1EGBNEJE + N de OAOBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORES DE EVALUACINMARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBRE3101724317142128512192629162330714212841118251815222961320273101724Unidad N 1DIAGNSTICO PROGRAMA AO ANTERIORXREVISIN DIAGNSTICOX1NO-1Contar nmeros naturales del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100.1.1.Cuentan de 1 en 1 nmeros dados en una secuencia numrica hasta 15, partiendo de 0, cuentan hasta 20 de 2 en 2 , partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0 X 1.2.Cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40 X 1.3.Cuentan nmeros hacia atrs de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos; por ejemplo, entre 50 y 30(1) X 2NO-3Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictrica y simblica.2.1.Representan cantidades de manera concreta y escriben el nmero representado X 2.2.Leen representaciones pictricas de nmeros en el mbito del 0 al 10 X 2.3.Leen nmeros entre 0 y 10(2) X 3NO-4Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.3.1.Usan las expresiones mayor y menor para relacionar dos cantidades, utilizando como estrategia la comparacin "uno a uno"X 3.2.Ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversaX 3.3.Comparan cantidades en el contexto de la resolucin de problemas, usando material concretoX 4NO-6Componer y descomponer nmeros del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictrica y simblica.4.1.Determinan ms de una descomposicin en dos grupos de elementos, que se pueden hacer con un conjunto con no ms de 10 elementosX 4.2.Representan composiciones y descomposiciones de nmeros de manera pictricaX 4.3.Componen y descomponen cantidades hasta 10 de manera simblicaX5PA-11Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numricos hasta 20, crecientes y decrecientes usando material concreto, pictrico y simblico de manera manual y/o por medio de software educativo.5.1.Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 3 elementosX5.2.Reproducen un patrn repetitivo, utilizando material concreto y representaciones pictricas X5.3.Extienden patrones de manera concretaX5.4.Identifican los elementos que faltan en un patrn repetitivoX5.5.Crean patrones, utilizando material dado y/o software educativoX6M-16Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duracin de eventos cotidianos.6.1.Miden con unidades no estandarizadas (aplausos, dejar caer y tomar una pelota rtmicamente, conteo de uno en uno usando un pndulo) el tiempo necesario para realizar una tarea dadaX 6.2.Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido con unidades no estandarizadas, que requieren para hacerlasX 6.3.Comparan eventos, usando unidades no estandarizadas de tiempoX 7M-17Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: das de la semana, meses del ao y algunas fechas significativas.7.1.Determinan en qu momento del da se realizan ciertas actividades que son propias de la rutina diariaX7.2.Identifican en el calendario fechas de das que son significativas para el alumno, el colegio y el pasX7.3.Secuencian fechas significativas para el alumno, usando el calendario, y las comunican con un lenguaje cotidianoX8NO-2Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10).8.1.Indican, de manera oral, el orden de acciones realizadas por ellosX8.2.Indican la posicin de nmeros ordinales hasta el dcimo. Por ejemplo, el puesto de una persona en una filaX8.3.Resuelven problemas acerca de identificaciones de nmeros ordinalesXMONITOREO DE APRENDIZAJE Y COBERTURA CURRICULAR N 1XREVISIN DE MONITOREO N 1XUnidad N 29NO-1Contar nmeros del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100.9.1.Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10 nmeros hasta 100X9.2.Cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos hasta 100. Por ejemplo, de 2 en 2, de 5 en 5 desde 75 a 90X9.3.Cuentan nmeros hacia atrs por tramos de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10. Por ejemplo, desde 85 a 70X10NO-3Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictrica y simblica.10.1.Representan cantidades de 0 a 20 de manera concreta y escriben el nmero representadoX 10.2.Leen representaciones pictricas de nmeros en el mbito del 0 al 20X 10.3.Leen nmeros entre 0 y 20X 11NO-4Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.11.1.Explican, usando material concreto, por qu una cantidad es mayor que otra cantidadX11.2.Ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversaX11.3.Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resolucin de problemas, usando material concretoX11.4.Ordenan cantidades en situaciones presentadas utilizando material de apoyo y/o software educativosX12NO-6Componer y descomponer nmeros del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictrica y simblica.12.1.Determinan ms de dos descomposiciones en dos grupos que se pueden hacer con un conjunto de hasta 20 elementos. Por ejemplo, 4 descomposicionesX12.2.Representan composiciones y descomposiciones de nmeros hasta 20 de manera pictricaX12.3.Componen y descomponen cantidades hasta 20 de manera simblicaX13PA-11Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numricos hasta 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictrico y simblico de manera manual y/o por medio de software educativo.13.1.Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 4 elementosX13.2.Reproducen un patrn repetitivo, utilizando materiales concretos y representaciones pictricas X13.3.Extienden patrones de manera simblicaX13.4.Identifican los elementos que faltan en un patrn repetitivoX13.5.Crean patrones, utilizando material dado y/o software educativoX14G-14Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.14.1.Muestran diferencias que se dan entre dos figuras 2DX14.2.Clasifican figuras 2D y explican el criterio de clasificacin usadoX14.3.Relacionan partes de una figura 3D con partes de figuras 2DX14.4.Reconocen en entornos cercanos figuras 3DX15NO-8Determinar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 20, agrupando de a 10 de manera concreta, pictrica y simblica.15.1.Agrupan una cantidad una cierta cantidad de objetos en decenasX15.2.Registran con nmeros la cantidad de elementos de un conjunto que ha sido agrupado de a 10 y los elementos restantesX15.3.Registran de manera pictrica agrupaciones de a 10 y los elementos restantesX15.4.Cuentan en decenas y unidades, usando bloques multibase y apilablesX16NO-5Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente.16.1.Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como referenteX16.2.Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece ms adecuada y explican la eleccinXMONITOREO DE APRENDIZAJE Y COBERTURA CURRICULAR N 2XREVISIN DE MONITOREO N 2XUnidad N 317NO-9Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a20:17.1.Representan adiciones y sustracciones con material concreto, de manera pictrica y simblica hasta 10,X17.2.Seleccionan una adicin o sustraccin para resolver un problema dadoX usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia17.3.Crean un problema con una adicin o sustraccinX representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictrico, de manera manual y/o usando software educativo representando el proceso en forma simblica resolviendo problemas en contextos familiares creando problemas matemticos y resolvindolos18NO-10Demostrar que la adicin y la sustraccin son operaciones inversas, de manera concreta, pictrica y simblica.18.1.Muestran con material concreto adiciones y sustracciones que se relacionan: por ejemplo, 3+4=7 es equivalente a la igualdad 7-4=3 y a la igualdad 7-3 = 4X 18.2.Explican mediante ejemplos, con material concreto, que la adicin es una operacin inversa a la sustraccinX 18.3.Realizan adiciones por medio de sustracciones y viceversa, representando estas operaciones de manera pictrica. Por ejemplo, usan la resta 13-5=8 para calcular la suma 8 + 5X 19PA-12Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta, pictrica y simblica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=).19.1.Determinan igualdades o desigualdades entre cantidades usando una balanza y registran el proceso de manera pictricaX 19.2.Explican igualdades o desigualdades, usando una balanzaX 19.3.Ordenan cantidades, empleando una balanza resuelven problemas que involucran igualdades y/o desigualdades, usando una balanzaX 20NO-7Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20:20.1.Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrs a partir de nmeros dadosX conteo hacia adelante y atrs20.2.Calculan mentalmente sumas, completando 10 X completar 1020.3.Suman y restan mentalmente en contexto de juegos X dobles20.4.Completan dobles para sumar y restarX 20.5.Realizan sumas y restas en el contexto de la resolucin de problemas, argumentando sus resultadosX 21M-18Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto.21.1.Miden la longitud de un objeto, usando unidades de medida no estandarizadas, como lpices, clips u otrosX 21.2.Comparan la longitud de dos objetos, usando unidades de medida no estandarizadasX 22DP-19Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.22.1.Recolectan datos acerca de situaciones sobre s mismo y del entornoX 22.2.Formulan preguntas sobre s mismo y los dems que pueden ser respondidas a partir de recoleccin de informacinX 22.3.Registran datos, usando bloques y tablas de conteoX MONITOREO DE APRENDIZAJE Y COBERTURA CURRICULAR N 3XREVISIN DE MONITOREO N 3XUnidad N 423NO-9Demostrar que comprende la adicin y sustraccin de nmeros de 1 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20:

usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia. representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictrico, de manera manual y/o usando software educativo. representando el proceso en forma simblica. resolviendo problemas en contextos familiares. creando problemas matemticos y resolvindolos.23.1.Representan adiciones y sustracciones con material concreto, de manera pictrica y simblica en el mbito hasta 20X23.2.Resuelven problemas que involucran sumas o restas en el mbito hasta 20 en contextos familiaresX23.3.Crean problemas matemticos para sumas o restas dadas en el mbito hasta 20 con material concretoX23.4.Crean problemas matemticos para sumas o restas dadas en el mbito hasta 20 de manera pictrica o simblica en contextos matemticosX23.5.Resuelven problemas creados correspondiente a sumas o restas que estn representadas, por ejemplo, en material concreto o en lminasX24NO7Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20:

conteo hacia adelante y atrs. completar 10 dobles24.1.Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrs a partir de nmeros dadosX24.2.Calculan mentalmente sumas, completando 10 X24.3.Suman y restan mentalmente en contexto de juegos X24.4.Completan dobles para sumar y restarX24.5.Realizan sumas y restas en el contexto de la resolucin de problemasX25G-15Identificar y dibujar lneas rectas y curvas.25.1.Reconocen lneas rectas y curvas en una figura 2D X25.2.Completan una figura dada utilizando lneas rectas y curvasX26DP-19Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.26.1.Recolectan y organizan datos, usando material concreto, registros informales y tablas de conteoX26.2.Responden preguntas, utilizando la informacin recolectada.X27DP-20Construir, leer e interpretar pictogramas,27.1.Leen pictogramas que contiene informacin dada X27.2.Interpretan informacin representada en pictogramas y responden preguntas de acuerdo a esa interpretacinX27.3.Construyen pictogramas de acuerdo a informacin presentada de manera concreta y pictrica y responden preguntas basados en el pictogramaX28G-13Describir la posicin de objetos y personas en relacin a s mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje comn (como derecha e izquierda).28.1.Describen la posicin de objetos y personas con relacin a s mismos y a otrosX28.2.Ubican la posicin de un objeto siguiendo dos o ms instrucciones de posicin, ubicacin y direccin, usando un punto de referenciaXMONITOREO DE APRENDIZAJE Y COBERTURA CURRICULAR N 4XREVISIN DE MONITOREO N 4X

&"-,Negrita"&14CARTA GANTT MATEMTICA - &A - 2014

&8&P/&N

2EGBNEJE + N de OAOBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORES DE EVALUACINMARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBRE3101724317142128512192629162330714212841118251815222961320273101724Unidad N 1DIAGNSTICO PROGRAMA AO ANTERIORXREVISIN DIAGNSTICOX1.NO-1Contar nmeros naturales del 0 al 1000, de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, hacia delante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 1000.1.1.Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs.X1.2.Identifican y corrigen errores y omisiones en una secuencia con a lo menos 5 nmeros.X1.3.Cuentan monedas hasta $100 pesos con monedas de $1, $5, $10 y $50 pesos.X1.4.Cuentan cantidades de elementos, usando grupos determinados de 2, 5 y 10 elementos.X2.NO-2Leer nmeros naturales del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.2.1.Leer un nmero dado del 0 al 100, en cifras o en palabras.X2.2.Representan nmeros en forma concreta, pictrica y viceversa, usando: bloques multibase tabla de 100 monedas bloques apilables X2.3.Escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en palabras. X3.NO-3Comparar y ordenar nmeros naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica.3.1.Nombran los numeros que estn antes y despus de un nmero dado en la tabla de 100. X3.2.Ordenan un conjunto de nmeros dados en forma ascendente y descendente y verifican el resultado, usando cubos, la tabla de 100 y la recta numrica, utilizando como referencia el valor posicional. X3.3.Resuelven ejercicios, usando sofware educativo interactivo. X4.NO-5Componer y descomponer nmeros naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica.4.1.Componen nmeros por medio de sumandos en forma concreta, pictrica y simblica. X4.2.Descomponen nmeros en forma aditiva, concreta, pictrica y simblica. X5.NO-6Describir y aplicar estrategias de clculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20: completar 10 usar dobles y mitades "uno ms uno menos" "dos ms dos menos" usar la reversibilidad de las operaciones5.1.Aplican estrategias de clculo mental, como: completan 10, por ejemplo, para calcular 8 + 6, piensan 8+2+4 usan dobles y mitades, por ejemplo, para calcular 3+4, piensan 3+3+1, y para calcular 5+6 piensan 6+6+1 usan la estrategia dos ms dos menos en la realizacin de clculos. Por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en 20+2-2X5.2.Aplican y describen una estrategia dada para determinar una adicin a partir de una sustraccin, por ejemplo, para formar 16 usando la adicin 9+7=16, piensan en la sustraccin 16-9=7X6.NO-7Identificar las unidades y decenas en nmeros naturales del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico.6.1.Identifican e indican las unidades y decenas de un nmero con el uso de material concreto como bloques apilables o dinero en el mbito hasta 50.X6.2.Identifican que el valor de un dgito depende de su valor posicional dentro de un numeral.X6.3.Representan un nmero dado hasta 50, en forma concreta, pictrica y simblica con el uso de material multibase. Ejemplo: , 30 + 4,3 decenas y 4 unidades, 34.X6.4.Indican decenas y unidades en un nmero de dos dgitos.X 6.5.Describen un nmero dado de dos dgitos, en el mbito hasta 50 de al menos dos formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos de 10 con 4 unidades sobrantes 34 como 3 decenas con 4 unidades, y tambin 34 unidades(4).X 7.NO-9Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin en el mbito del 0 al 100: usando un lenguaje cotidiano y matemtico para describir acciones desde su propia experiencia. resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictricas, incluyendo software educativo. registrando el proceso en forma simblica. aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los nmeros naturales del 0 a 20 sin realizar clculos. aplicando el algoritmo de la adicin sin considerar reserva. creando problemas matemticos en contextos familiares y resolvindolos.7.1.Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema.X 7.2.Suman y restan nmeros con resultado hasta el 100 con la aplicacin del algoritmo de la adicin y la sustraccin.X 7.3.Resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en forma mental (sin papel ni lpiz).X 7.4.Crean un cuento matemtico para una adicin dada.X 7.5.Resuelven problemas de adicin y sustraccin, luego expresan la solucin con el uso de algoritmos. Ejemplo de algoritmo: 13 + 2 = 15.X 7.6.Registran de manera simblica adiciones y sustracciones.X 7.7.Crean problemas matemticos para adiciones y sustracciones dadas y lo resuelven.X 8.M-17Identificar das, semanas, meses y fechas en el calendario.8.1.Nombran y ordenan los das de la semana y los meses del ao.X8.2.Comunican que son 7 los das de la semana y 12 los meses del ao.X8.3.Reconocen y nombran fechas importantes con el uso del calendario.X8.4.Resuelven problemas que involucren medicin de tiempo. Ejemplo: cuntos das o meses faltan para el da del colegio?XMONITOREO DE APRENDIZAJE Y COBERTURA CURRICULAR N 1XREVISIN DE MONITOREO N 1XUnidad N 29.NO-6Describir y aplicar estrategias de clculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20: completar 10 usar dobles y mitades "uno ms uno menos" "dos ms dos menos" usar la reversibilidad de las operaciones9.1.Aplican estrategias de clculo mental, como: completan 10, por ejemplo, para calcular 8 + 6, piensan 8+2+4 usan dobles y mitades, por ejemplo, para calcular 3+4, piensan 3+3+1, y para calcular 5+6 piensan 6+6+1 usan la estrategia dos ms dos menos en la realizacin de clculos. Por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en 20+2-2X

9.2.Aplican y describen una estrategia dada para determinar una adicin a partir de una sustraccin, por ejemplo, para formar 16 usando la adicin 9+7=16, piensan en la sustraccin 16-9=7X

10.NO-1Contar nmeros del 0 al 1000, de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia delante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 1000.10.1.Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrs.X10.2.Identifican y corrigen errores y omisiones en una secuencia con a lo menos 5 nmeros.X10.3.Cuentan monedas hasta $500 pesos con monedas de $1, $5, $10, $50 y $100 pesos.X10.4.Cuentan cantidades de elementos con el uso de grupos determinados como 2, 5, 10 y 100 elemento(5).X11.NO-2Leer nmeros del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.11.1.Leer un nmero dado del 0 al 100, en cifras o en palabras.X11.2.Representan en forma concreta, pictrica y viceversa, con el uso de: bloques multibase tabla de 100 monedas bloques apilablesX11.3.Escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en palabras (6).X12.NO-4Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un referente.12.1.Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como referenteX12.2.Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece ms adecuada y explican la eleccinX13.G-14Representar y describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismo y a otros (objetos y personas), incluyendo derecha e izquierda, usando material concreto y dibujo.13.1.Describen y representan la posicin de objetos y personas con relacin a s mismo y a otros.X13.2.Ubican la posicin de un objeto siguiendo dos o ms instrucciones de posicin, ubicacin y direccin, usando un punto de referenciaX14.NO-7Identificar las unidades y decenas en nmeros naturales del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico.14.1.Usan material concreto para identificar las unidades y decenas de un nmero en el mbito hasta 100.X14.2.Identifican que el valor de un dgito en un nmero hasta 100, depende de su valor posicional dentro del nmero.X14.3.Representan un nmero dado hasta 100, en forma concreta, pictrica y simblica con el uso de material multibase. Ejemplo:X X 70 + 6 7 decenas y 6 unidades 76X14.4.Indican decenas y unidades en un nmero de dos dgitos en el mbito numrico hasta 100.X14.5.Describen un numeral dado de dos dgitos, de hasta 99, al menos de dos formas. Por ejemplo: 98 como 9 grupos de 10 con 8 unidades sobrantes 98 como 9 decenas con 8 unidades, y tambin 98 unidades(7).X15.PA-13Demostrar, explicar y registrar la igualdad y desigualdad en forma concreta y pictrica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=) y los smbolos no igual (>, ,