PLAN LECTORPLAN LECTOR

DE SECUNDARIADE SECUNDARIA

LISTA DE OBRALISTA DE OBRAPOR GRADOPOR GRADO

CURSO 2018 - 2019CURSO 2018 - 2019

I.E.S. VICENTE ESPINELI.E.S. VICENTE ESPINEL

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

Es indiscutible que las habilidades lectoras son esenciales para una formación integral de la persona. Muchos de los aprendizajes que los alumnos realizan en su etapa escolar (y que más adelante les ayudarán a desenvolverse en la sociedad como adultos) se consiguen a través de la lectoescritura. Así pues, el Itinerario Lector del IES Vicente Espinel debe constituir una de las líneas fundamentales de trabajo de nuestro centro, desarrollando el valor de la lectura como estimuladora de la imaginación y como reforzadora del pensamiento abstracto y crítico.

Es por eso que todos los sectores de la comunidad escolar, especialmente el profesorado, se ha implicado en la mejora de la comprensión lectora, articulando un Itinerario Lector de Centro, que abarcará las etapas de ESO Y Bachillerato. Esperamos que con la colaboración y el esfuerzo de todos el camino sea más sencillo, la tarea más gratificante y los resultados los mejores posibles.

El Itinerario Lector del Centro se constituye como el eje de un Plan de fomento de la lectura del IES Vicente Espinel. Dicho plan recogerá la forma en que pretendemos que nuestro alumnado se acerque al aprendizaje de la herramienta de la lectoescritura y también el modo en cómo vamos a intentar despertar en él el gusto por leer, inventar historias, escribirlas y contárselas a los demás.

En este proceso es muy importante la labor del alumno y del mediador; por lo que esta tarea recaerá tanto en el equipo docente como en las familias.

CURSO 2018 - 2019CURSO 2018 - 2019

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OBJETIVOSOBJETIVOS

CURSO 2018 - 2019CURSO 2018 - 2019

● Mejorar la lectura comprensiva.

● Corregir las faltas de ortografía.

● Reforzar la escritura de textos.

● Utilizar la lectura como instrumento para la

búsqueda de información.

● Conseguir de la lectura una fuente de placer.

● Activar la imaginación, la fantasía, la creatividad.

● Fomentar el espíritu crítico.

● Practicar la lectura silenciosa y en voz alta.

● Desarrollar la escucha activa.

● Optimizar la expresión oral en público.

● Promover la participación y la interacción con los

otros.

● Conocer obras y autores de actualidad.

● Ejercitar el debate y el intercambio respetuoso de

ideas y argumentos.

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PLAN LECTOR 1º ESOPLAN LECTOR 1º ESO

CURSO 2018 - 2019CURSO 2018 - 2019

1ER TRIMESTRE

TINTIN Y EL ARTE ALFA

Hergé

2DO TRIMESTRE

MATILDA

Roald Dahl

3ER TRIMESTRE

BLANCANIEVES

Hermanos Grimm

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PLAN LECTOR 2º ESOPLAN LECTOR 2º ESO

CURSO 2018 - 2019CURSO 2018 - 2019

1ER TRIMESTRE

EL LIBRO DE LA SELVA

Rudyard Kipling

2DO TRIMESTRE

EL MONSTRUO DEL ROCK

Elvira Sancho

3ER TRIMESTRE

CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE

Marc Twain

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PLAN LECTOR 3º ESOPLAN LECTOR 3º ESO

CURSO 2018 - 2019CURSO 2018 - 2019

1ER TRIMESTRE

EL PRINCIPITO

Antoine de Saint-Exupéry

2DO TRIMESTRE

MOMO

Michael Ende

EL INCREIBLE VIAJE DEL CERO

Rafael Ortega de la Cruz

3ER TRIMESTRE

ROBINSON CRUSOE

Daniel Defoe

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PLAN LECTOR 4º ESOPLAN LECTOR 4º ESO

CURSO 2018 - 2019CURSO 2018 - 2019

1ER TRIMESTRE

EL ORO DE LOS DIOSES

Jordi Sierra i Fabra

2DO TRIMESTRE

MI FAMILIA Y OTROS ANIMALES

Gerald Durrell

3ER TRIMESTRE

LA FÓRMULA PREFERIDA DEL PROFESOR

Yoko Ogawa

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PLAN LECTOR 1º BACHILLERATOPLAN LECTOR 1º BACHILLERATO

CURSO 2018 - 2019CURSO 2018 - 2019

1ER TRIMESTRE

REBELIÓN EN LA GRANJA

George Orwell

2DO TRIMESTRE

EL MAESTRO DE ESGRIMA

Arturo Pérez Reverte

3ER TRIMESTRE

LA METAMORFÓSIS

Ovidio

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PLAN LECTOR 2º BACHILLERATOPLAN LECTOR 2º BACHILLERATO

CURSO 2018 - 2019CURSO 2018 - 2019

1ER TRIMESTRE

LA CASA DE BERNARDA ALBA

George Orwell

2DO TRIMESTRE

ANOCHECER

Isaac Asimov

3ER TRIMESTRE

NOVELA DE AJEDREZ

Stephan Zweig

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¿CÓMO SE REALIZA?¿CÓMO SE REALIZA?

CURSO 2018 - 2019CURSO 2018 - 2019

● El plan lector está reflejado en el plan de centro y es

de obligada realización en todos los cursos y

trimestres.

● La realización y evaluación de la lectura en los

grupos de ESO corresponderá al profesor

establecido en el cuadrante “Fechas de evaluación

de lectura”.

● La realización y evaluación de la lectura en

Bachillerato corresponderá al profesor establecido

en el cuadrante “Fechas de evaluación de lectura”

● La calificación de la lectura de Bachillerato se

incluirá en una de las asignaturas del área

correspondiente, según el cuadrante “Distribución

de asignaturas por área”.

● El alumno debe elegir la asignatura en la que

puntuar la lectura en el momento de realizar la

evaluación, pasando la evaluación trimestral de esta

asignatura a 9, e incluyendo hasta 1 punto, según la

calificación obtenida de la lectura.

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DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURASDISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS

CURSO 2018 - 2019CURSO 2018 - 2019

1ER TRIMESTRE1 – 31 Octubre

2DO TRIMESTRE1 – 31 Enero

3ER TRIMESTRE1 – 30 Mayo

1ºESO

Tintin y el arte alfa

Elena(Dibujo)

Matilda

Jose Antonio(Lengua)

Las aventuras TomSawyer

Ignacio(Biología)

2ºESO

El libro de la selva

Jose Juan(Física y Química)

El monstruo del rock

Pilar(Música)

Charlie y la fábrica de chocolate

Raquel(Inglés)

3ºESO

El principito

Iván(Filosofía)

Los primeroshombres en la luna

Ana(Ciencias)

Robinson Crusoe

David(Tecnología)

4ºESO

El oro de los dioses

Santiago(Ed. Física)

Mi familia y otros animales

Carlos(Inglés)

La fórmula preferidadel profesor

May - Maru(Matemáticas)

1º BACH

Rebelión en la granja

Iván(TIC)

El maestro deesgrima

Santiago(Ed. Física)

La metamorfosis

Marta(Francés)

2º BACH

La casa de Bernarda Alba

David Encinas(Historia)

Anochecer

Ignacio(Química)

Novela de ajedrez

Santiago(Ed. Física)1 – 30 Abril

Ámbito Científico Tecnológico

Ámbito Sociolingüístico Ámbito Artístico

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DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURASDISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS

CURSO 2018 - 2019CURSO 2018 - 2019

1º BACHILLERATO 2º BACHILLERATO

1ER TRIMESTRE

Matemáticas Física y Química

Biología y GeologíaEconomíaInformáticaAnatomía

LenguaLiteraturaFilosofía

InglésFrancésHistoria

LatínGriego

2DO TRIMESTRE

Educación FísicaDibujo Técnico

Matemáticas Física y Química

Biología y GeologíaEconomíaInformáticaAnatomía

3ER TRIMESTRE

LenguaLiteraturaFilosofía

InglésFrancésHistoria

LatínGriego

Educación FísicaDibujo Técnico

Ámbito Científico Tecnológico

Ámbito Sociolingüístico

Ámbito Artístico

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RÚBRICA DE CALIFICACIÓNRÚBRICA DE CALIFICACIÓN

CURSO 2018 - 2019CURSO 2018 - 2019

MUY BIEN (4) BIEN (3) REGULAR (2) MAL (1)

ARGUMENTO

Expresa las ideas generales del texto de forma coherente y ordenada.Diferencia y destaca todas las partes del texto. Utiliza un vocabulario amplio.

Expresa las ideas del texto correcta-mente pero no de forma ordenada o coherente. Diferencia algunas partes del texto en su argumentación.

Expresa de forma muy superficial las ideas principales del texto. Utiliza un vocabulario muy reducido.

No expresa las ideas más relevantes y se olvida de partes esenciales que deben destacarse en éste apartado. Expresa conceptos desordenados y con poco vocabulario.

PERSONAJES Y LUGARES

Describe muy bien los lugares y los personajes. Utiliza muchos recursos técnicos y palabras precisas para detallarlos. Localiza al protagonista y lo define correctamente.

Describe bien los personajes y lugares pero sin usar recursos propios de descripción. El lenguaje utilizado no es demasiado técnico, es corriente. Localiza al protagonista.

Describe personajes y lugares de forma muy superficial, usando un vocabulario escaso.

No se aprecian descripciones de personajes ni de lugares o son casi inapreciables.

ESPACIO Y TIEMPO

Contextualiza muy bien en el tiempo y el lugar en donde se desarrollan los hechos. Describe el escenario principal de la acción de forma clara y precisa.

Contextualiza bien la historia, pero se no incluyen algunos de sus elementos más importantes como el lugar donde se desarrollan los hechos, por ejemplo. La descripción del escenario principal es pobre.

Contextualiza de forma muy breve, sin detalles, de forma muy incompleta. No describe el entorno principal donde se desarrolla la acción.

No contextualiza la historia o se equivoca totalmente de época y lugar donde la sitúa.

TEMA Y ESTRUCTURA

Encuentra el conocimiento o tema fundamental que trasmite el libro, estructura la temática y la interpreta bien.

Descubre la temática fundamental pero no sabe trasmitirla correctamente o lo hace de forma vaga.

Escribe algo sobre la temática y la estructura pero de forma ambigua e inexacta. Usa un lenguaje impreciso.

No expresa temática esencial o sentido que el autor ha querido trasmitir.

RESPUESTAS A LAS

PREGUNTAS FORMULADAS

Desarrolla muy bien cada una de las preguntas formuladas, lo hace de forma razonada y acorde a la realidad.

Responde a casi todas las preguntas de forma breve o lacónica, pero con corrección.

No responde a todas las preguntas o las hace como por obligación, apáticamente o de forma perezosa.

No responde o lo hace de forma equivocada.

VALORACIÓN PERSONAL

Opina de forma clara y bien argumentada. Usa un vocabulario amplio y culto. Anota o hace mención de las palabras desconocidas y busca su significado.

xpresa algunas opiniones de forma correcta. El vocabulario es más vago. Anota las palabras desconocidas.

Aparecen algunas opiniones pero son confusas y ambiguas. No hace mención a las palabras desconocidas del texto que encuentra.

No realiza valoración personal o es insignificante

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA

No comete errores gramaticales ni ortográficos.

Comete muy ocasionalmente algún error gramatical u ortográfico.

Aparecen errores gramaticales u ortográficos de forma frecuente.

Tiene graves y frecuentes errores gramaticales u ortográficos.

Escala: 28 pt (10) , 25 pt (9) , 22 pt (8) , 19 pt (7) , 18 pt (6) , 17 pt (5) , 16 pt (4) , 13 pt (3) , 10 pt (2) , 7 pt (1)

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FICHA DE LECTURAFICHA DE LECTURA

NOMBRE Y APELLIDOS:

Asignatura en la que se evalúa la tarea:

TÍTULO DE LA LECTURA:

AUTOR/A: NÚM PÁGINAS:

ARGUMENTO:

PERSONAJES

Nombre del protagonista principal:

Breve descripción de los protagonistas:

Personajes auxiliares o secundarios:

CURSO 2018 - 2019CURSO 2018 - 2019

I.E.S. VICENTE ESPINELI.E.S. VICENTE ESPINEL

FICHA DE LECTURAFICHA DE LECTURA

TEMA Y ESTRUCTURA:¿Cuál es el sentido del relato, o la idea que transmite?

¿Hay otros temas predominantes?

¿Que relación existe entre el título y el contexto del relato?

RESUME EL CONTENIDO DE CADA PREGUNTA:Situación inicial

Desarrollo de las acciones

Desenlace

VALORACIÓN PERSONAL

Lo que más me ha gustado

Lo que menos me ha gustado

PUNTO DE VISTA

¿Quién cuenta la historia?

Tipo de narrador

VOCABULARIO

Anota las palabras que desconocías e indica su significado

CURSO 2018 - 2019CURSO 2018 - 2019