Plan Lengua La Historieta

5/12/2018 Plan Lengua La Historieta - slidepdf.com

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Plan de clase

Área: Lengua Año: 1ero B Tema: “La historieta” Tiempo estimado: 240 minutos Fecha: Lunes 19 y Martes 27 de septiembre

Objetivos:

Reconocer la historieta como parte de la vida cotidiana de una sociedad, en los mediosde comunicación.

Reconocer la estructura general de la historieta y sus partes. Reconocer la historieta como un portador de texto de tendencia ficcional. Valorar la escritura como medio creativo para expresarse y divertirse. Utilizar el vocabulario adecuado para expresar ideas, persuadir, y dirigirse

correctamente al interlocutor.

Contenidos:

Conceptuales:

Tipos de textos de tendencia ficcional (historietas).

Tipos de letras: mayúscula y minúscula, imprenta y cursiva. Contextos y usos.

Letra N (grafema y fonema).

Procedimentales:

Prelectura: activación de conocimientos previos, formulación de hipótesispredictivas acerca del contenido de un texto, a partir de algunos elementos delparatexto (ilustraciones).

Lectura: reconocimiento de la direccionalidad de la escritura y de la lectura(arriba, abajo, izquierda, derecha); reconocimiento de los rasgos pertinentes adistintos tipos de letras (mayúscula y minúscula, imprenta y cursiva); empleode la información grafofónica, sintáctica y semántica para construir elsignificado del texto.

Poslectura: verificación de las hipótesis predictivas.

Reconocimiento y uso de diferentes tipos de letras teniendo en cuenta lapertinencia y funcionalidad de las mismas.

Producción de pequeñas historietas.

Actitudinales:

- Valoración y respeto por su producción escrita y la de los demás.



Secuencia didáctica:

Actividades iniciales (motivación):

Se iniciará la clase presentando a los alumnos, diarios y revistas, para que encuentren en ellos,aquello que ellos llamarían o considerarían una “historieta”. Además, con ésta actividad se pretende que los alumnos tomen conciencia de que la historietaforma parte de su vida cotidiana y que se puede encontrar muy fácilmente en cualquier medio.

A continuación, la docente presentará a los alumnos la siguiente historieta para dar inicio altema:

Por medio de ésta, se promoverá además del reconocimiento de sus elementos constitutivos ysus características propias (superestructura de la historieta, su división en secuencias y viñetas,los signos de exclamación e interrogación, los globos de diálogos, etc.), el trabajo ytratamiento de la letra “N”.

Se le pedirá a los alumnos que remarquen con color el primer cuadro de la historieta, luego elsegundo, y así sucesivamente hasta culminar. De éste modo, se podrá observar más fácilmentela estructura en viñetas de toda historieta. Se introducirá el término de “secuencia”, para ir

progresivamente hacia la denominación de “viñeta”.

Se remarcará con color, además, los globos de diálogo, para así diferenciar las partesconstitutivas de la historieta en general.



A continuación, se inferirá junto a los alumnos, acerca del tema que tratará la historieta en uso(por medio de las ilustraciones, expresiones de personajes, etc.).La docente leerá en voz alta cada viñeta, y luego lo harán algunos alumnos. Se debatirá acercadel contenido y el tema de la historieta, sus personajes, la diferencia en la estructura de losglobos de texto (diálogo o pensamiento), entre otras.

Además, la docente guiará con algunas preguntas para el tratamiento de la letra “N”: ¿Qué

tienen en común los nombres de los personajes? ¿Cuál es el nombre del autor de lashistorietas de “Gaturro”? (Nick), el cual podrán visualizar al final de la copia de la historieta. Se

recordará además junto con los alumnos, el uso de las mayúsculas al comienzo de cada oracióny para los nombres propios. Se reconocerá el uso de la letra cursiva y el uso de ciertasonomatopeyas.

Para continuar con el trabajo del grafema y fonema de la letra N, se escribirán en el pizarrónlos nombres de los personajes y el autor de la historieta, estructurándolo de la siguienteforma:

NÉSTOR NADIA NICO

A continuación, los alumnos deberán escribir en sus cuadernos, palabras que comiencen con la

letra N; y luego, algunas oraciones con las mismas.Para trabajar el fonema de la letra trabajada, la docente escribirá en el pizarrón:

N+A= NAN+E= NEN+I= NIN+O= NON+U= NU

(Se irán repitiendo las sílabas en voz alta para trabajar su pronunciación).

La docente indicará a los alumnos que dibujen la letra N mayúscula en grande en suscuadernos, y deberán decorarlas como más les guste.

Por último, se les propondrá a los alumnos realizar una ilustración o dibujo del personaje“Gaturro”.

Actividades de desarrollo:

Se les presentará a los alumnos la siguiente historieta para trabajar la temática de las

onomatopeyas:

N



La docente realizará una lectura en voz alta de la misma, luego con ayuda del grupo. Sepronunciarán las onomatopeyas con la entonación adecuada y se discutirá acerca delsignificado de cada una. Además se inferirá acerca de los personajes protagonistas.Se presentará el concepto de “onomatopeya”, los alumnos escribirán la palabra en sus

cuadernos.

A continuación se les presentará a los alumnos la siguiente actividad, para profundizar acercade la temática trabajada:

UNIR CON LA ONOMATOPEYA QUE CORRESPONDA

¡BOOM!

¡CRASH!

¡BUAA!

GRRR



La docente realizará la explicación de dicha actividad oralmente a la clase. Junto con losalumnos, pronunciará el fonema de cada onomatopeya.

Se presentará la siguiente historieta para trabajar el formato de viñeta única. Se explicará ydebatirá su contenido en forma colectiva:

A continuación, los alumnos deberán completar los siguientes cuadros de diálogo, según elpersonaje que corresponda; para trabajar la creación autónoma de diálogos en una historieta:

Finalmente, la docente repartirá copias con “globos de diálogos”. Los alumnos deberán dibujardebajo de cada uno el personaje correspondiente según lo que exprese tal diálogo y la formade cada globo (expresando idea, pensamiento o diálogo), de esta manera, los alumnos estarántrabajando la creación de personajes en una historieta.

¡UY! YO

TAMBIÉN TENÍA

GANAS DE IR

¿PUEDO IR

AL BAÑO?

TENDRÍAS QUE

HABER IDO EN EL

RECREO NICO



Actividades finales:

Para finalizar, la docente propondrá a los alumnos crear sus propios personajes de historietas.Deberán diseñar el personaje principal de la misma, por medio de recortes de revistas. Sepegarán sus partes y recortes en una hoja A4.

(La docente proveerá los recortes o revistas necesarios, y anunciará con anticipación a losalumnos que se realizará una actividad especial, para la cual también deberán proveerse detales materiales).

Deberán imaginar a su personaje en alguna situación, para que el mismo se presente pormedio de un globo de diálogo.Una vez realizada la actividad, se exhibirán los personajes en un afiche comunitario, paraexponerlo en la escuela.

Estrategias didácticas: exposición dialogada, interrogatorio didáctico. Diálogo cooperativo,

observación detallada y activa. Ejercicios de construcción conceptual.

Recursos didácticos: fotocopias, hojas A4, revistas, gigantografías de historietas y sus partes,pizarrón.

Evaluación: permanente, continua.

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