INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: 701- 702 AREAS: ARTISTICA GUIA N° 2 TERCER PERIODO DOCENTE: ROSA GEORGINA LOPEZ Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del medio acordado con el docente ( whatsapp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO: Realiza composiciones artísticas, aplicando la línea y el punto como aspectos importantes en la expresión del dibujo, basadas en temas de su entorno.

METODOLOGÍA:

Elaboración de diseños o dibujos creativos con la combinación de

colores cálidos y fríos.

CONCEPTUALIZACIÓN:

Línea, del latín linea, es un término con múltiples usos. Se trata, para la

geometría, de una seguidilla de puntos que se extiende indefinidamente y

de manera continua en una única dimensión.

El punto: Elemento primario de la expresión plástica. No tiene dimensiones,

solo tiene posición. El punto es consecuencia del encuentro del instrumento

con la superficie material, la base o el soporte. El resultado visual depende

del tipo de instrumento utilizado para realizarlo, del soporte y del material

o técnica empleados.

MATERIALES:

Block de artística y octavo de cartulina.

Guía.

Lápiz, tijeras, papel.

Ega (colbón).

Vinilos o colores.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

realizar dos dibujos creativos teniendo en cuenta el extorno donde

te encuentras, recuerda utilizar los colores cálidos y fríos, en la hoja

de bloc de artística o cartulina.

ACTIVIDAD DE APOYO:

https://www.youtube.com/watch?v=X5rGFxkT7TY

https://www.youtube.com/watch?v=utUaFXhR_Gc

https://www.youtube.com/watch?v=0z4aWdyItJw

TAREA:

Dibujar un paisaje a color aplicando variedad de líneas (curvas, rectas etc.)

utilizando grafos, plumones, etc.

Dibujar un bodegón a color en el que apliques los elementos de la

composición Artística utilizando colores, plumones, grafos, temperas etc.

Momento 1. ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA: Actividad Práctica 2: De acuerdo con el tema visto sobre la línea, elabora uno o varios paisajes como práctica, con diferentes tipos de trazos, utilizando colores, micro puntas, plumones, marcadores, grafos etc. Puedes tomar como ejemplo la siguiente imagen:

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Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva.

Actividad Práctica 3: De acuerdo con el tema visto sobre el punto, elabora uno o varios dibujos como práctica, , utilizando colores, micro puntas, plumones, marcadores, grafos etc. Puedes tomar como ejemplo la siguiente imagen:

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: 1001 AREAS: ARTISTICA GUIA N° 2 TERCER PERIODO DOCENTE: ROSA LOPEZ Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del medio acordado con el docente ( whatsapp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO:

Comprende valora y aplica la técnica del lápiz carboncillo y color, demostrando comprensión y valoración en la elaboración de dibujos relacionados con su entorno.

Demuestra habilidades y destrezas en el manejo de los diferentes materiales empleados en las elaboraciones de rostros, maquetas y dibujo abstracto.

METODOLOGÍA:

Elabora rostros sencillos en cuadricula y maquetas sencillas relacionadas con su entorno regional.

Reconocimiento y sentido de pertenencia en la elaboración de dibujos con la técnicas del lápiz carboncillo y color.

Lectura de la conceptualización.

CONCEPTUALIZACIÓN:

El carboncillo: El carboncillo es probablemente el primer material que utilizó el hombre para dibujar, y también ha sido el material con el que a lo largo de la historia los artistas se han enfrentado al dibujo, la pintura y la escultura, utilizándolo para bocetar y como material final. Es sin duda la técnica estrella con la que los artistas se han formado y esto es así gracias a las cualidades especiales que posee, como son su facilidad de rectificación, su versatilidad y sobre todo su gran capacidad expresiva.

Dibujar con lápiz de color. ... El método de dibujar con lápices de colores es conocido como técnica seca, en la que se incluye el carboncillo, las ceras, los crayones, el grafito, la sanguina, las cretas, las tizas y el pastel. También existen los lápices, acuarelas pero solo hablaremos de los colores secos.

MATERIALES:

Block de artística y octavo de cartulina.

Guía.

Lápiz, tijeras, papel.

Ega (colbón).

Vinilos o colores.

Videos de apoyo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Elabora un rostro en cuadrícula con la técnica del lápiz carboncillo.

Elabora tu propio dibujo en cuadricula con con la técnicas del color.

ACTIVIDAD DE APOYO:

https://www.youtube.com/watch?v=KJg9GD62eRY https://www.youtube.com/watch?v=j5DK6oDBlDQ https://www.youtube.com/watch?v=xhygshZP-u8 https://www.youtube.com/watch?v=wouDptyw1mk https://www.youtube.com/watch?v=rXKWJNbyJz8

EVALUACIÓN:

1. Actividad individual: (Elabora producciones artísticas mediante las cuales muestra la apropiación de los elementos conceptuales como control, fluidez y destreza técnica en la elaboración de dibujos con las técnicas del lápiz carboncillo y color.

TAREA:

Elabora tu propio dibujo con con la técnicas del lápiz carboncillo, las cuales muestre la apropiación de los elementos conceptuales como control, fluidez y destreza técnica en sus trabajos creativos.

Elabora tu propio dibujo con con la técnicas del Color, las cuales muestre la apropiación de los elementos conceptuales como control, fluidez y destreza técnica en sus trabajos creativos.

Enviar evidencia por el WhatsApp o correo.

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Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva.

EJEMPLOS PARA ELABORACIÓN DE TU DIBUJO EN CUADRICULA COLOR

EJEMPLOS PARA ELABORACIÓN DE ROSTRO EN CUADRICULA COLOR

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Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: 11-01 AREAS: ARTISTICA GUIA N° 2 TERCER PERIODO DOCENTE: ROSA LOPEZ Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del medio acordado con el docente ( whatsapp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO:

Comprende valora y aplica la técnica del lápiz carboncillo y color, demostrando comprensión y valoración en la elaboración de dibujos relacionados con su entorno.

Demuestra habilidades y destrezas en el manejo de los diferentes materiales empleados en las elaboraciones de rostros, maquetas y dibujo abstracto.

METODOLOGÍA:

Elabora rostros sencillos en cuadricula y maquetas sencillas relacionadas con su entorno regional.

Reconocimiento y sentido de pertenencia en la elaboración de dibujos con la técnicas del lápiz carboncillo y color.

Lectura de la conceptualización.

CONCEPTUALIZACIÓN:

El carboncillo: El carboncillo es probablemente el primer material que utilizó el hombre para dibujar, y también ha sido el material con el que a lo largo de la historia los artistas se han enfrentado al dibujo, la pintura y la escultura, utilizándolo para bocetar y como material final. Es sin duda la técnica estrella con la que los artistas se han formado y esto es así gracias a las cualidades especiales que posee, como son su facilidad de rectificación, su versatilidad y sobre todo su gran capacidad expresiva.

Dibujar con lápiz de color. ... El método de dibujar con lápices de colores es conocido como técnica seca, en la que se incluye el carboncillo, las ceras, los crayones, el grafito, la sanguina, las cretas, las tizas y el pastel. También existen los lápices, acuarelas pero solo hablaremos de los colores secos.

MATERIALES:

Block de artística y octavo de cartulina.

Guía.

Lápiz, tijeras, papel.

Ega (colbón).

Vinilos o colores.

Videos de apoyo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Elabora un rostro en cuadrícula con la técnica del lápiz carboncillo.

Elabora tu propio dibujo en cuadricula con con la técnicas del color.

ACTIVIDAD DE APOYO:

https://www.youtube.com/watch?v=KJg9GD62eRY https://www.youtube.com/watch?v=j5DK6oDBlDQ https://www.youtube.com/watch?v=xhygshZP-u8 https://www.youtube.com/watch?v=wouDptyw1mk https://www.youtube.com/watch?v=rXKWJNbyJz8

EVALUACIÓN:

2. Actividad individual: (Elabora producciones artísticas mediante las cuales muestra la apropiación de los elementos conceptuales como control, fluidez y destreza técnica en la elaboración de dibujos con las técnicas del lápiz carboncillo y color.

TAREA:

Elabora tu propio dibujo con con la técnicas del lápiz carboncillo, las cuales muestre la apropiación de los elementos conceptuales como control, fluidez y destreza técnica en sus trabajos creativos.

Elabora tu propio dibujo con con la técnicas del Color, las cuales muestre la apropiación de los elementos conceptuales como control, fluidez y destreza técnica en sus trabajos creativos.

Enviar evidencia por el WhatsApp o correo.

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Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva.

EJEMPLOS PARA ELABORACIÓN DE TU DIBUJO EN CUADRICULA COLOR

EJEMPLOS PARA ELABORACIÓN DE ROSTRO EN CUADRICULA COLOR

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 10 AREA: Ciencias Naturales y educación ambiental (Biología)

DOCENTE: Gabrielina Leguizamón Cardozo TRIMESTRE: Tercero

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del medio seleccionado en la encuesta realizada por su director de grupo. Recordemos que los medios son los siguientes: WhatsApp (3015409072), ClassRoom de Google (código de la clase z4e7iqd) o al correo electrónico biologiagaby04@gmail.com.

OBJETIVO: Explicar las partes y funciones del cloroplasto

METODOLOGÍA

1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas de respiración, sacando las ideas más importantes en el cuaderno.

2. A partir de la lectura de cada uno de los temas y la observación de graficas contestar cada una de las actividades de la unidad didáctica.

3. Desarrollar las actividades en el cuaderno.

CONCEPTUALIZACIÓN:

Organelo celular, Cloroplasto Pigmentos fotosintéticos

MATERIALES:

Cuaderno.

Regla.

Lápiz, lapicero y colores.

Contenidos de la unidad didáctica.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Lectura de cada uno de los materiales desarrollando cada uno de los conceptos fundamentales de la unidad con sus respectivas actividades. 2. A medida que vaya leyendo, elabore en su cuaderno una lista de las ideas principales y secundarias acerca de la respiración celular. 3. Elaboración de la actividad de apoyo haciendo la sopa de letras. 4. Solucionar las actividades planeadas.

ACTIVIDAD DE APOYO: Video respiration celular https://www.youtube.com/watch?v=A1HD6IktmS4

EVALUACIÓN: Desarrollo de cada una de las actividades.

TAREA: Hacer el ciclo de Krebs con recursos del medio, apoyándose en el material conceptual y en los videos. https://www.youtube.com/watch?v=1aaaL2Csx5U

GRADO 10 BIOLOGIA

ORGANELO CELULAR: CLOROPLASTO y PIGMENTOS FOTOSINTÉTICOS

OBJETIVO

Explicar las partes y funciones del cloroplasto

METODOLOGÍA:

1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas del

sistema nervioso y órganos de los sentidos, sacando las ideas más importantes en el

cuaderno.

2. A partir de la lectura de cada uno de los temas y la observación las figuras contestar cada una

de las actividades de la unidad didáctica.

3. Desarrollar las actividades en el cuaderno.

Si observamos en nuestro entorno nos damos cuenta que animales y plantas son muy

parecidas; ya que cumplen funciones que les permiten realizar procesos para permanecer con

vida. Por ejemplo la producción de energía, común entre los seres vivos. Para la realización de

éstas y otras funciones vitales, las células se componen de diferentes estructuras

especializadas diferenciables llamadas organelos. En las plantas están los cloroplastos, son un

tipo de orgánulos celulares delimitados por un sistema complejo de membranas, característicos

de las plantas y las algas.

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RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

CONCEPTUALIZACIÓN

Si observamos en nuestro entorno nos damos cuenta que animales y plantas son muy parecidas; ya

que cumplen funciones que les permiten realizar procesos para permanecer con vida. Por ejemplo la

producción de energía, común entre los seres vivos.

Los seres vivos tienen estructuras básicas en común. Están formados por Células, capaces de

realizar funciones vitales como: nutrición, relación y reproducción. Para la realización de éstas y

otras funciones vitales, las células se componen de diferentes estructuras especializadas

diferenciables llamadas organelos. En las plantas están los cloroplastos, son un tipo de orgánulos

celulares delimitados por un sistema complejo de membranas, característicos de las plantas y las

algas. En este plastidio se encuentra la clorofila, pigmento responsable de los procesos de

fotosíntesis, del color verde de los vegetales y de permitir la vida autótrofa de estos linajes.

Además, los cloroplastos están relacionados con la generación de energía metabólica (ATP –

adenosin trifosfato), síntesis de aminoácidos, vitaminas, ácidos grasos, componentes lípidos de sus

membranas y reducción de nitritos. También posee un papel en la producción de sustancias de

defensa contra patógenos.

Este orgánulo fotosintético posee su propio genoma circular (ADN) y se plantea que, al igual que

las mitocondrias, se originaron de un proceso de simbiosis entre un huésped y una bacteria

fotosintética ancestral.

Los cloroplastos pueden tener otros pigmentos, pero siempre tienen clorofila. Tienen color verde, y

se encuentran en los órganos verdes de los vegetales: hojas, tallos jóvenes, etc. Otros plastos son:

• Cromoplastos.- No tienen clorofila, pero sí otros pigmentos, como carotenos (color naranja) o

xantofilas (color amarillo). Su estructura es similar a los cloroplastos, y se encuentran en órganos

coloreados de los vegetales: flores, frutos, hojas en otoño, etc.

• Leucoplastos. No tienen pigmentos, y por lo tanto no son coloreados. Contienen sustancias de

reserva en los vegetales. Un tipo de leucoplasto es el amiloplasto, que contiene almidón y se

encuentra en órganos reservantes como tubérculos (patatas), bulbos, etc.

Los cloroplastos son el tipo de plastidios más conspicuos de las células vegetales. Son estructuras

ovaladas rodeadas por membranas y en su interior ocurre el proceso más famoso de los eucariotas

autótrofos: la fotosíntesis. Son estructuras dinámicas y poseen su propio material genético.

Generalmente se ubican en las hojas de las plantas. Una célula vegetal típica puede poseer de 10 a

100 cloroplastos, aunque el número es bastante variable. Al igual que la mitocondria, la herencia de

los cloroplastos de padres a hijos ocurre por parte de uno de los progenitores y no de ambos. De

hecho, estos organelos son bastante similares a las mitocondrias en diversos aspectos, aunque más

complejos.

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Estructura Los cloroplastos son organelas grandes, de 5 a 10 µm de longitud. Las características de esta estructura pueden ser visualizadas bajo un microscopio óptico tradicional. Están rodeadas por una doble membrana lipídica. Además, poseen un tercer sistema de membranas internas, llamadas membranas del tilacoide.Este último sistema membranoso forma un conjunto de estructuras similares a un disco, conocidas como tilacoides. La unión de tilacoides en pilas se denomina “grana” y están conectados entre sí. Gracias a este triple sistema de membranas, la estructura interna del cloroplasto es compleja y se divide en tres espacios: el espacio intermembrana (entre las dos membranas externas), el estroma (encontrado en el cloroplasto y fuera de la membrana del tilacoide) y por último el lumen del tilacoide. Membranas externa e internaEl sistema de membrana está relacionado con la generación de ATP. Al igual que las membranas de la mitocondria, es la membrana interna la que determina el paso de las moléculas al interior de la organela. La fosfaditilcolina y el fosfaditilglicerol son los lípidos más abundantes de las membranas del cloroplasto.La membrana externa contiene una serie de poros. Por estos canales pueden ingresar libremente pequeñas moléculas. La membrana interna, por su parte, no permite el transito libre de este tipo de moléculas de bajo peso. Para que las moléculas ingresen, deben hacerlo por medio de transportadores específicos anclados a la membrana. En algunos casos existe una estructura llamada retículo periférico, formada por una red de membranas, originada específicamente de la membrana interna del cloroplasto. Algunos autores las consideran únicas de plantas con metabolismo C4, aunque se han encontrado en plantas C3. La función de estos túbulos y vesículas aún no está clara. Se propone que podrían contribuir al transporte rápido de metabolitos y proteínas dentro del cloroplasto o para incrementar la superficie de la membrana interna Los tilacoides son estructuras membranosas en forma de sacos o discos planos que se apilan en una “grana” (el plural de esta estructura es granum). Estos discos poseen un diámetro de 300 a 600 nm. En espacio interno del tilacoide se denomina lumen. La arquitectura del apilamiento de tilacoides aún es debatida. Se proponen dos modelos: el primero es el modelo helicoidal, en la que los tilacoides se enrollan entre las granas en forma de hélice. El estroma es el líquido gelatinoso que rodea a los tilacoides y se encuentra en la región interna del cloroplasto. Esta región corresponde al citosol de la supuesta bacteria que originó a este tipo de plastidio. En esta zona se encuentra las moléculas de ADN y gran cantidad de proteínas y enzimas. Específicamente se encuentran las enzimas que participan en el ciclo de Calvin, para la fijación del anhídrido carbónico en el proceso fotosintético. También se pueden encontrar gránulos de almidón En el estroma se encuentras los ribosomas de los cloroplastos, ya que estas estructuras sintetizan sus propias proteínas. Los cloroplastos pueden ser considerados como importantes centro metabólicos en las plantas, donde ocurren múltiples reacciones bioquímicas gracias al amplio espectro de enzimas y proteínas ancladas a membranas que estas organelas contienen. Tienen una función crítica en los organismos vegetales: es el lugar donde ocurren los procesos fotosintéticos, donde la luz solar es transformada en carbohidratos, teniendo como producto secundario el oxígeno.

Los pigmentos fotosintéticos son compuestos químicos que absorben y reflejan ciertas longitudes

de onda de la luz visible, lo cual los hace parecer «coloridos». Distintos tipos de plantas, algas y

cianobacterias poseen pigmentos fotosintéticos, que absorben a distintas longitudes de onda y

generan distintos colores, principalmente verdes, amarillos y rojos.

Los pigmentos fotosintéticos se pueden dividir en tres tipos: clorofilas, carotenoides y ficobilinas.

Las clorofilas son pigmentos fotosintéticos de color verde que contienen en su estructura un anillo

de porfirina. Son moléculas estables en forma de anillo alrededor de las cuales los electrones son

libres de migrar. Debido a que los electrones se mueven libremente, el anillo tiene el potencial de

ganar o perder electrones con facilidad y, por lo tanto, tiene el potencial de proporcionar electrones

energizados a otras moléculas. Este es el proceso fundamental por el cual la clorofila «captura» la

energía de la luz solar.

Hay varios tipos de clorofila: a, b, c, d y e. De estas, solo dos se encuentran en los cloroplastos de las plantas superiores: la clorofila a y la clorofila b. La más importante es la clorofila «a», pues está presente en plantas, algas y cianobacterias fotosintéticas.

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RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

La clorofila «a» hace posible la fotosíntesis porque transfiere sus electrones activados a otras

moléculas que fabricarán azúcares. Un segundo tipo de clorofila es la clorofila «b», la cual se

encuentra solo en las llamadas algas verdes y en las plantas. Por su parte, la clorofila «c» se

encuentra solo en los miembros fotosintéticos del grupo chromista, como en los dinoflagelados.

Las diferencias entre las clorofilas de estos grupos principales fue una de las primeras muestras de

que no estaban tan estrechamente relacionadas como se pensaba anteriormente. La cantidad de

clorofila «b» es aproximadamente una cuarta parte del contenido total de clorofila. Por su parte, la

clorofila «a» se encuentra en todas las plantas fotosintéticas, por lo cual se denomina pigmento

fotosintético universal. También le llaman pigmento fotosintético primario porque realiza la reacción

primaria de la fotosíntesis.

De todos los pigmentos que participan en la fotosíntesis, la clorofila cumple un rol fundamental. Por

esta razón, al resto de los pigmentos fotosintéticos se les conoce como pigmentos accesorios. El uso

de pigmentos accesorios permite absorber un rango más amplio de longitudes de onda y, por lo

tanto, capturar más energía de la luz solar.

Los carotenoides son otro grupo importante de pigmentos fotosintéticos. Estos absorben luz violeta

y azul verdosa. Los carotenoides proporcionan los colores brillantes que presentan las frutas; por

ejemplo, el rojo del tomate se debe a la presencia del licopeno, el amarillo de las semillas de maíz es

causado por la zeaxantina, y el naranja de las cáscaras de naranjas se debe al β-caroteno.

Todos estos carotenoides son importantes para atraer a los animales y promover la dispersión de las

semillas de la planta. Como todos los pigmentos fotosintéticos, los carotenoides ayudan a capturar la

luz pero también cumplen otra función importante: eliminar el exceso de energía proveniente del Sol.

Así, si una hoja recibe gran cantidad de energía y esta energía no está siendo utilizada, este exceso

puede dañar las moléculas del complejo fotosintético. Los carotenoides participan en la absorción de

la energía sobrante y ayudan a disiparla en forma de calor.

Los carotenoides generalmente son pigmentos rojos, naranjas o amarillos, e incluyen el conocido

compuesto caroteno, que da color a las zanahorias. Estos compuestos están formados por dos

pequeños anillos de seis carbonos conectados por una «cadena» de átomos de carbono.

Los carotenoides se pueden clasificar en dos grupos: carotenos (El caroteno más común es el β-caroteno, el cual es el precursor de la vitamina A y se considera muy importante para los animales.) y xantofilas (son pigmentos amarillos cuya estructura molecular es similar a la de los carotenos, pero con la diferencia de que contienen átomos de oxígeno).

Las ficobilinas son pigmentos solubles en agua y, por lo tanto, se encuentran en el citoplasma o en

el estroma del cloroplasto. Ocurren solo en cianobacterias y en algas rojas (Rhodophyta). Las

ficobilinas no solo son importantes para los organismos que las utilizan para absorber la energía de

la luz, sino que también se utilizan como herramientas de investigación.

Al exponer a una luz intensa compuestos como la pycocianina y la ficoeritrina, estos absorben la

energía de la luz y la liberan emitiendo fluorescencia en un rango muy estrecho de longitudes de

onda. La luz producida por esta fluorescencia es tan distintiva y confiable, que las ficobilinas se

pueden usar como «etiquetas» químicas. Estas técnicas se usan ampliamente en la investigación del

cáncer para «marcar» las células tumorales.

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 1001 AREA: Química DOCENTE: Gabrielina Leguizamón Cardozo TRIMESTRE: TERCERO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Correo, ClassRoom y WhatsApp.

ACTIVIDADES GUÍA PASO A PASO EVALUACIÓN

ACTIVIDA 1

Completa las partes del cloroplasto

Auto-evaluación Coevaluación Actividades planteadas

ACTIVIADAD 2

Realiza la siguiente actividad completando las palabras que faltan. .

ACTIVIADAD 3

Complete el crucigrama de pigmentos fotosintéticos.

Actividad 1. Completa las partes del cloroplasto.

ACTIVIDAD 2. Realiza la siguiente actividad completando las palabras que faltan:

Al observar la estructura del __________y compararlo con la ___________, se nota que ésta tiene dos sistemas de ____________, delimitando un compartimento __________ (matriz) y otro _____________, el espacio _____________, mientras que el cloroplasto tiene tres ______________ que forman tres compartimentos: el espacio ____________, el ____________ y el espacio _______________. .

ACTIVIDAD 3. Complete el crucigrama de pigmentos fotosintéticos.

Horizontales:

1. Un producto intermedio en las rutas biosintéticas de las clorofilas y los grupos hemo. Esta molécula es un fuerte fotosensibilizador y causa mucho daño celular si se acumula en tejidos expuestos a la luz. 4. En este proceso la energía lumínica se transforma en energía química estable, siendo el NADPH y el ATP las primeras moléculas en la que queda almacenada esta energía química. 6. pigmentos orgánicos del grupo de los isoprenoides que se encuentran de forma natural en plantas y otros organismos fotosintéticos como algas, algunas clases de hongos y bacterias. 8. Pigmento de color verde que se encuentra en las cianobacterias y en todos aquellos organismos que contienen cloroplastos o membranas tilocoidales en sus células. 9. Cambia el color de la luz que refleja o transmite como resultado de la absorción selectiva de la luz según su longitud de onda.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

Verticales

2. Pigmento accesorio que actúa en conjunción con la clorofila se encuentra presente en las algas rojas y en las criptofitas. 3. Se divide en dos y su función es hacer disponible la energía luminosa. 5. Pigmento ficobilínico azul libre de metal en una cromoproteína conjugada de algas azules-verdosas. 7. Un organelo dentro de la célula vegetal en el cual se llevan a cabo las reacciones fotosintéticas. Las membranas del tilacoide dentro del cloroplasto son el sitio donde se localizan los pigmentos fotosintéticos y los componentes de los sistemas de transferencia de electrones necesarios para la síntesis de energía durante la fotosíntesis. 10. Pigmentos que juegan una función vital para captar la energía de los fotones

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EL CAGUAN

ASIGNATURA

PERIODO

LENGUA CASTELLANA GRADO 1001

TERCERO Taller SEPTIEMBRE

DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ

Fecha de entrega SEPTIEMBRE 30 de 2020

METODOLOGÍA: A continuación se presentarán los temas con sus respectivas actividades que serán desarrolladas durante el mes de SEPTIEMBRE. Las evidencias se deberán hacer llegar a través de Classroom, correo electrónico sanpaclero@gmail.com o whatsapp 3158919466 especificando NOMBRE ESTUDIANTE_GRADO_ACTIVIDAD LIBRO: VAMOS A APRENDER LENGUAJE 10° OBJETIVOS

- Caracterizar la literatura Barroca y Neoclásica Española - Identificar las propiedades de los textos expositivos. - Ampliar el conocimiento que tenemos sobre el mundo

TEMA 1. TALLER DE LECTURA CRÍTICA – PÁG. 122 Ejercicio 1. Desarrolla el taller de lectura crítica a partir de la obra “La vida es sueño” (fragmento) de las páginas 122 a 125. Ejercicio 2. Elabora una oración con cada una de las siguientes palabras: galas, ovas, sierpe y Etna. TEMA 2. EL BARROCO – PÁG. 125 Ejercicio 1. Desarrolla Saberes previos de la página 125.

- ¿Qué crees que significa la palabra Barroco? - ¿Con qué la relacionan? - ¿Por qué creen que la siguiente pintura de José de Ribera (1641)

titulada “La Magdalena” se considera barroca? Ejercicio 2. Lee la temática expuesta en la página 125, visualiza el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=XaKRGu2ULQA y responde:

a. Qué movimiento surgió en Europa en el siglo XVII y que fue considerado uno de los movimientos artísticos más prolíficos?

b. ¿Qué es el Barroco? c. ¿Dónde se empezó a gestar el movimiento Barroco? d. ¿Cuál fue el contexto histórico – político de la época en qué surgió el Barroco? e. ¿Qué dificultades se reflejaron en la sociedad barroca? f. ¿Cuáles fueron los más notables desarrollos de la ciencia y la cultura durante la época del

Barroco? g. ¿Cuáles fueron las principales características de la literatura barroca? h. ¿Consulta cuales fueron los mayores exponentes de la literatura barroca en cada uno de los

géneros (lírico-narrativo-dramático)? Ejercicio 3. Resuelve la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE de la página 127 TEMA 3. LA LÍRICA BARROCA – PÁG. 128 Ejercicio 1. Consulta la biografía de Luis de Gongora y Francisco de Quevedo, y elabora un plegable donde destaques sus principales aportes a la literatura de la época. Ejercicio 2. Lee la temática expuesta en la página 129 y elabora un cuadro comparativo entre el Conceptismo y el Culteranismo destacando características y representantes. Ejercicio 3. Resuelve la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE de la página 129.

TEMA 4. EL TEATRO BARROCO – PÁG. 130 Ejercicio 1. Observa la foto. Explica cómo crees que el movimiento Barroco se reflejó en el teatro

Ejercicio 2. Lee la temática expuesta en la página 130 y responde:

a. ¿Qué cambio experimentó la literatura durante el Barroco? b. ¿Qué innovación el Barroco ha prevalecido hasta la actualidad? c. ¿Cuáles son los principales aportes del Barroco al teatro? d. ¿Qué cambios se suscitaron en la representación teatral durante el Barroco? e. ¿Quién fue catalogado el exponente más importante de ese nuevo teatro? f. Elabora una pequeña reseña bibliográfica de Pedro Calderón de la Barca destacando sus

mayores aportes a la literatura Barroca, estilos y clasificación de sus obras. Ejercicio 3. Resuelve la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE de la página 131. TEMA 5. LITERATURA NEOCLÁSICA – PÁG. 132 Ejercicio 1. Observa la siguiente ilustración y relaciónala con un tipo de composición literaria que conozcas. ¿Cuáles autores españoles cultivaron este género literario? Ejercicio 2. Lee la temática expuesta en la página 132 y responde:

a. ¿Cuál fue el medio literario utilizado en España para aleccionar a la sociedad de una manera didáctica y entretenida?

b. ¿Cuál es el instrumento utilizado por los ilustrados para la transformación de las costumbres de la sociedad?

c. ¿Por qué se le denominó así? d. ¿Cuáles fueron las principales características de la poesía

neoclásica? e. ¿Cuáles fueron los subgéneros de la poesía neoclásica y sus

principales características y exponentes? f. ¿Cuáles fueron los principales subgéneros de la prosa

neoclásica? g. ¿por qué se afirma que el ensayó sobresalió en la literatura neoclásica? h. ¿Quiénes fueron los principales exponentes, obras y características de la prosa neoclásica? i. ¿Quién fue el mayor exponente de novela neoclásica, cuáles fueron sus obras y mayores

aportes al a literatura? Ejercicio 3. Resuelve la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE de la página 133.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL

CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GUÍAS SEPTIEMBRE

GRADO: 1001 JM. AREA: ECONOMÍA DOCENTE: DORIS TRILLERAS PERIODO: TERCERO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y

entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: doristrilleras@hotmail.com OBJETIVO: Analiza y caracteriza los fenómenos políticos, sociales y económicos generados en la

productividad y el mercado.

TEMA: Productividad y mercado.

¿Qué factores son necesarios para que una empresa logre producir de manera eficiente?

1. Elabore el mapa conceptual y desarrolle lo siguiente.

A. Concepto de producción.

B. De los factores de producción realice la lectura y escriba un comentario analítico y

critico como el hombre los utiliza con relación al medio ambiente.

C. De las empresas identificarlas y escribir un concepto de cada una.

D. Escriba las clases de capital especificando cada uno de ellos.

E. De su ciudad consulta nombre cooperativas y empresas multinacionales que presten

servicios.

F. Las empresas que usted selecciono de su ciudad cumplen con los objetivos según el

documento explica.

2. De los noticieros nacionales del mes de septiembre de la segunda semana hacer

seguimiento como es el comportamiento de las empresas mas importantes de nuestra

nación con relación a la producción y ventas escribir cada dia y hacer el análisis puede

utilizar barras.

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INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: 1001- 1002- 1003 AREA: EDUCACION FISICA GUIA N° 2 TERCER PERIODO DOCENTE: ROSA LOPEZ - NELSON VARGAS CELIS Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del medio acordado con el docente ( whatsapp, classroom, Gmail) www.ineducaguan.edu.co

SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES

1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto 2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan patologías físicas, cardiacas o

respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable. 3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para hidratarse 4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber consumido alimentos (desayuno,

almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos. 5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar. 6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el alumno hará el

seguimiento y entrega el informe del mismo. 7. Ten en cuenta la recopilación de evidencias

OBJETIVO: Domino conceptos básicos de la organización y administración de eventos deportivos, recreativos y de acondicionamiento físico y los aplico en los juegos populares, fortaleciendo los ambientes en el contexto cultura en tiempos de COVID.

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo organizar y administrar los juegos populares para aplicarlos tiempos de COVID?

1. Organizo y Administro juegos populares donde participe la familia, fortaleciendo los ambientes en el contexto cultura en tiempos de COVID.

2. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser desarrollados en casa.

3. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales (fotos o videos)

CONCEPTUALIZACIÓN:

Los juegos populares y su contribución en la maduración de los patrones de manipulación y equilibrio. Los juegos populares son juego que los niños utilizan para divertirse y que tienen la particularidad de tener una estructura de reglas muy difundida. Esta circunstancia favorece el hecho de que se jueguen con mucha frecuencia en los distintos ámbitos en donde exista la oportunidad. Los juegos tradicionales son importantes en la formación integral de los niños debido a que, se sienten libres para divertirse mediante distintas actividades que contribuyen tanto para su desarrollo a nivel motor como para su formación en valores y como personas. “En la etapa de Educación Primaria el juego tradicional aporta un gran número de beneficios ya que, mueve el conocimiento del patrimonio cultural de la sociedad y el desarrollo psíquico, físico y social de los alumnos”. (Juan, 2015). De este modo, los juegos tradicionales se pueden utilizar, como una didáctica que incluya la recuperación de tradiciones culturales y generando nuevos conocimientos; favoreciendo el desarrollo motor de sus patrones básicos de locomoción, manipulación y equilibrio en los niños. (Ramírez y Ariza,2018)

MATERIALES:

Cuaderno de educación física.

Computador, Tablet, o celular

Lápiz, lapicero y colores.

Elementos del entorno para realizar juegos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

Aplicando los conceptos básicos de Organización y Administración, organiza un juegos populares donde participe el grupo familiar.

Envió evidencias de la actividad realizada

ACTIVIDAD DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=ZEEvP8ScBTs

https://www.youtube.com/watch?v=mx8pNoOUjU4

https://www.youtube.com/watch?v=hKh5-ic3y7Y

Anímate a seguir la rutina de ejercicios propuesta aumentando las repeticiones.

TAREA: Escribe tu experiencia en la realización de esta actividad en familia.

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No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

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Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

N° FOTO

EJERCICIO

CARGA( REPETICIONES O

TIEMPO EN SEGUNDOS )

NIVEL

REPETICIONES X SERIES

1 Salto de tijeras 40 Rep. 60 Rep.

Principiante Medio

4 series:10 repeticiones 4 serie:15 repeticiones

2 Sentadillas isométricas

60 segundos

Principiante Medio

Un intento de 60 segundos Un intento de 60 segundos

3 Flexo- extensiones de codo

Diez veinte

Principiante Medio

Dos series de cinco Dos series de diez

4 Abdominales 60 Rep. 80 Rep.

Principiante medio

3 series de veinte 4 series de veinte

5 Subida al banco 40 Rep. 60 Rep.

Principiante Medio

2 series de quince subidas 3 series de quince subidas

6 sentadillas

40 Rep. 60 Rep.

Principiante Medio

4 series:10 repeticiones 4 serie:15 repeticiones

7 Flexión de tríceps

20 Rep. 30 Rep.

Principiante Medio

2 series:10 repeticiones 3 serie:10 repeticiones

8 plancha

Diez segundos Quince segundos

Principiante Medio

1 intento de diez seg. 1 intento de quince seg.

9 Skipping ( estático)

10 segundos Quince segundos

Principiante Medio

1 intento de diez segundos 1 intento de quince segundos

10 Media sentadilla

15 repeticiones 20 repeticiones

Principiante Medio

3 series: 5 repeticiones 4 serie: 5 repeticiones

11 Flexión con rotación de tronco

Principiante Medio

12 Planchas Oblicuas

Principiante Medio

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• PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2 (SEPTIEMBRE)

• GRADO:1001°JM AREA: ÉTICA DOCENTE: YESICA FRENANDA CASTRILLÓN PERIODO: TERCERO

• Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le

envía el plan de trabajo, que deberá ESCRIBIR Y DESARROLLAR en su totalidad en el CUADERNO U HOJAS DE BLOCK

para luego entregar el VIERNES 28 DE AGOSTO a través de alguno de los siguiente medios: correo

teacheryesicaguan@gmail.com, Google classroom clase 101 4wkikoy En caso de no poder hacerlo por ahí podrá enviarlo por

el Whatsapp 321 4246100

• TEMA: Actitudes y valores para vivir en sociedad: Cultura ciudadana.

• OBJETIVO: Motivar al estudiante a cuidar el bien común y al cumplimiento de las normas legales y éticas que rigen la convivencia.

• METODOLOGÍA: Lectura del texto, interpretación y desarrollo de las actividades sugeridas en el cuaderno de ética.

La cultura ciudadana se refiere a diversos aspectos de la relación del individuo con la ciudad como su hábitat.

Comportamiento en las calles, movilidad, respeto por el otro, convivencia en la diferencia y participación son algunos de

esos elementos que deben tenerse en cuenta a la hora de hablar de cultura ciudadana.

La responsabilidad no solo es de las entidades oficiales que buscan alternativas que permiten llevar mensajes pertinentes sobre cultura ciudadana. Los mismos habitantes de la ciudad, son quienes deberían pensarlo, discutirlo y emprender la búsqueda de herramientas y acciones propias que aporten también a la construcción de esa cultura ciudadana. Convivencia, confianza tolerancia, solidaridad, identidad colectiva, sentido de pertenencia, seguridad, espacio público, tránsito y movilidad y control social son aspectos a evaluar en una cultura ciudadana. La ciudad que falla en la disposición para los acuerdos, el auto-control a la hora de conducir e ingerir bebidas alcohólicas y la tolerancia a la corrupción. ¿Qué debemos hacer para construir una mejor ciudad? El camino es sin lugar a dudas EL EDUCAR EN Y PARA LA CULTURA CIUDADANA; es un cultivo de valores cívicos que lleve al niño, al joven, al adulto, al anciano, al visitante, en fin a todos, a amar la ciudad, a tener sentido de pertenencia, a irradiar mentalidad comunitaria (olvidando sus propios intereses), a sentir dolor por los atropellos y abusos, a buscar desarrollo no entendido sólo en lo material sino ante todo en lo personal. Es necesario educar a la persona, porque la calidad de una ciudad depende primordialmente de la calidad de las personas que residan en ella y de su habilidad para desarrollar y atraer talento, o sea, del atractivo que represente vivir en ella. En la ciudad las personas son la principal riqueza, se hace necesario crear estrategias para acercar al ciudadano a temas claves como el civismo, la cultura y la participación ciudadana, contribuyendo a mejorar notablemente el lugar en el que vive. Este proceso pedagógico comienza en el hogar, cada integrante de la familia tiene que tener conciencia ciudadana y si no la tiene, infundir desde temprana edad que hacemos parte de una ciudad que hay que amar, cuidar y respetar como a la propia casa, como a la misma familia.

• ACTIVIDADES A DESARROLLAR 1. Defina qué es Cultura Ciudadana. 2. Qué son las Normas? Escribe 3 normas que te han inculcado tus padres en cuanto a cultura ciudadana. 3. Escribe las seis dimensiones temáticas de la formación ciudadana y frente a cada

una escribe 2 normas a cumplir para cada una de ellas como buen ciudadano.

4. El proyecto de vida del Padre Rafael García Herreros se enfatizó en ayudar a los demás y por eso es reconocido por la frase "que nadie se quede sin servir". (Una frase

ética) Para el Padre servir era un honor, su felicidad fue servir a los demás. Realice una copla que hable sobre: "servir" a los demás, dentro de la práctica de la cultura ciudadana. 5. Qué conductas debemos evitar en un espacio público Escribe mínimo 5? 6. Explica la frase subrayada.

• EVALUACIÓN: Consideras que tienes excelente cultura ciudadana? _____ SI ____NO. Por qué?

• COMPROMISO: Escribe un compromiso en pro de mejorar la cultura ciudadana y envía evidencias claras de que

lo estás cumpliendo (video, fotos, carte, etc)

Sigue compartiendo con tu familia, cuidando de ellos y cuidando de tu salud, ayuda en casa y cumple con tus responsabilidades académicas, no olvides orar y dar

gracias a Dios por tu salud y la de los seres que amas

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PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GUÍAS SEPTIEMBRE

GRADO: 1001 JM. AREA: FILOSOFÍA DOCENTE: DORIS TRILLERAS PERIODO: TERCERO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y

entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: doristrilleras@hotmail.com OBJETIVO: Comprender, a partir de argumentos el estudio de la psicología.

TEMA: El conductismo (La psicología)

1. Escriba una definición de psicología, conductismo.

2. Identifique y escriba la propuesta de los psicólogos que dieron un aporte al origen de la

psicología.

3. Identifique y escriba los principios de la corriente psicoanalítica de Sigmund Freud y cuál

es su explicación.

4. ¿A que hace referencia la teoría del estructuralismo?

5. Defina la teoría de la SEMIOTICA, exponente, elementos fundamentales.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL

CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158

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ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL –

INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “ Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525

Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0 SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO

Calle 2ª No 4-63 Teléfono 868 6192 – 8686266 - 8686158 - ineducaguan@hotmail.com - semneiva@yahoo.com “EDUCAMOS PARA LA VIDA”

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) Profesor: Juan de Jesús Ríos

1

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS 2020 (ABP)

1) MIRE CON ATENCIÓN CADA VIDEO Y TRANSCRIBA EN SU CUADERNO DE FÍSICA, Todo Cuanto En Cada Uno De Ellos Se Expone: Explicaciones Del Narrador, Gráficos O Dibujos Que Se Muestren; En Forma Ordenada Y Clara. 2) Aprenda De Memoria Los Conceptos, Detalles, Y Procedimientos De Cada Tema. 3) Después De Lo Anterior, Organiza Su Trabajo En Un Archivo Word, Con Cada Hoja Marcada Con Su Nombre Y La Numeración De La Hoja, Todo En La Parte Superior Y Envíala Al Correo

miclasvirtual@gmail.com

COMPLEMENTO AL TEMA SOBRE VECTORES: CADA VIDEO CONTIENE LAS RESPECTIVAS

IDEAS FUNDAMENTELES.

VIDEO 1: FÍSICA: VECTORES (TEORÍA)

https://www.youtube.com/watch?v=u3U5R8KtwIc

VIDEO 2: SUMA DE VECTORES MÉTODO DEL PARALELOGRAMO

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=YYJ-JPL_HFU

EJERCICIO PROPUESTO (Necesita Escuadra O Regla Y Transportador)

DADOS

A= 100m Y ÁNGULO DE 60° AL ESTE DEL NORTE Y B = 60 m, Y ÁNGULO DE 30° AL ESTE DEL

SUR.

HALLAR GRÁFICAMENTE LA MAGNITUD DEL VECTOR RESULTANTE Y SU DIRECCIÓN: θ.

SUGERENCIAS:

1. COMO LO EXPLICA EL VIDEO VAYA HACIENDO LAS GRÁFICAS.

2. NO OLVIDE TRABAJAR A ESCALAS CONVENIENTES

VIDEO 3: SUMA DE VECTORES POR EL MÉTODO GRÁFICO DEL PARALELOGRAMO

EJEMPLO 1

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=UWNIKMSORJK

EJERCICIO PROPUESTO (Necesita Escuadra O Regla Y Transportador)

DADOS:

A= 12 N Y ÁNGULO DE 40° Y B = 8N Y ÁNGULO DE 130°.

HALLAR GRÁFICAMENTE LA MAGNITUD DEL VECTOR RESULTANTE Y SU DIRECCIÓN: θ.

SUGERENCIAS:

1. COMO LO EXPLICA EL VIDEO VAYA HACIENDO LAS GRÁFICAS.

2. NO OLVIDE TRABAJAR A ESCALAS CONVENIENTES

AREA: CIENCIAS GRADO: 1001 GUÍA DE SEPTIEMBRE SOLUCIÓN PARA SEPTIEMBRE

ASIGNATURA: , FÍSICA I DOCENTE: JUAN DE JESÚS RÍOS

VECTORES: VIDEO 1: Física: Vectores (Teoría).VIDEO 2: Suma De Vectores Método Del Paralelogramo VIDEO 3: Suma de vectores por el método gráfico. VIDEO 4: Suma de vectores por el método gráfico. VIDEO 5: Suma de vectores por el método analítico

Una vez realizada la actividad favor enviarla al profesor Juan de Jesús Ríos

al correo electrónico miclasvirtual@gmail.com

ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL –

INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “ Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525

Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0 SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO

Calle 2ª No 4-63 Teléfono 868 6192 – 8686266 - 8686158 - ineducaguan@hotmail.com - semneiva@yahoo.com “EDUCAMOS PARA LA VIDA”

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) Profesor: Juan de Jesús Ríos

2

VIDEO 4: SUMA DE VECTORES POR EL MÉTODO GRÁFICO DEL PARALELOGRAMO

EJEMPLO 2

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=-KMV6NWLAR0

EJERCICIO PROPUESTO (Necesita Escuadra O Regla Y Transportador)

DADOS:

A= 60 N, B = 40 N DIRECCIÓN 30° AL OESTE DEL NORTE, C = 80 N DIRECCIÓN 70° AL OESTE

DEL SUR.

HALLAR GRÁFICAMENTE LA MAGNITUD DEL VECTOR RESULTANTE Y SU DIRECCIÓN: θ.

SUGERENCIAS:

1. COMO LO EXPLICA EL VIDEO VAYA HACIENDO LAS GRÁFICAS.

2. NO OLVIDE TRABAJAR A ESCALAS CONVENIENTES

VIDEO 5: SUMA DE VECTORES POR EL MÉTODO ANALÍTICO (COMPONENTES

RECTANGULARES) EJEMPLO 3 HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=S3EZS_MGLVY

EJERCICIO PROPUESTO

(Necesita Escuadra O Regla Y Transportador, Y Calculadora)

DADOS:

A= 160 N, ÁNGULO 35° con respecto al eje positivo de las equis

B = 240 N, ÁNGULO 340° con respecto al eje positivo de las equis

C = 380 N, ÁNGULO 250° con respecto al eje positivo de las equis

HALLAR ANALÍTICAMENTE LA MAGNITUD DEL VECTOR RESULTANTE Y SU DIRECCIÓN: θ.

SUGERENCIAS:

1. COMO LO EXPLICA EL VIDEO VAYA HACIENDO LAS GRÁFICAS.

2. UTILICE CALCULADORA PARA CALCULAR: SEN Θ, COS Θ, DE LOS ÁNGULOS DADOS. O

PARA CALCULAR EL ÁNGULO: Θ = TAN-1(DE ALGÚN VALOR).

>>>>>ÁNIMO>>>>SEGUIMOS ADELANTE>>>> Profesor: Juan de Jesús Ríos Nota: CUANDO ENVÍE LAS SOLUCIONES TITULE EL CORREO ASÍ:

1001 – FÍSICA - GUÍA DE SEPTIEMBRE – APELLIDOS Y NOMBRES.

GUÍA VIRTUAL No. 06

GRADOS: Décimo _ AREA: _Tecnología e Informática_ DOCENTE: Albénides Camacho _M

Estimados estudiantes:

. Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía la GUÍA DE TRABAJO No 06, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas

mediante el siguiente correo trabajoalben@gmail.com. No olvide que la formación a distancia demanda

disciplina y compromiso. TEMA OBJETIVO:. MATERIALES: Cuaderno, Hojas de Block, computador, celular, Tablet, la guía, lápiz, lapicero. Responda las siguientes preguntas:

Que es un proceso tecnológico

Que es la identificación

del proceso tecnológico

Que es la exploración del

proceso tecnológico

Que es el diseño de un

proceso tecnológico

Que es planificación de

un proceso tecnológico

Que es la construcción de

un proceso tecnológico

Que es la evaluación de

un proceso tecnológico

Que es la divulgación de

un proceso tecnológico

1. Buscar el significado de Software Libre

2. Por qué es importante este tema

3. Transcribir un artículo acerca de software libre

4. Que es la piratería informática

5. Que es el plagio

LA IDENTIDAD DIGITAL

Realice la siguiente actividad

Que es la identidad digital?

Caracteristicas de la

identidd digital?

Como tener una buena

identidad digital?

Como protegemos

nuestra identidad

digital.?

Elementos de la

identidad digital?

Que es un nick?

Que es un avatar?

Haga ua reflexion

acerca del buen uso de

la identidad digital

LOS BUSCADORES DE INTERNET

REALICE LA SIGUIENTE

ACTIVIDAD

1. QUE SON

BUSCADORES

2. POR QUE SON

IMPORTANTE LOS

BUSCADORES

3. HISTORIA DE LOS

BUSCADORES

4. BUSCAR EL

CONCEPTO, USO Y

VENTAJAS DE 15

BUSCADORES QUE

APARECEN EN LA

IMAGEN O

INFOGRAFIA

5. REALICE UN

CRUCIGRAMA O

SOPA DE LETRAS

CON 15

BUSCADORES DE LA

IMAGEN.

1. Que es una red social

2. Investigar acerca de las redes sociales que estan en la imagen o infografia

a. Que es cada aplicación

b. Uso de cada aplicación

c. Historia o anecdotas de cada aplicación

d. Ventajas y desventajas de cada aplicación

e. Importancia de uso de cada aplicación

3. Realizar una investigacion y copiar el buen uso de las redes sociales

4. Por que es importante la instalacion de una red social en su dispositivo.

5. Copiar una noticia del buen uso de las redes sociales

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TEL: 8686192 – 8686158

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2 (SEPTIEMBRE) GRADO:1001°JM AREA: INGLÉS DOCENTE: YESICA FRENANDA CASTRILLÓN PERIODO: TERCERO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del

coronavirus, se le envía el plan de trabajo, que deberá ESCRIBIR Y DESARROLLAR en su totalidad en el

CUADERNO U HOJAS DE BLOCK para luego entregar el VIERNES 31 DE JULIO a través de alguno de los siguiente medios: correo teacheryesicaguan@gmail.com, Google classroom clase 1001 4k3ynlg. En caso de no poder hacerlo por ahí podrá enviarlo por el Whatsapp 321 4246100

OBJETIVO: Escribir y Repasar el tema visto durante el periodo.

REPORTED SPEECH (ESTILO INDIRECTO) Cuando se usa el estilo indirecto, el tiempo verbal cambia. A continuación, tienes una explicación de los cambios que sufren los tiempos verbales:

➢ A continuación tienes una tabla donde puedes observar los cambios que sufren las expresiones de tiempo cuando usamos el estilo indirecto:

• this afternoon ⇨ that afternoon (Esta tarde--- esa tarde)

• today ⇨ that day (hoy---- ese día)

• now ⇨ then/at that time (ahora---luego / en ese momento)

• tomorrow ⇨ the following/next day (mañana/ el dia siguiente )

• last week ⇨ the week before/the previous week (la semana pasada / la semana anterior)

• next month ⇨ the following month (el próximo mes / el siguiente mes)

➢ Escribe las oraciones que están en la forma directa y luego escríbelas en la forma indirecta (reported speech)

me gusta cocinar—ella dijo que le gustaba cocinar el está leyendo un libro- el dijo que estaba leyendo un libro. yo he cambiado de colegio-ella dijo que había cambiado de colegio nosotros ganamos el juego—ellos dijeron que habían ganado el juego yo estuve surfeando en la red- ella dijo que estuvo sorfeando en la red. Yo cerraré la puerta- el dijo que cerraría la puerta

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TEL: 8686192 – 8686158

➢ Escribir el texto en sus cuadernos, leer y subrayar el vocabulario nuevo y luego buscar el significado de las palabras en sus diccionarios para garantizar la comprensión del texto. (El vocabulario debe ser escrito en sus cuadernos con su respectivo significado)

8. Why did Tim meet Gabriela?

A. He was on a diet. B. He was caught up in his thoughts. C. He was writing his thoughts down.

9. Where do they live?

A. In the park B. In the countryside C. In the city

10. Whose fault was the incident?

A. George’s B. Gabriela's C. It isn´t clear enough

13. Why was George's suggestion

funny? A. He was supposedly on a diet. B. The name of the Ice cream parlor was

strange. C. They met before

14. Where did George met Gabriela

the first time? A. In the park B. At the Ice cream parlor C. At Jhon´s party

11. As George was walking down the path he said if he __________ his diet he __________ lose twenty pounds.

A. Continues / won´t B. Continued / would C. Would continue / can

12. George apologized saying he

__________ terribly sorry. A. Is B. Will be C. Was

15. Gabriela told him it was OK, that nothing __________ broken.

A. Had B. Is C. Have

16. George said he had been so caught

up in ___ thoughts that he _____ _____ me.

A. his / hadn't seen B. Her/ doesn´t see C. my / didn't see

17. He seemed embarrassed, so Gabriela added that she __________ my step either.

A. hadn't watched B. hadn't been watching C. has not seen

• Escoge la respuesta correcta para las oraciones en reported speech.

18. Tim: "She works in an office." A. Tim said that she works in an office B. Tim said that she worked in an office. C. Tim said that she would work in an

office

19. Jessica: "I am going to clean the room."

A. Jessica told me that she was going to clean the room.

B. Jessica told me that she would clean the room

C. Jessica told me that she cleaned the room

20. Kathy: "He can speak Spanish." A. Kathy told us that he can speak

Spanish B. Kathy told us that he will speak

Spanish C. Kathy told us that he could speak

Spanish.

21. Teacher: "Rachel has never been in Philadelphia."

A. The teacher said that Rachel had never been in Philadelphia.

B. The teacher said that Rachel would be in Philadelphia

C. The teacher said that Rachel was in Philadelphia

22. Lucy: "The train didn't arrive on time."

A. Lucy said to Gerry that the train doesn´t arrive on time

B. Lucy said to Gerry that the train would arrive on time

C. Lucy said to Gerry that the train hadn't arrived on time.

23. Nick: "Walter doesn't eat meat." A. Nick told us that Walter didn't eat

meat. B. Nick told us that Walter ate meat C. Nick told us that Walter would eat

meat.

Guess Who I Met? George walked along the path thinking aloud, "If I continue this diet I will lose ten pounds by the end of..." when BOOM! he met another city resident for a day's walk in the park. "I'm terribly sorry," he apologized, "I was so caught up in my thoughts, I didn't see you!" he managed to stumble. Smiling, Gabriela responded, "It's OK. Nothing's broken... No really, I wasn't paying attention to my step either." Suddenly they both stopped making excuses and looked at each other. "Don't I know you from somewhere?" asked George while Gabriela yelled, "You're George, Jhon's brother, aren't you?!" They both began to laugh as they had met each other the week before at a birthday party that Jhon had given. Still laughing, George suggested, "Why don't we have an ice cream?" to which Gabriela answered, "I thought you wanted to continue your diet!" They both were still laughing by the time they reached the Ice cream parlor.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 1001 AREA: MATEMATICAS DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO Y JORGE ENRIQUE GARCIA

PERIODO: TERCER - JORNADA MAÑANA Y TARDE

MATEMÁTICAS 1001

OBJETIVO:

* Actividad de Aprendizaje. Comunicación, Razonamiento. Modelación, Ejercitación, Resolución de problemas y Evaluación de Aprendizaje.

*El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el Razonamiento y la observación. * La comunicación es la acción de intercambiar información entre dos o más participantes con el fin de transmitir o recibir información u opiniones distintas. * En sentido amplio, se entiende por razonamiento a la facultad que permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender * Un modelo matemático es uno de los tipos de modelos científicos que emplea algún tipo de formulismo matemático para expresar relaciones, proposiciones sustantivas. * La Ejercitación Matemática. Uno de los momentos más importantes en el aprendizaje de la Matemática ...

METODOLOGÍA

:

Los estudiantes deberan tener en cuenta lo siguiente * Actividad de Aprendizaje. Comunicación, Razonamiento. Modelación, Ejercitación, Resolución de problemas y Evaluación de Aprendizaje. pág.51 - 53 *Taller a desarrollar…pág…51 - 53

CONCEPTUALI

ZACIÓN:

* Concepto de Aprendizaje * Resolución de problemas * Concepto de Comunicación * Concepto de Razonamiento *Evaluación de Aprendizaje

* Concepto de Modelación *Concepto de Ejercitación

MATERIALES: * Libro guia * Apuntes del cuaderno * Taller * Elaboración de gráficos * Regla * Lápiz, lapicero y colores.

DESARROLLO

DE LA

ACTIVIDAD

Actividad de Aprendizaje. Comunicación, Razonamiento. Modelación, Ejercitación, Resolución de problemas y Evaluación de Aprendizaje. * Copiar y tener en cuenta lo principal de la página 51 – 53 como lo hemos utilizado en clase, y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller. * Desarrollar cuidadosamente el taller de las páginas 51 - 53 apoyandose en la lectura de la página anterior. * Si tienes un punto que no puedes desarrollarlo, lo desarrollaremos en clase.

ACTIVIDAD DE

APOYO:

* La principal actividad de apoyo es la lectura de la página 51 - 53 * Las gráficas que aparecen. * el buen uso de los materiales

EVALUACIÓN: * Cada estudiantes debe presenter sus cuadernos al día * El taller de Matemáticas en su respectivo cuaderno.

TAREA: *Repasar lo aprendido

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR

TRANSVERSALIZACIONMEDIO AMBIENTE FACTORES

PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO

Crear conciencia en la comunidad educativa en

general sobre los riesgos Desarrollar ambientes de

aprendizaje que propicien el autocuidado y del

entorno.

10 Preguntas, la principal evidencia para lograr una respuesta. 1. ¿Por qué deben volver al colegio, si aún hay riesgos? 2. ¿Qué peso tiene el cierre de colegios en la epidemia? 3. ¿Qué riesgo hay para los niños en el colegio? 4. ¿Cual es el riesgo para la salud de los demás? Continuan

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 1001 AREA: GEOMETRIA DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO Y JORGE ENRIQUE GARCIA

PERIODO: TERCER - JORNADA MAÑANA Y TARDE

GEOMETRIA 1001

OBJETIVO:

* Triángulos. Clasificacion de Triángulos y Propiedades. Relación de un triángulo con el Teorema de Pitágoras. Razones Trigonométricas, * Los triángulos notables’ más importantes, son aquellos que se ven con mayor frecuencia en soluciones de problemas en materias como la geometría, trigonometría, física y otros. Los más conocidos son: 45, 60 y 30. * El teorema de Pitágoras establece que, en todo triángulo rectángulo, la longitud de la hipotenusa es igual a la raíz cuadrada de la suma del área de los cuadrados de las longitudes de los catetos. *Funciones trigonométricas (seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante) Las funciones trigonométricas de un triángulo rectángulo son las razones o relaciones entre sus lados. Un triángulo tiene seis elementos: tres lados y tres ángulos

METODOLOGÍA

*Los estudiantes deberan tener en cuenta lo siguiente * Triángulos. Clasificacion de Triángulos y Propiedades. Relación de un triángulo con el Teorema de Pitágoras. Razones Trigonométricas, …pág…74 – 76 - 77 * Taller a desarrollar…pág…75

CONCEPTUALI

ZACIÓN:

* Concepto de Triángulos. * Concepto de Clasificacion de Triángulos

* Concepto de Propiedades de los triángulos * Concepto de Teorema de Pitágoras * Concepto de Razones Trigonométricas

MATERIALES: * Libro guia * Apuntes del cuaderno * Taller * Elaboración de cuadros * Regla y escuadra * Lápiz, lapicero y colores.

DESARROLLO DE

LA ACTIVIDAD

Triángulos. Clasificacion de Triángulos y Propiedades. Relación de un triángulo con el Teorema de Pitágoras. Razones Trigonométricas

* Copiar y tener en cuenta lo principal de la página 74 – 76 - 77 como se utiliza en clase,

y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller. * Desarrollar cuidadosamente el taller de las páginas 75 apoyandose en la lectura de la

página anterior.

* Si tienes un punto que no puedes, no te preocupes lo desarrollaremos en clase.

ACTIVIDAD DE

APOYO:

* La principal actividad de apoyo es la lectura de las páginas 74 – 76 – 77

* Las gráficas que aparecen.

* el buen uso de los materiales

EVALUACIÓN: * Cada estudiantes debe presenter sus cuadernos al día

* El taller de Matemáticas en su respectivo cuaderno.

TAREA: *Repasar lo aprendido

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR

TRANSVERSALIZACIONMEDIO AMBIENTE FACTORES

PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO

Crear conciencia en la comunidad educativa en

general sobre los riesgos Desarrollar ambientes de

aprendizaje que propicien el autocuidado y del

entorno.

Continuacion……

5. ¿Ha habido rebrotes por los colegios en otros países? 6. ¿Qué medidas se están tomando? 7. ¿En qué evidencias se han basado?

Continuan

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 1001 AREA: ESTADISTICA DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO Y JORGE ENRIQUE GARCIA

PERIODO: TERCER - JORNADA MAÑANA Y TARDE

ESTADISTICA 1001

OBJETIVO:

Actividad de Aprendizaje, Ejercitación Comunicación, Resolución de Problemas y

Evaluación de Aprendizaje.. * El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. * La comunicación es la acción de intercambiar información entre dos o más participantes con el fin de transmitir o recibir información.. * En sentido amplio, se entiende por razonamiento a la facultad que permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender * Un modelo matemático son tipos de modelos científicos que emplea algún tipo de formulismo matemático para expresar relaciones, proposiciones sustantivas. * La Ejercitación es el más importantes en el aprendizaje de la Matemática ...

METODOLOGÍA:

Los estudiantes deberan tener en cuenta lo siguiente * Actividad de Aprendizaje, Ejercitación Comunicación, Resolución de Problemas y Evaluación de Aprendizaje..…pág…223 * Taller a desarrollar…pág…223

CONCEPTUALI

ZACIÓN:

* Concepto de Aprendizaje * Concepto de Comunicación * Concepto de Razonamiento * Concepto de Modelación

* Resolución de problemas

MATERIALES: * Libro guia * Apuntes del cuaderno * Taller * Elaboración de cuadros * Regla y escuadra * Lápiz, lapicero y colores.

DESARROLLO DE

LA ACTIVIDAD

Actividad de Aprendizaje, Ejercitación Comunicación, Resolución de Problemas y Evaluación de Aprendizaje *Copiar y tener en cuenta lo principal de las páginas 223 como lo hemos utilizado en clase, y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller. * Desarrollar cuidadosamente el taller de las páginas 223 apoyandose en la lectura de la página anterior. * Si tienes dudas de un punto, no te preocupes lo desarrollaremos en clase.

ACTIVIDAD DE

APOYO:

* La principal actividad de apoyo es la lectura de las páginas 223 * Las gráficas que aparecen. * el buen uso de los materiales

EVALUACIÓN: * Cada estudiantes debe presenter sus cuadernos al día * El taller de Matemáticas en su respectivo cuaderno.

TAREA: *Repasar lo aprendido

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR

TRANSVERSALIZACIONMEDIO AMBIENTE FACTORES

PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO

Crear conciencia en la comunidad educativa en

general sobre los riesgos Desarrollar ambientes de

aprendizaje que propicien el autocuidado y del

entorno.

Continuacion…. 8. ¿Cómo se organizan los nuevos horarios, espacios,

grupos…?

9. ¿Con qué grado de detalle debería planificarse la

vuelta?

10. ¿Cómo se podrá saber más?

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GUIA DE TRABAJO No. 2 QUIMICA DECIMO J.M.

GRADO: UNDECIMO 1001 AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE DOCENTE: RUBIER MAGALI MOLANO OLAYA PERIODO: TERCERO - 2020 Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.

Enviar a classroom: trabajosyclasesmag@gmail.com: QUIMICA1001 código: fpasclp o en su

defecto a este correo .

OBJETIVO: Generar acciones pedagógicas que involucren al estudiante en la conceptualización e identificación de las reacciones químicas y sus caracteristicas

METODOLOGÍA: Propuesta pedagógica integradora de saberes,practices y aprendizajes.

APRENDIZAJES: las reacciones químicas y sus caracteristicas

MATERIALES: Elementos Tics, talleres, conocimientos previos.

EVALUACIÓN: Desarrollar y presentar con disposición, creatividad y puntualidad las actividades planteadas en la presente guía.

Presentar sus puntos de vista y responder a las preguntas acerca del tema

Las reacciones químicas (también llamadas cambios químicos o fenómenos químicos) son procesos termodinámicos de transformación de la materia. En estas reacciones intervienen dos o más sustancias, llamadas reactivos o reactantes, que cambian significativamente en el proceso, pudiendo consumir o liberar energía. Esto significa que toda reacción química somete a la materia a una transformación profunda, alterando su estructura y composición molecular (a diferencia de los cambios físicos que sólo afectan su forma o estado de agregación). Los cambios químicos generalmente producen sustancias nuevas, distintas de las que teníamos al principio. Las reacciones químicas son muy comunes y pueden darse de manera espontánea, en condiciones diversas en la naturaleza, y también en el ambiente controlado de un laboratorio, debido a la manipulación del ser humano. Muchos de los materiales que empleamos a diario son obtenidos industrialmente, a partir de sustancias más simples combinadas mediante una o diversas reacciones. Características de una reacción química Las reacciones químicas son, generalmente, irreversibles, ya que suelen involucrar la pérdida o ganancia de energía. Es decir que involucran la formación o destrucción de enlaces atómicos entre las moléculas de los reactivos. Por ende, la materia se transforma profundamente, aunque en ocasiones esta recomposición no pueda apreciarse a simple vista. Aun así, las proporciones de los reactivos pueden medirse, de lo cual se ocupa la estequiometria. Por otro lado, las reacciones químicas arrojan productos determinados dependiendo de la naturaleza de los reactivos, pero también de las condiciones en que la reacción se produzca. Por ende, es posible controlar el resultado obtenido añadiendo catalizadores: terceras sustancias que actúan únicamente como controladores de la reacción sin participar del todo en ella.

Tipos de reacción química Las reacciones químicas se clasifican, ante todo, según el tipo de reactivos que las componen. Por ende, distinguiremos entre reacciones químicas orgánicas e inorgánicas, cada una clasificada de manera independiente: Reacciones inorgánicas. Involucran compuestos inorgánicos, y pueden ser de cuatro tipos diferentes:

Reacciones de síntesis o adición. Dos reactivos se combinan entre sí para dar como resultado una sustancia diferente.

Reacciones de análisis o descomposición. Una sustancia compleja reacciona con otra y se desdobla en dos de sus componentes más simples.

Reacciones de desplazamiento. Un compuesto o elemento ocupa el lugar de otro dentro de un compuesto mayor o más complejo, sustituyéndolo y dejándolo libre.

Reacciones de doble sustitución. Dos reactivos intercambian compuestos o elementos químicos simultáneamente.

Por otro lado, las reacciones químicas pueden ser también endotérmicas (cuando consumen energía) o exotérmicas (cuando liberan energía), dependiendo de la naturaleza de sus reactivos. ACTIVIDAD No. 1 Resuelva la sopa de letras, y complete las oraciones

síntesis, descomposición, sustitución simple, sustitución doble, exotérmica, endotérmica. Con cada una de las palabras complete los siguientes enunciados: _____________ Son reacciones químicas en las que un compuesto se divide en dos o más sustancias más simples. Son las inversas de las reacciones de adición. _____________ hay dos compuestos químicos que intercambian dos elementos para formar dos nuevos compuestos.

_____________ se desprende calor, el es negativo y significa que la energía de los productos es menor que la energía de los reactivos. _____________ Son reacciones químicas en las que dos o más sustancias (reactivos) se combinan para formar otra distinta (producto) más compleja

_____________ se absorbe calor y el es positivo y significa que la energía de los productos es mayor que la energía de los reactivos. _____________ un elemento es reemplazado por otro elemento más reactivo en un compuesto, para producir un nuevo compuesto y el elemento desplazado ACTIVIDAD No. 2 Clasifica cada una de las siguientes reacciones como síntesis, descomposición, sustitución simple, sustitución a. 4Fe + 3O2 _________ 2Fe2O3 . b. Mg + 2AgNO3 ____Mg(NO3)2 + 2Ag. c. CuCO3 _________ CuO + CO2. d. NaOH + HCl _______ NaCl + H2O.

Una ecuación química es un enunciado que utiliza fórmulas químicas para describir las identidades y cantidades relativas de los reactivos y productos involucrados en una reacción química. Por ejemplo en la siguiente ecuación química, analicemos cuáles son las sustancias participantes a lo largo de la ecuación: Por ejemplo en la siguiente ecuación química, analicemos cuáles son las sustancias participantes a lo largo de la ecuación:

ACTIVIDAD No. 3 : A partir de los siguientes ejemplos de reacciones químicas escríbalas en forma de ecuación química y para cada una de ellas determine cuantos y cuales átomos participan, como en el ejemplo anterior:

La reacción química debe cumplir con la Ley de la conservación de la materia. Es decir, la ecuación debe indicar que el número de átomos de los reactivos y productos es igual en ambos lados de la flecha. Dicho en otras palabras, se debe contar con una ecuación balanceada.

Ejemplo:

La X representa un coeficiente que permite balancear la ecuación e igualar la cantidad de átomos a ambos lados de la flecha.

Así entonces, de tener 2 hidrógenos, la fórmula de los reactivos consigue tener 6, tal como en los productos de la fórmula.

ACTIVIDAD No. 4 Balance las siguientes ecuaciones y realice una tabla como la del ejemplo para comprobarlo

ACTIVIDAD No. 5 Resuelva a partir de la siguiente reacción: 2Al(OH)3 + 3 H2SO4 → Al2(SO4)3 + 6 H2O

A. Nombre de los reactivos y productos B. Cuantos átomos de cada elemento participan en la

reacción. ACTIVIDAD No. 6 Explique cada una de las siguientes gráficas en términos de entalpia: Reacción exotérmica

Reacción endotérmica

ACTIVIDAD No. 7 A partir de la siguiente información realice un mapa conceptual Entalpia: Es la grandeza física, representa la medida de energía del sistema que está disponible en forma de calor, contando que estamos a presión constante. En el sistema internacional de unidades, la unidad de entalpía puede ser dada en KCal o kilocalorías y en J o Joule. La representamos por el símbolo H. Puede también ser definida de manera más simplista como el contenido de energía de cada substancia participante de una reacción química y su variación en este sistema como el calor liberado o absorbido cuando una transformación ocurre a presión constante. La velocidad de las reacciones químicas depende de una serie de factores: la concentración de las substancias reactivas, la temperatura de la luz, la presencia de catalizadores, superficie de contacto por ejemplo.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN

SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO. Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130

GRADO: DÉCIMO AREA: RELIGIÓN TALLER N° 2- SEPTIEMBRE - PERIODO: 3 DOCENTE: Pilar Quintero

TEMA: JESÚS INSPIRA MI PROYECTO DE VIDA

OBJETIVO: Reflexionar sobre la importancia de imitar las cualidades de Jesús en la construcción de su Proyecto de vida.

METODOLOGÍA: Lectura del texto, interpretación y desarrollo de las actividades sugeridas en el cuadernillo o libreta del Proyecto de vida. (Es la continuación de la guía 1)

SU CARÁCTER Y SU MANERA DE SER Sobre su carácter y su manera de ser sabemos algo más, era bueno, lo querían. Tenía amigos. Las mujeres y los niños se acercaban a Él. Era sensible, tan sensible que sentía como propio el sufrimiento ajeno, por eso curaba los enfermos. Incluso llegó a resucitar a una niña, a un joven y a su amigo Lázaro. Tenía horror a la hipocresía, a la mentira, a la cobardía. Era un apasionado por la verdad y por la justicia; esto le hizo una vez enojarse con los vendedores del templo. 1.¿Cómo es mi manera de ser?. 2. Si me piden que me defina en cinco palabras, cuáles escogería? 3. ¿Qué cosas me apasionan de la vida? AMABA LA VIDA Si tembló ante la posibilidad de la muerte, fue porque amaba la vida. Vibraba con la naturaleza, el mundo, la creación, gozaba con las plantas que crecían, con el grano que moría y con los pájaros del cielo. Supo apreciar el gesto, el perfume de María de Betania. Se sentía feliz de tener amigos, participaba con alegría de las fiestas; se quedaba con simplicidad donde le ofrecían pan y techo. 4. Y yo, que razones concretas tengo para seguir viviendo? 5. ¿Qué hecho en concreto para defender y promover la vida que está en mí y a mi alrededor? ¿POR QUÉ LE SIGUEN, ENTONCES? No sabemos si Jesús era orador. Lo cierto es que su Palabra sosegaba, reconfortaba, reconciliaba y hasta confundía, poniendo en su lugar el orgullo, al que creía saberlo todo. Su palabra es fuente de vida. Así, cuando le oyen hablar y coordinar de tal forma sus razonamientos, la gente del pueblo hace gestos de extrañeza. Es que este “loco” tenía algo que atraía: Habla tan claro y unas verdades tan grandes…. Además, no tiene miedo a que alguien se sienta herido. Es tajante. Tenía otra cosa que normalmente no suelen tener ninguno de los maestros de la ley, ni de los que hablaban por ahí mucho: hacen grandes discursos, usan palabras rebuscadas, prometen muchas cosas y luego no hacen nada. Él no es así, a Él se le entiende todo lo que dice y lo más interesante es que su vida es un reflejo de sus palabras. En eso consiste su autoridad. Así pues, no hay que ser muy inteligente para comprender las cosas. 6. ¿Qué hay en mí de verdadero y bueno, algo que pueda atraer a otros?. 7. ¿De qué cosas de mi experiencia de Jesús puedo hablar con autoridad? Las he vivido? CONOCIÓ LAS ALEGRÍAS Y LOS GOLPES DE LA VIDA Como nosotros, El conoció también la alegría, la amistad, pero también la soledad, el hambre, la sed, el cansancio, el desaliento. Estando preso, permaneció sereno mientras se burlaban de Él. Su muerte fue atroz, terrible. Todos lo abandonaron. Menos su Madre, el Apóstol Juan y otras mujeres. Pudo aguantar los golpes y las heridas del látigo a pie firme, apretando fuerte los dientes. 8. ¿Cuáles han sido mis alegrías en la vida? 9. ¿Cuáles mis sufrimientos? 10. ¿Qué he aprendido de ello? ¿POR QUÉ REACCIONA JESÚS? Él se da cuenta que su pueblo está postrado en una situación de resignación absurda. Ve cómo sus amigos, aquellos que están sufriendo con El, permanecen dormidos esperando una liberación que nunca llegará en una situación semejante. Esto le hace tomar una opción radical de lucha por la liberación de su pueblo. Así pues, cambia su trabajo para dedicarse a crear conciencia entre los que se encuentran en esta situación. Confiado de la Providencia de Dios, empieza a andar de un lado para otro sin más armas de lucha que un corazón hambriento de justicia y una ilusión: implantar la paz, la justicia y la verdad amando a todo el que se encuentra en su camino. Pronto consigue amigos, que serán los que en determinadas ocasiones le sirven de apoyo moral y efectivo. Sin embargo, a pesar de optar por este estilo de vida, Jesús no cambia de estado social: su aspecto de pobre y obrero, no hay quien se lo quite de encima. Sigue siendo un hombre de pueblo correspondiendo a la clase de los pobres y los obreros. De hecho, esta clase de gente es la que le acompaña siempre y con ellos es con los que se siente a gusto. Su gente son los pobres, los enfermos, los pecadores, la gente desechada de la sociedad, hasta el punto que esto es motivo de murmuraciones por parte de los acomodados, los que creen que por tener unos pocos bienes son más que los que no tienen nada. Jesús no hace caso de ese ejército de insensatos. Jamás rehuye el trato con su gente no renuncia a ellos. No obstante es el hombre abierto a todos aquellos que aún equivocados tienen un corazón noble. Observa mucho y atiende siempre a todo el que se le acerca, descubriendo así sus problemas. Cuando habla con alguien se pone automáticamente en el puesto del otro; para poder comprender su situación así, lo vemos sufrir con el que sufrir. 11. Hay gente viviendo en la miseria, el dolor y la injusticia a mi alrededor? 12 ¿Cómo reacciono ante esa realidad? 13. ¿Qué estoy haciendo por aliviar el dolor de mis hermanos que sufren? 14. A quiénes considero mis amigos? 15. Hay entre ellos alguno que sea considerado “desechable” por la sociedad? O son todos del grupito exclusivo de los “buenos” y sanos? 16. ¿Qué me está pidiendo Jesús en este momento? ¿Cuál será su voluntad sobre mi vida? 17. ¿A qué cosas tengo que renunciar ahora para cumplir la Voluntad de Dios? (Enumera)

“CULTIVANDO MIS VALORES CONSTRUYO MI PROYECTO DE VIDA”