PLANEACION ESPAÑOL BLOQUE 3

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    Escuela Secundaria General No. 1 Gral. Vicente Guerrero T.V. Dosificacin Tercer Bloque

    Espaol IIProfra. Mnica del Rosario Cerrillo Vzquez

    Grado: 2 Grupos: 3 y 4

    BLOQUE 3PROYECTO 7 Elaborar ensayos literarios sobre temas de inters de la literaturambito EstudioTipo de texto Argumentativo

    Actividad permanente Taller de creacin literaria

    Estndares Curriculares atrabajar

    Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos ytemas de inters.Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver dudas.Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente.Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.Valora la autora propia y desarrolla autoconfianza como autor u oradorEmplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

    PROPOSITOS

    Interpreten y produzcantextos para responder a lasdemandas de la vida social,empleando diversasmodalidades de lectura yescritura en funcin de suspropsitos.

    Producto final Ensayos para leer ydiscutir en el grupo.

    APRENDIZAJES ESPERADOS

    Identifica semejanzas y diferenciasen la manera de tratar un mismotema en distintos gneros y autoresen textos literarios. Emplea el ensayo como mediopara plasmar su anlisis y posicionarsu punto de vista acerca de un tema. Identifica el uso del lenguaje en eltratamiento de un tema endiferentes textos literarios.

    PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLODEL PROYECTO

    Seleccin de tema de estudio literario de inters. Recopilacin y seleccin de diversos textos paraanalizar el tratamiento del tema. Notas sobre las se mejanzas y diferencias en eltratamiento del tema en diferentes autores. Borradores de ensayos sobre el tema elegido,que recuperen la informacin y las opinionesconstruidas.

    TEMAS DE REFLEXIN

    Comprensin e interpretacin Tratamiento de un mismo tema en diferentes textos. Diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el tratamiento deun tema en distintos textos.Bsqueda y manejo de informacin Trminos empleados para nombrar, describir y recrear un tema. Formas de organizar el ensayo. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin del ensayo (con opiniones personales slidas ysuficientemente documentadas).Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortog rafa y puntuacin convencionales.Aspectos sintcticos y semnticos Recursos literarios empleados en las descripciones de un mismo tema(comparacin, paralelismo, hiprbole y metfora, entre otros).

    COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

    Emplear el lenguaje para comunicarse y

    como instrumento para aprender

    Identificar las propiedades del lenguaje endiversas situaciones comunicativas

    Analizar la informacin y emplear ellenguaje para la toma de decisiones

    Valorar la diversidad lingstica y cultural deMxico

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    Recursos discursivos (irona, persuasin y carga emo tiva, entre otros).

    EVALUACION POR RUBRICAS

    Parmetros de valoracin por rubricasNivel de desempeo Calificacin1 Deficiente2 Bajo3 Aceptable

    4 Destacado

    6.07.08.0

    9.0 y 10

    RUBRICA NIVEL DEDESEMPEO

    Distingue cmo hay rasgos comunes en eltratamiento de una temtica a pesar del gnero,el autor y la poca.Localiza semejanzas y diferencias de cmo seaborda un temaIdentifica las distintas partes de un comentarioliterario.Compara el tratamiento de un tema elegido envarios textos.Reconoce en un comentario los datos del autor,poca y contexto.

    INDICADORES

    Comparacin de textos con temassemejantes

    Comparacin del tratamiento de un tema ensus textos

    Anlisis de un comentario literario

    Discutir la forma de publicacin de lostextos.

    Disear la forma de publicacin delcomentario.

    Elaborar la publicacin segn lo acordado.

    OBSERVACIONES:

    SECUENCIA DE APRENDIZAJE

    SECUENCIA 1En esta sesin trabajarn para elegir una temtica (el amor, la muerte, la naturaleza, lo femenino, la lealtad, la honra, elfuturo) para seguirla a travs de textos literarios de diversas pocas o autores.

    Con el fin de comprobar su habilidad para detectar el tema de un texto literario, se les invitar a mencionar los nombresde algunos textos que han ledo y cul es su tema principal. Enlistarn los textos en el pizarrn y los clasificarn por tema(la muerte, el bien, el mal, el miedo).

    Se les solicitar que tengan a la mano las generalidades que anotaron en la sesin anterior y que con ellas inicien lacomparacin de cmo se aborda el tema que eligieron en los diferentes textos que han ledo.

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    BLOQUE 3PROYECTO 7 Elaborar ensayos literarios sobre temas de inters de la literaturambito EstudioTipo de texto Argumentativo

    Actividad permanente Taller de creacin literaria

    Estndares Curriculares atrabajar

    Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos ytemas de inters.Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver dudas.Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente.Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.Valora la autora propia y desarrolla autoconfianza como autor u oradorEmplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

    PROPOSITOS

    Interpreten y produzcantextos para responder a lasdemandas de la vida social,empleando diversasmodalidades de lectura yescritura en funcin de suspropsitos.

    Producto final Ensayos para leer ydiscutir en el grupo.

    APRENDIZAJES ESPERADOS

    Identifica semejanzas y diferenciasen la manera de tratar un mismotema en distintos gneros y autoresen textos literarios. Emplea el ensayo como mediopara plasmar su anlisis y posicionarsu punto de vista acerca de un tema. Identifica el uso del lenguaje en eltratamiento de un tema endiferentes textos literarios.

    PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLODEL PROYECTO

    Seleccin de tema de estudio literario de inters. Recopilacin y seleccin de diversos textos paraanalizar el tratamiento del tema. N otas sobre las semejanzas y diferencias en eltratamiento del tema en diferentes autores. Borradores de ensayos sobre el tema elegido,que recuperen la informacin y las opinionesconstruidas.

    TEMAS DE REFLEXINComprensin e interpretacin Tratamiento de un mismo tema en diferentes textos. Diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el tratamiento deun tema en distintos textos.Bsqueda y manejo de informacin Trminos empleados para nombrar, describir y recrear un tema. Formas de organizar el ensayo. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin del ensayo (con opiniones personales slidas ysuficientemente documentadas).Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. Aspectos sintcticos y semnticos Recursos literarios empleados en las descripciones de un mismo tema(comparacin, paralelismo, hiprbole y metfora, entre otros). Recursos discursivos (irona, pers uasin y carga emotiva, entre otros).

    COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

    Emplear el lenguaje para comunicarse ycomo instrumento para aprender

    Identificar las propiedades del lenguaje endiversas situaciones comunicativas

    Analizar la informacin y e mplear ellenguaje para la toma de decisiones

    Valorar la diversidad lingstica y cultural deMxico

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    EVALUACION POR RUBRICAS

    Parmetros de valoracin por rubricasNivel de desempeo Calificacin1 Deficiente2 Bajo3 Aceptable4 Destacado

    6.07.08.09.0 y 10

    RUBRICA NIVEL DEDESEMPEO

    Distingue cmo hay rasgos comunes en eltratamiento de una temtica a pesar del gnero,el autor y la poca.Localiza semejanzas y diferencias de cmo seaborda un temaIdentifica las distintas partes de un comentarioliterario.Compara el tratamiento de un tema elegido envarios textos.Reconoce en un comentario los datos del autor,poca y contexto.

    INDICADORES

    Comparacin de textos con temassemejantes

    Comparacin del tratamiento de un tema ensus textos

    Anlisis de un comentario literario

    Discutir la forma de publicacin de lostextos.

    Disear la forma de publicacin del

    comentario.

    Elaborar la publicacin segn lo acordado.

    OBSERVACIONES:

    SECUENCIA DE APRENDIZAJE

    SECUENCIA 2

    En forma individual los alumnos, harn una lectura de estudio del soneto Sor Juana Ins de la Cruz para identificar a laambicin como tema universal de la literatura y anotar sus conclusiones en una ficha.

    En equipo de 4, los alumnos analizarn el titulo canastitas en serie para inferir su contenido y posteriormente leernen forma comentada el texto para establecer sus conclusiones y anotarlas en una ficha.

    En forma individual los alumnos harn una lectura de estudio de poderoso caballero es Don dinero para identificar sus

    palabras clave y sus ideas principales, anotarlas en una ficha y compararlas con otros compaeros, anotando suscomentarios

    En forma individual, los alumnos harn una lectura de estudio del tema para identificar la estructura de un comentarioliterario, sus partes y fines para su propio comentario, anotando sus conclusiones

    Identificacin de trminos que nombran, describen y recrean el tema en los diferentes textos. Identificacin yseguimiento de temtica en diversos textos literarios

    Revisin y escritura de la versin final de comentario literario.Organizacin del Caf Literario

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    ACTIVIDADES GENERALES

    Elegir una temtica (el amor, la muerte, la naturaleza, lo femenino, la lealtad, la honra, el futu ro) para seguirla a travsde textos literarios de diversas pocas o autores.

    Comparar el tratamiento d el tema en diversos textos. Identificar semejanzas y diferencias.

    Elaborar un comentario literario para una publi cacin escolar.

    Revisar los textos y pedir a algunos compaeros que los lean y comenten. Tomar en cuenta las su gerencias de loslectores al hacer las correcciones. Consultar manuales de gramtica, puntuacin y ortografa (impresos o electrnicos)para resolver dudas.

    Escribir la versin final de su comentario litera rio para la biblioteca del saln o de la escuela.

    Recibe: Profesor (a)________________________

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    EVALUACION POR RUBRICAS

    Parmetros de valoracin por rubricasNivel de desempeo Calificacin1 Deficiente2 Bajo3 Aceptable4 Destacado

    6.07.08.09.0 y 10

    RUBRICA NIVEL DEDESEMPEO

    Identifica algunos tiempos gramaticales que seemplean con frecuencia en las biografas:presente, pasado o pretrito y copretritoReconoce los aspectos que debe tomar encuenta al redactar su biografaIncluye de forma coherente los momentosimportantes de la vida del personajeComprende que en las biografas, los adjetivos,los participios y la aposicin se empleanconstantemente en las descripciones depersonas, animales y cosas.Clasifica las biografas: por edad, profesin, perfily trayectoria de vida, por orden alfabtico, pordisciplina a la que pertenecen los biografiados opor orden cronolgico.

    INDICADORES

    Rasgos de su biografa:

    -Que al principio del texto aparezcan lasrazones por las que se eligi al personaje.-Que al narrar la historia del personaje, setome como referencia o modelo laestructura de alguna de las biografas ledas.-Que el personaje biografiado siempre sea elprotagonista y no quede opacado por otrospersonajes a los que se mencione.- Que el lenguaje sea claro y la redaccincorrecta.- Que en la descripcin del personaje seempleen los adjetivos y las aposicionesnecesarios.

    - Que el texto siga un orden cronolgicoadecuado.- Que cada prrafo tenga su idea principal ysus ideas secundarias.-Que el texto tenga una ortografa correcta.- Que todas las fechas y los nombres que secitan sean correctos.-Que las circunstancias de tiempo, lugar,modo y otras queden claras en loscomplementos circunstanciales.- Que al final expresen su opinin acerca del

    personaje.

    OBSERVACIONES:

    SECUENCIA DE APRENDIZAJESECUENCIA 1

    Los alumnos leen la introduccin de la biografa de Leonardo Da Vinci :Leonardo, hermoso soador y eligen un personajepara escribir su biografa.

    En forma individual los alumnos harn una lectura de estudio del tema para identificar el texto escrito biografa con lade Leonardo Da Vinci distinguiendo sus partes y elementos y seleccionando a un personaje.

    Los alumnos harn una lectura comentada de los fragmentos sealados en el texto para definir los aspectos histricosque influyeron en Leonardo y como lo hicieron para as anotarlos en un cuadro descriptivo.

    En binas los alumnos harn una lectura comentada de los fragmentos sealados en el texto para establecer el marcosocial que prevaleca en la poca de Leonardo, compararla con la del personaje elegido y anotar en una ficha suscomentarios.

    SE RECOMIENDA LA LECTURA DEL LIBRO Fernando Botero, la pasin de crear. Majestuoso, desorbitado, redondo,

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    todos los adjetivos aplicables a una de las obras ms originales de nuestra poca: la de Fernando Botero. Naci enColombia y estudi en Florencia historia del arte. Atraves por un sinfn de peripecias antes de alcanzar un estilo propio.En este libro ser muestra porqu este artista es nico en todo el mundo.Csar Vidal. Fernando Botero, la pasin de crear . Mxico: SEP/McGraw-Hill, 2005.

    Solicitar que investiguen en INTERNET:Qu es una biografa y un ensayo biogrfico, y como escribirlos:

    http://www.biografiasyvidas.com/ Qu es una biografa y un ensayo biogrfico y como escribirlos.

    http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/ensayos_biog/index.html Biografas escritas por alumnos de secundarias y sus maestros.

    http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_quepaso/ Biografa de Leonardo da Vinci, fotos de sus obras y videos.

    http://www.biografiasyvidas.com/monografia/leonardo/videos.htm

    http://www.comoves.unam.mx/74_leonardo/74_leonardo1.html

    Recibe: Profesor (a)________________________

    http://www.biografiasyvidas.com/http://www.biografiasyvidas.com/http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/ensayos_biog/index.htmlhttp://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/ensayos_biog/index.htmlhttp://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_quepaso/http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_quepaso/http://www.biografiasyvidas.com/monografia/leonardo/videos.htmhttp://www.biografiasyvidas.com/monografia/leonardo/videos.htmhttp://www.comoves.unam.mx/74_leonardo/74_leonardo1.htmlhttp://www.comoves.unam.mx/74_leonardo/74_leonardo1.htmlhttp://www.comoves.unam.mx/74_leonardo/74_leonardo1.htmlhttp://www.biografiasyvidas.com/monografia/leonardo/videos.htmhttp://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_quepaso/http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/ensayos_biog/index.htmlhttp://www.biografiasyvidas.com/
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    BLOQUE 3PROYECTO 8 Escribir la biografa de un personajembito LiteraturaTipo de texto Narrativo

    Actividad permanente Taller de creacin literaria

    Estndares Curriculares atrabajar

    Usa en la escritura los recursos lingsticos para expresar temporalidad, causalidad ysimultaneidad.Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a los lectores ymantener el propsito comunicativo.Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas.Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlosDesarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

    PROPOSITOS

    Utilicen el lenguaje de

    manera imaginativa, libre ypersonal para reconstruir laexperiencia propia y creartextos literarios

    Producto final

    Biografas para compartircon otros.

    APRENDIZAJES ESPERADOS

    Selecciona datos y sucesos ms

    importantes de la vida de unpersonaje. Utiliza adecuadamente recursoslingsticos, modos y tiemposverbales, la redaccin de biografas. Emplea sinnimos y pronombrespara referirse a los objetos que semencionan reiteradamente. Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de lospersonajes.

    PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLODEL PROYECTO

    Lista de preguntas de aspectos interesantesacerca de la vida de un autor literario. Seleccin de las fuentes de informacin sobre lavida del personaje (fuentes directas odocumentales, segn el personaje de que se trate). Reconstruccin, a trav s de esquemas o lneasdel tiempo, de la vida de la persona que recuperenlos datos ms relevantes de la indagacin realizada(poca, principales sucesos de su vida, hechoshistricos paralelos, principales personas queinfluyeron en su vida).

    Borradore s de la biografa que cumplan con lascaractersticas del tipo textual.TEMAS DE REFLEXIN

    Comprensin e interpretacin Pasajes y sucesos ms relevantes de la vida de un personaje. Bsqueda y manejo de informacin Informacin de distintas fuentes para complementar la descripcin de unmismo suceso.Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las biografas. Aspectos sintcticos y semnticos Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretrito para describirsituaciones de fondo o caracterizar personajes. Contraste entre funciones semnticas del presente simple del indicativo:habitual, histrico, atemporal. Expresiones para indicar sucesin y simultaneidad, y relaciones de causa yefecto. Adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de los personajes. Estructura y funciones del complemento circunstancial. Variacin de las expresiones para referirse a los objetos que aparecenreiteradamente en un texto (uso de expresiones sinnimas y pronombres).

    COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

    Emplear el lenguaje para comunicarse ycomo instrumento para aprender

    Identificar las propiedades del lenguaje endiversas situaciones comunicativas

    Analizar la informacin y emplear ellenguaje para la toma de decisiones

    Valorar la diversidad lingstica y cultural deMxico

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    EVALUACION POR RUBRICAS

    Parmetros de valoracin por rubricasNivel de desempeo Calificacin1 Deficiente2 Bajo3 Aceptable4 Destacado

    6.07.08.09.0 y 10

    RUBRICA NIVEL DEDESEMPEO

    Identifica algunos tiempos gramaticales que seemplean con frecuencia en las biografas:presente, pasado o pretrito y copretritoReconoce los aspectos que debe tomar encuenta al redactar su biografaIncluye de forma coherente los momentosimportantes de la vida del personajeComprende que en las biografas, los adjetivos,los participios y la aposicin se empleanconstantemente en las descripciones depersonas, animales y cosas.Clasifica las biografas: por edad, profesin, perfily trayectoria de vida, por orden alfabtico, pordisciplina a la que pertenecen los biografiados opor orden cronolgico.

    INDICADORES

    Rasgos de su biografa:

    -Que al principio del texto aparezcan lasrazones por las que se eligi al personaje.-Que al narrar la historia del personaje, setome como referencia o modelo laestructura de alguna de las biografas ledas.-Que el personaje biografiado siempre sea elprotagonista y no quede opacado por otrospersonajes a los que se mencione.- Que el lenguaje sea claro y la redaccincorrecta.- Que en la descripcin del personaje seempleen los adjetivos y las aposicionesnecesarios.

    - Que el texto siga un orden cronolgicoadecuado.- Que cada prrafo tenga su idea principal ysus ideas secundarias.-Que el texto tenga una ortografa correcta.- Que todas las fechas y los nombres que secitan sean correctos.-Que las circunstancias de tiempo, lugar,modo y otras queden claras en loscomplementos circunstanciales.- Que al final expresen su opinin acerca del

    personaje.

    OBSERVACIONES:

    SECUENCIA DE APRENDIZAJE

    SECUENCIA 2

    En forma individual los alumnos harn una lectura de estudio de los temas indicados para identificar los conectores

    gramaticales como recursos empleados para expresar simultaneidad y sucesin anotndolos en un cuadro descriptivo.En equipo de 4, los alumnos harn una lectura comentada de los temas sealados para identificar los personajes masimportantes contemporneos de Leonardo y su influencia en el mismo, sus aportaciones y anotarlos en un cuadrodescriptivo que incluyan sus comentarios.

    En forma individual los alumnos harn una lectura de estudio de los temas sealados en el texto para establecer lascondiciones polticas y econmicas de la poca de Leonardo as como reconocer los adjetivos, los participios y lasaposiciones como recursos literarios anotando sus conclusiones en una ficha.

    En forma individual los alumnos analizarn el tema para definir los complementos circunstanciales y su utilidad en laescritura de textos y biografas anotando los incluidos en el tema en una ficha de trabajo

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    En forma individual, los alumnos redactarn la biografa del personaje de su eleccin aplicando los aspectos estudiadosen la biografa de Leonardo y adaptndolos a la poca del anterior mencionado revisando la ortografa y contenido

    ACTIVIDADES GENERALES

    Buscar en libros o en pginas de Internet biografas de personajes de la historia, las ciencias o las artes y leerlas.

    Comentar y reconstruir la historia del personaje a partir de: La descripcin del personaje. Los momentos ms importantes de su vida. Las circunstancias histricas importantes de su poca. Los sucesos paralelos que se consideren relevantes para entender la vida del personaje. Las relaciones causales entre los sucesos principales.

    Elegir un personaje de su comunidad o entidad federativa e indagar sobre su vida y su trabajo.

    Escribir la biografa del personaje elegido.

    Plantear al principio del texto las razones por las que fue elegido el personaje. Narrar la historia del personaje tomando como referencia la estructura de alguno de los textos ledos. Expresar su opinin sobre el personaje al final del texto.

    Revisar los textos y pedir a algunos compaeros que los lean y comenten. Tomar en cuenta las sugerencias de loslectores al hacer las correcciones. Consultar manuales de gramtica, puntuacin y ortografa (impresos o electrnicos)para resolver dudas.

    Recibe: Profesor (a)________________________

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    BLOQUE 3PROYECTO 9 Analizar y elaborar caricaturas periodsticasmbito Participacin socialTipo de texto Descriptivo

    Actividad permanente Crculo de anlisis periodstico

    Estndares Curriculares atrabajar

    Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita,comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en diferentesmedios de comunicacin.Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposicin con una intencindeterminada.Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.

    PROPOSITOS

    Expresen y defiendan susopiniones y creencias demanera razonada, respetenlos puntos de vista de otrosdesde una perspectivacrtica y reflexiva, utilicenel dilogo como formaprivilegiada para resolverconflictos, y sean capacesde modificar sus opinionesy creencias anteargumentos razonables

    APRENDIZAJES ESPERADOS

    Identifica la caricatura como una

    forma de presentar una noticia en laprensa escrita.

    Reconoce la influencia de lacaricatura y el efecto que causa en lasociedad.

    Adopta una postura crtica sobre laforma en que se presentan lasnoticias en la caricatura periodstica.

    PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLODEL PROYECTO

    Recortes de caricaturas periodsticasseleccionadas. Anlisis del contenido y caractersticas de lascaricaturas seleccionadas. Clasificacin de las caricaturas por los temas queabordan. Discusin del tipo de mensajes que presentan lascaricaturas (explcitos e implcitos). Noticia seleccionada para caricaturizarla. Bocetos de las caricaturas.

    Producto finalMuestra de caricaturas periodsticas. TEMAS DE REFLEXIN

    Comprensin e interpretacin Tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explcitos eimplcitos). La caricatura como recurso de la prensa escrita para dar relevancia auna noticia. Recursos que ocupa el autor de la caricatura para expresar su postura.

    Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de la caricatura periodstica.

    Aspectos sintcticos y semnticos Funcin de las onomatopeyas. Sntesis del lenguaje escrito.

    COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

    Emplear el lenguaje para comunicarse ycomo instrumento para aprender

    Identificar las propiedades del lenguaje endiversas situaciones comunicativas

    Analizar la informacin y emplear ellenguaje para la toma de decisiones

    Valorar la diversidad lingstica y cultural deMxico

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    EVALUACION POR RUBRICAS

    Parmetros de valoracin por rubricasNivel de desempeo Calificacin1 Deficiente2 Bajo3 Aceptable4 Destacado

    6.07.08.09.0 y 10

    RUBRICA NIVEL DEDESEMPEO

    Identifiqu la informacin y la opinin que sepresentaron en las caricaturas periodsticaspresentadasManifiesta coherencia entre su caricatura y laimagen que los medios comparados dieron delhecho o de los personajes.Distingue los mecanismos que emplearon losmedios para dar relevancia o no a una noticia.Participa de forma activa y creativa en laplaneacin y la redaccin, correccin ypublicacin de las caricaturas periodsticasPresent el seguimiento y las conclusiones de lacomparacin de cmo presentan los medios decomunicacin una misma noticia para que ellector elabore sus conclusiones.

    INDICADORES

    Dar seguimiento a una noticia relevantedurante un tiempo en diferentes medios.

    Comparar de dnde obtuvieron los medioslos datos: de protagonistas, testigos oagencias.

    Comparan el tiempo y el espacio que dierona la misma noticia los medios analizados.

    Identificar las expresiones que los medios

    analizados utilizaron al transmitir lainformacin.

    Compartir los resultados del seguimiento dela noticia con el grupo.

    OBSERVACIONES:

    SECUENCIA DE APRENDIZAJE

    Se analizar la historia y el propsito de la caricatura periodstica:

    La caricatura periodstica ha existido en Mxico desde hace muchos aos, con ella se busca criticar de una manera muyfuerte y a base de la mofa; da a conocer las cosas en las que no estamos de acuerdo o las cosas que nos atraen laatencin.

    Se describirn dos tipos de caricatura periodstica:

    TIPO EDITORIAL:Es aquella que refleja los puntos de vista del peridico respecto a temas concernientes a la situacin contextual de lospases y no se refiere nicamente al mbito poltico y es una fuerza muy importante en la opinin publica, logrando aveces, un impacto enorme en el receptor, debido a la representacin de su comentario en forma de un dibujo atractivoque no puede pasa por alto.

    TIPO CARTON POLITICO:Se basa en temas sociales y polticos, se emplea para expresar una opinin, sobre todo cuando es en contra de unapersonalidad poltica, combinando lo satrico y lo grotesco con la creatividad, la cual resulta ser de gran impacto visual y

    popular. Su funcin bsica es la social, ya que en esta el discurso esta compuesto por imgenes y textos que ponen a

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    funcionar en el receptor una serie de representaciones conformadas por su practica social.

    Se analizarn algunos ejemplos, en los que basarn sus caricaturas periodsticas:

    EJEMPLO DE CARICATURA PERIODISTICA TIPO CARTON POLITICO:

    EJEMPLO DE CARICATURA PERIODISTICA TIPO EDITORIAL:

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    Tomarn en cuenta los siguientes aspectos en su caricatura:

    PersonajesExpresiones gestualesAspectos de los rostrosGesto psicolgicoExpresin del cuerpoEl alma del personajeLos diferentes planosAmbiente en el que se desarrollan las escenasLa vietaLenguaje verbal

    Recibe: Profesor (a)________________________

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    BLOQUE 3PROYECTO 9 Analizar y elaborar caricaturas periodsticasmbito Participacin socialTipo de texto Descriptivo

    Actividad permanente Crculo de anlisis periodstico

    Estndares Curriculares atrabajar

    Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita,comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en diferentesmedios de comunicacin.Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposicin con una intencindeterminada.Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.

    PROPOSITOS

    Expresen y defiendan susopiniones y creencias demanera razonada, respetenlos puntos de vista de otrosdesde una perspectivacrtica y reflexiva, utilicenel dilogo como formaprivilegiada para resolverconflictos, y sean capacesde modificar sus opinionesy creencias anteargumentos razonables

    APRENDIZAJES ESPERADOS

    Identifica la caricatura como una

    forma de presentar una noticia en laprensa escrita.

    Reconoce la influencia de lacaricatura y el efecto que causa en lasociedad.

    Adopta una postura crtica sobre laforma en que se presentan lasnoticias en la caricatura periodstica.

    PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLODEL PROYECTO

    Recortes de caricaturas period sticasseleccionadas. Anlisis del contenido y caractersticas de lascaricaturas seleccionadas. Clasificacin de las caricaturas por los temas queabordan. Discusin del tipo de mensajes que presentan lascaricaturas (explcitos e implcitos). Not icia seleccionada para caricaturizarla. Bocetos de las caricaturas.

    Producto finalMuestra de caricaturas periodsticas. TEMAS DE REFLEXIN

    Comprensin e interpretacin Tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explcitos eimplcitos). La caricatura como recurso de la prensa escrita para dar relevancia auna noticia. Recursos que ocupa el autor de la caricatura para expresar su postura.

    Propiedades y tipos de textos Caractersticas y func in de la caricatura periodstica.

    Aspectos sintcticos y semnticos Funcin de las onomatopeyas. Sntesis del lenguaje escrito.

    COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

    Emplear el lenguaje para comunicarse ycomo instrumento para aprender

    Identificar la s propiedades del lenguaje endiversas situaciones comunicativas

    Analizar la informacin y emplear ellenguaje para la toma de decisiones

    Valorar la diversidad lingstica y cultural deMxico

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    EVALUACION POR RUBRICAS

    Parmetros de valoracin por rubricasNivel de desempeo Calificacin1 Deficiente2 Bajo3 Aceptable4 Destacado

    6.07.08.09.0 y 10

    RUBRICA NIVEL DEDESEMPEO

    Identifiqu la informacin y la opinin que sepresentaron en las caricaturas periodsticaspresentadasManifiesta coherencia entre su caricatura y laimagen que los medios comparados dieron delhecho o de los personajes.Distingue los mecanismos que emplearon losmedios para dar relevancia o no a una noticia.Participa de forma activa y creativa en laplaneacin y la redaccin, correccin ypublicacin de las caricaturas periodsticasPresent el seguimiento y las conclusiones de lacomparacin de cmo presentan los medios decomunicacin una misma noticia para que ellector elabore sus conclusiones.

    INDICADORES

    Dar seguimiento a una noticia relevantedurante un tiempo en diferentes medios.

    Comparar de dnde obtuvieron los medioslos datos: de protagonistas, testigos oagencias.

    Comparan el tiempo y el espacio que dierona la misma noticia los medios analizados.

    Identificar las expresiones que los medios

    analizados utilizaron al transmitir lainformacin.

    Compartir los resultados del seguimiento dela noticia con el grupo.

    OBSERVACIONES:

    SECUENCIA DE APRENDIZAJE

    Se analizar la historia y el propsito de la caricatura periodstica:

    La caricatura periodstica ha existido en Mxico desde hace muchos aos, con ella se busca criticar de una manera muyfuerte y a base de la mofa; da a conocer las cosas en las que no estamos de acuerdo o las cosas que nos atraen laatencin.

    Se describirn dos tipos de caricatura periodstica:

    TIPO EDITORIAL:Es aquella que refleja los puntos de vista del peridico respecto a temas concernientes a la situacin contextual de lospases y no se refiere nicamente al mbito poltico y es una fuerza muy importante en la opinin publica, logrando aveces, un impacto enorme en el receptor, debido a la representacin de su comentario en forma de un dibujo atractivoque no puede pasa por alto.

    TIPO CARTON POLITICO:Se basa en temas sociales y polticos, se emplea para expresar una opinin, sobre todo cuando es en contra de unapersonalidad poltica, combinando lo satrico y lo grotesco con la creatividad, la cual resulta ser de gran impacto visual y

    popular. Su funcin bsica es la social, ya que en esta el discurso esta compuesto por imgenes y textos que ponen a

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    funcionar en el receptor una serie de representaciones conformadas por su practica social.

    Se analizarn algunos ejemplos, en los que basarn sus caricaturas periodsticas:

    EJEMPLO DE CARICATURA PERIODISTICA TIPO CARTON POLITICO:

    EJEMPLO DE CARICATURA PERIODISTICA TIPO EDITORIAL:

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    Tomarn en cuenta los siguientes aspectos en su caricatura:

    PersonajesExpresiones gestualesAspectos de los rostrosGesto psicolgicoExpresin del cuerpoEl alma del personajeLos diferentes planosAmbiente en el que se desarrollan las escenasLa vietaLenguaje verbal

    Recibe: Profesor (a)________________________