PLAN LECTOR. C.E.I.P. “LO MOLINOS”

1.- PROGRAMA LECTOR La lectura es hoy esencial e imprescindible. Más que nunca necesitamos lectores/as críticos, capaces de discriminar y seleccionar. Debemos preparar a nuestro alumnado para poder asimilar, comprender y analizar la cantidad de mensajes que, a diario, reciben y poder dar una respuesta crítica. Un deficiente aprendizaje lector y una mala comprensión de lo leído abocan a los alumnos/as al fracaso escolar y personal. A la hora de desarrollar un programa de lectura tenemos que diferenciar dos aspectos: 1º. El que se trata en las Instrucciones de 30 de junio de 2011, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa en el que queda claro que la escuela tiene que trabajar la lectura de forma sistemática en su currículo. 2º. En el que queremos llegar a que la lectura sea una opción personal a la que deben llegar los/as alumnos/as en libertad, sin imponer nada, simplemente incitar a leer y sin exigir nada a cambio. 1er aspecto: TRATAMIENTO DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA * Objetivos: 1.- Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias para ser capaces de comprender, interpretar y manejar diferentes soportes y textos.

2.- Trabajar la competencia lectora en todas las áreas y materias. 3.- Conseguir que la competencia lectora se convierta en asunto prioritario del profesorado, de las familias y de la comunidad educativa. 4.- Sistematizar las actividades en relación con la lectura y escritura. 5.- Potenciar y utilizar las bibliotecas de aula y la del Centro. 6.- Implicar a las familias en la lectura diaria de los/as alumnos/as en sus casas. * Planificación de las actuaciones: 1.- Las programaciones didácticas de todas las áreas incluirán actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral. 2.- En el segundo ciclo de Infantil se contemplará la primera aproximación del alumnado a la lectura y la escritura. 3.- El Equipo Técnico fijará el tratamiento de la lectura y escritura en el Centro, así como su

seguimiento y evaluación. − En el curso 2013-14 el Equipo Técnico fijó el tratamiento de la lectura en dos momentos

claves del horario del alumnado. − Todos los cursos de 2º a 6º contemplarán la lectura en el área de Lengua en la primera

hora de la mañana. Infantil y 1º al estar iniciando el proceso lector lo planificarán de acuerdo a su programación en diversos momentos de la mañana.

− Cada curso dispone de diferentes colecciones del mismo libro para todos, que irán leyendo al menos uno, colectivamente , en cada trimestre

− Posteriormente y semanalmente se contemplará en el horario de las diferentes áreas 30 minutos de lectura que estarán programados por los especialistas que entran en los diferentes cursos.

− Los alumnos/as bajarán a la biblioteca a cambiar sus libros en la hora de tutoría. − Anualmente estableceremos un horario.

Programación de actividades realizadas en torno a la lectura Las actividades de lectura programadas en los diferentes momentos deberán potenciar la comprensión lectora e incluirán debates dirigidos e intercambios de experiencias en torno a lo leído, así como la presentación oral y escrita de trabajos personales del alumno o de grupo. Se procurará el uso de diferentes tipos de texto, tanto de carácter literario como periodístico, divulgativo o científico, adecuados a la edad del alumno Se dotará a las diferentes áreas de libros de lectura que recojan los objetivos marcados.

• Infantil: 1.- A través de las rutinas diarias:

− Pasar lista − Día de la semana − Fecha del día − Tiempo atmosférico − Nombre del protagonista o responsable

Con todas estas actividades trabajamos la lecto-escritura diariamente. 2.- Poesías, canciones, trabalenguas, adivinanzas. 3.- Cuentos de la unidad que estamos trabajando. 4.- Interpretación y verbalización de los cuentos que se llevan a casa. 5.- Narración de las experiencias vividas con la mascota durante el fin de semana, plasmadas o recogidas en el libro gigante de clase. 6.- Bits de inteligencia. 7.- Lectura de pictogramas. 8.- Actividades para el Rincón de la Fantasía. 9.- Lectura de imágenes. 10.- Composición de palabras a través de las letras en las pizarras magnéticas y los libros de letras.

• 1er Ciclo: En este ciclo las actividades de lectura serán las siguientes:

− Introducción a nuevos conceptos con un cuento alusivo, de trama predecible y apoyo visual.

− Lecturas individuales silenciosas que fomenten el gusto por la lectura. − Todas aquellas lecturas (Matemáticas, Lengua , Ciencias Sociales, Naturales, Educación

Física, Música, etc) que nos llevarán a la adquisición de información, búsqueda de datos, resolución a problemas.

− Libro de préstamo. Son libros cuyos propietarios son los/as alumnos/as y se los prestan a sus compañeros/as. En esta actividad también escriben algo al compañero/a que se lo ha prestado.

− Realización de anecdotario y posterior lectura. − Realización de cuentos disparatados y lectura. − Realización del cuento encadenado y lectura. − Historias para manipular. − Visita semanal a la biblioteca del Centro para elegir y leer libros a su gusto. − Lecturas dirigidas, en voz alta, que corrijan fallos de tono, ritmo... y fomentar la

velocidad y comprensión lectoras, habilidades y destrezas que deben conseguirse poco a poco.

− Lectura de los textos de todos los compañeros del centro que participan en el Rincón de la Fantasía mensualmente.

• 2º Ciclo:

Área de Lengua - Lecturas de diferentes tipos de textos (narrativos, descriptivos, poéticos, teatrales e informativos). - Lecturas silenciosas y colectivas de los diferentes textos (idea principal, secundarias, protagonista, personajes secundarios, resúmenes, ordenar viñetas).

− Actividades de comprensión lectora: hablar y escribir sobre el texto, búsqueda de información, vocabulario, uso del diccionario, correcciones ortográficas.

− Elaboración de fichas técnicas de consulta de cada una de las clases de textos que se guardarán en una carpeta organizada por áreas.

− Elaboración de los distintos tipos de textos siguiendo las instrucciones de las fichas técnicas y añadiendo creatividad.

− Lectura de sus propias creaciones en público. − Hablar en público siguiendo un guión sobre temas de su gusto. − Participar en todas las actividades programadas a nivel de Centro (Animación lectora,

Rincón de la Fantasía, Día de la Constitución, Día de la Paz, Día de Andalucía, Día del Libro).

− Dramatizaciones y teatro leído. − Búsqueda y selección de información utilizando las TIC. − Animación lectora a través del uso de las bibliotecas de aula y de centro, seleccionando

textos de su interés. − Elaboración de cuadros de doble entrada para anotar las lecturas y su opinión. − Realizar obras de teatro. − Dictados para fijar la ortografía y lectura de los mismos con la entonación adecuada.

Área de Ciencias Sociales y Naturales

− Lectura de textos informativos y descriptivos. − Debates sobre los textos leídos en clase. − Subrayado, resúmenes, mapas conceptuales y cuadros de doble entrada para la iniciación

de técnicas de estudio. − Uso del diccionario y del ordenador para la búsqueda de información. − Lectura, interpretación y análisis de todo lo referido al tratamiento de la información

(tablas, gráficos). − Elaboración de cartelería para el aula o centro de los contenidos trabajados.

Área de Matemáticas

− Lectura atenta y comprensiva de los enunciados de problemas (tal y como se refleja en la

ficha técnica de resolución de problemas en su preámbulo). − Lectura de textos relacionados con la historia de las Matemáticas o con la parte lúdica de

las mismas. − Lectura, interpretación y análisis de todo lo referido al tratamiento de la información

(tablas, diagramas, gráficos). − La expresión matemática como otra forma de comunicación.

Área de Educación Física - En el área de Educación Física, se utilizarán las colecciones de libros que hay en cada ciclo del exitoso título de Los Futbolísimos para fomentar hábitos saludables y el juego cooperativo. Área de Música

− En este área se utilizan biografías de diferentes músicos que son leídas en el grupo, al mismo tiempo sirven para reforzar los conocimientos de la Historia de la Música

Área de Valores Cívicos y Sociales. - En este área se parte siempre de una lectura pequeña en la que se presenta una problemática. Posteriormente a su comprensión se establece la solución que dan los alumnos/as.

• 3er Ciclo: En este ciclo se trabajará la lectura en las áreas de Lengua, Matemáticas ,Ciencias Sociales y Naturales a través de los siguientes tipos de actividades: Área de Lengua

− Lectura de textos específicos de cada U.D. (narrativos, descriptivos, teatrales, poéticos, informativos...) que sirvan como base para los trabajos de comprensión lectora (vocabulario, inferencias...) y, también, como modelos para la elaboración de sus propios textos orales o escritos. Los trabajos realizados por el alumnado en el ámbito de la expresión escrita también los utilizaremos como fuente de lectura para potenciar la motivación.

− Lectura de libros comunes en la clase para trabajar, además de las diferencias técnicas de comprensión lectora, la expresión oral.

− Lectura, a nivel individual en casa, de dos libros por trimestre de los cuales deberán hacer un comentario crítico ilustrado, acorde a su nivel.

Área de Ciencias Sociales y Naturales

− Lectura de los textos relacionados con los temas que se vayan trabajando. Aplicar las diferentes técnicas de comprensión de los mismos (coordinadas con el área de lengua) para favorecer el aprendizaje y utilización de las técnicas de estudio (esquemas, resúmenes, subrayado, búsqueda de las ideas fundamentales, mapas conceptuales...).

− Elaboración de cartelería para el aula o centro de los contenidos trabajados. − Lectura de diferentes estudios y artículos relacionados con los contenidos dados como

ampliación. Área de Matemáticas

− Trabajaremos la comprensión de los enunciados en los diferentes tipos de ejercicios, actividades y tareas (vocabulario, inferencias...), necesaria para su correcta resolución y para la expresión adecuada a través del lenguaje matemático.

− Utilización de un libro titulado “La Magia de las Matemáticas” (hay un libro para cada dos ) para despertar en nuestro alumnado el interés por hechos matemáticos así como potenciar lecturas referidas a personajes masculinos y femeninos de la historia de las Matemáticas.

− Crear situaciones problemáticas y sus soluciones matemáticas. − Problemas digitalizados creados por los alumnos/as para ser presentados en clase e

invitar a los compañeros para que los resuelvan. Área de Educación Física - En el área de Educación Física, se utilizarán las colecciones de libros que hay en cada ciclo del exitoso título de Los Futbolísimos para fomentar hábitos saludables y el juego cooperativo. Área de Música

− En este área se utilizan biografías de diferentes músicos que son leídas en el grupo, al mismo tiempo sirven para reforzar los conocimientos de la Historia de la Música

Área de Valores Cívicos y Sociales. - En este área se parte siempre de una lectura pequeña en la que se presenta una problemática. Posteriormente a su comprensión se establece la solución que dan los alumnos/as. Refuerzo y apoyo educativo Los apoyos y refuerzos del Centro irán destinados, preferentemente, a las áreas instrumentales. Se procurará centrar los apoyos en el área de Lengua preferentemente para potenciar la competencia lectora. Las medidas de apoyo irán orientadas a detectar las dificultades de aprendizaje y orientadas a responder a las necesidades concretas del alumnado, asegurando siempre la coordinación de los maestros que intervienen con el alumnado. También hemos hecho en el centro una apuesta por favorecer a aquellos alumnos/as que presentan buenas capacidades para las áreas de Lengua y Matemáticas y por ello hemos creado agrupamientos flexibles en los tres ciclos de Primaria, donde se les exigirá a los alumnos/as avanzar más en la competencia lectora con actividades lúdicas de acuerdo con su currículum. Por ejemplo: lectura y representaciones de obras teatrales, entrevistas, documentos digitales, etc... Implicación de las familias Nuestro objetivo es que las familias participen en las actividades programadas en torno a la lectura, con objeto de favorecer la adquisición del hábito lector por el alumnado fuera del contexto escolar.

• Infantil: - Colaboración, por parte de la familia, en contar el cuento a los/as niños/as y ayuda para la realización del trabajo alusivo al cuento. - Colaboración en la utilización de la mascota durante el fin de semana para plasmar en el libro gigante las experiencias vividas. - Colaboración para el refuerzo y aprendizaje de poesías, canciones, adivinanzas... relacionadas con la unidad que se está trabajando. - Asistir a sesiones establecidas en que algún familiar contará alguna historia, anécdota,

cuento, etc, en la clase con los alumnos/as

• 1er Ciclo: − Aportación del libro de préstamo. − Colaboración en la realización del anecdotario. − Aportación personal en la elaboración de cuentos (disparatados o encadenados) o

historias para manipular. − Contribuir par que los/as niños/as lean cada día un rato en casa, colaborando y

resolviendo en el desarrollo de expresiones que no comprendan. − Colaboración en aportar materiales para la caja viajera y a hacer una reflexión escrita

sobre alguno de los materiales que lleva la caja. − Asistir a sesiones establecidas en que algún familiar contará alguna historia, anécdota,

cuento, etc, en la clase con los alumnos/as

• 2º Ciclo: - En las reuniones de padres y madres se acordó un tiempo diario destinado a la lectura y al estudio con una hora mínima de duración. - La familia será la encargada de velar por el cumplimiento de estos acuerdos tomados en las reuniones colectivas. - En lo que se refiere a las actividades de animación lectora que se desarrollen en el Centro invitaremos a las familias a que participen en ellas, tanto en su preparación como de espectadores/as. - Dichas actividades de animación englobarán tanto las de biblioteca como otros eventos: celebración del Día de la Paz, Día del Libro, dramatizaciones, etc. - Colaboración en aportar materiales para la caja viajera y a hacer una reflexión escrita sobre alguno de los materiales que lleva la caja. - Asistir a sesiones establecidas en que algún familiar contará alguna historia, anécdota, cuento, etc, en la clase con los alumnos/as

• 3er Ciclo: − Dentro del Plan de trabajo que hemos acordado con la familia y el alumnado para

realizar en casa establecemos para el ciclo un tiempo de lectura diaria. A la familia corresponde el control del cumplimiento de ese tiempo. El profesorado favorecerá la utilización de las bibliotecas del Centro y de Aula.

− Intentaremos que la familia participe en las diferentes actividades de animación lectora que se desarrollan en el colegio, ya estén relacionadas con la Biblioteca o con las que se realicen a nivel de aula o ciclo.

− Colaboración en aportar materiales para la caja viajera y a hacer una reflexión escrita sobre alguno de los materiales que lleva la caja.

− Asistir a sesiones establecidas en que algún familiar contará alguna historia, anécdota, cuento, etc, en la clase con los alumnos/as

2º Aspecto: ANIMACIÓN LECTORA Desde el Centro intentamos potenciar el gusto por la lectura, saber que nuestros/as alumnos/as quieren leer por placer, no por obligación. Para ello, anualmente funciona en el Centro una Comisión de Biblioteca que intenta acercar al alumnado de forma voluntaria al fantástico mundo de la lectura.

Anualmente, se diseña un plan de animación lectora que se une con el funcionamiento de la biblioteca, para ello hemos diseñado el siguiente Plan de Biblioteca Escolar: PLAN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR 1.- ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA La biblioteca del C.E.I.P. “Los Molinos” corresponde a la de un centro de Infantil y Primaria de una linea con, aproximadamente, 225 alumnos/as, ubicado en una localidad de 13.000 habitantes donde existe una biblioteca municipal. El nivel cultural de la población es medio y existe un grupo considerable de padres/madres preocupados por la educación de sus hijos/as y, con ello, por la importancia de la lectura en el desarrollo integral de los /as mismos/as. La biblioteca está situada en una sala amplia y aislada de las demás dependencias del Centro, en la parte baja y con muy fácil acceso desde la calle. Cuenta con una importante colección de libros, si bien muchos de ellos son de nivel muy elevado para nuestros/as alumnos/as. Los ejemplares se encuentran más o menos ordenados según una clasificación propia. Los cuentos y libros de lectura para nuestro alumnado se encuentran clasificados por edades y están perfectamente localizados. Por otra parte, está separada en el edificio de Infantil una pequeña biblioteca destinada a esos/as alumnos/as exclusivamente y, además, hay muchos ejemplares en las bibliotecas de aula. El material informático y audiovisual no se encuentra tan localizado. 1.1.- Local, mobiliario y equipamiento La sala es muy espaciosa y está aislada del resto de aulas y aunque la iluminación natural no es buena, se puede decir que es un lugar agradable y tranquilo, de fácil acceso para todos/as los/as alumnos/as y para el exterior. Está decorada con cortinas y con carteles que hacen del entorno un lugar acogedor. Hay una distribución de estanterías alrededor de la sala donde están distribuidos los libros, colocados al alcance de los/as niños/as, los que pueden sacar como préstamos. En el centro hay una distribución de mesas y sillas que pueden servir como espacio de consulta. Hay un ordenador e impresora y tiene acceso a Internet. El mobiliario es nuevo y suficiente, aunque podría ampliarse la dotación de estanterías para distribuir mejor el material. 1.2.- La colección – Los fondos Existe una inversión considerable para la compra de fondos proporcionada por la Consejería para este fin. Además, en el presupuesto anual existe siempre una partida que destinamos a ampliar el fondo bibliográfico. Durante este curso el presupuesto establecido para los ciclos va a destinarse a reponer la biblioteca de cada aula.

1 1.3.- Funcionamiento 2.- OBJETIVOS GENERALES Consideramos que la principal razón de ser de una biblioteca escolar es fomentar el gusto por la lectura, hacer de la actividad del préstamo de libros una actividad motivadora en la que todos/as los/as alumnos/as quieran participar: 1.- Establecer anualmente un plan de animación lectora. 2.- Ampliar las posibilidades de uso pedagógico de la biblioteca. 3.- Equilibrar los fondos, adecuándolos al currículo de las etapas que se imparten en el centro. 4.- Informatizar los fondos de la biblioteca. 5.- Difundir los fondos existentes, facilitando el acceso a los mismos y haciendo que circulen entre alumnado y profesorado. 3.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS

Objetivo: Establecer anualmente un plan de animación lectora.

Actividades Responsables Temporalización

- Crear la comisión de Equipo de apoyo. Septiembre

biblioteca y nombrar responsable. - Diseñar la animación a desarrollar en cada curso escolar. - Elegir el hilo conductor de la animación. - Establecer, al menos, tres sesiones de actividades de animación. - Clausurar el año de biblioteca escolar. - Entrega de premios al mejor lector de cada curso.

Equipo de apoyo.

Septiembre

Objetivo: Ampliar las posibilidades de uso pedagógico de la biblioteca.

Actividades Responsables Temporalización

- Implicar a los/as alumnos/as y profesores/as en diversas tareas de organización de la biblioteca (decoración, gestión del préstamo, información, equipamiento, etc). - Establecer un horario de préstamo y responsable. - Incluir en el plan de lectura del Centro actividades en la biblioteca. - Apoyar desde la biblioteca las conmemoraciones o celebraciones que se realicen en el Centro. - Evaluar las actividades realizadas en la biblioteca.

- Coordinador/a, alumnos/as y profesores/as. - Equipo de apoyo. - Equipo Directivo. - Comisión de biblioteca. - Claustro.

Inicio del curso. Octubre. Primer trimestre. A lo largo del curso. Final de curso.

Objetivo: Equilibrar los fondos, adecuándolos al currículo de las etapas que se imparten en el Centro.

Actividades Responsables Temporalización

- Hacer un inventario de lo que hay en las aulas. - Realizar un expurgo de los

- Tutores/as. - Coordinador/a de la biblioteca

A lo largo del curso. A lo largo del curso.

fondos de las bibliotecas de aulas y del centro. - Comprar los fondos sugeridos para ampliar la biblioteca. - Reponer material deteriorado. - Pedir presupuesto al equipo directivo para equilibrar el fondo. - Evaluar las dotaciones por ciclos.

y monitora escolar. - Comisión de biblioteca. - Comisión de biblioteca. - Coordinador/a. - Comisión de biblioteca con los/as tutores/as.

Segundo trimestre. Tercer trimestre. Tercer trimestre. Tercer trimestre.

Objetivo: Informatizar los fondos de la biblioteca.

Actividades Responsables Temporalización

- Registrar todos los fondos de la biblioteca. - Dar de alta a todos/as los/as alumnos/as del Centro.

- Monitora escolar y Coordinadora. - Monitora escolar.

A lo largo del curso. A lo largo del curso.

Objetivo: Difundir los fondos existentes facilitando el acceso a los mismos y haciendo que circulen entre alumnos/as y profesores/as.

Actividades Responsables Temporalización

- Sacar listados del material existente. - Hacer reuniones informativas para explicar el funcionamiento de la biblioteca a todos/as los/as profesores/as. - Realizar los préstamos de los libros.

- Monitora escolar. - Comisión de biblioteca. - Responsables de los préstamos.

Principio de curso. A lo largo del curso. Durante todo el curso.

HORARIO DE PRÉSTAMO DE LA BIBLIOTECA EN PRIMARIA(Establecerlo anualmente)

Curso Responsable Día Hora

1º Primaria Monitora Escolar

2º Primaria Monitora Escolar

3º Primaria Monitora Escolar

4º Primaria Monitora Escolar

5º Primaria Monitora Escolar

6º Primaria Monitora Escolar

4.- NORMAS DE UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA

− La biblioteca es un lugar de estudio en el que hay que estar en silencio. − Para hacer uso de los fondos de la biblioteca hay que tener un carnet proporcionado por el

Centro. − Solamente podrán prestarse los libros seleccionados para ello. − Los/as alumnos/as podrán sacar los libros dentro de los clasificados para su ciclo. − Los/as alumnos/as son responsables del cuidado de los libros que se les prestan. − El/la que pierda o deteriore un libro tendrá que reponerlo. − Solamente podrá sacarse un libro y hasta que no se entregue no se podrá llevar otro.

5.- DECÁLOGO PARA SER UN BUEN LECTOR/A 1) Todos los días resérvate un rato para leer. 2) Busca cualquier disculpa para que te lean y te cuenten cuentos. 3) Visita la librería y la biblioteca más próxima. 4) Fíjate bien en cómo leen las personas mayores. 5) No te quedes con ninguna duda. 6) Si te apetece leer, lee. No te distraigas con otras cosas. 7) Pide consejo a tus padres, al bibliotecario, al librero... 8) Aprovecha cualquier ocasión para leer. 9) Piensa que tus amigos/as son los mejores compañeros/as de lecturas. 10) Organiza bien tu biblioteca.

PROGRAMA DE ANIMACIÓN. CURSO 2010-2011

1.- Elección de nombre para la biblioteca

Todos/as los/as alumnos/as de Primaria eligen un nombre para la biblioteca. Resulta ganador el siguiente nombre: “ LIBROLANDIA “. 2.- Animación basada en “PIRATAS” 1ª Actividad: Llega a la biblioteca el pirata “MALAPATA” (monitora disfrazada) que le cuenta una historia a todos/as los/as alumnos/as de quién es y qué viene a hacer al Centro. Hace un juramento con todos/as los/as alumnos/as: “Me comprometo a leer todas las noches antes de dormir y, de no ser así, vendrán unos piratas malvados y no me dejarán dormir haciéndome cosquillas”. Les informa que va a venir para hacer un seguimiento de los libros que están leyendo los/as niños/as. Para ello, en un panel irán escribiendo el título de los libros que han leído. De un cofre saca los carnets y se los entrega a los/as niños/as. 2ª Actividad: El pirata manda un regalo a todos/as los/as alumnos/as: un marcapáginas. 3ª Actividad: Viene a visitarnos un amigo del pirata, entusiasmado por lo mucho que han leído los/as niños/as. Canta con ellos/as y les hace entrega de un parche de pirata. 4ª Actividad: Un grupo de alumnos/as prepara una animación, en forma de teatro que se la presentan a todos/as los/as alumnos/as. 5ª Actividad: Musical pirata: Los/as alumnos/as van al Salón de Actos caracterizados de piratas, con el parche que se le entregó anteriormente y con un pañuelo en la cabeza. Todos/as cantan y participan de la animación. 3.- Evaluación

− Los/as alumnos/as estuvieron muy motivados/as. − Resultó insuficiente el calendario de préstamos, los/as alumnos/as reclamaban más. − Se vio la necesidad de informatizar la biblioteca.

4.- Propuestas de mejora

− Continuar presentando una animación para el próximo curso. − Aumentar el calendario de préstamos a una vez por semana. − Informatizar la biblioteca.

PROGRAMA DE ANIMACIÓN. CURSO 2011-2012

¡ SÚBETE AL TREN DE LA LECTURA ! 1.- Actividad previa

Vamos a preparar en cada aula un vagón de un tren que va a conducir la animación de este curso. Se coge una caja, se forra y se decora en la clase de Artística. En Infantil, son las madres/padres las que decoran las cajas. Se prepara una visera de maquinista para todos/as los/as alumnos/as del Centro. 1ª Actividad: Llega al Centro un maquinista en un tren cargado de imaginación. Nos cuenta sus aventuras en los países imaginarios de los cuentos. Nos invita a viajar con él en la imaginación, para ello tenemos que leer. Se presenta el tren que nos va a acompañar durante todo el curso. Todos/as cantamos la canción del tren, que dice: ¿ Estáis listos chicos ? Sí maquinista Más fuerte! Sí maquinista uhhhhhh Anímate niño y súbete ya tren de la lectura. Sus vagones con libros muy llenos están tren de la lectura. El mejor amigo que puedas tener tren de la lectura Y con los cuentos tú puedes soñar tren de la lectura Ahora tren de la lectura tren de la lectura tren de la lectura tren de la lectuuuuuuura ya llegó!!! Se entrega a cada alumno/a una visera que nos acompañará en otras actividades. Se hará entrega de un premio a los/as alumnos/as mejores lectores del curso pasado. 2ª Actividad: El tren sale y hace su primera ruta literaria. Por ciclos, los/as alumnos/as van a visitar “La

plaza Platero”. Los/as niños/as saldrán con su visera. Los equipos de Ciclo prepararán las actividades que se van a realizar en esa salida. Teniendo en cuenta el nombre de la plaza, las actividades harán alusión a la obra de Juan Ramón Jiménez “Platero y yo”. Fecha de realización: Enero. 3ª Actividad: La siguiente visita del tren es a un parque de la localidad donde hay una estatua de un escritor valverdeño “Poeta Juanma”. Trabajaremos los escritores de la localidad y cada ciclo preparará las actividades a realizar en la plaza. Fecha: 4ª Actividad: Por último, el tren nos lleva a la Biblioteca Municipal. Visitaremos el museo que se encuentra en el entorno, los alrededores que guarda muchos elementos relacionados con los trenes y la biblioteca. En unión con los responsables de la biblioteca organizaremos actividades de animación. Fecha: Mayo. 5ª Actividad: Animación final el último día de clase, el 23 de junio. Un grupo vendrá y nos realizará una animación. Entregaremos un premio al mejor lector de cada clase. Se abrirán los vagones del tren y veremos unas fichas que habrán depositado los/as alumnos/as cada vez que han sacado un libro de la biblioteca. Ficha:

¡ Súbete al tren de la lectura ! Nombre: ….................................. Curso ….............

Título: ….................................................................. Expresa lo que más te ha gustado del libro:

2.- Sistema de préstamo en Infantil Se dividen los libros en tres grupos: uno para Infantil de 3 años, otro para Infantil de 4 años y otros para 5 años.

Se colocan tres cartulinas con un panel de doble entrada donde aparecerán los nombres de los/as niños/as y los números de los libros. Cada vez que un/a niño/a se lleva un libro a su casa, lo señala en el panel de doble entrada y sale a su casa con la visera. Cuando lo entrega hace un dibujo y lo deposita en el vagón.

ANIMACIÓN CURSO 13/14 TEMÁTICA: “EL MOLI VIAJERO”

Actividades a realizar durante el curso: 1.- CAJA VIAJERA Cada clase tendrá una caja que irá llenando con una aportación de cada niño de la clase. Se pretende ser original y variado a la hora de hacer aportaciones a la caja. Puede ser: un libro, una poesía , un dibujo, un objeto, una película, etc..... algo relacionado con la lectura. Además en cada caja irá un cuaderno en blanco en el que cada familia rellenará una hoja haciendo un comentario de lo que más le ha gustado, escribiendo una poesía que le sugiera algo de la caja, animando a los demás a que miren algo de la caja, haciendo un comentario de la actividad, etc. También en la caja irá un “Moli” que será nuestro Moli viajero y que nos acompañará la semana que estará la caja en nuestra casa. Queremos que os hagáis una foto con el Moli en alguna actividad que hagáis durante esa semana y en la que esté presente un libro, después estas fotos las recopilaremos y las iremos viendo en el blog de la biblioteca. 2.-VISITA DE FAMILIARES A LAS CLASES En cada clase se recibirá a los familiares que quieran venir a contar a los niños algún cuento, a leerles algo que les guste , a hacer pequeñas dramatizaciones, etc. 3.- FICHA DE CONTROL DE LIBROS Al final de curso se entregará un premio a los niños/as que más hayan leído de cada clase, para ello proponemos el siguiente control de los mismos. Se elaborará una ficha que cada niño personalizará y que colocaremos en un plastiquillo en algún lugar de la clase. En esta ficha cada niño irá anotando los libros que ha leído y los marcará con los colores rojo, verde y azul , dependiendo si no les ha gustado , si les ha gustado mucho o si les ha gustado regular. Esporádicamente los tutores elegirán a algún niño de la clase para que cuente el argumento, hable de los personajes, etc, de los libros que haya leído. 4.-ANIMACIONES A lo largo del curso, la comisión de biblioteca irá proponiendo animaciones para motivar al alumnado a leer. Este curso se celebra el 100 aniversario de la obra “Platero y Yo” , aunque nosotros trabajamos muy intensamente esta obra hace dos años, también programaremos algunas actividades en torno a ella.

SEGUIMIENTO LECTOR C.E.I.P. “ LOS MOLINOS” NOMBRE: _________________________________CURSO:_____

ANIMACIÓN CURSO 2014/15 TEMÁTICA: NARRACIÓN ORAL” Animación : “ El museo del cuento” Actividades a realizar durante el curso: 1.- Este curso vamos a trabajar la narración oral, los cuentos, las historias contadas por nuestros mayores etc. Cada mes en la biblioteca reservaremos un espacio donde estará nuestro museo del cuento. Cada curso dispondrá de un mes para aportar un objeto que haga referencia a un cuento que haya leído o que le guste, al lado del objeto habrá un ficha que previamente rellenará y que tendrá el nombre del objeto en español y en inglés y el cuento al que representa. Los demás niños/as del Centro visitarán el museo cada mes para ver lo que han aportado todos/as los compañeros/as del Centro. 2.- En todas las actividades que se realicen en el Centro habrá una introducción con una narración oral. Los claustros de profesores se introducen siempre con una narración. 3.- Narraciones orales por parte de la familia. Cada semana vendrá al Centro un familiar que contará, leerá, demostrará, etc, un cuento, un experiencia, etc. lo que cada familiar quiera y así a lo largo del curso pasarán por cada clase un familiar de cada alumno/a del grupo.

ANIMACIÓN CURSO 15/16 TEMÁTICA: Fiestas , Tradiciones y Patrimonio de Valverde del Camino

Animación: “Apadrinamiento lector” Actividades a realizar durante el curso: 1.- Apadrinamiento lector En el mes de octubre emparejamos a las clases de Infantil de 3 años con 4º de primaria, Infantil de 4 años con 5º de primaria, infantil de 5 años con 6º de primaria, así estableceríamos unos lazos de padrino- ahijado que pretendemos que dure durante 3 años. Así conseguimos el “Apadrinamiento lector” Posteriormente los alumnos/as de 1º, 2º y 3º los mezclamos de forma que formásemos parejas de niños/as , en los que la única premisa a tener en cuenta es que no pueden emparentarse dos niños de la misma clase ,ni que tengan alguna relación familiar .Aquí la relación que establecemos es la de “Colegas lectores.” Cada mes realizaremos una actividad en la que participarán las parejas de niños/as para ir fortaleciendo el lazo de unión. Programaremos una actividad cada mes , que intentaremos que vayan relacionadas con las festividades más próximas. -Noviembre sembraron en el huerto conjuntamente y el maestro encargado del huerto les contó un cuento sobre las habitas que se siembran juntas y los ajos con el piquito para arriba. -Diciembre: lectura de Rodolfo el Reno y realizar una manualidad de la cara de un reno con cartulina y una pachanga roja que sirve de nariz y de soporte para aguantar al reno. -Enero: en el jardín de la tolerancia, elaborado en el centro con motivo del día de la paz, llevar una flor con un mensaje para nuestro ahijado o padrino y hacer una lectura sobre la tolerancia. Así iremos diseñando una actividad para cada mes. 2.- Estudio de las fiestas , tradiciones y patrimonio de Valverde. Durante el curso vamos a trabajar todas las fiestas populares de Valverde para resaltar en los niños/as el valor de nuestra cultura. 1- Empezamos en Septiembre celebrando la festividad de “La Virgen del Reposo” Hicimos una recogida de alimentos y productos de higiene infantil , que se los ofrecimos a Cáritas para que los entregara a las familias más necesitadas. Preparamos una habanera, letra y música, que se la cantaron el coro de niños/as del centro al paso de La Virgen por la puerta del Colegio. 2- Participamos en el certamen de Habaneras, canto típico de nuestro pueblo. 3.- Preparamos un certamen de Villancicos con motivo de la llegada de la Navidad y

pusimos un Belén en la entrada del colegio. 4.- Preparamos una comparsa de Carnavales y participamos en el concurso que se realiza en el teatro, realizamos un pasacalles alrededor del colegio. 5.- Con motivo de la celebración del Día de Andalucía ,quisimos resaltar la fiesta de la feria de Agosto de la localidad y la celebración de las cruces de Mayo. En el edificio de Infantil se prepara un recinto ferial donde los niños/as representan los momentos que viven durante la feria. En el edificio de Primaria se prepara un desfile de varios pasos de cruces de Mayo. Para terminar en esta fiesta degustaremos platos típicos valverdeños y con eso trabajaremos el patrimonio gastronómico de Valverde. 6.- Con motivo del día del libro haremos un recorrido por el patrimonio de Valverde: patrimonio cultural, natural, artístico, arqueológico, arquitectónico, etc. Se hará una gran exposición de textos escritos, revistas , libros, etc, que tengan relación con la historia de Valverde. Los padres/madres colaborarán ambientando el Centro y los maestros/as prepararán pequeñas actuaciones para que todas las personas que quieran visitarnos puedan disfrutar de ellas. 3.- Fichas de control de libros Al final de curso se entregará un premio a los niños/as que más hayan leído de cada clase, para ello proponemos el siguiente control de los mismos. Se elaborará una ficha que cada niño personalizará y que colocaremos en un plastiquillo en algún lugar de la clase. En esta ficha cada niño irá anotando los libros que ha leído y los marcará con los colores rojo, verde y azul , dependiendo si no les ha gustado , si les ha gustado mucho o si les ha gustado regular. Esporádicamente los tutores elegirán a algún niño de la clase para que cuente el argumento, hable de los personajes, etc, de los libros que haya leído. Durante la sesión de Lengua se dará la oportunidad a un alumno/a para que recomiende una lectura a sus compañeros y hablará de la tipología del texto leído. 4.-ANIMACIONES A lo largo del curso, la comisión de biblioteca irá proponiendo animaciones para motivar al alumnado a leer.