Colegio Don OrioneUnidad Técnico Pedagógica. PLANIFICACIÓN DE UNIDAD

Docente Sr(a): FABIOLA ESPARZA FREIRE

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nivel: 4º MEDIO “E”

Unidad Unidad 1: Discursos emitidos en situaciones públicas de enunciación

Fecha Objetivo de Aprendizaje. Contenido (s) Actividad(es)De Aprendizaje

Actividad o Estrategia de Evaluación

Materiales

Jueves 14 Marzo

1.-Distinguen las situaciones de enunciación discursiva públicas de las privadas.

2.-Producen discursos pertinentes a ambas

Situación de enunciación del discurso público y privado

Leen una carta y un discurso y los caracterizan , considerando:Emisor , Receptor, tema y Relación Emisor-Receptor

Reconocen en otras situaciones, discursos públicos o privados, fundamentando por escrito su elección.

Completan cuadro comparativo a través de preguntas directas

Trabajo grupal con plenaria

Lectura oral con pauta

Texto de estudioPizarrónCuaderno

situaciones. Redactan en grupo párrafos de un discurso público y privado, según indicaciones de la profesora

de cotejo

Jueves 21

de marzo

3.- Caracterizan la situación de enunciación de los discursos públicos

Factores de la situación de enunciación de un discurso público: Emisor, receptor, tema, contexto , lenguaje

Leen fragmentos de discursos públicos del texto de estudio y completan esquema de la situación de enunciación de cada texto, fundamentando en forma oral.

Desarrollan actividades de análisis y de comprensión de lectura de los textos.

Preguntas directas Texto de estudioCuadernoPizarrón

Jueves 28

de marzo

4.-Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos

Estructura de los discursos públicos (Introducción o exordio , Desarrollo o exposición y Conclusión)

Reconocen y caracterizan la estructura de los discursos públicos en los textos analizados previamente en clases.

Buscan en el texto de estudio un ejemplo para las partes del discurso y lo copian en su cuaderno.

Observación directa

Preguntas dirigidas

Texto de Estudio

Cuaderno

Jueves 04

de Abril

5.- Reconocen algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos.

.

Recursos verbales y no verbales.

Redactan párrafos siguiendo modelos de estructura de un discursoReconocen en ejemplos específicos los recursos verbales y no verbales.

Completan esquema de los recursos verbales y no verbales.

Observan vídeo con puesta en escena de un discurso público y reconocen recursos verbales y no verbales

PRUEBA DE MATERIA

Pauta de autoevaluación

Preguntas directas

Preguntas directas

Discusión guiada

Power PointTexto de estudioGuía de aplicaciónVideosPauta de video

Jueves 11

de Abril

5.- Reconocen algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos.

El discurso público y los actos de habla.-Actos de habla directos- Actos de habla indirectosSegún las acciones:- Actos Locutivos- Actos Ilocutivos- Actos Perlocutivos

Clasificación de los actos de habla:a) directivosb)compromisoriosc) expresivosd) declarativos

Observan power point y toman apuntes.

Leen y analizan guía de contenido.

Reconocen actos de habla en textos específicos (Fragmentos de discursos y guía de ejercicios).

Realizan esquema de contenido de los actos de habla.

Redactan en parejas ejemplos de actos de habla, especificando su intencionalidad.

Preguntas directas

Plenaria

Pauta de auto evaluación

Power point

Guía de contenido

Guía de ejercicios

Texto de estudio

Cuaderno

Jueves 18

de Abril

6.- Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos y algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos, y los aplican en la producción de sus propios discursos.

Coherencia y cohesión textual:1.- Los conectores

2.- La correferencia

Analizan cuadro-resumen con los conectores más usados, el tipo de relación que establecen entre enunciados y ejemplo:

Identifican en los textos leídos, los conectores y explicitan la relación que establecen.

Clasifican los conectores y los marcadores destacados en fragmentos, y luego, completan en su cuaderno un cuadro.

Redactan párrafos breves usando conectores

Desarrollan guía de selección múltiple

Observan ejemplo de CORREFERENCIA LEONES ( power point) y comentan oralmente su importancia

Analizan discursos públicos y reconocen este

Preguntas directas

Evaluación entre pares

Discusión guiada

Pregunta directa

Guía de contenido

Cuaderno

Guía de selección múltiple

Power point

3.- La paráfrasis

4.-La Pronominalización(anáfora y catáfora)

mecanismo.

Redactan párrafos utilizando este mecanismo.

Observan ejemplo de PARÁFRASIS (REFRANES) ( power point) y comentan oralmente su importancia

Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.

Redactan párrafos utilizando este mecanismo.

Observan ejemplo de PRONOMINALIZACIÓN (anáfora y catáfora)( power point) y comentan oralmente su importancia

Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.

Redactan párrafos utilizando este mecanismo

Observación directa

Discusión guiada

Pregunta directa

Observación directa

Guía de contenido

Cuaderno

Guía de selección múltiple

Power point

Jueves 18

16 de Abril

6.- Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos y algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos, y los aplican en la producción de sus propios discursos

5.- Los sinónimos

6.- Hiperónimos e Hipónimos

Observan ejemplo de uso de SINÓNIMOS( power point) y comentan oralmente su importancia

Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.

Redactan párrafos utilizando este mecanismo.

Observan ejemplo de HIPERÓNIMOS E HIPÓNIMOS( power point) y comentan oralmente su importancia

Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.

Redactan párrafos

7.- Reconocen, en la comunicación habitual, situaciones de emisión de discursos públicos y las caracterizan en cuanto: contexto o circunstancias de laenunciación, nivel de lenguaje y estilo.

7.- Repeticiones totales o parciales

Registros del habla (Solemne, formal , informal, coloquial)

utilizando este mecanismo

Observan ejemplo de REPETICIONES TOTALES O PARCIALES( power point) y comentan oralmente su importancia

Analizan discursos públicos y reconocen este mecanismo.

Redactan párrafos utilizando este mecanismo

Analizan guía de contenido de los registros de habla.

Observan videos con los distintos niveles de habla y completan un cuadro comparativo .

Redactan en parejas, textos con diversos niveles de habla y los transforman a otro nivel

Comentan los cambios que se producen.

Preguntas dirigidas

Discusión dirigida

Trabajo en duplas con

plenaria

Guía de contenido

Videos

Cuaderno

Texto de estudio

Identifican en discursos públicos el registro solemne y formal.

Jueves 25

De Abril

6.- Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos públicos y algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos, y los aplican en la producción de sus propios discursos

Secuencias textuales(Descriptiva, Narrativa, Dialógica, Explicativa y Argumentativa).

Analizan guía de contenido de las secuencias textuales y desarrollan actividades de aplicación.

Reconocen en discursos públicos las secuencias textuales.

Redactan párrafos breves, utilizando secuencias textuales diversas.

Desarrollan ítem de

selección múltiple.

CONTROL DE LECTURA

Nunca seremos estrellas de

rock

Pregunta directa

Pauta de Autoevaluación

Revisión dirigida

Guía de contenido

Y de aplicación

Cuaderno

Jueves 02

De Mayo

6.- Identifican y caracterizan algunos de los tipos de discurso que en esassituaciones se enuncian, en cuanto carácter de los temas que abordan, amplitud de la audiencia a la que se dirigen, finalidades, contexto y

Tipos de discurso públicoa) Conmemorativo.b) Religioso.

Observan videos Leen guía de contenido y desarrollan actividades

Identifican y caracterizan los tipos de discursos analizados en clase en cuanto a:a) Emisor

Discusión dirigida

Pregunta dirigida

Trabajo grupal con

plenaria

Video

Guía de contenido

Texto de estudio

circunstancias de enunciación b) Receptorc) Temad) Finalidad o propósito.e) Contextof) Lenguaje

Jueves 09

De Mayo

6.- Identifican y caracterizan algunos de los tipos de discurso que en esassituaciones se enuncian, en cuanto carácter de los temas que abordan, amplitud de la audiencia a la que se dirigen, finalidades, contexto ycircunstancias de enunciación

Tipos de discurso públicoc) Político.d) Ceremonial.e) Comunitario.

Observan videos Leen guía de contenido y desarrollan actividades

Identifican y caracterizan los tipos de discursos analizados en clase en cuanto a:a) Emisorb) Receptorc) Temad) Finalidad o propósito.e) Contextof) Lenguaje

Discusión dirigida

Pregunta dirigida

Trabajo grupal con

plenaria

Video

Guía de contenido

Texto de estudio

Jueves 16

De Mayo

RETROALIMENTACIÓN DE

CONTENIDOS

Jueves 23

De Mayo

PRUEBA DE MATERIA PRUEBA DE MATERIA PRUEBA DE MATERIA PRUEBA DE MATERIA

Jueves 30

De Mayo

Producen, oralmente y por escrito, discursos de carácter público pertinentes a las situaciones de comunicación en que se enuncian yadecuados en cuanto

Concepto, características, recursos y estructura del discurso público , etc.

Redactan borradores de discurso de acuerdo a rol de emisor y contexto.

Reescriben borradores

Trabajo dirigido GuíasTexto de estudioCuaderno

estructura y recursos verbales y no verbales que se emplean, y a la coherencia comunicativa y ética de dichos recursos con los temas y finalidades del discurso.

Jueves 06De Junio

Producen, oralmente y por escrito, discursos de carácter público pertinentes a las situaciones de comunicación en que se enuncian yadecuados en cuanto estructura y recursos verbales y no verbales que se emplean, y a la coherencia comunicativa y ética de dichos recursos conlos temas y finalidades del discurso.

Concepto, características, recursos y estructura del discurso público, etc.

Redactan borradores de discurso de acuerdo a rol de emisor y contexto.

Reescriben borradores

Trabajo dirigido GuíasTexto de estudioCuaderno

Jueves 13De junio

Actúan con propiedad, como emisores y receptores, en situaciones públicas de enunciación.

Puesta en escena del rol de emisor público, atendiendo a Concepto, características, recursos y estructura del discurso público, etc.(ENSAYO EN CLASES)

Actúan de emisor de discurso público, atendiendo a su rol de emisor, tema y contexto

Corrigen recursos verbales, no verbales y paraverbales

Pauta de evaluación Discurso escrito

Jueves 20De Junio

Actúan con propiedad, como emisores y receptores, en situaciones públicas de enunciación.

Puesta en escena del rol de emisor público, atendiendo a Concepto, características, recursos y estructura del

Actúan rol de emisor de discurso público, atendiendo al rol de emisor, tema y contexto

Pauta de evaluación MicrófonoPodiumDiscurso escrito

discurso público, etc.

Jueves 27De Junio

Actúan con propiedad, como emisores y receptores, en situaciones públicas de enunciación.

Puesta en escena del rol de emisor público, atendiendo a Concepto, características, recursos y estructura del discurso público, etc.

Actúan rol de emisor de discurso público, atendiendo al rol de emisor, tema y contexto

CONTROL DE LECTURA PEDRO PÁRAMO

Pauta de evaluación MicrófonoPodiumDiscurso escrito

Jueves 04De Julio

Actúan con propiedad, como emisores y receptores, en situaciones públicas de enunciación.

Puesta en escena del rol de emisor público, atendiendo a Concepto, características, recursos y estructura del discurso público, etc.

Actúan rol de emisor de discurso público, atendiendo al rol de emisor, tema y contexto

Pauta de evaluación MicrófonoPodiumDiscurso escrito

Jueves 11De julio

¿PROMEDIOS?¿RETROALIMENTACIÓN DE LA UNIDAD?