Planeación Bloque 1 3er Grado

ESPAÑOL 3ro. GradoEscuela Secundaria General No. 2 “Gral. Antonio Rosales Flores”

L.E.M. Guadalupe Verdugo García

BLOQUE I

PLANEACIÓN DE PROYECTOS

ESPAÑOL 3ro. Grado BLOQUE I

PROYECTO 1 EL ENSAYOESCUELA: Sec. Gral. No. 2 “Gral. Antonio Rosales Flores” ACTIVIDAD PERMANENTEGRADO: Tercero CLUB DE LECTORESBLOQUE: I ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJARNOMBRE DEL PROFESOR (A): Guadalupe Verdugo García 1.2 Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo

con sus propósitos y temas de interés.1.4 Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.1.7 Utiliza la información de artículos de opinión para ampliar sus conocimientos y formarse un punto de vista propio.2.2 Produce textos en los que analiza información.2.4 Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir.2.5 Produce un texto con lógica y cohesión.2.7 Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propósito comunicativo.2.9 Corrige textos empleando manuales de redacción y ortografía para resolver

dudas.

FECHA: DEL 31 de agosto AL 18 de septiembre DE 2015ÁMBITO: Estudio

TIPO DE TEXTO: Argumentativo ASIGNATURAS TRANSVERSALESPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar un ensayo sobre un tema de interés CIENCIASPRODUCTO FINAL: Ensayo para su publicación

APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce las características y función de los ensayos

Contrasta la información obtenida en distintos textos y la integra para complementarla.

Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto.

Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en su ensayo y lo sustenta con información de las fuentes consultadas.

PROPOSITOSAmplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y producir textos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

1. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

2. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

3. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

4. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

12 SESIONES

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SESIÓN

PRODUCCIONES PARA EL

DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES MATERIALES TAREA

1 Presentación del proyecto

Presentación del proyecto Metas, propósitos, aprendizajes esperados, producciones para el desarrollo del proyecto, producto final, etc.

PREGUNTAS GENERADORAS:- Describe lo que haces cuando quieres saber de un tema en especial- ¿Cómo organizas la información que te dan en cada una de tus asignaturas?- Cuándo te interesa algún tema en especial ¿Qué es lo que haces para obtener

información?- ¿Cuáles son las estrategias de búsqueda de información que empleas?- ¿Has leído ensayos?- ¿Has escrito ensayos?- ¿Conoces las características de un ensayo?

En plenaria se discutirá lo que es y lo que no es un ensayo Proponer temas que desean investigar: Revisar libros de otras asignaturas Escribir en el cuaderno los temas que hayan llamado la atención, explicando brevemente

qué les motivó a elegirlos, Analizar y rescatar los tema de mayor interés, escribiendo en el pizarrón aquellos que se

propusieron.

LIBRETA CAÑON DIAPOSITIVAS PINTARRÓN PLUMONES

P/PINTARRÓN

2 Discusión para la elección de un tema y las preguntas que guiarán la elaboración del ensayo

Discutir sobre el tema que elegirán (Dar pros y contras) Evaluar ( Estimar el valor de un tema) Establecer el uso, la meta, el modelo desde donde te puedas apoyar para juzgar el valor

del tema. Realizar juicios de valor. (Discernimientos sobre el tema). Elabora una lista de las razones en las que bases tus juicios Especifica ejemplos, evidencias, contrastes, detalles que apoyen tus juicios, clarifica tus

razonamientos Elaborar una lista de preguntas que para guiar la búsqueda de información Grupalmente y basándose en el siguiente cuadro seleccionar el tema que se va a investigar

TEMAS POSIBLES VENTAJAS O CONVENIENCIA DE INCONVENIENTES O DIFICULTADES

LIBRETA LIBRO

3


ESTUDIARLO PARA SU INDAGACIÓN

3 Recopilación y selección de textos que aporten información sobre el tema elegido

Buscar y leer distintos textos informativos (impresos o electrónicos) sobre el tema seleccionado.

Es importante que el alumno sepa distinguir los diferentes tipos de textos para que logren extraer de cada uno lo que más conviene a sus propósitos. Algunos de los textos serán:a) Expositivos, los que dan descripciones y explicaciones lo más objetivamente posible.b) Argumentativos, los que expresan el punto de vista del autor, que defiende mediante

argumentos buscando promover en el lector la misma opinión.c) Explicativos, los que plantean los hechos objetivamente y los argumentan, para luego

interrelacionarlos, con lo que proporcionarán un punto de vista más amplio Leer un texto seleccionado previamente donde se puedan analizar las diferentes formas de

explicar y argumentar en diferentes textos

LIBRO

4 Fichas de trabajo que recuperen información de los textos analizados

Subrayar las ideas centrales y secundarias en los textos recopilados. Analizar cómo se plantean y explican las ideas en los textos.

LIBRETA LIBRO

5 Fichas de trabajo que recuperen información de los textos analizados

Después de investigar y recabar información de diferentes fuentes elaborar resúmenes, paráfrasis, citas textuales o notas de la misma, haciendo uso de fichas de trabajo para registrarla.

FICHAS DE:a) RESUMENb) PARÁFRASISc) CITA TEXTUALd) COMENTARIO

LIBRETA LIBRO

6 Cuadro comparativo de las diferencias y semejanzas en el tratamiento y la postura del autor respecto al tema

Elaborar un cuadro comparativo de la forma en que cada autor trata el tema de acuerdo al planteamiento del problema, explicaciones, argumentos, ejemplos, etc., de acuerdo a su criterio, haciendo referencia a diferencias y semejanzas en la presentación.

Autor Título del texto Diferencias Semejanzas

LIBRETA Tarea:Investigar:¿Qué es un ensayo?Características, estructura y Cómo elaborarlo

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7 Referencias bibliográficas de las fuentes consultadas en el ensayo

Realizar fichas bibliográficas para recuperar los datos de las fuentes. Analizar su función y características. Investigar la función y uso del pie de página. Pasos para agregar un pie de pág. Insertar – Pie de página – seleccionar uno – escribir datos de la fuente investigada

LIBRETA LIBRO

8 Borrador de ensayo que cumpla con las características del tipo textual

Comentar lo investigado, propiciando la participación de los alumnos. Proponer a los alumnos, reflexionar las siguientes preguntas antes, durante y después de

redactar el ensayo.1. ¿Cuál es el tema del ensayo?2. ¿Cuál es la tesis?3. ¿Logro comunicar y mostrar al lector la esencia de mis ideas?4. ¿A quién le escribo?5. ¿Quién es mi lector y qué quiere saber éste de mi tema? ¿Qué puede saber ya al

respecto?6. ¿Qué preguntas puede hacerse el lector con respecto al tema sobre el que escribo?

¿Las he contestado todas?7. ¿Qué impresión quiero dejar en el lector?8. ¿Logro establecer mi autoridad respecto al tema?9. ¿Es creíble mi voz?10. ¿Qué tono he adoptado en el ensayo? ¿Es apropiado para mi propósito?11. ¿Organizo progresivamente (es decir, de menos importante a más importante o

viceversa) los datos en el ensayo?

Borrador de ensayo que cumpla con las características del tipo textual

12. ¿Qué detalles he incluido en el texto?13. ¿Cómo contribuye cada detalle a lograr lo que me propongo?14. ¿Son lógicas y válidas las relaciones (por ejemplo, causa/efecto o

comparación/contraste) que quiero establecer?15. ¿Hay otros datos que deba tomar en cuenta?16. ¿Hay en mi composición algún detalle que no contribuya lo suficiente a crear la

impresión que quiero dejar?17. ¿Para qué sirve la introducción?18. ¿Capta el interés del lector?19. ¿Presenta, en breve, los puntos que se van a tratar en detalle en el ensayo?20. ¿Para qué sirve la conclusión?21. ¿Resume los puntos clave del ensayo?22. ¿Ayuda a establecer la importancia del tema?23. ¿He utilizado un vocabulario claro y preciso, o términos generales y abstractos que no

captan la esencia de lo que quiero compartir?

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Una vez terminado el ensayo revisar el contenido y la organización del ensayo, ver si comunica su propósito al lector y si hay cohesión entre las partes.


Revisar los aspectos gramaticales. Entre ellos, los signos de puntuación, la acentuación, la concordancia entre género y número, la ortografía de las palabras que dude y los aspectos de gramática, especialmente los que se hayan dado en clase hasta el momento de esa tarea y aquellos con los que suela tener dificultad

Analizar información sobre los recursos lingüísticos utilizados para desarrollar argumentos en los textos.

12 EVALUACIÓN DEL PROYECTO

1. Qué aprendimos2. Cómo lo aprendimos3. Detectar dificultades4. Causas que provocaron las dificultades5. Posibles soluciones

EVALUACIÓN DEL PROCESO DEL PROYECTO

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO INDICADORES Discusión para la elección de un tema y las preguntas que guiarán la

elaboración del ensayo Elige un tema Elabora preguntas guía

Recopilación y selección de textos que aporten información sobre el tema Busca y consulta distintas fuentes informativas sobre el tema

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elegido seleccionado Fichas de trabajo que recuperen información de los textos analizados Elabora fichas de trabajo para recuperar la información de los

textos analizados Cuadro comparativo de las dfere4ncias y semejanzas en el tratamiento y la

postura del autor respecto al tema Compara el tratamiento y posturas de los autores sobre el

tema seleccionado mediante un cuadro Referencias bibliográficas de las fuentes consultadas en el ensayo Elabora fichas bibliográficas para recopilar los datos de las

fuentes consultadas. Borrador de ensayo que cumpla con las características del tipo textual Escribe, revisa y corrige un borrador de un ensayo que cumpla

con las características propias.

EVALUACIÓN DEL PRODUCTO FINAL

PRODUCTO FINAL INDICADORESENSAYO PARA SU PUBLICACIÓN Tiene un título que menciona el tema elegido.

Presenta el tema, los datos de las obras comparadas y el nombre de quienes escribieron el ensayo. Destaca las ideas, sentimientos o actitudes con que se relaciona el tema en los textos leídos. Utiliza citas de los textos para sustentar la argumentación. Incluye la opinión y las reflexiones de los ensayistas. Incluye la comparación de la temática abordada. Explica la manera en que se aborda el tema en las obras que leyó. Expresa claramente las ideas en párrafos bien estructurados. La ortografía y puntuación son las correctas. Incluye las semejanzas y diferencias de la manera de abordar la temática. Ofrece la referencia bibliográfica completa para consultar los textos sobre el tema.

PROYECTO 2 MANIFESTACONES POÉTICAS EN UN MOVIMIENTO LITERARIOESCUELA: Sec. Gral. No. 2 “Gral. Antonio Rosales Flores” ACTIVIDAD PERMANENTEGRADO: Tercero CLUB DE LECTORESBLOQUE: I ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJARNOMBRE DEL PROFESOR (A):

Guadalupe Verdugo García 1.5 Identifica la estructura y los rasgos estilísticos de poemas, novelas, obras de teatro y autobiografías.1.1 Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y

géneros literarios.FECHA: DEL 21 AL 2 de septiembre DE 2015

ÁMBITO: Literatura

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TIPO DE TEXTO: DescriptivoPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario ASIGNATURAS TRANSVERSALES

PRODUCTO FINAL: Exposición del análisis de los poemas Tutoría Historia Formación Cívica y Ética Artes

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario

Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento literario

Analiza el lenguaje figurado en los poemas

PROPOSITOSUtilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios






8 SESIONES

SESIÓN PRODUCCIONES PARA EL





Discusión en torno a: qué saben sobre las manifestaciones poéticas Leer el texto de “La generación del 27” Leer y comentar el poema “Por encima del mar, desde la orilla americana del

Atlántico”, de Rafael Alberti Comentar el poema: “Y súbita, de pronto”, de Pedro Salinas Leer la biografía del poeta, incluida en la antología Compartir resultados Platicar sobre el poema de Amado Nervo “En Paz”, comentar que hay poemas

para todos los gustos, como son: amor, soledad, graciosos, románticos, tristes, etc., de acuerdo a este los efectos que nos causan serán variados, por ejemplo, conmover, invitar a la reflexión, divertir, ilusionar, persuadir, incitar.


P/PINTARRÓN

Investigar las características de un movimiento literario (por equipos) Renacimiento, Barroco, Romanticismo, modernismo, contemporáneo

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Preguntar para explorar los conocimientos previos:¿Qué entienden por poesía?¿Qué poemas han escuchado, leído o declamado?¿Cuál es su poeta preferido?¿Saben qué es un movimiento literario? Compartir las preguntas en el grupo

2 Investigación y lista de las características de un movimiento literario

Enlistar las características de la siguiente manera: movimiento, siglo o época, principales autores, poemas más representativos, temas recurrentes.

MOVIMIENTO SIGLO O ÉPOCA PRINCIPALES AUTORES

POEMAS MAS REPRESENTATIVOS

TEMAS

RENACMIENTOBARROCOROMANTICISMOMODERNISMOCONTEMPORÁNEO

Elegir el movimiento que más haya llamado su atención para seleccionar y leer poemas del mismo.

Ampliar la información del movimiento seleccionado en diferentes fuentes y medios.

Identificar los aspectos estructurales y temáticos relevantes del movimiento elegido.

LIBRETA TAREA LIBRO

Buscar poemas pertenecientes al movimiento seleccionado

3 Selección y lectura de poemas del movimiento literario seleccionado

Trabajar fichero de seguimiento Completar por equipo fichas de análisis de:

1. Estructuras poéticas y recursos estilísticos2. Temas,3. Interpretación individual y respuesta emotiva

• Identificar las estructuras poéticas características del movimiento y algunos recursos estilísticos.

NOTA: de los poemas recopilados

LIBRO PINTARRÓN PLUMONES

4 Discusión sobre los sentimientos que evocan y los valores que exaltan los poemas leídos y el contexto

Lectura del poema sonatina Detectar en el poema leído:

Lenguaje figurado. Figuras retóricas. Contexto histórico y social. Tema abordado. (puede hacerse de nuevo las preguntas

LIBRETA TAREA CARTULINAS PLUMONES CINTA

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histórico de la época en que fueron escritos

planteadas arriba) Función de las figuras retóricas en la representación de la

realidad. Discusión grupal al respecto

5 Análisis por escrito de los poemas (sentimientos que evocan y valores que exaltan), donde se recupere la información que se tiene sobre el movimiento poético y el contexto histórico

Hacer lo mismo en equipo sobre los poemas del movimiento elegido en los textos recopilados

Delimitar temas específicos y explicar su relación con los valores culturales del periodo.

Explicar sus interpretaciones y los efectos emotivos que les provocaron los poemas (Hacerlo por escrito)

TAREA LIBRETA

6 Guión para organizar la exposición

Elaborar un guión para revisar la exposición del análisis de los poemas.

1. Menciona el autor del poema2. Indica el título3. Se reconoce el contexto histórico y social de la poesía4. Denota el movimiento literario al que pertenece5. Identifica la función de las figuras retoricas6. Identifica las características de las figuras retóricas

Recordarles las características y función de los guiones para organizar una exposición

TAREA LIBRETA

7 Exposiciones Presentar las exposiciones



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PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO INDICADORES Investigación y lista de las características de un movimiento literario Investiga y elabora una lista con las características del movimiento literario

elegido Selección y lectura de poemas del movimiento literario seleccionado Selecciona y lee poemas del movimiento literario seleccionado Discusión sobre los sentimientos que evocan y los valores que exaltan los

poemas leídos y el contexto histórico de la época en que fueron escritos Identificación y discute sobre de características en los poemas leídos, así

como lo que provocaron

Análisis por escrito de los poemas (sentimientos que evocan y valores que exaltan), donde se recupere la información que se tiene sobre el movimiento poético y el contexto histórico

Realiza un análisis por escrito de los poemas del movimiento seleccionado

Guión para organizar la exposición Elabora un guión para organizar la exposición


PRODUCTO FINAL INDICADORES

EXPOSICIÓN DEL ANÁLISIS DE LOS POEMAS

Organización del equipo Material elaborado Menciona el autor del poema Indica el título Se reconoce el contexto histórico y social de la poesía Denota el movimiento literario al que pertenece

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Identifica la función de las figuras retoricas Identifica las características de las figuras retóricas

PROYECTO 3 EL EFECTO DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOSESCUELA: Sec. Gral. No. 2 “Gral. Antonio Rosales Flores” ACTIVIDAD PERMANENTEGRADO: TERCERO CLUB DE LECTORESBLOQUE: I ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJARNOMBRE DEL PROFESOR (A): Guadalupe Verdugo García 1.6 Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crítica los

efectos en los consumidores. 2.1 produce textos para expresarse.2.2 Produce textos en los que analiza información.4.6 Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto.

FECHA: DEL 05 AL 16 de octubre DE 2015ÁMBITO: Participación social

TIPO DE TEXTO: Expositivo ASIGNATURAS TRANSVERSALESPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas

Formación Cívica y Ética Tutoría ArtesPRODUCTO FINAL: Informe de la encuesta sobre el efecto de los

mensajes ´publicitarios para compartir con la comunidad

APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza las características de los mensajes publicitarios

Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores

Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios

Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto

Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe

PROPOSITOS

Analicen, comparen y valoren la información que generan los diferentes medios de comunicación masiva, y tengan una opinión personal sobre los mensajes que éstos difunden

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8 SESIONES

SESIÓN PRODUCCIONES PARA EL





Discusión en torno a: qué saben sobre realizar encuestas para conocer la influencia de los mensajes publicitarios

Plantear preguntas generadoras de conocimientos previos Se les muestran un par de anuncios y se les pide oobservarlos y analizarlos,

destacar cuáles son sus características y función


P/PINTARRÓN

2 Anuncios publicitarios clasificados en función de un criterio

Observar y analizar los siguientes mensajes publicitarios, destacar cuáles son sus características y función, posteriormente responder las preguntas propuestas y comentarlas en plenaria.

Reflexionar en las siguientes preguntas:¿Cuál es el producto que se anuncia?¿Cuál es el mensaje que se transmite?

LIBRETA TAREA LIBRO REGLAMENTO

ESCOLAR

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Describan la imagen.¿Cuál es el lema?¿Cómo se vincula la imagen con el texto?¿Qué es más importante, lo expresado con palabras o la imagen?¿A quién va dirigido?

3 Discusión para el análisis del contenido y las características de los anuncios seleccionados

Discusión grupal sobre el impacto de los mensajes publicitarios

discutir: Diferencia entre la información presentada en los mensajes publicitarios y la

realidad. Mensajes publicitarios y su influencia en usos y costumbres de los

consumidores. Características de los lemas (slogans) publicitarios y los efectos que pretenden

inducir en la audiencia.o Los contenidos y organización de los mensajes:

las características del producto que se resaltan; la manera en que se resaltan estas características; las situaciones o historias que se presentan; características de los personajes (situación social, edad,

características físicas, actitudes, expectativas etc.). espacios en que se desarrolla la situación; ambientes afectivos y sociales sugeridos.

o Los recursos lingüísticos de los lemas publicitarios: recursos retóricos (metáfora, metonimia, etc.); musicalidad del lenguaje; formas de apelar a la audiencia; registro y/o variedades sociales del lenguaje;

Compartir en plenaria, cada equipo, las conclusiones del mismo. crear un diálogo en el que los alumnos expliciten sus observaciones y

opiniones sobre los anuncios publicitarios que conocen y el impacto de los mismos.

Comentar sobre la publicidad actual, debido a los múltiples recursos que utiliza con una función persuasiva, contribuye a la creación de ciertos estereotipos de imagen y conducta que influyen en la construcción de la identidad de las personas ¿Por qué y para qué compramos?

LIBRO PINTARRÓN PLUMONES

TAREA: investigar cómo se hace una encuesta y un cuestionario y sus diferencias.

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Todo lo que compro, ¿es necesario? ¿Cuál es la diferencia entre necesidad y deseo? ¿Cuáles son los productos de marca que más consumes? ¿A qué se debe? ¿En qué consiste la encuesta? ¿Qué es el cuestionario? ¿Qué finalidad tienen las preguntas abiertas? ¿Qué producto consumen constantemente? ¿Escogen el producto dependiendo de la calidad o del precio? Cuando lo compran, ¿es de la misma marca o puede variar? El producto se consume por necesidad o por deseo

4 Lista de preguntas para realizar la encuesta sobre un anuncio publicitario y su influencia en los usos y costumbres de los consumidores

En equipo elaborar encuesta y cuestionario para recabar información, utilizando preguntas abiertas, preguntas cerradas dicotómicas y de abanico.

Al terminar, intercambiar sus cuadernos con otros equipos para que contesten el cuestionario y revisen si las preguntas fueron planteadas de forma clara.

El maestro revisa las preguntas para que los alumnos apliquen la encuesta a 5 personas cada uno y obtengan la información para elaborar graficas y tablas.

LIBRETA TAREA CARTULINAS PLUMONES CINTA

5 Selección de la población muestra para aplicar la encuesta (edad, sexo, ocupación)

En parejas (sexos contrarios) platiquen lo siguiente:¿Qué comerciales recuerdan de televisión, revistas o radio?¿Cuáles están dirigidos a mujeres y cuales a hombres?Ustedes, ¿Consumen algunos o varios de los productos anunciados en esos comerciales?Mencionen qué grupos son a los que se enfocan en mayor medida los mensajes publicitarios.¿Por qué lo consideras así?¿Qué toman en cuenta para compra un producto?¿Qué criterios utilizas para comprar? (precio, calidad, marca, necesidad, deseo)

TAREA: Realizar las encuestas según la población muestra elegida

6 Sistematización de los resultados de la encuesta (empleo de tablas o gráficas que organicen la información recabada

En equipo se elaboran graficas para ser analizadas. Se sacan conclusiones de los resultados.

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7 Borrador del informe de la encuesta, que cumpla con las siguientes características:

- Presentación del tema

- Descripción del cuestionario empleado

- Descripción de los resultados obtenidos (uso de tablas, o gráficas; análisis de los datos encontrados y conclusiones.

- Conclusiones

Redactar un informe con los resultados de las encuestas graficadas, que contenga los siguientes datos:

- Presentación del tema.- Descripción del cuestionamiento empleado.- Descripción de los resultados obtenidos (uso de tablas o gráficas, análisis de los

datos encontrados y conclusiones).- Conclusiones.

LIBRETA LIBRO



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PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO INDICADORES Anuncios publicitarios clasificados en función de un criterio Observación de mensajes publicitarios Discusión para el análisis del contenido y las características de los anuncios

seleccionados Analiza mensajes publicitarios seleccionados

Discusión grupal sobre el impacto de los mensajes publicitarios Análisis de mensajes publicitarios, guiados con preguntas. Lista de preguntas para realizar la encuesta sobre un anuncio publicitario y su

influencia en los usos y costumbres de los consumidores Realiza una encuesta sobre la influencia de la publicidad

Selección de la población muestra para aplicar la encuesta (edad, sexo, ocupación)

Analiza los tipos de población y muestra Selecciona su población

Sistematización de los resultados de la encuesta (empleo de tablas o gráficas que organicen la información recabada

Organiza los resultados de la encuesta en tablas y gráficos

Borrador del informe de la encuesta, que cumpla con las siguientes características:

- Presentación del tema- Descripción del cuestionario empleado- Descripción de los resultados obtenidos (uso de tablas, o gráficas; análisis

de los datos encontrados y conclusiones.- Conclusiones

Redacta un borrador del informe de la encuesta aplicada que cumpla con las características textuales


PRODUCTO FINAL INDICADORES

INFORME DE LA ENCUESTA SOBRE EL EFECTO DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS PARA COMPARTIR CON LA

COMUNIDAD

Contiene título Organiza el contenido en párrafos Cuida la puntuación y ortografía. Presenta el tema Describe el cuestionario utilizado Describe los resultados obtenidos Utiliza tablas o gráficas para sistematizar información. Contiene un análisis de los datos. Obtiene conclusiones del análisis

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Documents

Planeación Bloque 1 3er Grado