Planificação Anual

Inglês – 1º Ciclo

Teacher: Cristina Portela de Leitão

Tema

Objectivos de aprendizagem

Actividades

Vocabulário

Estruturas

Actividades

Finais

Canções / Rimas

Actividades

Intercurriculares

1º Período Colours

Dizer as cores. Identificar as cores dos

objectos. Dizer e perguntar qual a cor favorita.

Seguir instruções para colorir objectos. Ler as palavras em Inglês para cada cor.

Identificação de cores. Elaboração de desenhos com cores.

Recolha de informação sobre cores favoritas. Realização de perguntas e respostas

sobre as cores dos objectos. Canção “Rainbow Song”. Execução de um quadro de cores favoritas da turma.

Red, white, yellow, black,

purple, pink, Orange, Brown, grey,

green, blue.

What colour is this? It’s (blue).

What´s your favourite colour? My favourite colour is

pink. What colour is this pen? It’s (red).

Fazer experiências com

cores. Fazer um quadro de cores favoritas

da turma.

“Rainbow Song”

Misturar cores primárias para fazer

cores secundárias. Misturar cores para descobrir outras

cores.

My Classroom

Identificar objectos de sala

de aula. Falar sobre o que tenho na minha mochila. Perguntar ao meu amigo o

que está na sua mochila. Identificar objectos no estojo.

Aprendizagem de alguns objectos de

sala de aula. Elaboração de desenhos dos objectos de sala de aula. Troca de informações com os colegas

sobre objectos da mochila e do estojo. Construção de um cartaz de turma sobre os objectos de sala de aula.

Pen, pencil,

rubber, pencil sharpener, pencil case, coloured

pencils, school bag, ruler, desk, chair, door, school

board.

Have you got a (pen)?

Yes, I have./No, I haven’t. There is a pencil. There are rubbers. Is this a (chair)?

Yes, it is. /No, it isn’t. Can I borrow a pen? Here you are! I’ve got a blue pen.

Recolher

informação sobre o que está dentro dos diferentes estojos e

desenhá-los. Construir um cartaz sobre os objectos da sala

de aula.

“Pen and

pencil”

Comparar objectos

com que se escreve.

My Family Falar sobre a minha

família. Perguntar aos amigos sobre as suas famílias. Legendar uma imagem da

própria família.

Identificação dos membros da família.

Descrição da sua própria família. Elaboração de uma imagem da família. Construção de um cartaz para a sala de aula sobre famílias.

Canção sobre a família. Criação de um cartaz com as máscaras da família sapo para dispor na sala de

aula.

Mother,

father, brother, sister, grandmother, grandfather,

uncle, aunt, cousin.

I’ve got a brother.

Have you got a sister? Yes, I have./No, I haven’t. This is my father.

Fazer um álbum

da família com fotos ou desenhos. Dramatizar a

história da família sapo.

“I want a

family”

Fazer um cartão para

o dia do pai e da mãe.

Tema

Objectivos de aprendizagem

Actividades

Vocabulário

Estruturas

Actividades

Finais

Canções / Rimas

Actividades

Intercurriculares

2º Período Pets

Dizer os nomes de alguns animais de estimação. Dizer e perguntar se tem

algum animal de estimação. Ler informação sobre

animais. Escrever uma pequena descrição de um animal de estimação.

Identificação de animais de estimação. Elaboração de perguntas e respostas sobre animais.

Questionário sobre animais de estimação. Elaboração de um desenho de um

animal. Jogo “Pets”.

Dog, cat, bird, hamster, fish, parrot, turtle,

snake.

What’s this? It’s a cat. What pets have you got?

I have got a dog. Have you got a pet? Yes, I have./No, I haven’t.

Fazer um gráfico com os animais de estimação da

turma. Construir um livro de animais de

estimação.

“The fish song” “Three

l ittle kittens”

Investigar sobre as necessidades dos animais, assumindo a

sua responsabilização.

My Body

Identificar os nomes das

partes do corpo. Escrever os nomes de algumas partes do corpo. Compreender quando

alguém faz uma descrição de si próprio. Ser capaz de se descrever. Descrever um monstro.

Elaboração de um desenho e

respectiva legenda. Leitura de uma descrição de um monstro e elaboração de um desenho do mesmo.

Jogo de adivinhar o monstro. Execução de um cartaz com partes do corpo para exposição na sala de aula.

Face, ear, eye,

nose, mouth, hair, tooth/teeth, body, head,

arm, hand, finger, leg, foot/feet, toe, shoulder,

knee, short, tall, fat, thin, blond, dark.

I’ve got blue eyes and

blond hair. He is tall and thin. Have you got brown hair? Yes, I have./No, I haven’t

got.

Criar uma

exposição com “This is what we look like.” Criar um livro do

corpo humano.

“Head,

shouldres, knees and toes”

Primeiros socorros: o

que fazer quando nos cortamos?

My Home

Identificar as várias divisões da casa.

Compreender quando alguém descreve a casa. Dizer onde mora.

Perguntar aos amigos onde moram.

Identificação das divisões da casa. Elaboração de um desenho da sua

casa. Troca de informações acerca da casa onde moram.

Jogo – esconder objectos para que outros os encontrem.

Bedroom, bathroom,

living room, dining room, kitchen,

garden, balcony, garage.

My house has got 3 bedrooms.

Where do you live? I live in a flat.

Desenhar e legendar uma

planta da sua casa.

“Where’s my

house?”

Comparar habitações típicas em diferentes

partes do país.

Tema

Objectivos de aprendizagem

Actividades

Vocabulário

Estruturas

Actividades

Finais

Canções / Rimas

Actividades

Intercurriculares

3º Período The Weather

Falar sobre o tempo.

Perceber quando alguém pergunta sobre o tempo. Fazer perguntas sobre o tempo.

Fazer a legenda de uma imagem sobre o tempo.

Identificação de vocabulário

relacionado com o tempo. Elaboração de um cartaz sobre o tempo. Execução de uma roda do tempo.

Jogo com a roda do tempo. Inquérito à turma sobre a estação do ano favorita.

Hot, cold,

sunny, rainy, windy, cloudy, snowy, stormy, foggy.

What’s the weather like?

It’s (hot). Is it (hot)? Yes, it is./No, it isn’t.

Fazer um mapa

das estações do ano. Fazer um cartaz com as estações

do ano favoritas.

“It’s

raining, it’s pouring”

Realizar actividades

de pesquisa sobre as diferenças climáticas entre cidades portuguesas.

Sports

Dizer os nomes de alguns desportos.

Perguntar qual o desporto que está a praticar. Dizer quais os desportos

favoritos. Dizer quais os desportos praticados.

Identificação de diferentes desportos. Realização de um questionário na

turma sobre desportos. Execução de um jogo de mímica sobre desportos.

Elaboração de um livro de turma sobre os desportos favoritos. Criação de um cartaz sobre desportos praticados.

Cycle, swim, skateboard,

run, jump, ballet, judo, karate,

basketball, football, tennis, volleyball.

What are you doing? I am cycling.

What’s your favourite sport? My favourite sport is

football.

Criar um gráfico da turma sobre os

desportos favoritos.

“She’ll be coming

round the mountain”

Educação para a Saúde: cuidar do

corpo.

Food

Dizer os nomes de alguns

alimentos. Dizer os alimentos de que gosto e não gosto. Escrever os nomes de

alguns alimentos. Perguntar a alguém quais os alimentos que gosta.

Elaboração de uma roda dos alimentos

com legenda. Simulação de um diálogo num café. Dramatização de uma cena passada num mercado.

Criação de um cartaz com os alimentos favoritos.

Apple,

banana, bread, biscuit, cake, chicken, chips, egg,

fish, hamburguer, ice-cream, juice, lemon,

meat, milk, orange, tomato,

water.

I like milk.

I don’t like milk. Do you like fish? Yes, I do./No, I don’t. What do you want?

Can I have an ice-cream? Here you are! Thank you.

Criar um cartaz

que contenha alimentos saudáveis. Fazer biscoitos de

chocolate.

“I l ike

chocolate”

Realizar experiências

com sabores.