Upload
dangkhanh
View
221
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Szkoła Podstawowa nr 4 im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej
Plan nadzoru pedagogicznego dyrektora Szkoły Podstawowej nr 4 im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej na rok szkolny 2015/2016 PODSTAWY PRAWNE:
1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, ze zm.)
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego. (Dz. U. z 2009 r. Nr 168, poz. 1324 ze zm.)
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013r zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2013r poz. 560)
4. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2014/2015
5. Koncepcja pracy szkoły
6. Wnioski z nadzoru dyrektora szkoły w roku 2014/2015
7. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek
Na podstawie art. 21a ust. 3 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.)1
Plan uwzględnia (źródła informacji):
I. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/2016.
II. Priorytetowe zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego do realizacji w roku szkolnym 2015/2016 ogłoszone przez MEN
1 Dyrektor zapoznał Radę Pedagogiczną z Planem Nadzoru na konferencji w dniu 9 września 2015r.
Szkoła Podstawowa nr 4 im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej
III. Plan nadzoru pedagogicznego Śląskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2015/2016.2
IV. Wnioski kuratora oświaty i dyrektora szkoły z nadzoru pedagogicznego za rok szkolny 2014/2015.
Plan nadzoru zawiera:
1.przedmiot ewaluacji wewnętrznej oraz termin jej przeprowadzenia; 2.tematykę planowanych kontroli; 3.zakres wspomagania nauczycieli w realizacji ich zadań. a) organizacja szkoleń i narad b) motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego c) przedstawienie nauczycielom wniosków ze sprawowanego przez dyrektora nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2014/2015 d) plan obserwacji zajęć dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńczych i innych zadań statutowych szkoły w roku szkolnym 2015/2016 e) lekcje otwarte f) ocena pracy pracowników samorządowych 4. Ocena pracy i ocena dorobku zawodowego nauczycieli. 5. Plan diagnozowania osiągnięć edukacyjnych. 7.NADZÓR DYREKTORA NAD REALIZACJĄ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. 8. Monitorowanie sposobu wykorzystania godzin, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. a i b ustawy z dnia 26 stycznia 1982 roku - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.)
ZAŁĄCZNIKI: Załącznik nr 1 PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA w Szkole podstawowej nr 4 im.
Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej.
Załącznik nr 2 NADZÓR DYREKTORA NAD REALIZACJA PODSTAWY PROGRAMOWEJ – ZADANIA DLA NAUCZYCIELI. ZAŁĄCZNIK nr 3 Wzmacnianie bezpieczeństwa w szkole:
2 Zał nr 3
Szkoła Podstawowa nr 4 im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej
Plan uwzględnia:
I. PODSTAWOWE KIERUNKI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA: Na podstawie art. 35 ust. 2 pkt 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie
oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) ustalam następujące
podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym
2015/2016:
1. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród
dzieci i młodzieży.
2. Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym.
II. W zakresie kontroli;
1. Prawidłowość organizacji pracy świetlicy szkolnej
2.Prawidłowość prowadzonych przez szkolę działań wychowawczych i
zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem.
III. MONITORING 1. Proces wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego.
Wnioski Rady Pedagogicznej na rok szkolny 2015/2016: 1.Rozpowszechnienie wśród uczniów, rodziców Koncepcji Pracy Szkoły na lata 2015-2020. 2. Uczniowie nabywają umiejętności i wiadomości - ewaluacja wewnętrzna 3. Podniesienie efektów kształcenia.
PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
ROK SZKOLNY 2015/2016
Przedmiot ewaluacji
Dbałość o efektywne kształcenie.
Obszar ewaluacji
Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.
Szkoła Podstawowa nr 4 im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej
Pytania badawcze/kluczowe
1. Jak nauczyciele wykorzystują wnioski z prowadzonych analiz w pracy z uczniami? Jaka część nauczycieli korzysta z wniosków z analizy wyników sprawdzianu, z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej w swojej pracy?
2. Czy i jakie badania i analizy wewnętrzne/zewnętrzne dotyczące procesów edukacyjnych wykorzystuje szkoła? Jaki jest udział nauczycieli wykorzystujących wyniki zewnętrznych badań i analiz?
3. Na jakie potrzeby szkoły odpowiadają prowadzone w niej badania wewnętrzne? Na jakie potrzeby szkoły odpowiadają prowadzone w szkole badania, dotyczące losów absolwentów?
4. Jak szkoła wykorzystuje wyniki monitorowania realizowanych działań? 5. Na ile przeprowadzane analizy wyników odnoszą się do kontekstu
poprzednich lat? 6. W jaki sposób w szkole wdraża się wnioski i rekomendacje wynikające
z przeprowadzonej analizy wyników sprawdzianów? 7. W jakim stopniu wdrażane działania wpływają na efekty kształcenia? 8. Jakie metody są wykorzystywane do przeprowadzania analizy wyników
sprawdzianów? 9. Jakimi sposobami zespoły przedmiotowe nauczycieli dokonują analizy
wyników kształcenia? 10. W jakiej formie i jak często wnioski z analiz przedstawiane są na zebraniach
rady pedagogicznej? 11. W jaki sposób opracowania wyników i wynikające z nich wnioski
przekazywane są nauczycielom, uczniom, rodzicom? 12. W jaki sposób analiza diagnoz wewnątrzszkolnych wpływa na wyniki
sprawdzianów zewnętrznych?
Kryteria ewaluacji
a. ADEKWATNE wykorzystanie wniosków przez większość nauczycieli.
b. WPŁYW wyników badań zewnętrznych na planowanie działań nauczycieli.
c. UŻYTECZNOŚĆ badań dla szkoły.
d. UŻYTECZNOŚĆ wniosków z monitorowania działań prowadzonych przez szkołę.
e. UŻYTECZNOŚĆ, TRAFNOŚĆ i EFEKTYWNOŚĆ stosowanych metod analizy wyników.
f. CIĄGŁÓŚĆ i TRWAŁOŚĆ prowadzonych analiz.
g. TRAFNOŚĆ i SKUTECZNOŚĆ sposobów i form przekazywania informacji o wynikach analiz Radzie Pedagogicznej, nauczycielom poszczególnych przedmiotów, uczniom i rodzicom.
Szkoła Podstawowa nr 4 im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej
h. TRAFNOŚĆ, UŻYTECZNOŚĆ i SKUTECZNOŚĆ wniosków i rekomendacji oraz trwałość wdrażanych działań.
i. CIĄGŁOŚĆ i TRWAŁOŚĆ prowadzonych analiz.
Dobór źródeł i metod badawczych
1. Jakie dane należy zebrać, aby odpowiedzieć na pytania badawcze?
2. W jaki sposób można je pozyskać?
L.p. Pytania badawcze Kogo pytamy/respondent
Metoda Pytanie/polecenie
1. Jak nauczyciele wykorzystują wnioski z prowadzonych analiz w pracy z uczniami? Jaka część nauczycieli korzysta z wniosków z analizy wyników sprawdzianu, z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej w swojej pracy?
Nauczyciele Ankieta
Wywiad z nauczycielami uczącymi w jednym oddziale
Wg kwestionariusza ankiety i scenariusza wywiadu
Dyrektor szkoły Ankieta Wg kwestionariusza ankiety
2. Czy i jakie badania i analizy wewnętrzne/zewnętrzne dotyczące procesów edukacyjnych wykorzystuje szkoła? Jaki jest udział nauczycieli wykorzystujących wyniki zewnętrznych badań i analiz?
Nauczyciele Ankieta Wg kwestionariusza ankiety
Dyrektor szkoły Ankieta Wg kwestionariusza ankiety
3. Na jakie potrzeby szkoły odpowiadają prowadzone w niej badania wewnętrzne? Na jakie potrzeby szkoły odpowiadają prowadzone w szkole
Nauczyciele Ankieta
Wywiad z nauczycielami uczącymi w jednym oddziale
Wg kwestionariusza ankiety i scenariusza wywiadu
2
badania, dotyczące losów absolwentów?
Dyrektor szkoły Ankieta Wg kwestionariusza ankiety
4. Jak szkoła wykorzystuje wyniki monitorowania realizowanych działań?
Nauczyciele Ankieta Wg kwestionariusza ankiety
Dyrektor szkoły Wywiad Wg scenariusza wywiadu
5. Na ile przeprowadzane analizy wyników odnoszą się do kontekstu poprzednich lat?
Nauczyciele Ankieta Wg kwestionariusza ankiety
Dyrektor szkoły Wywiad Wg scenariusza wywiadu
6. W jaki sposób w szkole wdraża się wnioski i rekomendacje wynikające z przeprowadzonej analizy wyników sprawdzianów?
Nauczyciele Ankieta Wg kwestionariusza ankiety
Dyrektor Wywiad Wg scenariusza wywiadu
7. W jakim stopniu wdrażane działania wpływają na efekty kształcenia?
Nauczyciele Wywiad z nauczycielami uczącymi w jednym oddziale
Wg scenariusza wywiadu
Dyrektor Wywiad Wg scenariusza wywiadu
3
8. Jakie metody są wykorzystywane do przeprowadzania analizy wyników sprawdzianów?
Nauczyciele Wywiad Wg scenariusza wywiadu
Dyrektor Wywiad Wg scenariusza wywiadu
9. Jakimi sposobami zespoły przedmiotowe nauczycieli dokonują analizy wyników kształcenia?
Nauczyciele Wywiad z nauczycielami uczącymi w jednym oddziale
Wg scenariusza wywiadu
10. W jakiej formie i jak często wnioski z analiz przedstawiane są na zebraniach rady pedagogicznej?
Nauczyciele Ankieta Wg kwestionariusza ankiety
Dyrektor Ankieta Wg kwestionariusza ankiety
11. W jaki sposób opracowania wyników i wynikające z nich wnioski przekazywane są nauczycielom, uczniom, rodzicom?
Nauczyciele Ankieta Wg kwestionariusza ankiety
Dyrektor Ankieta Wg kwestionariusza ankiety
Uczniowie klas IV - VI Ankieta Wg kwestionariusza ankiety
Rodzice Ankieta Wg kwestionariusza ankiety
12. W jaki sposób analiza diagnoz wewnątrzszkolnych wpływa na wyniki sprawdzianów zewnętrznych?
Nauczyciele Wywiad Wg scenariusza wywiadu
Dyrektor Wywiad z nauczycielami Wg scenariusza
4
uczącymi w jednym oddziale wywiadu
1. Tematyka i terminy przeprowadzania kontroli przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły
L.p. Tematyka kontroli Terminy Nauczyciele, których kontrola dotyczy
Forma kontroli
1. Prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania
Raz na trzy miesiące – ostatni piątek kwartału
Wszyscy nauczyciele
Analiza dzienników lekcyjnych, pozalekcyjnych, dodatkowych i specjalistycznych
2. Przestrzeganie regulaminów wewnętrznych w szkole; w szczególności dotyczących bezpieczeństwa
W miarę potrzeb Wszyscy nauczyciele
Obserwacja dyrektora
3. Dyżury nauczycielskie /międzylekcyjne, podczas zebrań, imprez…./
W miarę potrzeb Wszyscy nauczyciele
Obserwacja dyrektora Możliwe notatki w zeszycie ds. realizacji przez nauczycieli dyżurów
4. Realizacja zadań wynikających z
Zgodnie z przyjętym
Wszyscy nauczyciele
Obserwacja dyrektora, analiza dokumentacji
5
podsumowania ewaluacji wewnętrznej za ubiegły rok szkolny do podnoszenia, jakości pracy Szkoły.
harmonogramem
5.
Prawidłowość organizacji pracy świetlicy szkolnej.
X 2015r. Kierownik świetlicy mgr Bernadeta Parol
Analiza dokumentacji.
7
Wdrażanie wniosków z analizy sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych
Wszyscy nauczyciele,
W ciągu całego roku szkolnego
Obserwacje zajęć, kontrola dokumentacji,
8 Sposób wykorzystania godzin z art. 42 ust. 2 pkt. 2 ustawy KN ze zwróceniem szczególnej uwagi na realizację form pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów w ramach tych godzin
Nauczyciele ze zwróceniem uwagi na formy pomocy psychologiczno - pedagogicznej
1x/miesiąc (ostatnie dwa dni miesiąca)
Analiza dziennika realizowanych w szkole zajęć i czynności, o których mowa w art. 42 KN;
9 Przestrzegania przez nauczycieli zasad, oceniania, klasyfikowania i promowania
Wszyscy nauczyciele
Zgodnie z przyjętym harmonogramem
Obserwacja dyrektora, analiza dokumentacji
6
10 Prawidłowość organizacji turystyki i krajoznawstwa.
mgr B. Seifert „zielona szkoła”.
Zgodnie z przyjętym harmonogramem
Obserwacja dyrektora, analiza dokumentacji
11.
Monitorowanie podstawy programowej
Koniec września, styczeń, czerwiec
Wszyscy nauczyciele,
Analiza e-dziennika
12.
Skuteczność działań wychowawczych i profilaktycznych
1x w miesiącu( dwa ostatnie dni miesiąca, rozmowa wychowawcy z dyrektorem
Nauczyciele: mgr T. Biegun –pedagog, mgr K. Gębska- logopeda, mgr A. Majchrowicz- logopeda wychowawcy oddz. Przedszkolnego i klas I-VI.
Analiza planów wychowawcy Klasowego, dokumentacji specjalistów
13
Realizacja zaleceń zawartych w orzeczeniach. Organizacja i realizacja zajęć rewalidacyjnych.
W ciągu roku szkolnego.
mgr T. Biegun, mgr S. Kotusz
Obserwacja dyrektora, analiza dokumentów.
3. Zakres wspomagania nauczycieli w realizacji ich zadań:
a) organizowanie szkoleń i narad, b) motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego, c) przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających ze sprawowanego przez dyrektora szkoły lub placówki nadzoru pedagogicznego,
a) organizowanie szkoleń i narad dla nauczycieli
Lp. Tematyka szkolenia Forma szkolenia Prowadzący Odpowiedzialni Termin Uwagi
7
szkolenie za organizację
1. Zebrania organizacyjne zespołów samokształceniowych: a. opracowanie harmonogramu spotkań zespołów b. propozycje do zmian w planie wychowawczym szkoły, omówienie zmian w WSO (poziom 6, wyrażanie oceny bieżącej w stopniach szkolnych, sposoby powiadamiania rodziców, udostępnianie prac c. przedstawienie nowych kompetencji Rady Pedagogicznej d. omówienie rozporządzenia w sprawie wymagań wobec szkól z 6.08.2015r. e. propozycje do planu działań dot. pracy nad podniesieniem efektów kształcenia w roku szkolnym 2015/2016 f. planowanie imprez w roku szkolnym 2015/16
dyskusje, wykłady, prezentacje, ćwiczenia, lekcje koleżeńskie
przewodniczący zespołów samokształceniowych
* kolejne spotkania zespołów samokształceniowych odbywają się zgodnie z opracowanymi harmonogramami pracy poszczególnych zespołów a także w razie konieczności
sierpień/ wrzesień 2015
2. WOM- Sieć szkół nauczycieli matematyki
forum dyskusyjne WOM mgr Danuta Radlak-Puch
rok szkolny 2015/16
3. III Kongres Oświaty Katowice panele dyskusyjne debata, seminaria
Uniwersytet Ślaski, Kuratorium Oświaty
Dyrektor Szkoły mgr Grażyna Kukiełka mgr Danuta Radlak-Puch
21 września 2015
4. Szkolenie Rady Pedagogicznej wykład dr Beata Hwalka lider WDN październik/
8
i pozostałych pracowników szkoły nt.: Profilaktyki używania nowych narkotyków tzw. dopalaczy...w oparciu o rządowy program wspomagania w latach 2015-2018 organów prowadzących szkoły w zapewnieniu bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki w szkołach "Bezpieczna +"
szkolenie warsztatowe rada szkoleniowa
listopad 2015
5. Szkolenie RP: Neurodydaktyka -nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi”–, czyli jak wykorzystać potencjał ucznia
prelekcje prezentacje ćwiczenia
pracownik ośrodka metodycznego, który przedstawi najbardziej atrakcyjną pod względem merytorycznym i finansową ofertę
lider WDN marzec/kwiecień 2016
6.
Konferencja Rady Pedagogicznej –sformułowanie wniosków po obserwacji lekcji koleżeńskich
Praca zespołów nauczycielskich.
mgr Bożena Seifert, mgr Danuta Radlak-Puch, mgr Barbara Makselon
Przewodnicząca Rady Pedagogicznej
październik 2015
b) Motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego.
Zadania Sposoby realizacji Terminy
Zapoznanie nauczycieli Informowanie Na zebraniach rady pedagogicznej, na bieżąco
9
ze zmianami w przepisach prawa oświatowego
o pojawiających się zmianach w prawie oświatowym
Wspomaganie nauczycieli w spełnianiu wymagań dotyczących, jakości ich pracy
Motywowanie i zachęcanie do rozwoju zawodowego oraz doskonalenia własnego warsztatu pracy. Przekazywanie bieżących informacji o możliwościach doskonalenia zawodowego. Umożliwienie nauczycielom uczestniczenia w szkoleniach i warsztatach. Tworzenie warunków do pełnej realizacji zadań szkoły/przedszkola. Organizacja szkoleniowych rad pedagogicznych. Wzbogacanie literatury fachowej w biblioteczce przedszkolnej, zakup nowych pomocy dydaktycznych. Dzielenie się swoją wiedzą i doświadczeniem.
Na bieżąco, przez cały rok szkolny
10
Awans zawodowy nauczycieli
Spotkanie z nauczycielami ubiegającymi się o awans: omówienie zadań i obowiązków opiekuna stażu, analiza zapisów rozporządzenia. Wsparcie w ustalaniu planów rozwoju zawodowego.
Cały rok: mgr Katarzyna Gębska, mgr Anna Jarczyk
Inspirowanie nauczycieli do wprowadzania innowacyjnych rozwiązań w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
Informowanie o nowościach wydawniczych i szkoleniach zewnętrznych. Upowszechnianie dobrych praktyk pedagogicznych wśród nauczycieli Czerpanie informacji z Internetu. Wprowadzenie systemu motywacji.
Cały rok
Motywowanie poprzez:
Sposoby motywowania Odpowiedzialni Uwagi
1. Organizowanie wewnątrzszkolnych form doskonalenia zawodowego, zgodnie z planami rozwoju zawodowego nauczycieli
Dyrektor, lider WDN
2. Dofinansowywanie doskonalenia zawodowego - w ramach posiadanych środków i zgodnie z potrzebami
Dyrektor
11
szkoły/przedszkola,
3. Doradzanie, instruktaż po obserwacji zajęć, w czasie rozmów indywidualnych…
Dyrektor
4. Przydział dodatku motywacyjnego (nauczyciele uczestniczący aktywnie w doskonaleniu są premiowani).
Dyrektor
5. Dostarczanie bieżącej informacji o możliwościach doskonalenia zewnętrznego,
Dyrektor, lider WDN
6. Udzielanie wsparcia w realizacji zaplanowanych zadań Dyrektor, lider WDN
7. Tworzenie warunków do wymiany doświadczeń między przedszkolami/szkołami.
Dyrektor, lider WDN
8. Upowszechnianie (za ich zgodą) przykładów różnych rozwiązań metodycznych, wychowawczych i opiekuńczych nauczycieli,
Dyrektor
9. Inspirowanie do spełniania wymagań w zakresie podnoszenia, jakości pracy przedszkola/szkoły poprzez pochwały, nagrody, podawanie wzorców
Dyrektor
c) Przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających ze sprawowanego przez dyrektora szkoły lub placówki nadzoru pedagogicznego Wnioski z pełnionego nadzoru pedagogicznego zostaną przedstawione radzie pedagogicznej dwukrotnie w ciągu roku szkolnego:
1. Za okres pierwszy - podsumowanie pracy szkoły w I półroczu. 2. Za rok szkolny 2015/2016 w czasie zebrania podsumowującego pracę dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczej po
zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych w szkole.
12
d) Plan obserwacji zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz innych zadań statutowych na rok szkolny 2015/2016; Cel sposób realizacji wymagania:
3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
W szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz.
Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych.
L p Rodzaj zajęć; tematyka Imię i nazwisko nauczyciela/klasa
Osoba sprawująca nadzór
Terminy Uwagi
1. Język polski; Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i
mgr Dorota Marklowska Klasa piąta
Dyrektor styczeń 2016 Wykorzystanie środków audiowizualnych
13
rozwiązywania problemów.
2.
przyroda Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów
gr T. Biegun Klasa szósta
Dyrektor luty 2016
3.
Edukacja wczesnoszkolna Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
mgr Barbara Makselon Klasa pierwsza „a”
Dyrektor listopad 2015 Wykorzystanie środków audiowizualnych
4.
Wychowanie fizyczne np.: Nauka odbić sposobem górnym w piłce siatkowej.
mgr A. Wodarski klasa czwarta
Dyrektor grudzień 2016
5. Język angielski: Umiejętności językowe uczniów. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
mgr J. Lorencka klasa szósta
Dyrektor luty 2016 Ocena pracy Wykorzystanie środków audiowizualnych
14
6.
Język angielski: Umiejętności językowe uczniów. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
mgr A. Jarczyk klasa druga „a”
Dyrektor październik 2015
Wykorzystanie środków audiowizualnych
7. Przyroda: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
mgr Bożena Kania Klasa piąta
Dyrektor styczeń 2016 Ocena pracy Wykorzystanie środków audiowizualnych
8. Edukacja wczesnoszkolna
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów
mgr B. Makselon Klasa pierwsza „a”
Dyrektor listopad 2015 Wykorzystanie środków audiowizualnych
9. Inauguracja roku szkolnego 2015/2016
Zespół nauczycieli: mgr Bożena Seifert, mgr B. Parol,
Dyrektor 1 września 2015
15
nagłośnienie
10. Uroczystość z okazji 11 listopada audycja mgr Elżbieta Woszczyna, mgr Małgorzata Martela, mgr Jolanta Lorencka, mgr B. Parol,
Dyrektor listopad 2015
11. Uroczystość Pasowania na czytelnika
mgr J. Bienek kl.Ia, Ib, Ic Dyrektor Styczeń 2016
12. Dzień Patrona Szkoły, Dzień Edukacji Narodowej: Pasowanie na UCZNIA klasy Ia, Ib, Ic;
mgr Barbara Makselon, lic. Monika Lopocz, lic. Anastazja Jaszczyk, mgr A. Jarczyk mgr Bernadeta Parol
Dyrektor 14 października 2015
13. Kształcenie zintegrowane
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
lic. A. Jaszczyk klasa pierwsza „c”
Dyrektor listopad 2015 Wykorzystanie środków audiowizualnych
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
lic. M. Lopocz klasa pierwsza „b”
dyrektor listopad 2015 Wykorzystanie środków audiowizualnych
14. Zgodność z przepisami prawa organizacji pracy świetlicy szkolnej zorganizowanej w
Kierownik świetlicy mgr Bernadeta Parol
Dyrektor październik 2015
16
publicznej szkole podstawowej;
15. Kształcenie uczniów z dysfunkcjami w szkołach ogólnodostępnych.
mgr Aleksandra Majchrowicz-zaj. logopedyczne
Dyrektor marzec 2016
16. Kształcenie uczniów z dysfunkcjami w szkołach ogólnodostępnych.
mgr A. Dolińska zaj. psychologiem
Dyrektor marzec 2016
17. Religia: Skuteczność metod aktywizujących w realizacji tematu lekcji.
mgr Bożena Nowak klasa szósta
Dyrektor luty 2016 Wykorzystanie środków audiowizualnych
18. Edukacja wczesnoszkolna Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
mgr S. Kotusz klasa druga”b”
Dyrektor październik 2015
Wykorzystanie środków audiowizualnych
19.
Technika Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
mgr Małgorzata Martela klasa piąta
Dyrektor styczeń 2016 Wykorzystanie środków audiowizualnych
17
20.
Zajęcia świetlicowe
Cyberprzestrzeń, jako istotny
element funkcjonowania
społecznego
lic. J. Mazelon grupa świetlicowa
Dyrektor marzec 2016
21. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
mgr T. Górkiewicz klasa druga”a”
Dyrektor październik 2015
Wykorzystanie środków audiowizualnych
22. Historia kl. V
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
mgr Elżbieta Woszczyna, klasa szósta
Dyrektor Luty 2016 Wykorzystanie środków audiowizualnych
23. Kształcenie zintegrowane
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas
mgr M. Skrzypiec klasa druga”c”
Dyrektor październik 2015
Wykorzystanie środków audiowizualnych
18
wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
24.
Zebranie Rady Rodziców
Zapoznanie z dokumentami pracy
szkoły
dyrektor mgr G. Kukiełka
- 14 września 2015
e) Lekcje/zajęcia otwarte Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych.
Przedmiot Temat Termin Prowadzący nauczyciel
Uwagi
1. Matematyka klasa trzecia ocena pracy
Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji.
I semestr 2015/2016 paździenik
mgr Bożena Seifert
Uczestniczą nauczyciele uczący w klasach IV-VI godz. 8.00 Lekcja przeprowadzona zgodnie z ocenianiem kształtującym, informacja zwrotna.
2. Matematyka klasa czwarta
W szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego.
I semestr 2015/2016 październik
mgr Danuta Radlak-Puch
mgr Barbara Makselon przygotuje wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów w klasie trzeciej osiąganych z edukacji matematycznej. Lekcja przeprowadzona zgodnie z ocenianiem kształtującym, informacja zwrotna. Uczestniczą nauczyciele klas I-III
19
3. Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów.
Ustalenie terminu spotkania Rady Pedagogicznej i odpowiedź na pytanie: W jaki sposób wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych uczniów?
lp SZKOLENIE BHP OBOWIĄZUJE
1 wstępne Intendent- Maria Paczyńska, pomoc w kuchni- Ewa Pastucha
2 Nauczyciele 5-letnie Lic. Anastazja Jaszczyk, lic. Joanna Mazelon, lic. Monika Lopocz, mgr Anna Jarczyk
3 pracownicy Dozorcy: Jan Kospian, Franciszek Powieczko,
f) ocena pracy pracowników samorządowych
lp imię i nazwisko pracownika- stanowisko termin dokonania oceny uwagi o realizacji
1 mgr Halina Kiolbasa- główna księgowa Ważna do X 2016
2 Halina Pyzdrowska- referent Ważna do X 2016
3 Renata Woźniak- inspektor BHP Ważna do X 2016
20
4.OCENA PRACY I OCENA DOROBKU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI
L.p.
Nazwisko i imię Ocena pracy nauczyciela 2015
1 mgr Grażyna B. Kukiełka 6 XII 2010r
2 mgr Danuta Radlak-Puch 17.IV 2012r.
3 mgr Bożena Nowak Awans V2013r., 11 XII 2014r.,
4 mgr Gębska Katarzyna 25 IX 2012r.
5 mgr Górkiewicz Teresa 29 IX 2009, 12 V 2015r.
6 lic. Joanna Mazelon zatr. 1IX 2014
nauczyciel kontraktowy 2015
7 mgr Kania Bożena 18 V 2010r. x
8 mgr Kotusz Sabina 2012r.
9 mgr Lorencka Jolanta 8 IV 2010r. x 10 mgr Majchrowicz Aleksandra 25 IX 2012r. 11 mgr Makselon Barbara 3 XI 2011r. 12 mgr Marklowska Dorota 11 III 2009,
2013r.
13 mgr Teresa Biegun 15 V 2008, 25 II 2014r.
14 mgr Parol Bernadeta 17 IV 2012r. 15 mgr Seifert Bożena 13 I 2010r. x 16 mgr Skrzypiec Marzena 11 V 2009r.,
12 V 2015r.
21 17 mgr Anna Jarczyk zatr. 1IX 2014 18 mgr Elżbieta Woszczyna 17 XI2014r. 19 mgr Adam Wodarski, G8 zatr.1 IX
2012r
20 Anastazja Jaszczyk zatr. 1IX 2014 nauczyciel kontraktowy 2015
21 Monika Lopocz 1IX 2014 nauczyciel kontraktowy 2015
22 mgr Małgorzata Martela zatr. 1IX 2014
23 mgr Janina Bienek zatr. 1IX 2014
OCENA PRACY NAUCZYCIELA
z inicjatywy dyrektora lub na wniosek
imię i nazwisko nauczyciela
termin dokonania oceny
uwagi o realizacji
z inicjatywy dyrektora
1. mgr Bożena Kania
2. mgr Jolanta Lorencka
3. mgr Bożena Seifert
IX 2015r. I 2015r. IX-X 2015r.
na wniosek nauczyciela -
22
na wniosek innych organów
-
OCENA DOROBKU ZAWODOWEGO ZA OKRES STAŻU
imię i nazwisko nauczyciela
okres stażu termin dokonania
oceny uwagi
o realizacji
1. mgr Anna Jarczyk kontraktowy
01.09. 2015 – 31.05. 2018
2.mgr Katarzyna Gębska
mianowany
Nauczyciel
01.09.2014-
31.05.2015r.
13 07. Urlop macierzyński
5.Plan diagnozowania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Forma diagnozy Termin Odpowiedzialni
Analiza wyników sprawdzianów
czerwiec Zespól ds. egzaminów zewnętrznych
Diagnoza wstępna wśród uczniów nowo przyjętych
wrzesień Nauczyciele przedmiotu, wychowawcy kl.Ia, Ib, Ic
Badanie wyników nauczania
Marzec - maj Nauczyciele przedmiotów objętych badaniem
Przeprowadzenie wewnętrznego, próbnego sprawdzianu, OPERON kl. VI, OBUT kl. III
Wyznaczyć terminy
Wyznaczeni nauczyciele: mgr B. Seifert mgr D. Marklowska mgr D. Radlak-Puch
23
mgr J. Lorencka
Prowadzenie obserwacji wybranych zajęć (uczeń wie … uczeń potrafi…)
Cały rok, zgodnie z planem obserwacji
Dyrektor
Analiza postępów uczniów w oparciu o wyniki klasyfikacji śródrocznej i końcowej
styczeń i czerwiec Wychowawcy klas, nauczyciele, dyrektor
Analiza udziału i osiągnięć uczniów w konkursach i olimpiadach
styczeń i czerwiec Wychowawcy, nauczyciele prowadzący, koordynator mgr B. Seifert
6.Wnioski z nadzoru pedagogicznego za rok szkolny 2014/2015 dyrektora szkoły
Lp. Wnioski z nadzoru pedagogicznego za rok szkolny 2014/2015
Dostępna dokumentacja potwierdzające realizację w szkole
Uwagi
1. ▪ Realizacja godzin z art., 42 ust. 2 Karty Nauczyciela w szkole przebiegała zgodnie z ustalonym harmonogramem, planowanie realizacji tych godzin w przyszłym roku będzie zgodne z podobnymi zasadami, ze zwróceniem szczególnej uwagi na: - uwzględniane tych godzin przy realizacji form pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla wskazanych uczniów
- plan kontroli w planie nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły 2014/15; - dzienniki realizacji godzin z art. 42 KN
2. ▪ Utrwalać w następnym roku kontrolowanie realizacji wymaganej liczby godzin zgodnie z przyjętymi czynnościami dla nauczycieli i dyrektora w roku szkolnym 2015/16
- protokół rady pedagogicznej
objąć porządkiem zebrania rady pedagogicznej rozpoczynającej rok szkolny 2015/2016
3. ▪Wskazywać zastępstwa doraźne dla nauczycieli z kwalifikacjami przy realizacji przedmiotów w różnych klasach, których minimalna ilość godzin spadła poniżej zaplanowanej ilości w poprzednim roku szkolnym
- książka zastępstw 2014/2015; - zestawienia realizacji min. ilości godzin po półroczu i na koniec roku w protokołach rady pedagogicznej
24
4. ▪ Podnosić, jakość kształcenia w zakresie tych umiejętności, w których wyniki uzyskane na sprawdzianie okazały się za niskie np. doskonalić umiejętności odczytywania danych i posługiwania się źródłami informacji
- założenia obserwacji dyrektora zgodnie z celem i harmonogramem obserwacji w planie nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły 2014/2015; - arkusze obserwacji dyrektora
1. NADZÓR DYREKTORA NAD REALIZACJĄ PODSTAWY PROGRAMOWEJ /zgodność organizacji nauczania z obowiązującymi przepisami prawa w części dotyczącej liczby godzin zajęć edukacyjnych, planowanie dydaktyczne, monitoring realizacji; zadania nauczycieli./
Dyrektor szkoły odpowiada za to, aby łączne sumy godzin w ciągu trzech lat zajęć faktycznie zrealizowanych z poszczególnych przedmiotów były nie mniejsze niż wskazało MEN, a efekty zapisane w podstawie programowej zostały osiągnięte \
ZESTAWIENIE LICZBY ZREALIZOWANYCH ZAJĘĆ LEKCYJNYCH Z POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW w cyklu nauczania w Szkole Podstawowej nr 4 im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej
KARTA ZESTAWIENIA ZBIORCZEGO
[Wypełnić na koniec każdego roku szkolnego.]
oznaczenie literowe oddziału: lata szkolne nauki: 20__/20__ do 20__/20__
Obowiązkowe zajęcia edukacyjne
minimalna liczba godzin zajęć lekcyjnych
w trzyletnim okresie nauczania
klasa IV RAZEM
czytelny podpis
nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne
klasa V
RAZEM IVi V
czytelny podpis
nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne
klasa VI
RAZEM
czytelny podpis
nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne P W P W P W
język polski 510 Język angielski 290 muzyka 95 plastyka 95 historia 130
25
przyroda 290 matematyka 385
informatyka 95 wychowanie
fizyczne 385
zajęcia techniczne 95 godziny z
wychowawcą 95
religia 190
26
ZESTAWIENIE LICZBY ZREALIZOWANYCH ZAJĘĆ LEKCYJNYCH Z POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW
w cyklu nauczania w w Szkole Podstawowej nr 4 im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej
KARTA ZESTAWIENIA ZBIORCZEGO [Wypełnić na koniec każdego roku szkolnego.]
oznaczenie oddziału: ··rok szkolny: 20__/20__ wychowawca: _________________________
Obowiązkowe zajęcia edukacyjne
Kształcenie zintegrowane:
minimalna liczba
godzin zajęć lekcyjnych
w trzyletnim okresie
nauczania
klasa I razem
czytelny podpis
nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne
klasa II Razem IiII
czytelny podpis
nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne
klasa III razem I, II, III
czytelny podpis
nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne P W P W P W
Edukacja polonistyczna, Edukacja społeczna, Edukacja przyrodnicza, Edukacja matematyczna, Zajęcia techniczne
1150
Język angielski 190 Edukacja muzyczna 95 Edukacja plastyczna 95 Zajęcia komputerowe 95 Wychowanie fizyczne 290 Religia 190
27
8. Monitorowanie sposobu wykorzystania godzin, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. a i b ustawy z dnia 26 stycznia 1982 roku - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.)
Monitoring sposobu wykorzystania godzin, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. a i b ustawy z dnia 26 stycznia 1982 roku - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.) poprzez kontrolę dzienników zajęć. 9.Monitorowanie przygotowanych przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz sposobów sprawdzania wiedzy i umiejętności.
§ 4. 1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; 2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; 3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych ze zm.(Dz. U. Nr 83, poz.562 ze zm.) Ważne! ♦ Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. ♦ Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, który posiada: - orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w IPET, - orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń wychowawcy i nauczycieli; - opinię PPP, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się – na podstawie tej opinii oraz ustaleń wychowawcy i nauczycieli, - inną opinię PPP, w tym poradni specjalistycznej – na podstawie tej opinii oraz ustaleń wychowawcy i nauczycieli, - jest objęty pomocą psychologiczno – pedagogiczną w szkole, bez orzeczenia i opinii – na podstawie ustaleń nauczycieli.
28
ZAŁĄCZNIKI: Załącznik nr 1
PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA
w Szkole Podstawowej nr 4 im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej
1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły,
2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej,
3) dbałość o honor i tradycje,
4) dbałość o piękno mowy ojczystej,
5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych,
6) kulturalne i godne zachowanie w szkole i poza nią,
7) okazywanie szacunku innym
2. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się przeliczając oceny punktowe na stopnie według skali:
Zachowanie Punkty
wzorowe 200 i więcej
bardzo dobre 151-199
dobre 100-150
poprawne 51-99
nieodpowiednie 21-50
naganne 20 i mniej
29
3. W klasach I-III ocena zachowania ma charakter opisowy. Sumie uzyskanych w danym semestrze przypisane są następujące
zwroty:
Punkty Interpretacja słowna
200 i więcej Wzorowo wywiązuje się z obowiązków ucznia.
151-199 Bardzo dobrze wywiązuje się z obowiązków ucznia.
100-150 Dobrze wywiązuje się z obowiązków ucznia.
51-99 Poprawnie wywiązuje się z Obowiązków ucznia.
21-50 Nieodpowiednio wywiązuje się z obowiązków ucznia.
20 i mniej Nie wywiązuje się z obowiązków ucznia.
4. Na początku każdego semestru uczeń otrzymuje 100 punktów, które odpowiadają ocenie dobrej. Liczbę punktów może
powiększać lub pomniejszać, co odpowiadać będzie wyższej lub niżej ocenie zachowania.
5. Kryteria przyznawania punktów za określone zachowania zawarta jest w tabeli nr1
i tabeli nr 2
6. Zwiększenie liczby punktów lub ich utratę potwierdza się w klasowym zeszycie wychowawcy.
7. Wszelkie uwagi i spostrzeżenia dotyczące zachowania ucznia nauczyciele i pracownicy szkoły są zobowiązani odnotować w
klasowym zeszycie wychowawcy lub w dzienniku elektronicznym.
8. Zapisy muszą być datowane i opatrzone czytelnym podpisem osoby wpisującej.
30
9. Nauczyciel, pracownik szkoły wpisując uwagę bądź pochwałę informuje ucznia o jej treści.
10. Uczeń ma prawo do zapoznania się ze swoją punktacją na lekcji wychowawczej. Na tydzień przed terminem wystawiania
ocen wychowawca informuje ucznia o liczbie punktów
i proponowanej ocenie.
11. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy
uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej.
12. Ocena z zachowania nie ma wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych.
13. Ocenę z zachowania ustala wychowawca klasy na podstawie zgromadzonych przez ucznia punktów, opinii nauczycieli oraz
samooceny ucznia. Ocena ustalona przez wychowawcę jest ostateczna.
14. W uzasadnionych przypadkach Rada Pedagogiczna może obniżyć lub podwyższyć ocenę z zachowania niezależnie od ilości
uzyskanych punktów.
15. System oceniania zachowania obowiązuje w szkole, poza szkołą, podczas wyjść klasowych, szkolnych i wycieczek.
31
TABELA NR 1
Waga pozytywnych zachowań
Lp. Nagradzane zachowania ucznia Punkty Kto wystawia
P1. Udział w szkolnym i międzyszkolnym konkursie przedmiotowym / zawodach sportowych ( w zależności od uzyskanych wyników)
1-5 opiekun konkursu
P2. Udział w konkursie przedmiotowym/ zawodach sportowych na szczeblu wojewódzkim lub ogólnopolskim ( w zależności od uzyskanych wyników)
5-10 opiekun konkursu
P3. Laureat w konkursie przedmiotowym/ zawodach sportowych
15 opiekun konkursu
P4. Efektywne pełnienie funkcji w szkole np. przewodniczącego SU
10 ( raz w semestrze)
opiekun SU
P5. Efektywne pełnienie funkcji w klasie np. przewodniczący klasy, skarbnik
5 ( raz w semestrze)
wychowawca
P6. Praca na rzecz szkoły, np. pomoc w bibliotece, wykonanie pomocy naukowych, drobne prace porządkowe itp.
5 ( za każdą pracę)
każdy nauczyciel
P7. Udział w uroczystościach szkolnych np. rola w przedstawieniu
5-10 opiekun
P8. Pomoc w przygotowaniu imprezy szkolnej np. pomoc w wykonaniu dekoracji, rekwizytów, ustawienie ławek
1-5 wychowawca
P9. Praca na rzecz klasy, szkoły np. przygotowanie gazetki, imprezy klasowej itp.
2 ( za każdą pracę)
wychowawca
P10. Udział w akcjach charytatywnych organizowanych na terenie szkoły
5 ( za każdą akcję; nie więcej niż 10
w semestrze)
opiekun
P11. Zbiórka surowców wtórnych 5-10 ( raz w semestrze)
wychowawca
32
P12. Wzorowe wypełnianie obowiązków dyżurnego 2 ( za każdy dyżur
w danym tygodniu)
wychowawca
P13. Wyjątkowa kultura osobista- dobre maniery w stosunku do dorosłych i rówieśników, brak wulgarnego słownictwa, zachowanie odpowiednie do sytuacji, okazywanie szacunku pracownikom szkoły i innym uczniom
10-20
( raz w semestrze)
wychowawca
P14. Sumienne przestrzegania zasad stroju szkolnego 5 pkt ( raz w semestrze)
wychowawca
P15. Premia za wzorową frekwencję 5 pkt ( raz w semestrze)
wychowawca
P16. Premia za brak spóźnień 5 pkt ( raz w semestrze
wychowawca
TABELA NR 2
Waga negatywnych zachowań
Lp. Niepożądane zachowania ucznia Punkty Kto wystawia
N1. Uciążliwe przeszkadzania na lekcji ( np. rozmowy, chodzenie po klasie, mówienie bez podniesienia ręki i udzieleniu głosu przez nauczyciela, picie, jedzenie na lekcji)
5-10 ( na każdej lekcji)
każdy nauczyciel
N2. Niewykonywanie poleceń nauczyciela 10 ( na każdej lekcji)
każdy nauczyciel
N3. Wulgarne słownictwo 5 ( za każde użycie wulgarnego słowa)
każdy nauczyciel
N4 Celowe niszczenie mienia szkoły lub 10 każdy nauczyciel
33
własności innej osoby ( za każde zdarzenie)
N5. Wyjście bez zezwolenia poza teren szkoły w trakcie przerwy lub lekcji, w tym samowolne opuszczanie klasy w czasie lekcji
10 ( za każde zdarzenie)
każdy nauczyciel
N6. Niewywiązywanie się z powierzonych obowiązków ( innych, niż zadania domowe)
5 ( za każde zdarzenie)
każdy nauczyciel
N7. Aroganckie zachowanie wobec kolegów, okłamywanie
5 ( za każde zdarzenie)
każdy nauczyciel
N8. Aroganckie zachowanie wobec nauczycieli, pracowników szkoły
5 ( za każde zdarzenie)
każdy nauczyciel
N9. Stwierdzone zaczepianie słowne lub fizyczne ( dokuczanie, ubliżanie, przezywanie, ośmieszanie, wulgarne gesty, kopanie)
10 ( za każde przewinienie)
każdy nauczyciel
N10. Udział w bójce 10 ( za każde przewinienie)
każdy nauczyciel
N11. Pobicie 15 ( za każde przewinienie)
każdy nauczyciel
N12. Znęcanie się ( współudział) nad kolegami, zorganizowana przemoc, zastraszanie
20 ( za każde zdarzenie)
każdy nauczyciel
N13. Kradzież, przywłaszczenie 15 ( za każde zdarzenie)
każdy nauczyciel
N14. Nieusprawiedliwiona nieobecność na lekcjach w danym dniu
5 ( za każdy dzień nieobecności)
wychowawca
N15. Nieusprawiedliwiona nieobecność na zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych
5 ( za każde zajęcia)
nauczyciel prowadzący zajęcia
N16. Spóźnienia na lekcje z własnej winy 2 ( za każde spóźnienie)
wychowawca
34
N17. Brak mundurka 2 ( za każdym razem)
wychowawca
N18. Brak obuwia zmiennego 2 ( za każdym razem)
wychowawca
N19. Brak zeszytu korespondencji 2 ( za każdym razem, w danym dniu)
każdy nauczyciel
N20. Nieoddanie książek do biblioteki szkolnej w wyznaczonym terminie przed zakończeniem roku szkolnego
5 nauczyciel biblioteki
N21. Nieodpowiednie zachowanie na stołówce, świetlicy szkolnej
5 ( za każde zdarzenie)
nauczyciel pełniący dyżur
N22. Obojętność wobec zachowań agresywnych czy nieodpowiednich zachowań innych uczniów
5 ( za każde zdarzenie)
każdy nauczyciel
N23. Niewłaściwe zachowanie podczas przerwy np. przebywanie w miejscach niedozwolonych, bieganie, krzyki, piski, popychanie
5 ( za każde zdarzenie)
każdy nauczyciel
N24. Wyłudzanie pieniędzy 15 wychowawca
N25. Niewłaściwe zachowanie podczas wyjść klasowych, wycieczek
10 ( za całą wycieczkę, wyjście)
opiekun
N26. Zaśmiecanie otoczenia 2 ( za każde zdarzenie) każdy nauczyciel
N27. Stosowanie używek ( papierosy, alkohol, dopalacze, narkotyki) potwierdzone obserwacją pracownika szkoły
15 ( za każde zdarzenie) wychowawca
N28. Podrabianie podpisu, oceny, sfałszowanie usprawiedliwienia
15 wychowawca
N29. Używanie telefonów komórkowych, odtwarzaczy MP3 ( zarówno podczas przerw jak i na lekcji)
5 ( za każde zdarzenie)
każdy nauczyciel
35
Fotografowanie lub filmowanie zdarzeń z udziałem innych osób bez ich zgody
10 ·( za każde zdarzenie) każdy nauczyciel
Upublicznianie materiałów i fotografii bez zgody obecnych na nich osób
15 wychowawca
Niestosowany strój, fryzura, brak stroju galowego, farbowanie włosów, malowanie paznokci
5 wychowawca
Niewłaściwe zachowanie na uroczystościach i imprezach szkolnych
5 wychowawca
Przynoszenie do szkoły ostrych narzędzi, innych niebezpiecznych przedmiotów, substancji
10 wychowawca
Nagana wychowawcy 20 wychowawca
Upomnienie Dyrektora 20 wychowawca
Nagana Dyrektora 20 wychowawca
- uczeń posiadający poza punktami dodatnimi 30 punktów ujemnych nie może otrzymać oceny wzorowej zachowania,
- uczeń posiadający poza punktami dodatnimi 50 punktów ujemnych nie może otrzymać oceny bardzo dobrej zachowania,
-uczeń posiadający poza punktami dodatnimi 70 punktów ujemnych nie może otrzymać -oceny dobrej zachowania,
-uczeń posiadający poza punktami dodatnimi 90 punktów ujemnych nie może otrzymać oceny poprawnej zachowania,
- uczeń, który otrzymał upomnienie Dyrektora nie może otrzymać oceny wyższej zachowania niż dobra,
- uczeń, który otrzymał naganę Dyrektora nie może otrzymać oceny wyższej zachowania niż poprawna
36
Załącznik nr 2 NADZÓR DYREKTORA NAD REALIZACJA PODSTAWY PROGRAMOWEJ – ZADANIA DLA NAUCZYCIELI. Informacje ważne dla dyrektora szkoły, które można wykorzystać przy monitorowaniu wdrażania i realizacji nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego (działania kontrolne) - propozycja: - przyjęcie w radzie pedagogicznej narzędzi do planowania i rozliczania realizacji minimalnej ilości godzin z danego przedmiotu i wszystkich przedmiotów w szkole (arkusze zbiorcze) na dany etap edukacyjny,
- podjęcie decyzji o planowaniu realizacji minimalnej ilości godzin w roku szkolnym (za pomocą rozkładów materiału, planów kierunkowych, planów wynikowych),
- dokonywać obserwacji zajęć prowadzonych przez nauczycieli pod kątem realizacji treści z podstawy programowej (realizacja gł. umiejętności przedmiotowych i umiejętności szczegółowych z realizowanych treści danego przedmiotu),
- dokonać podsumowania realizacji podstawy programowej na koniec cyklu kształcenia (można za pomocą oświadczenie nauczyciela, które potwierdza, że cele i umiejętności określone w podstawie programowej w poszczególnych klasach w trzyletnim cyklu kształcenia zostały przez nauczyciela zrealizowane w ramach nauczanego przedmiotu) lub na podstawie krótkiego badania za pomocą ankiety, którą wypełniają nauczyciele.
- zestawić wnioski z realizacji podstawy programowej dokonywanej przez nauczycieli z wynikami egzaminów zewnętrznych i z wnioskami z prowadzonego nadzoru pedagogicznego.
Sprawdzenie czy nauczyciele przygotowali wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności.
§ 4. 1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; 2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; 3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz.562 ze zm.) Ważne! ♦ Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
37
♦ Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, który posiada: - orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w IPET, - orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń wychowawcy i nauczycieli; - opinię PPP, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się – na podstawie tej opinii oraz ustaleń wychowawcy i nauczycieli, - inną opinię PPP, w tym poradni specjalistycznej – na podstawie tej opinii oraz ustaleń wychowawcy i nauczycieli, - jest objęty pomocą psychologiczno – pedagogiczną w szkole, bez orzeczenia i opinii – na podstawie ustaleń nauczycieli.
ZAŁĄCZNIK nr 3
Wzmacnianie bezpieczeństwa w szkole:
1. Monitoring wejść do szkoły ( procedura, zeszyt wpisu)
2. Wprowadzenie jednolitego stroju uczniów
3. Pogadanki w klasach nt. bezpiecznego zachowania na terenie szkoły , bezpieczeństwa w drodze do szkoły ( prelekcje
Policji, Straży Miejskiej), zasady udzielania pierwszej pomocy
4. Prelekcja dla rodziców uczniów klasy szóstej nt. zagrożeń wynikających z sięgania po środki uzależniające
5. Warsztaty kompetencji wychowawczych dla rodziców
6. Zajęcia edukacyjno- integrujące dla uczniów klasy pierwszej
7. Cykl spotkań dla uczniów klasy drugiej nt. „Rozwiązywanie konfliktów bez użycia siły”
8. Prelekcje dla uczniów klas I-VI dotyczące bezpiecznego korzystania z internetu, cyberprzemocy
9. Udział w kampanii ogólnopolskiej „Szkoła bez przemocy”, zorganizowanie „Dnia bez przemocy”
10. Przeprowadzenie badań ankietowych wśród uczniów nt. poczucia bezpieczeństwa w szkole.