Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-escolar do Porto

Santo

Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-escolar do Campo

de Baixo

Planificação Anual de Inglês

Ano Letivo 2012/2013

Docente: Nuno Ricardo da Silva Sendas

Fundamentação Teórica

Numa aldeia cada vez mais global, em que a comunicação entre diferentes

culturas se tem vindo a intensificar e em que o nível de competitividade e exigência que

é requerido no plano profissional se tornou sobremaneira elevado, a Língua Inglesa

adquiriu um papel de eminente destaque.

Nesta perspetiva, o ensino da Língua Inglesa, enquanto língua estrangeira, a um

nível mais precoce adquiriu legitimidade, sendo desta forma integrado à luz do

Currículo Nacional do Ensino Básico e tendo como referência a Lei de Bases do

Sistema Educativo.

O Ensino do Inglês visa desenvolver competências e fomentar o interesse pela

aprendizagem deste idioma ao longo da vida, bem como, fazer apreciar a língua

enquanto veículo de interpretação e comunicação do/com o mundo que nos rodeia.

Acrescenta-se, ainda, a importante tarefa de criar nos alunos uma consciência de

respeito pela diversidade a par do reconhecimento de uma identidade linguística e

cultural própria. A generalização do ensino de Inglês no 1º ciclo permite a aquisição de

competências que permitirão às crianças o acompanhamento dos padrões europeus.

Desta forma, este documento vai de encontro à ótica acima referida, pretendendo

criar nos alunos uma consciência linguística que os valorize enquanto pessoas e

enquanto membros de uma sociedade em constante mudança.

As atividades, estratégias, competências e conteúdos foram formulados de forma

a permitir ao aluno uma descoberta de si próprio e dos outros. Numa perspetiva

holística, o discente parte do concreto, do que lhe é mais próximo e familiar, e,

gradualmente, avança para o abstrato, para o conceptual. Isto permite, a meu ver, uma

aprendizagem mais significativa e aplicável a situações de comunicação real e uso

efetivo da Língua Inglesa.

Este plano assenta os seus pressupostos nos seguintes documentos: “Conteúdos

Mínimos Essenciais” (emanado pelo Edu – LE), Quadro Europeu Comum de

Referência, Currículo Nacional, Competências Essenciais, Projeto Educativo de Escola

e Plano Anual de Atividades.

Atendendo às idiossincrasias de cada turma, o Projeto Curricular de Turma,

elaborado pelo professor titular, também deteve peso na elaboração de este documento.

Objetivos

São objetivos da Língua Inglesa no 1º Ciclo do Ensino Básico:

Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural;

Promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural

através do confronto com a língua estrangeira e a (s) cultura (s) por ela veiculada

(s);

Fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua;

Fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação

do/com o mundo que nos rodeia;

Promover a educação para a comunicação, motivando para valores como o

respeito pelo outro, a ajuda mútua, a solidariedade e a cidadania;

Contribuir para o desenvolvimento equilibrado de capacidades cognitivas e

sócio afetivas, culturais e psicomotoras da criança;

Proporcionar experiências de aprendizagem significativas, diversificadas,

integradoras e socializadoras;

Favorecer atitudes de autoconfiança e de empenhamento no saber fazer;

Estimular a capacidade de concentração e de memorização;

Promover o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem;

Fomentar outras aprendizagens.

Competências Gerais

Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a

realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano;

Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico

e tecnológico para se expressar;

Usar corretamente a língua para comunicar de forma adequada e para estruturar

pensamento próprio;

Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do

quotidiano e para apropriação de informação;

Adotar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a

objetivos visados;

Pesquisar, selecionar e organizar informação para a transformar em

conhecimento mobilizável;

Adotar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;

Realizar atividades de forma autónoma, responsável e criativa;

Cooperar com outros em tarefas e projetos comuns;

Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspetiva pessoal e

interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.

Planificação Anual 2012/2013 – Anos: 1º e 2º

Competências

Específicas/Áreas

temáticas

Competências

Essenciais

Conteúdos

Atividades/Estratégias

Material

o Capa

Individual;

o Identificação

Pessoal;

o Saudações

o Rotinas de Sala

de Aula;

o Halloween;

o Alfabeto;

o Os Números;

o As Cores;

o As Figuras

Geométricas

o A Família;

o O Natal;

o Divulgar a

importância do

Portefólio;

o Despertar para os

sons da Língua;

o Compreender ordens

elementares em

contexto de sala de

aula;

o Utilizar corretamente

vocabulário de

saudação;

o Saber apresentar-se

em Inglês;

o Distinguir o alfabeto

português do alfabeto

o Name…

Surname… Boy/Girl;

o Age;

o Stand up, sit down,

and be quiet…;

o Hello, goodbye, good

morning, good

afternoon…;

o Trick or Treat;

o A,B,C…

o One, Two, Three,

Four, Five...

o Red, Blue, White,

Black…

o Square, circle,

o Elaboração do Portefólio do aluno e a sua

explicação;

o Apresentação – Exercícios de apresentação

dramatizados;

o Os sons da Língua – Ouvir pequenas histórias e

contos simples em Inglês;

o Exercícios de perguntar e dizer o seu nome e o

dos colegas;

o Saudar o professor e os colegas corretamente, de

acordo com a altura do dia;

o Elaborar um cartão identificativo do aluno;

o Melodias, elaboração de desenhos, decoração da

escola;

o Distinção entre o alfabeto português e o inglês

(letras K, Y e W);

o Quadro;

o Giz;

o Cores;

o Lápis;

o Imagens;

o Cartões;

o Jogos;

o Gravador;

o Cassetes;

o CDs;

o Vídeo;

o Puzzles;

o Fotocópias;

o Bostik;

o Mapa-mundo;

o Materiais

o O Corpo

Humano;

o A Páscoa;

o As Estações do

Ano;

o Os Meses

o Os Dias da

Semana;

o Os Frutos;

o Os Animais;

o A Casa;

o As Profissões

o Os Desportos

o Preferências

Pessoais

o Os Transportes

o As Férias.

Inglês;

o Realizar contagens

em Inglês;

o Ordenar corretamente

os números;

o Identificar as cores;

o Reconhecer as

diferentes figuras

geométricas;

o Identificar os

elementos da família;

o Localizar as partes do

corpo humano;

o Reconhecer as

estações do ano;

o Identificar os frutos;

o Identificar os

animais;

o Identificar as

diferentes partes da

casa;

o Identificar diferentes

profissões;

o Identificar diferentes

desportos;

triangle, oval…

o Father, mother,

brother, sister…

o Merry Christmas;

o Hand, eyes, ears,

foot, head, knee…

o Easter eggs, Easter

Bunny…

o Spring, Summer,

Autumn, Winter;

o January; February…

o Sunday, Monday…

o Apple, banana…

o Dog, cat, pig…

o Bedroom, Kitchen,

Bathroom, Sitting

room;

o Teacher, doctor,

nurse, farmer,

cook…;

o Football, Golf,

Badminton,

Basketball,

Swimming…

o I like ______, I don’t

o Realização de contagens em inglês;

o Realização de jogos de correspondência;

o Ordenação de números;

o Exercícios de pintura de quantidades;

o Identificação e distinção de cores;

o Identificação de formas geométricas em

comparação com objetos do quotidiano;

o Identificação dos elementos da família;

o Construção de uma árvore genealógica;

o Audição de melodias e canções de Natal;

o Localização das partes do corpo humano;

o Montar partes do corpo para formar um humano;

o Audição de melodias e canções;

o Ilustração de gravuras;

o Construção de um cartaz alusivo às estações do

ano;

o Audição de melodias relacionadas com as

diferentes temáticas das festividades;

o Realização de jogos de correspondência;

o Identificação de frutos conhecidos

o Identificação de animais (selvagens, estimação

ou domésticos);

o Realização de desenhos sobre a sua casa;

o Realização de jogos de identificação de animais;

o Realização de jogos de dramatização sobre as

didáticos;

o Cartolinas;

o Lápis de cores;

o Canetas de

feltro;

o Material de

desgaste;

o Material de

desperdício.

o Flashcards.

o Expressar

preferências pessoais

em relação a

diferentes temáticas;

o Identificar diferentes

meios de transporte;

o Discutir planos para

as férias.

like_______, I

prefer______;

o Bus, bicycle, car,

ship, space rocket…

o Holiday, beach, sun,

summer.

diferentes profissões;

o Realização de jogos de dramatização sobre os

diferentes desportos;

o Realização de dramatizações de jogos que levem

à expressão de preferências em relação aos

temas tratados;

o Realização de jogos de dramatização sobre os

diferentes meios de transporte;

o Maquetas

o Role-Play

o Dramatização

o Jogos lúdicos

o Desenho

o Plasticidade

o TIC

o Discussão de planos para as férias.

Planificação Anual 2012/2013 – 3º e 4º Anos

Competências

Específicas/Áreas

Temáticas

Competências

Essenciais

Conteúdos

Atividades/ Estratégias

Materiais

Capa individual;

Identificação

pessoal;

Descrição

Pessoal

O alfabeto

Inglês;

Saudações

O Reino Unido

Rotinas de Sala

de Aula

As Partes do

Dia;

Os Números;

As Cores;

A Família;

Halloween

São Valentim;

Reconhecer o Portefólio como um

instrumento importante de trabalho;

Sensibilizar os alunos para o

conhecimento/ aprendizagem da

Língua e Culturas Inglesa;

Desenvolver a oralidade, a audição, a

escrita e a leitura em inglês;

Desenvolver a competência

comunicativa;

Identificar o Reino Unido no Mapa-

mundo;

Valorizar a oralidade como meio

eficaz de aprendizagem;

Desenvolver a capacidade de

apresentação em Inglês;

Descrever-se;

Saber perguntar a idade e responder;

Recordar as regras da sala de aulas;

Name…Surname

…Boy/Girl /Age;

United Kingdom,

England, Northern

Ireland, Queen,

pound...;

I’m tall/short,

slim/fat, blond/red

headed...

Book, exercise

book, pen,

pencil...;

Stand up; close

your books...;

May I____,

please? ;

A,B,C…

Good morning,

Apresentação;

Exercícios de perguntar e dizer o seu nome e

idade através de dramatizações;

Exercícios de descrição física pessoal;

Ouvir uma cassete áudio sobre as saudações;

Saudar colegas e professor, corretamente,

de acordo com a altura do dia;

Repetição de vocabulário;

Dialogar com os alunos acerca do Portefólio e

sua importância;

Identificar o Reino Unido no Mapa-mundo;

Identificar símbolos e personalidades

relacionadas com o Reino Unido;

Dialogar sobre alguns símbolos existentes no

Reino Unido;

Elaborar trabalhos relacionados com o Reino

Unido (diferentes técnicas)

Distinção entre o alfabeto português e o inglês;

o Quadro;

o Giz;

o Cores;

o Lápis;

o Imagens;

o Cartões;

o Jogos;

o Gravador;

o Cassetes;

o CDs/DVDs;

o Vídeo;

o Puzzles;

o Fotocópias;

o Bostik;

o Mapa-mundo;

o Materiais

didáticos;

o Cartolinas;

O Natal;

O Corpo

Humano;

As profissões;

Os desportos;

Os meios de

transporte;

O vestuário;

As estações do

ano;

Os meses;

Os dias da

semana;

Os Astros e o

Espaço

Os Frutos;

Os Animais;

O Tempo

O Clima.

A Alimentação

Partes da Casa

Usar vocabulário relacionado com

saudações;

Distinguir o alfabeto português do

alfabeto em Inglês;

Aprender a contar até 100;

Ordenar corretamente os números;

Aprender as cores, como se escrevem

e pronunciam;

Saber identificar as cores de objetos;

Identificar os elementos da família;

Dialogar sobre algumas tradições

inglesas: Halloween e Natal;

Identificar símbolos de Natal;

Aprender algumas rimas;

Localizar e identificar as partes do

Corpo Humano;

Aprender a dizer e a escrever em

Inglês cada parte constituinte do

corpo humano;

Reconhecer os principais Aparelhos;

Reconhecer Órgãos do Corpo

Humano;

Localizar os Órgão no Corpo

Humano;

Identificar algumas profissões;

good afternoon…

One, Two, Three,

Four…

Red, blue, white…

Halloween, Jack

O’ Lantern, Trick

or Treat…;

Father, mother,

brother, sister…

Merry Christmas,

presents, family,

friendship…;

Hand, eyes, ears,

foot, head,…;

Teacher carpenter,

postman…

Football, tennis,

basketball…

Train, plane, car,

bicycle…

Dress, shoes,

jeans, t-shirt…

Spring, summer,

autumn, winter;

January,

Audição de um CD que introduz o alfabeto e

devida pronunciação das letras;

Apresentar palavras e figuras relacionadas com

cada letra em cartazes e registo das mesmas;

Atividades de pintura de imagens de acordo com

as letras assinaladas;

Elaboração de jogos de ligação;

Audição de reconhecimento das letras;

Iniciar a repetição do alfabeto com algumas as

letras: A, B, C, D…;

Realização de jogos de correspondência ;

Ouvir algumas regras acerca do vocabulário da

sala de aula;

Dramatizar situações de uso efetivo do

vocabulário da sala de aula ;

Dialogar acerca do Halloween, distribuição de

um pequeno texto e ilustração de um desenho ;

Decoração da Escola ;

Ouvir um CD com os números até 100;

Ordenação dos números;

Exercício de pintura de quantidades ;

Exercícios de repetição, registo das palavras no

caderno;

Ouvir um CD com as diferentes cores;

Identificação e distinção de cores;

o Lápis de cores;

o Canetas de

feltro;

o Material de

desgaste;

o Material de

desperdício;

o Flashcards.

Aprender a dizer e escrever o nome

dessas profissões;

Expressar-se corretamente sobre

preferências desportivas;

Diferenciar os meios de transporte;

Usar vocabulário relacionado com

meios de transportes;

Dialogar sobre os dias festivos:

Carnaval e Páscoa;

Identificar as peças de vestuário;

Aprender a dizer e escrever o nome

de algumas peças de vestuário;

Aprender os dias da semana e os

meses do ano;

Identificar as estações do ano;

Nomear os dias da semana;

Identificar os diferentes tipos de

tempo;

Identificar os frutos;

Identificar os animais;

Identificar as horas do dia;

Discutir corretamente as condições

climatéricas da região;

Identificar as diferentes partes da

casa;

February…

Sunday,

Monday…

Earth; Moon,

Apple, banana…

Dog, cat, pig…

______o’clock,

half past ______, a

quarter to ____, a

quarter...;

Dining Room,

garden, basement,

attic…

It’s cold, hot,

warm, rainy,

sunny…;

Holiday, beach,

sun, summer;

Identificação/ legendagem de imagens;

Preenchimento de fichas;

Escrever e dizer a cor dos objetos selecionados

na sala de aula ou apresentados pelo professor;

Identificação dos elementos da família;

Reconhecer Graus de Parentesco;

Construção de uma árvore genealógica;

Explorar alguns símbolos de Natal;

Ilustração de esses símbolos;

Explorar o vocabulário;

Audição e reprodução de melodias e canções de

Natal;

Resolução de fichas de trabalho sobre os temas;

Ouvir uma cassete com vocabulário sobre o

corpo humano;

Identificação e localização das partes do corpo

humano;

Identificação das principais partes do corpo e

sua localização num modelo;

Identificação dos órgãos principais do corpo

humano;

Nomeação de algumas profissões;

Troca de impressões sobre preferências

desportivas;

Jogo: “Adivinha o meu desporto favorito”;

Saber o nome de diferentes alimentos

e pratos confecionados;

Distinguir entre comida saudável e

pouco saudável;

Dialogar acerca das férias.

Diferenciação dos meios de transporte;

Explicar e dialogar sobre a origem do Dia de S.

Valentim;

Ilustrar alguns desenhos relacionados com o

tema;

Resolução de fichas de trabalho sobre o tema;

Identificação de peças de vestuário;

Vestir um modelo com peças de vestuário

elaboradas pelos alunos;

Dramatizar uma visita a um Flea Market;

Usar dinheiro fictício para comprar peças de

roupa, exercitando e estimulando o cálculo

mental;

Exercícios de repetição;

Descrição da roupa que usam nas diferentes

estações do ano;

Ouvir um CD com os dias da semana, os meses

do ano e as estações do ano;

Repetição desses novos conceitos;

Localização temporal das estações do ano;

Utilizar o vocabulário relacionado com o tempo

e repetição desses novos conceitos;

Elaboração de um cartaz sobre as estações do

ano;

Nomeação dos dias da semana;

Jogo da mímica;

Preenchimento de fichas;

Identificação dos frutos e alimentos que

conhecem;

Realização do jogo: “O meu fruto/alimento

preferido”;

Elaborar um “menu” saudável;

Elaboração de uma grelha: likes/ dislikes;

Discussão sobre as preferências pessoais;

Identificação e nomeação de animais

conhecidos;

Elaborar um cartaz com os diferentes habitats

naturais dos animais;

Construção de um relógio;

Realização de uma ficha de trabalho sobre os

temas;

Debate sobre as condições climatéricas, no

geral, na região e na localidade;

Repetir o vocabulário;

Audição de algumas melodias, canções;

Maquetas;

Role-Play ;

Dramatização;

Desenho;

Plasticidade;

TIC;

Discussão de planos para as férias;

Dialogar sobre as férias;

Ilustrar desenhos sobre temas relacionados com

as férias.

Avaliação:

Portfólio

Observação direta

Registos do professor

Porto Santo, outubro de 2012

O docente