PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN · PDF filePlan de Orientación y Acción Tutorial. CEIP “Padre Muriel”. Benalup-Casas Viejas •Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo

Plan de Orientación y Acción Tutorial. CEIP “Padre Muriel”. Benalup-Casas Viejas

C.E.I.P. PADRE MURIELBenalup-Casas Viejas

C A D I Z

PLAN DE ORIENTACIÓN

Y ACCIÓN TUTORIAL

DIRECCIÓN: C/ Nueva, 58. 11190 Benalup - Casas ViejasTELÉFONO: 956 418 552 – FAX: 956 417 700

E-MAIL: [email protected]

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mailto:[email protected]


PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

ÍNDICE

A) OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO EN RELACIÓN CON LA

ORIENTACIÓN Y LA ACCIÓN TUTORIAL

B) OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL

B.1. ACTIVIDADES DE TUTORÍA CON EL ALUMNADO POR CADA CICLO.

B.1.1.- Educación Infantil.

B.1.2.- Primer Ciclo de Educación Primaria.

B.1.3.- Segundo Ciclo de Educación Primaria.

B.1.4.- Tercer Ciclo de Educación Primaria

B.1.5- Del Aula de Educación Especial Específica.(falta hacer)

B.1.5.- Metodología y Evaluación de las Actividades de Tutoría

C) PROGRAMAS DE ACOGIDA Y TRANSITO

C.1.- Educación Infantil. 3 años

C.2- Transito de E. Infantil a Primaria

C.3.- Programa De Acogida al Segundo Ciclo de Primaria. Del alumnado del

CPR Antonio Machado

C.4.- Programa de tránsito entre el 3er Ciclo de Primaria y 1er Ciclo de ESO.

C.5- Programa de acogida del alumnado nuevo de NEE para el aula de

Educación Especial y/o de integración.(falta)

D) COORDINACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS

DOCENTES.

E) COMUNICACIÓN, COLABORACIÓN Y LA COORDINACIÓN CON LAS

FAMILIAS

F) PROCEDIMIENTOS PARA RECOGER Y ORGANIZAR LOS DATOS

ACADÉMICOS Y PERSONALES DEL ALUMNADO

G) RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES

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H) COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON SERVICIOS Y AGENTES

EXTERNOS

I) PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS PARA EL SEGUIMIENTO Y LA

EVALUACIÓN DEL POAT

J.1.- Respecto al Alumnado

J.2.- Respecto al Centro

J.3.- Respecto a la Familia

ÍNDICE DE ANEXOS

ANEXO I: EDUCACIÓN INFANTIL- Entrevista inicial de tutoría del alumno/a.- Adaptaciones organizativas y horarias dirigidas al alumnado de nuevo ingreso en

la Etapa de Educación Infantil (periodo de adaptación de E. Infantil).

ANEXO (Revisar y unificarlos , todos iguales)DOCUMENTOS PARA LA RECOGIDA DE DATOS- Sociograma.- Entrevista familiar inicial.- Informe mensual del alumnado.- Ficha de registros anecdóticos.(unificar para todo el Centro y una sola ficha por

alumno)- Registro de entrevistas tutoriales.- Recogida información de los especialistas para la entrevista del tutor con las

familias

ANEXO : MODELOS DE COMPROMISOS PEDAGÓGICOS Y DE CONVIVENCIA- Contrato sobre aspectos académicos- Contrato sobre aspectos conductuales.

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A) OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO EN RELACIÓN CON LA

ORIENTACIÓN Y LA ACCIÓN TUTORIAL.

1. Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la integración del

mismo en el grupo clase.

2. Realizar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje para ajustar la

enseñanza a las características individuales, previniendo las dificultades de

aprendizaje, anticipándose a ellas y promoviendo las medidas oportunas.

3. Potenciar la autoestima y la autonomía de los alumnos.

4. Inculcar a los alumnos valores de responsabilidad y constancia en el trabajo.

5. Facilitar las mismas posibilidades de formación respetando las capacidades de

aprendizaje de los alumnos.

6. Favorecer los procesos de desarrollo de las capacidades de pensamiento, de

aprender a pensar y de aprender a aprender, con la enseñanza de estrategias,

procedimientos de aprendizaje y técnicas de trabajo intelectual.

7. Potenciar la compensación de desigualdades y la inclusión social.

8. Favorecer los procesos de madurez personal mediante la toma de decisiones.

9. Contribuir a la adecuada interacción entre los integrantes de la comunidad

educativa: profesores, alumnos y padres, así como entre la comunidad educativa

y el entorno, asumiendo papel de mediación y, si hace falta, de negociación ante

los conflictos que puedan plantearse.

10. Facilitar la asociación, la adaptación escolar y la transición entre etapas

educativas del conjunto del alumnado.

B) OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la

integración del mismo en el grupo clase

• Contribuir al desarrollo de la socialización, enseñando a convivir de manera pacífica y satisfactoria y educando en destrezas y habilidades sociales para la convivencia, previniendo y anticipándose a conductas problemáticas que pudieran surgir.

• Fomentar actitudes participativas que favorezcan la integración en su grupo y en la vida del centro.

• Aprender y cumplir las normas de convivencia, en el centro y en el entorno.

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• Fomentar la cooperación, la solidaridad, el trabajo en grupo respetando las reglas.

• Tolerar, respetar y valorar las diferencias individuales, desterrando actitudes y comportamientos de intolerancia y desarrollando actitudes positivas y de responsabilidad personal.

Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía, así como la adquisición de aprendizajes instrumentales básicos, estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo intelectual.

• Lograr que los alumnos/as estén motivados por las tareas escolares y adquieran técnicas y hábitos de trabajo adecuados.

• Favorecer los procesos de desarrollo de las capacidades de pensamiento, de aprender a pensar y de aprender a aprender, con la enseñanza de estrategias y procedimientos de aprendizaje.

• Adquirir estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Enseñarles a organizar su tiempo de estudio y a manejar técnicas de estudio, que favorezcan el rendimiento académico.

• Ayudar al alumnado a reflexionar sobre sus propios fallos y aprender de ellos para ser corregidos y valorar los progresos. Desarrollar un juicio crítico y razonado sobre su trabajo.

Impulsar medidas organizativas que posibiliten la atención a la diversidad del conjunto del alumnado del centro, así como la inclusión educativa y la integración escolar del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

• Garantizar guía y tutoría personalizada a todo el alumnado

• Conseguir la coordinación entre todos los profesores del Centro para dar una respuesta adecuada a la diversidad de necesidades educativas de los alumnos/as.

• Facilitar al alumnado con necesidades educativas una respuesta adecuada y de calidad que le permita alcanzar el mayor desarrollo personal y social.

• Coordinar el desarrollo de actividades encaminadas a la inserción y promoción del alumnado con características especiales.

• Establecer cauces de colaboración entre los diversos profesores que intervienen con los alumnos de necesidades educativas especiales.

Iniciar la adquisición de habilidades y conocimientos que favorezcan la posterior toma de decisiones.

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• Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores.

• Ayudar al alumnado a tomar decisiones para que lo haga desde la responsabilidad y el conocimiento.

• Favorecer el conocimiento de sus aptitudes y cualidades personales, intereses y expectativas.

Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el centro, las familias del alumnado y el entorno.

• Lograr la colaboración de la familia para dar una respuesta educativa adecuada a las necesidades del alumnado.

• Conseguir la colaboración de los padres en relación con el trabajo personal de sus hijos: organización de tiempo de estudio en casa y también del tiempo libre y del descanso, al menos un mínimo de atención a las tareas escolares.

• Orientar a los padres en la tarea educativa, teniendo en cuenta las características individuales de cada alumno/a.

• Planificar conjuntamente con los padres, unas pautas a seguir con aquellos alumnos que presentan algún tipo de comportamiento disruptivo.

Facilitar la socialización, la adaptación escolar y la transición entre etapas educativas del conjunto del alumnado

• Asegurar la continuidad del proceso educativo y la adaptación a las situaciones nuevas en las transiciones de un ciclo a otro, de una etapa a otra, de un centro a otro.

B.1.- PROGRAMAS DE ACTIVIDADES DE TUTORÍA CON CADA CICLO

B.1.1.- Educación Infantil

Programas de Actividades de Tutoría a desarrollar en Educación Infantil :

PARA TRES AÑOS

OBJETIVOS:

1)Desarrollar hábitos personales, sociales y escolares en el alumnado.

2)Favorecer la resolución pacífica de conflictos.

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3)Desarrollar programa de salud.

4)Favorecer hábitos para el cuidado del medio-ambiente.

ACTIVIDADES:

1: Desarrollo de actividades del Plan de convivencia.

2: Definición de las normas de clase y los códigos de comportamiento.

3: Desarrollo de programas de salud: Dieta semanal.

4:Actividades que favorezcan el trabajo cooperativo: talleres y rincones.

5: Actividades donde el alumno tenga protagonismo : responsables

6: UD del patio.

7: Reciclamos plástico y papel, cartón.

TEMPORALIZACIÓN:

Todo el curso.

Act 6: Principio quincena de Octubre.

OBJETIVOS:

1) Detectar y prevenir dificultades en el alumnado en sus distintos ámbitos del desarrollo.

2) Atender a la diversidad.

3) Conocer el ambiente familiar y social del alumnado para intentar compensar desigualdades.

4) Ajustar la respuesta educativa al alumnado con necesidades en los ámbitos escolar, social y familiar.

5) Controlar la asistencia del alumnado.

ACTIVIDADES:

1: Análisis de los cuestionarios familiares para recoger información sobre el alumnado; detecta, prevenir e intervenir dificultades en su desarrollo.

2: Traspasar la información al siguiente tutor.

3: Información a padres sobre aspectos favorecedores del desarrollo evolutivo.

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4: Coordinar la organización de la intervención escolar (recursos personales, materiales y metodológicos).

5: Reuniones con las familias.

6: Actividades de comprensión y expresión verbal, de lectura de palabras claves de los proyectos, poesías, adivinanzas, trabalenguas, cuentos, praxias, soplo, fonoarticulatorios, etc.

7: Actividades para el desarrollo de la asociación auditiva y de la percepción auditiva.

8: Llevar el registro de asistencia y puntualidad.

TEMPORALIZACIÓN:

Todo el curso.

Act1: durante el 1er trimestre.

Act 5: al menos una al trimestre. Tutorías, o reuniones informales diarias.

OBJETIVOS:

1)Informar periódicamente a las familias acerca de la evolución de sus hijos-as, de la organización y funcionamiento del centro y de sus vías de participación en la actividad del mismo.

ACTIVIDADES:

1: Remitir informes escritos de evaluación a las familias.

2: Participación de las familias: escuelas de padres, fiestas, actividades complementarias y extraescolares, cuentos, dramatizaciones, etc.

3: Informar a las familias de la organización y funcionamiento del centro y de las fórmulas de participación en la actividad del mismo: AMPA, consejo escolar, escuela de padres, reuniones por tutorías, etc.

TEMPORALIZACIÓN:

Act 1: al menos trimestralmente.

Act 2: a lo largo del curso según requiera.

Act 3: tutorías

4 Y 5 AÑOS.

ACCIÓN TUTORIAL.

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OBJETIVOS:

1.-Realizar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje para ajustar la enseñanza a las características individuales, previniendo las dificultades de aprendizaje, anticipándose a ellas y promoviendo las medidas oportunas.

ACTIVIDADES:

-Revisión del expediente académico para alumnos ya escolarizados e iniciar los pertenecientes a alumnos nuevos.

-Pruebas iniciales.

TEMPORALIZACIÓN:

- En septiembre y cuando un niño se incorpora por primera vez al curso.

- Del 15 al 30 de septiembre.

OBJETIVOS:

1.-Facilitar las mismas posibilidades de formación respetando las capacidades de aprendizaje de los alumnos.

ACTIVIDADES:

- Creación de normas como respuestas a conflictos en el aula.

- Cuando surge un conflicto en el aula o en el patio tratamos el tema en la Asamblea de clase.

- Proponemos soluciones al conflicto. Coloreamos las normas o hacemos un dibujo referente a la norma.

TEMPORALIZACIÓN:

- Durante todo el curso

OBJETIVOS:

1.-Favorecer los procesos de madurez personal mediante la toma de decisiones.

ACTIVIDADES:

- Fomento de normas y hábitos de conductas referentes a la socialización,a la diversidad de características personales y culturales, a la convivencia, a la vida saludable, al consumo responsable y al medio ambiente, mediante:

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- Menú del desayuno.

- Recetas de cocina.

- Aprende a utilizar adecuadamente las diferentes papeleras de la clase.

- Realizar proyecto de “El Patio”, donde se trabajen el cuidado de éste y de la clase.

- Celebrar el día de los discapacitados con actividades referentes al tema : visionado de películas, pintar con la boca, teniendo en cuenta las propuestas del E.O.A.

- Votar alguna norma referida a los servicios ,(todo infantil) en el día de la Constitución: recuento de votos para ver qué norma ha sido la elegida por el alumnado.

TEMPORALIZACIÓN:

- Durante todo el curso.

OBJETIVOS:

1.-Inculcar a los alumnos valores de responsabilidad y constancia en el trabajo.

2.-Facilitar las mismas posibilidades de formación respetando las capacidades de aprendizaje de los alumnos.

3.-Favorecer los procesos de desarrollo de las capacidades de pensamiento, de aprender a pensar y de aprender a aprender, con la enseñanza de estrategias, procedimientos de aprendizaje y técnicas de trabajo intelectual.

4.-Potenciar la compensación de desigualdades y la inclusión social.

5.-Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atención a la diversidad del conjunto del alumnado del centro, así como la inclusión educativa y la integración escolar del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

6.-Favorecer los procesos de madurez personal mediante la toma de decisiones.

ACTIVIDADES:

- Creación de responsabilidades que los alumnos tienen que autogestionar:

-Encargado de clase ( el que pasa lista por la mañana)

-Encargado de mesa (para el reparto de material).

-Recogida de material individual al finalizar cada actividad: rincones, trabajo individual, desayuno...

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-Trabajo por rincones. Además de las actividades propias de cada rincón existirán, en algunos de ellos, actividades puntuales para trabajar algún aspecto concreto.

- Juegos de elección de distintas alternativas : rincones, psicomotricidad.

TEMPORALIZACIÓN:

- Durante el curso.

OBJETIVOS:

1.- Realizar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje para ajustar la enseñanza a las características individuales, previniendo las dificultades de aprendizaje, anticipándose a ellas y promoviendo las medidas oportunas.

2.- Potenciar la compensación de desigualdades y la inclusión social.

ACTIVIDADES:

- Recogida de datos referentes al progreso del alumno, conductas y hábitos en el aula, mediante el cuaderno de seguimiento diario a través de la observación sistemática.

- Transmisión de esta información a los padres a través de la entrega trimestral de boletines.

TEMPORALIZACIÓN:

- Durante todo el curso y trimestralmente.

OBJETIVOS:

1.- Inculcar a los alumnos valores de responsabilidad y constancia en el trabajo.

2.- Facilitar las mismas posibilidades de formación respetando las capacidades de aprendizaje de los alumnos.

ACTIVIDADES:

- Mural del comportamiento; cuadro de doble entrada donde los alumnos-as, de manera autónoma y al finalizar la jornada, podrán anotar el adecuado o inadecuado comportamiento que tuvieron, mediante la colocación de tarjetas ( cara alegre, cara triste,...) Comentar al finalizar la semana qué alumnos se comportan bien y felicitarlos y qué alumnos no lo hicieron tan bien y establecer con éstos últimos un compromiso verbal para mejorar su conducta.

TEMPORALIZACIÓN:

- A partir de Diciembre.

OBJETIVOS:

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1.- Potenciar la compensación de desigualdades y la inclusión social.

ACTIVIDADES:

- Celebración del día de los derechos y deberes de la infancia, 20 de noviembre

- Juegos co-educativos en el patio durante la jornada de la olimpiadas: tender ropa, lavar y vestir a muñecos, fregar platos y vasos, poner la mesa, jugar al fútbol.....

- Actividades varias con la asociación “Márgenes y vínculos”

- Trabajar las actividades incluidas en el proyecto Escuela espacio de paz para celebrar en enero el día de la paz y no violencia. Pero también , además de ésto y para trabajar durante el curso tratar temas en clase como la pobreza y el hambre , a través de cuentos, visionados de películas...

LLEGADA DE NUEVO ALUMNADO.

OBJETIVOS:

1. Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la integración del mismo en el grupo clase.

2. Potenciar la autoestima y la autonomía de los alumnos.

ACTIVIDADES:

- Presentación del nuevo alumno o alumna a los demás compañeros/as por parte del tutor, lo que significaría desarrollar una serie de actividades en clase para dar la bienvenida a ese niño o niña, como podrían ser: poner carteles en clase dando la bienvenida, regalos de dibujos o mensajes.

- Dar a conocer los diferentes espacios del edificio y del centro, así como de algunas personas que trabajan en ellos.

- Programación de actividades o juegos dentro del grupo clase para favorecer de forma progresiva un acercamiento o conocimiento de todos/as los/as compañeros/as de aula.

- Asignación de un espacio individual en el aula en el que el nuevo alumno o alumna se sienta uno más: perchas, lugar para sus trabajos, carpetas o libros, etc.

- Entrevista con la familia para darles a conocer las normas de funcionamiento del centro, así como para recoger datos del nuevo alumno o alumna que nos pudieran servir de interés como trayectoria académica, integración social en el anterior centro, características personales, etc.

- Entrevistas sucesivas con la familia para obtener datos relativos a cómo el niño o niña está llevando a cabo su integración en el Centro

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B.1.2.- Primer Ciclo de Educación Primaria

1er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ACTIVIDADES INTRUMENTOS TRIM A NIVEL DE…

1.- Conocimiento del punto

de partida del grupo-clase.

- Entrevista con el tutor del curso

anterior.

- Expediente del alumno/a.

- Pruebas iniciales.

- Cuestionario a la familia. (Ver

Anexos).

1º Aula

2.- Consensuar las normas

de clase a principio de

curso.

- Mural con las normas 1º Aula

3.- Conocimiento de la

dinámica de grupo.

- Programa “Relacionarnos bien”

de Manuel Segura.

- Fichas de registros anecdóticos.

(Ver Anexos).

- Sociogramas (Ver Anexos).

- Convivencias, excursiones,

fiestas…

1º

Centro

Aula

Individual

4.- Actividades para

trabajar el autoconcepto.

- Programa GADES: Un grillo

muy pillo, la caja mágica, etc.

(Ver Anexos).

1ºAula

Individual

5.- Actividades para evitar o

tratar las conductas

contrarias:

- Problemas solamente

conductuales. (Ver Anexos)

- Problemas que afectan al

aprendizaje. (Ver Anexos)

- Economía de fichas: tarjetas,

chunguibonos,… (Ver Anexos).

- Ficha de registros anecdóticos

(Ver Anexos).

- Agenda escolar.

1º

2º

3º

Aula

Individual

7.- Programas de lecturas. - Libros, revistas, periódicos,…..

- Registros de los refuerzos

educativos. (Ver Anexos)

2º

3ºAula

8.- Técnicas de estudio. - Preguntas sobre lo leído y

dibujos.

2º

3ºIndividual

9.- Adquisición de hábitos

saludables: aseo antes de

- Distribución de desayunos a lo

largo de la semana.

1º

2º

Individual

Aula

13


los desayunos y en las

clases de E. Física,…

- Programa de higiene buco-

dental “Dientín”.3º Centro

10.- Consumiendo

responsablemente:

- Charlas

medioambientales.

- Separar- reciclar.

- Análisis de conductas

erróneas cometidas

dentro del recinto

escolar.

- Papeleras de reciclado dentro

del aula.

- Contenedores de reciclado en el

patio del colegio.

- Cuadrante con los encargados

para llevar la basura separada a

su contenedor.

- Cuaderno de tutoría.

2º

3º

Individual

Aula

Centro

11.- Actividades de respeto

a los demás:

- Raza.

- Sexo.

- Religión

- Cultura.

- Programa de igualdad entre los

sexos de la Junta: lectura de los

textos sobre mujeres

importantes a lo largo de la

historia.

2º

3º

Individual

Aula

12.- Conocimiento de las

distintas profesiones.

- Listado de profesiones de los

padres.3º

Individual

Aula

B.1.3.- Segundo Ciclo de Educación Primaria

2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ACTIVIDADES INTRUMENTOS TRIM A NIVEL DE…

1.- Conocimiento del

punto de partida del

grupo-clase.

- Entrevista con el tutor del curso

anterior.

- Expediente del alumno/a.

- Pruebas iniciales.

- Cuestionario a la familia. (Ver

Anexos)

1º Aula

2.- Consensuar las

normas de clase a - Mural con las normas

1º Aula

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principio de curso.3.- Conocimiento de la

dinámica de grupo.

- Programa “Relacionarnos bien” de

Manuel Segura.

- Fichas de registros anecdóticos.

(Ver Anexos).

- Sociogramas (Ver Anexos).

- Convivencias, excursiones,

fiestas…

1º

Centro

Aula

Individual


trabajar el autoconcepto.

- Programa GADES: Un grillo muy

pillo, la caja mágica, el

reencuentro, identidad personal,

etc. (Ver Anexos).

1ºAula

Individual


evitar o tratar las

conductas contrarias:

- Problemas solamente

conductuales. (Ver

Anexos)

- Problemas que afectan

al aprendizaje. (Ver

Anexos)

- Economía de fichas: caras

sonrientes/tristes,… (Ver Anexos).

- Ficha de registros anecdóticos (Ver

Anexos).

- Planificación del estudio (Ver

Anexos).

- Agenda escolar.

1º

2º

3º

Aula

Individual

7.- Programas de

lecturas.

- Libros, revistas, periódicos,…..

- Registro de refuerzos educativos.

(Ver Anexos)

2º

3ºAula

8.- Técnicas de estudio. - Fotocopia de los textos del libro de

Conocimiento del Medio,

resúmenes, esquemas,…

2º

3ºIndividual

9.- Adquisición de

hábitos saludables: aseo

antes de los desayunos y

en las clases de E. Física,

…

- Distribución de desayunos a lo

largo de la semana.

- Programa de higiene buco-dental

“Dientín”.

- Programa de Educación Vial.

1º

2º

3º

Individual

Aula

Centro

10.- Consumiendo

responsablemente:

- Charlas

medioambientales.

- Anuncios televisivos y de revistas.

- Papeleras de reciclado dentro del

aula. Contenedores de reciclado en

el patio del colegio.

2º

3º

Individual

Aula

Centro

15


- Separar- reciclar.

- Análisis de conductas

erróneas cometidas en

el recinto escolar.

- Cuadrante con los encargados para

llevar la basura separada a su

contenedor.

- Cuaderno de tutoría.11.- Actividades de

respeto a los demás:

- Raza y Sexo.

- Religión y Cultura.

- Programa de igualdad entre los

sexos de la Junta: lectura de los

textos sobre mujeres importantes a

lo largo de la historia.

- Textos en internet, periódicos, etc.

2º

3º

Individual

Aula

12.- Conocimiento de las

distintas profesiones.

- Listado de profesiones de padres

- Profesiones significativas del entorno.3º

Individual

Aula

B.1.4.- Tercer Ciclo de Educación Primaria

3er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA : ÁREA SOCIOAFECTIVAACTIVIDADES INTRUMENTOS TRIM A NIVEL DE…

- Reconocimiento y clasificación de

sentimientos.

- Conocimientos de sí mismo.

- Aprendizaje de la comunicación.

- Actuación en grupo.

- Selección de conductas constructivas

satisfactorias.

- Enseñar a pedir las cosas por favor,

sin imposiciones.

- Fomentar la postura de respeto hacia

todos y todas.

- Respeto al recinto e implicación en

la colaboración por mantener las

instalaciones del Centro.

- Fomento del autoconcepto y

desarrollar las capacidades para

superar problemas.

- Desarrollo de habilidades que

- Guía psicológica.

- Entrevistas.

- Programas

educativos.

- Protocolo del EOE.

(Ver Anexos).

1º

2º

3º

Centro

Aula

Individual

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fomente la eficacia en la acción.

- Desarrollo de actitudes positivas

hacia el aprendizaje y su concreción.

- Análisis de la amistad y de las

relaciones con otras personas.

- Análisis de las relaciones familiares

y desarrollo de actitudes de

comprensión, autonomía y ayuda a

la familia.

- Desarrollar una serie de habilidades

básicas de interacción social :

Saludar.

Presentaciones.

Cortesía y amabilidad.

Habilidades para hacer amigos/as.

Cooperar y compartir.

Habilidades conversacionales.

Iniciar, mantener y terminar

conversaciones.

Expresar emociones.

Defender las opiniones propias.

Habilidades de cuidado y respeto del

entorno.

Ordenar y recoger el material y

dependencias utilizados.

3er CICLO DE EDUCACIÓN

PRIMARIA: Fotocopia de

textos de distintos

1º

2º

3º

Centro

Aula

Individual

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ÁREA DE PREVENCIÓN DE

DIFICULTADES EN EL PROCESO

DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

- Motivación en cada área hacia las técnicas

de estudio, relacionándolas con el

contenido curricular.

- Presentar las actitudes, condiciones y

técnicas que hacen el estudio más eficaz.

- Reflexión sobre organización del tiempo y

planificación del trabajo.

- Actividades de comprensión lectora.

- Entrenamiento en las prácticas de

subrayado, esquemas, resúmenes.

- Eliminación de elementos de tipo

ambiental que perturben la concentración.

- Técnicas necesarias para elaborar trabajos.

estilos literarios.

Cuaderno de

tutoría.

3er CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

ÁREA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL ACTIVIDADES INTRUMENTOS TRIM A NIVEL DE…

- Reforzar en el desarrollo de las áreas el

autoconcepto académico, valorando el

esfuerzo, el estudio, el hábito de trabajo…

Reflexionar sobre los primeros

intereses profesionales y analizar las

posibilidades de su desarrollo en

relación con las ofertas del entorno

y las características del alumno/a.

Organizar charlas, por parte de la

orientadora, y tutor de información

sobre optativas, horarios, materias...

que se desarrollan en el IES.

Realizar visitas guiadas al IES.

- Charlas con

personal

especializado.

- Informe

personal. 1º

2º

3º

Centro

Aula

Individual

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B.1-5 ACTIVIDADES DE TUTORÍA DEL ALUMNADO DEL AULA DE

EDUCACIÓN ESPECIAL ( falta por hacer)

B .2- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN

TUTORIAL.

CON EL PROFESORADO

Periodicidad y contenido de las reuniones de los Equipos Docentes.Los Equipos Docentes de Educación Infantil, Educación Primaria y EducaciónEspecial se reunirán todos los lunes de cinco a seis de la tarde.Los contenidos de estas reuniones serán:• Definir los Objetivos Generales del Ciclo y los criterios para la promoción delalumnado.• Seleccionar el conjunto de contenidos a desarrollar en el Plan de Centro.• Revisar la secuencia de los contenidos por Ciclo.• Establecer las estrategias de evaluación del alumnado y del proceso deenseñanza-aprendizaje.• Establecer criterios metodológicos comunes para todo el ciclo.• Establecer los principales materiales didácticos a utilizar.• Coordinarse con los Equipos Docentes anterior y posterior.• Participar en cursos, seminarios y proyectos de innovación y perfeccionamiento.• Programar los Objetivos y Actividades a realizar en el curso escolar del Plan deOrientación y Acción Tutorial.• Preparar los materiales y la documentación necesarios para poder llevar a cabocon efectividad las actividades de dicho Plan.• Programar las actividades conjuntas a realizar en cada Ciclo o Equipo Docente.• Coordinar la actividad Pedagógica y Tutorial de todos los maestros queintervienen en el Ciclo (tutores y especialistas L.O.G.S.E.).• Coordinar las actividades de Apoyo Didáctico que se realicen el Ciclo.

Con respecto a la coordinación del profesorado que atiende al alumnado con NEE integrado en aula ordinaria el artículo 19 de la Orden del 20 de Agosto de 2010 dispone:

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“ 3. De conformidad con lo recogido en el artículo 89.1 del Reglamento Orgánico de estos centros, la tutoría del alumnado con necesidades educativas especiales será ejercida en las aulas específicas de educación especial por el profesorado especializado para la atención de este alumnado. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutoría será ejercida de manera compartida entre el maestro o maestra que ostente la tutoría del grupo donde está integrado y elprofesorado especialista. A tales efectos, el plan de orientación y acción tutorial recogerá los mecanismos de coordinación entre ambos docentes y las actuaciones a realizar por cada uno de ellos o de forma conjunta. En todo caso, la atención a las familias de este alumnado se realizará conjuntamente ,lo que será previsto en el horario individual de este profesorado.

CON LAS FAMILIAS

Horarios de tutorías , visitas de padres y madres y fechas de reuniones.• Todos los martes de cada semana de cinco a seis de la tarde. Si por cualquiercircunstancia algún padre o madre no pudiese asistir el día acordado, previacomunicación al tutor, y si éste está disponible, podrá venir en otra fecha y hora.• Cualquier día de la semana, en la jornada de la mañana o de la tarde, cada tutor deprimaria tendrá un tiempo con sus alumnos dedicado a la acción tutorial dentro delhorario lectivo de las diferentes áreas.• Al principio de curso, antes de la finalización del mes de Noviembre, se tendrá unareunión general con todos los padres, o por grupos, para informarles del plangeneral de trabajo del curso, la programación y los procedimientos y criterios deevaluación, así como de las medidas de apoyo o refuerzo que sean necesarias.• Posteriormente se irán realizando reuniones según se estime conveniente, en elámbito individual, grupal o por niveles, para hablar de los resultados de laprogramación y de la evaluación.

CON EL ALUMNADOTUTORIA con el alumnado: se establece un tiempo semanal o quincenal para el desarrollo de las actividades programadas?

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C) PROGRAMAS DE ACOGIDA Y TRÁNSITO ENTRE ETAPAS

EDUCATIVAS.

C.1.- Programa de acogida en tres años

OBJETIVOS:

1) Facilitar la acogida del alumnado en su iniciación en el centro.2) Facilitar el conocimiento y la integración del alumnado.

3) Conocer los datos académicos anteriores.

ACTIVIDADES:

1.-Reunión en Junio de padres-madres para presentación del centro, distribución del alumnado, normas, espacios, etc.

2.-Flexibilización de la incorporación del alumnado de 3 años que no hayan estado escolarizados con anterioridad o de aquellos que presenten problemas de adaptación y que sea aprobado por consejo escolar.

3.-Información escrita a familias de las características del centro, horario y normas.

4.-Información a padres sobre características evolutivas, aspectos favorecedores del desarrollo evolutivo, recomendaciones sobre el uso del pipo, biberón y sobre el desarrollo del lenguaje.

5.-Reunión con maestras-os de la guardería.

6.-Visita a las dependencias del centro en Junio de los niños/as de 3 años que no han estado previamente escolarizados.

7.-Visita de niños/as con n.e.a.e. y sus padres al aula correspondiente donde conocerán al tutor/a y especialistas, antes del inicio de las clases. (primeros días de septiembre).

TEMPORALIZACIÓN

Act 1 y 6:Anterior a la incorporación de los alumnos al centro (Junio)

Act 2: Inicio, septiembre

Act 3, 4 y 5: Antes del mes de Noviembre.

Act 7 : Principios de Septiembre.

C.2.- Tránsito de la Educación Infantil a Primaria

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JUSTIFICACIÓN: El paso de Infantil a Primaria supone un cambio importante para el alumnado: cambian los maestros, los espacios, la distribución del tiempo, la metodología de trabajo, las rutinas de clase, los materiales y recursos. Resulta evidente que incluso las características y necesidades de los menores son diferentes.

Teniendo en cuenta todo esto, el comienzo del primer curso de primaria es percibido por el alumnado como un nuevo reto que debe afrontar y superar por él mismo. La adaptación a la nueva situación le llevará un tiempo, que en algunos casos durará los primeros meses y en otros casos todo el curso, pues cada uno tiene su propio ritmo.

FINALIDADES:

• Facilitar una adecuada transición y adaptación del alumnado a los cambios

producidos en el contexto escolar.

• Orientar a las familias sobre aspectos que permitan la adaptación de sus hijos/as

a la nueva etapa.

• Coordinación del profesorado para la realización de las actividades.

ACTIVIDADES:

• Regulación de la asistencia al aseo.

• Trabajo complementario para casa durante el verano.

• Cuenta cuentos por parte de los alumnos de primaria e infantil inventa el título y

dibuja.

• Infantil cuenta historias y primaria escribe.

• Parejas de primaria vienen a infantil a contar sus experiencias con la entrada a

primero.

• Actividades en el patio.

• Visita de infantil a primero, conocer el aula, servicios...

ACTIVIDADES CON PADRES Y MADRES:

• Reunión informativa del programa de tránsito y las actividades que llevamos a

cabo.

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C. 3.- Programa de Acogida del Segundo Ciclo de Primaria del alumnado del CPR

Antonio Machado

Objetivos

- Facilitar la acogida del alumnado en el centro.

- Facilitar el conocimiento de las instalaciones y del personal del centro

- Facilitar el conocimiento entre el alumnado de ambos centro

Actividades

- Visitas a las aulas de 2º y demás instalaciones por parte del nuevo alumnado.

- Intercambio de ideas entre los docentes de los diferentes centro.

- Compartir recreo y hora de desayuno, para que se vayan conociendo ya que

en el siguiente curso compartirán patio y recreo.

Nuestro centro escolariza al alumnado que termina el Primer Ciclo de E. Primaria en

el CPR “Antonio Machado” de San José de Malcocinado y Los Badalejos. Para acoger

convenientemente a estos niños y niñas, que se incorporan al Segundo Ciclo de E.

Primaria, el centro tiene previstas varias actividades y actuaciones recogidas en el Plan

de Convivencia. Estas actividades son:

- Presentación del nuevo alumno o alumna a los demás compañeros/as por parte

del tutor, lo que significaría desarrollar una serie de actividades en clase para dar

la bienvenida a ese niño o niña, como podrían ser: poner carteles en clase dando

la bienvenida, regalos de dibujos o mensajes, dependiendo del nivel en el que se

encuentren, y otras similares programadas con antelación por la tutora o tutor.

- Dar a conocer los diferentes espacios del edificio y del centro, así como de

algunas personas que trabajan en ellos.

- Programación de actividades o juegos dentro del grupo clase para favorecer de

forma progresiva un acercamiento o conocimiento de todos/as los/as

compañeros/as de aula.

- Asignación de un espacio individual en el aula en el que el nuevo Alumno o

alumna se sienta uno más: perchas, lugar para sus trabajos, carpetas o libros,

etc. Esta actividad variará en función de la dinámica de cada tutor o tutora en

clase.

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- Asignación temporal de un compañero/a-tutor/a para ayudarle en su integración

progresiva tanto en el aula como en otros espacios del Centro.

- Entrevista con la familia para darles a conocer las normas de funcionamiento

del centro, así como para recoger datos del nuevo alumno o alumna que nos

pudieran servir de interés como trayectoria académica, integración social en el

anterior centro, características personales, etc.

- Entrevistas sucesivas con la familia para obtener datos relativos a cómo el niño o

niña está llevando a cabo su integración en el Centro.

- Atención individualizada en el caso de alumnos inmigrantes, para favorecer lo

más rápido posible el conocimiento del idioma (lecto-escritura) y así favorecer

su integración en el grupo-clase.

Además, se contempla el intercambio de información entre el profesorado y a

través del EOE. En el tercer trimestre de cada curso se invitará al alumnado y a los

maestros/as del CPR “Antonio Machado” a visitar nuestro centro.

C.4.- Programa de Tránsito entre el Tercer Ciclo de Primaria y Primer Ciclo de

Secundaria

C.3. a) Objetivos:

1.- Proveer al alumnado de información útil para facilitar su incorporación a la ESO.

2.- Continuar con la coordinación interciclos (3º de Primaria y 1º de ESO), prestando

especial atención al alumnado con NEE.

3.- Facilitar a las familias la información necesaria sobre la nueva etapa educativa que

van a comenzar con sus hijos e hijas, así como sobre los cambios físicos y psíquicos que

esto conlleva.

4.- Intentar compaginar el proyecto curricular de Primaria con el de Secundaria para que

exista una continuidad.

5.- Favorecer los procesos de madurez personal y la toma de decisiones potenciando la

orientación académica, profesional, reforzando su autoconocimiento e iniciándoles en el

conocimiento del mundo laboral.

C.3. b) Actividades:

1. Actividades encaminadas a la reflexión del paso por Primaria.

Aprendo a conocerme:

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• Cuáles son mis habilidades.

• Valoro mis intereses y reflexiono sobre mi futuro.

• Valoro mi historial académico y analizo los resultados obtenidos.

• Conclusión y reflexión personal.

2. Actividades encaminadas a la planificación del estudio.

Tu tiempo:

• Ficha individual sobre el tiempo semanal y el horario de tardes.

Planificación del tiempo de trabajo y estudio:

• Errores en la distribución del tiempo de estudio y trabajo.

• Errores en la distribución de las materias.

• Errores en el tiempo de dedicación.

3. Actividades para el conocimiento del sistema educativo:

Trabajo ¿Cómo es la ESO?:

• Diferencia entre Primaria y Secundaria.

• Ficha explicativa de “El sistema educativo”.

• Visita al IES.

• Reuniones con el director y la orientadora del IES.

• Reuniones entre las familias del alumnado de 6º curso de Primaria y el director

del IES.

4. Actividades de Orientación.

Actuaciones de la orientadora del EOE:

• Charlas con la orientadora del EOE.

• Cumplimentación de cuestionarios y encuestas para información de la

Orientadora del IES.

C.5 Acogida del alumnado nuevo de NEE de incorporación al aula de Educación Especial o

de integración. Falta por hacer

D) COORDINACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS

DOCENTES, DE TUTORES Y TUTORAS, ASÍ COMO ENTRE EL

PROFESORADO DEL CENTRO Y LOS PROFESIONALES DEL EOE

DE LA ZONA.

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En el seno de las reuniones de equipos docentes destinadas a la coordinación del

Ciclo, al menos una vez al mes, se abordará la coordinación de la orientación y acción

tutorial entre todos los maestros y maestras tutores del ciclo, el orientador/a de

referencia y el profesorado de PT y AL del Centro.

Las reuniones serán convocadas por el Jefe de Estudios, en coordinación con el

orientador/a. El contenido de éstas, hará referencia a los siguientes aspectos:

a) Desarrollo de las actividades de tutoría realizadas.

b) Tratamiento de la orientación académica y profesional (en las de 3º Ciclo).

c) Desarrollo de las medidas de atención a la diversidad.

d) Seguimiento de los programas específicos.

e) Valoración de la evolución de los grupos.

f) Aspectos relacionados con la convivencia y el desarrollo curricular.

g) Preparación de las sesiones de evaluación.

h) Tratamiento de la atención individualizada al alumnado y las familias.

i) Cualquier otra que redunde en la mejora de la atención educativa.

Por otro lado, cada tutor/a mantendrá con todos los maestros/as que imparten

docencia en su tutoría, una reunión mensual como mínimo.

Serán convocadas por la Jefatura de Estudios, ajustándose al calendario que se

propondrá a principios de cada curso.

En cada una de ellas, se partirá de los acuerdos adoptados en la última y el

contenido tratará los siguientes puntos:

a) Evolución del rendimiento académico del alumno/a

b) Propuestas para la mejora del rendimiento del grupo y de su alumnado, y las

decisiones que se tomen al respecto.

c) Valoración de las relaciones sociales del grupo.

d) Propuestas para la mejora de la convivencia en el grupo.

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e) Desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares y otras medidas de

atención a la diversidad.

f) Realizar la coordinación del alumnado con NEE entre tutor y especialistas de

integración AL y PT.

Podrá asistir, a petición propia o del Centro, el orientador/a o cualquier otro

miembro del EOE.

Al respecto señalar que la Ley 17/2007 de 10 de diciembre de Educación de Andalucía

establece en su artículo 32 “Las familias del alumnado que presenten problemas de

conducta y de aceptación de las normas escolares podrán suscribir con el centro

docente un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de

coordinación con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno o

alumna, y de colaborar en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el

tiempo escolar como en el tiempo extraescolar, para superar esta situación. El

compromiso de convivencia podrá suscribirse en cualquier momento del curso”.

E) COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON LAS FAMILIAS.

Para facilitar esta comunicación con las familias, se dispondrá en el horario del

Centro de una hora semanal de las de obligada permanencia y en la sesión de tarde para

posibilitar la asistencia de los padres/madres. Al inicio de cada curso se establecerá en

el horario del Centro el día y la hora más adecuada para esta tarea. En concreto el

horario de tutorías para el presente curso será de 17:30 a 18:30.

Estas entrevistas tendrán las siguientes funciones:

- Informar sobre aquellos aspectos relevantes para la mejora del proceso de

enseñanza aprendizaje.

- Prevenir las dificultades de aprendizaje.

- Proporcionar asesoramiento educativo, ofreciendo pautas y orientaciones.

- Promover y facilitar la cooperación familiar tanto en tareas educativas del

profesorado como en la mejora de la convivencia del Centro.

ACTIVIDADES:

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- Entrevistas individuales tutor/a y familia:

Información trimestral sobre los resultados escolares.

Entrevista a demanda de las familias, del tutor/a del aula ordinaria o

especialistas (cotutores) del alumnado con NEE .

Recoger datos e información del alumno.

Establecer compromisos verbales o escritos de sus hijos,

especialmente a los que presenten dificultades de aprendizaje o de

conducta.

- Reuniones colectivas al principio de curso para informar de aspectos

educativos y organizativos.

- Informar por escrito.

- Participación de los padres/madres mediante charlas que pueden interesar a

los alumnos/as.

- Colaboración en actividades complementarias y extraescolares.

- Colaborar en la constitución de cursos de formación, charlas,…etc.

- Coordinar grupos de discusión y/o trabajo.

COLABORACIÓN Y COMUNICACIÓN CON LA FAMILIA EN E. INFANTIL .

OBJETIVOS:

1.- Contribuir a la adecuada interacción entre los integrantes de la comunidad educativa: profesores, alumnos y padres, así como entre la comunidad educativa y el entorno, asumiendo papel de mediación y, si hace falta, de negociación ante los conflictos que puedan plantearse.

ACTIVIDADES:

- Horario de tutoría: 17.30 a 18.30, los martes.

- Reuniones colectivas al principio de curso ( octubre) para informar de aspectos educativos y organizativos: objetivos del Plan Anual, objetivos de las áreas del ciclo, normas del centro, colaboración de madres, Proyectos en lo que participa el centro...

- Reuniones al comienzo de cada trimestre y otras que surjan.

- Entrevistas individuales tutora-familia: demandada por la familia, por la tutora o por algún especialista.

- Información trimestral sobre los resultados escolares.

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- Establecer compromisos verbales o escritos con la familia de los niños o niñas que presenten dificultades de aprendizaje o de conductas

- Colaboración en actividades complementarias:contar cuentos; los niños le regalan un dibujo del cuento a la madre o al padre que lo cuente.

- “ El mercadillo” para la fiesta de otoño.

- Navidad ( Teatro que harán las madres)

- Recetas de cocina ( dulces navideños)

- Talleres que surjan en los diferente proyectos que se trabajen.

- Salidas del centro.

- Colaboración en actividades extraescolares.

En este sentido, la Ley 17/2007 de 10 de diciembre de educación de Andalucía establece en su artículo 29.2. que” Los padres y las madres o tutores legales, como principales responsables que son de la educación de sus hijas e hijos o pupilos, tienen la obligación de colaborar con los centros y con el profesorado, especialmente durante la educación infantil y la enseñanza básica”; a su vez, en el artículo 29.3 establece que “Los centros docentes tienen la obligación de informar de forma periódica a las familias sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas. Se establecerán procedimientos para facilitar la relación de las familias con el profesorado, así como para garantizar que sean oídas en aquellas decisiones que afecten a dicha evolución escolar”.

F) PROCEDIMIENTOS PARA RECOGER Y ORGANIZAR LOS DATOS

ACADÉMICOS Y PERSONALES DEL ALUMNADO.

Cada tutor y tutora incluirán en el expediente académico del conjunto del

alumnado a su cargo, los datos relevantes obtenidos durante el curso escolar. Estos

datos incluirán:

1) Informe Personal (ver anexos) del decreto de la LEA.

2) Información de tipo curricular que se haya obtenido, incluidos los resultados de

las evaluaciones iniciales.

3) Información que sirva para facilitar a los tutores de cursos o ciclos siguientes, un

seguimiento personalizado. En esta información se pueden incluir:

a) Datos psicopedagógico.

b) Datos aportados por la familia en las entrevistas mantenidas con el

tutor, con otros maestros o con la orientadora de referencia.

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c) Cualquier otra información que redunde en el mejor conocimiento y

atención del alumnado.

G) RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES

Los recursos personales de los que dispone el Centro son todos los docentes que

inciden sobre el alumnado, y, en especial, los tutores y tutoras y los profesionales del

EOE. La organización y coordinación de éstos, se recoge en el apartado “E” de este

Plan de Orientación y Acción Tutorial.

En cuanto a los recursos materiales, se pondrán a disposición todos los que tiene

el Centro: biblioteca, audiovisuales, informática, material del aula de integración y aula

específica, etc.

H) COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON SERVICIOS Y AGENTES

EXTERNOS.

La coordinación con los servicios externos: Servicios Sociales, USMI, Pediatría

la realizará el EOE de forma periódica, y los tutores o el equipo Directivo si fuere

necesario.

La jefatura de Estudios y el Orientador/a acudirán al Equipo Técnico y la Comisión de

Absentismo Escolar.

El Equipo Directivo coordinará con Inspección Educativa en lo relativo a las tutorías

del alumnado.

I) PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS PARA EL SEGUIMIENTO Y LA

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS.

J.1.- RESPECTO AL ALUMNADO

INSTRUMENTOS QUIÉN CUÁNDO

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Con respecto, a los

objetivos y actividades

relativas al alumnado, se

emplearán los siguientes

procedimientos y técnicas

de evaluación:

- Informes individualizados.

- Análisis de los resultados

de la evaluación inicial.

- Boletines de notas

trimestrales.

- Análisis de los resultados

de la evaluación trimestral.

- Criterios de promoción.

- Acta final de ciclo.

- Observación directa.

- Cuestionarios.

Tutores

-A principio

de curso.

-Final de cada

trimestre y

principio del

siguiente.

-Final de

curso.

J.2.- RESPECTO AL CENTRO

Con respecto, a los


relativas al POAT, se



de evaluación:


- Reuniones para el

análisis del POAT.

- Memoria Final de

Curso.

Claustro

- Trimestralmente.

- Final de curso.

EVALUACIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

El responsable de que esta evaluación se lleve a cabo, así como de recoger lainformación al respecto sería el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.Esta evaluación tendría dos dimensiones:1. Referida a los objetivos, contenidos y actividades del Plan de Acción Tutorial de

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cada curso2. Referida al Plan de Orientación y Acción Tutorial como programa a largo plazo(del presente documento).Respecto al primer punto se haría lo siguiente:

• § Valorar el grado de consecución de los objetivos y tareas permanentes.

• § Valorar el grado de consecución de los objetivos y/o contenidos que se hayan

• marcado como prioritarios de ese curso concreto.• § Analizar las dificultades encontradas.• § Proponer soluciones para paliar los problemas encontrados.• § Valorar la funcionalidad y grado de implicación de los distintos

responsables del• Plan de Orientación y Acción Tutorial.• § Valorar la eficacia de los aspectos organizativos (horarios,

periodicidad ycontenido de las reuniones, plan de formación del profesorado...).Esta evaluación se llevaría a cabo desde un nivel individual del tutor, pasando por elEquipo Docente, hasta el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.Al menos una vez al trimestre se hará una revisión para realizar aquellos ajustes quese vean convenientes. Será al final de curso cuando se haga la evaluación propiamentedicha, proporcionando un esquema que sirva de pauta para la evaluación.

Respecto al segundo punto, consideramos que un tiempo razonable para valorar elPlan en su conjunto y con una cierta perspectiva, podría ser cuatro años.Para poder hacer esta evaluación hay que tener en cuenta las evaluaciones anualesmencionados en el punto anterior. Además de éstas, se deberá realizar una valoración decada apartado contemplado en este Plan: Objetivos, Contenidos, Actividades y AspectosOrganizativos.En función de los resultados obtenidos se irán modificando todos aquellos apartadosque no sean útiles, de tal forma que sea un Plan operativo y adecuado a nuestro Centro.

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J.3.- RESPECTO A LA FAMILIA

Con respecto, a los


relativas a las familias, se



de evaluación:


- Cuestionarios.

- Entrevistas.

Tutores Final de curso

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Documents

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN · PDF filePlan de Orientación y Acción Tutorial. CEIP “Padre Muriel”. Benalup-Casas Viejas •Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo