Plan-Quimetre Ed. Física Patricio J.ppt

PLANIFICACIÓN ANUAL EDUCACIÓN FÍSICA

2014 - 2015

PLANIFICACIÓN ANUAL EDUCACIÓN FÍSICA

2014 - 2015

UNIDAD EDUCATIVA “VICTOR MANUEL

GUZMÁN”

DR. PATRICIO JARAMILLO PUENTE. Msc.

1. DATOS INFORMATIVOS1.1. ASIGNATURA: Educación Física1.2. NIVEL: Educación Básica SUB NIVEL: Básica Superior AÑO: PARALELO:1.3. PROFESOR:1.4. FECHA DE PRESENTACIÓN:

2. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO CON 5 HORASTotal de Días Laborable: 200 díasTotal de Semanas Anuales: 40 semanasMenos 5% Actividades Institucionales: 38 SemanasHoras Asignadas: 5 horasTotal de horas Anuales: 190 horasTotal de Horas Primer Quimestre: 95 horasTotal de Horas Segundo Quimestre: 95 horas

1. DATOS INFORMATIVOS1.1. ASIGNATURA: Educación Física1.2. NIVEL: Educación Básica SUB NIVEL: Básica Superior AÑO: PARALELO:1.3. PROFESOR:1.4. FECHA DE PRESENTACIÓN:

2. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO CON 2 HORASTotal de Días Laborable: 200 díasTotal de Semanas Anuales: 40 semanasMenos 5% Actividades Institucionales: 38 SemanasHoras Asignadas: 2 horasTotal de horas Anuales: 76 horasTotal de Horas Primer Quimestre: 38 horasTotal de Horas Segundo Quimestre: 38 horas

PRIMER QUIMESTRE: 107 DÍASFECHA DE INICIO: 1 DE SEPTIEMBRE DEL 2013 GESTION ACADÉMICAPrimer Parcial: 7 semanas (1 septiembre al 17 octubre 2014)Segundo Parcial: 6 semanas (20 octubre al 5 de diciembre 2014)Tercer Parcial: 6 semanas (8 de diciembre al 29 enero 2015)Examen Quimestral: 1 semana ( 2 al 6 de febrero 2015) __________________________________________________________________________ Total: 20 semanas

SEGUNDO QUIMESTRE: 93 DÍASFECHA DE INICIO: 23 DE FEBRERO 2015GESTION ACADÉMICA

Primer Parcial: 7 semanas ()Segundo Parcial: 6 semanas ()Tercer Parcial: 6 semanas ()Examen Quimestral: 1 semana ()_________________________________________________________________________Total: 20 semanas

3. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL: 3.1. MISIÓN

3.2. VISIÓN:

4. RELACIONES CURRICULARES: 4.1. EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Desarrollar capacidades físicas y destrezas motrices, cognitivas y socio afectivas para mejorar la calidad de vida.

4.2. EJE DE APRENDIZAJE:

Habilidades motrices básicas y específicas

4.3. EJES TRANSVERSALES:El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo:

La interculturalidadLa formación de una ciudadanía democráticaLa protección del medioambienteEl cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantesLa educación sexual en los jóvenes

4.4. Perfil de Salida de la Asignatura

Comprender y practicar los fundamentos de la Educación Física dentro del contexto escolarizado.

Valorar la Educación Física para fortalecer la defensa y conservación de la salud en función de su autoestima y uso racional del tiempo libre.

Participar en la organización y desarrollo de actividades físicas (educativas, deportivas y recreativas) estableciendo relaciones de colaboración y evitando discriminaciones por características sociales, personales, culturales y de género.

Disfrutar de la actividad física, desarrollando hábitos saludables para mejorar su calidad de vida.

• Practicar acciones que le permitan combinar la actividad física con una alimentación saludable para mejorar la calidad de vida.

• Desarrollar habilidades motrices básicas y específicas que faciliten su desenvolvimiento en la actividad física en general y en la de su predilección.

Conocer y comprender los fundamentos de las actividades físicas para aplicar adecuadamente las habilidades motrices en la vida cotidiana.

• Disfrutar de la práctica de la Educación Física, reconociendo y valorando su esquema corporal como medio de comunicación de ideas, sentimientos y emociones a través de movimientos y expresiones corporales.

• Propender a la creación de hábitos alimenticios saludables y a la utilización adecuada del tiempo libre en actividades generadoras del Buen Vivir.

• Organizar y ejecutar actividades físicas individuales y grupales, manteniendo una actitud responsable, de tolerancia, solidaridad, comprensión y respeto hacia sí mismo y hacia los demás, y fomentar hábitos deportivos.

• Aplicar los conocimientos, técnicas, tácticas y reglas de organización en situaciones cotidianas del ámbito curricular y extracurricular.

• Conocer y comprender sus capacidades y limitaciones para la utilización consciente y adecuada de su potencial energético

4.5. Objetivos Educativos

4.6. Macro Destrezas

Movimientos naturales.- Los movimientos naturales tienen su base motriz en las actividades innatas del ser humano, tales como gatear, caminar, correr, saltar, lanzar, luchar, nadar, etc., actividades que, a su vez, tienen una proyección hacia disciplinas deportivas como el atletismo, la natación y los deportes de contacto. Los movimientos naturales se refieren a las acciones que realizan las personas y que son necesarias para su supervivencia, manifestación deportiva y

relaciones sociales.

Juegos.- El juego es una actividad psicomotora necesaria para el desarrollo de los seres humanos, y tiene suma importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar ciertas conductas sociales. A su vez, el juego oferta posibilidades para adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras y afectivas. Esta actividad debe realizarse de manera placentera, sin sentir obligación de ningún tipo y, como todas las actividades, requiere de tiempo y espacio para poder realizarla.

Movimiento formativo, artístico y expresivo.- Este bloque curricular tiene como finalidad proyectar al estudiante hacia el cuidado armónico de su cuerpo y hacia disciplinas deportivas (como la gimnasia en sus diversas clasificaciones), además de plantear posibilidades de aprendizaje de bailes, danzas y rondas, manteniendo la expresión y el conocimiento corporal como elementos esenciales de su formación integral a través de la Educación Física.

5. BLOQUES CURRICULARES

QUINQUIMESTREQUINQUIMESTRE

PRIMERPRIMERSEGUNDOSEGUNDO

107 días107 días

BLOQUE 1 BLOQUE 1

Juegos7 semanas

Juegos7 semanas

1. Pruebas de diagnóstico

Baloncesto:

Fundamentos Ofensivos

Reglamentación


Baloncesto:


Reglamentación

BLOQUE 2 BLOQUE 2

Juegos6 semanas

Juegos6 semanas

2. Fútbol: Fundamentos

Técnicos – Tácticos Reglamentación y

Competencias

2. Fútbol: Fundamentos


Competencias

BLOQUE 3 BLOQUE 3

Juegos6 semanas

Juegos6 semanas

3. VoleibolFundamentos


Competencias

3. VoleibolFundamentos


Competencias

1 Parcial 1 Parcial 2 Parcial 2 Parcial 3 Parcial 3 Parcial P 80%P 80% Es 20%Es 20% NQNQ

93 días 93 días

BLOQUE 1 BLOQUE 1 BLOQUE 2 BLOQUE 2 BLOQUE 3 BLOQUE 3

Mov. Formativo Art. y Expresivo

7 semanas


7 semanas

4. Ejercicios a

Manos Libres:

Saltos,lanzamientos,

carreras, equilibrios y coordinación

4. Ejercicios a

Manos Libres:



Movimientos Naturales

6 semanas


6 semanas

5. Pruebas de Campo: Saltar y Lanzar

Fundamentos Técnicos, Tácticos

Reglamentarios



Reglamentarios


6 semanas


6 semanas

6. Baile y danzaBailes

tradicionales y baile moderno, coreografías en grupos

6. Baile y danzaBailes

tradicionales y baile moderno, coreografías en grupos

Dr. Patricio Jaramillo Puente. MSc.

1




107 días107 días

BLOQUE 1 BLOQUE 1

Juegos7 semanas

Juegos7 semanas


Voleibol:


Reglamentación


Voleibol:


Reglamentación

BLOQUE 2 BLOQUE 2

Juegos6 semanas

Juegos6 semanas

2. Basquetbol: Fundamentos


Competencias

2. Basquetbol: Fundamentos


Competencias

BLOQUE 3 BLOQUE 3

Juegos6 semanas

Juegos6 semanas

3. Fútbol

Fundamentos Técnicos –

Tácticos Reglamentación y

Competencias

3. Fútbol



Competencias


93 días 93 días



7 semanas


7 semanas

4. Baile y danza

Bailes tradicionales y baile moderno, coreografías en grupos

4. Baile y danza


Mov. Art. y Expresivo

6 semanas

Mov. Art. y Expresivo

6 semanas

5. Ejercicios a

Manos Libres:



5. Ejercicios a

Manos Libres:




6 semanas


6 semanas



Reglamentarios



Reglamentarios

Lic. Oscar Chicaiza

2




107 días107 días

BLOQUE 1 BLOQUE 1

Juegos7 semanas

Juegos7 semanas


Fútbol:


Reglamentación


Fútbol:


Reglamentación

BLOQUE 2 BLOQUE 2

Juegos6 semanas

Juegos6 semanas

2. Voleibol

Fundamentos Técnicos – Tácticos Reglamentación y Competencias

2. Voleibol

Fundamentos Técnicos – Tácticos Reglamentación y Competencias

BLOQUE 3 BLOQUE 3

Juegos6 semanas

Juegos6 semanas

3. Baloncesto



Competencias

3. Baloncesto



Competencias


93 días 93 días



7 semanas


7 semanas

4. Baile y danza


4. Baile y danza


Mov. Forma Expresivo

6 semanas

Mov. Forma Expresivo

6 semanas

5. Ejercicios a

Manos Libres:



5. Ejercicios a

Manos Libres:




6 semanas


6 semanas



Reglamentarios



Reglamentarios

Lic.Patricio Arciniega

3

6. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE:

“El aprendizaje en las clases de Educación Física es un proceso de interacción educador estudiante, en el cual se conocen, analizan y practican principios, fundamentos y reglas de los contenidos y destrezas con criterios de desempeño, objetos de estudio en este año. La materialización y la consolidación de las habilidades motrices específicas se constituyen en el reto más importante que la Educación Física se plantea ejecutar en el décimo año. Por lo tanto, para el tratamiento de los diversos contenidos curriculares y de las destrezas con criterios de desempeño, se pueden aplicar numerosos principios didácticos y metodológicos en los procesos de aprendizaje”1

7. RECURSOS DIDÁCTICOS:

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN/DEPORTES: área de educación física actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica 2012,pág 94

BalonesColchonetasConosChalecosCuerdasCDProyectorVideosRegistro

8. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Aplica, describe y demuestra procedimientos técnicos, tácticos y reglamentarios para

ejecutar las pruebas de pista y de campo en el atletismo.• Utiliza adecuadamente los fundamentos básicos de los deportes de conjunto• Reconoce, demuestra y aplica en juegos grandes los fundamentos técnicos y tácticos de las

disciplinas deportivas.• Elabora series gimnásticas utilizando diversos implementos deportivos.• Estructura series de ejercicios a manos libres.• Presenta series de ejercicios en diferentes aparatos

9. BIBLIOGRAFÍA:

LINEAMIENTOS CURRICULARES PAR EL NUEVO BACHILLERATO ECUATORIANO.- Ministerio de Educación del Ecuador

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN/DEPORTES: área de educación física actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica 2012,

• SENADER, Planificación Curricular, Área Cultura Física, 2010 • Guía Didáctica, Nivel Medio. Área Cultura Física, 2010

EL VICERRECTOR COORDINADOR DE ÁREA

EL PROFESOR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA

ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA

DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Evaluación Diagnóstica

Evaluación Formativa Evaluación Sumativa

Se realiza al inicio de un período o bloque o año, no tiene nota

Se realiza durante el proceso, aportes, tiene nota (80%)

Se realiza al final de un bloque, período, es totalizadora, tiene nota (20%)

PROCEDIMIENTOS PARA LA APROXIMACIÓN DE CIFRAS

No se realizarán aproximaciones (ni redondeos) de ninguna índole en el registro de calificaciones; es decir un 7,65 se registrará como 7,65 (oficio circular

00007VGE-2012, del 05 septiembre del 2012)

PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES

Educación Inicial

Educación General Básica

Bachillerato

Informe Cualitativo

Certificado de Asistencia

Preparatoria: 1er Grado

Cualitativo (MS-NS-PS

Básica Elemental y Media: 2do al 7mo Grado: 7/10

Básica Superior: 8vo al 10mo Grado: 7/10

Nivel de Bachillerato: 1er 2do y 3ero Bachillerato

Cursos: 7/10

Asignaturas del Currículo Nacional y complementarias

PROCEDIMIENTO PARA ASIGNAR NOTAS EN EDUCACION GENERAL BÁSICA Y BACHILLERATO

La Evaluación formativa

La Evaluación Sumativa

Cada nota parcial corresponde a un bloque curricular o unidades de trabajo o en los módulos formativos y es el promedio de cinco evaluaciones: cuatro formativas y una sumativa

Comprende cuatro elementos y cada uno es calificado sobre /10Promedio de Trabajos Académicos Independientes (tareas)Promedio de actividades individuales en clasePromedio de actividades grupales en clasePromedio de lecciones

Es escrita y busca evaluar los aprendizajes en una unidad o bloque curricular, es calificada sobre /10. Para obtener la nota parcial se suman las calificaciones de las cinco evaluaciones y se divide para 5

EJEMPLO

PRIMERA NOTA PARCIAL: ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA

NÓMINA

EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACION SUMATIVA

NOTA

PARCIAL

EVALUACIÓN 1

EVALUACIÓN 2

EVALUACION 3

EVALUACIÓN 4

EVALUACIÓN 5

Promedio de Tareas

Promedio de Actividades

individuales en clases

Promedio de actividades grupales en

clase

Promedio de Lecciones

Examen Escrito del Bloque o

Unidad

C N C N C N C N C N C N

Juan M SAR 10 SAR 10 SAR 10 SAR 10 SAR 10 SAR 50:5= 10

José R. DAR 9 DAR 9 DAR 9 DAR 9 DAR 9 DAR 45:5=9

Luis B. AAR 8 ARR 7 ARR 7 ARR 8 ARR 8 ARR 38:5=7,6

ESCALA CUALITATIVA SIMBOLOGIA ESCALA CUANTITATIVA SIMBOLOGIA COMPORTAMIENTODOMINA LOS APRENDIZAJES (DAR) 9,00 -10,00 A= Muy satisfactorioALCANZA LOS APRENDIZAJES (AAR) 7,00 - 8-99 B= Satisfactorio

ESTA PRÓXIMO A ALCANCAZAR LOS APRENDIZAJES (PAR) 4,01 - 6,99 C= Poco satisfactorio

NO ALCANZA LOS APRENDIZAJES (NAR) 0,1 -4,00 D= MejorableE= Insatisfactorio

EJEMPLO: Informe Parcial por Estudiante

NOMINA Primera Nota Parcial

Recomendaciones

Plan de mejoramiento Académico

¿Qué es lo que el docente planeará para conseguir la

mejora con sus estudiantes?Cualitativa Cuantitativa

Juan M Domina los aprendizajes requeridos

10

José R. Está próximo alcanzar los aprendizajes requeridos

6 Mejorar la destreza de correr a través de ejercicios de coordinación

Proporcionar un plan de ejercicios de coordinación para mejorar la destreza de correr

Luis B. No alcanza los aprendizajes requeridos

4 Realizar ejercicios de correr a velocidad considerando todas su fases

Dar a conocer ejercicios de carreras a velocidad identificando cada una de sus fases

Carlos Z. Alcanza los aprendizajes requeridos

8

EJEMPLO: Promedio de las tres notas parciales 80%

Nomina Primera nota Parcial

Segunda Nota Parcial

Tercera Nota parcial

Promedio Parcial Porcentaje del Promedio Parcial

80 %Cualita

tivaCuantita

tivaCualita

tivaCuantitativa

Cualitativa

Cuantitativa

Cualitativa

Cuantitativa

Juan M DAR 10 DAR 10 DAR 10 DAR 30:3=10 10 X 0,8 = 8

María C AAR 8 AAR 8 DAR 8 AAR 24:3=8 8 X 0,8 = 6,4

José R PAR 6 AAR 8 AAR 8 AAR 22:3=7,33 7,33 X 0,8 = 5,86

Rosa Z AAR 7 AAR 8 DAR 10 AAR 25:3=8,33 8,33 X 0,8 = 6,66

Carlos T

René P.

EJEMPLO: Porcentaje del 20% de la nota del Examen Trimestral

Nomina CUALITATIVA CUANTITATIVA Porcentaje del

Examen Quimestral 20 %

Juan M Domina los aprendizaje requeridos 10 10 X 0,2 = 2

María C Domina los aprendizaje requeridos 9 9 X 0,2 = 1.8

José R Alcanza los aprendizajes requeridos 7 7 X 0,2 = 1.4

Rosa Z No alcanza los aprendizajes requeridos 4 4 X 0,2 = 0.8

Carlos T

René P.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA







¿Cómo planificamos el cambio?

GRACIAS

NO TE QUEDES MIRANDO LA ESCALERA:EMPIEZA A SUBIR SUS ESCALONES. MANOS A LA OBRA

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