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DIRECTORIO
Dr. en C. Eduardo Gasca PliegoRECTOR
M.A.S.S. Felipe González SolanoSECRETARIO DE DOCENCIA
Dr. en Fil. Sergio Franco MaassSECRETARIO DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS AVANZADOS
Dr. en C. Pol. Manuel Hernández LunaSECRETARIO DE RECTORÍA
M. en A. E. Georgina María Arredondo AyalaSECRETARIA DE DIFUSIÓN CULTURAL
M. en A. Ed. Yolanda E. Ballesteros SentíesSECRETARIA DE EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN
Dr. en C. Jaime Nicolás Jaramillo PaniaguaSECRETARIO DE ADMINISTRACIÓN
Dr. en Ing. Roberto Franco PlataSECRETARIO DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL
Dr. en D. Hiram Raúl Piña LibienABOGADO GENERAL
L. en Com. Juan Portilla EstradaDIRECTOR GENERAL DE COMUNICACIÓN UNIVERSITARIA
C.P. Alfonso Octavio Caicedo DíazCONTRALOR UNIVERSITARIO
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DIRECTORIO
C. D. Rigoberto García GarduñoENCARGADO DEL DESPACHO DE LA DIRECCIÓN
M. en C. Juana Gabriela Olvera RicañoSUBDIRECTORA ACADÉMICA
L.A.E. Bonifacio Ramírez GarcíaSUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO
M. en C. Oscar Espinoza OrtegaCOORDINADOR DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS AVANZADOS
L. en D. Roberto Martínez MartínezCOORDINADOR DE DIFUSIÓN CULTURAL, EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN
UNIVERSITARIA
M. en C. Eliseo Suárez MunguíaCOORDINADOR DE PLANEACIÓN Y
COORDINADOR DE LA INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN
M. en C. Verónica Ramírez CortésCOORDINADORA DE LA LICENCIATURA EN CONTADURÍA
L. en D. Andrés Jaime GonzálezCOORDINADOR DE LA LICENCIATURA EN DERECHO
L.C.P. Blanca Estela Hernández BonillaCOORDINADORA DE LA LICENCIATURA EN INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA
L. en Psi. Anabell Gómez VidalCOORDINADORA DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
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CONTENIDO
Presentació
n…………………………………………………………………………………….
5
Introducció
n…………………………………………………………………………………….
6
I. Marco
General……………………………………………………………….
……………..
7
1.1 Tendencias educativas en las áreas de Ciencias Sociales
e Ingeniería……………………………………………………………..
………………………….
7
1.2 Las instituciones de educación superior en Ciencias Sociales
e Ingeniería ante los retos
actuales………………………………………………………
9
1.3 Trascendencia histórico-social de la educación
pública…………………..10
1.4 Situación actual de la educación superior en Ciencias
Sociales e Ingeniería en
México……………………………………….…………………………………
12
II.
Context
o…………………………………………………………………………………….
.
15
2.1 Antecedentes del
CUVT………………………………………………………………
15
2.2 Situación actual del
CUVT……………………………………………………………
19
2.3 Posicionamiento nacional e
internacional………………………………………
20
III. Conocimiento con valores y responsabilidad 22
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social…………………
3.1
Misión………………………………………………………………………………
……….
22
3.2
Visión………………………………………………………………………………
………..
22
IV. Ejes
transversale
s……………………………………………………………………….
24
4.1 Proyecto: Universidad
digital……………………………………………………….
24
4.2 Proyecto: Liberar el potencial de la
ciencia……………………………………
25
4.3 Proyecto: Nodos de responsabilidad
social…………………………………….
28
4.4 Proyecto: Observatorio del
desarrollo……………………………………………
31
4.5 Proyecto: Personal universitario de alto
nivel…………………………………
32
V. Un proyecto con visión para una Universidad
mejor…………………..
35
5.1 Docencia de calidad y pertinencia
social……………………………………….
35
5.1.1 Proyecto: Cobertura educativa de
licenciatura…………………………..
35
5.1.2 Proyecto: Fortalecimiento
académico……………………………………….
36
5.2 Investigación humanista, científica y
tecnológica……………………………
38
5.2.1 Proyecto: Investigadores de 38
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calidad…………………………………………
5.3 Difusión de la cultura para una sociedad
humanista……………………….
39
5.3.1 Proyecto: Fomento cultural
universitario………………………………….
40
5.3.2 Proyecto: Innovación en la difusión del arte, la ciencia y
la
cultura……………………………………………………………………………
……………………
41
5.4 Extensión y vinculación para responder a la
sociedad…………………….
42
5.4.1 Proyecto: Apoyo al
alumno……………………………………………………..
43
5.4.2 Proyecto: Extensión universitaria y vinculación al
servicio de la
sociedad…………………………………………………………………………
……………………
43
5.5 Administración ágil y
transparente……………………………………………….
45
5.5.1 Proyecto: Ordenamiento y eficiencia
administrativa…………………..
46
5.5.2 Proyecto: Obra
universitaria……………………………………………………
46
5.6 Gobierno sensible, deporte y cultura
física…………………………………….
47
5.6.1 Proyecto: Gobierno con responsabilidad social….
……………………..
48
5.6.2 Proyecto: Deporte y activación
física……………………………………….
49
5.7. Modernización y observancia del Marco jurídico
universitario………….
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5.7.1 Proyecto: Modernización y observancia del Marco
jurídico
universitario……………………………………………………………………
……………………
50
5.8 Comunicación con
valores……………………………………………………………
50
5.8.1 Proyecto: Comunicación con
valores………………………………………..
50
5.9 Contraloría promotora de una mejor
gestión…………………………………
51
5.9.1 Proyecto: Contraloría promotora de una mejor
gestión………………
52
VI. Tablero de indicadores y apertura
programática………………………
53
6.1 Tablero de
indicadores………………………………………………………………..
53
6.2 Apertura
programática………………………………………………………………..
65
Siglas y
acrónimo
s……………………………………………………………………………
66
Referencias
consultadas…………………………………………………………………..
67
Presentación
El Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán (CUVT) a 10 años de su
fundación y con la transformación de Unidad Académica Profesional (UAP)
a Centro Universitario (CU), como se establece en los lineamientos para la
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transformación de Unidades Académicas a Centros Universitarios, la UAEM
propicia de manera gradual las condiciones suficientes para impulsar el
fortalecimiento de las funciones universitarias y la contribución de éstas al
desarrollo regional, generando mayores beneficios individuales y sociales
en el acceso de la educación superior, los aportes al crecimiento
económico y al desarrollo cultural, por lo que nos faculta para la
elaboración del Programa de desarrollo, en el que se identifican las
actividades sustantivas y adjetivas que coadyuven a la formación de
profesionales en las áreas sociales y de ingeniería.
Este espacio académico ofrece los programas educativos (PE) de
Contaduría, Derecho, Informática Administrativa, Ingeniero en
Computación y Psicología; en la modalidad de Flexibilidad curricular,
utilizando como herramienta las tecnologías de la información y
comunicación (TIC), de esta manera se encuentra a la vanguardia para
enfrentar los cambios de un mundo globalizado.
Con fundamento en el artículo 7 de la Ley de la Universidad Autónoma del
Estado de México; título cuarto, capítulo I, artículo 115, fracción V y VIII;
título quinto, capítulo I, artículos del 124 al 127 y 130 al 132 del Estatuto
Universitario; los artículos 62 y 63 del Reglamento de Organismos
Académicos y Centros Universitarios de la UAEM; y artículo 10, fracción III
del Reglamento de Planeación, Seguimiento y Evaluación para el
Desarrollo Institucional; presento ante los H. H. Consejo de Gobierno y
Académico del CU UAEM Valle de Teotihuacán el Plan de Desarrollo 2010-
2014.
PATRIA, CIENCIA Y TRABAJO
C.D. Rigoberto García GarduñoEncargado del Despacho de la Dirección
Introducción
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El presente documento se desprende del Plan Rector de Desarrollo
Institucional 2009–2013 y del Plan General de Desarrollo 2009-2021, el
cual atiende prioridades y compromisos para transitar hacia la calidad
educativa.
El programa de desarrollo 2010-2014 del Centro Universitario UAEM Valle
de Teotihuacán es un documento que se genera de un proceso
participativo de todos los sectores que conforman la comunidad
universitaria, quienes, con una visión clara, proponen acciones que
repercuten en la formación integral de sus educandos y el bienestar de los
mismos.
La visión y misión se fundamentan y reorientan con base en la experiencia
de 10 años de actividades académicas, apoyadas en su planta docente,
personal administrativo e infraestructura.
Los proyectos se enmarcan dentro de cinco ejes transversales que
atienden las funciones sustantivas y adjetivas, buscando consolidar la
docencia, investigación, extensión y difusión de la cultura. Este es el sentir
de la comunidad universitaria y la demanda de una sociedad cada día más
exigente:
1. Universidad digital2. Liberar el potencial de la ciencia3. Nodos de responsabilidad social4. Observatorio del desarrollo5. Personal universitario de alto nivel
El éxito de este programa depende en mucho del compromiso de su
comunidad universitaria y del apoyo de la alta dirección.
Se reconoce el esfuerzo universitario para buscar la consolidación
académica de una institución joven y con visión de futuro hacia la
excelencia académica.
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I. Marco general
1.1 Tendencias educativas en las áreas de Ciencias Sociales e Ingeniería
El rasgo distintivo de los últimos años ha sido la internacionalización de
mercados de bienes y servicios, así como de medios de producción, capital
humano, financiero y técnico, propiciada en parte por las grandes
transformaciones de las organizaciones sociales, económicas y políticas,
que si bien han generado grandes beneficios a las regiones también han
propiciado efectos nocivos significativos en la sociedad –pobreza,
exclusión social, inseguridad, violencia, drásticos cambios climáticos,
explotación irracional del suelo y otros recursos naturales–, siendo por esto
último fuertemente cuestionado el modelo económico actual.
Paralelamente a los perjuicios ocasionados, la sociedad vive un proceso
acelerado de avances científicos y tecnológicos que han impactado
positivamente en cuestiones de salud, educación, vivienda, reducción de
tiempos y costos, incrementos en la productividad, etc., lo que incentiva a
seguir construyendo una sociedad basada en el conocimiento no sólo a
partir de transferencias del saber, sino de la generación del mismo. De
aquí se desprende la gran responsabilidad y compromiso de las
instituciones de educación superior para responder en tiempo,
eficientemente en sus tareas encomendadas por una sociedad cada vez
más crítica y demandante.
Nos enfrentamos a una situación de creciente incertidumbre, de
constantes cambios en el orbe, de una apremiante competencia entre
países y de una economía globalizadora, donde la educación superior
juega un papel central. De ésta depende la capacidad innovadora porque
promueve la productividad, apropiación y aplicación del conocimiento,
para que el individuo arribe al desarrollo sostenido y sustentable con la
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promoción de valores y actitudes que le permitan realizarse así como
contribuir al bienestar social como un agente dinámico del cambio.
Particularmente, la universidad pública debe canalizar sus esfuerzos para
brindar un servicio de calidad a la sociedad dando respuesta, por un lado,
a las graves problemáticas que se presentan y, por otro, a seguir
planteando nuevos procesos o alternativas de avance y crecimiento de
manera sustentable, para así propiciar un verdadero desarrollo en la
humanidad, no olvidando que todo resultado obtenido de la universidad
pública es patrimonio social.
Uno de los grandes compromisos y retos de la universidad pública es dar
acceso a la población juvenil demandante de educación superior, la cual
está convencida de que ante mayores niveles educativos tendrá acceso a
mejores niveles de vida y, en general, la sociedad visualizará un
crecimiento económico y un desarrollo integral.
La universidad pública continúa trabajando permanentemente para dar
respuesta a las distintas problemáticas sin olvidar que:
La docencia debe girar en torno a un modelo innovador de
enseñanza-aprendizaje que responda a las necesidades del mercado
demandante de mano de obra altamente competitiva, imperando el
compromiso social y ético de su población universitaria.
La cultura nacional debe salvaguardarse y preservarse pero, al
mismo tiempo, conocer y respetar las de otras regiones.
A pesar de los constantes cambios del modelo económico, la
universidad pública debe mantener su papel histórico, indelegable y
permanente, para continuar siendo el espacio libre, plural, creativo y
universal.
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Es una institución que brinda un bien, por lo que busca mantener altos
estándares de calidad a nivel nacional e internacional, estando obligada a
trabajar bajo la política de mejora continua, sometiéndose a evaluaciones
en cuestiones académicas, administrativas y financieras con el firme
propósito de mantenerse como una institución eficiente y transparente que
brinde confianza a quien se debe: la sociedad.
Particularmente, la misión y visión del Centro Universitario se insertan en
las tareas y políticas que marcan las instituciones de educación superior,
buscando dar respuesta a las expectativas de una sociedad demandante.
Sin embargo, para que esto se lleve a cabo hay que operar eficientemente
los servicios educativos que se ofrecen, para avanzar en los niveles de
calidad que se requieren.
1.2 Las instituciones de educación superior en Ciencias Sociales e Ingeniería ante los retos actuales
Desde la década de los 90, los organismos internacionales, entre ellos el
Consejo Internacional para el Desarrollo Educativo (CIDE), la Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO),
y el Centro Regional para la Educación Superior en América Latina y el
Caribe (CRESALC), se orientaron a estudiar el sistema de educación
superior a fin de proponer acciones tendientes a fortalecer las políticas
de cambio y el desarrollo de este nivel educativo (Cfr. De Allende, 2009).
Por otra parte, considerando el contexto globalizado, la Comunidad
Económica Europea comienza a trabajar por un Espacio Europeo de
Educación Superior, a partir de sus resultados se decide el proyecto Tuning
para América Latina, el cual busca “contribuir al desarrollo de titulaciones
fácilmente comparables y comprensibles en una forma articulada en toda
América Latina” (2007), de tal forma que los egresados cuentan con
perfiles profesionales equiparables en términos de competencias genéricas
relativas a cada disciplina.
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Entre las estrategias que recomiendan los organismos internacionales para
lograr elevar la calidad educativa se encuentran: la actualización de los
contenidos curriculares y de las técnicas de enseñanza; la realización de
estudios sistemáticos sobre seguimiento de egresados; la vinculación con
el sector productivo; y la capacitación del personal docente.
Como rasgo distintivo, en toda Latinoamérica se ha incrementado el uso
de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), que ha
ocasionado la construcción de diversos mecanismos de
vinculación interinstitucional como las modalidades virtuales y a distancia,
herramientas en la vida cotidiana institucional. Sin embargo, los vínculos
de cooperación académica, movilidad estudiantil, de docentes e
investigadores es escaso, limitando un avance sustantivo en este
continente.
Por lo anterior, nuestra Universidad necesariamente tendrá que estar a la
vanguardia en el uso de la TIC, estar inmersa en la revisión de la
pertinencia de los contenidos disciplinares de los planes de estudio,
habilitación docente, así como de la evaluación y acreditación de los
Programas educativos por los organismos externos.
1.3 Trascendencia histórico-social de la educación pública
La Universidad Autónoma del Estado de México es una de las más
importantes instituciones públicas de educación superior en el país,
poseedora de un pasado ilustre, un presente vigoroso y un futuro
promisorio, a cuya consolidación nos corresponde contribuir con trabajo,
compromiso y esfuerzo. Se distingue por la manera en que ha cumplido
con las funciones que se derivan de su legislación, y también por la calidad
de su personal, por la vitalidad de sus alumnos y por la influencia de sus
acciones y servicios en la sociedad que la sustenta.
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Hoy vivimos tiempos de profundos cambios, tanto en el contexto nacional
como en el ámbito internacional, cuya trascendencia y alcance impactan
en diversas esferas del planeta. En este marco, la trasformación del Estado
de México requiere de una universidad siempre dinámica, que promueva
activamente el cambio, que genere conocimiento, y cuyo quehacer
cultural, científico y humanístico contribuya eficazmente a formar a los
hombres y mujeres que se necesitan.
Nuestra casa de estudios ofrece una educación de calidad a miles de
alumnos, forma profesionales con una buena preparación académica y un
amplio sentido de responsabilidad y compromiso, crea y difunde
conocimientos, valora nuestra historia y cultura, también contribuye a
solucionar problemas estatales, del país y aun internacionales a partir de
su comprensión objetiva y crítica, además de la construcción de diversas
formas de vinculación con los sectores sociales. La actual época requiere
poseer un rumbo claro, basado en una visión que inspire, comprometa y
sirva de guía a la comunidad en la construcción de la universidad del siglo
XXI, en tal forma conceptualizada que sea un instrumento cada vez más
efectivo para el desarrollo social.
En nuestro tiempo el país demanda, como nunca antes, el mejor esfuerzo y
la mayor preparación de los universitarios; necesita que dediquemos todas
nuestras capacidades y energías a establecer el diálogo que nos conduzca
al fortalecimiento de la universidad, a enfrentar exitosamente los retos y
las diferencias, además de contribuir de una manera más efectiva al
desarrollo del país.
En consonancia con lo anterior, la UAEM se evalúa, cambia y actualiza, en
el desempeño de sus funciones básicas y de apoyo, con el objeto de estar
a la altura de las demandas de la sociedad a la que pertenece, a cuyo
desarrollo contribuye. Para mantenerse vigente y como una institución de
su tiempo, nuestra Universidad impulsa la cooperación interinstitucional, la
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diversificación de su oferta educativa y su internacionalización, con
calidad, equidad y pertinencia, sin permanecer necesariamente sujeta a
una visión cerrada o predeterminada de los imperativos de la nueva
economía global.
Nuestra universidad ha estado, y seguirá, comprometida en su afán por
asegurar un clima de libertad de pensamiento y producción académica,
basado en la franca expresión y discusión de ideas. Así, la responsabilidad
social de la UAEM se encuentra estrechamente relacionada con la
generación de conocimiento vinculante con los más altos valores humanos,
de respeto, tolerancia, igualdad, lealtad y justicia. Por ello, ha de
aprovechar su historia como una de las instituciones que atienden los
niveles educativos con las mayores transformaciones y actualizaciones.
Dicha condición se traduce en la oportunidad de contar con recursos
cognitivos para ayudar a la sociedad a enfrentar las agudas crisis que
actualmente viven, y aquéllas en las que habrán de derivar si no somos
capaces de tomar oportunamente las acciones preventivas y correctivas
conducentes, así como de participar en la construcción de relaciones
sociales más sustentables, incluyentes y equitativas.
1.4 Situación actual de la educación superior en Ciencias Sociales e ingeniería en México
El crecimiento poblacional en nuestro país demanda cada día más espacios
educativos, de ahí que, durante los últimos años, las universidades
públicas han orientado sus esfuerzos al mejoramiento de su calidad, al
tiempo que impulsan su cobertura y oferta educativa.
En el Estado de México, la Universidad Autónoma del Estado de México
(UAEM) es reconocida como una universidad pública y ubicada como la
máxima casa de estudios de la entidad. Particularmente, en esta región
nororiente del Estado, la universidad pública ha tenido presencia a través
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del Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán a diez años de
fundado.
El Centro Universitario es dependiente de la UAEM y asume los
compromisos y funciones institucionales que le permiten posicionarse en la
región como una institución de calidad a través del reconocimiento social y
de organismos evaluadores como los Comités Interinstitucionales para la
Evaluación de la Educación Superior (CIEES), y acreditadores como el
Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). De igual
manera ha hecho suya la cultura de la evaluación, rendición de cuentas y
transparencia, a efecto de evaluar los procesos que certifican su
desempeño pertinente para, de esta manera, sostener el ritmo de mejora
hacia la calidad bajo la norma ISO 9001:2008 (International Organization for
Standarization).
En esta primera década del Centro Universitario UAEM Valle de
Teotihuacán se ha priorizado en definir y preservar una presencia regional
como universidad pública de calidad; sin embargo, en un segundo
momento se percibe la necesidad imperiosa de impulsar su cobertura y
oferta educativa, buscando así una mayor aportación en todo el campo de
la actividad regional.
Ser los primeros observadores permitirá actuar donde la sociedad lo
demanda, con acciones certeras y eficientes como lo reclaman los tiempos
actuales. Esta visión nos hará participes de buscar diversas fuentes de
financiamiento, que, junto a recursos humanos capacitados y suficientes,
en trabajo colaborativo pueda permitir la renovación y mejoramiento social
tan necesario. Lo anterior se concibe con apego a las funciones de la
universidad pública: docencia de calidad y pertinencia social, investigación
humanística, científica y tecnológica, difusión de la cultura para una
sociedad humanista y extensión y vinculación para responder a la
sociedad.
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La universidad pública en esta región cuenta con la aceptación como
resultado de ofrecer oportunidades de educación superior a sus jóvenes,
lo que ha facilitado el acceso a oportunidades y niveles de vida más
equitativos bajo esquemas de relaciones sociales sustentables.
Actualmente representa un detonador en los ámbitos económico, político y
cultural de la región. Es necesario identificar el contexto regional y
atenderlo, sin olvidar que nuestros egresados deberán enfrentar un
mercado laboral exigente y competitivo ante el proceso de globalización,
así como el avance en las tecnologías de la información y la comunicación;
por ello, es necesario fortalecer el soporte universitario que les permita
aprender a aprender, a hacer, convivir con los demás y a ser, lo que les
permitirá ser universitarios exitosos, y por otra parte, a la universidad, ser
una pertinente.
Como Centro Universitario, además de la profesionalización, una de las
aspiraciones es contribuir a formar actores sociales con sentido humanista
y contribuir a la comprensión y explicación de las transformaciones que se
suceden como parte de los cambios, los cuales no en todos los casos
representan progreso.
La investigación, difusión de la cultura, extensión y vinculación hacia la
sociedad representan rasgos distintivos de la universidad pública y
autónoma, bajo estas premisas, la existencia de convenios con los
diferentes sectores contribuirá, sin duda, a que la universidad actúe donde
la sociedad lo demande. Por otra parte, es necesario ser participes en las
redes de intercambio de conocimiento, aprendizaje y colaboración.
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II. Contexto
2.1 Antecedentes históricos del CUVT
La Universidad Autónoma del Estado de México determinó en el Plan
General de Desarrollo Institucional 1983-1985 que la prestación del
servicio universitario debería abarcar diversas zonas de la entidad, por lo
que en 1995, mediante el plan maestro de desconcentración, se crean las
unidades académicas con el objetivo de convertirse en receptoras de
educación superior, que sirve como base para la distribución de los
beneficios del desarrollo social, estimulando el crecimiento de la región.
Como resultado del plan maestro de desconcentración, se creó la Unidad
Académica Profesional Valle de Teotihuacán que inició actividades
administrativas el 30 de junio de 2000, y actividades académicas el 4 de
septiembre del mismo año con una planta académica de 18 profesores y
una población escolar de 140 alumnos, en las instalaciones de la
Delegación municipal de Santo Domingo Aztacameca, Municipio de
Axapusco, Estado de México.
De los servicios iniciales que se ofrecieron a la comunidad estudiantil
destacan: una sala de cómputo con capacidad de 21 computadoras
conectadas en red, cubriendo con esto la necesidad de los alumnos y
docentes, una sala de usos múltiples para brindar el servicio de biblioteca,
misma que da apertura con 250 volúmenes y se habilitó un espacio para el
Departamento de Control Escolar.
Por lo que respecta a la administración de este centro educativo, inicia con
un coordinador general, un subdirector administrativo y dos coordinadores
de licenciatura, quienes brindaron servicio a los cuatro programas
existentes, un jefe de control escolar, un encargado de la sala de cómputo,
una bibliotecaria, dos secretarias, un chofer, dos personas de
mantenimiento y dos veladores.
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En lo referente al programa de becas, en el ciclo escolar 2000–2001 se
otorgaron por primera vez 50 de escolaridad y 30 económicas.
Para septiembre de 2001 ingresó la segunda generación y la oferta
educativa se incrementó con la Licenciatura en Psicología y la Ingeniería
en Computación, dando con ello una matrícula total de 299 alumnos. Se
incorporaron 17 docentes, para un total de 35.
En octubre de 2001 se incrementaron cuatro plazas administrativas: un
subdirector académico, un coordinador de licenciatura, un coordinador de
extensión y vinculación y un promotor deportivo. En estas fechas dio inicio
la construcción del primer edificio, el cual se concluyó en agosto de 2002.
En septiembre de ese mismo año se realizó el cambio a dicho edificio.
Debido a que no se contaba con el servicio de Internet en las nuevas
instalaciones, el Departamento de Control Escolar y las salas de cómputo
permanecieron en el “edificio anexo”. En este año se implementó el
Programa Institucional de Tutoría Académica, iniciando con 20 tutores.
En septiembre de 2002, debido a la baja demanda en la carrera de
Ingeniero Agrónomo Fitotecnista, los alumnos inscritos fueron trasladados
a la Facultad de Ciencias Agrícolas en la Ciudad de Toluca.
El 13 de enero de 2003 con la presencia del Gobernador del Estado de
México, Lic. Arturo Montiel Rojas y el Rector de la Universidad Autónoma
del Estado de México, Dr. Rafael López Castañares, fueron inauguradas las
instalaciones del edificio “A”, contando hasta ese momento con una
matrícula estudiantil de 472 alumnos, y una planta docente de 41
profesores. Cabe señalar que en febrero del mismo año fueron concluidos
los trabajos del acceso carretero hacia el Centro Universitario.
En septiembre de 2003 fueron evaluadas las licenciaturas en Derecho,
Psicología, Contaduría e Informática Administrativa por el Comité de
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Ciencias Sociales y Administrativas, dependiente de los CIEES, ubicando a
Psicología en el nivel tres y las demás en el nivel dos.
En 2004, con el mismo principio y responsabilidad, se llevaron a cabo
actividades académicas y administrativas con una matrícula de 679
alumnos, apoyados por 50 catedráticos así como una planta administrativa
de 24 personas.
En este mismo año se incorporó al Modelo de flexibilidad curricular a las
cinco licenciaturas que se ofertan; asimismo se estableció de manera
permanente el Comité Curricular, que tiene como objetivo primordial la
evaluación de Planes y Programas de estudio con el afán de hacer
propuestas a las diversas facultades, con la finalidad de que dichos
programas sean adecuados a los requerimientos del entorno social, así
como construir las trayectorias académicas adecuadas a las necesidades
de los alumnos.
En enero de 2005 fueron entregadas las instalaciones de la cafetería. Para
ese mismo año, la biblioteca contaba con 5,444 libros equivalentes a 6.3
volúmenes por alumno y se tenía 4 salas de cómputo con un total de 98
computadoras para el servicio de la comunidad universitaria.
Por lo que respecta al programa de becas, para 2005 se tenían asignadas
524 en sus diferentes modalidades: Programa Nacional de Becas de la
Educación Superior (PRONABES), económica, escolaridad, Ignacio Manuel
Altamirano, entre otras; lo que representaba que el 78% de la matrícula
estudiantil contara con los beneficios de este programa. Para el mismo
año, el claustro de tutores se consolidó con 30 profesores.
En agosto de 2005 egresó la primera generación de las licenciaturas de:
Derecho, Contaduría e Informática Administrativa, con un total de 85
egresados. En septiembre de este año se da lectura al primer informe
anual de actividades presentado por el C. D. Rigoberto García Garduño.
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Una de las prioridades de este espacio educativo ha sido la promoción de
acciones que permitan fortalecer la infraestructura, por lo que a través de
la Secretaría de Docencia, en 2005, con recursos extraordinarios, se logró
el acondicionamiento y equipamiento de los laboratorios de electrónica,
Cámara de Gesell y un centro de auto acceso (CAA).
Para diciembre de 2005 se contaba con una matrícula de 851 alumnos, 65
profesores y 24 administrativos, para apoyar a cinco licenciaturas:
Contaduría, Derecho, Informática Administrativa, Ingeniero en
Computación y Psicología.
En marzo de 2006 se aprueba por el Consejo Universitario la
transformación de las Unidades Académicas profesionales a Centros
Universitarios. En mayo de 2006 se eligió por primera vez el Consejo de
Gobierno y un mes después el Académico.
En julio del mismo año, por segunda ocasión, fueron evaluadas por CIEES
las licenciaturas de Derecho, Contaduría e Informática Administrativa,
ubicándose en el nivel uno las tres licenciaturas.
En agosto de 2006 egresó la segunda generación de Contaduría,
Informática Administrativa y Derecho, así como la primera generación de
Psicología e Ingeniería en Computación, con un total de 118 egresados.
El primer programa de desarrollo 2006-2009 del Centro Universitario es
aprobado por la Secretaría de Planeación y Desarrollo Institucional en
agosto de 2006.
Hasta octubre del mismo año se tenían 36 titulados de la primera
generación; para dicho periodo fueron asignadas 734 becas en sus
diferentes modalidades, y se atendió a una población escolar de 836
alumnos con una planta docente de 64 profesores.
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En enero de 2007 se realizó el Segundo Informe Anual de Actividades, y en
ese mismo mes se aprobó por la Comisión Especial de Estudios y
Evaluación, integrada por miembros del Consejo de Gobierno.
Para diciembre de este mismo año se evaluó por segunda ocasión la
licenciatura de Psicología y se logró ubicarla en el nivel uno de los CIEES.
En febrero de 2008 y con motivo del Tercer Informe Anual de Actividades
se inauguró el gimnasio y el edificio “B”.
En agosto del mismo año la Licenciatura de Contaduría fue evaluada por
CACECA logrando la acreditación correspondiente.
En abril de 2009, y con motivo del Cuarto Informe Anual de Actividades, se
inauguró el edificio “C” que alberga una biblioteca, un auditorio y una sala
de cómputo.
2.2 Situación actual del CUVT
A casi 10 años de su creación, el Centro Universitario UAEM Valle de
Teotihuacán dependiente de la Universidad Autónoma del Estado de
México oferta cuatro licenciaturas: Contaduría, Derecho, Informática
Administrativa y Psicología, así como la Ingeniería en Computación;
teniendo presencia directa en los 7 municipios que abarcan esta región:
Acolman, Axapusco, San Juan Teotihuacán, San Martín de las Pirámides,
Otumba, Nopaltepec, Temascalapa y otros de entidades federativas
vecinas.
Se tiene una matrícula de 903 alumnos inscritos en el ciclo escolar 2009–
2010 y una planta docente de 59 profesores, de los cuales 4 son de tiempo
completo (PTC) y 55 de asignatura. Es importante mencionar que el 82.1%
de la matrícula cursa Programas de calidad.
De los programas educativos que se ofrecen tres están en nivel uno de
CIEES: Derecho, Informática Administrativa y Psicología. Contaduría logró
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ser acreditada por CACECA e Ingeniero en Computación está por
evaluarse.
Respecto al área de investigación, se puede considerar incipiente y que
necesita impulsarse a través de la formación de Cuerpos Académicos que
fortalezcan las actividades académicas del Centro Universitario. A la fecha
son dos los proyectos que se tienen registrados ante la Secretaría de
Investigación y Estudios Avanzados de la UAEM.
En lo que se refiere al Personal administrativo, desde el año 2003 se
cuenta con 24 personas, las cuales desarrollan funciones directivas,
administrativas, de docencia y de apoyo.
En infraestructura se cuenta con una cafetería, un gimnasio y tres
edificios, los cuales albergan un auditorio, una biblioteca, tres aulas
virtuales, una Cámara de Gesell, cuatro salas de cómputo, un laboratorio
de electrónica, aulas de clases, cubículos y oficinas administrativas.
2.3 Posicionamiento nacional e internacional
Ámbito nacional
La base del desarrollo de un país se fundamenta principalmente en el
impulso de su educación, situación que obliga a atender las funciones
sustantivas universitarias como punto de partida hacia la consolidación del
desarrollo de un país.
Contar con una educación de mayor calidad es una demanda de la
sociedad actual y un imperativo del exigente mundo en el que estamos
inmersos.
Atendiendo lo anterior el Centro Universitario pugna por proporcionar a su
comunidad universitaria una formación integral, que permita egresar
jóvenes con las mejores condiciones para competir con los demás
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profesionistas, dando lo mejor de sí, enfrentando los problemas con
conocimientos y responsabilidad.
Gracias al apoyo decidido de las autoridades universitarias, el compromiso
y visión de crear un polo de desarrollo en el nororiente del Estado de
México, se han logrado fortalecer tres programas educativos y llevarlos a
nivel uno de CIEES y otro a la acreditación.
Se puede decir que este espacio educativo ha contribuido al logro de la
UAEM a posicionarse en cuarto lugar a nivel nacional en programas
acreditados y el lugar 14 en porcentaje de matrícula en programas de
calidad.
Se tiene clara la meta de acreditar todos los programas educativos que se
ofertan y que la planta docente este habilitada para impartir la docencia,
realizar investigación, extensión y vinculación. Es claro que se comparten
los objetivos planteados en el Plan Rector de Desarrollo Institucional 2009-
2013, y que en una misma dirección se trabaje para lograrlos.
Ámbito internacional
Es evidente que por ser un Centro Universitario joven no se ha tenido
incursión internacional, por lo que queda mucho trabajo por hacer al
respecto. Se tiene claridad en cuanto a la necesidad de formar jóvenes que
transciendan más allá de nuestras fronteras, aunque para esto se tiene
que fomentar el intercambio académico, cultural y social.
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III. Conocimiento con valores y responsabilidad social
3.1 Misión
El Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán es un organismo público
desconcentrado, dependiente de la UAEM, que imparte estudios superiores
de calidad, forma profesionistas con valores y responsabilidad social, que
generan y aplican el conocimiento humanístico, científico y tecnológico.
Realiza actividades de docencia, investigación, difusión, extensión y
vinculación, en la región nororiente del Estado de México.
3.2 Visión
El Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán al 2014 estará
consolidado en la región nororiente del Estado de México, contando con
una infraestructura física y humana eficiente para el desarrollo de los
Programas educativos que se imparten, así como de la investigación,
difusión de la cultura, extensión y vinculación.
El claustro docente estará habilitado disciplinaria y pedagógicamente
conforme al modelo educativo. El CU tendrá participación activa en el
intercambio y movilidad académica nacional e internacional.
En el campo de la investigación el CU contará con personal docente
capacitado y habilitado y los profesores de tiempo completo estarán
organizados en Cuerpos Académicos.
La extensión universitaria se proporcionará a los distintos grupos de la
sociedad a través de alumnos de Servicio Social y Prácticas Profesionales,
principalmente a la población vulnerable, resolviendo la problemática de la
región y del Estado. Contribuirá al cuidado del medio ambiente y formará
profesionistas con conocimientos, valores y responsabilidad social.
A través de los servicios que se ofrecerán se generarán ingresos propios.
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Se tendrá un Programa cultural y deportivo fortalecido que contribuirá a la
formación integral de los alumnos.
Contará con mecanismos de evaluación permanentes que garantizarán la
transparencia en el uso de los recursos y la rendición de cuentas. El
personal administrativo estará capacitado conforme a su perfil de puesto,
enfocado a la satisfacción del usuario y bajo un sistema de gestión de
calidad.
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IV. Ejes transversales
4.1 Proyecto: Universidad digital
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Los Centros de Auto Acceso (CAA) son espacios que fortalecen el
aprendizaje de un segundo idioma. El CAA opera con 33 equipos de
cómputo, material audiovisual, bibliográfico, software, carpetas de trabajo
y juegos de mesa poco diversificados y escasos por lo que es
imprescindible fortalecerlo a través de la adquisición de tecnología de
punta, como aulas digitales, para atender a los usuarios.
En cuanto a Educación continua y a distancia, el Centro Universitario aún
no cuenta con un programa propio, si bien algunos docentes se han
capacitado esporádicamente a través del programa de Servicios
Educativos (SEDUCA), es importante fortalecer este rubro al interior del CU.
En relación con los acervos digitales, aunque se cuenta con el acceso a la
Red de Revistas Científicas de America Latina y el Caribe, España y
Portugal (Redalyc) es imperativo aprovechar las TIC para salvar las
carencias en cuanto al acervo del banco de datos digitales de libre acceso,
relacionado con las líneas de aplicación y generación del conocimiento, en
particular con los planes y programas de estudio. Para ello, se requiere la
difusión de estos acervos y poner al alcance de los alumnos el acceso a la
red universitaria mediante internet inalámbrico.
Actualmente el Centro Universitario cuenta con 198 computadoras
conectadas a internet. Todos los equipos de cómputo son protegidos con
firewall y antivirus “Anh Lab V3”, la navegación cuenta con un filtrado de
contenido por lo que sólo se puede navegar en sitios permitidos y útiles
para el desarrollo de las actividades académicas.
4.1.1 Objetivo
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Incorporar el uso de las TIC en el desarrollo de las funciones universitarias.
4.1.2 Estrategias
1. Diagnosticar el estado de las TIC en el Centro Universitario.
2. Capacitar a los integrantes de la comunidad universitaria en el uso eficiente de las TIC.
3. Fortalecer la infraestructura y equipamiento del Centro Universitario.
4. Contar con equipos de cómputo suficientes en la Biblioteca para la consulta en línea.
5. Gestionar internet inalámbrico para toda la comunidad universitaria.
4.1.3 Metas
1. Contar con el 2% de unidades de aprendizaje con software de apoyo a la docencia en 2013.
2. Contar con tres aulas digitales.
3. Hacia 2011, contar con internet inalámbrico en el Centro Universitario.
4. Disminuir a cinco el número de alumnos por computadora.
5. Disponer anualmente del acervo bibliográfico en línea en la Biblioteca.
6. Capacitar anualmente a 15 profesores en el uso de tecnologías de la información y la comunicación.
7. Alcanzar el 90% de los Curriculum de los profesores actualizados en base datos electrónica.
4.2 Proyecto: Liberar el potencial de la ciencia
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En 2006 el Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán contaba con
dos PTC con grado de maestro, y para 2009 se incrementó a cuatro que
aún no están insertos en un programa de doctorado. Los PTC se distribuyen
según los PE ofertados de la siguiente manera: uno en la Licenciatura en
Informática Administrativa, dos en la Licenciatura en Contaduría y uno en
la Ingeniería en Computación, la proporción de PTC respecto al total de la
planta docente es de 6.45 %.
Dos PTC ingresaron como nuevos en el Programa del Mejoramiento del
Profesorado (PROMEP), sin embargo, no han obtenido el reconocimiento de
perfil, principalmente por no cubrir los requisitos en el rubro de
investigación.
El Centro Universitario cuenta con dos Cuerpos Académicos en formación
con registro ante la Secretaría de Investigación y Estudios Avanzados
(SIyEA) de la UAEM. El Cuerpo Académico (CA) “Desarrollo Integral de
Proyección Socioeducativa” está integrado por dos PTC y dos profesores de
asignatura, y el CA “El Proceso de Investigación en Psicología” se integra
por tres profesores de asignatura, siendo este uno de los motivos que
limitan la consolidación.
Actualmente, se tienen dos proyectos de investigación registrados en la
SIyEA por el CA “Desarrollo Integral de Proyección Socioeducativa” y un PTC
participa como corresponsable en otro proyecto de investigación adscrito
al CU UAEM Ecatepec.
Investigación orientada al desarrollo integral de la región y del país
La investigación es una de las labores sustantivas de la Universidad que
responde a las necesidades de las sociedades modernas basadas en el
conocimiento. En el Centro Universitario la investigación es incipiente, no
obstante, no deja de ser una prioridad de este espacio educativo.
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Una de las tareas fundamentales del Centro Universitario será canalizar los
esfuerzos en la ejecución de proyectos de investigación que se orienten al
desarrollo integral de la región del Valle de Teotihuacán, y así acrecentar
en la sociedad el potencial humanístico, científico y cultural.
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Investigación y desarrollo
La gran diversidad de problemas y necesidades que enfrentan nuestra
región, entidad y país, hacen necesario impulsar de manera sostenida la
investigación básica y la aplicada, así como proyectos enfocados a
promover el desarrollo tecnológico.
En la medida que el Centro Universitario cuente con profesores
investigadores con el perfil deseable, cuya actividad se centre en tareas de
investigación, se tendrá un detonador de proyectos y productos de
investigación con trascendencia en la sociedad.
Es pertinente fortalecer la investigación en las diversas áreas del
conocimiento, siendo necesaria la gestión de apoyos que estimule la
formulación de proyectos relacionados con temas de desarrollo
sustentable.
El referirnos a investigación y desarrollo representa un reto para el Centro
Universitario, lo anterior por la diversidad de los Programas educativos que
se imparten, así como la necesidad imperante de contar con recursos
humanos suficientes y enfocados a las tareas referidas.
4.2.1 Objetivo
Contribuir a la solución de problemas de los habitantes de la región, a
través de la investigación humanística, científica y el desarrollo
tecnológico.
4.2.2 Estrategias
1. Apoyar a los alumnos y académicos a incorporarse a eventos académico-científicos de carácter nacional e internacional, para que participen en labores de investigación, tesis y publicaciones en el Centro Universitario.
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2. Participar en redes efectivas para el intercambio académico de profesores y alumnos.
3. Promover el uso de la biblioteca digital entre los profesores y alumnos.
4. Promover que los docentes participen con proyectos de investigación financiados con recursos internos o externos.
5. Aprovechar los recursos y experiencia de las áreas con mayor madurez científica para alentar la investigación en campos estratégicos del desarrollo regional.
6. Impulsar la investigación multidisciplinaria con base en los Programas educativos ofertados.
7. Difundir oportunamente convocatorias que promuevan la participación de académicos y estudiantes, para la realización de investigaciones, estancias de posgrado y programas de cooperación nacional e internacional con otras instituciones de educación superior.
8. Difundir los productos de investigación generados.
4.2.3 Metas
1. Lograr que un alumno participe en movilidad académica nacional por año.
2. Registrar de manera anual un proyecto de investigación básica ante la SIyEA u otro organismo.
3. Realizar una actividad de difusión anual orientada a la investigación.
4. Realizar una publicación anual de los resultados de proyectos de investigación.
4.3 Proyecto: Nodos de responsabilidad social
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El Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán actualmente tiene en
práctica el Programa de Brigadas Universitarias Multidisciplinarias (BUM),
en las cuales los alumnos realizan su Servicio Social o Prácticas
Profesionales en las comunidades y municipios de la región nororiente del
Estado de México, en las que un grupo de jóvenes llevan a cabo tareas
relacionadas con la responsabilidad social, dando servicios de orientación
legal, atención psicológica, asesoría contable, asistencia y soporte técnico
informático, alfabetización, campañas de medio ambiente, reforestación,
entre otras, en las comunidades de mayor marginación de la zona.
Este espacio educativo cuenta con un Centro Comunitario de Atención
Psicológica brindando apoyo a la comunidad en general impartiendo
talleres de sexualidad, violencia intrafamiliar, aromaterapia, cine club,
prevención de adicciones, entre otras actividades.
En coordinación con el Gobierno del Estado de México, en el programa
“Compromiso con tu comunidad” grupos de jóvenes prestadores de
Servicio Social realizan acciones relacionadas con: difusión de la identidad
mexiquense, historia de los municipios del Valle de Teotihuacán,
fomento turístico, campañas de reforestación y cuidado del medio
ambiente, apoyo académico mediante asesorías a los alumnos con bajo
rendimiento académico del sector básico, medio superior y superior,
desarrollo personal y comunitario, asesoría y asistencia técnica en
actividades productivas y de solidaridad, programas culturales y de
esparcimiento social, entre otras.
Se tiene en funcionamiento un programa de protección al ambiente, en el
que se invita a participar a toda la comunidad universitaria para realizar
reforestación dentro del Centro Universitario, así como a campañas de
limpieza de instalaciones, sobre el cuidado de agua y ahorro de energía
eléctrica; creando conciencia en la comunidad universitaria a través de
trípticos, películas, conferencias y mamparas.
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Con estas acciones se fomenta en los alumnos la responsabilidad que se
adquiere como universitario ante la sociedad en general, y a su vez la
responsabilidad que la Universidad tiene con la población.
A través de la página web de la UAEM, en el sitio de Transparencia y
Acceso a la información se facilita y dispone a la comunidad universitaria y
la sociedad de forma responsable todas las acciones que el Centro
Universitario realiza de manera clara y transparente.
4.3.1 Objetivo
Impulsar el desarrollo de la comunidad universitaria del Centro
Universitario UAEM Valle de Teotihuacán mediante sólidos conocimientos
con valores, así como programas que contribuyan al progreso humano,
sostenible y sustentable de los distintos sectores sociales.
4.3.2 Estrategias
1. Impartir conferencias relacionadas con tema de la responsabilidad social y los valores.
2. Concientizar a los profesores y alumnos de la importancia de la responsabilidad social y valores.
3. Implementar actividades que desarrollen la responsabilidad social y los valores entre los alumnos.
4. Fortalecer el trabajo de las BUM.
5. Elaborar e implementar un programa de desarrollo sustentable para el Centro Universitario mediante acciones de reciclaje, ahorro de agua y energía.
6. Fortalecer la cultura ambiental en la comunidad universitaria para contribuir a la disminución del deterioro ambiental y propiciar su mejoramiento.
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7. Fortalecer la cultura de transparencia y rendición de cuentas entre los académicos, investigadores y administrativos.
4.3.3 Metas
1. Lograr que 200 alumnos asistan de manera anual a actividades de prevención de conductas de riesgo.
2. Lograr que 15 alumnos participen anualmente en las Brigadas Universitarias Multidisciplinarias.
3. Mantener operando el proyecto de ahorro de energía y agua.
4. Alcanzar a 700 el número de árboles sembrados anualmente.
5. Mantener el Programa de clasificación y comercialización de los residuos sólidos de manera anual.
6. Implementar un programa anual de señalización y extintores.
7. Mantener al 100% las solicitudes atendidas en el sitio de Trasparencia y acceso a la información.
4.4 Proyecto: Observatorio del desarrollo
Diagnóstico
A partir de la transformación de Unidad a Centro Universitario se dan las
condiciones para empezar a formular los reglamentos internos acordes a
las necesidades y que regulen el quehacer universitario de este Centro.
A la fecha se cuenta con el Manual de organización, Programa de
desarrollo, reglamentos internos de Biblioteca, Salas de cómputo, Taller de
electrónica y Arquitectura de computadoras, Gimnasio, Centro de Auto
Acceso, Estacionamiento y Cámara de Gesell.
Como Centro Universitario, se participa en la elaboración del Programa de
desarrollo, Programa Operativo Anual (POA), Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional (PIFI) y aportes a la Estadística 911 y 912.
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Toda esta información se genera de las diversas áreas que conforman este
espacio educativo.
Es importante que la información que se genera y aporta sea confiable, por
lo que se requiere de la capacitación de académicos, administrativos y
directivos mediante talleres y cursos, buscando unificar criterios que
permitan sistematizar la información.
Asimismo se requiere capacitación para los procesos de seguimiento y
evaluación que se reportan cada trimestre a nivel central.
Todas las actividades mencionadas con anterioridad se canalizan a través
del área de Planeación, que se encarga de coordinar, recabar y procesar la
información, por lo que se requiere tener indicadores y bases de datos
para la toma de decisiones.
4.4.1 Objetivo
Contar con un Sistema de información que permita usar los indicadores en
los procesos de planeación.
4.4.2 Estrategias
1. Fortalecer el Sistema de planeación.
2. Proporcionar capacitación a los responsables de Planeación, directivos y administrativos.
3. Crear un Sistema de información integral y eficiente.
4.4.3 Metas
1. Mantener y actualizar anualmente el Catálogo de indicadores.
2. Elaborar un Mapa estratégico y Cuadro de mando en 2011.
3. Elaborar un Programa de desarrollo 2010-2014.
4.5 Proyecto: Personal universitario de alto nivel
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Diagnóstico
El CU cuenta con una planta docente de 59 profesores distribuidos en los
cinco PE. De éstos, cuatro son PTC y 55 son de asignatura, de los cuales 14
tienen el grado de maestría, 25 se encuentran estudiando un Programa de
maestría, dos cursan estudios de doctorado y el resto tiene el grado
académico de licenciatura. El personal administrativo se integra con 24
personas, de los cuales el 37% realizan docencia.
La matrícula del CU es de 903 alumnos, lo que da un indicador de 225
alumnos por PTC. El 94% de los profesores son de asignatura lo que
difícilmente satisface las necesidades institucionales en cuanto a
investigación, difusión, tutorías, asesorías disciplinarias, publicaciones,
participación en congresos y redes de investigación. Lo anterior debilita el
compromiso docente con la institución, ya que tiene otras prioridades. De
aquí se deriva la necesidad de gestionar el número de PTC para fortalecer
los PE.
4.5.1 Objetivo
Contar con personal docente y administrativo capacitado y actualizado en
su campo disciplinario, que garantice la formación integral de los alumnos.
4.5.2 Estrategias
1. Impulsar la capacitación docente en desarrollo curricular, estrategias de aprendizaje y enseñanza basada en competencias.
2. Desarrollar un programa de capacitación docente.
3. Impulsar la formación disciplinaria docente en estudios de posgrado.
4. Gestionar plazas de PTC con perfil deseable.
5. Capacitar al claustro de tutores y a los comités curriculares.
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6. Impulsar la participación de los profesores en programas institucionales.
4.5.3 Metas
1. Contar con 10 PTC con grado de maestría.
2. Lograr anualmente que 25 profesores estén formados y actualizados en educación con base en competencias.
3. Formar y/o actualizar anualmente a 20 profesores en el diseño y supervisión de estrategias de aprendizaje.
4. Capacitar anualmente a 15 profesores en el área de Desarrollo humano integral.
5. Capacitar anualmente a 15 profesores para apoyar la transversalidad del Modelo de Innovación Curricular por Competencias.
6. Capacitar anualmente al responsable de Difusión Cultural.
7. En el 2014 beneficiar a 30 docentes con el Programa de estímulos al desempeño.
8. Formar a 4 trabajadores administrativos de manera anual en el manejo de las TIC.
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V. Un proyecto con visión para una universidad mejor
5.1 Docencia de calidad y pertinencia social
Diagnóstico
Desde 2001 el Centro Universitario cuenta con cinco Programas
Educativos: Contaduría, Derecho, Informática Administrativa, Ingeniero en
Computación y Psicología. La matrícula actual es de 903 alumnos y una
planta docente de 59 profesores. Para apoyar las actividades académicas
se cuenta con un Centro de Auto Acceso, 4 salas de cómputo, una Cámara
de Gesell, un laboratorio de electrónica, 2 aulas virtuales y una Biblioteca.
Las carreras más demandadas son Psicología y Derecho, sólo se tiene un
grupo por licenciatura y el corte de ingreso es de 50 alumnos, quedando
un gran número de jóvenes sin la oportunidad de ingresar.
Existe un proyecto a nivel estatal de promover un corredor turístico en el
Valle de Teotihuacán que contempla a los siete municipios: Acolman, San
Juan Teotihuacán, San Martín de las Pirámides, Axapusco, Nopaltepec,
Otumba y Temascalapa.
Se tiene contemplado ofertar un nuevo PE que cubra las necesidades de
formación de profesionales competentes que fortalezcan este proyecto
turístico. No obstante, lo anterior preocupa las restricciones
presupuestales, infraestructura instalada y recursos humanos disponibles
que nos permitan atender a los aspirantes, así como incrementar la
matrícula.
5.1.1 Proyecto: Cobertura educativa de licenciatura
5.1.1.1 Objetivo
Ampliar y atender la oferta de los Programas Educativos en el Centro
Universitario UAEM Valle de Teotihuacán.
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5.1.1.2 Estrategias
1. Ampliar la oferta educativa mediante la apertura de más grupos en las licenciaturas.
2. Ampliar la infraestructura y equipamiento de aulas y laboratorios para el desarrollo de los PE.
3. Gestionar ante las instancias correspondientes los recursos humanos y financieros.
4. Contratar personal académico con el perfil adecuado para los PE.
5. Implementar programas que mejoren el rendimiento escolar y la titulación.
5.1.1.3 Metas
1. Alcanzar el 55% de atención a la demanda en licenciatura de manera anual.
2. Actualizar anualmente 10 Programas de Unidades de aprendizaje.
3. Contar con el 94% de la matrícula en Programas de calidad hacia 2011.
4. Contar con el 30% de los alumnos en programas acreditados en el 2011.
5. Acreditar dos programas en el 2012.
6. Disminuir al 30% el índice de reprobación por generación.
7. Lograr que el 50% de los titulados aprueben el examen general de egreso de licenciatura anualmente.
5.1.2 Proyecto: Fortalecimiento académico
5.1.2.1 Objetivo
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Mejorar y adquirir el equipamiento de recursos didácticos que apoyen el
proceso de enseñanza-aprendizaje y favorezcan el desarrollo de
competencias en la comunidad universitaria.
5.1.2.2 Estrategias
1. Gestionar mobiliario, equipo de cómputo, proyectores multimedia y recursos didácticos de los cinco PE.
2. Adquirir y actualizar el acervo bibliográfico.
3. Equipar y dar mantenimiento a salas de cómputo, laboratorios y Cámaras de Gesell.
4. Agilizar la clasificación de adquisiciones recientes.
5. Diversificar los servicios que el Centro de Auto Acceso ofrece, en apoyo al aprendizaje del idioma inglés.
6. Adquirir y actualizar el mobiliario, equipamiento y bibliografía del CAA.
5.1.2.3 Metas
1. Mantener anualmente el 100% de PTC como tutores.
2. Lograr 12 volúmenes por alumno en el 2014.
3. Hacia 2014, lograr 5 títulos por alumno.
4. Lograr que el 30% de alumnos usen las aulas digitales en el 2014.
5. Contar anualmente con 5 docentes formados en comprensión de textos en inglés en la modalidad a distancia.
6. Contar anualmente con el 15% de alumnos que concluyan con el Nivel C2 de inglés.
7. Lograr que en el 2014 el 80% de laboratorios y salas de cómputo cuenten con equipo, materiales y mobiliario actualizado.
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5.2 Investigación humanista, científica y tecnológica
Diagnóstico
Los estudios de posgrado son una forma de seguir actualizándose y
preparándose para hacer frente al ejercicio de la profesión que cada día es
más exigente y compleja, de ahí que los Centros Universitarios promuevan
la apertura de Programas de maestría que apoyen a su planta docente. A
la fecha, en este espacio educativo no se tiene contemplado abrir un
programa ya que se considera que es prioridad consolidar los de
licenciatura para, posteriormente, ofertar un posgrado.
En lo referente a los PTC son 4 con grado de maestría con los que cuenta el
Centro Universitario para apoyar la docencia y actividades administrativas,
por lo que es evidente que para fortalecer los PE es necesario aumentar la
cifra. Es importante mencionar que ninguno es perfil PROMEP, ni están
dentro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), ya que el exceso de
trabajo limita la dedicación completa a cumplir con los estándares
solicitados en estos programas.
5.2.1 Proyecto: Investigadores de calidad
5.2.1.1 Objetivo
Impulsar la generación y aplicación de la ciencia y tecnología mediante la
participación de la comunidad científica del CU, organizada en CA,
promoviendo el desarrollo regional.
5.2.1.2 Estrategias
1. Incrementar del número de PTC por PE con grado mínimo de maestría, preferente de doctorado.
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2. Promover la participación y permanencia de los PTC en el perfil PROMEP.
3. Impulsar el trabajo colegiado a través de objetivos, líneas precisas de generación y aplicación del conocimiento.
4. Promover la participación de los cuerpos académicos en redes de investigación nacionales.
5. Participar en eventos académicos, científicos y tecnológicos, nacionales e internacionales.
6. Promover el intercambio de experiencias y resultados.
5.2.1.3 Metas
1. Contar con 2 PTC con perfil PROMEP.
2. Participar en una Red académica en el 2013.
3. Publicar 5 artículos o avances de investigación de manera anual en eventos académicos, científicos y tecnológicos.
5.3 Difusión de la cultura para una sociedad humanista
La difusión cultural forma parte de las tareas sustantivas de las
universidades y, por lo tanto, del sistema integral de educación de la
UAEM, que permite generar las condiciones necesarias para el desarrollo de
la ciencia, la tecnología, el arte y la cultura. Privilegia el intercambio
interinstitucional en la difusión, promoviendo así el enriquecimiento
científico y proporcionando a los estudiantes elementos que les habilitan
para un mejor desempeño académico, preparándoles al mismo tiempo
para dar una respuesta óptima a las necesidades de la realidad social
actual.
Siendo la difusión cultural un medio para la expresión de la comunidad
universitaria, forma parte del desarrollo universitario como una de sus
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funciones sustantivas, por lo tanto, será impulsada con una clara
articulación con el resto de las actividades del Centro Universitario.
Diagnóstico
Desde el 2000 a la fecha se han abierto alrededor de 20 talleres culturales
en el Centro Universitario UEAM Valle de Teotihuacán, pero no se ha tenido
el éxito esperado, ya que la participación de los alumnos en estos talleres
ha sido mínima, en virtud de que éstos no son obligatorios y no forman
parte de la currícula, además de no existir a la fecha un ordenamiento
jurídico que los regule y establezca su obligatoriedad, razón por la cual el
alumno no le da la importancia a estas actividades, lo que ocasiona el
cierre de los mismos, por no existir la demanda suficiente que establece el
procedimiento certificado para la apertura de talleres culturales, señalado
por el Centro de Actividades Culturales de la Universidad.
En consecuencia, es necesario incrementar la participación y permanencia
en estas actividades, así como establecer un marco de regulación para
considerarlas obligatorias y de esta manera asegurar la formación integral
de los alumnos.
El Plan Rector de Desarrollo Institucional 2009-2013 contempla como uno
de sus objetivos normar y coordinar acciones de eventos culturales en los
diferentes espacios de la UAEM, ajustándolos a las políticas y procesos
certificados de la universidad. Por lo anterior, es necesario reglamentar las
actividades culturales.
Contamos con el apoyo necesario por parte del Centro de Actividades
Culturales de la UAEM para la implementación de los talleres culturales que
sean demandados en el Centro Universitario. Asimismo contamos con un
área adecuada para el desarrollo del taller cultural de karate, así como los
de zumba, aerobics y de danza moderna.
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5.3.1 Proyecto: Fomento cultural universitario
5.3.1.1 Objetivo
Ampliar la participación y permanencia de los alumnos en los talleres
culturales que se ofertan en el Centro Universitario UAEM Valle de
Teotihuacán, a fin de lograr la apropiación y difusión de las expresiones
culturales y su formación integral.
5.3.1.2 Estrategias
1. Diversificar la oferta de talleres culturales.
2. Difundir en la comunidad universitaria la apertura de los talleres culturales.
3. Contratar al personal con el perfil adecuado para la impartición de los talleres culturales.
4. Contar con áreas y equipos adecuados para el desarrollo e impartición de los talleres culturales.
5. Fomentar las actividades culturales en la formación de los alumnos y sociedad en general.
5.3.1.3 Metas
1. Impartir 3 talleres culturales al año.
2. Realizar anualmente 6 presentaciones artísticas dirigidas a la comunidad universitaria y a la sociedad.
3. Realizar una feria científica y académica al año.
4. Mantener una exposición anual de día de muertos.
5.3.2 Proyecto: Innovación en la difusión del arte, la ciencia y la cultura
5.3.2.1 Objetivo
Incorporar nuevos modelos de promoción cultural que permitan el rescate,
la preservación y la difusión del quehacer universitario.44
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5.3.2.2 Estrategias
1. Aumentar los espacios para representaciones de grupos artísticos.
2. Realizar presentaciones de grupos artísticos universitarios.
3. Promover el arte y la cultura entre la comunidad universitaria y público en general.
4. Promover la producción y edición de trabajos académicos, facilitando espacios a la comunidad universitaria y autores externos cuya calidad y oportunidad lo ameriten.
5. Fortalecer la edición de la revista Expresión Universitaria del Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán.
6. Abrir espacios que incentiven la participación de la comunidad en las actividades culturales.
7. Fortalecer la Semana académico-cultural que se realiza anualmente en el Centro Universitario.
8. Gestionar los recursos suficientes para contar con infraestructura física y tecnológica en la realización, promoción y distribución de la oferta cultural.
5.3.2.3 Metas
1. Realizar dos exposiciones de Patrimonio cultural y científico al año.
2. Lograr anualmente una publicación de la revista Expresión Universitaria.
3. Conseguir la adecuación de un área específica para la realización de exposiciones del Patrimonio cultural universitario.
5.4. Extensión y vinculación para responder a la sociedad
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Actualmente el Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán cuenta con
un fuerte Programa de becas que beneficia al 86% de la matrícula, es
decir, que por cada 100 alumnos 86 cuentan con alguna modalidad de
beca. De este porcentaje, el 54.04% de la matrícula becada corresponde a
la PRONABES y el 31.96% corresponde a becas institucionales.
En el periodo 2009-2010 el Centro Universitario obtuvo el mayor
porcentaje de becas PRONABES, de acuerdo al número de solicitudes
realizadas teniendo un nivel de efectividad del 92%.
5.4.1 Proyecto: Apoyo al alumno
5.4.1.1 Objetivos
Garantizar la cobertura de becas bajo alguna modalidad, buscando disminuir los índices de deserción y reprobación de los alumnos, misma que impacte en su formación integral.
5.4.1.2 Estrategias
1. Ampliar el número de becas PRONABES e Institucionales.
2. Tener reuniones con el claustro de tutores a efecto de disminuir los índices de reprobación de los alumnos que les impide acceder a algún tipo de beca por ser irregulares.
3. Hacer una amplia difusión de la Convocatoria de becas institucionales y de los programas externos de becas.
4. Fortalecer los programas de salud física y mental en la comunidad universitaria.
5.4.1.3 Metas
1. Becar al 86% de la matrícula por ciclo escolar bajo las diferentes modalidades de becas institucionales y el Programa Nacional de Becas.
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2. Otorgar becas al 80% de los alumnos que lo soliciten.
3. Mantener un programa de atención a la salud física y mental al año.
5.4.2 Proyecto: Extensión universitaria y vinculación al servicio de la sociedad
5.4.2.1 Objetivo
Impulsar el Servicio social y las Prácticas profesionales para fortalecer el
desarrollo de las habilidades y competencias de los alumnos, que
garanticen el desempeño profesional y bienestar de la sociedad.
5.4.2.2 Estrategias
1. Realizar semestralmente cursos de inducción al Servicio social y Prácticas profesionales en el Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán.
2. Fomentar la cultura emprendedora y empresarial entre la comunidad universitaria a través de cursos, talleres y conferencias.
3. Incrementar la participación de proyectos en la Feria del emprendedor del Centro Universitario.
4. Profesionalizar a los responsables de Vinculación y Programa emprendedor de forma permanente.
5.4.4.3 Metas
1. Alcanzar a 20 el número de instituciones con las que se opere el Servicio social y Prácticas profesionales en el 2014.
2. Lograr anualmente que 200 alumnos realicen Servicio social y Prácticas profesionales.
3. Registrar anualmente a 40 alumnos del Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán en servicios comunitarios.
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4. Colocar anualmente a 24 alumnos del Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán en el mercado laboral hacia el 2014.
5. En el 2014 contar anualmente con 20 proyectos empresariales con plan de negocios.
6. Realizar un curso anual en el Centro Universitario para el sector empresarial.
7. Lograr la firma de 4 instrumentos legales al término de la administración.
5.5 Administración ágil y transparente
Diagnóstico
A 10 años de existencia, el Centro Universitario cuenta con 3 edificios, un
gimnasio y una cafetería, para atender cinco PE, con una población escolar
de 903 alumnos, 59 docentes y 24 administrativos. El recurso humano
existente es insuficiente para cubrir las actividades sustantivas, ya que en
los últimos 6 años no se ha contratado ninguna plaza administrativa, por lo
que una sola persona cubre por lo general 3 áreas distintas. Es importante
mencionar que estas instalaciones están siendo usadas a su máxima
capacidad, buscando optimizar los recursos disponibles.
Desde que inició actividades el CU, el presupuesto de gastos de operación
se ha mantenido, aún cuando se ha tenido crecimiento significativo en
matrícula, infraestructura y servicios.
En lo que se refiere a procesos certificados, este espacio educativo
participa activamente en el Sistema de Gestión de la Calidad bajo la norma
ISO 9001:2008, mejorando los servicios que proporciona a su comunidad y
sociedad, en general.
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Es importante considerar que aún cuando el Centro Universitario cuenta
con un Manual de organización que permite delimitar las funciones de las
diversas áreas que lo conforman a través de su organigrama, no existe
un reglamento interno que atienda las particularidades propias de la
institución, por lo que actualmente nos apegamos a la Legislación
universitaria de la UAEM.
Los requerimientos en cuanto a nuevas instalaciones se plantean en el
Programa de Fortalecimiento en la Gestión Institucional (ProGES), y
comprenden la construcción de un nuevo edificio que albergue a las
oficinas administrativas, académicas, cubículos, área de Control escolar y
salas para maestros, buscando con esto dar un mejor servicio a la
comunidad, evitando aglomeraciones y el entorpecimiento de las
actividades administrativas.
5.5.1 Proyecto: ordenamiento y eficiencia administrativa
5.5.1.1 Objetivo
Conseguir un ejercicio presupuestal eficiente y oportuno en un marco de
rendición de cuentas.
5.5.1.2 Estrategias
1. Simplificar los trámites administrativos.
2. Capacitar al personal administrativo en los procesos de Gestión y servicios.
3. Actualizar el manual de organización y elaborar el manual de procedimientos.
4. Consolidar la vinculación de los procesos de planeación, programación y presupuesto.
5.5.1.3 Metas
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1. Participar anualmente en 33 procesos certificados bajo la norma ISO.
2. Contar con el manual de procedimientos.
3. Actualizar anualmente el manual de organización.
4. Lograr que el 100% de los responsables de las áreas administrativas estén formados en la gestión administrativa institucional.
5.5.2 Proyecto: Obra universitaria
5.5.2.1 Objetivo
Proporcionar mantenimiento a la infraestructura física para el desarrollo
adecuado de las actividades administrativas y académicas.
5.5.2.2 Estrategias
1. Mejorar la infraestructura física que favorezca el fortalecimiento y aseguramiento de la calidad institucional.
5.5.2.3 Metas
1. Mantener 2 servicios de mantenimiento a la infraestructura física universitaria al año.
5.6 Gobierno sensible, deporte y cultura física
Diagnóstico
A partir de 2006 se integraron los Consejos de Gobierno de los Centros
Universitarios, quienes atienden en Sesiones ordinarias y extraordinarias
los asuntos relacionados a su desarrollo.
Como punto de partida de los alumnos que ingresan a este espacio
educativo, se realiza un Curso de inducción donde se promueve por
directivos y docentes la identidad, los valores, los símbolos y postulados
universitarios. Posteriormente, se realiza una visita a las oficinas centrales
de la UAEM, promoviendo el acercamiento con escuelas y facultades. Se
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destaca que en cada ceremonia solemne se escucha el Himno institucional
enalteciendo los logros alcanzados.
Preservar la salud de la comunidad universitaria es una prioridad por lo
que se atienden las campañas de vacunación, contingencia de influenza
AH1N1, espacio libre de humo de tabaco, simulacros de sismos, pláticas de
salud física y mental. No obstante, se tienen deficiencias en espacios y
personal médico para dar los primeros auxilios.
A la fecha y aun cuando se tiene vigilancia hemos tenido robos y daños al
Patrimonio universitario, por lo que es urgente y necesario buscar los
mecanismos que refuercen la seguridad, garantizado la tranquilidad de la
comunidad.
Actualmente, el Centro Universitario cuenta con un gimnasio, dos canchas
de usos múltiples para desarrollar actividades deportivas. Se realizan dos
torneos anuales internos en tres disciplinas: basquetbol, voleibol y futbol.
Las participaciones en torneos externos son esporádicas y con dificultades
de traslados y permisos de los alumnos. Se carece de un promotor de
tiempo completo por lo que las actividades son por la tarde y pocos
alumnos que se quedan a practicar. El material deportivo y equipo son
insuficientes para el desarrollo de actividades.
Vale la pena destacar que en los juegos selectivos universitarios, se han
tenido lugares sobresalientes en atletismo, halterofilia y karate, lo que
indica que se tiene potencial deportivo y que sólo falta su impulso.
5.6.1 Proyecto: Gobierno con responsabilidad social
5.6.1.1 Objetivo
Promover la identidad universitaria, reafirmando los valores que
favorezcan la democracia, seguridad, transparencia y el buen gobierno.
5.6.1.2 Estrategias51
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1. Difundir y dar seguimiento a los acuerdos de los H.H. Consejos.
2. Promover el respeto a los símbolos universitarios y preservación del patrimonio universitario.
3. Fortalecer el programa de protección civil, cuidando al medio ambiente y vida saludable.
4. Instrumentar mecanismos de seguridad y control del Centro Universitario.
5.6.1.3 Metas
1. Mantener al 100% la coordinación de todas las sesiones mensuales del H. Consejo de Gobierno y Académico, así como la renovación de los mismos.
2. Lograr que 250 alumnos participen en acciones de identidad universitaria anualmente.
3. Generar la crónica del Centro Universitario anualmente.
4. Lograr cada año que el Centro Universitario cuente con medidas eficientes de seguridad.
5.6.2 Proyecto: Deporte y activación física
5.6.2.1 Objetivo
Fomentar la cultura física y deportiva del Centro Universitario.
5.6.2.2 Estrategias
1. Fortalecer la participación en torneos internos.
2. Promover talleres deportivos.
3. Impulsar la formación integral de la comunidad universitaria.
5.6.2.3 Metas
1. Lograr que el 30% de los alumnos participen en deportes y/o actividad física anualmente.
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2. Lograr un programa deportivo al año.
5.7 Modernización y observancia del marco jurídico universitario
Diagnóstico
Es fundamental que la comunidad universitaria conozca sus derechos y
obligaciones, mismos que se encuentran enunciados en la Legislación
Universitaria, de tal manera que puedan hacer uso de ellos durante su
estancia por los recintos universitarios. Es una realidad que una gran
mayoría los desconoce y que en su momento no saben como actuar ante
una situación determinada. Por lo anterior, es de imperiosa necesidad el
realizar campañas permanentes de concientización y difusión de la
normatividad existente en la UAEM. El hecho de desconocerla no exenta al
universitario de cumplir con las obligaciones y responsabilidades que
estipula el marco jurídico.
Otro punto que vale la pena atender es el registro de bienes inmuebles con
que cuenta el Centro Universitario y que sea actualizado periódicamente a
fin de conocer con certidumbre el patrimonio universitario.
5.7.1 Proyecto: Modernización y observancia del marco jurídico universitario
5.7.1.1 Objetivo
Asegurar el cumplimiento y la observancia de la Legislación Universitaria.
5.7.1.2 Estrategias
1. Difundir la Legislación Universitaria al interior del Centro Universitario.
2. Participar en eventos nacionales de estudios jurídicos.
3. Actualizar el patrimonio inmobiliario del Centro Universitario.
5.7.1.3 Metas
1. Lograr un Programa de difusión de la Legislación Universitaria.
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2. Mantener actualizado anualmente el catálogo del patrimonio inmueble del Centro Universitario.
5.8 Comunicación con valores
Diagnóstico
Dar a conocer el quehacer del Centro Universitario a través de los medios
de comunicación es parte de la responsabilidad universitaria, de ahí que se
busquen las formas de difundir los resultados de investigación, servicios
que se proporcionan, campañas que se llevan a cabo, Programas
Educativos e infraestructura con que se cuenta; todo esto dentro de un
marco de transparencia y responsabilidad.
5.8.1 Proyecto: Comunicación con valores
5.8.1.1 Objetivo
Difundir y socializar el quehacer del Centro Universitario en la región
nororiente del Estado de México y la sociedad en general.
5.8.1.2 Estrategias
1. Promover la presencia universitaria en la región.
2. Ampliar el número de artículos publicados que difundan el quehacer del Centro Universitario.
3. Impulsar el desarrollo de habilidades de comunicación entre la comunidad universitaria.
5.8.1.3 Metas
1. Lograr al 2013 que el 100% de universitarios conozcan la revista Valor Universitario UAEM.
2. Conseguir que el 30% de los universitarios conozcan el programa Enjambre universitario al 2013.
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3. Alcanzar 5 artículos anuales que difundan el quehacer del Centro Universitario al 2014.
5.9 Contraloría promotora de una mejor gestión
Diagnóstico
El mejoramiento del desempeño de actividades administrativas y
académicas mediante la revisión continua y oportuna a través de
auditorias, fomenta los valores de honestidad, responsabilidad y respeto,
garantizando la rendición de cuentas, transparencia y responsabilidad
social.
La falta de un programa de prevención y capacitación que mejore la
gestión universitaria, que ayudaría a evitar observaciones, no
conformidades y oportunidades de mejora dentro de los procesos de
auditorias, de ahí que se hace necesario reforzar los mecanismos de
seguimiento y evaluación de los procesos auditados.
5.9.1 Proyecto: Contraloría promotora de una mejor gestión
5.9.1.1 Objetivo
Consolidar la transparencia y rendición de cuentas mediante la revisión preventiva.
5.9.1.2 Estrategia
Fortalecer la cultura de transparencia y rendición de cuentas.
5.9.1.3 Metas
1. Realizar un dictamen por parte de la Comisión Especial de Estudio y Evaluación a la información soporte del Informe Anual de Actividades del Centro Universitario.
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2. Mantener el 100% de atención a las observaciones de auditoría al año.
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VI. Tablero de indicadores y apertura programática
6.1 Tablero de indicadores
E JES TRANSVERSALES
1. Universidad digital
Número Indicador200
92010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1
Porcentaje de unidades de aprendizaje con software de apoyo a la docencia
1 1 1 1 2 2Subdirección Académica
2 Aulas digitales 0 0 1 1 3 3Subdirección Administrativa
3 Internet inalámbrico 0 0 1 1 1 1Subdirección Administrativa
4Alumnos por computadora
6 6 6 6 5 5Subdirección Administrativa
5Acceso a acervo bibliotecario en línea
0 1 1 1 1 1Subdirección Administrativa
6Profesores capacitados en competencias de las TIC.
0 15 15 15 15 15Subdirección Administrativa
7
Porcentaje de profesores con su Curriculum actualizado en base datos electrónica
0 80 80 80 90 90Subdirección Administrativa
2. Liberar el potencial de la ciencia
Número Indicador2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1Alumnos en Movilidad académica nacional
0 1 1 1 1 1Subdirección Académica
2Proyectos de investigación básica
0 1 1 1 1 1Coordinación de Investigación
3Actividad de difusión orientada a la investigación
0 1 1 1 1 1Coordinación de Investigación
4
Publicaciones vinculadas a los resultados de los Proyectos de investigación
1 1 1 1 1 1Coordinación de Investigación
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3. Nodos de responsabilidad social
Número
Indicador2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1
Alumnos asistentes a actividades de prevención de conductas de riesgo
0 200 200 200 200 200Responsable de Protección Civil
2 Alumnos participantes en BUM
10 10 15 15 15 15Coordinación de Extensión y Vinculación
3Proyecto de ahorro de agua y energía
1 1 1 1 1 1Responsable de Protección al Ambiente
4 Árboles sembrados 500 700 700 700 700 700Responsable de Protección al Ambiente
5
Programa de clasificación y comercialización de residuos sólidos
1 1 1 1 1 1Responsable de Protección al Ambiente
6Programa de señalización y extintores
0 1 1 1 1 1Responsable de Protección al Ambiente
7
Porcentaje de solicitudes atendidas en el sitio de Transparencia y Acceso a la Información
100 100 100 100 100 100Coordinación de Planeación
4. Observatorio del desarrollo
Número
Indicador2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1Mantener y actualizar el Catálogo de indicadores
0 1 1 1 1 1Coordinación de Planeación
2Elaboración de un mapa estratégico y un cuadro de mando
0 0 1 1 1 1Coordinación de Planeación
3Programa de desarrollo 2010-2014
0 1 1 1 1 1Coordinación de Planeación
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5. Personal universitario de alto nivel
Número
Indicador2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1PTC con grado de maestría
4 4 6 8 10 10Encargado del Despacho de la Dirección
2
Profesores formados y actualizados en educación basados en competencias
15 20 25 25 25 25Subdirección Académica
3Profesores capacitados en estrategias de enseñanza y aprendizaje
15 20 20 20 20 20Subdirección Académica
4
Profesores capacitados en estrategias en el área del desarrollo humano integral
0 15 15 15 15 15Subdirección Académica
5Porcentaje de profesores formados para la transversalidad del MICC
0 15 15 15 15 15Subdirección Académica
6Capacitar al encargado de Difusión cultural
0 1 1 1 1 1Subdirección Académica
7Profesores beneficiados con el Programa de estímulos
26 28 30 30 30 30Subdirección Académica
8
Trabajadores administrativos capacitados en el manejo de las TIC.
1 2 4 4 4 4Subdirección Académica
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Docencia de calidad y pertinencia social
6. Cobertura educativa de licenciatura
Número
Indicador2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1Porcentaje de atención de la demanda en licenciatura
54 55 55 55 55 55Subdirección Académica
2Actualización de Unidades de aprendizaje
10 10 10 10 10 10SubdirecciónAcadémica
3Porcentaje de alumnos en Programas de calidad
82 82 94 94 94 94Subdirección Académica
4Porcentaje de matrícula en Programas acreditados
18 18 30 30 30 30Subdirección Académica
5Acreditar programas de licenciatura
1 0 1 2 2 2Subdirección Académica
6Índice de reprobación por generación
ND 0 30 30 30 30Subdirección Académica
6Porcentaje de titulados que aprueben el EGEL
40 50 50 50 50 50Responsable de Titulación
7. Fortalecimiento académico
Número
Indicador2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1 Porcentaje de PTC tutores 100 100 100 100 100 100Subdirección Académica
2 Volúmenes por alumno 8 8 9 10 11 12Subdirección Académica
3 Títulos por alumno 3 4 5 5 5 5Subdirección Académica
4Porcentaje de alumnos que usan Aulas digitales
0 0 20 20 30 30Subdirección Académica
5
Profesores formados en comprensión de textos en inglés en la modalidad a distancia
3 4 5 5 5 5Subdirección Académica
6Porcentaje de alumnos que concluyen con el Nivel C2 de inglés
ND 15 15 15 15 15Subdirección Académica
7
Porcentaje de laboratorios y salas de computo con equipo, materiales y mobiliario actualizado
40 40 70 70 80 80Subdirección Académica
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Investigación humanística, científica y tecnológica
8. Investigadores de calidad
Número
Indicador2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1 PTC con perfil PROMEP 0 0 0 1 2 2Coordinación de Investigación
2Participación en redes académicas
0 0 0 0 1 1Coordinación de Investigación
3 Artículos publicados 2 2 5 5 5 5Coordinación de Investigación
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Difusión de la cultura para una sociedad humanista
9. Fomento cultural universitario
Número
Indicador2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1 Talleres culturales 2 2 3 3 3 3
Coordinación de Extensión y Vinculación Universitaria
2
Presentaciones artísticas dirigidos a los universitarios y a la sociedad
5 5 6 6 6 6
Coordinación de Extensión y Vinculación Universitaria
3Feria científica y/o académica
1 1 1 1 1 1
Coordinación de Extensión y Vinculación Universitaria
4Exposición de ofrendas del Día de muertos
1 1 1 1 1 1
Coordinación de Extensión y Vinculación Universitaria
10. Innovación en la difusión del arte, la ciencia y la cultura
Número
Indicador2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1Exposiciones de Patrimonio cultural universitario
0 2 2 2 2 2
Coordinación de Extensión y Vinculación Universitaria
2Editar anualmente una publicación de la revista Expresión Universitaria
0 0 1 1 1 1
Coordinación de Extensión y Vinculación Universitaria
3Espacio cultural adecuado
0 0 0 0 1 1
Coordinación de Extensión y Vinculación Universitaria
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Extensión y vinculación para responder a la sociedad
11. Apoyo al alumno
Número
Indicador2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1Porcentaje de alumnos becados
86 86 86 86 86 86
Coordinación de Extensión y Vinculación Universitaria
2Porcentaje de becas otorgadas de las solicitudes
ND 75 75 75 80 80
Coordinación de Extensión y Vinculación Universitaria
3Programa de atención a la salud física y mental
1 1 1 1 1 1
Coordinación de Extensión y Vinculación Universitaria
12. Extensión universitaria y vinculación al servicio de la sociedadNúmer
oIndicador
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1
Registros de instituciones con las que se opera el Servicio Social y Prácticas Profesionales
ND 10 10 20 20 20
Coordinador de Extensión y Vinculación Universitaria
2Alumnos en Prácticas Profesionales y Servicio Social
100 150 200 200 200 200
Coordinador de Extensión y Vinculación Universitaria
3Alumnos registrados en servicios comunitarios
30 40 40 40 40 40
Coordinador de Extensión y Vinculación Universitaria
4Egresados colocados en el mercado laboral
ND 10 24 24 24 24
Coordinador de Extensión y Vinculación Universitaria
5Proyectos empresariales en el plan de negocios
ND 5 20 20 20 20
Coordinador de Extensión y Vinculación Universitaria
6Curso al sector empresarial
0 1 1 1 1 1
Coordinador de Extensión y Vinculación Universitaria
7Instrumentos legales firmados
2 0 1 1 4 4
Coordinador de Extensión y Vinculación Universitaria
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Administración ágil y transparente
13. Ordenamiento y eficacia administrativa
Número
Indicador2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1Participación en procesos certificados bajo la norma ISO
30 33 33 33 33 33Coordinación de Planeación
2Contar con el Manual de procedimientos
0 0 0 0 1 1Coordinación de Planeación
3Contar con el Manual de organización
0 1 1 1 1 1Coordinación de Planeación
4
Porcentaje de responsables de las áreas administrativas capacitados en Gestión institucional
30 50 60 80 100 100Subdirección Administrativa
14. Obra universitaria
Número
Indicador2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1
Servicios de mantenimiento a la infraestructura física del Centro Universitario
2 2 2 2 2 2Subdirección Administrativa
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Gobierno sensible, deporte y cultura física
15. Gobierno con responsabilidad socialNúmer
oIndicador
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1
Porcentaje de coordinación de las sesiones de los H. H. Consejos
100 100 100 100 100 100Encargado del Despacho de la Dirección
2Alumnos que participan en acciones de Identidad universitaria
200 250 250 250 250 250Encargado del Despacho de la Dirección
3Generar la crónica del Centro Universitario
0 1 1 1 1 1Cronista del Centro Universitario
4Contar con medidas eficientes de seguridad en el Centro Universitario
0 1 1 1 1 1Encargado del Despacho de la Dirección
16. Deporte y activación física
Número
Indicador2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1
Porcentaje de alumnos que participan en deportes y/o actividad física
20 30 30 30 30 30Coordinación de Actividades Deportivas
2Operar un programa deportivo al año
0 1 1 1 1 1Coordinación de Actividades Deportivas
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Modernización y observación del marco jurídico universitario
17. Modernización y observancia del marco jurídico universitario
Número
Indicador2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1Programa de difusión de la Legislación universitaria
0 1 1 1 1 1Encargado del Despacho de la Dirección
2Actualizar el catalogo del patrimonio inmueble del Centro Universitario
1 1 1 1 1 1Subdirección Administrativa
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Comunicación con valores
18. Comunicación con valoresNúmer
oIndicador
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1
Porcentaje de universitarios que conocen la revista Valor Universitario
ND 80 90 100 100 100
Coordinación de Extensión y Vinculación Universitaria
2
Porcentaje de universitarios que conocen Enjambre Universitario
ND 5 10 10 30 30
Coordinación de Extensión y Vinculación Universitaria
3Artículos que difundan el quehacer universitario
2 2 3 3 5 5
Coordinación de Extensión y Vinculación Universitaria
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Contraloría promotora de una mejor gestión
19. Contraloría promotora de una mejor gestiónNúmer
oIndicador
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Responsable
1Realizar un dictamen al Informe Anual de Actividades
0 1 1 1 1 1Encargado del Despacho de la Dirección
2Atender las observaciones de auditoría
100 100 100 100 100 100Encargado del Despacho de la Dirección
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6.2 Apertura programática
Ejes transversales
Proyecto 1: Universidad digital
Proyecto 2: Liberar el potencial de la ciencia
Proyecto 3: Nodos de responsabilidad social
Proyecto 4: Observatorio del desarrollo
Proyecto 5: Personal universitario de alto nivel
Función: Docencia de calidad y pertinencia social
Proyecto 6: Cobertura educativa de licenciatura y educación continua
Proyecto 7: Fortalecimiento académico
Función: Investigación humanística, científica y tecnológica
Proyecto 8: Investigadores de calidad
Función: Difusión de la cultura para una sociedad humanista
Proyecto 9: Fomento cultural universitario
Proyecto 10: Innovación en la difusión del arte, la ciencia y la cultura
Función: Extensión y vinculación para responder a la sociedad
Proyecto 11: Apoyo al alumno
Proyecto 12: Extensión universitaria y vinculación al servicio de la sociedad
Función: Administración ágil y transparente
Proyecto 13: Ordenamiento y eficiencia administrativa
Proyecto 14: Obra universitaria
Función: Gobierno sensible, deporte y cultura física
Proyecto 15: Gobierno con responsabilidad social
Proyecto 16: Deporte y activación física
Función: Modernización y observancia del marco jurídico universitario
Proyecto 17: Modernización y observancia del marco jurídico universitario
Función: Comunicación con valores
Proyecto 18: Comunicación con valores
Función: Contraloría promotora de una mejor gestión
Proyecto 19: Contraloría promotora de una mejor gestión
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Siglas y acrónimos
BUM Brigadas Universitarias Multidisciplinarias.
CA Cuerpo(s) Académico(s).
CIEES Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior.
Copaes Consejo para la Acreditación de la Educación Superior.
CU Centro(s) Universitario(s).
CUVT Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán.
ISO International Organization for Standarization.
MICC Modelo de Innovación Curricular Basado en Competencias.
ND No Disponible.
PIFI Programa Integral de Fortalecimiento Institucional.
POA Programa Operativo Anual.
PE Programa Educativo.
Redalyc Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y
Portugal.
Promep Programa de Mejoramiento del Profesorado.
Pronabes Programa Nacional de Becas para la Educación Superior.
ProGES Programa de Fortalecimiento de la Gestión Institucional.
PTC Profesor(es) de Tiempo Completo.
CAA Centro(s) de Auto Acceso.
SIN Sistema Nacional de Investigadores.
Seduca Servicios Educativos.
SIyEA Secretaría de Investigación y Estudios Avanzados.
TIC Tecnología de la Información y la Comunicación.
UAEM Universidad Autónoma del Estado de México.
UAP Unidad(es) Académica(s) Profesional(es).
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Referencias consultadas
Agenda Estadística (2009), Toluca, México, UAEM.
ANUIES. El contexto de la Educación Superior. Primera parte.
Beneitone, Pablo, César Esquetini, et. al. (2007), Reflexiones y perspectivas de la
educación superior en América Latina. Informe final proyecto Tuning para América
Latina, España, Universidad Deusto. (Versión electrónica en:
http://tuning.unideusto.org/tuningal/ 9 de noviembre de 2009.)
De Allende, Carlos M., Graciela Díaz Hernández y Clara Gallardo Vallejo (s/a), La Educación
Superior en México y en los Países en Vías de Desarrollo desde la Óptica de los
Organismos Internacionales, México, ANUIES [serie Documentos]. (Versión
electrónica:
http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/libros/lib30/000.htm 18 de
noviembre de 2009)
Gaceta Universitaria (2006), Transformación de las Unidades Académicas profesionales en
Centros Universitarios. Número extraordinario, marzo de 2006. Época XII, Año XII,
Toluca, México, UAEM.
García Garduño, Rigoberto (2009), Cuarto Informe Anual de Actividades, México, CUVT-
UAEM.
Manual de Inducción 2008, Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán.
Manual de Organización 2008, Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán.
Plan Rector de Desarrollo Institucional 2010-2016, UAEH.
Plan Rector de Desarrollo Institucional 2009-2013, UAEM.
Plan General de Desarrollo 2009-2021, UAEM.
Programa Operativo Anual 2010, Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán.
Plan de Desarrollo 2006-2009, Centro Universitario UAEM Valle de Teotihuacán.
72
