia establecidos para ingreso al SNB Ciclo escolar: 2018-2019= 33%


Fortaleciendo las competencias profesionales

Al término de cada ciclo escolar y hasta 2020-2021 se habrá cubierto el 100

% del programa de mantenimiento del plantel.



Red eléctrica segura y funcional: 100% del

programa de mantenimiento



Mantenimiento de pintura del edificio



Sanitario higiénicos y funcionales

Al término del ciclo escolar 2020-2021, se habrá cubierto el 100 % del

programa de adquisiciones de mobiliario y equipo del plantel.



Laboratorio de ciencias experimentales seguro y

funcional



Mobiliario y equipo funcional: completado

programa de renovación.



Equipo de cómputo moderno y funcional

65

ANEXO 2. MATRIZ FODA DEL PLANTEL NICOLAS BRAVO

Matriz FODA del

Plantel Nicola s

Bravo

FUERZAS F 1. Indicador de deserción con tendencia a la baja,

4.22%. 2. Aprobación por encima de la media institucional 78%

último ciclo escolar 3. Infraestructura funcional para la prestación del

servicio educativo 4. Cobertura de becas al 95% de la matrícula escolar. 5. Servicio de transporte escolar 6. Personal directivo con acreditación de competencias

directivas. 7. Optimo Servicio de internet 8. 80% de equipo de cómputo renovado en el

laboratorio de cómputo. 9. Programa de acompañamiento pedagógico para

estudiantes en riesgo de abandono. 10. Participación promedio de 70% de padres de familia

a convocatorias del plantel.

DEBILIDADES D 1. Limitada variedad de bibliografía básica en

biblioteca. 2. Video Proyectores insuficientes en aulas. 3. Equipo de cómputo obsoleto en laboratorio de

idiomas. 4. 50% de la planta docente sin acreditación de

competencias docente 5. Alta rotación de personal docente con contrato

temporal interino. 6. Limitada habilidad en comprensión lectora y

razonamiento matemático, de la matrícula de nuevo ingreso

7. 40% de la planta docente no realiza la planeación didáctica oportunamente.

8. Poca disposición para asesorías extra clase 9. Condiciones de ventilación inadecuadas en las

aulas. 10. Mobiliario y equipo de administración obsoleto.

OPORTUNIDADES O

1. Cobertura de becas PROBEMS 2. Diversidad de convenios de colaboración

interinstitucional 3. Programas gubernamentales de apoyos

socioeconómicos 4. Disposición para servicio social de

estudiantes de nivel superior. 5. Aprovechar servicio de la secretaria de

educación para acudir a parques temáticos de la entidad como incentivo a estudiantes destacados.

6. Convocatorias para concursos y olimpiadas de conocimiento.

7. Estrategia Nacional de formación contínua

de la SEMS.

ESTRATEGIAS FO

• Postular la mayor cantidad de becas contra el abandono escolar

• Promover uso de TIC en las estrategias didácticas • Incorporar estrategias adicionales al examen escrito

en los procesos de evaluación extraordinaria • Gestionar prácticas de servicio social en la escuela • .implementar proyectos de sustentabilidad ambiental

que permita generar beneficios económicos o en especie a los estudiantes

• Gestionar visita a parques temáticos de estudiantes

sobresalientes

ESTRATEGIAS DO

• Atender convocatorias de PAAGES • Gestionar desarrollo de jornadas de servicios de

salud integral a los estudiantes • Organizar actividades para recaudar fondos de

financiamiento para proyectos de mejora de la escuela.

• Gestionar prácticas profesionales para asesoría a alumnos en riesgo de la escuela

• Gestionar en presupuesto 2018 renovación de mobiliario y equipo de administración

66

8. Encuentros y concursos académicos de instituciones públicas y privadas.

9. Fondos de financiamiento concursables de la SEMS

10. Disposición de padres de familia para

desarrollo de proyectos de mejora de la

escuela

AMENAZAS A

1. Escolaridad limitada de padres de familia, inhibe apoyo escolar de sus hijos

2. Programas de austeridad del gasto público 3. Reducción de la matrícula de ngreso a la

educación secundaria en el área de influencia.

4. Egresados de Telesecundaria con bajos nivels de aprovechamiento en el Examen de ingreso a la EMS

5. Sistema de registro en línea del proceso de ingreso a la EMS

6. Costo del Proceso de ingreso a la EMS 7. Área de influencia de la escuela con

elevada marginación socioeconómica. 8. Elevados niveles de consumos de alcohol u

estuperfacientes en el área de influencia de la escuela,

9. Elevados niveles de violencia en el área de influencia del plantel.

10. Insuficientes servicios de salud a la

población adolescente

•

•

•

•

•

ESTRATEGIAS FA

Desarrollar sesiones de orientación familiar dirigida a padres. Gestionar atención diferenciada a aspirante a

ingresar a la EMS: Proceso de registro y cotos.

Promover academias interinstitucional con la

educación básica Incorporar temas de prevención del delito en

servicios de tutoría y orientación educativa

Servicio de patrullaje de elementos de seguridad

pública al inicio y final de la jornada escolar.

ESTRATEGIAS DA

• Establecer campañas de donación de bibliografía y

materiales de estudio actualizados • Aprovechamiento de Estrategia nacional de

formación continua de la SEMS • Promover inscripción a PROSPERA de alumnos

rechazados en las becas de PROBEMS

Documents

PLAN DE MEJORA CONTINUA (PMC) CICLO ESCOLAR 2017-2018cobaqroo.edu.mx/Varios/PUBLICACION PMC 2017-2018/NICOLAS BRAVO PMC 2… · 1 subsecretarÍa de educaciÓn media superior direcciÓn