Orientaciones didácticas generales

Propósitos.• Recordar la diferencia entre educación,

aprovechamiento, instrucción y programa de estudios.

• Identificar los elementos básicos a considerar para una buena planeación.

• Identificar el proceso de evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.

• Elaborar la planeación didáctica de los bloques II y III de la asignatura de tecnología

Programa de estudios.

• Describe las habilidades, el desempeño, el conocimiento y las actitudes que deben aprenderse en la escuela. Enuncia el aprendizaje deseado, y describe los métodos y materiales con los que ayudará a los alumnos a lograr dicho aprendizaje.

Enseñanza.• Son los métodos y procesos que sirven para

modificar la conducta del alumno.– Técnicas de enseñanza.

• Lecturas.• Exposiciones.• Discusiones.• Hojas de trabajo.• Proyectos colaborativos.• Tareas escolares.• ….• …• …

Aprovechamiento.

• Designa el aprendizaje académico, en tanto que otros, como habilidad y aptitud, indican el aprendizaje mas general, que se logra de fuentes no escolares.

?• ¿Cuál es el papel del docente en la enseñanza

de la asignatura de tecnología?• ¿Qué es una estrategia de enseñanza –

aprendizaje?• ¿Cuál es el propósito de la planeación de la

enseñanza?• ¿Qué características o factores se deben

considerar al planear la enseñanza?

El papel del docente• Para la enseñanza de la asignatura de

tecnología es recomendable que el docente maneje, además de los conocimientos y habilidades propios de la asignatura, conocimientos sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje, de planeación y evaluación, y que muestre una actitud favorable para facilitar el trabajo colaborativo.

• El docente juega el papel de FACILITADOR, ORIENTADOR Y MEDIADOR del conocimiento y como PROMOTOR DEL TRABAJO en los alumnos, del respeto entre los pares, de la valoración de las diferencias individuales y de la diversidad de grupos culturales.

• El docente debe interesarse por el alumno y reconocerlo como sujeto activo, protagonista de su proceso de aprendizaje

• Es necesario proponer una gama de estrategias en el aula para asegurar que todos puedan aprender eficazmente.

• Proponer el estudio de la asignatura de una sola manera lleva a aproximaciones simplistas hacia “partes” del fenómeno técnico y no favorece la visión del “todo”.

Por todo lo anterior se proponen o describen algunas estrategias que pueden ser de

utilidad.

Estrategias. Pág. 67 del programa de tecnología.

• Resolución de problemas.• Trabajo con proyectos.• Análisis sistémico de los sistemas técnicos.• Discusión de dilemas morales.• Juego de papeles.• Demostración.• Entrevista.• Investigación documental.

Conceptos básicos de tecnología. Pág. 82 del Programa de Tecnología

TECNOLOGÍA

Gestos técnicos

SIMPLE

COMPLEJO

TECNOLOGÍA• Área del conocimiento que estudia las

técnicas, sus funciones, los insumos y los medios que la conforman, sus procesos de cambio, así como su interacción con el contexto sociocultural y natural.

Técnica• Actividad social que se centra en el saber

hacer. Es un sistema simple integrado por un conjunto de acciones, ejercidas por las personas para la transformación de materiales y energía en un producto.

La planeación didáctica en educación tecnológica.

• Es la organización sistemática de las actividades especificas del docente, a través de estrategias, métodos y técnicas para la construcción y aplicación de los conocimientos, habilidades y actitudes en el aprendizaje del estudiante.

?• ¿Qué elementos considera que debe incluir la

planeación didáctica en tecnología?• ¿Qué papel tiene la evaluación dentro de la

planeación de la enseñanza?• ¿Cuáles recursos didácticos empleas con

mayor frecuencia dentro de tu clase?

Formato para la planeación de una sesión en tecnología

PLANEACIÓN DE SESIÓNGrado: N° de alumnos:Bloque: Periodo:

Tema: Subtema;

Propósitos del bloqueAprendizajes esperados Conceptos relacionados

Tiempo estimado en horas para realizar la actividad: Estrategia

Orientaciones generales para cada actividad de enseñanza aprendizaje: Reflexión, el alumno se explica el significado de cada tarea a realizarToma de decisiones para la acciónDefinir el qué y el cómo de cada acción La ejecución de la acción La valoración de los resultados de la acciónCorrección o reorientación de la acción

Actividades Recursos didácticosEnseñanza Apren

dizajeEvaluación.

Técnica reflexión Técnica

reflexión

Conclusiones.• Los maestros planean a fin de modificar el

programa de estudios para adecuarlo a las características de su grupo.

• Cuando se planea la instrucción el maestro ha de tener en cuenta sus características personales y sus conocimientos, las características de sus alumnos, el tiempo y los recursos disponibles.

• La evaluación de la enseñanza designa la que se realiza durante la instrucción e indica la eficacia con que se imparte la lección.