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N° OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES INICIA TERMINA
Jornadas de orientación, recopilación de material y ejecución.
Construcción de plan curricular.
Consulta por jefaturas de área sobre formatos viables para el plan de
clase de acuerdo a la Pedagogía Conceptual.
Reunión del consejo académico para proponer formatos y unificarlo
institucionalmente.
Consulta por jefaturas de área sobre formatos viables para el seguimiento
y retroalimentación del plan de estudios.
Reunión de consejo académico para proponer y aprobar formato para el
seguimiento y retroalimentación del plan de estudios.
2.1.2
Lograr la apropiación del
enfoque metodológico en el
instituto TÉCNICO MERCEDES
ABREGO
Al finalizar el año lectivo 2017 las prácticas pedagógicas
de aula de los docentes de todas las áreas, grados y
sedes desarrollan el enfoque metodológico común en
cuanto a métodos de enseñanza flexibles, relación
pedagógica y uso de recursos que respondan a la
diversidad de la población
Socializar el acuerdo de enfoque metodológico con todos los docentes Hector Mora
Addrián Vilamil 04/2017 11/2017
Elaboración de propuesta de política, debate y aprobación mediante
consejo académico.
Socialización de la política con toda la comunidad educativa
Socialización de la política con toda la comunidad educativa
COMPONENTE: RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Finalizado el año 2017 La institución contará con una
política institucional de dotación, uso y mantenimiento
de los recursos para el aprendizaje que permita apoyar
el trabajo académico de la diversidad de sus estudiantes
y docentes.
2.1.3 Carmen Eudoxia Pabón 04/2017 11/2017
Al finalizar el año 2017 se tendrá diseñado un formato
unificado de plan de aula.
Al finalizar el año 2017 se tendrá un diseñado un
formato de seguimiento y retroalimentación para el
plan de estudios.
Construir, aprobar y apropiar
una política institucional de
dotación uso y
mantenimiento de los
recursos para el aprendizaje.
PROCESO: DISEÑO PEDAGÓGICO
GESTIÓN ACADÉMICA
COMPONENTE: ENFOQUE METODOLÓGICO
COMPONENTE: PLAN DE ESTUDIOS
PLAN OPERATIVO ANUAL 2017
2.1.1
Lograr un plan de estudios
articulado y coherente, que
cuente con mecanismos de
seguimiento y
retroalimentación.
Al finalizar el año 2017 se tendrán construidos los
planes curriculares articulando la pedagogía conceptual
y el modelo basado en evidencias, en función de una
cultura educativa transdisciplinar.
04/2017 04/2017Edinson Camargo
Emileidy Solano
N° OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES INICIA TERMINA
Construir un formato de seguimiento para las horas efectivas de clase que
pierden los estudiantes que dé cuenta de la razón del porqué.
Diligenciar el formato periódicamente de acuerdo a las novedades
presentadas.
Diseño de estrategia, momentos y/o instrumentos para medir impacto del S.I.E
Aplicación de estrategias y/o instrumentos para medir impacto, de
acuerdo a los momentos establecidos
Recopilación de información sobre impacto del S.I.E.E. y presentación de
propuestas de ajuste.
Reunión de consejo académico para definir y unificar conceptos sobre
opciones didácticas
Consulta por jefaturas de área sobre opciones didácticas en función del
enfoque metodológico
Reunión de consejo académico para proponer opciones didácticas. En
función de las prácticas de aula y unificarlas institucionalmente
Consulta por áreaS sobre opciones didácticas en función de las prácticas
de aula y el plan de estdios
Reunión de consejo académico para proponer opciones didácticas en
función de las prácticas de aula y el plan de etudios y unificarlas
institucionalmente.
Consulta por jefaturas de área sobre formato para el seguimiento y la
retroalimentación de las opciones didácticas.
COMPONENTE: EVALUACIÓN
COMPONENTE: OPCIONES DIDÁCTICAS PARA LAS ÁREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES
Revisar y ajustar el S.I.E.E.
teniendo en cuenta su
aplicación por parte de los
docentes y su efecto en los
estudiantes
2.1.5
Finalizado el año 2017 con la participación de
representantes de todos los estamentos institucionales
se habrá realizado una revisión periódica a la
implementación del Sistema Institucional de Evaluación
de estudiantes S.I.E.E., tanto en su aplicación por parte
de los docentes, como en su efecto sobre los
estudiantes y se habrán introducido los ajustes
pertinentes.
Marisela Martínez 04/2017 11/2017
04/2017 11/2017
COMPONENTE: JORNADA ESCOLAR
Lograr un seguimiento
efectivo de las clases que
pierdan los estudiantes y las
razones que las produjeron.
Al finalizar el año lectivo 2017 La institución evalúa
periódicamente el cumplimiento de las horas efectivas
de clase recibidas por los estudiantes y toma las
medidas pertinentes para corregir situaciones
anómalas.
2.1.4.Rodolfo Torres Luz
Marina Jacananijoy
PROCESO: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Contar con opciones
didácticas coherentes y
articuladas en función del
enfoque metodológico, las
prácticas de aula de los
docentes, el PEI y el plan de
estudios. Evaluadas
periódicamente, para las
áreas y asignaturas y
proyectos transversales
institucionales
Al finalizar el año 2017 se tendrán diseñadas y
establecidas opciones didácticas en función del enfoque
metodológico.
Maylén Nuñez
Elizabeth Barbosa 04/2017 11/20172.2.1.
Al finalizar el año 2017 se tendrá desarrollado un
formato para el seguimiento y la retroalimentación de
las opciones didácticas.
Reunión de consejo académico para proponer opciones del formato para
el seguimiento y la retroalimentación de las opciones didácticas y
unificarlo institucionalmente
N° OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES INICIA TERMINA
Diseño de estrategia, momentos y/o instrumentos para medir impacto el
impacto de las tareas escolares en el aprendizaje de los estudiantes.
Aplicación de estrategias y/o instrumentos para medir impacto, de
acuerdo a los momentos establecidos
Recopilación de información sobre impacto del S.I.E.E. y presentación de
propuestas de ajuste.
Elaborar propuesta de política, debatir y aprobar mediante consejo
académico.
Socializar con toda la comunidad educativa la política.
Verificar el nivel de apropiación de la política.
Socializar los tiempos destinados para el aprendizaje periódicamente en
los diferentes estamentos Institucionales que apliquen una vez al año.
Establecer las necesidades institucionales y cambios sugeridos frente a la
política de tiempos para el aprendizaje.
Realizar los ajustes pertinentes
Socializar los ajustes para su aprobación y apropiación por la comunidad
educativa.
Consultar diapositivas desarrolladas por el doctor Arnulfo como
referencia para la construcción de un taller enfocado a la Relación
pedagógica. Lograr que los docentes de la
institución tengan claro las
estrategias pedagógicas para
una buena relación
pedagógica.
2.3.1.Teresa Suárez
Elba Judith Granados04/2017 11/2017
Al finalizar el año lectivo 2017 La institución hace
seguimiento a las relaciones de aula, y diseña e
implementa acciones de mejoramiento para
contrarrestar las debilidades evidenciadas.
2.2.2.
Ajustar la política de tareas
escolares de acuerdo con la
evaluación del impacto de las
tareas en los aprendizajes de
los estudiantes.
Finalizado el año lectivo 2017 la institución habrá
revisado y evaluado periódicamente el impacto de las
tareas escolares en los aprendizajes de los estudiantes y
se habrá ajustado su política de tareas respecto a los
hallazgos encontrados en este tema.
COMPONENTE: USO ARTICULADO DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Construir, aprobar y apropiar
una política institucional
sobre el uso de los recursos
para el aprendizaje articulada
con la propuesta pedagógica
institucional.
Construir, aprobar y apropiar una política institucional
sobre el uso de los recursos para el aprendizaje
articulada con la propuesta pedagógica institucional2.2.3. 04/2017
COMPONENTE: USO DE LOS TIEMPOS PARA EL APRENDIZAJE
Lorena Jaimes 04/2017 11/2017
Contar con opciones
didácticas coherentes y
articuladas en función del
enfoque metodológico, las
prácticas de aula de los
docentes, el PEI y el plan de
estudios. Evaluadas
periódicamente, para las
áreas y asignaturas y
proyectos transversales
institucionales
Maylén Nuñez
Elizabeth Barbosa
COMPONENTE: ESTRATEGIAS PARA LAS TAREAS ESCOLARES
04/2017 11/20172.2.1.
Al finalizar el año 2017 se tendrá desarrollado un
formato para el seguimiento y la retroalimentación de
las opciones didácticas.
PROCESO: GESTIÓN DE AULA
COMPONENTE: RELACIÓN PEDAGÓGICA
11/2017
Al finalizar el año lectivo 2017 La política de distribución
del tiempo curricular y extracurricular es apropiada y se
utiliza efectivamente. Además, la institución revisa y
evalúa periódicamente el uso de los tiempos destinados
a los aprendizajes, y realiza los ajustes pertinentes para
que éstos sean aprovechados apropiadamente
Evaluar los tiempos destinado
para el aprendizaje.2.2.4.
Brígida Flórez
Fernando Alarcón04/2017 11/2017
Ludenith Madariaga
Construir el taller de estrategias pedagógicas para una buena relación
pedagógica
Desarrollar el taller por grupos de áreas.
N° OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES INICIA TERMINA
Elaboración de propuesta de planeación, debate y aprobación mediante
consejo académico.
Socialización del modelo de planeación de clases con todos los docentes
de la institución.
Verificación del nivel de apropiación del modelo de planeación de clases
por parte de los docentes de la institución.
Consultar diapositivas desarrolladas por los asesores de Funddamerani
como referencia para la construcción de un taller para fomentar la
apropiación del estilo pedagógico.
Construir el taller enfocado en la práctica de aula sustentada en la
pedagogía conceptual.
Desarrollar el taller por grupos de áreas.
Construir una clase por maestro a manera de ejemplo de acuerdo a lo
trabajado en los talleres.
Definir los elementos básicos que fundamenten la construcción del
proceso institucional de evaluación en el aula.
Definir el proceso de evaluación en el aula acorde a los fundamentos
básicos de la evaluación establecidos institucionalmente.
COMPONENTE: EVALUACIÓN EN EL AULA
2.3.4.
Establecer un proceso de
evaluación de los
aprendizajes en el aula
acorde al modelo pedagógico
institucional y a las directrices
de evaluación formativa
emanadas por el M.E.N.
Finalizado el año lectivo 2017 el proceso de evaluación
del rendimiento académico en el aula, se ajustará de
acuerdo al modelo pedagógico institucional y a las
exigencias de las evaluaciones externas realizadas por el
M.E.N. Se hará socialización de ello y se contará con un
buen sistema de información.
Rosa Ligia Meneses
Arlex Giraldo 04/2017 11/2017
Edgar Clavijo 04/2017 11/2017
Anayibe Pineda
Jhon Barrios04/2017 11/2017
Diseñar y aprobar un modelo
de planeación de aula que se
ajuste a los requerimientos
del diseño curricular y
enfoque metodológico
institucional, así como a las
necesidades e intereses de los
estudiantes y su contexto.
Finalizado el año lectivo 2017 se encontrará establecido
en la institución un modelo unificado de plan de clase
como estrategia institucionalpara la aplicación del
conjunto ordenado y articulado de actividades para: (1)
la consecución de un objetivo relacionado con un
contenido concreto; (2) la elección de los recursos
didácticos; (3) el establecimiento de unos procesos
evaluativos; y (4) la definición de unos estándares de
referencia; estableciendo sistemas didácticos accesibles
relacionados con el diseño curricular y el enfoque
metodológico.
Lograr que los docentes de la
institución tengan claro las
estrategias pedagógicas para
una buena relación
pedagógica.
2.3.1.
Lograr que los docentes de la
institución tengan las
prácticas de aula
estructuradas de acuerdo al
modelo aportado por la
pedagogía conceptual.
Al finalizar el año lectivo 2017 La institución realiza un
seguimiento sistemático de las prácticas de aula,
verifica su impacto en los aprendizajes de los
estudiantes y en el desempeño de los docentes, y
promueve estrategias para fortalecerlas.
2.3.3.
2.3.2.
Teresa Suárez
Elba Judith Granados04/2017 11/2017
Al finalizar el año lectivo 2017 La institución hace
seguimiento a las relaciones de aula, y diseña e
implementa acciones de mejoramiento para
contrarrestar las debilidades evidenciadas.
COMPONENTE: ESTILO PEDÓGICO
COMPONENTE: PLANEACIÓN DE CLASES
Socialización del proceso de evaluación definido ante los diferentes
miembros de la comunidad educativa.
Verificación del nivel de apropiación del proceso de evaluación definido.
N° OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES INICIA TERMINA
Elaboración de los instrumentos y procedimientos que se usarán para
realizar el seguimiento a los resultados académicos.
Proceso de seguimiento a los resultados académicos, haciendo uso de los
instrumentos y procedimientos definidos
Retroalimentación a estudiantes, padres de familia y especialmente
docentes sobre el proceso de seguimiento a los resultados académicos.
Organización de estrategia para el análisis del uso de resultados de
pruebas internas.
Recopilación de información sobre el impacto en el mejoramiento
académico.
Creación y presentación de informe sobre los resultados obtenidos
Realizar reunión con gnosoft
Establecer el formato para inclusión de las ausencias y los motivos de
esta.
Hacer las gestiones para los recursos que cueste la aplicación.
Socializar la aplicación ya en funcionamiento.
Establecer el porcentaje de perdida de estudiantes en los diferentes
periodos de los años lectivos 2016 y 2017
Lograr establecer el impacto
de la política de seguimiento
y refuerzo académico de la
institución.
Al finalizar el año lectivo 2017 La institución cuenta con
programas de apoyo pedagógico a los casos de bajo
rendimiento académico, así como con mecanismos de
seguimiento, actividades institucionales y soporte
interinstitucional
COMPONENTE: ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
2.4.4.Fredy Armando
Salazar04/2017 11/2017
COMPONENTE: SEGUIMIENTO A LA ASISTENCIA
2.4.3.
Lograr que la plataforma de
gnosoft lleve el registro de las
ausencias y los respetivos
motivos de esta.
Al finalizar el año lectivo 2017 La institución revisa y
evalúa periódicamente su política de control y
tratamiento del ausentismo en función de los resultados
de la misma, e implementa los ajustes pertinentes.
Mario Berbesí
Martha Elisa Orozco04/2017 11/2017
COMPONENTE: USO PEDAGÓGICO DE LAS EVALUACIONES EXTERNAS
2.4.2.
Identificar el grado de uso de
los resultados de las
evaluaciones externas en el
aula de clase y su impacto en
el mejoramiento académico
Al finalizar el año lectivo 2017 la institución habrá
realizado seguimiento al uso de los resultados de las
evaluaciones externas en las prácticas de aula y las
acciones correctivas para su ajuste.
Carlos Santos
Lucy Valencia04/2017 11/2017
PROCESO: SEGUIMIENTO ACADÉMICO
COMPONENTE: SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS ACADÉMICOS
2.4.1.
Realizar retroalimentación a
estudiantes, docentes y
estudiantes acerca de los
resultados académicos
obtenidos en las diferentes
áreas como producto de un
seguimiento sistemático de
estos.
Al finalizar el año lectivo 2017 se habrá realizado
seguimiento sistemático de los resultados académicos
contando con indicadores y mecanismos claros de
retroalimentación para estudiantes, padres de familia y
prácticas docentes.
Nory Ofelia Clavijo 04/2017 11/2017
2.3.4.
Establecer un proceso de
evaluación de los
aprendizajes en el aula
acorde al modelo pedagógico
institucional y a las directrices
de evaluación formativa
emanadas por el M.E.N.
Finalizado el año lectivo 2017 el proceso de evaluación
del rendimiento académico en el aula, se ajustará de
acuerdo al modelo pedagógico institucional y a las
exigencias de las evaluaciones externas realizadas por el
M.E.N. Se hará socialización de ello y se contará con un
buen sistema de información.
Rosa Ligia Meneses
Arlex Giraldo 04/2017 11/2017
Establecer por medio de consulta permanente a docentes estudiantes y
padres de familia, la efectividad de la política de seguimiento y refuerzo
académico.
Establecer al finalizar el año lectivo las fortalezas y debilidades de la
política de seguimiento y refuerzo académico institucional
N° OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES INICIA TERMINA
Divulgación y apropiación de la política.
Inclusión de ruta para la atención de estudiantes con NEE.
Recopilación de información académica de estudiantes, necesaria para la
aplicación de la política.
COMPONENTE: SEGUIMIENTO A LOS EGRESADOS
Consolidar un equipo de docentes encargados de liderar el proceso de
recopilación de información
Realizar el proceso de recolección de datos de egresados
Sistematizar la información de forma virtual en la plataforma institucional
Actualizar constantemente la información
2.4.6.
Lograr establecer el impacto
de la política de seguimiento
y refuerzo académico de la
institución.
Al finalizar el año lectivo 2017 La institución cuenta con
programas de apoyo pedagógico a los casos de bajo
rendimiento académico, así como con mecanismos de
seguimiento, actividades institucionales y soporte
interinstitucional
Al finalizar el año lectivo 2017 los entes (padres de
familia, docentes y directivos docentes) involucrados en
el proceso de apoyo pedagógico para estudiantes con
bajo de rendimiento académico, conocerán, apropiarán
y ejecutarán las acciones que les corresponden de
acuerdo a la política institucional establecida para tal
fin.
Llevar al ejercicio práctico
dentro de la labor pedagógica
la política institucional de
seguimiento y apoyo a los
casos de estudiantes con bajo
rendimiento académico.
Mauricio Miranda
Zulay Eliana Ramírez
Vincular activa y
propositivamente a los
egresados de la institución
haciendo uso eficiente de la
información aportada por
estos para el mejoramiento
constante de la formación
integral de los estudiantes.
Al finalizar el primer semestre del año lectivo 2017 se
habrá compilado la información de la mayor cantidad
de egresados posibles que se encuentren relacionados
con la población estudiantil actual.
Al finalizar el segundo semestre del año lectivo 2017 se
encontrará organizada y actualizada la información de
egresados en una base de datos en la página web
institucional.
COMPONENTE: APOYO PEDAGÓGICO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
2.4.5.Alexander Ccastila
Astrid Carrascal04/2017 11/2017
04/2017 11/2017
2.4.4.Fredy Armando
Salazar04/2017 11/2017
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