Planificacion 3º Año Basico

PLANIFICACION 3º AÑO BASICOMES: JUNIO ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESORA: MABEL PEÑAILILLO ROJAS

CLASE Nº

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE

OBJETIVO TRANSVERSAL

INDICADOR OBJETIVO DE LA CLASE

ACTIVIDADES EVALUACION

1 02/06 OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literaturapara aumentar su conocimiento del mundo y desarrollarsu imaginación; por ejemplo:– mitos, cuentos y leyendas.

OA 1 Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiadosa su edad:– pronunciando cada palabra con precisión;– respetando la coma, el punto y los signos de exclamacióne interrogación;– leyendo con

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada tantoal disfrute de la misma como a la valoración del conocimiento que sepuede obtener a partir de ella.

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes de los textos leídos.Nombran textos y autores que han leído.Recomiendan textos similares a los leídos en clases.

Pronuncia cada palabra con precisión.Respeta la coma, el punto y los signos de exclamación e interrogación.Lee con velocidad adecuada para el nivel.

Relacionan la información del texto con sus experiencias y conocimientos.Releen lo que no fue

Leer comprensivamente un mito.

Inicio: escriben el objetivo de la clase.Observan video explicativo sobre mito.

Desarrollo: leen individualmente en silencio un mito mapuche llamado “La creación del mundo”.Trabajan en grupo realizando lectura del texto. Realizan comprensión lectora del texto. Responden en forma grupal y comparten sus respuestas.

Cierre: comentan lo aprendido en clases. Completan cuadro comparativo sobre mito y leyenda.

Cuadro comparativo.

velocidad adecuada para el nivel.

OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensiónlectora; por ejemplo:– relacionar la información del texto con sus experienciasy conocimientos;– releer lo que no fue comprendido;– visualizar lo que describe el texto;– recapitular;– formular preguntas sobre lo leído y responderlas;– subrayar información relevante en un texto.

OA 26 Participar

comprendido.Visualizan lo que describe el texto.Recapitulan.Formulan preguntas sobre lo leído y responderlas.Subrayan información relevante en un texto.

Expresan su opinión sin interrumpir ni descalificar las ideas de los demás.Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa el compañero.Se interesa por aportar información sobre el tema del que se conversa.

activamente en conversaciones grupales sobretextos leídos o escuchados en clases o temas desu interés:– manteniendo el foco de la conversación;– expresando sus ideas u opiniones;– formulando preguntas para aclarar dudas;– demostrando interés ante lo escuchado;– mostrando empatía frente a situaciones expresadaspor otros;– respetando turnos.

2 04/06 OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio

Demostrar interés y una actitud activa

Crea mito siguiendo la estructura de este.

Crear un mito eligiendo un personaje

Inicio: escriben objetivo de la clase.Retroalimentación sobre la clase anterior.

Rubrica para evaluar producción de

repertorio de literaturapara aumentar su conocimiento del mundo y desarrollarsu imaginación; por ejemplo:– mitos, cuentos y leyendas.

OA 26 Participar activamente en conversaciones grupales sobretextos leídos o escuchados en clases o temas desu interés:– manteniendo el foco de la conversación;– expresando sus ideas u opiniones;– formulando preguntas para aclarar dudas;– demostrando interés ante lo escuchado;– mostrando

frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.



mitológico. Desarrollo: alumnos formados en grupo crean un mito.Eligen un personaje mitológico.Revisan sus producciones.Dibujan en cartulina para presentarlo al curso.

Cierre: comentan lo trabajado en clases.Explican por qué eligieron ese personaje.

texto.

empatía frente a situaciones expresadaspor otros;– respetando turnos.

OA 1 Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiadosa su edad:– pronunciando cada palabra con precisión;– respetando la coma, el punto y los signos de exclamacióne interrogación;– leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

3 05/06 OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literaturapara aumentar su conocimiento

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada tantoal disfrute de la

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes de los textos leídos.• Nombran textos y autores que han

Leer comprensivamente un mito: Narciso

Inicio: docente da a conocer el objetivo de la clase. Antes de la lectura. Docente formula preguntas para focalizar la atención de los estudiantes en la estructura del texto: ¿Cuál es el título del texto? ¿Saben a quiénes se les llama narcisos?

Texto del estudiante.

del mundo y desarrollarsu imaginación; por ejemplo:– mitos, cuentos y leyendas.

OA 1 Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiadosa su edad:– pronunciando cada palabra con precisión;– respetando la coma, el punto y los signos de exclamacióne interrogación;– leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensiónlectora; por ejemplo:– relacionar la

misma como a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

leído.• Recomiendan textos similares a los leídos en clases.

Pronuncia cada palabra con precisión.• Respeta la coma, el punto y los signos de exclamacióne interrogación.• Lee con velocidad adecuada para el nivel.

Relacionan la información del texto con sus experienciasy conocimientos.• Releen lo que no fue comprendido.• Visualizan lo que describe el texto.• Recapitulan.• Formulan preguntas sobre lo leído y responderlas.• Subrayan información relevante en un texto.

¿Quiénes han escuchado hablar de las ninfas?, ¿quiénes son? ¿Dónde se encuentran?

Desarrollo: docente apoya a los alumnos para que comprendan el significado de las palabras del vocabulario antes de realizar la lectura. Escriben los significados de las palabras en sus cuadernos y las ubican en el texto.Luego, entre todos construyen oraciones para ejemplificar su uso.Identifican los tres momentos del relato: inicio, desarrollo y cierre. Caracterizan a Narciso y dan su opinión respecto a su actitud.Trabajan en la sección conversemos de la página 77. Escriben o dibujan en una hoja los personajes y los acontecimientos o los episodios claves de la lectura “Narciso”.

Cierre: revisión de la actividad. Comentan lo trabajado en clases.

información del texto con sus experienciasy conocimientos;– releer lo que no fue comprendido;– visualizar lo que describe el texto;– recapitular;– formular preguntas sobre lo leído y responderlas;– subrayar información relevante en un texto.

OA 26 Participar activamente en conversaciones grupales sobretextos leídos o escuchados en clases o temas desu interés:– manteniendo el foco de la conversación;– expresando sus ideas u

Expresan su opinión sin interrumpir ni descalificar lasideas de los demás.• Hacen comentarios que demuestran empatía por loque expresa el compañero.• Se interesa por aportar información sobre el tema delque se conversa.

opiniones;– formulando preguntas para aclarar dudas;– demostrando interés ante lo escuchado;– mostrando empatía frente a situaciones expresadaspor otros;– respetando turnos.

4 06/06 OA 29 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Trabajar con el diccionario para buscar la definición de palabras dadas.

Inicio: escriben objetivo de la clase. Docente los invita a trabajar con diccionario en busca de la definición de palabras y luego incluir los sinónimos y antónimos de las mismas.

Desarrollo: les recuerda que las palabras se buscan por la primera letra de la palabra y luego por las siguientes. Solo aparecen las palabras con su género masculino y en número singular, así como los verbos solo aparecen en tiempo infinitivo (terminaciones ar, er, ir).

Cierre: responden: ¿Pudiste responder todas las preguntas? ¿Qué palabra nueva te gustó? ¿Te gusta aprender palabras nuevas?, ¿por qué? ¿Qué

Formativa

palabras te costaron más?, ¿por qué?

5 09/06 OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literaturapara aumentar su conocimiento del mundo y desarrollarsu imaginación; por ejemplo:– mitos, cuentos y leyendas

0A 1 Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiadosa su edad:– pronunciando cada palabra con precisión;– respetando la coma, el punto y los signos de exclamacióne interrogación;– leyendo con velocidad adecuada para el nivel.


Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes de los textos leídos.Nombran textos y autores que han leído.Recomiendan textos similares a los leídos en clases.


Relacionan la información del texto con sus experiencias y conocimientos.Releen lo que no fue comprendido.Visualizan lo que describe el texto.

Leer comprensivamente el Mito “Baco y el rey Midas”.

Inicio: escriben el objetivo de la clase. Docente invita a los alumnos y alumnas a leer el texto en silencio. Luego, lee el texto en voz alta, modelando la entonación y la fluidez. Otorga especial énfasis a la intervención directa de los personajes (diálogos), otorgando los matices adecuados para la narración.

Desarrollo: realizan comprensión lectora del Mito “Baco y el rey Midas”. Subrayan en el texto donde aparece la información que permite responder cada pregunta.Responden preguntas de información explícita e inferencia.Enumeran todas las cosas que va tocando el rey Midas y que va convirtiendo en oro.Responden preguntas de vocabulario.Realizan me acerco a la comprensión de la página 81.

Cierre: responden ¿Qué les pareció el texto?, ¿por qué? ¿Qué parte les gustó? ¿Cuál fue más difícil de leer? Realizan una puesta en común de las respuestas.Socializan brevemente su experiencia en relación con las dificultades encontradas en las preguntas: ¿Hubo alguna pregunta que les resultara más fácil/ difícil de responder?, ¿cuál?, ¿por

Lista de cotejo para evaluar lectura.

Leen en voz alta: – diciendo las palabras sin error;– respetando los signos de puntuación(punto, coma, signosde exclamación y de interrogación);y– manifestando cambios de voces cuando hayan diálogos.– manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector.

OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensiónlectora; por ejemplo:– relacionar la información del texto con sus experienciasy conocimientos;– releer lo que no fue comprendido;– visualizar lo que describe el texto;– recapitular;– formular preguntas sobre lo leído y responderlas;– subrayar información relevante en un texto.

OA 26 Participar activamente en conversaciones grupales sobretextos leídos o

Recapitulan.Formulan preguntas sobre lo leído y responderlas.Subrayan información relevante en un texto.


qué les resultó difícil esa pregunta?

escuchados en clases o temas desu interés:– manteniendo el foco de la conversación;– expresando sus ideas u opiniones;– formulando preguntas para aclarar dudas;– demostrando interés ante lo escuchado;– mostrando empatía frente a situaciones expresadaspor otros;– respetando turnos.

6 11/06 OA 11 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la

Usan información del contexto para inferir o aproximarse al significado de una palabra.Identifican la raíz (morfema base) de

Identificar familias de palabras.

Inicio: escriben el objetivo de la clase.Activación de conocimientos asociando familias de palabras en organizadores gráficos tipo araña.

Desarrollo: observan ppt sobre las familias de palabras.Alumnos exploran nuevas palabras

Formativa

raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos.

valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

una palabra. para estimular la imaginación. Resuelven guía de aprendizaje.Completan oraciones con familias de palabras dadas. Marcan de color rojo, la raíz o lexema de familias de palabras dadas.Encierran la palabra que no corresponde a la familia de palabras dadas.Forman nuevas familias de palabras. Tachan la palabra que no corresponde a la familia de palabras.

Cierre: revisión de la actividad realizada en clases. Comentan lo aprendido.

7 12/06 OA 11 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos.


Usan información del contexto para inferir o aproximarse al significado de una palabra.Identifican la raíz (morfema base) de una palabra.

Identificar sufijos y prefijos de las palabras.

Inicio: escriben el objetivo en la pizarra. Observan ppt.

Desarrollo: realizan guía de aprendizaje. Buscan 5 palabras en los mitos leídos anteriormente a los cuales puedan aplicarle sufijos y prefijos.Luego escriben una oración para cada palabra.

Cierre: revisión de la actividad en clases.Comentan y dan a conocer sus resultados.

Guía de aprendizaje.

8 13/06 OA 2 Realizar tareas y Relacionan la Leer Inicio: Alumnos leen texto informativo, Lista de cotejo

Comprender textos aplicando estrategias de comprensiónlectora; por ejemplo:– relacionar la información del texto con sus experienciasy conocimientos;– releer lo que no fue comprendido;– visualizar lo que describe el texto;– recapitular;– formular preguntas sobre lo leído y responderlas;– subrayar información relevante en un texto.

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios(artículos

trabajosde forma rigurosa y perseverante,con el fin dedesarrollarlas de maneraadecuada a los propósitosde la asignatura.

información del texto con sus experienciasy conocimientos.• Releen lo que no fue comprendido.• Visualizan lo que describe el texto.• Recapitulan.• Formulan preguntas sobre lo leído y responderlas.• Subrayan información relevante en un texto.

Extraen información explícita e implícita.• Formulan una opinión sobre algún aspecto de lalectura.• Fundamentan su opinión con información del texto osus conocimientos previos.

comprensivamente textos informativos.Identificar características de los textos informativos.

descripción de un animal.

Desarrollo: Alumnos responden guía de aprendizaje.Identifican características y propósito de un texto informativo.Demuestran comprensión del texto.Identifican acciones o verbos en el texto.

Cierre: Alumnos revisan sus guías y realizan correcciones si es necesario.

informativos) para ampliar su conocimientodel mundo y formarse una opinión:– extrayendo información explícita e implícita;– formulando una opinión sobre algún aspecto de lalectura;– fundamentando su opinión con información deltexto o sus conocimientos previos.

9 16/06 OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensiónlectora; por ejemplo:– relacionar la información del texto con sus

Realizar tareas y trabajosde forma rigurosa y perseverante,con el fin dedesarrollarlas de maneraadecuada a los propósitos

Relacionan la información del texto con sus experienciasy conocimientos.• Releen lo que no fue comprendido.• Visualizan lo que describe el texto.• Recapitulan.

Crear un artículo informativo.

Inicio: Alumnos comentan sobre el uso de la electricidad en Chile.

Desarrollo: Alumnos responden guía de aprendizaje.Identifican características y propósito de un texto informativo.Planifican un texto informativo.Escriben un texto informativoRevisan y reescriben el texto.

Alumnos publican sus creaciones

experienciasy conocimientos;– releer lo que no fue comprendido;– visualizar lo que describe el texto;– recapitular;– formular preguntas sobre lo leído y responderlas;– subrayar información relevante en un texto.

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios(artículos informativos) para ampliar su conocimientodel mundo y formarse una opinión:– extrayendo información explícita e

de la asignatura. • Formulan preguntas sobre lo leído y responderlas.• Subrayan información relevante en un texto.

Extraen información explícita e implícita.• Formulan una opinión sobre algún aspecto de lalectura.• Fundamentan su opinión con información del texto osus conocimientos previos.

Organizan las ideas en párrafos.Desarrollan las ideas mediante información que explicael tema

Cierre: Alumnos presentan sus creaciones.

implícita;– formulando una opinión sobre algún aspecto de lalectura;– fundamentando su opinión con información deltexto o sus conocimientos previos.

OA 14 Escribir artículos informativos para comunicar informaciónsobre un tema:– organizando las ideas en párrafos;– desarrollando las ideas mediante información queexplica el tema.

10 18/06 OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de

Realizar tareas y trabajosde forma rigurosa y

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes de los

Leer comprensivamente un cuento peruano: El

Inicio: escriben el objetivo de la clase. Lluvia de ideas de conocimientos adquiridos en la clase anterior.

Guía de aprendizaje.Texto del estudiante.

literaturapara aumentar su conocimiento del mundo y desarrollarsu imaginación; por ejemplo:– mitos, cuentos y leyendas.

OA 4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:– extrayendo información explícita e implícita;– reconstruyendo la secuencia de las acciones en lahistoria;– describiendo a los personajes;– describiendo el ambiente en que ocurre la acción;– expresando opiniones fundamentadas

perseverante,con el fin dedesarrollarlas de maneraadecuada a los propósitosde la asignatura.

textos leídos.• Nombran textos y autores que han leído.• Recomiendan textos similares a los leídos en clases.

Extraen información explícita e implícita.• Reconstruyen la secuencia de las acciones en la historia.• Describen a los personajes y el ambiente.• Expresan opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto.• Emiten una opinión sobre los personajes.

Expresan su opinión sin interrumpir ni descalificar las ideas de los demás.• Hacen comentarios que demuestran empatía

préstamo de la noche”.

desarrollo: docente pregunta antes de la lectura ¿Les gusta dormir? ¿Por qué es importante dormir? ¿Por qué las personas necesitan descansar de noche?Docente realiza preguntas explicitas e implícitas. Responden en sus cuadernos preguntas dadas. Invita a los alumnos a registrar en su cuaderno de vocabulario diez palabras desconocidas que encontraron en el texto leído. Luego buscan en el diccionario. Completan tabla de acuerdo a los momentos de la lectura. Realizan me acerco a la comprensión.

Cierre: revisión de actividad del texto del estudiante. Comentan lo que aprendieron en la clase.

sobre hechosy situaciones del texto;– emitiendo una opinión sobre los personajes.

OA 26 Participar activamente en conversaciones grupales sobretextos leídos o escuchados en clases o temas desu interés:– manteniendo el foco de la conversación;– expresando sus ideas u opiniones;– formulando preguntas para aclarar dudas;– demostrando interés ante lo escuchado;– mostrando empatía frente a situaciones expresadaspor otros;– respetando

por lo que expresa el compañero.• Se interesa por aportar información sobre el tema del que se conversa.

Determinan el significado de palabras desconocidas,usando claves contextuales o el conocimiento de raíces(morfemas de base), prefijos y sufijos.

turnos.

OA 10 Determinar el significado de palabras desconocidas,usando claves contextuales o el conocimiento de raíces(morfemas de base), prefijos y sufijos.

11 19/06 OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literaturapara aumentar su conocimiento del mundo y desarrollarsu imaginación; por ejemplo:– mitos, cuentos y leyendas.

OA 4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:– extrayendo

Demostrar disposicióne interés por compartirideas, experiencias y opinionescon otros

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajesde los textos leídos.• Nombran textos y autores que han leído.• Recomiendan textos similares a los leídos en clases.

Extraen información explícita e implícita.• Reconstruyen la secuencia de las acciones en la historia.• Describen a los personajes y el

Leer comprensivamente la leyenda “La laguna del Inca”.

Inicio: escriben el objetivo de la clase. Activación previa de los conocimientos adquiridos en la clase anterior.

Desarrollo: leen en silencio y luego en forma oral por turnos la leyenda. Responden preguntas en sus cuadernos. Anotan en el cuaderno palabras nuevas de vocabulario y buscan significado en el diccionario. Inventan oraciones para cada palabra nueva. Completan cuadro comparativo en forma grupal sobre las diferencias y parecidos que tiene esta leyenda con los mitos leídos.

Texto del estudiante. Formativa.

información explícita e implícita;– reconstruyendo la secuencia de las acciones en lahistoria;– describiendo a los personajes;– describiendo el ambiente en que ocurre la acción;– expresando opiniones fundamentadas sobre hechosy situaciones del texto;– emitiendo una opinión sobre los personajes.

OA 10 Determinar el significado de palabras desconocidas,usando claves contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de

ambiente.• Expresan opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto.• Emiten una opinión sobre los personajes.

Determinan el significado de palabras desconocidas,usando claves contextuales o el conocimiento de raíces(morfemas de base), prefijos y sufijos.

Establecen propósito y destinatario.• Generan ideas a partir de conversaciones, investigaciones,lluvia de ideas u otra estrategia

base), prefijos y sufijos.

OA 17 Planificar la escritura:– estableciendo propósito y destinatario;– generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones,lluvia de ideas u otra estrategia.

12 20/06 OA 29 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Trabajar vocabulario de las lecturas leídas.

Inicio: escriben objetivo de la clase. Lluvia de ideas conocimientos adquiridos en las clases anteriores.

Desarrollo: alumnos trabajan con las palabras nievas aprendidas en las lecturas pasadas. Responden las preguntas, luego de leer la oración y la definición de las palabras. Se realiza una ronda de respuestas en voz alta para verificar la asimilación de las distintas palabras.Docente muestra los sinónimos en la pizarra a medida que van revisando los términos.Trabajan realizando vocabulario en contexto: docente entrega un texto a los alumnos que tenga destacadas las palabras desconocidas.

Formativa

Luego de leer el texto, escribe en el pizarrón las oraciones con las palabras marcadas y pide a los alumnos que le ayuden a descubrir el significado de estos términos.

Cierre: comentan lo trabajado en clases. Revisión de la actividad.

13 23/06 OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensiónlectora; por ejemplo:– relacionar la información del texto con sus experienciasy conocimientos;– releer lo que no fue comprendido;– visualizar lo que describe el texto;– recapitular;– formular preguntas sobre lo leído y responderlas;– subrayar información


Relacionan la información del texto con sus experiencias y conocimientos.• Releen lo que no fue comprendido.• Visualizan lo que describe el texto.• Recapitulan.• Formulan preguntas sobre lo leído y responderlas.• Subrayan información relevante en un texto.

Determinan el significado de palabras desconocidas,usando claves contextuales o el conocimiento de

Favorecer el aprendizaje de las familias de palabras y los sufijos.

Inicio: escriben el objetivo de la clase.Activación de conocimientos previos de las clases anteriores.

Desarrollo: realizan guía de aprendizaje sobre familia de palabras y sufijos.

Cierre: revisión de guía en la pizarra. Comentan lo trabajado en clases.


relevante en un texto.

OA 10 Determinar el significado de palabras desconocidas,usando claves contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos.

raíces(morfemas de base), prefijos y sufijos.

14 25/06 OA 14 Escribir artículos informativos para comunicar informaciónsobre un tema:– organizando las ideas en párrafos;– desarrollando las ideas mediante información que explica el tema.


Organizan las ideas en párrafos.• Desarrollan las ideas mediante información que explica el tema.

Leer comprensivamente e identificar propósito de la noticia.Crear una noticia.

Inicio: Docente presenta PowerPoint sobre la estructura de la noticia. Alumnos observan Power y comentan sobre estructura de una noticia y las preguntas que debe responder.

Desarrollo: Alumnos reciben guía de trabajo. Alumnos leen texto celebración del año nuevo mapuche. Alumnos identifican tipo de texto Alumnos identifican propósito del texto Alumnos responden preguntas de comprensión del texto a través de las preguntas que debe responder una noticia ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Quiénes?

Docente realiza síntesis de la clase , considerando estructura de la noticia y las preguntas que debe responder.

Cierre: Alumnos presentan las repuestas de las preguntas de su guía. Comparten y complementan sus respuestas. Alumnos realizan síntesis de las preguntas que debe responder una noticia

15 26/06 OA 24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones,


Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experienciaso conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos anteriormente.› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.› Identifican el propósito del texto escuchado.› Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon.› Comparan en una tabla la información que entrega un texto escuchado con la información que aporta otro texto

Leer comprensivamente una anécdota Comentar el tema de la anécdota Comparar anécdota con otros textos estudiados

Inicio: Docente presenta a los alumnos el texto que leerán "Mal carácter" Alumnos realizan hipótesis sobre el texto. Docente pide a los alumnos registren algunas hipótesis del texto.

Desarrollo: Docente entrega guía de trabajo. Alumnos leen el texto "Mal carácter" Alumnos identifican tipo y propósito del texto. Alumnos comprueban sus hipótesis realizadas. Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía de trabajo.

Cierre: Docente pregunta a los alumnos ¿Cómo consideras que es tu carácter? Alumnos forman grupos de trabajos y comentan con sus compañeros sobre su carácter Establecen sugerencias en algunos casos de como poder cambiar.

Docente realiza síntesis de la clase a través de preguntas relacionadas con el texto y de aplicación personal ¿Qué problemas te puede traer un mal carácter? Alumnos exponen sus ideas y llegan a conclusiones sobre el tema.

libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión

sobre el mismo tema.› Responden preguntas usando de manera pertinente la información escuchada.› Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una razón de por qué piensan así.

Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.› Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita e implícita de un texto leído.› Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones leídas.› Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.

› Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los relacionan con la lectura.› Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de textos leídos.

16/06 27/06 Todos los OA trabajados en la unidad.


Leen leyenda y responden según corresponda. Identifican familia de palabras dadas.Reconocen sufijos y prefijos de palabras.Crean artículo informativo.

Evaluar conocimientos adquiridos en la unidad.

Inicio: docente da a conocer el objetivo de la clase.Escuchan indicaciones antes de comenzar su prueba.

Desarrollo: realizan evaluación de la unidad.

Cierre: comentan lo trabajado en la clase.

Sumativa

17/06 30/06 Retroalimentar contenidos trabajados en la unidad.


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