Planificación Formato TWe CAN DO it! Intro

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 0 : My world

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

To be (I, you, it) My/your Wh- questions

Vocabulary: Classroom language Nationalities Numbers 1-20

Pronunciation: The alphabet Stress patterns

Escuchar una grabación y leer instrucciones de la sala de clases.

Escuchar una grabación y ordenar la historia. Practicar en parejas, dando instrucciones. Asociar imágenes con oraciones. Escuchar

una grabación y revisar. Practicar la pronunciación.

Escribir oraciones en las nubes de un cómic. Escoger una instrucción y hacer un póster con

ella. Pegarlo en la sala de clases. Observar un mapa del mundo. Escuchar una

grabación e identificar en el mapa los países nombrados en la grabación.

Asociar preguntas con respuestas. Escuchar una grabación y revisar respuestas.

Asociar lugares con nacionalidades. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.

Completar una correlación usando los números de un recuadro. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.

Clasificar información de personajes de una grabación en una tabla.

Escuchar una grabación y ordenar el diálogo. Crear un personaje y describirlo para que los

demás compañeros(as) adivinen su identidad. Leer la información de una tarjeta de

identificación y responder preguntas oralmente.

Escuchar una grabación y completar el diálogo.

Crear una tarjeta de identificación con su información personal.

Escribir preguntas usando wh-questions. Ordenar letras del abecedario. Escuchar la

grabación del vocabulario y revisar si las ordenaron correctamente.

Clasificar letras del abecedario según su sonido. Identificar aquellas que no fueron clasificadas.

Escuchar una grabación y completar información en una agenda telefónica.

Entrevistar a un compañero(a) y escribir su información personal en una tarjeta de identificación.

Leer oraciones y asociarlas con documentos de identificación usados en viajes.

Leer preguntas y responderlas de forma escrita.

Completar un formulario. Entrevistar a un compañero(a) y completar un

formulario con su información personal.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de o Crecimiento y autoafirmación personal

Conocerse a sí mismo, descubriendo las

entonación. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! Intro

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 1 : My interests

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

To be (affirmative, negative, interrogative, short answers)

Possessive adjectives Indefinite article (a/an)

Vocabulary: Jobs

Leer un diálogo y escribir los nombres de personajes famosos. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.

Completar oraciones y clasificarlas en negativas y afirmativas.

Clasificar trabajos en una tabla. Formular preguntas sobre personajes

famosos y responderlas en pareja.

Sports

Pronunciation: The alphabet Stress patterns

Asociar preguntas con respuestas. Escuchar una grabación y repetirla para

practicar su pronunciación. Preguntar y responder preguntas usando

verbo to be. Escribir un cuestionario sobre un personaje

famoso. Responderlo en pareja. Leer un correo electrónico e identificar su

propósito. Completar un correo electrónico con

información extraída de imágenes. Observar imágenes de objetos relacionados

con deportes y asociarlos con los nombres de los deportes.

Comentar en pareja, oralmente, sobre su deporte favorito.

Escuchar una grabación e identificar el tema de conversación.

Leer un párrafo y escoger las formas verbales correctas según el concepto. Escuchar grabación y revisar respuestas.

Leer dos correos electrónicos y completar oraciones usando adjetivos posesivos.

Escribir preguntas para hacer una encuesta. Entrevistar a compañeros(as), hacer un gráfico y reportar los resultados.

Escuchar una grabación y completar formularios de dos personajes. Corregir las respuestas en grupos.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad,

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! Intro

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 2 : My home

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

There is.../are... Prepositions of place How many...?

Vocabulary: Places Rooms and furniture

Pronunciation: Rhythm

Asociar vocabulario relacionando lugares con imágenes.

Escuchar una grabación y responder preguntas oralmente.

Escuchar una grabación e identificar los lugares mencionados.

Observar una imagen y completar oraciones usando there is y there are.

Escribir oraciones sobre el barrio en el que viven.

Escuchar una grabación y completar la tabla. Describir su barrio ideal. Completar un dialogo con preguntas

formuladas con is/are there. Escuchar una grabación e identificar las

palabras que se pronuncian sin pausas entre ellas. Practicar la pronunciación.

Formular preguntas a un compañero(a) sobre el lugar donde vive. Reportar la información en grupos.

Observar el plano de una casa. Etiquetar las habitaciones con sus nombres.

Escuchar un diálogo y extraer información.

Asociar preguntas y respuestas de acuerdo a la información de un texto.

Escoger una imagen. En parejas hacen preguntas para descubrir cuál es la imagen escogida.

Observar imágenes. Escuchar una grabación y marcar las imágenes mencionadas en ella.

Completar oraciones con preposiciones. Leer una carta e identificar los errores en las

preposiciones usadas. Reescribir la carta con las preposiciones correctas.

Dibujar un mapa de su dormitorio y de los elementos dentro de él.

Escribir preguntas en parejas sobre los elementos que hay en un dormitorio. Responderlas.

Leer información sobre un país e identificar el tipo de texto.

Leer oraciones e identificar los errores en ellas. Corregirlas.

Comentar en parejas de lo que saben sobre Irlanda.

Observar una imagen, leer una descripción y escoger un título para ella.

Escribir una descripción sobre la ciudad más hermosa de su país. Usando and, also y too.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

colocaciones y familias de palabras. Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a

la fijación de léxico y estructuras. Uso de técnicas tales como categorización,

conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! Intro

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 3 : My friends and family

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Have got (affirmative, negative, interrogative, short answers)

Possessive ‘s

Vocabulary: Family Numbers 21-100 Descriptions

Pronunciation: Rhythm

Etiquetar los nombres de los miembros de la familia en un árbol genealógico.

Leer un diálogo y escribir los nombres de los personajes. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.

Observar un árbol genealógico y completar oraciones con ‘s.

Completar una correlación usando números de un recuadro. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.

Escuchar una grabación y escribir las palabras que faltan en un cómic.

Completar diálogo con got, have, haven’t. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.

Escuchar una grabación y practicar el ritmo de frases con got y have.

Formular preguntas sobre la familia y responderlas en parejas.

Hacer un árbol genealógico de su familia. Leer adjetivos calificativos y marcar los que

describen su apariencia física. Escribir oraciones que describan su

apariencia física. Escuchar una grabación y asociar los

nombres con las imágenes. Completar oraciones con has got o hasn’t got. Escribir oraciones comparando a dos

personajes. Escuchar una grabación e identificar los

adjetivos correctos. Escuchar una grabación y completar las

preguntas faltantes en un diálogo usando has she got…?

Escoger un familiar y describirlo. Formular preguntas sobre la apariencia física

de un familiar, en parejas. Escribir una descripción sobre un familiar de

un compañero(a).

Leer un correo electrónico y responder las preguntas de forma escrita.

Marcar desde una lista la información presente en un texto previamente leído.

Leer oraciones y corregir los errores que hayan en ellas.

Leer y completar correo electrónico. Revisar respuestas en parejas.

Escribir un correo electrónico a un amigo.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! Intro

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 4 : My school

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

This/these Plurals Prepositions of time Question words

Vocabulary: School objects School subjects Telling the time Days of the week

Pronunciation: Plurals

Escuchar una grabación, nombrar los personajes y corregir oraciones.

Completar oraciones con this o these. Asociar vocabulario con imágenes. Escuchar una grabación e identificar las

actividades de los personajes. Leer vocabulario de un recuadro y reescribir

su forma plural. Escuchar la pronunciación de vocabulario y

clasificarlo según su sonido. Practicar la pronunciación.

Formular preguntas sobre objetos de la sala de clases en parejas.

Aplicar una encuesta y reportar resultados en grupos.

Completar el horario de clases con el vocabulario de un recuadro.

Escuchar una grabación y responder las preguntas oralmente.

Completar oraciones con preposiciones. Completar un cómic con vocabulario

relacionado con la hora. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.

Asociar oraciones con horarios y con imágenes de relojes.

Dibujar relojes y decir la hora que indican en parejas.

Escribir cuestionario sobre actividades escolares y las horas en que estas se realizan. Responder las preguntas en grupos.

Observar imágenes de textos escolares e identificar las asignaturas a los que corresponden.

Completar horario con actividades que realizan en la escuela. Comentar las actividades en parejas.

Crear un horario de actividades ideal. Comentar preferencias en parejas.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y

para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! Intro

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 5 : Things we like

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Present simple with like (affirmative, negative, interrogative, short answers)

Vocabulary: Sports Types of music

Asociar vocabulario relacionado con deportes a imágenes.

Escuchar una grabación e identificar los deportes mencionados.

Completar una tabla con información de un texto.

Completar oraciones con like o don’t/doesn’t

Pronunciation: Weak forms of do/does Intonation of questions

like. Escuchar una grabación y clasificar

información. Escuchar una grabación y asociar preguntas

con respuestas. Completar un diálogo. Escuchar una

grabación y revisar sus respuestas. Escribir un diálogo guiándose por un modelo,

en parejas. Copiar y completar tabla con preferencias

personales. Marcar imágenes que indican estilos

musicales, según preferencias personales. Formular preguntas sobre preferencias en

estilos musicales y responderlas en parejas. Leer un artículo rápidamente y responder

preguntas de forma oral. Leer un texto y clasificar oraciones en

verdaderas o falsas. Completar oraciones con likes o doesn’t like. Leer oraciones y comentar en parejas. Escribir un párrafo acerca de un personaje,

extrayendo información de imágenes que muestra preferencias.

Escribir oraciones extrayendo la información de una tabla con simbología.

Escuchar una grabación y responder preguntas oralmente.

Completar un diálogo usando does he o she like.

Formular y responder preguntas sobre las preferencias de un compañero(a).

Escoger un compañero(a) y completar información personal en una tabla. En grupos intentan adivinar de quién se trata.

Leer una carta y responder preguntas oralmente.

Leer una carta y responder preguntas de forma escrita.

Ordenar párrafos de una carta. Escribir una carta a un amigo(a).

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudeso Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.

Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de

vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente.

Planificación Formato TWe CAN DO it! Intro

Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 6 : My favourite day

Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:

Present simple Adverbs of frequency

Vocabulary: Routines Jobs at home Parts of a day

Pronunciation: Stress patterns for questions

Escuchar una grabación y responder preguntas oralmente.

Asociar oraciones a imágenes. Marcar las actividades que realizan como

rutina el fin de semana. Escribir un párrafo sobre las actividades que

se realizan el fin de semana. Asociar las frases relacionadas a los

momentos del día con imágenes. Observar relojes y completar oraciones con

horarios. Escuchar una grabación e identificar sílabas

acentuadas. Practicar la pronunciación. Formular preguntas con la estructura: what

time do you…? En parejas. Asociar frase relacionadas a las tareas del

hogar con imágenes. Escuchar una grabación y completar la

información faltante en una tabla. Completar oraciones con verbos en tercera

persona (presente simple). Etiquetar gráfico con adverbios de frecuencia. Completar oraciones con la información de un

gráfico. Comentar en parejas sobre las tareas que

realizan en el hogar. Completar tabla con la información.

Entrevistar a un compañero(a) sobre las tareas que realizan en el hogar. Escribir un párrafo con la información recopilada.

Observar imágenes y marcar la respuesta correcta. Leer un artículo y revisar las respuestas.

Leer un artículo y responder preguntas de forma escrita.

Leer un artículo e identificar los cognados. Establecer la diferencia entre las palabras en inglés y en español que son cognados.

Corregir oraciones. Usar adverbios de frecuencia para escribir un

artículo.

Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva

Discriminar entre los distintos patrones de entonación.

Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.

Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.

Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.

o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos

instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.

Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.

Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.

Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.

Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el

o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las

potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y

el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,

de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.

o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y

síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.

Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo

tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de

libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el

cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

contenido de un texto. Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,

diferenciando, por ejemplo entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.

Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.

Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.

o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran

información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.

Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.

o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita

que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.

Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.

Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.

Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.

o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en

una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.

Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.

Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.

Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de

Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.

Comprensión de textos orales y escritos de 500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente.