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Blvd. Emilio Portes Gil No. 1301 Pte. A.P. 175 C.P. 87010 Cd. Victoria, Tam. Tels. 01 (834) 153 2000, e-mail: [email protected] , www.itvictoria.edu.mx
Subsecretaría de Educación Superior
Dirección General de Educación Superior Tecnológica
Instituto Tecnológico de Cd. Victoria
Planeación Institucional l
Visión Institucional del Posgrado al 2018. El Plan Nacional de Desarrollo y el Programa Sectorial
de Educación 2013-2018, reconocen como tema de la más alta prioridad, el papel estratégico de la
educación superior tecnológica en la generación del conocimiento, así como su impacto en el
desarrollo humano sustentable del país. En congruencia con lo anterior el Instituto Tecnológico de
Cd. Victoria, en su Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFIT) 2013-2018 (PIFI),
plantea enfrentar el futuro inmediato como una institución de nivel superior tecnológica que ofrezca
servicios de calidad a un mayor número de tamaulipecos, contribuyendo así a crear igualdad de
oportunidades para todos. En concordancia, la visión que compartimos es: Ser una institución de
educación superior tecnológica accesible, reconocida internacionalmente, con un modelo educativo
integral de vanguardia que forme profesionistas altamente competitivos que contribuyan al
desarrollo regional sustentable. Para cumplir con la visión propuesta el Instituto Tecnológico de Cd.
Victoria, ha puesto en operación las siguientes acciones: Fortalecer el proceso de selección de
estudiantes, incrementar la matrícula y mantener una relación maestro alumno de 1:4 o mayor;
contar con una planta académica docente consolidada, con el 100% de los PTC y al menos el 80%
de los Profesores de tiempo parcial con el grado de Doctor y al menos el 50% de Profesores del
núcleo académico básico en el SNI; se ha propuesto reducir el tiempo de obtención de grado a 2.5
años y elevar la eficiencia terminal del programa a un 70%, así como crear la unidad de vinculación
para fortalecer el seguimiento de egresados. Respecto al conocimiento científico se plantea lograr
que al menos el 50% de los estudiantes del programa participen en la producción académica
derivada de la operación del programa y fortalecer la vinculación de las actividades de investigación
y desarrollo tecnológico con los sectores productivo y de bienes y servicio. En el aspecto de
infraestructura se ha aprobado la construcción y equipamiento de una Unidad Departamental para el
área de Biología, a la que pertenece el Programa de MCB.
Uno de los elementos esenciales de la visión del posgrado institucional es promover la superación
profesional del personal docente que permita, además de la mejora en el ejercicio enseñanza-
aprendizaje, la creación de posgrados de calidad. El programa de MCB cuenta una planta académica
prácticamente consolidada, once de los PTC del núcleo académico básico cuentan con el grado de
Doctor y uno con el grado de Maestría, quien están cursando estudios de Doctorado.
Adicionalmente dos de los Profesores de tiempo parcial poseen el grado de Doctor y uno está
cursando el grado de Doctor. Todos estos Profesores obtendrán el grado en 2009-2013. Ocho de los
Profesores que participan en el programa cuentan con el Reconocimiento a Perfil Deseable y se ha
logrado la conformación y aprobación de dos Cuerpos Académicos en Consolidación, registrados en
PROMEP-ANUIES. En 2008 participamos en la convocatoria de Redes académicas logrando la
aprobación de dos redes académicas interinstitucionales. Cuatro profesores se encuentran en el
Sistema Nacional de Investigadores, tres como nivel I y un Candidato. Actualmente consideramos
que este posgrado está en fase de en desarrollo y la meta es obtener el registro en el Programa
Nacional de Posgrados de Calidad. En los últimos años se ha trabajado intensamente para mejorar la
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eficiencia terminal, la productividad científica y la participación de los estudiantes en productos de
la investigación y el desarrollo tecnológico.
1) ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
CRITERIO 1. Plan de Estudios
La Maestría en Ciencias en Biología se creó en 1999 en respuesta a la necesidad de formar capital
humano capaz de contribuir al estudio de la gran diversidad biológica del noreste de México. El Plan
de Estudios autorizado (MCB-99-03) fue sustituido por el que se cursa actualmente, MCB-2007-03,
ambos autorizados por la DGEST. Actualmente, se esta realizando la actualización 2013, la cual
modifica las asignaturas y distribución de créditos. El programa tiene como objetivo formar
profesionistas calificados con los conocimientos para realizar investigación sobre la biodiversidad y
sus ecosistemas, capaces de plantear soluciones a problemáticas ambientales y proponer estrategias
que permitan el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales del estado, la región y del
país. De forma particular, es a) Formar profesionales con capacidad para estudiar la diversidad
biológica y caracterización de los ecosistemas; b) Formar conciencia en la importancia nacional de
la vinculación de la investigación con los sectores productivo, social y de servicios; c) Contribuir en
la comunidad de profesionales de las Ciencias Biológicas para un mejor aprovechamiento de los
recursos naturales congruentes con el plan de desarrollo estatal, regional y nacional; y d) Realizar
estudios de impacto ambiental e interpretar y aplicar leyes, normas y procedimientos ambientales.
El programa de Maestría en Ciencias en Biología (MCB) se ofrece en el Instituto Tecnológico de
Cd. Victoria desde 1999. La creación de la MCB se fundamentan en la gran biodiversidad que posee
el Estado de Tamaulipas en donde convergen dos de las regiones biogeográficas de América: la
Neártica y la Neotropical. El programa ofrece a los profesionistas de la región la oportunidad de
conocer, mejorar y actualizar sus conocimientos en esta importante área de las Ciencias Naturales.
Propiciando el crecimiento armónico entre el desarrollo económico y el medio ambiente. La
orientación del programa es la investigación, se capacita a los estudiantes para la presentación y
evaluación de propuestas que contribuyan en la solución de problemáticas sobre manejo,
conservación y uso sustentable de los recursos naturales. La MCB ofrece la especialidad en “Manejo
y Conservación de los Recursos Naturales” y cuenta con una planta docente formada y con gran
experiencia precisamente en esta área del conocimiento. Los investigadores desarrollan su actividad
científica bajo diversos enfoques como son la sistemática, conservación, impacto ambiental y
biología experimental.
El programa está diseñado para concluirse en 4 semestres, consta de 4 asignaturas básicas, 4
asignaturas optativas, 3 seminarios de investigación y el desarrollo de una tesis de investigación. El
contenido del plan de estudios con la distribución de créditos, horas de docencia y carga de trabajo
formativo y de investigación se anexa en la carpeta 1. Las líneas de investigación y generación del
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conocimiento en las que se inserta el programa son: 1) Biodiversidad y Ecología, 2) Procesos
Biotecnológicos, y 3) Manejo de Agroecosistemas.
Los aspirantes deberán tener formación a nivel Licenciatura en alguna de las siguientes áreas:
Biología, Biotecnología, Agronomía, Ciencias Ambientales, Ciencias Forestales, Ciencias de la
salud, Química, Bioquímica, Veterinaria o áreas afines. Conocimiento del idioma inglés para leer e
interpretar artículos científicos. Es deseable que tengan experiencia en investigación lo cual
facilitará el planteamiento de hipótesis, el análisis de datos, discusiones académicas y la elaboración
de una tesis de grado con rigor científico.
Los aspirantes deberán tener formación a nivel Licenciatura en alguna de las siguientes áreas:
Biología, Biotecnología, Agronomía, Ciencias Ambientales, Ciencias Forestales, Ciencias de la
salud, Química, Bioquímica, Veterinaria o áreas afines. Conocimiento del idioma inglés para leer e
interpretar artículos científicos. Es deseable que tengan experiencia en investigación lo cual
facilitará el planteamiento de hipótesis, el análisis de datos, discusiones académicas y la elaboración
de una tesis de grado con rigor científico. Al final de sus estudios, el egresado de la MCB tendrá los
conocimientos y habilidades para: manejará técnicas modernas de laboratorio, de campo, e
informática, necesarias para realizar investigación sobre biodiversidad y recursos naturales. Estará
capacitado para abordar la problemática ambiental y caracterizar los problemas desde los ángulos
biológico, económico, social, legal y de conservación. Contará con las bases teóricas y prácticas que
le permitan interactuar con profesionistas de otras ramas en la solución de problemas de impacto
ambiental, desde una perspectiva holística y sustentable.
La fortaleza del programa de estudios radica en la amplia variedad de asignaturas que pueden cursar
los estudiantes de la MCB. La re-estructuración del programa permitirá cubrir un mayor espectro de
habilidades y destrezas que permitan al estudiante insertarse en el sector público o privado. La
incorporación de tres materias básicas permitirá asegurar que los egresados tengan una formación
común, pero al mismo tiempo tengan una especialización, al cursar cuatro asignaturas básicas. Las
principales amenazas del programa es que los profesores titulares de las asignaturas no puedan
impartirlas, debido a estancias sabáticas o jubilaciones.
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Criterio 2. Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
a) Procedimientos de de evaluación del desempeño académico de los estudiantes. (se anexan 2
memorias impresas y en formato electrónico)
Dentro de las estrategias de seguimiento de los estudiantes para conocer su desempeño, al final de
cada semestre se presenta un ciclo de seminarios de investigación, en donde el alumno presenta en
forma oral y escrita su propuesta o avance de investigación, la defiende y acepta las sugerencias para
su mejora. Es un evento académico que cada semestre inaugura el Director del Instituto del cual se
imprime una memoria con las participaciones. En la carpeta de evaluación se presenta una relación
de los trabajos del año 2012 (dos memorias de seminarios de investigación (ene-jun y ago-dic 2012).
b) Bitácora que permite establecer el seguimiento de los comités tutoriales (se anexa
evaluación del alumno)
Cuando el alumno es aceptado en el programa se le asigna un asesor principal o director de tesis,
posteriormente se le nombra su comité de tesis, este se encarga de asesorar y dar seguimiento al
desempeño del alumno, principalmente en temas de su investigación. Al final del semestre el
docente director de tesis entrega un reporte académico del desempeño del alumno.
c) Productos académicos que generan los estudiantes derivados de su aprendizaje en los
cursos teóricos. (se anexa ejemplo de trabajos, consultas, revisión etc.)
Durante el desarrollo de los cursos los alumnos entregan diversos trabajos como: revisiones
bibliográficas, desarrollo de temas, tareas de consulta entre otros.
Exámenes de los estudiantes que evidencien su desempeño académico (se anexa o tipo de
evaluación)
Los diversos métodos de evaluación de los alumnos son definidos al inicio de los cursos, los cuales
evalúan diferentes habilidades y destrezas. Entre ellos se encuentran:
- Exámenes escritos (por tema o unidad según sea el caso)
- Evaluación del trabajo práctico (una o dos evaluaciones durante los cursos; incluye aspectos
como puntualidad, orden y disciplina en el desarrollo de prácticas, participación y limpieza).
- Evaluación de reportes de prácticas de laboratorio y campo.
- Participación en clase
- Trabajos extra clase según lineamientos establecidos por el Profesor.
- Exposición oral de trabajos o investigaciones realizadas
- Exposición y discusión de artículos científicos clásicos y recientes.
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- Entrenamiento en la elaboración de artículos científicos
- Presentación de seminarios de investigación del desarrollo de su tesis.
- Trabajo en equipo (evaluándose coordinación entre los miembros de equipo, cumplimiento
de tiempo en las sesiones de prácticas y reportes grupales de los trabajos realizados).
Al final del semestre, los alumnos evalúan el desempeño de los profesores, el cual incluye aspectos
como planeación del curso, aprendizaje significativo, dominio de la materia, ética y desarrollo
sustentable, evaluación y desempeño docente. El resultado es utilizado para que el profesor
identifique los aspectos en su labor docente que puede mejorar.
Acciones
Fortalezas
1. planta académica consolidada
2. movilidad estudiantil
3. participación de estudiantes en actividades académicas extracurriculares
4. Colaboración multidisciplinaria entre
profesores del posgrado
1. Impulsar y apoyar la titulación de un PTC
del área de Biología que actualmente cursa el
grado de Doctorado 2. Adecuar el plan de estudios al modelo de
competencias y créditos SATCA
3. Fortalecer, incrementar y formalizar la
colaboración Interinstitucional (Elaborar convenios)
4. Fomentar la propuesta de proyectos
interdisciplinarios entre los PTC.
Debilidades 1. Consolidar un instrumento para medir la
efectividad del proceso enseñanza-
aprendizaje de estudiantes
2. Instrumentar la evaluación del desempeño de los maestro.
3. Formalizar movilidad estudiantil
1. Establecer en el Consejo de Posgrado un
compromiso para el semestre Ago-Dic 2013,
la evaluación del desempeño docente
2. Actualizar plan de estudios para que los estudiantes puedan cursar parte de los
créditos en otras instituciones y para dar
validez en créditos la producción académica de estudiantes.
Criterio 3. Ingreso de Estudiantes
La MCB implementa un proceso riguroso para seleccionar los estudiantes de nuevo ingreso. El
candidato debe tener un perfil de ingreso académico acorde al programa de Maestría, lo cual se
establece con los siguientes criterios: estar titulado o en proceso de titulación en carrera afín al
Programa de Maestría, haber obtenido un promedio de 8.0 o más en los estudios de Licenciatura;
expresar en forma clara y breve los motivos que tienen para ingresar al posgrado; presentar carta de
recomendación de un investigador reconocido; presentar Curriculum Vitae con documentos
probatorios.
El Perfil de ingreso y los requisitos de admisión están disponibles en la página web del ITCV
(http://www.itvictoria.edu.mx/oferta/m_biologia.html) y se publican bianualmente en la Revista de
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Divulgación Científica Institucional TecnoIntelecto, la cual se distribuye a todos los Tecnológicos
del sistema; también se edita un tríptico con los requisitos de ingreso, el plan de estudios y la
información necesaria sobre el programa. El ingreso es anual y quince días antes del examen de
admisión se publican los requisitos y fecha de examen en el periódico de mayor circulación en la
localidad. Internamente se pegan carteles invitando a los estudiantes de Licenciatura en Biología
para que participen en la Convocatoria anual. Los egresados de la Lic. en Biología del ITCV deben
cubrir los mismos requisitos que los candidatos externos a ingresar al programa. A todos los
candidatos se les hace un examen de conocimientos, un examen de habilidades para leer y traducir
artículos científicos en inglés y se les hace una entrevista, en la que los miembros del comité de
posgrado evalúan aspectos como: motivos para ingresar al programa, disponibilidad de tiempo,
experiencia en investigación, proceso de titulación, probable tema de tesis y necesidad de beca. Los
aspectos para aceptar o rechazar un candidato son: calificación del examen de conocimientos
generales, calificación del examen de inglés, calificación de la entrevista y promedio general de la
licenciatura. La calificación de estos cuatro aspectos se promedia y se acepta a los candidatos que
obtiene 7.5 o más de promedio general. En 2008 se presentaron 10 candidatos y se aceptaron ocho.
En 2009 se presentaron 14 candidatos, de los cuales se aceptarán seis, se está llevando a cabo el
proceso de selección. Finalmente, en el 2012 se presentaron 17 candidatos, de los cuales se
aceptaron 15. Adicionalmente los criterios que determinan el número de aceptados son: Promedio
por encima de los siete puntos en la evaluación, estar titulado, tema de tesis de interés del alumno
que se ajuste al perfil de al menos uno de los profesores del núcleo básico o de apoyo.
2) ESTUDIANTES
CRITERIO 4. Trayectoria
El promedio de la inscripción anual en los últimos 5 años es de 8.4 ± 3.9 alumnos, con una tasa de
crecimiento de 1.3687, lo que equivale a un incremento en la demanda por el posgrado del 136.87 %
anual. Como dato adicional podemos mencionar que en la generación 2012-2014 se rechazaron tres
alumnos, elevando la calidad del posgrado. La capacidad de trabajo es de 4 a 6 estudiantes por
profesor del cuadro básico, dando un total de 36 alumnos inscritos. Actualmente tenemos una
matrícula de 21 alumnos (generaciones 2011-2013 y 2012-2014) por lo que en nos encontramos
todavía por debajo de la capacidad máxima del posgrado en un 41 %
La Generación No. 14-2012-2014, está integrada por 15 estudiantes que actualmente cursan el 2do
semestre. Al final de cada semestre se presenta un Seminario de avance en el que debe de estar
presente el Director de tesis. Se invita a todos los maestros del núcleo académico básico y de apoyo.
Al final de la sesión los profesores discuten las posibles mejoras a la investigación. La calificación
la asigna el profesor responsable del seminario quién da seguimiento durante el semestre. Se evalúa
el porcentaje avance, la calidad y la claridad de la presentación. Al término de la investigación el
alumno elabora el manuscrito final para revisión por el Director de tesis, cuando el documento está
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listo se pasa a revisión o los otros miembros del Comité. La tesis revisada por el Director se entrega
en cuatro tantos a la DEPI, de donde se envía con oficio a los miembros del Comité. Éstos disponen
de 10 días hábiles para revisión y entregan el manuscrito con las observaciones a la DEPI, ésta las
hace llegar al alumno. El estudiante se entrevista con los miembros del Comité para discutir las
observaciones. Integradas las correcciones los miembros del Comité firman el documento final y la
DEPI extiende la autorización de impresión. Al finalizar el 4to semestre, los estudiantes deben
reinscribirse hasta obtener el grado. Para ello deben aprobar todos los cursos del plan de estudios,
haber publicado un producto de la tesis, entregar al Depto.de Escolares la documentación requerida
para titulación, llevar a cabo la defensa de tesis.
CRITERIO 5. Movilidad e intercambio de estudiantes.
El programa de MCB ha concertado acuerdos con instituciones municipales, estatales, federales e
internacionales para llevar a cabo la movilidad e intercambio académico de estudiantes y Profesores.
En este contexto, se lleva a cabo la Co-Dirección o Dirección externa de tesis de los estudiantes,
estancias académicas, proyectos de investigación y desarrollo tecnológico, publicaciones y la
organización de eventos académicos, entre otras actividades. Actualmente se están formalizando los
acuerdos de concertación que permiten la movilidad de estudiantes y profesores y la consolidación
del posgrado, como es la Universidad Autónoma de Tamaulipas, Universidad Autónoma de Nuevo
León, Gobierno del Estado de Tamaulipas, Colegio de Posgraduados, Universidad Autónoma de
México, University of Florida, ERMEXS, Secretaria de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural,
Pesca y Alimentación, Universidad de Costa Rica, Texas University, Field Museum of Natural
History of Chicago, Oregon State University, Southwestern Association of Naturalists, Sociedad
Latinoamericana de Micología, Sociedad Mexicana de Micología, Sociedad Mexicana de
Entomología, Southwestern Entomological Society, Sociedad Mexicana de Zoología, Sociedad
Agronómica Mexicana, Sociedad Mexicana de Control Biológico, Academia Tamaulipeca de
Investigación Científica y Tecnológica del Golfo de México, Asociación de Ingenieros Agrónomos
Parasitólogos. Instituciones que proporcionan becas a estudiantes y financian proyectos de
investigación: CoSNET, DGEST, CoSDAc, CONACYT, SIREYES, DGIT, CONACYT, LOCOLA
(Australia), Volkswagen Foundation (Alemania), SAGARPA, FOMIX-TAMAULIPAS, NSF. En
las tres últimas generaciones (generación 8 a 10), al menos el 50% de los estudiantes participan en
programas de movilidad mediante estancias de investigación y co-dirección externa de tesis, el 80%
participan en eventos académicos (congresos, seminarios, cursos con valor curricular). Alumnos
becados por CoSNET 57, por CONACYT, 5, por DGEST 21, por CosDAc 1, becas mixtas 2.
CRITERIO 6. Tutorías
Al concluir el proceso de selección y determinar los candidatos que reúnen los requisitos para
ingresar al posgrado, en reunión de Consejo del Programa, se asignan los temas de tesis y un tutor o
Director de tesis a cada estudiante. El Director de tesis da seguimiento al trabajo del estudiante
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durante su estancia en el programa y además desempeña el trabajo de tutor orientándolo en cualquier
problema que pueda presentarse durante sus estudios. Al finalizar el segundo y tercer semestre el
estudiante presenta nuevamente su avance de tesis en el seminario II y III, respectivamente; previo a
la presentación los Directores de Tesis revisan el trabajo que se va a presentar. Al finalizar el cuarto
semestre el estudiante debe presentar el primer borrador de tesis con un 75% de avance o más, este
documento es revisado y validado por el Comité de Tesis. Si el estudiante aún no está listo para
defender su tesis y requiere más tiempo, puede solicitar una extensión de beca por 4-5 meses, si
cumple con al menos el 75% de avance de tesis. La eficacia del trabajo de tutoría/Dirección de tesis
se manifiesta por medio del tiempo de titulación y la eficiencia terminal. En el 2012 se tuvo un
radio de 2.3 tutorados por profesor, mientras que el 2013 un radio de 2.2:1, nuestra capacidad a
alcanzar es de 6 a 1 estudiantes/profesor. El responsable del programa orienta a los estudiantes,
desde su ingreso, respecto a normas, procedimientos y permanencia en el programa.
CRITERIO 7. Dedicación exclusiva de los estudiantes.
Desde que inició el programa a la fecha, el 100% de los estudiantes dedican tiempo completo a los
estudios de posgrado. De 1999 a 2005 los estudiantes recibieron beca del CoSNET, en la generación
2003-2005, cinco estudiantes estuvieron becados por el CONACYT y de 2006 a la fecha los
estudiantes reciben beca de la DGEST. De 1999 (generación 1) a 2008 (generación 10) el programa
ha recibido 86 estudiantes, la distribución de becas es de la siguiente manera: Alumnos becados por
CoSNET 57, por CONACYT, 5, por DGEST 21, por CosDAc 1, becas mixtas 2. En la generación
2012-2014 15 estudiantes recibieron beca CONACYT.
Estudiantes en el programa por generación
____________________________________________________________________
Generación Año Número de estudiantes
Primera 1999-2001 13 Segunda 2000-2002 9
Tercera 2001-2003 13
Cuarta 2002-2004 13 Quinta 2003-2005 8
Sexta 2004-2006 2
Séptima 2005-2007 5
Octava 2006-2008 8 Novena 2007-2009 7
Décima 2008-2010 8
Décima primera 2009-2011 5 Décima segunda 2010-2012 8
Décima tercera 2011-2013 6
Décima cuarta 2012-2014 15 _____________________________________________________________________
Total 120
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Acciones
Fortalezas
1. Normas y procedimientos consolidados
para la selección de estudiantes, trayectoria
escolar y permanencia
2. Eficiencia terminal superior al 60% 3. Movilidad e intercambio de estudiantes
1. Seguir los lineamientos de la DGEST y el
reglamento interno para fortalecer los
procesos de selección, trayectoria y
permanencia de estudiantes 2. hacer una selección rigurosa para asegurar
la eficiencia terminal, reducir el tiempo
promedio de titulación a 2.5 años 3. Formalizar acuerdos de colaboración para
documentar la movilidad de estudiantes
Debilidades 1. Seguir los lineamientos de la DGEST y
el reglamento interno para fortalecer los procesos de selección, trayectoria y
permanencia de estudiantes
2. hacer una selección rigurosa para asegurar la eficiencia terminal, reducir el
tiempo promedio de titulación a 2.5 años
3. Formalizar acuerdos de colaboración para documentar la movilidad de
estudiantes
1. Firma de cartas compromiso por parte de
estudiantes y profesores para disminuir el tiempo de titulación a 2.5 años
2. Incrementar y documentar acuerdos de
colaboración con otras instituciones 3. Asignar temas de tesis con profesores que
tengan proyectos vigentes.
3) PERSONAL ACADÉMICO
CRITERIO 8. Núcleo académico básico
8.1. El núcleo académico básico del programa está integrado por 12 PTCs, de éstos once cuentan
con el grado de Doctor, dos con posdoctorado en el extranjero (Australia y USA) y uno con
maestría, el cual cursa actualmente el Doctorado para titularse en 2013. Cinco profesores del núcleo
académico básico pertenecen al SNI; adicionalmente se ha venido incrementando la productividad
académica con el propósito de que al menos tres PTC participen en la convocatoria 2014 del SNI.
Las áreas de especialización son Entomología Aplicada, Ecología Terrestre, Ecología Marina,
Fitopatología, Recursos Forestales, Agricultura Protegidos, Ecología Numérica, Manejo de Recursos
Naturales, Biotecnología y Fisiología y Biofísica.
8.2. Además de los 10 PTC del núcleo básica asignados administrativamente a la División de
Posgrado, también colaboran parcialmente en el programa tres doctores y dos maestros en ciencias.
8.3. El núcleo básico está conformado por cinco SNI. Siete de los PTC del núcleo académico básico
cuentan desde 2005-2006 con el Reconocimiento de Perfil Deseable otorgado por PROMEP-
ANUIES, este reconocimiento es vigente por tres años y fue renovado en el periodo 2011-2014.
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8.4. Los PTC del núcleo académico básico y los de apoyo están organizados en dos Cuerpos
Académicos aprobados por ANUIES, CA-1 Diversidad Biológica y CA-2 Recursos naturales,
ambos aprobados por un periodo de tres años (2006-2009). Estos CAs están integrados a dos Redes
Académicas, el CA-1 pertenece a la Red Diversidad y Conservación de Ecosistemas Naturales e
interactúa con el CA Acarología y Entomología de la Universidad Autónoma de Nuevo León-Fac.
de Ciencias Biológicas y con el grupo académico de Entomología de Texas A&M University; la Red
Académica fue aprobada para el periodo 2009-2011 y el proyecto conjunto versa sobre la
DIVERSIDAD BIOLÓGICA EN ECOSISTEMAS NATURALES Y AGROECOSISTEMAS. El
CA-2 pertenece a la Red "Sistemática y ecología en comunidades forestales y cultivos.", e
interactúa con el CA Entomología Aplicada de la Universidad Autónoma de Tamaulipas-Unidad
Académica Multidisciplinaria de Agronomía y Ciencias, con el grupo académico de Oregon State
University y con el CA Biología del Dosel de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos; la
Red Académica fue aprobada para el periodo 2009-2011 y el proyecto conjunto versa sobre
TAXONOMÍA Y ECOLOGÍA EN COMUNIDADES FORESTALES Y CULTIVOS. Los
profesores del núcleo académico básico y de apoyo forman un grupo académico consolidado con
amplia experiencia en actividades de investigación, desarrollo tecnológico y formación de recursos
humanos. Se realizan estancias académicas en la Universidad de Texas A&M, Oregón, Gainsville,
Florida, Academia de Ciencias de San Francisco y Universidad Autónoma de Nuevo león. Dos de
los PTC del núcleo académico básico han realizado estudios postdoctorales en el extranjero
(Australia y USA). Las actividades docentes, producción académica, actividades de vinculación y
gestión académica se evalúan anualmente por medio del programa de Estímulo al Desempeño
Docente y el Consejo del programa. Los investigadores son miembros activos de diversas
Asociaciones Científicas, p.ej., Sociedad Mexicana de Entomología, Sociedad Mexicana de Control
Biológico, Sociedad Mexicana de Malacología, Sociedad Mexicana de Mastozoología, Sociedad
Mexicana de Micología, Orthopterists Society, Southwestern Entomologist, American
Entomological Society, Association for Applied Acridology International. El programa cuenta con
la participación de profesores invitados de otras instituciones. Cuatro tesis han contado con la
participación de Co-Directores externos.
CRITERIO 9. Líneas de generación y/o aplicación del conocimiento (LGAC)
9.1. Los PTC del programa desarrollan actualmente tres líneas de investigación: a) Biodiversidad y
Ecología, b) Manejo de Agroecosistemas y c) Procesos Biotecnológicos. Estas líneas de
investigación cumplen con el objetivo del programa de formar recursos humanos especializados en
el manejo y conservación de los recursos naturales, capaces de contribuir al desarrollo regional. Los
proyectos de investigación, los CAs y las Redes Académicas, están integradas considerando estas
tres LGAC.
9.2. En los últimos cuatro años se han obtenido recursos para 14 proyectos de investigación, todos
congruentes con las LGAC y los objetivos del programa. Los estudiantes seleccionados durante el
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proceso de admisión son asignados para llevar a cabo su proyecto de tesis adscritos con los
investigadores en los proyectos de investigación que tienen financiamiento. Esto fortalece la
culminación exitosa de las tesis de grado, el compromiso y responsabilidad en la asesoría interna de
tesis, la factibilidad técnico-académica de los proyectos de tesis y los proyectos de investigación, así
como la calidad de la producción académica de estudiantes y Profesores. En los últimos 5 años se
han publicado más de 30 artículos científicos en revistas indizadas, más de cuarenta artículos en
extenso en memorias de congresos, tres libros, 10 capítulos de libros, participación en más de
cuarenta congresos nacionales/internacionales, organización de diez eventos académicos y siete
estancias académicas; en estas actividades académicas participan profesores y estudiantes del
programa.
Acciones
Fortalezas
1. Planta académica consolidada
2. Impulso a la formación de los recursos humanos del programa
3. Producción académica satisfactoria
1. Incrementar el número de profesores en el
SNI 2. hacer un uso adecuado de los programas
de la DGEST y ANUIES para Incrementar el
número de Doctores, el número de PTC con perfil Deseable, el número de CAs y redes
académicas.
3. Generar más recursos para el desarrollo de proyectos de investigación y desarrollo
tecnológico e Incrementar el número de
publicaciones en revistas indizadas.
Debilidades 1. Baja producción académica con participación de estudiantes
2. Número de tesis publicadas no
satisfactorio
3. Solo dos CAs
1. Apoyar económicamente la participación de estudiantes en congresos y eventos
académicos.
2. Incrementar la calidad de las tesis de grado
y apoyar económicamente a estudiantes y/o Directores de tesis para su publicación en
coautoría.
3. Incrementar el número de PTC con Perfil Deseable para que puedan integrar CAs y
redes académicas.
4) INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS
CRITERIO 10. Espacios y equipamiento
10.1. En marzo de 2008 la Dirección del Instituto Tecnológico cedió un edificio de
aproximadamente 10 X 15 m (150m2), para albergar la administración del Posgrado. El edificio se
remodeló y acondicionó con las siguientes áreas: 12 cubículos para estudiantes, 4 cubículos para
profesores invitados, oficina para el jefe de la División de Estudios de Posgrado, área para la
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secretaria del programa, aula con capacidad para 10 estudiantes , sala de juntas y un cubículo para
Profesores invitados. La Unidad está equipada con cuatro aires acondicionados (mini-splits) nuevos,
servicio de Internet, mesas de trabajo para estudiantes, mesas de trabajo para profesores,
computadora y mesa de trabajo para la secretaria, computadora, impresora y muebles de oficina para
el Jefe de la DEPI, cinco computadoras para el trabajo de estudiantes y profesores y dos caños de
proyección. Las instalaciones tienen el equipo necesario y proporcionan las facilidades adecuadas
para la realización del trabajo de docencia y administración del programa. La Unidad esta en espera
de que ministren los recursos para la construcción del edificio, se espera que el 2013 se inicie la
construcción y se concluya a más tardar en el año 2015.
El posgrado cuenta con tres aulas equipadas con video-proyectores funcionales, mesas de trabajo,
pizarrón de lámina metálica, sillas ergonómicas, tomas de corriente eléctrica trifásica, aíre
acondicionado e internet inalámbrico. Dos aulas tienen una capacidad para diez estudiantes y una
para 30 estudiantes. Un aula de titulaciones y dos auditorios para realizar los seminarios o eventos
científicos.
10.2. Espacios para Profesores y Estudiantes. En adición a las instalaciones mencionadas
previamente, cada uno de los maestros tiene un cubículo relativamente amplio en el laboratorio al
que se encuentra adscrito, ej. Ecología, Zoología, Microbiología, Herbario. Cada uno de los
Profesores cuenta con mobiliario de oficina, computadora e impresora en su cubículo, además la
mayoría disponen de lap-top y cañón de proyección personal para sus actividades de docencia. Este
equipo personal ha sido adquirido con recursos de los Cuerpos Académicos, Perfil Deseable y
Proyectos de Investigación. En los laboratorios los maestros poseen suficiente espacio para
acomodar al menos dos tesistas por año. Los alumnos cuentan con una sala en la que desarrollan sus
actividades académicas extra-clase. La sala esta equipada con un video-proyector, escritorios,
libreros, pizarrón de lámina metálica, sillas secretariales, tomas de corriente eléctrica trifásica,
computadoras de escritorio e internet inalámbrico. Los profesores cuentan con cubículos equipados
con escritorios, computadora, librero, archivero, internet inalámbrico. Los cubículos de los
profesores están distribuidos en diferentes edificios del tecnológico, dos profesores se encuentran en
las oficinas de posgrado, cuatro profesores se encuentran en los laboratorios y tres se encuentran en
el edificio a distancia.
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4) INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS
CRITERIO 11. Laboratorios y taller
11.1 La maestría en ciencias en biología cuenta con un edificio administrativo, cubículos para
estudiantes, aula y cubículos para profesores visitantes. Los estudiantes y profesores comparten
las instalaciones de la licenciatura en biología, donde se dispone de los siguientes laboratorios:
Botánica, Zoología, Ecología, Microbiología, Micología-Herbario, Invernadero. Los
laboratorios cuentan con cubículos para los Profesores. Además el Tecnológico tiene biblioteca
y centro de cómputo.
Equipo con el que se cuenta en los laboratorios: Cámara digital (5), Impresoras (8), Autoclaves
(3), Congelador de -20 grados Celsius (1), Roto evaporador (1), Baño de agua (1), mufla (2),
Sistemas de electroforesis (2), Campana de flujo laminar (1), Incubadora (1), Estufas (2),
Esterilizadoras (3), Refrigeradores (2), Potenciómetros (2), Balanza analítica (3), Balanzas
granatarias (2), Termociclador (2), Transiluminador (1), Lámpara de luz ultravioleta (1),
Termoblock (1), Micropipetas de diferentes volúmenes (8), Microcentrifugas (2), Centrifugas
(2), Espectrofotómetros (2), Microscopios de contraste de fases (3), Cromatógrafos HPLC (2),
Cromatógrafos de gas (1), Amplificador con cabezales (1), Tarjeta analógica digital (1),
Microscopios KS (25), Estereoscopios (25), Sistema para análisis de imágenes (1), Gabetas
(11), Microtomo (1), Computadoras (25), Agitadores para matraces (2), Microscopios y
estereoscopios KS (1), Incubador para hibridación (1), Sistema para filtración (1), Destilador
de agua (1), Sistema de electroforesis vertical (1), Sistema para purificar agua (1),
Geoposicionadores (6), Software para Análisis y Documentación de geles (1),Sistema para
documentar geles (1), Microscopios de cámara lúcida (2), Microscopio invertido (1),
Instrumental quirúrgico fino (3), Sistema para análisis de imágenes (1), Estación
meteorológica digital (1), microscopio estereoscópico con cámara digital (3).
Las instalaciones son adecuadas para las actividades de investigación, sin embargo, para
atender un mayor número de estudiantes, es necesario un edificio adicional para el posgrado.
Este edificio ya fue solicitado desde 2005 y se espera que termine de construir en el 2014. En
respuesta a la evaluación del CONACYT-PNPC, la Dirección del plantel asignó un edificio
adicional al que ya ocupamos para disponer de más cubículos para estudiantes y profesores,
así como para albergar una biblioteca especializada y un centro de cómputo para el posgrado.
Para fortalecer las actividades de investigación y docencia se asignaron MN$ 200,000.00 por
año en el programa Operativo Anual 2013 de la Institución para la adquisición de libros
técnicos especializados y la suscripción a Revistas de Investigación Científica.
Laboratorio de Biología Molecular: uno de los espacios del laboratorio de
microbiología cuenta con equipamiento para hacer biología molecular.
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Set up de Electrofisiología: se cuenta con el equipo para instalar un laboratorio de
Registro Electrofisiológico solo falta que se asigne el espacio para ello.
11.2 Materiales y suministros. Los materiales, suministros de laboratorio y consumibles se
proveen por medio de la División de Estudios de Posgrado e Investigación, proyectos de
investigación y CAs. Los investigadores disponen generalmente de recursos para adquirir los
materiales que necesitan para sus actividades de investigación y las de sus estudiantes. Algunos
materiales los conserva cada profesor en su área de trabajo o bien se resguardan en el
laboratorio de microbiología.
11.3 Programación y utilización. El maestro debe programar sus prácticas y prever que haya
disponibilidad de sustancias y materiales que requiere. No se cuenta con personal de apoyo
técnico para atender almacén de reactivos o para apoyar en los laboratorios. Se cuenta con un
laboratorio especializado en Biología Molecular, pero no está certificado.
CRITERIO 12. Información y documentación
12.1 Biblioteca e instalaciones
El Instituto Tecnológico cuenta con una biblioteca que atiende los programas de Licenciatura y
posgrado. El espacio, el servicio y el acervo bibliográfico disponible satisfacen las necesidades
institucionales. Sin embargo, las necesidades del programa de Maestría son apoyadas
fuertemente por acervos bibliográficos y suscripciones a revistas de investigación científica por
parte de los investigadores (véase más abajo). El proyecto para ampliar la biblioteca está en
proceso de autorización por parte de la DGEST. El instituto cuenta con un centro de
información que contiene 30 anaqueles (una exclusiva para Biología), 34 mesas de lectura,
internet inalámbrico, centro de fotocopiado, 8 computadoras para la búsqueda de acervo
bibliográfico, servicio de préstamo a domicilio y periódicos nacionales.
12.2 Acervos y servicios
La biblioteca dispone de un acervo bibliográfico de 10,000 títulos y 16,000 volúmenes
aproximadamente y cuenta con 285 títulos especializados para la Licenciatura y el posgrado en
Biología. Además, los Profesores e investigadores cuentan con suscripción a 15 revistas
especializadas y más de 250 títulos disponibles por profesor en cubículos y laboratorios. Los
Profesores e Investigadores adquieren anualmente un buen número de acervos bibliográficos
con recursos de CAs, proyectos de investigación y Redes Académicas. Estos acervos se
facilitan a los estudiantes y fortalecen sus actividades de investigación, apoyando de esta
manera al programa de maestría. Las revistas a las que se accede son: Acta Botánica Mexicana,
Acta Zoológica Mexicana, Journal of Mammalogy, Revista Mexicana de Micología, Journal of
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Orthoptera Research, Southwestern Entomologist, Entomología Mexicana, Folia Entomológica
Mexicana, Revista Mexicana de mastozoología, Micología, Entomologicla News, Transactions
of the American Entomological Society, Vedalia, Veterinaria México, American Entomologist,
Biologia Centrali Americana, Biodiversidad, entre otras.
CRITERIO 13. Tecnologías de información y comunicación
13.1 Equipo e instalaciones
El área administrativa dispone actualmente de 6 computadoras de modelo reciente, con acceso
a Internet; dos de éstas se usan para apoyar las actividades administrativas y 4 son para apoyar
las actividades de los estudiantes. Los Profesores cuentan con computadora de modelo reciente
en su cubículo, éstas se usan para actividades de docencia e investigación y para apoyar las
actividades de los estudiantes, si se requiere. Los estudiantes disponen de lap-tops personales y
acceso a Internet en cubículos de estudiantes y en laboratorios, por lo que usan poco las
computadoras disponibles en el área administrativa y de los profesores. En total se cuenta con
15 computadoras personales, estableciéndose una relación estudiante-profesor por
computadora de 1:1, considerando que los estudiantes cuentan con lap-top en su mayoría.
También se cuenta con seis impresoras. El equipo de cómputo ha sido actualizado en los
últimos tres años con recursos de CAs, Perfil deseable y recursos propios del Instituto
Tecnológico. El equipo dispone de software y programas actualizados que se requieren para
actividades de docencia, investigación y administración. La unidad administrativa del
Tecnológico, anexa al posgrado, cuenta con tres líneas telefónicas y fax, las cuales son
accesibles al programa de Posgrado.
El área de estudiantes tiene a su disposición equipo de cómputo que cuenta con Windows 8,
Office 2007, software estadístico. El radio de computadoras por estudiante es de 1:1, lo cual
también se cumple para los profesores. Tres computadoras tienen instalado el software ArcGis
10.1 (licencia ilimitada), una Idrisi Selva (licencia ilimitada) y Statistica 9.0. Los estudiantes
tienen accesos a dos GPS (resolución espacial de menos de 3 m) y un kit GPS de precisión sub-
métrica para su uso en campo. Los estudiantes tienen a su disposición 10 microscopios
estereoscópicos (Wason Optical) y 14 microscopios ópticos (Wason Optical). Finalmente, el
ITCV cuenta con tres vehículo institucionales en caso de los estudiantes tengan que trasladarse
a realizar sus tesis o a la asistencia de eventos científicos.
13.2 Redes
Se tiene acceso permanente vía electrónica a bibliografía especializada en el sistema ISI-WEB
para la institución por parte del Consejo Tamaulipeco de Ciencia y Tecnología, bases de datos
por ejemplo REDYALIT del CONACYT, revistas indizadas nacionales a través del
CONACYT, bases de datos de Revistas científicas a las que tenemos suscripción y bases de
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datos en línea como Orthopterists Society, Entomological Society of America, Transactions of
the American Entomological Society, entre otras. Veáse también Criterio 12-Información y
Documentación. El posgrado cuenta con acceso a las editoriales de Elservier, Bio One (171
journals), EBSCO (5 bases), Math Sci Net, AMS Journals, Gale (3 bases de datos), Nature,
Science y Thompson Reuters (archivo adjunto). Así como la disponibilidad de Internet 2
13.3 Atención y servicios
El mantenimiento de equipo y servicio de Internet se obtiene a través del Centro de cómputo,
para lo cual se hace una solicitud por escrito (formato) y se recibe el servicio, generalmente en
tiempo y forma adecuados. El servicio telefónico se ha solicitado repetidamente a la
administración del Tecnológico, pero a la fecha no se ha resuelto. La situación del servicio
telefónico y fax es similar en la mayoría de las instalaciones de las siete carreras y programas
de posgrado que se ofrecen en la institución.
Acciones
Fortalezas
1. Existe equipo de Biología Molecular. 2. Se cuenta con equipo para Registro
Electrofisiológico.
3. CONRICyT 4. Suscripción por parte de docentes a
asociaciones científicas y journals
reconocidos 5. Manejo de información actualizada en las
líneas de investigación que se cultivan.
1. Solamente se espera la disponibilidad de espacio para su
instalación, el cual se espera que
concluya en el año 2014. 2. Impulso a las actualizaciones en
suscripciones a asociaciones
científicas y académicas para recibir información oportuna sobre
reuniones, congresos y eventos
académicos.
3. Incrementar el número de suscripciones y acervo bibliográfico
para apoyar actividades de
investigación de estudiantes y profesores para el año 2013-2014.
Debilidades 1. Carencias de laboratorios de
investigación para instalación de equipos
sofisticado. 2. Carencia de suscripciones a revistas
especializadas y bases de datos.
3. Infraestructura y acervo del centro de información insuficientes.
1. Dar seguimiento a la construcción
del edificio de posgrado en el Parque
del Conocimiento de la ciudad. 2. Mejorar la infraestructura del
centro de información e incrementar
el número de acervo. 3. Solicitar la suscripción a dos
revistas especializadas por año a
partir del 2013 hasta el 2015.
5) RESULTADOS
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CRITERIO 14. Trascendencia, cobertura y evolución del programa
14.1 Alcance y tendencia de los resultados del programa.
El programa de Maestría en Ciencias en Biología (MCB) se ofrece en el Instituto Tecnológico
de Cd. Victoria desde 1999. La creación de la MCB se fundamenta en la gran biodiversidad
que posee el Estado de Tamaulipas, donde convergen las regiones biogeográficas Neártica y
Neotropical. El programa ofrece a los profesionistas de la región la oportunidad de conocer,
mejorar y actualizar sus conocimientos en el área de las Ciencias Naturales; propiciando el
crecimiento armónico entre el desarrollo económico y el medio ambiente. La orientación del
programa es la investigación, se capacita a los estudiantes para la presentación y evaluación de
propuestas que contribuyan en la solución de problemáticas sobre manejo, conservación y uso
sustentable de los recursos naturales. Los investigadores desarrollan su actividad científica bajo
diversos enfoques como son Sistemática, Genética, Biología de la Conservación, Producción
Agrícola, Biología Experimental, etc. En virtud de estas necesidades los resultados están
encaminados a la contribución del conocimiento en la región de Tamaulipas usando diferentes
herramientas metodológicas.
En cuanto al desarrollo y trascendencia es importante destacar que la demanda del posgrado se
ha incrementado desde su creación en un 136 % (promedio de las últimas 5 generaciones),
dando como resultado una matrícula de 21 alumnos inscritos. Este indicador habla de la
demanda que el posgrado tiene actualmente como fuente para la formación profesional de
recursos humanos de alto nivel en ciencias biológicas para la región.
Los indicadores utilizados son la matricula en cada periodo, aunque otros indicadores
necesarios para evaluar el impacto en la sociedad podrían ser las fuentes de financiamiento de
los proyectos que actualmente se realizan en el posgrado y cuántas de esas fuentes provienen
del sector productivo o se encuentran asociadas a proyectos de desarrollo comunitario.
Como fortaleza podemos enfatizar el incremento en la demanda por el posgrado y la tendencia
positiva en cuanto a la colocación. Otros aspectos relacionados están en la colocación de los
alumnos en el ámbito laboral, la tasa de titulación por generación, el número de graduados
anuales y el número de tesis terminadas por año; todos estos indicadores se incluyen en el
documento. Todos estos indicadores son positivos con relación a las generaciones anteriores.
Otra de las fortalezas del posgrado es que se encuentra dentro del padrón de posgrados de
excelencia del CONACyT, ubicándonos en una posición competitiva con relación a otros
posgrados en biología que se ofrecen en el noreste del país.
En cuanto a las oportunidades, el posgrado tiene un afluente de estudiantes de diferentes
instituciones, como ya se mencionó en párrafos anteriores. Sin embargo, una de las mejores
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oportunidades que tenemos para continuar con esta tendencia es que la institución también
ofrece la licenciatura en Biología, por lo que hay una fuente constante de estudiantes
potenciales recién graduados. Otra de las oportunidades importantes es la difusión que se está
realizando en otras instituciones en la región, acudiendo a congresos, exposiciones de
posgrados y la misma página web.
Las debilidades en cuanto a los alcances y tendencia del posgrado es que nos encontramos con
que el 60 % de la matrícula proviene de la licenciatura en biología de la misma institución, esto
podría demeritar la demanda al concretarse a un mercado local. Para poder afrontar esta
debilidad es necesario incrementar la difusión del posgrado explotando las oportunidades de
vinculación así como evidenciando las fortalezas como son: Profesores dentro del Sistema
Nacional de Investigación (SNI), pertenencia al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad
(PNPC), la oportunidad de becas nacionales por parte del CONACyT, instalaciones adecuadas
y planes de estudio actualizados.
Las amenazas a la tendencia del posgrado sería el cambio en los procesos de selección del
alumnado, que podrían ser más rigurosos, lo que podría disminuir la matricula, esto puede ser
compensado con una mayor demanda que nos permita una selección más estricta sin disminuir
la cantidad de alumnos.
14.2 Cobertura del programa
Actualmente están inscritos 20 estudiantes inscritos, 14 de segundo semestre, 7 de cuarto
semestre, además de cinco egresados que están en proceso de titulación. Al finalizar su periodo
de dos años reglamentario, los estudiantes deben reinscribirse cada semestre hasta que
obtengan el grado. El índice profesor/alumno es de 1:1.7, considerando los nueve maestros de
núcleo académico básico y tres maestros de apoyo que también están dirigiendo tesis de grado.
El principal indicador de este apartado es la proporción profesor/alumno. Se estimaría un
óptimo de 1:4, aunque esto depende de la infraestructura de la institución así como de los
apoyos y proyectos con que cuenta cada investigador.
Las fortalezas en la cobertura del programa son: i) La capacidad de dirección de tesis,
actualmente se cubre menos del 50% de la capacidad estimada; ii) La reestructuración de las
Líneas de Aplicación y Generación del Conocimiento (LGAC) que nos permiten cubrir una
mayor diversidad de temas y áreas, iii) La reestructuración del plan de estudios, con nuevas
materias básicas y optativas que amplían en abanico de conocimiento de los alumnos y cubren
mejor las necesidades de diferentes protocolos de investigación y iv) Ingreso de nuevos
investigadores con nuevas propuestas de trabajo que amplían las LGAC.
Las oportunidades vienen dadas por las LGAC, a mayor definición de líneas hay mayor
cobertura de trabajos posibles a los que podemos brindar asesorías especializadas. Por otro
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lado, las oportunidades que ofrecen dos nuevos investigadores con SNI, también ofrecen la
posibilidad de generación de conocimiento y esto desembocar en publicaciones indexadas y de
divulgación que amplían la difusión del programa y permiten la incorporación de otros
estudiantes interesados.
En cuanto a las debilidades de la cobertura del programa, es necesario que las LGAC cuenten
con los recursos económicos necesarios para cubrir la demanda de los estudiantes, esto se
puede lograr con la vinculación interinstitucional y la aplicación de proyectos productivos o de
ciencia básica. Por lo anterior, los investigadores deben contar con el apoyo institucional para
la gestión de proyectos, apoyo económico para la formación de recursos humanos y espacios
más grandes si se quiere satisfacer la demanda potencial del posgrado.
Finalmente, las amenazas a la cobertura del programa están relacionadas con la incapacidad de
gestión por parte de los investigadores o de la institución. Para detener esta amenaza es
importante hacer llegar convocatorias a todos los investigadores periódicamente y darles a
conocer los lineamientos generales para la gestión de apoyos institucionales.
14.3 Pertinencia de la evolución del programa
El programa ha tenido una evolución satisfactoria desde su creación a la fecha, se han
establecido mecanismos para fortalecer el proceso de selección de estudiantes, incrementar la
eficiencia terminal y la producción académica de estudiantes. En la historia del programa solo
hay seis casos de deserción, lo cual representa el 7% del total de estudiantes en el programa
(1999 a 2013). Las líneas de investigación se han consolidado tomando en cuenta las
necesidades regionales de crecimiento y desarrollo y el 70-80% de los estudiantes logran
colocarse en el área que fueron formados. Tomando en cuenta estos antecedentes es como se
han modificado los planes de estudios a fin de cubrir mejor las demandas de los estudiantes.
La principal fortaleza en cuanto a la evolución del programa es la alta eficiencia terminal de su
matrícula en todo el tiempo que lleva funcionando el posgrado.
Nuestra principal oportunidad es seguir ingresando alumnos que continúen con esta tendencia
de eficiencia así como establecer las pautas que nos han permitido obtener estos números. La
debilidad se presenta en la deserción, por más baja de sea (7%) es necesario analizar
cuidadosamente los casos que se han presentado hasta el momento. Al respecto los cinco casos
de deserción han sido por cuestiones personales relacionados con salud e ingresos, cuestiones
ajenas totalmente al posgrado, por lo que no es factible prevenir en su totalidad estos eventos.
Como amenaza existe la posibilidad de que vuelvan a desertar alumnos por los mismos eventos
ajenos a la institución. Para prevenir estas amenazas podría gestionarse campañas de salud,
fomento al deporte, estudios psicológicos que determinen el perfil de los alumnos y su riesgo
de deserción, insistir en su afiliación al ISSSTE que como estudiantes becados tienen y revisar
constantemente por medio de tutorías, los posibles problemas que se presenten en este sentido.
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CRITERIO 15. Pertinencia del programa
15. 1 Satisfacción de los egresados
Desafortunadamente, en la actualidad el posgrado no tiene una encuesta diseñada para evaluar
la satisfacción de los egresados en cuanto a su formación profesional. De manera indirecta, y
solo durante la formación, los estudiantes llenan un formato de evaluación docente que permite
determinar el desempeño de los académicos y estimar el grado de satisfacción de los
estudiantes con su formación profesional.
Es esta evaluación docente la única fortaleza en cuanto a la evaluación de la satisfacción de los
estudiantes. En cuanto a la oportunidad, hay una gran cantidad de egresados a los que podría
aplicárseles este tipo de encuestas de manera inmediata y sin mucho esfuerzo por parte de los
representantes del posgrado. Como debilidad tenemos la falta de un instrumento de evaluación
tanto de la satisfacción como del seguimiento de los egresados. Esto también constituye una
amenaza para la objetividad de la evaluación del programa. Para afrontar este punto es
necesario el diseño y la aplicación a la brevedad posible de estos instrumentos de evaluación.
15.2 Proyección
Anualmente se realiza un análisis de las actividades y progreso de los egresados. La estrategia
a seguir es la realización de una reunión ex profeso en donde el presidente del Consejo de
Posgrado enlista uno por uno a los egresados y se informa con su director de tesis cual ha sido
la suerte del ex alumno, si es necesario se actualiza la información referencial. Esto ha
resultado factible en función de que la mayoría de los egresados se desempeñan en actividades
del área de su formación y consecuentemente se converge en congresos, seminarios, cursos,
conferencias, dependencias de gobierno y servicios particulares. No obstante, es conveniente
sobre todo por el crecimiento de la población de egresados, establecer un sistema de
seguimiento puntual y sistemático de las actividades emprendidas por nuestros graduados y de
esa manera poder tomar decisiones en la mejora del programa con indicadores precisos. El
Instituto Tecnológico, por medio de su página web (http://www.itvictoria.edu.mx) está
implementando una encuesta para el seguimiento de egresados, ésta se encuentra disponible en
línea, los egresados llenan la encuesta y de esta manera la institución recaba información sobre
sus actividades profesionales, esto debe poder extrapolarse a los egresados del posgrado y tener
una base de datos con la información así como con los comprobantes necesarios por
profesional formado. Actualmente se carece de los comprobantes, solo se tiene el listado de las
labores y puestos donde se desempeñan algunos de los egresados.
CRITERIO 16. 1 Eficiencia terminal y graduación
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Desde su creación (1999) a la fecha (2013), el programa ha tenido un ingreso de 86
estudiantes, de éstos desertaron cinco en las generaciones uno a cuatro, lo cual representa el
7% del total; a partir de la generación cinco a la fecha (2003-2013) solo se han registrado una
deserciones. Lo cual muestra la estabilidad y consolidación del programa. El total de
estudiantes de la primera generación a la octava (1999 a 2006) es de 71, de los cuales se han
titulado 48, logrando una eficiencia terminal de 73% (este porcentaje se calculó quitando los 5
estudiantes que desertaron). En las generaciones 8, 9 y 10 (2006, 2007, 2008) no hay
deserciones y la eficiencia terminal es de 75%. En los últimos cinco años se ha trabajado
intensamente para mejorar los indicadores del programa. Entre las acciones tomadas tenemos
las siguientes: asignación de tesistas a profesores que no tienen estudiantes rezagados y
presentan producción académica satisfactoria; asignar temas de tesis y directores en
congruencia con las LGAC que desarrollan los investigadores y en proyectos de investigación
con financiamiento; estudiantes de nuevo ingreso y directores de tesis, en corresponsabilidad,
firman una carta compromiso mediante la cual aceptan la responsabilidad de concluir sus
estudios de grado en un máximo de 2.5 años; al concluir los dos años reglamentarios se puede
solicitar una extensión de beca, solamente si el estudiante presenta un documento avalado por
su Comité de Tesis, en el que se muestra un porcentaje de avance de al menos 75%. La
normatividad del posgrado de la DGEST y el reglamento interno han permitido normar el
programa y mejorar los indicadores.
Las causas de deserción ya han sido mencionadas, los cinco casos fueron dados por cuestiones
personales relacionadas con salud o economía del estudiante, por lo que podemos decir que se
dieron por causas ajenas al posgrado.
CRITERIO 17. Contribución al conocimiento
17.1. Investigación y Desarrollo.
Las tres líneas de LGAC (Biodiversidad y Ecología, Procesos Biotecnológicos y Manejo de
Agroecosistemas) están consolidadas y contribuyen substancialmente al desarrollo regional. En
los últimos tres años se cuenta con más de 30 publicaciones en revistas reconocidas, indizadas
y/o arbitradas; se ha participado en más de 40 congresos y eventos académicos nacionales e
internacionales y se han organizado diez eventos académicos, entre otros un curso taller y un
Simposio Internacional Sobre Manejo Integrado de Acridoideos, Plaga en el noreste de México
y un Taller Internacional sobre Control Biológico de Vectores del Dengue. Actualmente ya se
utilizan técnicas modernas moleculares en trabajos y proyectos de investigación.
Otro indicador importante de las fortalezas del posgrado en cuanto a investigación y desarrollo
es la vinculación de los investigadores con otras instituciones y sociedades científicas como
son: Universidad Autónoma de Tamaulipas, Instituto de Biotecnología y Ecología Aplicada de
Blvd. Emilio Portes Gil No. 1301 Pte. A.P. 175 C.P. 87010 Cd. Victoria, Tam. Tels. 01 (834) 153 2000, e-mail: [email protected] , www.itvictoria.edu.mx
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la Universidad Veracruzana, Universidad Autónoma de Chapingo, Universidad Autónoma de
Nuevo León, Gobierno del Estado de Tamaulipas, Colegio de Posgraduados, Universidad
Autónoma de México, University of Florida, Texas A&M University, Secretaria de
Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación, Universidad de Costa Rica,
Texas University (Campus Austin), Field Museum of Natural History of Chicago, Oregon
State University, U.S. Forest Service, Oregon, Volkswagen Foundation, American Society of
Mammalogists, Sociedad Mexicana de Mastozoología, Southwestern Association of
Nsturalists, Sociedad Latinoamericana de Micología, Sociedad Mexicana de Micología,
Sociedad Mexicana de Entomología, Southwestern Entomological Society, Entomology
Society of America, The Orthopterist Society, Surveillance des Acridiens au Shael, Sociedad
Mexicana de Zoología, Sociedad Agronómica Mexicana, Sociedad Mexicana de Control
Biológico, Academia Tamaulipeca de Investigación Científica y Tecnológica del Golfo de
México, Asociación de Ingenieros Agrónomos Parasitólogos, Asociación Internacional de
peces del desierto, Sociedad Mexicana de Ictiología. Las colaboraciones con estas instituciones
permiten generar publicaciones de mayor impacto además de acceder a fondos para formación
de profesionales con experiencia nacional e internacional.
17.2. Tecnología e Innovación.
De 1999 a la fecha se han realizado más de 60 proyectos de investigación, de los cuales 20 se
han implementado en los últimos tres años. Todos estos proyectos han contado con
financiamiento externo (CONACYT, FOMIX, COSNET, DGEST, NSF, CONABIO,
SAGARPA). Algunos proyectos de investigación han contribuido con transferencia y
generación de tecnología para solucionar problemas regionales, ej. El proyecto “Desarrollo de
un Proceso Tecnológico para el Control Biológico de la Langosta Centroamericana y
Acridoideos, Plaga en el Noreste de México”, Clave TAMPS-2005-C08-26. También se ha
fortalecido el área de diagnóstico molecular para el estudio de enfermedades de importancia
social y epidemiológica como la del papiloma humano y la tuberculosis, tanto humana como
bovina. La DGEST cuenta con lineamientos y normatividad muy bien definidos para el
proceso de evaluación y selección de proyectos. Los proyectos se plantean atendiendo las
demandas del sector productivo. Mucho de ellos son evaluados y apoyados en la convocatorias
de CONACYT y COTACYT. En este momento se encuentran activos al menos tres proyectos
apoyados por PROMEP con atención a demandas específicas en ciencias biológicas.
17.3. Dirección de Tesis.
Los estudiantes han generado 22 publicaciones en revistas arbitradas y/o indizadas y han
participado en 30 congresos y eventos académicos, en coautoría con sus Directores de tesis y
los miembros del comité tutorial. Actualmente varios trabajos se encuentran en proceso de
redacción y algunos incluso ya están enviados esperando resolución por parte de los comités
editoriales de las revistas, indicador del potencial productivo de los estudiantes.
17.4. Publicación de Resultados de Investigación.
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En los últimos 5 años se han publicado 70 artículos arbitrados/indizados, doce libros y 40
capítulos de libros. Una estrategia que recientemente se ha estado implementando es la
asignación de temas de tesis en relación a los proyectos aprobados y vigentes. Unas de las
aportaciones más relevantes es el conocimiento para la ciencia de nuevas especies de los
grupos en estudio (insectos, hongos, moluscos). Pero también la publicación de nuevos
registros de especies que pueden ser de gran relevancia en problemáticas actuales como los
efectos del cambio climático. Además, la integración de dos nuevos investigadores enriquece
el potencial de publicación en áreas de ecología, manejo de recursos naturales y genética
aplicada, con lo que la información publicada también podría acarrear aplicaciones en el
manejo y conservación de los recursos regionales.
17.5. Participación en Encuentros Académicos
En los últimos 5 años los investigadores han participado en 85 congresos y/o eventos
académicos, publicando resúmenes y avances de sus investigaciones. En la mayoría de los
congresos en donde participan los profesores, los estudiantes son invitados a participar como
coautores y ponentes.
17.6. Articulación de la Investigación con la Docencia
Los profesores del núcleo académico básico y de apoyo llevan a cabo actividades de docencia e
investigación; los estudiantes se integran a los proyectos de investigación de los profesores
para llevar a cabo sus tesis de grado. Los profesores comparten actividades de laboratorio y
campo de proyectos de investigación con los estudiantes del programa. En general hay una
fuerte interacción entre investigación y actividades docentes. Los estudiantes son entrenados
para presentar sus avances de tesis en congresos, conferencias y para publicar sus resultados.
Cabe destacar que los profesores se han dado a la tarea de actualizar los planes de estudios en
relación a su campo de investigación, su experiencia profesional y a las necesidades de los
estudiantes en cuanto a sus protocolos de tesis. Esto es una clara muestra de que la
investigación y experiencia del docente incide directamente sobre la formación de los
educandos del programa.
17.7 Retroalimentación de la investigación y/o del trabajo profesional al programa
Como se mencionó en los párrafos anteriores, la experiencia de los docentes incide
directamente en los programas al permitir adecuar los contenidos a los requerimientos de los
estudiantes y enriquecerlos con la experiencia en campo de los docentes. Otro aspecto
importante es la elección de los temas de tesis, normalmente en muchos posgrados los
estudiantes se integran en un abanico de líneas propuestas por los profesores, lo cual garantiza
una formación acorde con los objetivos de proyectos específicos y con base a la experiencia de
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los profesores. Sin embargo, en nuestro posgrado, además de las líneas propuestas, los
investigadores están abiertos a propuestas de temas por parte de los aspirantes, propuestas que
se exponen en el examen de admisión permitiendo al núcleo académico analizarlas
cuidadosamente para la asignación de tutores acordes a los nuevos temas. Esto genera un gran
potencial de aplicación del conocimiento sin alejarse demasiado de las líneas originales aunque
si enriqueciendo cada nueva generación los alcances del posgrado.
17.8 Estancias posdoctorales
El programa que se propone es de maestría así que no aplica este lineamiento. Muchos de los
egresados se encuentran haciendo estudios de doctorado en diversas instituciones, algunos
incluso en el extranjero. Sin embargo, todavía no tenemos conocimiento de alumnos graduados
de doctorado que estén cursando algún posdoctorado. De igual manera, hasta el momento no se
han integrado doctores externos a nuestro programa para realizar estancias posdoctorales.
Podemos destacar que cuatro miembros del núcleo básico han realizado estancias
posdoctorales en instituciones tanto nacionales como extranjeras.
Acciones
Fortalezas
1. LGAC consolidadas y contribuyen substancialmente al desarrollo regional
2. Los egresados se colocan en un mercado
laboral congruente con su perfil académico 3. Eficiencia terminal y producción
académica satisfactorias
1. Incrementar un 20% la vinculación de actividades de investigación con
las demandas, necesidades del sector
productivo de bienes y servicios para el 2014.
2. Contar con un estudios de mercado
de trabajo para reorientar la formación de estudiantes en base a
las necesidades del entorno para el
año 2014.
3. Realizar un análisis de los resultados obtenidos en la eficiencia
terminal y la producción académica
de calidad de Profesores y estudiantes derivados del presente
plan de mejora para el 2014.
Debilidades 1. Seguimiento de egresados
2. Alto porcentaje (60%) de los estudiantes son egresados de la misma Institución
3. Producción Académica de estudiantes
1. Implementar mecanismos para
fortalecer el seguimiento de egresados (encuestas, página web,
reuniones, entrevistas). Considerar
resultados en la planeación y operación del programa que se
iniciara a partir de 2013.
2. Incrementar la difusión del
programa en foros nacionales a partir de la convocatoria 2013.
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3. Promover que al menos el 70% de los estudiantes participen en al
menos un congreso regional o
nacional.
6) VINCULACIÓN
CRITERIO 18. VINCULACIÓN
18.1. Beneficios
Las actividades de investigación están estrechamente vinculadas a cuatro sectores de la
sociedad: Recursos Naturales y Medio Ambiente, Sector Agropecuario, Salud y Educación. Un
gran número de proyectos abordan la diversidad y ecología de áreas urbanas, Áreas Naturales
Protegidas y ecosistemas únicos del Estado de Tamaulipas y el noreste de México. Varios
estudios taxonómicos están siendo utilizados por la base de datos de la CONABIO; por
ejemplo la revisión de Orthoptera de México realizada a petición de la UNAM. Las
colecciones malacológica, entomológica y micológica están entre las más completas del
noreste de México. Los estudios sobre biodiversidad sustentan además planes de manejo y
conservación de los recursos naturales del Estado y el noreste de México. En colaboración con
el sector agropecuario se han desarrollado proyectos muy exitosos para la generación e
introducción de nuevas tecnologías y el manejo integrado de plagas regionales de gran
importancia económica, ejemplo el Manejo Integrado de la Langosta Centroamericana. La
transferencia de tecnología se ha logrado mediante trabajo conjunto de laboratorio, campo y
publicaciones; así como la coordinación y liderazgo de eventos académicos nacionales e
internacionales, ej. El Taller y un Simposio Internacional sobre Manejo Integrado de
Acridoideos, Plaga en el Noreste de México realizado en el marco del XXX Congreso Anual
de la Sociedad Mexicana de Control Biológico. Otros proyectos han contribuido al estudio y
conocimiento de las poblaciones de parasitoides en áreas naturales. También se han realizado
estudios sobre el potencial introducción de gramíneas de mayor productividad para uso
forrajero. En salud se han realizado tesis para apoyar en el diagnóstico de enfermedades
epidémicas como el virus del papiloma humano y tuberculosis; además de talleres
internacionales sobre patología de insectos y vectores del dengue. En Educación se tiene
impacto social importante principalmente en lo que se refiere a conciencia ecológica,
conservación y desarrollo sustentable. Una contribución importante es también la asesoría
proporcionada a estudiantes de nivel medio superior en concursos a nivel internacional.
Nuestros egresados ocupan puestos en áreas gubernamentales relacionadas con el cuidado y la
protección del medio ambiente. Los Profesores del programa interactúan de manera
permanente con las dependencias de gobierno, asociaciones científicas y universidades
nacionales e internacionales, esto finalmente es un punto de referencia en los planes de
desarrollo del programa y del Estado. Por ejemplo, el ITCV tiene un representante en el
Consejo Ejecutivo del COTACYT y permanentemente existe una vía de opinión en las
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demandas de investigación para proponer proyectos pertinentes.
18.2. Intercambio Académico
A lo largo de la historia de la MCB, se han realizado tesis e investigaciones en colaboración
con otras instituciones locales, nacionales y extranjeras. Esto ha enriquecido la labor científica
y formativa tanto de los investigadores como de los estudiantes. En estas investigaciones, se
han tenido visitas y estancias de autoridades académicas en algunas áreas de la entomología,
control biológico, análisis de simulación ecológica, micología forestal, control de vectores,
genética poblacional de cícadas, etc. Los estudiantes y maestros han tenidos oportunidad de
realizar estancias en instituciones de gran prestigio como: Museo Entomológico Bohart en
Davis, CA, Academia de Ciencias de California en San Francisco, Laboratorio de
Invertebrados Marinos en la Universidad Autónoma de Nuevo León, Museo de Insectos en la
Universidad Autónoma de Tamaulipas, Departamento de Fisiología del CINVESTAV,
Universidad de Oregon, Texas A&M University, Australian Plague Locust Commission,
Commonwealth Scientific and Industrial Research Organisation en Australia, Instituto de
Biotecnología y Ecología Aplicada de la Universidad Veracruzana, etc.
CRITERIO 19. CONVENIOS OTRAS INSTITUCIONES
19.1. Recursos Aplicados a la Vinculación
Las aportaciones en vinculación son con base en asesorías directas, conferencias ofrecidas,
codirecciones de tesis, colaboración en proyectos interinstitucionales, Cuerpos académicos (2)
y redes académicas (2). Es en estos proyectos y redes en donde se gestionan y asignan recursos
económicos para establecer las colaboraciones y actividades de vinculación que se mencionan
en el Criterio 18. Una aportación importante es el aspecto de la divulgación, son varios los
libros publicados en los últimos años y desde 2004 se publica la Revista de Divulgación
Científica TecnoINTELECTO, la cual actualmente tiene buen prestigio y es de circulación
nacional. Esta Revista se publica semestralmente bajo la supervisión de la División de Estudios
de Posgrado e Investigación y con el apoyo editorial de todos los miembros del Consejo de
Posgrado de la MCB. Los recursos para estas ediciones provienen de la propia institución así
como de proyectos propuestos a fondos mixtos CONACYT-Gobierno de Tamaulipas y con
apoyos de otras entidades de la República.
19.2. Ingresos Extraordinarios
Los recursos para la operatividad administrativa del posgrado provienen básicamente de la
institución. Sin embargo, los proyectos de investigación y las tesis que se generan provienen de
proyectos aprobados por CONACYT- en sus diferentes programas nacionales, estatales y de
convenios internacionales; el COSNET (hasta 2002); la Dirección General de Institutos
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Tecnológicos, Cuerpos Académicos, Redes Académicas (a partir de 2009) y participación (en
especie o instalaciones) de otras instituciones con los que se tienen convenios y colaboración
de tesis.
Acciones
Fortalezas
1.Estrecha vinculación de actividades académicas con diversos sectores de la
sociedad
2. Generación de recursos para actividades de investigación y vinculación
3. Reconocimiento de actividades
académicas por instituciones nacionales e
internacionales
1. Incrementar un 20% el número de acuerdos de colaboración las
actividades y colaboración con otras
instituciones en los años 2013-2014. 2. Incrementar un 20% el número de
proyectos con financiamiento externo
por parte de los PTC para el año
2014. 3. Mantener y fortalecer la calidad de
la investigación y servicios que se
llevan a cabo a través del programa
Debilidades 1. Servicios de asesoría y consultoría
2. Educación continua
3. Desarrollo tecnológico
1. Incrementar un 20% el catálogo de
servicios externos que se pueden
ofrecer para finales del 2013.
2. Ofrecer servicios de educación continua y actualización para otras
instituciones y empresas para el año
2014. 3. Fortalecer el número de proyectos
y actividades de desarrollo
tecnológico