SESION DE APRENDIZAJE

AREA: MATEMÁTICA

Planeta: Agua

Cuarto Grado

4

Sesión de Aprendizaje - Matemática

“REGISTRAMOS NUESTROS GUSTOS Y PREFERENCIAS EN GRAFICO DE BARRAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : ……………………………………………………………………………

Docente : ……………………………………………………………………………

Área : ……………………………………………………………………………

Grado y sección : ……………………………………………………………………………

Fecha : ……………………………………………………………………………

II. PROPOSITO

III. PLANIFICACION

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

• Papelote con la situación problemática.

• Se pide a los estudiantes a averiguar el plato típico preferido por la familia

• Recortar imágenes de los platos típicos.

• Elaborar fichas de aplicación y lista de

cotejo.

• Tener los materiales en el aula de CRT o AIP a disposición para su utilización del aplicativo VillaPlanet.

• Plumones, papelotes, colores, hojas bond a colores y regla

• Papelote con la información

• Computadora, proyector multimedia

• Laptop XO y/o Tablet

• Lista de cotejo

• Ficha de aplicación

Tiempo: 90 minutos

IV. APRENDIZAJES QUE QUEREMOS LOGRAR

COMPETENCIA Y

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple), pictogra-mas horizontales y gráficos de barras verticales simples; indica la mayor

Organiza, clasifica y registra datos sobre preferencias en grafico de barras

Lista de cotejo

En esta sesión, se espera que los estudiantes organicen y

clasifiquen datos recolectados en gráficos de barras también

desarrollan actividades en el aplicativo VillaPlanet

• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.

• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

frecuencia y representa los datos con material concreto o gráfico.

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

• Personaliza entornos virtuales.

• Gestiona información del entorno virtual.

• Interactúa en entornos virtuales.

• Crea objetos virtuales en diversos formatos

Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla actividades de aprendizaje.

Desarrolla ejercicio N° 49 al 55 del nivel B del planeta Agua del aplicativo VillaPlanet, utilizando la laptop XO.

Lista de cotejo

ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque: Orientación al bien común

Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.

V. SECUENCIA DIDÀCTICA INICIO 15 min

• Recoge los saberes previos de los estudiantes. Para ello, plantea las siguientes preguntas: ¿Alguna vez llegó a su casa una persona que solicitó a sus padres responder una encuesta? ¿Saben qué es una encuesta y para qué sirve? ¿Alguna vez han realizado una encuesta? ¿Han participado alguna vez en una encuesta? ¿Qué les gustaría conocer sobre sus compañeros? ¿qué quisieran saber acerca de las preferencias o los gustos de otras personas? ¿para qué les serviría esa información?

• Comunica el propósito de la sesión: hoy organizarán datos recolectados en gráficos de barras, explicarán sus resultados y tomarán decisiones.

• Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable.

DESARROLLO 45 min

• Plantea el siguiente problema: Familiarización con el problema

• Realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión del problema, por ejemplo: ¿de qué trata el problema?, ¿qué actividad realizará el colegio?, ¿por qué se

En nuestro colegio, se realizará una feria gastronómica que contará con la

participación del público en general. El dinero que se recaude se empleará para la

mejora de las aulas. Cada aula debe preparar 3 platos típicos de la región. ¿Qué se

debería tener en cuenta para que la venta de los platos elegidos sea un éxito?,

¿cuáles podrían ser los resultados?

realizará esa actividad?, ¿para qué necesitan los fondos de las ventas?, ¿qué se tendrá en cuenta para decidir qué platos vender?, ¿ayudará realizar una simulación del problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias

• Promueve la búsqueda de estrategias. Guíalos hacia la necesidad e importancia de elaborar una encuesta para que elijan los platos que tengan más acogida en su región. Plantea que como muchos de los asistentes a la feria serán los amigos y familiares de los mismos estudiantes, ellos decidan cuáles creen que son los platos que tendrán más acogida. Pide que indiquen cuál es el plato típico de mayor preferencia en su familia. Revisa los datos que trajeron y selecciona con ellos los cuatro o cinco platos de mayor preferencia.

• Organiza los resultados en una lista, también, podrías usar las imágenes que conseguiste

• Solicita que organicen la información en una tabla teniendo en cuenta el conteo con palotes. Luego, se completará la frecuencia considerando la cantidad de palotes.

• Forma equipos de trabajo y entrega a cada equipo los materiales que usarán para resolver el problema. Pide la colaboración de los responsables de materiales.

• Invíta a aplicar sus estrategias y orienta cada una de sus intervenciones. Acompaña el proceso de elaboración de la tabla. Para ello, observa cómo están organizando los datos y brinda los alcances necesarios, por ejemplo: Ubicar primero cuáles son los tipos de comidas que se eligieron: rocoto relleno, cebiche, chicharrones, pachamanca y cuy chactado.

• Elabora una tabla y coloca en la primera columna los nombres de los platos y en la segunda columna llevar el conteo de los platos. Pueden usar palotes u otros símbolos.

• Escribe la cantidad de personas que eligió cada plato.

• Una vez realizada la organización de la información en la tabla, elabora el gráfico de barras. Es recomendable usar tiras de hojas de colores que representen las barras para cada plato de comida.

Socialización de representaciones

• Cuando el gráfico esté listo, plantea interrogantes que ayuden a la interpretación, por ejemplo: ¿cuáles son los platos típicos con mayor cantidad de votos?, ¿cuánto puntaje tiene el plato menos votado?, ¿qué platos obtuvieron igual votación?

• Pide la colaboración de los estudiantes para indicar cuáles son los tres platos de mayor preferencia. Pregunta: ¿cuáles son los tres platos típicos con mayor votación?

Reflexión y socialización

• Formaliza con todos algunas ideas a partir de lo realizado en la sesión: Una encuesta proporciona datos sobre preferencias y elecciones de un grupo de personas. Los datos se pueden organizar por medio de tablas y se presentan mediante gráficos, que pueden ser barras verticales u horizontales. De esa manera, se podrán observar mejor los resultados, lo que ayudará a realizar la interpretación de los datos obtenidos y tomar decisiones de cambio o mejora con ayuda de la información.

• Promueve la reflexión sobre los procedimientos seguidos formulando estas preguntas: ¿qué datos fueron necesarios para resolver el problema?; ¿cómo podemos conocer las preferencias de un grupo de personas?, ¿de qué nos sirve?; ¿para qué se utilizan las tablas?; ¿cuál es la utilidad de los gráficos de barras?

Planteamiento de otros problemas

• Propón a los estudiantes un problema referido a la profesión o al oficio que les gustaría seguir cuando terminen sus estudios secundarios. Indica que realicen la encuesta entre todos sus compañeros; luego, en equipos, elaborarán tanto la tabla (conteo y frecuencia) como el gráfico de barras, y plantearán cinco preguntas para ser respondidas leyendo la información de la tabla o el gráfico.

• Entrega la ficha de aplicación para resolver los ejercicios.

• Pide que cada estudiante ingrese a su cuenta de VillaPlanet desde sus laptops XO.

• Con ayuda del proyector presenta el ejercicio Nº 49 del nivel A del cuadernillo de matemática del planeta Agua.

• Indica a los estudiantes que observen las imágenes que se muestran en el ejercicio y representan la información en el gráfico de barras

• Al finalizar el ejercicio los estudiantes presionan sobre el botón evalúame para verificar sus respuestas.

• Indica que avancen hasta el ejercicio Nº 55 del mismo cuadernillo.

• Motiva y felicita la participación de los estudiantes en el ejercicio para desarrollar grafico de barras.

CIERRE 10 min

• Revisa conjuntamente con los estudiantes el logro del propósito de la sesión.

• Cierra la sesión correctamente del aplicativo VillaPlanet para guardar los ejercicios resueltos en la sesión de aprendizaje.

• Dialoga con los estudiantes por el buen trabajo realizado, también por su participación y desempeño en las actividades realizadas.

• Revisa el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y cómo pueden mejorar.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Del docente: Nuevo diseño curricular (2017) Lima: Ministerio de Educación. Del alumno: Libro y cuaderno de trabajo de matemática, MED http://VillaPlanet.educared.fundaciontelefonica.com.pe/#/login ………………………………………… ……………………………………………. Docente de aula Sub directora

ANEXO

VILLAPLANET

PLANETA AGUA – MATEMÁTICA – NIVEL B

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS: 1. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE 2. SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Nº

Nombres y apellidos de los niños

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Organiza, clasifica y registra datos sobre preferencias en grafico de barras

Refuerza el aprendizaje utilizando la laptop XO en forma adecuada

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NIVEL DE LOGRO:

√Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

• Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.

X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).