PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA BLOQUE (nmero/nombre) 5. MXICO EN LA ERA GLOBAL (1982- 2006)

TEMA:

PANORAMA DEL PERIODO

SUBTEMAS Perfil de Mxico a fines del siglo XX. Reorientacin econmica. Petrolizacin, endeudamiento y emigracin masiva a Estados Unidos. Marginacin y reivindicacin indgena. Fin del unipartidismo. Expansin urbana y deterioro ambiental. Propsitos

Conciban a Mxico de finales del siglo XX como un pas plural y en transformacin luego de analizar los cambios demogrficos, las reformas polticas y econmicas, y los movimientos sociales. Analicen las relaciones entre los fenmenos econmicos, polticos y sociales a raz de la globalizacin. Valoren la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas de deterioro

ambiental, pobreza y desigualdades sociales. Aprendizaje(s) Identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente y establecer relaciones esperados(s) causales y de simultaneidad entre sucesos y procesos relacionados con el establecimiento (segn el del modelo de desarrollo neoliberal, la transicin democrtica en Mxico, los cambios programa) demogrficos y los problemas ambientales. Conocimiento histrico Habilidades Actitudes y valores (procedimientos)

Ordenamiento cronolgico, rupturas y ritmos de cambio de los principales procesos del perodo.

Anlisis e interpretacin de lnea del tiempo simultnea (procesos nacionales y mundiales)

Reflexin sobre la importancia del respeto a la diversidad cultural y los derechos humanos. Promover la reflexin sobre la importancia del cuidado y conservacin del ambiente.

Conocimiento histrico: Ubicar los principales procesos del perodo identificando cambios y rupturas. Aspectos a evaluar Habilidades (procedimientos): Elaborar una lnea del tiempo, manejo de informacin y presentacin del trabajo. Actitudes y valores: creatividad en su trabajo, responsabilidad en el mismo, participacin

individual, expresa su punto de vista con argumentos y respeta las opiniones diferentes.

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

1

INICIO: El profesor hace una introduccin donde da a conocer los propsitos del bloque y de la sesin y explica que durante este bloque se trabajar con un Portafolios de imgenes y el proceso de elaboracin. Mediante la observacin de imgenes y en lluvia de ideas se rescatan los saberes previos de los estudiantes a partir de algunas preguntas como: qu te dice la imagen?, a qu mbito pertenecen?, a qu acontecimiento hacen referencia?. DESARROLLO: En equipo los alumnos elaboran una lnea del tiempo (cada equipo una dcada) a partir de las imgenes en donde ubiquen los principales sucesos y procesos relacionados con el periodo histrico a estudiar. Recordar que los estudiantes que la lnea del tiempo se seguir

20 min.

Imgenes del bloque 5

20 min.

Revistas, folletos, peridicos, fotografas, papel bond etc.

enriqueciendo a lo largo del estudio del bloque. CIERRE: Revisin del avance de la lnea del tiempo y recomendaciones para continuar los trabajos en la prxima clase.

10 min.

INICIO: Orientaciones para continuar con los trabajos y para el logro del propsito. 2 DESARROLLO: Integracin de las dcadas de la lnea del tiempo, tomando como referencia la lnea del tiempo del bloque anterior, preguntar al grupo: qu acontecimientos permanecen a travs de las dcadas? Observas algn cambio? CIERRE: Presentacin de los trabajos desarrollados.

20 min. 20 min. Revistas, folletos, peridicos, fotografas, papel bond etc.

10 min.

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA

BLOQUE (nmero/nombre)

5.Mxico en la Era Global (1982-2006)

TEMA:

2.1. Un nuevo modelo econmico.

SUBTEMAS Inflacin, devaluaciones y deuda externa. La presin de los organismos financieros internacionales. Petrolizacin de la economa. Estatizacin y venta de la banca. Instauracin del neoliberalismo.

Propsitos Que los alumnos: Conciban a Mxico de finales del siglo XX como un pas plural y en transformacin luego de analizar los cambios en las reformas econmicas. Analicen las relaciones entre los fenmenos econmicos, polticos, sociales y culturales del pas a raz del proceso de globalizacin.

Aprendizaje(s) esperados(s)

Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos relacionados con el establecimiento del modelo de desarrollo neoliberal. Utilizar los conceptos clave para caracterizar sucesos y procesos del periodo. Ubicar espacialmente las zonas petroleras del pas. Habilidades Actitudes y valores

Conocimiento histrico

(procedimientos) Ordenamiento cronolgico, ubicacin espacial, cambiopermanencia, multicausalidad, pasado-presente-futuro. Formulacin de interrogantes o problemas. Lectura e interpretacin de testimonios escritos, orales o grficos. Expresar conclusiones de manera oral, escrita o grfica. Fortalecer los valores universales. Que el alumno se reconozca como un ser social y comprenda que sus acciones y sus decisiones deben ser responsables para el beneficio colectivo.

Conocimiento histrico: Identificar las principales causas, las relaciones pasado-presente y los cambios y permanencias de los procesos econmicos del perodo a travs de investigaciones, organizadores grficos, el ensayo y mapas. Habilidades Aspectos a evaluar (procedimientos): Formulacin y respuesta de interrogantes, lectura e interpretacin de informacin, elaboracin y expresin de narraciones, argumentos y conclusiones. Actitudes y valores: Emitir una opinin sobre las responsabilidades de asumirse como un ser social. Formacin de valores y actitudes para la convivencia por medio del debate y la elaboracin de reflexiones.

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO 10

RECURSOS

1

INICIO: El docente comenta al grupo el tema y los subtemas a desarrollar.

Fuentes de informacin escritas, grficas. Pizarrn, gises,

Para activar los conocimientos previos el docente plantea preguntas como las siguientes: A partir de la observacin de una noticia o imagen plantear las siguientes preguntas:Cmo es la tecnologa de Mxico comparada con los pases desarrollados?, Cuntas devaluaciones ha tenido Mxico?, en qu ao? y Qu organismos financieros internacionales tienen tratos con nuestro pas? Los alumnos registran en sus cuadernos o en el pizarrn las respuestas a los cuestionamientos anteriores.

cuadernos, plumas y lpices.

DESARROLLO: Para lograr la comprensin adecuada de los conceptos relativos al tema, los alumnos investigan en diversas fuentes los significados de los siguientes trminos: proteccionismo, tecnologa, inflacin, devaluacin y organismos financieros. Los registran en sus cuadernos y los socializan con sus compaeros en sesin grupal. Los alumnos leen y analizan en la Propuesta de Recursos del Bloque 5 y/o en otras fuentes, lo referente a los tres subtemas,

30

para elaborar un ensayo que registre los datos ms relevantes. Organizados en equipos, con base en la informacin consultada y los conocimientos adquiridos, los alumnos elaboran un diagrama causa-efecto respecto a la devaluacin mexicana de 1994.

Diccionarios, enciclopedias, Propuesta de Recursos del Bloque 5, fuentes electrnicas, libros de texto, cuadernos, hojas, , plumas, lpices, pizarrn y gises.

CIERRE: Presentacin al maestro de elaborados para su evaluacin. los productos 10 min. Productos elaborados por los alumnos y registro de asistencia y evaluacin.

INICIO: El maestro comenta al grupo desarrollar. los subtemas a 10 min. Cuaderno, lpices, plumas y archivo de imgenes.

2

Posteriormente , se presenta al grupo la imagen de la plataforma petrolera del archivo RECURSOS DE IMGENES B:5, los alumnos la analizan y contestan las siguientes cuestiones: Por qu es importante el petrleo? En cules lugares tiene yacimientos petroleros

Mxico? Los alumnos registran en sus cuadernos las respuestas de las cuestiones anteriores. DESARROLLO: Para lograr la comprensin adecuada de los conceptos relativos al tema, los alumnos investigan en diversas fuentes los significados de los siguientes trminos: petrolizacin, economa, privatizacin y empresa pblica y privada. Los registran en sus cuadernos y los socializan con sus compaeros en sesin grupal. Los alumnos leen y analizan en la Propuesta de Recursos del Bloque 5 y/o en otras fuentes lo relativo a los dos subtemas, para elaborar un mapa conceptual que registre los datos ms importantes de los dos procesos econmicos. En un mapa de Mxico, con la orientacin del docente, los alumnos localizan los lugares del pas en los que existen yacimientos petroleros. 30 min. Diccionarios, enciclopedias, Propuesta de Recursos del Bloque 5, fuentes electrnicas, libros de texto, cuadernos, hojas, plumas, lpices, pizarrn y gises.

CIERRE: Presentacin al maestro de elaborados para su evaluacin. los productos 10 min.

Productos elaborados por los alumnos y registro de asistencia y evaluacin.

3

INICIO: El docente comenta al grupo los subtemas a desarrollar. Para activar los conocimientos previos el docente plantea preguntas como las siguientes: Para qu sirven los bancos?, Qu actividades financieras realizan los bancos?, Quines son los dueos de los bancos mexicanos?, y Qu es el neoliberalismo? Los alumnos registran en sus cuadernos o en el pizarrn las respuestas a los cuestionamientos anteriores

10 min. 30 min.

Pizarrn, gises, cuadernos, plumas y lpices.

DESARROLLO: Para lograr la comprensin adecuada de los conceptos relativos al tema, los alumnos investigan en diversas fuentes los significados de las siguientes palabras: estatizacin, banca, polticas y 10 min. neoliberalismo. Los registran en sus cuadernos y los socializan con sus compaeros en sesin grupal.

Diagrama de Gowin archivo de imgenes, diccionarios, enciclopedias, Propuesta de Recursos del Bloque 5, fuentes electrnicas, libros de texto, cuadernos, hojas, plumas, lpices, pizarrn y gises.

Los alumnos leen y analizan en la Propuesta de Recursos del Bloque 5 y/o en otras fuentes lo relativo a los dos subtemas. Se solicita a los alumnos que busquen imgenes y seleccionen las ms representativas del tema para integrarlas al portafolio del bloque y elaboren en forma individual o por equipos un diagrama de Gowin respecto a los subtemas estudiados.

CIERRE: Fortalecer la formacin de valores y actitudes mediante la realizacin de un breve debate sobre el impacto del neoliberalismo en Mxico, para lo cual se divide al grupo en dos equipos: uno a favor y otro en contra del neoliberalismo. Al finalizar se registran conclusiones. Productos elaborados por los alumnos y registro de asistencia y evaluacin.

Presentacin al maestro de los productos elaborados para su evaluacin

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA II BLOQUE: 5 MXICO EN LA ERA GLOBAL (1982-2006)

TEMA:

2.2. TRANSICIN POLTICA.

SUBTEMAS

Protestas sociales. Los tecncratas en el gobierno. Reforma electoral. El papel de los partidos polticos. La rebelin zapatista. El fin del unipartidismo y los triunfos de la oposicin. Los retos de la democracia.

Propsitos

Conciban a Mxico de finales del siglo XX como un pas plural y en transformacin luego de analizar las reformas polticas y los movimientos sociales. Analicen las relaciones entre los fenmenos polticos y sociales a raz de la globalizacin. Valoren la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas como la pobreza y las desigualdades sociales.

Aprendizaje(s)

Ordenar en una lnea del tiempo los procesos y sucesos relacionados con la transicin democrtica y el establecimiento del modelo neoliberal. esperados(s) Explicar la relacin entre las protestas sociales y los cambios en materia poltica y econmica. Utilizar los conceptos clave para caracterizar sucesos y procesos del perodo. Buscar informacin para analizar algn problema del Mxico actual y proponer alternativas de solucin. Reconocer en acontecimientos recientes la importancia del dilogo y la tolerancia como medios que favorecen la convivencia intercultural y la vida democrtica. Conocimiento histrico Habilidades Actitudes y valores (procedimientos) Analizar la multicausalidad de los problemas sociales y polticos de Mxico en la actualidad y sus consecuencias en el presente y en el futuro. Reflexionar en torno a la relacin Orientar a los alumnos sobre el uso crtico de fuentes de informacin contemporneas como peridicos y revistas. Es importante que emplee el procedimiento del uso del Reflexionar sobre los retos que como sujetos histricos y mexicanos tenemos que enfrentar, con base en algunos conceptos como derechos humanos, el valor del dilogo, la tolerancia y la

que existe entre algunos conflictos sociales como el movimiento zapatista y la situacin econmica de la regin. Aspectos a evaluar

portafolio, plantear hiptesis, buscar y seleccionara informacin de diversas fuentes.

participacin ciudadana para la resolucin de conflictos en el mbito familiar y escolar.

CONCEPTUAL: Explicar la relacin entre las reformas polticas y los movimientos sociales, de manera oral, escrita o grfica. PROCEDIMENTAL: Seleccionar, ordenar y anlisis de las imgenes representativas del tema para: relatar las historias, elaborar los textos o epgrafes, los murales. ACTITUDINAL: Reflexionar sobre las principales problemticas polticas econmicas y las expectativas en este terreno para su futuro ciudadano. Manifestacin de actitudes de responsabilidad, colaboracin y solidaridad.

SESINES 3

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

RECURSOS

Sesin 1

Previo: Organizar el grupo en 7 equipos, asignarles a cada uno un subtema y encargarles imgenes del mismo .( peridicos, revistas, lminas, etctera) INICIO: Explicar la forma de trabajar el tema con el proyecto de Imgenes para pensar el 15 Min

Imgenes Lnea del tiempo

mundo.(para agregar elementos al portafolio) El docente ubicar en la lnea del tiempo elaborada al inicio del bloque los acontecimientos relacionados con los subtemas y la socializar al grupo. (interactuando alumnos y docente)

DESARROLLO:

Trabajo en equipo. Con las imgenes que los alumnos recopilaron previamente y con algunas copias que los docentes seleccionen de la antologa, realizarn lo siguiente: -Seleccionar las imgenes que les agraden e impacten. - Trabajar con la tcnica del pensamiento circular. 1.-Ejercicio de relajacin. ( 5 minutos) 2.- Entrega de hoja con esquema del pensamiento circular. 3.-Que tres integrantes del equipo escriban en

20 Min

Copias de antologa Diagrama Msica de relajacin Equipo multimedia

el primer crculo la primera palabra clave que le venga a la mente despus de haber observado en silencio las imgenes. 4.- Se realiza entonces una segunda ronda: ahora el resto de los integrantes del equipo, tomando como referencia las palabras que han escrito sus compaeros en el primer crculo, escribirn en el segundo circulo, otra palabra que les venga a la mente. 4. Una vez terminada la segunda ronda, cada equipo tendr su grfico completado. 5. Cada equipo comentar lo que ha ido saliendo en su grfico: las palabras que cada uno ha escrito, las sensaciones, emociones o sentimientos que ha experimentado al mirar las imgenes, etc.

Laminas de papel bond Hojas de mquina.

CIERRE: 6.-Entre todos redactarn una frase que debe contener todas las palabras escritas en el grfico: surgir as el pensamiento circular del equipo. 7. -Por ltimo leern los pensamientos

10 Min

circulares de los distintos equipos, para ponerlos en comn con el resto del grupo. El docente evaluar los diagramas, las frases u oraciones. Sesin 2 INICIO: Continuarn trabajando la tcnica del pensamiento circular. El profesor dar indicaciones para que se organicen en equipos. DESARROLLO: 5 MIN

1.-En equipo organizarn las distintas imgenes que se relacionan con los subtemas, colocndolas en un orden preciso, para que adquieran un sentido unitario. 2.- Entre todos redactarn la verdadera historia que cuentan esas imgenes Ser una narracin en la que pueden inventar o transformar los nombres y las funciones de los personajes, etc. 3.-Una vez hecha la redaccin, escribirn textos o epgrafes que acompaen cada

25 MIN

imagen, pueden ilustrarlas si lo consideran necesario, utilizando tcnicas de comic o la fotonovela. 4.-Cada equipo colocar sus imgenes en un mural para que todos los compaeros conozcan las distintas verdaderas historias CIERRE: 5.-Una vez ledas las historias, el docente coordinar el anlisis de los siguientes aspectos: Quines son los protagonistas de las distintas historias? Cules son sus cualidades o defectos? Qu conflictos plantean las distintas narraciones? Qu emociones y sentimientos predominan en ellas? Qu imgenes son las de mayor impacto, las que determinan la orientacin de cada historia? El docente evaluar en cada momento en el que se realicen, las habilidades para: ordenar 15 MIN

las imgenes, relatar las historias, los textos o epgrafes, los murales y la capacidad para responder en el anlisis. TAREA: Los alumnos debern conseguir y llevar a clase peridicos y revistas actuales. Sesin 3 INICIO: El docente interacta con sus alumnos y les solicita que observen las historias de todos los equipos y respondan el siguiente cuestionamiento: Con qu palabras clave definiras lo que tienen en comn las diferentes historias? Y la guardan celosamente. Marcadores gruesos DESARROLLO: Con el material que se les encarg de tarea realizarn las siguientes actividades: 1.-En equipos los alumnos buscarn en peridicos y revistas, imgenes que reflejen actitudes solidarias y comprometidas, sentimientos de amor, amistad, etc. Para lograr el reto de la democracia. 2.-En equipos elaboran un collage y redactaran 10 min Peridicos Revistas Pliegos de papel bond Tijeras Pegamento Cintas

20 min

un texto en el que expongan su opinin sobre el mundo que desean para ellos y para sus futuros hijos. CIERRE: Cada equipo presenta su collage y debern explicar la relacin con su subtema y con la palabra secreta, la cual darn a conocer. Presentacin de algunas reflexiones que enfatice que estn dispuestos a hacer para lograr el futuro que vislumbran. El docente evaluar la participacin de los equipos de los trabajos realizados.

15 min

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA BLOQUE (nmero/nombre) 5. Mxico en la era global (1982-2006)

TEMA:

2.3. Realidades sociales

SUBTEMAS La poltica de poblacin, el control de la natalidad y la migracin. Expansin urbana, marginacin y pobreza. Reformas a la propiedad ejidal. Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos. Respuestas al sismo de 1985.

Propsitos

Conciban a Mxico de finales del siglo XX como un pas plural y en transformacin luego de analizar los cambios demogrficos, las reformas polticas y los movimientos sociales. Analicen las relaciones entre los fenmenos polticos y sociales a raz de la globalizacin. Valoren la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas como la pobreza y las desigualdades sociales.

Aprendizaje(s) esperados(s) (segn el programa)

Explicar con ayuda de mapas los procesos de migracin, expansin urbana y desigualdad econmica y social entre regiones. Explicar la relacin que existe entre las protestas sociales y los cambios en materia poltica y econmica. Buscar, seleccionar, contrastar e interpretar informacin de fuentes para analizar algn problema de Mxico actual, por ejemplo: reformas a la propiedad ejidal, la migracin de trabajadores a Estados Unidos. Habilidades (procedimientos) Actitudes y valores

Conocimiento histrico

Ubicacin temporal y espacial de los Utilizar de manera crtica distintas cambios demogrficos, polticos y fuentes para seleccionar y evaluar econmicos. informacin sobre los acontecimientos sociales del pas a Identificar los movimientos sociales fines del siglo XX. ocurridos en Mxico a fines del siglo XX, sus causas y consecuencias y Recolecta, selecciona y organiza su impacto en la vida actual. mediante el portafolio, distintos materiales para construir un collage Promover la reflexin en torno a las sobre los distintos mbitos del causas histricas que han

Participacin como miembros de su comunidad familiar, escolar y nacional en la solucin de problemas. Practica la Tolerancia, solidaridad y la equidad distintos mbitos. la en

Reflexiona en torno al respeto a los derechos humanos de los

provocado la marginacin de grupos Mxico contemporneo. de mujeres e indgenas. Elaborar mapas, esquemas grficas,

mexicanos. y

de distribucin de la poblacin en Mxico, Aspectos a evaluar Conocimiento histrico: Ubica temporal y espacialmente los cambios demogrficos, polticos y econmicos del periodo estudiado Establece relaciones causa-efecto entre los movimientos sociales entre 1982 y 2006. Identifica y explica las causas de la marginacin en Mxico.

Habilidades (procedimientos): Interpretan distintas fuentes de informacin. Formulan conclusiones de forma oral, escrita y grfica respecto a la situacin social del pas. Actitudes y valores: Participan crtica y reflexivamente en la solucin de problemas sociales de su entorno. Manifiestan actitudes de defensa de los derechos humanos de cualquier habitante de nuestro pas.

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMP O ESTIMA DO

RECURSOS

1

INICIO: Exploracin de las ideas previas de los alumnos mediante la presentacin de imgenes referentes a poblacin, migracin, comunidad urbana, marginacin, actividad agraria, educacin y salud. Se invita a que se observen las imgenes y se plantean preguntas como las siguientes. Qu les dicen las imgenes? En qu tiempo creen que fueron tomadas o elaboradas? Cul de ellas llam ms su atencin?, Por qu? El maestro presenta con distintos recursos los aspectos relevantes de la temtica a abordar. DESARROLLO: Organizados en equipos de 4 o 5 elementos, los alumnos analizan e interpretan fuentes de informacin escrita, grfica, electrnicas, entre otras, referentes a la poblacin, migracin, poblacin urbana, las actividades agrarias, la marginacin y atencin a la salud. En un mapa de Mxico ubican los centros de poblacin urbana que se desarrollaron en el periodo, los estados que expulsores de poblacin y los que reciben migracin interna. CIERRE: En equipos se elabora un cuadro sinptico como el siguiente:

15

Banco de imgenes,

Consejo nacional de poblacin (1999). Veinticinco ao de planificacin familiar en Mxico, Mxico, Antologa para el docente pp 135 -188. Mapas de Mxico, colores, lpices.

http://www.inegi.gob.m x/est/contenidos/espan ol/rutinas/ept.asp?t=m edu05&s=est&c=3272 20 http://www.inegi.gob.m x/inegi/default.aspx?s= est&c=124 http://www.inegi.gob.m x/est/contenidos/espan

REALIDADES SOCIALES MEXICO 1982/2006 POBLACI ON Control de natalidad Causas: Consec uencias EXPANSION URBANA Concentraci n Causas Consecuenci as PROPI EDAD EJIDAL Cmo era?

ol/rutinas/ept.asp?t=m pob08&s=est&c=3185

EDUCACION

SALUD 15

Masificacin Matrcula Docentes Causas

Masificacin Causas Consecuencias

Formatos de cuadros sinpticos.

Migracin Marginacin urbana y Causas rural Consecue Causas y ncias Consecuenci as

Qu cambi ?

Consecuenci as

Presentacin de los cuadros por un representante de cada equipo. Reflexionar sobre la trascendencia en el tiempo de los hechos y procesos analizados.

Solicitar a los alumnos, para la siguiente sesin, peridicos y revistas de las ltimas tres dcadas del siglo XX y visitar la direccin electrnica de la CNDH www.cndh.org.mx SESION 2 INICIO: Presentacin interactiva de la temtica utilizando un fragmento del Video La vida en Mxico en el Siglo XX. Despus de observarlo se plantean preguntas como las siguientes: Qu temas se abordan en el fragmento del video? Quines son los protagonistas? Qu es lo que les llam la atencin? En un texto breve los alumnos registran lo que ms les impact del video. DESARROLLO: Se organiza al grupo en equipos de 4 a 5 miembros. Se les distribuyen para su lectura fragmentos de la lectura de la Antologa. De los peridicos y revistas se le solicita que recorten imgenes que se refieran a los movimientos sociales, los derechos humanos, ciudadanos en acciones participativas, el sismo de 1985 y la desigualdad econmica y social, as como sobre los aspectos abordados en la clase anterior. Se les pide que seleccionen las ms representativas para integrarlas al portafolio que se inici en la primera clase de este 20 Peridicos y revistas. Portafolio. Trejo J. Guillermo (2002) Pobreza y desigualdad en el siglo XX mexicano en Antologa pp 205-222 Disco compacto La vida en Mxico en el Siglo XX Ttulo 2, Captulo2 Primeros 5 minutos.

10

bloque. CIERRE: A partir de las imgenes seleccionadas cada equipo elabora una historia sobre los movimientos sociales de los maestros, las costureras, la rebelin zapatista, el sismo del 85 o sobre la desigualdad econmica y social. Presentacin de las historias en sesin grupal.

Comisin Nacional de los derechos Humanos www.cndh.org.mx 15

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA II BLOQUE (nmero/nombre) 5 MXICO EN LA RA GLOBAL (1982-2006)

TEMA: 2.6 Diagnstico del presente y principales desafos. ( Se relaciona con Geografa de Mxico y del Mundo

con el tema 2 del bloque 5)

SUBTEMAS Perfil de Mxico al comenzar el siglo XXI. Los retos: economa, educacin, ciencia y tecnologa. Interculturalidad. El deterioro ambiental. Pobreza, desempleo y narcotrfico. Salud pblica Neoliberalismo y globalizacin Transicin democrtica: IFE, credibilidad electoral y el alto costo de los partidos.

Propsitos Valoren la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas de deterioro ambiental, pobreza, desigualdades sociales, atraso tecnolgico.

Aprendizaje(s) esperados(s) Explicar las causas de las catstrofes ambientales en Mxico y evaluar su impacto tanto en las zonas rurales como urbanas. Buscar, seleccionar, contrastar e interpretar informacin de fuentes para analizar algn problema del Mxico actual y proponer alternativas de solucin que consideren la diversidad cultural. Reconocer en acontecimientos recientes el dilogo y la tolerancia como medio que favorecen la convivencia intercultural y la vida democrtica.

Conocimiento histrico

Habilidades (procedimientos)

Actitudes y valores

Analizar la multicausalidad de los problemas de Mxico en la actualidad y sus consecuencias en el presente y el futuro. Reflexionar en torno a la relacin que existe entre algunos conflictos sociales, como el movimiento zapatista y la situacin econmica de la regin, para orientar el trabajo con la nocin de espacio.

Orientar a los alumnos sobre el uso crtico de fuentes de informacin contemporneas como peridicos, revistas, noticieros, caricaturas o novelas.

Promover la reflexin sobre la importancia del cuidado y la conservacin del ambiente y el valor del dilogo, la tolerancia y la participacin ciudadana para la resolucin de conflictos en el mbito escolar, familiar y nacional.

Conocimiento histrico: Multicausalidad, relaciones en los mbitos e, p, s y c. y la nocin tempo espacial. Habilidades Aspectos a evaluar (procedimientos): Desarrollo del juicio crtico, a travs la bsqueda, seleccin e interpretacin de debates, de diversas fuentes de informacin, organizacin y redaccin de sus ideas. Elementos para el anlisis: discriminar informacin, reflexin y sntesis. Actitudes y valores: El desarrollo de valores y actitudes sobre el cuidado y preservacin del ambiente, y los valores democrticos SESIN ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO 20 minutos. RECURSOS

1

INICIO: Se organiza al grupo en dos crculos, uno interno y otro externo, el interno son los peces y el externo son los tiburones, el profesor elabora una serie de preguntas que sinteticen los conocimientos adquiridos en los temas anteriores, sta estrategia nos permite recuperar los conocimientos previos de los alumnos. El profesor lanza la primera pregunta a l uno de los peces, si el pez no sabe la respuesta, se cambia la pregunta a

Tcnica: peces y tiburones.

uno de los tiburones, quedando eliminado el pez, si acaso el pez contesta la pregunta, se mantendr jugando. DESARROLLO: Se organiza al grupo en dos equipos, el profesor indicar que un equipo observar e identificar los aspectos positivos y el otro los aspectos negativos, referentes al perfil de Mxico al comenzar el siglo XXI, los retos, economa, educacin, ciencia y tecnologa, interculturalidad. El deterioro ambiental. Pobreza, desempleo, narcotrfico. Salud Pblica. Ya que sus observaciones sern los elementos fundamentales para realizar un debate. Se presenta un fragmento del video relacionado con la temtica del tema en estudio. CIERRE: Se recupera informacin sobre la multicausalidad, y las interrelaciones de los fenmenos e, p, s y cultural observados en el video. Se propicia la reflexin sobre las relaciones y la participacin de la sociedad en la problemtica presentada. Elabore un afiche por equipo extra clase con algunas de las temticas que el seleccione. 20 minutos Video: Privatizando el mundo.

10 minutos

Cuaderno de notas Elabore un afiche (lminas o dibujos).

2

INICIO: Presentacin de sus afiches.

15 minutos

Afiche.

DESARROLLO: Se presenta la segunda parte del video. CIERRE: El profesor promover el debate entre sus alumnos con los argumentos que cada uno de los grupos expondr y argumentar.

20 minutos

Video: Privatizando el mundo.

15 minutos

Tcnica: El debate.