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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILFACULTAD DE INGENIERA INDUSTRIAL
CARRERA DE INGENIERA EN TELEINFOMTICAPLANIFICACIN TALLER PRCTICO
DE ESANBLAJE DRONESPlan Periodo de 5 Das1. Datos informativos
Facultad: Industrial
Carrera: Ingeniera en Teleinformticarea: Tecnolgica Fechas:
Inicio: 20/Julio/2015 Culminacin: 24/Julio/2015Prerrequisito: Copia
de Cedula Horas presenciales: 3 Horas de trabajo autnomo: 3Nmero de
Jornadas: 2 Horario: 8:00 11:00 / 13:00 -16:00Nombre del Taller:
Taller Prctico de Ensamblaje DronesEjes de Formacin: *Se marca con
X el eje correspondiente*Humanstico ( ) Bsico ( x ) Profesional ( x
)Optativo ( ) Servicio comunitario ( )
Docente(s):Telfono:Correo electrnico:
Ing. Angel Plaza [email protected]
Instructores:Telfono:Correo electrnico:
Luis Alberto Vlez [email protected]
Carlos Alberto Villon [email protected]
2. Caracterizacin de la asignatura
2.1 Descripcin:Se crea un Taller de Ensamblaje de Drones (Drone
puede definirse como un Vehculo Areo No Tripulado (VANT), o
Unmanned Aircraft Vehicle (UAV)), para presentar los conocimientos
prcticos y tericos, a su vez fomenta la investigacin individual con
la finalidad de construir drones con diferentes propsitos o tareas,
satisfaciendo la demanda del servicio tcnico y de construccin.2.2
Justificacin: En el desarrollo del taller, se pretende dotar al
alumno los conocimientos prcticos y conceptos tericos, preparndose
para ensamblar un drone desde cero, realizar modificaciones y
pilotear. Se estudiarn los diferentes propsitos y modelos que
ayudan a disear de manera ms eficiente las caractersticas del
drone. Este taller se estructura en 7 temas alrededor de la prctica
y dominio terico; como parte del desarrollo del estudiante se
mantendrn esfuerzos para fortalecer capacidad de adaptacin a los
diferentes requerimientos generados en el rea comercial o de
servicio.
2.3 Naturaleza: En el desarrollo del taller, se abordar una
perspectiva prctica general; sus conceptos, principios y
componentes, correspondern a la informacin bsica que debe poseer el
estudiante previo al ensamblaje, destacando la importancia en la
elaboracin y construccin de los drones, logrando establecer como
prioridad la prctica.
Este taller, es de naturaleza prctica terica, adicionalmente
comprende una visin global de los usos y restricciones al momento
de pilotear, los posibles riesgos hacia el tcnico como para el
operador final, en el rea de servicio, educacin, comercial o de
inters recreativo.
Intencionalidad: Aporte del taller al perfil profesional:
Integra al alumno con el conjunto de los conocimientos,
instrumentos y mtodos tcnicos empleados en un sector
profesional.
Aplica conceptos bsicos sobre los diferentes componentes para el
ensamblaje, otorgando un mejor Drone de acuerdo a su necesidad y/o
propsito. Reflexiona sobre las posibles aplicaciones tanto para el
rea comercial, industrial y de servicio. Establece las bases para
disear, construir y ensamblar un Drone. Innova en los cambios que
puedan generarse en el diseo y rendimiento de los drones.Normativas
Legales:Dentro del territorio Ecuatoriano no existe una
reglamentacin formal para uso de los UAV, sin embargo es posible
que dentro de un periodo definido, existan normas o leyes que
controlen su uso y fabricacin, segn esto tomaremos en consideracin
los lineamientos que se han propuesto a nivel
internacional.NORMATIVA DE DRONES EN EUROPASe considera los
siguientes artculos tomando en consideracin los usos apropiados,
prohibiciones y certificados que comprueben sus conocimientos sobre
pilotaje.1. La actual legislacin permite realizar con Drones, UAV,
RPAs o vehculos areo no tripulado la realizacin de labores areas
como son: Ocupaciones de indagacin y formacin.
Alzamientos areos.
Control areo incorporando grabacin y ocupaciones de alerta de
incendios forestales.
Publicidad area, radiodifusiones en radio o TV.
Acciones de urgencia, localizacin y salvamento.
Se toma en consideracin las restricciones en reas en urbes
pobladas y espacios areos vigilados.2. Requisitos requeridos al
operador de la compaa propietaria de los drones o pblico general.
Independientemente de las dimensiones de la aeronave tripulada a
distancia, todos los controladores de drones deben satisfacer las
siguientes obligaciones:
Tener la credencial sobre las prestaciones y propiedades de la
aeronave.
Constituir un sistema de sostenimiento de la aeronave de acuerdo
a las sugerencias del fabricante.
Poseer un piloto que satisface los requisitos fijados.
Disponer de un seguro para drones de Responsabilidad Civil
conforme a la normativa vigente.
Asegurar que la maniobra se ejecute a una distancia mnima de 8
kilmetros de cualquier aerdromo o aeropuerto, o de 15 kilmetros si
en el mismo puede actuar en vuelo instrumental.Los operadores de
aeronaves superiores a 25 kilogramos (menor 25Kg no requiere
permisos para operar) tendrn que mostrar una documentacin junto con
la declaracin responsabilidad, con la posibilidad de que un
organismo genere permisos para comenzar la actividad de vuelo.
3. Usar un drone para grabar eventos deportivos en recintos
cerrados.
Los espacios enteramente sellados (un pabelln deportivo, una
nave industrial o un centro de congresos, etc.) no estarn sometidos
a la competencia del algn organismo, debido a que no pertenecer al
espacio areo. Los autorizados de esos recintos pueden determinar si
aprueban el vuelo de drones en su interior y en qu trminos. Un
estadio de atletismo o ftbol no se considera recinto cerrado, a no
ser que su envoltura cubra totalmente su superficie sin ningn
orificio libre.
Adems de obligatorio se hace necesario la contratacin de seguros
para drones dada la peligrosidad en un evento deportivo.4.-
Requisitos que debe cumplir un piloto para controlar un dron
Los pilotos de drones en su totalidad, independientemente del
volumen de la aeronave, tiene la obligacin de atestiguar una serie
de requisitos:
Primero, acreditar que domina los conocimientos tericos
necesarios para conseguir una licencia de piloto, lo cual se puede
realizar de tres maneras distintas:
Bien demostrando de manera irrefutable que posee los
conocimientos tericos para conseguirla, a travs de un ttulo
individual como apto tras efectuar el pertinente examen oficial de
conocimientos tericos.
si el peso mximo al despegar no excede los 25 kilogramos por
medio de un certificado bsico o avanzado publicado por una entidad
de formacin tras aprobar el curso al efecto.
Asimismo, si no atesoran una licencia de piloto, tienen que
acreditar que son mayores de edad, es decir, ms de 18 aos.
Segundo, tendr la obligacin de atestiguar que poseen los
conocimientos apropiados de la aeronave que van a manejar y de su
pilotaje, a travs de un documento.
7. Requisitos necesarios para que un dron pueda volar
legalmente.Todos los drones, sin exclusiones, estn obligados a
llevar adheridos una plancha de identificacin en la que debe
aparece de manera legible y a simple vista, la identidad de la
aeronave, a travs de la denominacin especfica, nmero de serie,
nombre de la compaa operadora y los datos para poder ponerse en
contacto con la misma.
9. Condiciones y limitaciones de un dron de hasta 25 kilos para
poder ejecutar trabajos areos.
Los drones con un peso como mximo de 25 kilos al despegar, adems
de formalizar los requisitos fijados para el operador (compaa)
tiene la obligacin de realizar las condiciones en comn para todos
los UAVS:
Lmina de identificacin
Piloto acreditado
Actuar en reas no pobladas y en espacio zona area no
controlado
Tambin debern de planear dentro del radio visual del piloto y a
una longitud de ste no superior de 500 metros y sin superar los 120
metros de altitud.
En la situacin donde el dron es inferior a los 2 kilogramos en
el despegue, se le permitir volar ms all del campo visual del
piloto, aunque tendr que llevarlo a cabo dentro del alcance de la
emisin por radio de la terminal de control. Y nicamente podr lograr
una altitud mxima de 120 metros o 400 pies. No obstante para poder
llevarlo a cabo deber de solicitar a los dems usuarios de la zona
area de cundo y dnde va a planear, antes de ejecutar cualquier
accin.Ms informacin:
http://www.seguridadaerea.gob.es/lang_castellano/cias_empresas/trabajos/marco_drones/preguntas/default.aspx
UnidadesUnidad INombre de la unidad: Unidad I: Introduccin - Qu
es un Drone?Fecha de Inicio: 20/Julio/2015 (primera da)Fecha de
culminacin: 20/Julio/2015Estndares: Ncleos
estructurantesDimensionesComponentes
Concepto Entiende el significado de los Drones.
Tipos Explicacin de los drones terrestre, areos y acuticos.
Drones Areos Categora helicptero - ala delta aviones escala -
multirrotores
Desempeos:Explica los conceptos tericos sobre cada uno de los
componentes.
Conoce y aplica los conceptos fundamentales.
Define qu es un drone desde los conceptos planteados en
clases.
Analiza las diferentes aplicaciones de un drone, enfatizando la
importancia y el buen uso de los conocimientos aprendidos.
5. Formas de organizacin de la docencia y metodologaFormas de
organizacin de la docenciaMetodologa
Clase prcticaExpositiva (Visual)
Trabajo autnomo
Actividades Evidencias
Elaboracin de un Mapa Conceptual del tema Informe escrito
6. RecursosPIZARRA
MATERIALES: INFORMACIN DIGITAL
INFOCUS COMPUTADORAS MARCADORES
7. Evaluacin: CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEOINDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parmetros:1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin
3. Determinan cuando la actuacin de un estudiante es idnea de
acuerdo a los contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros con base con los
criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como parte de la
evaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores: Garantizan el nivel de dominio de las competencias
y permiten establecer los logros de aprendizaje.INDICADORES
FRECUENTESPROCESOEXAMEN
Participacin en clase.40%
Trabajo individual, en equipo, colaborativo y
cooperativo.10%
Dominio del tema (prctico)30%
Pruebas de vuelo.20%
TOTAL50%50%
Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente
de la asignatura. Es una actuacin para las competencias y debe ser
obligacin para el docente e instructor.La evaluacin est ntimamente
relacionada con los estndares, pera ello deber: desarrollar los
indicadores y su forma de evaluarlos.
CUALITATIVA (Competencias)CUANTITATIVA (Estndares)
Nivel de Desarrollo
Avanzado (A): evaluacin Gestiona, crea y modela la informacin
terico-metodolgica de la asignatura sustentada en la praxis Critica
y sustenta posiciones y enfoques terico-metodolgicos para la
solucin de problemas de la praxis profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una dimensin
investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos estructurantes del
sistema metodolgico de la asignatura sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicacin Discrimina, demuestra, determina las
estructuras del sistema conceptual asociado a contextos Resuelve y
explica problemticas basadas en los presupuestos tericos
metodolgicos de la disciplina en contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos sustentados
en el dominio terico-metodolgico de la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin Reconoce, identifica e
interpreta los ncleos estructurantes de la disciplina o
asignaturaNivel de Dominio
Alto (91 100) Medio (81 90) Mnimo (70 80)
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema conceptual
de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica presupuestos
tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada en el
sistema conceptual de la unidad de estudio
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de
evaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).*Se
anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de evaluacin
que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de instrumentos
en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).
8. Bibliografa (segn APA)BsicaComplementaria
KOTLER, Philip. Direccin de Marketing. Editorial Prentice Hall
Mxico 1995.
Direcciones web
http://aulaweb.uca.edu.ni/blogs/octavio/
Unidad IINombre de la unidad: Drones Areos MultirrotorFecha de
Inicio: 20/Julio/2015 (primer da)Fecha de culminacin:
20/Julio/2015Estndares: Ncleos
estructurantes:DimensionesComponentes
Conceptos de Vuelo.Explica las razones Fsicas del vuelo.
Sustentacin.Explica las fuerzas que se ejercen sobre un objeto
en los fluidos.
MovimientosMovimientos bsicos en el vuelo.
Desempeos:Conoce los movimientos y fuerzas que se ejercen sobre
los drones en vuelo.
5. Formas de organizacin de la docencia* y metodologaFormas de
organizacin de la docenciaMetodologa
Clase terica Expositiva - Visual
TallerEstudio de casos
Actividades Evidencias
Caso prctico (Ejemplos Reales)Preguntas formuladas que permitan
conocer si los alumnos son capaces de aplicar los conocimientos
tericos necesarios para interpretar los resultados
6. Recursos:INFOCUS COMPUTADORAS MARCADORES - PIZARRA
MATERIALES: INFORMACIN DIGITAL
7. Evaluacin: CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEOINDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parmetros:
1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin
3. Determinan cuando la actuacin de un estudiante es idnea de
acuerdo a los contextos de actuacinINDICADORES
FRECUENTESPROCESOEXAMEN
Participacin en clase40%
Trabajo individual, en equipo, colaborativo y cooperativo10%
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros con base con los
criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como parte de la
evaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores: Garantizan el nivel de dominio de las competencias
y permiten establecer los logros de aprendizaje.Dominio del tema
(prctico)30%
Pruebas de vuelo20%
TOTAL50%
50%
Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente
de la asignatura. Es una actuacin para las competencias y debe ser
obligacin para el docente.
La evaluacin est ntimamente relacionada con los estndares, pera
ello deber: desarrollar los indicadores y su forma de
evaluarlos.
CUALITATIVA
(Competencias)CUANTITATIVA
(Estndares)
Nivel de Desarrollo
Avanzado (A): evaluacin Gestiona, crea y modela la informacin
terico-metodolgica de la asignatura sustentada en la praxis
Critica y sustenta posiciones y enfoques terico-metodolgicos
para la solucin de problemas de la praxis profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una dimensin
investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos estructurantes del
sistema metodolgico de la asignatura sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicacin Discrimina, demuestra, determina las
estructuras del sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los presupuestos
tericos metodolgicos de la disciplina en contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos sustentados
en el dominio terico-metodolgico de la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin Reconoce, identifica e
interpreta los ncleos estructurantes de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema conceptual de
la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica presupuestos
tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada en el
sistema conceptual de la unidad de estudioNivel de Dominio
Alto (91 100) Medio (81 90) Mnimo (70 80)
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de
evaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).*Se
anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de evaluacin
que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de instrumentos
en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).
8. Bibliografa (segn APA)BsicaComplementaria
KOTLER, Philip. Direccin de Marketing. Editorial Prentice Hall
Mxico 1995.
Direcciones web
http://aulaweb.uca.edu.ni/blogs/octavio/
Unidad IIINombre de la unidad: Componentes Bsicos para el
Ensamblaje Fecha de Inicio: 21/Julio/2015 (Segundo da)
Fecha de culminacin: 21/Julio/2015
Estndares: Ncleos estructurantes
DimensionesComponentes
EstructuraExpone los distintos materiales, dimensiones,
complejidades y las relaciones de acuerdo al propsito.
MotoresLos tipos de motores (Jaula de Ardilla), relacin peso vs
motores.
HlicesSeleccin correcta de acuerdo al motor, peso, velocidad y
tipo de material.
Electronic Speed Controler (ESC - Variadores)Explicacin sobre
los diferentes controladores de corriente para los motores.
Controladores de VueloTipos de estabilizadores de vuelo en el
mercado (Open Hardware & Open Hardware Licensed).
Transmisor de y Receptor de RadioPresentacin de Controles de
Radio, nmero de canales y sus respectivos receptores.
Bateras Conceptos bsicos de corriente y voltaje aplicado a las
variedades de bateras LiPo en el mercado.
Posicionamiento GPSExposicin terica sobre los accesorios de
posicionamiento Global y sus usos con el drone.
Telemetra Explicacin terica del hardware, aplicacin y
monitorizacin del equipo.
Gimbal (Soporte para Cmara)Estructura, instalacin y control.
FPV (First Person View)Demostracin de conectividad Drone y Gafas
FPV.
OSD (On Screen)Concepto terico sobre el hardware y software.
CmarasTipos de cmaras, fines prcticos, relacin cmara Drone.
Desempeos:Conocer el manejo de las diferentes partes que
componen el Drone, sus aplicaciones con el software y hardware
desde el punto de vista prctico.
5. Formas de organizacin de la docencia y metodologaFormas de
organizacin de la docenciaMetodologa
Clase Prctica Terica Exposicin Visual Dialogada.
TallerEstudio de casos Reales.
Trabajo autnomo
Actividades Evidencias
Discusin y prcticas con los equipos.Registro de actividades
individual o grupal.
6. RecursosINFOCUS COMPUTADORAS MARCADORES - PIZARRA
MATERIALES: INFORMACIN DIGITAL
7. Evaluacin: CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEOINDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parmetros:
1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin
3. Determinan cuando la actuacin de un estudiante es idnea de
acuerdo a los INDICADORES FRECUENTESPROCESOEXAMEN
Participacin en clase40%
Trabajo individual, en equipo, colaborativo y cooperativo10%
4. contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros con base con los
criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como parte de la
evaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores: Garantizan el nivel de dominio de las competencias
y permiten establecer los logros de aprendizaje.Dominio del tema
(prctico)30%
Pruebas de vuelo20%
TOTAL50%50%
Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente
de la asignatura. Es una actuacin para las competencias y debe ser
obligacin para el docente.La evaluacin est ntimamente relacionada
con los estndares, pera ello deber: desarrollar los indicadores y
su forma de evaluarlos.CUALITATIVA (Competencias)CUANTITATIVA
(Estndares)
Nivel de Desarrollo
Avanzado (A): evaluacin Gestiona, crea y modela la informacin
terico-metodolgica de la asignatura sustentada en la praxis
Critica y sustenta posiciones y enfoques terico-metodolgicos
para la solucin de problemas de la praxis profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una dimensin
investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos estructurantes del
sistema metodolgico de la asignatura sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicacin Discrimina, demuestra, determina las
estructuras del sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los presupuestos
tericos metodolgicos de la disciplina en contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos sustentados
en el dominio terico-metodolgico de la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin Reconoce, identifica e
interpreta los ncleos estructurantes de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema conceptual de
la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica presupuestos
tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada en el
sistema conceptual de la unidad de estudioNivel de Dominio
Alto (91 100) Medio (81 90) Mnimo (70 80)
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de
evaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).*Se
anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de evaluacin
que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de instrumentos
en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).
8. Bibliografa (segn APA)BsicaComplementaria
KOTLER, Philip. Direccin de Marketing. Editorial Prentice Hall
Mxico 1995.
Direcciones web
http://aulaweb.uca.edu.ni/blogs/octavio/
Unidad IVNombre de la unidad: Prcticas de Ensamblaje.Fecha de
Inicio: 22/Julio/2015 (Tercer da)
Fecha de culminacin: 22/Julio/2015
Estndares:
Ncleos estructurantes:DimensionesComponentes
Construccin y ensamblajeObjetivos:
Soldadura Correcta Conexin entre los componentes.
Verificacin de voltaje y corriente.
Relacin peso vs Motores
Desempeos:
Identifica adecuadamente las dificultades que pueden presentarse
como: diseo, materiales, posicionamiento de los componentes y
errores de conexin.
5. Formas de organizacin de la docencia y metodologaFormas de
organizacin de la docenciaMetodologa
Clase prcticaTrabajo en grupo
Trabajo autnomo
Actividades Evidencias
Ensamblaje y conexinConstruccin final del Drone.
6. RecursosINFOCUS COMPUTADORAS MARCADORES - PIZARRA
HERRAMIENTAS: MULTIMETROS - SOLDADORAS DESTORNILLADORES
TERMOENCOGIBLE CABLEADOS PINZAS Y CORTADORAS.
MATERIALES: INFORMACIN DIGITAL
7. Evaluacin: CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEOINDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parmetros:
1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin
3. Determinan cuando la actuacin de un estudiante es idnea de
acuerdo a los INDICADORES FRECUENTESPROCESOEXAMEN
Participacin en clase40%
Trabajo individual, en equipo, colaborativo y cooperativo10%
4. contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros con base con los
criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como parte de la
evaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores: Garantizan el nivel de dominio de las competencias
y permiten establecer los logros de aprendizaje.Dominio del tema
(prctico)30%
Pruebas de vuelo20%
TOTAL50%50%
Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente
de la asignatura. Es una actuacin para las competencias y debe ser
obligacin para el docente.La evaluacin est ntimamente relacionada
con los estndares, pera ello deber: desarrollar los indicadores y
su forma de evaluarlos
CUALITATIVA (Competencias)CUANTITATIVA (Estndares)
Nivel de Desarrollo
Avanzado (A): evaluacin Gestiona, crea y modela la informacin
terico-metodolgica de la asignatura sustentada en la praxis
Critica y sustenta posiciones y enfoques terico-metodolgicos
para la solucin de problemas de la praxis profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una dimensin
investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos estructurantes del
sistema metodolgico de la asignatura sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicacin Discrimina, demuestra, determina las
estructuras del sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los presupuestos
tericos metodolgicos de la disciplina en contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos sustentados
en el dominio terico-metodolgico de la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin Reconoce, identifica e
interpreta los ncleos estructurantes de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema conceptual de
la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica presupuestos
tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada en el
sistema conceptual de la unidad de estudioNivel de Dominio
Alto (91 100) Medio (81 90) Mnimo (70 80)
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de
evaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).*Se
anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de evaluacin
que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de instrumentos
en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).
8. Bibliografa (segn APA)BsicaComplementaria
KOTLER, Philip. Direccin de Marketing. Editorial Prentice Hall
Mxico 1995.
http://aulaweb.uca.edu.ni/blogs/octavio/
Unidad VNombre de la unidad: Configuracin de componentesFecha de
Inicio: 23/Julio/2015 (cuarto da)
Fecha de culminacin: 23/Julio/2015
Estndares:
Ncleos estructurantes:
DimensionesComponentes
Configuracin de ESCProgramacin ESC Manual e Indirecta.
Configuracin de Controlador de VueloAplicacin de los Sketch y
cambios en los parmetros de la programacin.
Configuracin de RadiocontrolComunicacin con el Emisor y Receptor
de Radio.
Comprobacin de ComponentesVerificacin y funcionamiento en
conjunto.
Desempeos:
Aplica los conocimientos obtenidos en el transcurso de taller y
la resolucin de problemas de manera individual.
5. Formas de organizacin de la docencia y metodologaFormas de
organizacin de la docenciaMetodologa
Clase Prctica.Participativa
Desarrollo manual y retroactivo de los conocimientos otorgados
en el taller.
Trabajo autnomo
Actividades Evidencias
Instrucciones SecuencialesGua instructiva y el drone en
funcionamiento.
6. RecursosINFOCUS COMPUTADORAS MARCADORES - PIZARRA
HERRAMIENTAS: MULTIMETROS - SOLDADORAS DESTORNILLADORES
TERMOENCOGIBLE CABLEADOS PINZAS Y CORTADORAS.
MATERIALES: INFORMACIN DIGITAL
7. Evaluacin:CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEOINDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parmetros:
1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin
3. Determinan cuando la actuacin de un estudiante es idnea de
acuerdo a los INDICADORES FRECUENTESPROCESOEXAMEN
Participacin en clase40%
Trabajo individual, en equipo, colaborativo y cooperativo10%
4. contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros con base con los
criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como parte de la
evaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores: Garantizan el nivel de dominio de las competencias
y permiten establecer los logros de aprendizaje.Dominio del tema
(prctico)30%
Pruebas de vuelo20%
TOTAL50%50%
Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente
de la asignatura. Es una actuacin para las competencias y debe ser
obligacin para el docente.La evaluacin est ntimamente relacionada
con los estndares, pera ello deber: desarrollar los indicadores y
su forma de evaluarlos.
CUALITATIVA (Competencias)CUANTITATIVA (Estndares)
Nivel de Desarrollo
Avanzado (A): evaluacin Gestiona, crea y modela la informacin
terico-metodolgica de la asignatura sustentada en la praxis
Critica y sustenta posiciones y enfoques terico-metodolgicos
para la solucin de problemas de la praxis profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una dimensin
investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos estructurantes del
sistema metodolgico de la asignatura sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicacin Discrimina, demuestra, determina las
estructuras del sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los presupuestos
tericos metodolgicos de la disciplina en contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos sustentados
en el dominio terico-metodolgico de la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin Reconoce, identifica e
interpreta los ncleos estructurantes de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema conceptual de
la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica presupuestos
tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada en el
sistema conceptual de la unidad de estudioNivel de Dominio
Alto (91 100) Medio (81 90) Mnimo (70 80)
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de
evaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).*Se
anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de evaluacin
que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de instrumentos
en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).
8. Bibliografa (segn APA)BsicaComplementaria
KOTLER, Philip. Direccin de Marketing. Editorial Prentice Hall
Mxico 1995.
http://aulaweb.uca.edu.ni/blogs/octavio/
Unidad VI
Nombre de la unidad: Normas de Seguridad y MantenimientoFecha de
Inicio: 23/Julio/2015 (cuarto da)
Fecha de culminacin: 23/Julio/2015
Estndares: Ncleos estructurantes:
DimensionesComponentes
Regulaciones InternacionalesLeyes y normas establecidas para el
buen uso de los drones.
Recomendaciones antes de VolarPrevencin sobre los posibles
riesgos para el piloto y daos a terceros.
Mantenimiento de HlicesTrabajo prctico individual limpieza y
reconocimiento de daos en las hlices.
Mantenimiento de MotoresVerificacin de los daos causados por el
ambiente, reconocer las fallas y las posibles soluciones de
reparacin.
Mantenimiento de Batera Identificacin de daos causados sobre las
bateras y el riesgo que conlleva su uso prolongado.
Desempeos:
Identifica la importancia y el cuidado que debe proporcionarle a
las piezas y componentes que conforman el drone.
5. Formas de organizacin de la docencia y metodologa
Formas de organizacin de la docenciaMetodologa
Clase tericaExpositiva
Clase prcticaTrabajo en equipo o Individual.
Trabajo autnomo
Actividades Evidencias
Reconocimiento visualSe comprueba que el estudiante pueda
distinguir los fallos comunes en el drone.
6. RecursosINFOCUS COMPUTADORAS MARCADORES - PIZARRA
HERRAMIENTAS: MULTIMETROS - SOLDADORAS DESTORNILLADORES
TERMOENCOGIBLE CABLEADOS PINZAS Y CORTADORAS.
MATERIALES: INFORMACIN DIGITAL
7. Evaluacin: CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEOINDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parmetros:
1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin
3. Determinan cuando la actuacin de un estudiante es idnea de
acuerdo a los INDICADORES FRECUENTESPROCESOEXAMEN
Participacin en clase40%
Trabajo individual, en equipo, colaborativo y cooperativo10%
4. contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros con base con los
criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como parte de la
evaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores: Garantizan el nivel de dominio de las competencias
y permiten establecer los logros de aprendizaje.Dominio del tema
(prctico)30%
Pruebas de vuelo20%
TOTAL50%50%
Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente
de la asignatura. Es una actuacin para las competencias y debe ser
obligacin para el docente.La evaluacin est ntimamente relacionada
con los estndares, pera ello deber: desarrollar los indicadores y
su forma de evaluarlos.
CUALITATIVA (Competencias)CUANTITATIVA (Estndares)
Nivel de Desarrollo
Avanzado (A): evaluacin Gestiona, crea y modela la informacin
terico-metodolgica de la asignatura sustentada en la praxis
Critica y sustenta posiciones y enfoques terico-metodolgicos
para la solucin de problemas de la praxis profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una dimensin
investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos estructurantes del
sistema metodolgico de la asignatura sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicacin Discrimina, demuestra, determina las
estructuras del sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los presupuestos
tericos metodolgicos de la disciplina en contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos sustentados
en el dominio terico-metodolgico de la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin Reconoce, identifica e
interpreta los ncleos estructurantes de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema conceptual de
la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica presupuestos
tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada en el
sistema conceptual de la unidad de estudioNivel de Dominio
Alto (91 100) Medio (81 90) Mnimo (70 80)
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de
evaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).*Se
anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de evaluacin
que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de instrumentos
en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).
8. Bibliografa (segn APA)BsicaComplementaria
KOTLER, Philip. Direccin de Marketing. Editorial Prentice Hall
Mxico 1995.
http://aulaweb.uca.edu.ni/blogs/octavio/
Unidad VII
Nombre de la unidad: Prcticas de VueloFecha de Inicio:
23/Julio/2015 (cuarto da)
Fecha de culminacin: 23/Julio/2015
Estndares:
Ncleos estructurantes:
DimensionesComponentes
Curso intensivo de Tcnicas de vuelo Prcticas en rea segura.
Desempeos:
Resultados sobre alumno identificando su nivel de comprensin de
los temas generales y manejo del drone.
5. Formas de organizacin de la docencia y metodologaFormas de
organizacin de la docenciaMetodologa
Clase prcticaTrabajo individual.
Trabajo autnomo
Actividades Evidencias
Vuelo a campo abiertoAlumno e instructor realizaran maniobras de
vuelo, siguiendo las instrucciones en el desarrollo del da.
7. Evaluacin: CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEOINDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
Pautas o parmetros:
1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin
3. Determinan cuando la actuacin de un estudiante es idnea de
acuerdo a los INDICADORES FRECUENTESPROCESOEXAMEN
Participacin en clase40%
Trabajo individual, en equipo, colaborativo y cooperativo10%
4. contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros con base con los
criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como parte de la
evaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores: Garantizan el nivel de dominio de las competencias
y permiten establecer los logros de aprendizaje.Dominio del tema
(prctico)30%
Pruebas de vuelo20%
TOTAL50%50%
Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente
de la asignatura. Es una actuacin para las competencias y debe ser
obligacin para el docente.La evaluacin est ntimamente relacionada
con los estndares, pera ello deber: desarrollar los indicadores y
su forma de evaluarlos.
CUALITATIVA (Competencias)CUANTITATIVA (Estndares)
Nivel de Desarrollo
Avanzado (A): evaluacin Gestiona, crea y modela la informacin
terico-metodolgica de la asignatura sustentada en la praxis
Critica y sustenta posiciones y enfoques terico-metodolgicos
para la solucin de problemas de la praxis profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una dimensin
investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos estructurantes del
sistema metodolgico de la asignatura sustentada en la praxis
Progresivo (P): aplicacin Discrimina, demuestra, determina las
estructuras del sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los presupuestos
tericos metodolgicos de la disciplina en contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos sustentados
en el dominio terico-metodolgico de la asignatura
Inicial (I): conocimiento y comprensin Reconoce, identifica e
interpreta los ncleos estructurantes de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema conceptual de
la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica presupuestos
tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada en el
sistema conceptual de la unidad de estudioNivel de Dominio
Alto (91 100) Medio (81 90) Mnimo (70 80)
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de
evaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).*Se
anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de evaluacin
que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de instrumentos
en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).
8. Bibliografa (segn APA)BsicaComplementaria
KOTLER, Philip. Direccin de Marketing. Editorial Prentice Hall
Mxico 1995.
