Planificación didáctica del bloque curricular nº 3

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. AREA: Lengua y Literatura

1.2. AÑO LECTIVO: 2011 - 2012

1.3. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad

1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, escribir, Texto

1.6. TITULO DEL BLOQUE: Bloque Curricular

1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

1.8. ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán

1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 3 de Enero del 2012 FINAL: 10 de Febrero del 2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.- Conocer la estructura de la guía telefónica, las páginas amarillas y los listados, para utilizarlos dentro de contextos comunicativos. Conocer la estructura de estos textos para realizar listados dentro de su uso social.

3. RELACIÒN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Escuchar-Establecer la situación comunicativa y la estructura de las páginas amarillas, guía telefónica y listados en relación con otro tipo de texto.

Hablar-Informar de manera oral las características y uso de la guía

*Identificación de la situación de comunicación en las guías telefónicas, listados y páginas amarillas.

*Agrupación de los diversos elementos en unidades superiores y significativas las palabras en oraciones, las oraciones en párrafos.

*Activación de toda la información que tenemos sobre un tema para preparar la comprensión del texto.

*Utilización de los diversos tipos de memoria visual y auditiva para retener información.

*Planeación lo que se quiere decir sobre las características y uso de la guía telefónica.

*Láminas.*Textos.*Guías telefónicas.*Carteles.*Cuadernos de trabajo.*Marcadores.

*Investiga los para textos de las páginas amarillas y localiza con rapidez la información solicitada.

-Reconoce la estructura de una guía telefónica.

*Identificar la estructura de una guía telefónica.

*Describir el uso de una guía telefónica.

telefónica desde la planificación de lo que se va a decir.

Leer-Comprender el contenido de las guías telefónicas en función de conocer su estructura, uso y características propias.

Escribir-Escribir nóminas y listados telefónicos del aula, utilizando las propiedades de la guía telefónica.

Texto-Utilizar los elementos

*Manifestación con gestos, sonidos y frases. *Articulación delos sonidos en palabras para expresar ideas claras.

*Activación de saberes previos sobre el tema de la lectura.*Comprensión de contenidos de las guías telefónicas.*Organización de la información en forma secuencial.

*Utilización de nóminas y listados de guías telefónicas con el fin de aplicar correctamente los elementos de la lengua.

*Utilización de los elementos dela lengua para la reproducción de una guía

*Utiliza el abecedario para ubicar información en la guía telefónica y en el diccionario.-Organiza ideas para elaborar listados de ideas para organizarlas.

*Usa artículos, sustantivos, adjetivos, pronombres, signos de puntuación, reglas ortográficas y oraciones en los textos que escribe.-Escribe textos teniendo en cuenta la gramática oracional, verbos, ortografía y elección de palabras.

*Utilizar la guía telefónica, buscando nombres de personas y ciudades.

*Escribir listados de nombres de personas utilizando correctamente los elementos de la lengua.

*Elaborar una guía telefónica utilizando los nombres de sus compañeros y

de la lengua para escribir la guía telefónica del aula que le permita cumplir con el propósito comunicativo del texto.

telefónica. direcciones necesarias.



1.1 AREA: Matemática

1.2 AÑO LECTIVO: 2011- 2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Formación Ciudadana

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y /o la representación.

1.6 TITULO DEL BLOQUE (MODULO): Numérico, Geométrico, Relaciones y funciones.

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Chalacán

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 3 de Enero del 2012 FINAL: 10 de Febrero del 2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:

Resolver multiplicaciones en función del modelo grupal, geométrico y lineal. Determinar el perímetro de cuadrados y rectángulos. Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada.



ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE

LOGRO


Numérico-Resolver multiplicaciones en función del modelo grupal, geométrico y lineal.

-Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas con la manipulación y la visualización de material concreto.

Geométrico-Determinar el perímetro de cuadrados y

*Realización de multiplicaciones mediante sumas abreviadas.

*Representación de sumas abreviadas con material concreto.

*Elaboración de ejercicios en forma gráfica y numérica.

*Representación de sumas en la recta numérica.

*Completación de series numéricas.

*Identificación de los elementos de los cuadrados y rectángulos.

*Explicación del concepto del

*Material base diez.*Semillas*Tillos.*Hojas.*Palos.*Tablas de multiplicar.*Tarjetas.*Metro.*Objetos del aula.*Lana.*Cartulina.*Regla.*Lápiz.*Figuras geométricas.*Textos escolares.*Cuadernos de trabajo.

*Reconoce conjuntos y relaciona su correspondencia.-Identifica conjuntos de la misma especie.-Realiza sumas abreviadas utilizando conjuntos.

*Estima, mide y calcula el perímetro de cuadrados y rectángulos.-Traza cuadrados y rectángulos para identificar sus elementos.

*Identificar conjuntos de la misma especie.

*Resolución de Multiplicaciones mediante sumas utilizando palos.

*Escribir series numéricas.

*Dibujar cuadrados y rectángulos.

rectángulos por medición.

Relaciones y funciones-Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados, en función del orden convencional.

perímetro.

*Aplicación de fórmulas para encontrar el perímetro de cuadrados y rectángulos.

*Representación de correspondencias de uno a uno.*Elaboración de correspondencias de uno a varios.*Utilización y aplicación de procesos.

-Calcula perímetros en cuadrados y rectángulos.

*Reconoce pares ordenados y los relaciona con la correspondencia de conjuntos.-Realiza ejercicios de correspondencia de uno a varios.-Determina e identifica de correspondencia de uno a varios.

*Calcular el perímetro de rectángulos y cuadrados utilizando la fórmula conocida.

*Realizar ejercicios de correspondencia de uno a varios.


1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. AREA: Estudios Sociales

1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y en la identidad ecuatoriana

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir: identidad local y nacional

1.6. TITULO DEL BLOQUE: La Gente Ecuatoriana





* Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad

cultural al espacio geográfico, para valorar la diversidad humana del país.




ACTIVIDADS DE EVALUACIÒN

-Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana por género.

-Caracterizar la diversidad de la población ecuatoriana, reconociendo que todos formamos parte de una sola patria.

-Reconocer las características culturales de los diferentes grupos: indígenas, mestizos, afro ecuatoriano y otros desde la valoración, respeto y práctica de las mismas.

*Comparación de la población ecuatoriana según su género.

*Identificación de la importancia de la Geografía para el ser humano. *Determinación de las ciudades más pobladas del Ecuador. *Distribución de la población por regiones.

*Determinación de la composición de la población ecuatoriana.*Caracterización de los representantes de estos pueblos.*Identificación de los grupos étnicos mayoritarios y minoritarios.

*Representación de datos sobre los

*Textos escolares. *Cuaderno de trabajo. *Láminas sobre los grupos étnicos. *Carteles.

*Representa gráficamente la clasificación de la población ecuatoriana por grupos étnicos, género y edades e interpreta esos gráficos.-Determina en un cuadro la población de las ciudades más importantes del Ecuador.

-Ubica las etnias que hay en el Ecuador.-Describe las características culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la población ecuatoriana.

*Representa gráficamente los datos estadísticos de los grupos mayoritarios y minoritarios de los grupos étnicos.-Compara e Identifica los grupos minoritarios y mayoritarios.

*Trazar un cuadro e indicar la población ecuatoriana de acuerdo a las edades dadas.

*Escribir las etnias que conoce en el Ecuador

*Elaborar mapas conceptuales de los grupos étnicos de nuestro país.

-Comparar cuantitativamentelos grupos étnicos que viven en el país, por medio de la distinción de los grupos mayoritarios y minoritarios.

-Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo.

-Compara cuantitativamente la población ecuatoriana por género.

grupos étnicos mayoritarios y minoritarios.*Realización de predicciones poblacionales en base a los datos. *Comparación de la información obtenida de la población

*Observación sobre los grupos étnicos en cuanto a sus características. *Descripción de la población con diferentes criterios. *Identificación de los rasgos culturales mediante el trabajo en el campo.

*Diferenciación de hombres y mujeres ecuatorianas y ecuatorianos.*Recolección de información sobre los ecuatorianos y ecuatorianas.*Comprensión y análisis de información recolectada.

*Observación de las diferentes formas de vida en los distintos lugares del Ecuador.*Recolección de datos sobre las culturas de cada generación.

*Comprueba los rasgos culturales de las poblaciones urbanas y rurales, por medio del trabajo en el campo.-Diferencia los rasgos culturales entre los miembros de la comunidad.

*Representa gráficamente la clasificación de la población ecuatoriana por su género e interpreta esos gráficos.-Establece cuantos y cuantas ecuatorianas y ecuatorianos hay en su país.-Determina la equidad de género en el Ecuador.

*Describe las características culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la población ecuatoriana.-Identifica las diferentes culturas de las diversas generaciones.-Determina los cambios productivos de

*Anotar las características de cada grupo étnico de nuestro país.

*Elaborar un collage de los grupos étnicos de nuestro país.

*Investigar las culturas de las regiones del Ecuador.

-Establece comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones, en función de constatar los cambios productivos.

-Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y ponerlo en práctica en acciones diarias.

-Explicar que nuestra patria es una sola e identificándola como un gran país de una gran diversidad humana.

*Organización y graficación de los datos recolectados.

*Determinación de diferencias y similitudes entre los grupos étnicos del Ecuador.

*Descripción de varios criterios para garantizar una convivencia armónica en una comunidad. *Identificación de problemas como falta de respeto lo cual interfiere con una convivencia pacífica.

*Identificación de gran variedad de grupos étnicos de nuestro país.

las diferentes culturas.

*Rescata la importancia del respeto a todos, ya que favorece para la convivencia en las acciones diarias.-Practica el respeto dentro de la comunidad educativa.

*Realizar un cuadro comparativo de las culturas del Ecuador.



1.1. AREA: Ciencias Naturales

1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3. EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La protección del medio ambiente

1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales

1.6. TITULO DEL BLOQUE: El agua para el consumo humano



1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 3 DE Enero del 2012 FINAL: 10 de Febrero del 2012

2. OBJETIVO DUCATIVO DEL BLOQUE:

* Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características físicas y relacionar con su uso,

a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminación que afecta a los seres vivos.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.



LOGRO


-Describir las características físicas del agua con la observación directa, la experimentación e interpretación de los datos obtenidos.

-Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la interpretación de imágenes, gráficos y la información obtenida de diferentes fuentes.

-Reconocer que el manejo adecuado del agua para el

*Observación de los estados del agua en la naturaleza.*Identificación de las características físicas que tiene el agua.*Análisis y comprensión de cada característica del agua.

*Valorización del agua como fuente de vida de especies animales y vegetales.*Activación de conocimientos sobre la utilidad del agua en las actividades del hombre.

*Observación directa del agua en la localidad.*Identificación de causas y

*Entorno.*Agua.*Hielo.*Plantas. *Animales.*Basura *Químicos*Afiches.*Textos escolares.*Cuaderno de trabajo.

*Describe las características físicas del agua y su importancia para los seres vivos.-Indica las propiedades del agua.-Identifica los estados del agua en la naturaleza.

*Señala la importancia del agua para los seres bióticos. -Indica las múltiples funciones que cumple el agua en nuestro planeta.-Señala la importancia de los estados naturales en el entorno.

*Propone estrategias que se puedan llevar a cabo para evitar la

*Identificar los estados del agua en el entorno*Describir las propiedades del agua.

*Explicar mediante gráficos la utilidad del agua.

*Anote las consecuencias que

consumo humano previene enfermedades transmitidas por microorganismos con la reflexión de la práctica de normas y hábitos de higiene y salubridad, la observación directa, la recolección y procesamiento de datos obtenidos de diversas fuentes.

consecuencias que provocan los agentes contaminantes sobre el agua.*Comprensión de las medidas de prevención de enfermedades transmitidas por microorganismos del agua y por sustancias que se encuentran disueltas en ella.

contaminación del agua por microorganismos que causan enfermedades.- Determina las causas y consecuencias de la contaminación del agua.-Practica normas de higiene permanentemente.

causarían la contaminación del agua en la naturaleza.



1.1. AREA: Lengua y Literatura

1.2. AÑO LECTIVO: 2011 - 2012


1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, escribir, Texto

1.6. TITULO DEL BLOQUE: Bloque Curricular Recetas; de Cocina y Médicas

1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto



2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.

* Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.





Escuchar-Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el análisis de sus características propias y el propósito comunicativo.

Hablar-Expresar en forma oral la diversidad de recetas con secuencia lógica y desde el empleo de organizadores

*Agrupación de los diversos elementos en unidades superiores y significativas: las palabras en oraciones, las oraciones en párrafos.*Activación de toda la información que tenemos sobre un tema para preparar la comprensión recetas.*Extracción de la información del contexto comunicativo para que se representen en diferentes situaciones, papel del emisor y del receptor, tipo de comunicación, etc.*Utilización de los diversos tipos de memoria para retener información.

*Planeación de lo que se va a decir de recetas de cocina, médicas, elaboración de elementos entre otros.*Manifestación de lo que se quiere intervenir. Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra.

*Recetas.*Lecturas.*Lista de palabras.*Diccionario.*Textos escolares.*Cuaderno de Trabajo.

*Escucha e identifica ideas que están escritas expresamente en una receta.-Reconoce quién emite la información.-Distingue palabras, oraciones y párrafos.

*Expresa oralmente recetas de cocina, médicas, desde la planificación.-Interpreta en forma oral y con secuencia lógica el contenido de diversas recetas.

*Observar distintas recetas.

*Leer las distintas recetas e identificar la estructura.

gráficos.

Leer-Comprender y analizar la variedad de recetas en función de identificar los elementos que la conforman e inferir su importancia.

Escribir-Escribir diversos tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta las propiedades del texto.

*Expresión de ideas con claridad.*Aplicación de las reglas gramaticales de la lengua.

* Activación de saberes previos sobre el tema de la lectura.*Comprensión de ideas que no estén escritas expresamente y las que están explícitas.*Identificación de elementos explícitos del texto. *Información en forma secuencial.

*Formulación de objetivos de la escritura. *Determinación del el objetivo y la estructura del texto.*Generación de ideas. *Creación de ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demás.*Distribución de la información. *Estructuración correcta de los textos. *Producir textos adecuados.

*Escribir correctamente recetas utilizando los elementos de la lengua.

*Comprender y parafrasear las ideas que se expresan en cualquier tipo de receta.-Identifica los elementos que conforman una receta y su importancia.

*Escribe recetas en forma creativa con diferentes temáticas.-Escribe diferentes tipos de recetas considerando su estructura.

*Encuentra el significado de las

*Analizar las receta médicas y de cocina identificando los elementos relevantes que las conforman.

*Producir una receta utilizando correctamente la estructura.

*Utilizar los elementos de la lengua para la elaboración de una

Texto-Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de recetas para cumplir con el propósito del texto.

palabras en el diccionario.- Conoce la estructura del diccionario.-Reconoce los tipos de oraciones y su estructura.

receta.



1.1. AREA: Matemática

1.2. AÑO LECTIVO: 2011- 2012

1.3EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Formación Ciudadana

1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y /o la representación.

1.6. TITULO DEL BLOQUE (MODULO): Numérico, Geométrico, Relaciones y funciones.




2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Calcular el producto de un número natural por 10, 100 y 1 000. Utilizar el siglo, la década y el lustro como medidas de tiempo. Clasificar triángulos por sus lados y ángulos y calcular su perímetro.




LOGRO


Numérico-Calcular el producto de un número natural por 10, 100 y 1000.

De medida-Reconoce siglo, década y lustro como medidas de tiempo.

Numérico-Resolver divisiones exactas.

*Conocimiento del proceso de multiplicación de números naturales.*Multiplicación por 10, 100 y 1000.*Aplicación de procesos en la resolución de ejercicios de multiplicación.

*Observación de láminas de medidas de tiempo.*Descripción y comprensión de cada medida de tiempo.*Interpretación de la representación de cada medida de tiempo (Siglo, década y lustro).

*Definición de la división como una operación básica.*Determinación del proceso de la división.*Resolución de ejercicios de división exacta.

*Material del medio.*Hojas, pepas.*Material de base diez.*Juego geométrico.*Texto.*Cuaderno de trabajo.

*Resuelve y formula problemas que involucran a la multiplicación de números naturales.-Conoce el proceso para la resolución de ejercicios de multiplicación.-Realiza ejercicios de multiplicación de números naturales por 10, 100 y 1000.

-Realiza divisiones exactas aplicando el proceso adecuado.-Plantea ejercicios de divisiones exactas y los describe.

*Resolver multiplicaciones por 10, 100 y 1 000.

*Resolver divisiones exactas

Geométrico-Clasificar triángulos por sus lados y sus ángulos.

*Observación directa del triángulo.*Determinación de las características del triángulo.*Identificación de los tipos de triángulo que existen.

*Clasifica triángulos por sus lados y por sus ángulos.-Construye figuras geométricas de tres lados.-Calcula el perímetro de las figuras geométricas (cuadrado y rectángulo).

*Trazar y clasificar triángulos


1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. AREA: Estudios Sociales

1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y en la identidad ecuatoriana

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir: identidad local y nacional

1.6. TITULO DEL BLOQUE: La Población del mundo





*Determinar las características demográficas y culturales más importantes de los seres humanos asentados en las diferentes regionesDe la Tierra, a través del estudio de imágenes, estadísticas y datos, con el objetivo de generar una identidad planetaria.





-Explicar cómo el mundo está poblado por personas que se adaptan con trabajo y su cultura a las condiciones de la naturaleza y el clima que a la vez influye en ellas.

-Describe las variadas características de las gentes del mundo desde la identificación de sus rasgos físicos y manifestaciones culturales.

-Determinar que no hay razas sino culturas a través de la demostración del ancestro común de la

*Análisis demográfico desde la perspectiva de su ciudad, región del Ecuador y el mundo.*Discusión de la distribución de la población y sus concentraciones humanas urbanas y despoblamiento de las zonas rurales.

*Enfatización de las razas no existentes, puesto que es un concepto de división biológica.*Manifestación de cultura humana es que la unidad es posibles y la diversidad.*Comprensión de los aspectos de la población mundial.

*Exploración de conocimientos previos sobre las culturas del mundo.*Caracterización de cada cultura del

*Textos escolares.*Mapas.* Cuadernos de trabajo.*Láminas.*Carteles.

*Describe a los pueblos del mundo en los aspectos demográfico, cultural, económico y social y los localiza.-Determina que género humano predomina en el mundo.-Utiliza datos estadísticos para establecer comparaciones poblacionales.

*Identifica las principales etnias del mundo.-Relaciona los aspectos geográficos y climáticos con la cultura.

*Explica la razón del porque no hay no hay razas sino culturas.-Identificar los elementos de las diversas sociedades del mundo.

*Elaborar un cuadro comparativo de la población del mundo.

*Elaborar un mapa conceptual de las características de la gente que vive en el mundo.

*Elaborar un collage de las costumbres de la gente del mundo.

humanidad y la identificación de las diversas sociedades con elementos lingüísticos, costumbres, modos de viva, etc.

-Comparar datos estadísticos para conocer cuántas personas hay en el mundo y como la población crece a través de los años y siglos.

-Investigar sobre la población de los continentes y su proyección a través del tiempo e identificar distintas razones por las cuales unos lugares se pueblan más que otros.

mundo.*Determinación de las cualidades de las diferentes culturas.

*Definición de la situación problemática.*Formulación de soluciones frente a los problemas.*Selección de alternativas más acertadas.

*Investigación de la información.*Organización del trabajo.*Motivación para el cumplimiento de tareas.*Discusión de los trabajos investigados.

*Compara datos estadísticos para conocer cómo crece la población mundial.-Determina el crecimiento poblacional del mundo a través de los años.

*Describe los pueblos del mundo en los aspectos demográfico cultural, económica y social; y los localiza.-Da a conocer los continentes más poblados.-Descubre las culturas y la economía de los continentes.

*Construir un diagrama de barras para comparar la población a través del tiempo.

*Investigar por qué existen lugares más y otros menos poblados en el mundo.



1.1. AREA: Ciencias Naturales

1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3. EJE TRANSVERSAL: EL Buen Vivir: La protección del medio ambiente

1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

1.5. EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales

1.6. TITULO DEL BLOQUE: El agua un medio de vida



1.9. DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 3 DE Enero del 2012 FINAL: 10 de Febrero del 2012

2. OBJETIVO DUCATIVO DEL BLOQUE:

* Comprender la distribución del agua en el planeta Tierra por medio de la descripción de su ciclo en la naturaleza y su importancia para los seres vivos a fin de tomas conciencia de su uso y conservación.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.


ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE

LOGRO


- Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable, con la observación directa del entorno, la identificación de los estados del agua en la naturaleza y la relación de esta con la vida.

-Comparar las características organolépticas entre el agua dulce y el agua salada con la observación directa, la experimentación, la recolección y procesamiento de datos.

*Comprensión de la importancia del planeta tierra como medio eficaz para la existencia de la vida por tener agua, aire, suelo, luz y calor solar.*Observación directa sobre los estados y ciclo del agua.

*Comprensión de las clases de ecosistemas acuáticos y terrestres.*Observación directa para la recolección de datos.*Conocimiento de las características organolépticas del agua dulce y del agua salada.

*Descripción de la estructura y la composición que caracteriza a las

* Agua.*Sal.*Recipientes.*Azúcar.*Entorno.*Textos escolares.*Cuaderno de trabajo.

*Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza.-Demuestra cómo podemos obtener vapor de agua.-Indica donde podemos encontrar el agua en estado sólido.

*Indica las características organolépticas del agua dulce.-Compara las características del agua dulce con el agua salada.

*Identifica las características de los ecosistemas.

*Señalar la importancia del agua para los seres vivos.*Identificar el agua en la naturaleza.

*Sacar conclusiones de experimentos realizados.

*Describir

-Contrastar los ecosistemas de agua dulce y agua salada con la identificación, descripción e interrelación con sus componentes.

-Explicar la importancia y conservación del agua de los ecosistemas desde el análisis y la reflexión crítica sobre este recurso como medio de vida.

clases de ecosistemas acuáticos y terrestres así como las interrelaciones entre sus componentes.*Protección y conservación del agua

en los ecosistemas.

*Analización de la relevancia de la conservación del agua dulce.*Inducción sobre su dotación diaria a sus hogares y a su vez la permanencia en sus ecosistemas.*Reflexión y concienciación la prevención ante la contaminación de agua.

-Establece semejanzas y diferencias entre los ecosistemas de agua dulce y agua salada.

*Propone medidas para proteger y conservar el agua en los ecosistemas.

ecosistemas: Terrestres y acuáticos.

*Proponer alternativas que ayuden a conservar el agua en la naturaleza.

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Planificación didáctica del bloque curricular nº 3