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Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros Escola Básica de Santo António dos Cavaleiros Escola Básica da Quinta do Conventinho PLANIFICAÇÃO CURRICULAR (LONGO / MÉDIO PRAZO) DO 1º CICLO 4º ANO DE ESCOLARIDADE Este documento tem como finalidade fixar o desenvolvimento curricular para o 1º ciclo, particularmente, o 4º ano de escolaridade. Foi elaborado de acordo com a legislação em vigor à data da sua realização (setembro de 2014), de acordo com as Metas de Aprendizagem e os Novos programas de Português e de Matemática, assim como com o Programa Nacional do Ensino Básico. ANO LETIVO 2016/2017

PLANIFICAÇÃO CURRICULAR (LONGO / MÉDIO PRAZO) DO …esjcp.aeghd.pt/Arvore_2016_17/PLANIFICACOES_CURRICULARES/1_Ciclo/4... · descobrir o sentido de palavras desconhecidas com base

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Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado

Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires

Santo António dos Cavaleiros

Escola Básica de Santo António dos Cavaleiros

Escola Básica da Quinta do Conventinho

PLANIFICAÇÃO CURRICULAR (LONGO / MÉDIO PRAZO) DO 1º CICLO

4º ANO DE ESCOLARIDADE

Este documento tem como finalidade fixar o desenvolvimento curricular para o 1º ciclo, particularmente, o 4º ano de escolaridade. Foi

elaborado de acordo com a legislação em vigor à data da sua realização (setembro de 2014), de acordo com as Metas de Aprendizagem e

os Novos programas de Português e de Matemática, assim como com o Programa Nacional do Ensino Básico.

ANO LETIVO 2016/2017

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Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado

Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires

Santo António dos Cavaleiros

PLANIFICAÇÃO CURRICULAR

(LONGO / MÉDIO PRAZO) PORTUGUÊS 4º ano de escolaridade

Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses

S O N D J F M A M J

OR

AL

IDA

DE

C

om

pre

en

o d

o O

ral

Escutar para aprender e construir conhecimento(s)

Apropriar-se de novos vocábulos X X X X X X X X X X Descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas

X X X X X X X X X X

Cumprir instruções X X X X X X X X X X

Responder a questões acerca do que ouviu X X X X X X X X X X

Identificar informação essencial e acessória X X X X X X X X X X

Identificar facto e opinião X X X X X X X X X X

Identificar informação explícita e implícita X X X X X X X X X X Relatar o essencial de uma história ouvida ou de uma ocorrência

X X X X X X X X X X

Fazer inferências X X X X X X X X X X

Esclarecer dúvidas X X X X X X X X X X

Recontar o que ouviu X X X X X X X X X X

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Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses

S O N D J F M A M J O

RA

LID

AD

E

Com

pre

ensão do O

ral

Identificar diferentes intencionalidades comunicativas X X X X X X X X X X

Pedir informações e esclarecimentos para clarificar a informação ouvida X X X X X X X X X X

Identificar ideias-chave X X X X X X X X X X Hierarquizar a informação X X X X X X X X X X Tomar notas X X X X X X X X X X Preencher grelhas de registo X X X X X X X X X X

Esquematizar X X X X X X X X X X Articular a informação retida com conhecimentos prévios X X X X X X X X X X

Procurar informação complementar X X X X X X X X X X Identificar diferentes graus de formalidade em discursos ouvidos X X X X X X X X X X

Detectar semelhanças e diferenças entre o texto oral (ouvido ou lido) e o texto escrito X X X X X X X X X X

Manifestar sentimentos, sensações, ideias e pontos de vista pessoais suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, reportagens, anúncios publicitários, histórias).

X X X X X X X X X X

Identificar aspectos de diferenciação e variação linguística

X X X X X X X X X X

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Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses

S O N D J F M A M J E

XP

RE

SS

ÃO

OR

AL

F

ala

r para

Apre

nder

Usar a palavra de uma forma clara e audível no âmbito das tarefas a realizar X X X X X X X X X X

Produzir frases complexas X X X X X X X X X X

Planificar o discurso de acordo com o objectivo, o destinatário e os meios a utilizar

X X X X X X X X X X

Produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intenções específicas

Expressar sentimentos e emoções X X X X X X X X X X

Relatar, recontar, contar X X X X X X X X X X

Informar, explicar, dar instruções X X X X X X X X X X

Descrever X X X X X X X X X X

Formular avisos, recados, perguntas, convites X X X X X X X X X X

Partilhar informações e conhecimentos X X X X X X X X X X

Dizer textos poéticos memorizados com clareza e entoação adequadas X X X X X X X X X X

Reproduzir e recriar trava-línguas, lengalengas, adivinhas, provérbios, contos X X X X X X X X X X

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Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses

S O N D J F M A M J E

XP

RE

SS

ÃO

OR

AL

P

art

icip

ar

em

situações d

e inte

ração o

ral

Ouvir os outros X X X X X X X X X X

Esperar a sua vez X X X X X X X X X X

Respeitar o tema X X X X X X X X X X

Acrescentar informação pertinente X X X X X X X X X X Usar os princípios de cortesia e formas de tratamento adequados

X X X X X X X X X X

Reagir ao que é dito X X X X X X X X X X

Interpretar pontos de vista diferentes X X X X X X X X X X

Justificar opiniões X X X X X X X X X X

Retomar o assunto X X X X X X X X X X

Precisar ou resumir ideias X X X X X X X X X X

Moderar a discussão X X X X X X X X X X

Justificar atitudes, opções, escolhas e comportamentos X X X X X X X X X X

Dramatizar textos e situações X X X X X X X X X X

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Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses

S O N D J F M A M J L

EIT

UR

A E

ES

CR

ITA

L

er

para

Apre

nder

Ler de modo autónomo, em diferentes suportes, as instruções de atividades ou tarefas

X X X X X X X X X X

Dominar o léxico do livro e da leitura e dos meios informáticos de acesso à informação

X X X X X X X X X X

Dominar as técnicas que, em suporte de papel e informático, permitem aceder à informação

X X X X X X X X X X

Dominar o léxico do livro e da leitura e dos meios informáticos de acesso à informação

X X X X X X X X X X

Localizar a informação a partir de palavras ou expressões-chave

X X X X X X X X X X

Sublinhar X X X X X X X X X X

Tomar notas X X X X X X X X X X

Esquematizar X X X X X X X X X X

Mobilizar conhecimentos prévios X X X X X X X X X X

Mobilizar conhecimentos prévios X X X X X X X X X X

Definir o objectivo da leitura X X X X X X X X X X Saber utilizar diferentes estratégias de leitura de acordo com o objectivo

X X X X X X X X X X

Confrontar as previsões feitas com o assunto do texto

X X X X X X X X X X

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Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses

S O N D J F M A M J L

EIT

UR

A E

ES

CR

ITA

L

er

para

Apre

nder

Identificar a intenção comunicativa X X X X X X X X X X

Distinguir relações intratextuais X X X X X X X X X X

Distinguir entre ficção - não ficção X X X X X X X X X X

Detetar informação relevante X X X X X X X X X X

Identificar o tema central e aspectos acessórios X X X X X X X X X X descobrir o sentido de palavras desconhecidas com base na estrutura interna e no contexto semântico

X X X X X X X X X X

relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto

X X X X X X X X X X

Captar sentidos implícitos X X X X X X X X X X Comparar um texto com outro(s) e detetar traços comuns e contrastes

X X X X X X X X X X

Transformar, parcial ou totalmente, textos lidos em quadros-síntese, mapas conceptuais, esquemas…

X X X X X X X X X X

Responder a questões X X X X X X X X X X

Formular questões X X X X X X X X X X

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Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses

S O N D J F M A M J L

EIT

UR

A E

ES

CR

ITA

L

er

para

Apre

nder

Identificar as principais características de diferentes tipos de texto ou sequências textuais

X X X X X X X X X X

Identificar o sentido global de um texto X X X X X X X X X X

Resumir textos, sequências ou parágrafos X X X X X X X X X X

Procurar informação complementar X X X X X X X X X X

Propor títulos para textos ou partes de textos X X X X X X X X X X Recorrer a diferentes estratégias para resolver problemas de compreensão

X X X X X X X X X X

Ler em voz alta para diferentes públicos X X X X X X X X X X

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Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses

S O N D J F M A M J

LE

ITU

RA

E E

SC

RIT

A

Ler

para

apre

cira t

exto

s v

ariados

Ler, de acordo com orientações previamente estabelecidas, textos de diferentes tipos e com diferente extensão

X X X X X X X X X X

Ler por iniciativa própria X X X X X X X X X X Recriar textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal).

X X X X X X X X X X

Exprimir sentimentos, emoções, opiniões, provocados pela leitura de textos

X X X X X X X X X X

Comparar diferentes versões da mesma história X X X X X X X X X X Propor soluções/alternativas distintas, mas compatíveis com a estrutura nuclear do texto

X X X X X X X X X X

Identificar estratégias usadas pelo autor para construir sentido

X X X X X X X X X X

Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais

X X X X X X X X X X

Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e reagir aos textos

X X X X X X X X X X

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Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses

S O N D J F M A M J E

SC

RIT

A

Escre

ve

r p

ara

ap

ren

de

r Copiar textos, formulários, tabelas de modo legível e sem erros

X X X X X X X X X X

Copiar textos, formulários, tabelas no computador X X X X X X X X X X Elaborar, de modo autónomo, respostas a questionários

X X X X X X X X X X

Utilizar técnicas específicas para registar, organizar e transmitir a informação

X X X X X X X X X X

Recolher a informação em diferentes suportes X X X X X X X X X X

Organizar a informação X X X X X X X X X X Construir narrativas, no plano do real ou da ficção, obedecendo à sua estrutura…

X X X X X X X X X X

Elaborar uma descrição – de uma cena, objeto, paisagem, pessoa ou personagem

X X X X X X X X X X

Elaborar um texto informativo-expositivo – relativo a uma experiência/observação, explicação de um fenómeno, uma viagem, desenvolvimento de um tema…

X X X X X X X X X X

Redigir uma notícia breve ou um pequeno artigo X X X X X X X X X X Escrever uma curta mensagem – recado, aviso, nota, correio eletrónico

X X X X X X X X X X

Redigir uma carta, com intenção específica X X X X X X X X X X

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Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses

S O N D J F M A M J

ES

CR

ITA

Escre

ver

para

apre

nder

Elaborar um texto instrucional X X X X X X X X X X Elaborar um texto, integrando situações de diálogo (banda desenhada, entrevistas…).

X X X X X X X X X X

Identificar erros X X X X X X X X X X

Acrescentar, apagar, substituir X X X X X X X X X X

Condensar, reordenar, reconfigurar X X X X X X X X X X

Reescrever o texto X X X X X X X X X X

Cuidar da apresentação final dos textos X X X X X X X X X X

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Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses

S O N D J F M A M J

ES

CR

ITA

E

scre

ve

r e

m te

rmo

s p

esso

ais

e

cria

tivo

s

Escrever textos por sua iniciativa X X X X X X X X X X Escrever diferentes textos mediante proposta do professor

X X X X X X X X X X

Ler e ouvir textos literários X X X X X X X X X X Compreender o essencial dos textos escutados e lidos

X X X X X X X X X X

Ler para apreciar textos literários X X X X X X X X X X

Ler em termos pessoais X X X X X X X X X X

Dizer e escrever em termos pessoais X X X X X X X X X X

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Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses

S O N D J F M A M J G

RA

TIC

A

Plano Fonológico

Segmentar e reconstruir a cadeia fónica X X X X X X X X X X Produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos

X X X X X X X X X X

Comparar dados e descobrir regularidades X X X X X X X X X X

Distinguir sons orais e sons nasais X X X X X X X X X X

Distinguir ditongos orais de ditongos nasais X X X X X X X X X X

Classificar palavras quanto ao número de sílabas X X X X X X X X X X

Distinguir sílaba tónica e sílaba átona X X X X X X X X X X Classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica

X X X X X X X X X X

Identificar os diferentes tipos de entoação X X X X X X X X X X Identificar diferentes estruturas silábicas nas palavras

X X X X X X X X X X

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Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses

S O N D J F M A M J G

RA

TIC

A

Plano Morfológico

Segmentar palavras nos seus constituintes X X X X X X X x X

Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos

X X X X X X X X X

Comparar dados e descobrir regularidades X X x X x X X X x

Distinguir palavras variáveis e invariáveis X X X X X X X X X Explicitar algumas regras de flexão nominal, adjetival, pronominal e verbal (verbos regulares)

X X X X X X X X X X

Distinguir palavras simples e complexas X X X X X X X X X Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita.

X X X X X X X X X X

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Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses

S O N D J F M A M J G

RA

TIC

A

Plano Lexical e Semântico

Manipular palavras e frases X X X X X X X X X

Comparar dados e descobrir regularidades X X X Identificar palavras que pertencem à mesma família

X X X X X X X X X

Identificar relações de significado entre palavras X X X X X X X X X

Distinguir frase afirmativa e negativa X X X X X X X X

Identificar marcadores temporais X X X X X X Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita

X X X X X X X X

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Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses

S O N D J F M A M J G

RA

TIC

A

Plano Discursivo e Textual

Comparar dados e descobrir regularidades. X X X

identificar marcas de registo formal e informal X X X X X X X X X identificar marcas do discurso direto no modo oral e escrito

X X X X X X X X X

distinguir discurso direto e discurso indireto X X X X X X X X X

distinguir texto oral e texto escrito. X X X X X X X X X X

Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita

X X X X X X X X X

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Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses

S O N D J F M A M J G

RA

TIC

A

Plano de Representação Gráfica e Ortográfica

Manipular dados e observar os efeitos

produzidos X X X X X X X X X

Comparar dados e descobrir

regularidades X X X X X X X X X

Identificar os acentos gráficos e

diacríticos X X X X X X X X X X

Identificar os sinais auxiliares de escrita X X X X X X X X X

Explicitar as regras de pontuação X X X X X X X X X X

Explicitar regras de ortografia

(incluindo a translineação) X X X X X X X X X X

Identificar palavras homónimas,

homófonas e homógrafas X X X X X X

Mobilizar o saber adquirido na leitura

e escrita de palavras, frases e textos X X X X X X X X X X

A calendarização da planificação é suscetível de alterações, de acordo com o ritmo de aprendizagem dos alunos.

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Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado

Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires

Santo António dos Cavaleiros

Escola Básica de Santo António dos Cavaleiros

Escola Básica da Quinta do Conventinho

CRITÉRIOS / INDICADORES DE AVALIAÇÃO

1º CICLO

O Departamento do 1.º Ciclo, seguindo o exposto no Projeto Curricular do Agrupamento, definiu os princípios orientadores da avaliação

para o primeiro ciclo do ensino básico, estabelecendo que 80% da classificação final incidirá sobre os Saberes / Competências

Essenciais (Nível do Saber/ Saber Agir) e 20% sobre as Atitudes/Valores (Nível do Saber Ser).

ANO LETIVO 2016/2017

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CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO

Domínios e valores apreciativos

Atitudes, valores e princípios (20%) Competências e capacidades (40%) Conhecimentos e saberes (40%)

Instrumentos de avaliação Instrumentos de avaliação Instrumentos de avaliação

Grelhas de observação e registo Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação

Grelhas de observação e registo Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação

Trabalhos individuais e de grupo Fichas de avaliação formativa e sumativa Portfolio Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação

Apreciação Apreciação Apreciação

FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não compreendeu nem desenvolveu as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais.

FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não construiu as competências necessárias para a mobilização dos recursos cognitivos essenciais.

FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não adquiriu nem compreendeu os saberes considerados essenciais.

SATISFAZ O aluno compreendeu e desenvolveu, quase sempre, as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais.

SATISFAZ O aluno construiu satisfatoriamente as competências necessárias para a mobilização dos recursos cognitivos essenciais.

SATISFAZ O aluno adquiriu e compreendeu quase todos os saberes considerados essenciais.

BOM O aluno compreendeu e desenvolveu sempre as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais.

BOM O aluno construiu com grande facilidade as competências necessárias à mobilização dos recursos cognitivos essenciais, reagindo bem face às situações novas.

BOM O aluno adquiriu e compreendeu facilmente todos os saberes considerados essenciais.

MUITO BOM O aluno compreendeu e desenvolveu sempre as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais, promovendo ainda situações de boa convivência, de colaboração e solidariedade.

MUITO BOM O aluno construiu com grande facilidade as competências necessárias à mobilização dos recursos cognitivos essenciais, transferindo-os autonomamente em situações novas inesperadas.

MUITO BOM O aluno adquiriu e compreendeu muito facilmente todos os saberes considerados essenciais e ainda estabeleceu autonomamente relações entre os diferentes saberes.

Avaliação Final

Fraco 0% 19% Média da apreciação aos três domínios

Não Satisfaz 20% 49% Média da apreciação aos três domínios

Satisfaz 50 % 69% Média da apreciação aos três domínios

Bom 70% 89% Média da apreciação aos três domínios

Muito Bom 90% 100% Média da apreciação aos três domínios

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Os critérios de avaliação serão expressos através de um código de apreciação, de forma a possibilitar uma leitura global, clara e

compreensiva dos vários níveis de desempenho:

Conhecimentos

Capacidades

Atitudes e Valores

Fraco

0% a 19%

- Não adquiriu quaisquer aprendizagens

definidas.

- Revela total ausência de compreensão,

aplicação, análise e autonomia.

- Manifesta total desinteresse e falta de

empenho na aprendizagem.

-Não interiorizou quaisquer atitudes e

valores fundamentais a uma correta

socialização.

Não Satisfaz

20% a 49%

-Não adquiriu as aprendizagens definidas.

- Revela grandes falhas ao nível da

compreensão, aplicação, análise e

autonomia.

- Manifesta desinteresse e falta de

empenho na aprendizagem.

-Não interiorizou atitudes e valores

fundamentais a uma correta socialização.

Satisfaz

50% a 69%

- Revela ainda falhas na aquisição das

aprendizagens elementares a nível de

conceitos e factos.

- Revela algumas falhas e/ou incorreções

na

compreensão, aplicação,

análise e autonomia.

- Manifesta sentido de responsabilidade,

interesse e empenhamento.

-Apresenta um comportamento regular.

Bom

70% a 89%

- Adquiriu com facilidade as aprendizagens

elementares a nível de conceitos e factos.

- Não revela dificuldades a nível de

compreensão, aplicação, síntese e

autonomia.

-Manifesta grande

interesse/empenhamento na vida escolar

assim como uma socialização adequada.

Muito Bom

90% a 100%

-Desenvolveu com facilidade os

conhecimentos adquiridos.

- Compreende e aplica com facilidade e

originalidade os conhecimentos a novas

situações.

Não revela dificuldades a nível de análise,

síntese e autonomia.

- Revela muito interesse e empenho

demonstrando, sempre, uma correta

socialização, espírito crítico e de

iniciativa.

Para os alunos com necessidades educativas especiais (NEE), serão elaborados Programas Educativos Individuais com a colaboração dos

docentes de Educação Especial. Neles estarão definidas as formas e os momentos de avaliação.