Instituto Superior del Profesorado de Enseñanza Artística – Danza y Teatro“María Angélica Pellegrini”

Materia: Carrera: Profesorado de Expresión CorporalProfesora: Alumno: Clase:

Institución: Fecha: Curso: Cantidad: Edad:Profesora del curso/aula:

OBJETIVO: Explorar el lenguaje gestual y el sonido (la palabra). Vivenciarán el movimiento consciente en simultaneidad con la enunciación de la palabra –coherente o no – para la afinación de los sentidos, en especial de las

coordenadas espacio-tiempo en el cuerpo.

CONTENIDO: BLOQUE CUERPO: Acciones Cotidianas - BLOQUE TIEMPO: Duración de las palabras vs movimientos : STOP (CONTENIDO ORGANIZADOR)

BLOQUE ESPACIO: EL ESPACIO Y SUS NIVELES

PATRICIA STOKOE MARTHA SCHINCA ACTIVIDADES CONSIGNAS

Actividades de Inicio(Técnica Sensopercepción)

Sensibilización(técnica movimiento consciente)

Desplazamiento en distintos sentidos y direcciones y en diferentes nivelesAl golpe de una palma se detendrán y a la voz de mando elegirán otro sentido o direccion en su desplazamiento. (sensibilización según Marta Schinca aspectos del espacio que le rodea.

Elegirán una acción Cotidiana ( lenguaje gestual según Marta Schinca) que lo representaran en cada stop que tengan 3 ideas de movimiento.

Caminamos por todo el espacio en distintos sentidos y direcciones variando los mismos al stop musical

DesarrolloTécnica de la Improvisación como búsqueda, exploración e investigación

Vivencia

Organización por parte de los intérpretes

Afinación de los sentidos a través de la técnica de autoexploración: captar, responder, crear)

Exploración de distintas posibilidades de movimientos con los circuitos 1, 2 y 3 de acciones cotidianas que le elijan de manera individual. Puede darse trasladándose o en el espacio parcial.

Investigación dela acción cotidiana en sus distintas posibilidades - que fue explorado de manera individual- con los circuitos que eligieron, en duo o trio (pequeño grupo). Marta Schinca propone el acontecer de la actuación teatral en esta instancia y Mostrar.

Experimentación en dúo o trio de la incorporación de frases o palabras –no necesariamente sean coherentes- durante la ejecución de los tres ideas de movimientos y mostrar.

Haber busquen distintas posibilidades de realizar las acciones cotidianas que eligieron con los circuitos 1,2 y 3

Que pasa o que se modifica si lo hago con otro compañero. No elijo; con el que está mas cerca de mi.

Me muestra, lo vemos. La asimilación del juego dramático del teatro que se entiende uno acciona en el escenario y otro lo mira

ActividadesDe cierre

Muestran la Composición de los pequeños grupos.

Relajación Se ubicaran en un espacio que ellos elijan. Respirarán de manera natural y espontanea y mediante el vaciamento del tono y y trabajaran a favor de la gravedad hasta volver a la calma.

Sentados en ronda hacen la puesta común de la vivencia del contenido acciones cotidianas y la palabra (sonido)

Nos acostamos de espalda, y sentimos las partes duras o blandas apoyadas en el piso y las que no están llevando la atencion a la respiracion.Favorece la escucha o propicia las preguntas entre pares

https://www.youtube.com/watch?v=dLnNr-xQpsc