Planificacion Por Bloque Matemática Décimo

8/18/2019 Planificacion Por Bloque Matemática Décimo

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UNIDAD EDUCATIVA“VIRGILIO URGILES MIRANDA”

AÑO LECTIVO2015 - 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

No DE

BLOQUE 11 DATOS IN!ORMATIVOS

DOCENTE" #REA/ASIGNATURAAÑO/CURSO/NI

VEL

TIEMPO DURACIÓN

SEMANAS

PERIODOS INICIO !INAL

ING VERÓNICA CÓRDOVACARRAN$A

MATEM#TICA 10%o EGB 6 &6 0'-M()o-2015

1*-+,.o-2015

2 PRECISIONES PARA LA ENSEÑAN$A EL APRENDI$A+E

E+E CURRICULAR INTEGRADOR E+E DE APRENDI$A+E/MACRODESTRE$A E+E TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para

interpretar y resolver problemas de la vida.

El razonamiento, la demostración, la

comunicación, las conexiones y/o la

representación.

Desarrollar las habilidades y competencias que

propenden a una educación integradora que forme

ciudadanos con un pensamiento crítico y flexible que

sean creativa, innovadora.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

NUMÉRICO RELACIONES Y FUNCIONES Números re!es

!esolver operaciones combinadas con n"meros reales mediante la aplicación de sus reglas,

propiedades y leyes para relacionarlas con los polinomios y solucionar problemas con

sistemas de ecuaciones.

EST"NDAR DEA#RENDI$AJE

DOMINIO A!esuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con n"meros

reales y conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las

situaciones propuestas, mediante un uso correcto del lengua#e matem$tico.

DOMINIO B!ealiza c$lculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolución de situaciones o problemas geom%tricos

y aritm%ticos que involucren la aplicación de razones trigonom%tricas, teoremas de &ales o 'it$goras, ecuaciones,

inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales.

DOMINIO C (plica la información estadística y de probabilidades en la resolución de problemas. )ustifica la validez de

procedimientos y conclusiones despu%s de un an$lisis e interpretación de datos y gr$ficos estadísticos.


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DESTRE$A CON CRITERIO DEDESEMPEÑO

ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORESESENCIALES DE

EVALUACIÓN

TCNICAS EINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN• !esolver operaciones

combinadas de adición,

sustracción, multiplicación,

división, potenciación y

radicación con %úmeros

re!es&• !acionalizar expresiones

num%ricas.

• Evaluar y simplificar

potencias de n"meros

enteros con exponentes

fraccionarios.

• *implificar expresiones de

n"meros reales con

exponentes fraccionarios con

la aplicación de las reglas de

potenciación y radicación.

• +tilizar las estrategias y las

herramientas matem$ticas

adecuadas para resolver

problemas mostrando

seguridad y confianza en sus

capacidades.

Relacionada con la DCD: Resolver

operaciones combinadas de adición,

sustracción, multiplicación, división con

números reales.

• 'ara la activación de conocimientos

previos.

(ntes de abordar los n"meros reales,

es necesario repasar todos los

con#untos de n"meros que se han

estudiado.

• 'ara la construcción del

conocimiento.

uscar e#ercicios que combinen lasoperaciones estudiadas en el módulo.

!esolver con los estudiantes uno de los

e#ercicios #ustificando cada paso.

• 'ara la aplicación del conocimiento.

(dem$s de las actividades que constan

en el libro del alumno, sugerir otros

e#ercicios.

• 'ara la evaluación

-ormar grupos de traba#o.

*olicitar a los estudiantes que planteen

un e#ercicio en el cual se combinen

varias de las operaciones estudiadas.

'lanificar para cada grupo condiciones

que deben tener los e#ercicios que se

plantear$n.

Relacionada con la DCD: Representary resolver un sistema de dosecuaciones lineales con dos incógnitas,con gráficos y algebraicamente.


• Dominó

matem$tico,

• texto

• E#ercicios.

• &extos de los

estudiantes.

• nternet.

• arteles

• &raba#o

grupales.

• Evaluaciones.

• )erarquiza

operacionesmatem$ticas.

• !esuelve operaciones

combinadas de

adición, sustracción,

multiplicación, división,

potenciación y

radicación con

n"meros reales.

•

!acionalizaexpresiones

num%ricas.

• Eval"a y simplifica

potencias de n"meros

enteros con

exponentes

fraccionarios.

• *implifica expresiones

de n"meros reales con

exponentes

fraccionarios con la

aplicación de las

reglas de potenciación

y radicación.

• Técnica: 0bservación

participante y 1o

participante.

Instrumento: !egistro,

lista de cote#o, ficha de

observación.

• Técnica: !esolución de

e#ercicios en la pizarra.

Instrumento:

uestionario de

e#ercicios. !eactivos.

• Técnica: *inopsis.

Instrumentos2

0rganizadores gr$ficos

como mentefactos,

3apas de ideas, mapas

conceptuales, diagramas,

cuadro sinóptico, etc.

• Técnica2 (n$lisis y

resolución de problemas.Instrumentos2

*istematización de

respuestas.


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• !epresentar y resolver un

sistema de dos ecuaciones

lineales con dos incógnitas,con gr$ficos y

algebraicamente.

previos.

*e4alar que las dos ecuaciones que

forman un sistema expresan dos

condiciones que deben verificarse

simult$neamente, para evitar que los

alumnos consideren que las

ecuaciones del sistema est$n

desvinculadas entre sí.

• 'ara la construcción del

conocimiento.

!ecalcar que las rectas se encuentran

en el mismo plano ya que se traba#a en

5.

&raba#ar el concepto de sistema de

ecuaciones a partir de una situación en& ADAPTACIONES CURRICULARESESPECI!ICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ATENDIDAESPECI!ICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

' BIBLIOGRA!A/EBGRA!A " 5 OBSERVACIONES"


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Fidalgo, A. (2017). Metodologías Educativas. Recuperado el 20 de Junio de 201, de!ttps"##innovacioneducativa.$ordpress.co%#2007#10#0%etodologias'educativas#

Ministerio de Educacin. (2011). Mate%tica 10 *uía para +ocentes. uenca" Editorial+on -osco /.

Ministerio de Educacin. (2011). Mate%tica 10 eto para estudiantes. uenca" Editorial

+on -osco /.Ministerio de Educacin. (2011). Actuali3acin 4 Fortaleci%iento urricular de la Educacin *eneral -sica.

Ministerio de Educacin. (2011). Evaluacin de los aprendi3a5es.

Ministerio de Educacin. (2012). E6/+ARE +E A+A+ E+8A9A Aprendi3a5e,*estin Escolar, +ese%pe:o ;ro( M S7!.%(" !.%(" !.%("

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UNIDAD EDUCATIVA“VIRGILIO URGILES MIRANDA”

AÑO LECTIVO2015 - 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE


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BLOQUE 21 DATOS IN!ORMATIVOS


VEL

TIEMPO DURACIÓN

SEMANA

S

PERIOD

OSINICIO !INAL

ING VERÓNICA CÓRDOVACARRAN$A

MATEM#TICA 10%o EGB 6 &6 22- +,.o-2015

2*-+,;.o-2015

2 PRECISIONES PARA LA ENSEÑAN$A EL APRENDI$A+E

E+E CURRICULAR INTEGRADORE+E DE

APRENDI$A+E/MACRODESTRE$AE+E TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para

interpretar y resolver problemas de la vida.

El razonamiento, la demostración, la

comunicación, las conexiones y/o la

representación.

+E1 66!2 ciencia, tecnología e innovación

Desarrollar las habilidades y competencias que propenden a

una educación integradora que forme ciudadanos con un

pensamiento crítico y flexible que sean creativa, innovadora.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

NUMÉRICO& RELACIONES Y FUNCIONESNo'()*% ()e%'+,)( F-%()*% !)%e!

F-%()*% e.o%e%()!

• !epresentar cantidades grandes y peque4as mediante notación científica para facilitar su

lectura y compresión.

• !econocer una función lineal a trav%s del an$lisis de su tabla de valores, gr$fico o ecuación

para comprender y predecir variaciones constantes en los problemas de la vida cotidiana.

EST"NDAR DEA#RENDI$AJE

DOMINIO A!esuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con n"meros reales y

conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las situaciones

propuestas, mediante un uso correcto del lengua#e matem$tico.

DOMINIO B!ealiza c$lculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolución de situaciones o problemas geom%tricos y

aritm%ticos que involucren la aplicación de razones trigonom%tricas, teoremas de &ales o 'it$goras, ecuaciones,

inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales.

DOMINIO C (plicar la información estadística y de probabilidades en la resolución de problemas. )ustifica la validez de procedimientos

y conclusiones despu%s de un an$lisis e interpretación de datos y gr$ficos estadísticos.

DESTRE$A CON CRITERIODE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN


EVALUACIÓN


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• &ransformar cantidades

expresadas en notación

decimal a notación

científica con exponentes

positivos y negativos.• onstruir patrones de

crecimiento lineal en su

ecuación generadora.

• Evaluar si una función

lineal es creciente o

decreciente en su tabla de

valores, gr$fico o

ecuación.

• Determinar la ecuación de

una función lineal si su

tabla de valores, su gr$fico

o dos puntos de esta

función son conocidos.

• !econocer si una función

exponencial esdecreciente o creciente.

Relacionada con la DCD: Transformar

cantidades expresadas en notación decimal a

notación cientfica con exponentes positivos y

negativos.


previos.

!epasar las propiedades de la potenciación y

algunas potencias de base diez. nsistir en el

uso razonable de la calculadora, la cual ha de

ser una herramienta utilizada solo cuando sea

necesaria.

• 'ara la construcción del conocimiento.

'resentar información que contenga grandes

cantidades como la velocidad de la luz 7899

999 999 m/s: y peque4as cantidades como la

longitud de onda de los rayos cósmicos

79,99999999999999; m:, para que los

estudiantes analicen la necesidad de utilizar

expresiones abreviadas.

*olicitar que expresen las cantidades

indicadas como productos, recalcar que uno

de los factores debe ser una potencia de base

diez y el otro un n"mero decimal cualquiera.

Discutir sobre la utilidad del conocimiento

sobre la notación científica, mencionar que

una aplicación inmediata es optimizar c$lculos

en operaciones combinadas con n"meros

muy grandes o muy peque4os.

'resentar cantidades expresadas en notación

científica y solicite que escriban el n"mero

correspondiente en forma decimal.


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para indicar cu$ntos lugares se ha corrido la

coma decimal. 8.

otras dos. =

& ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECI!ICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA ESPECI!ICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA



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Fidalgo, A. (2017). Metodologías Educativas. Recuperado el 20 de Junio de 201, de!ttps"##innovacioneducativa.$ordpress.co%#2007#10#0%etodologias'educativas#

Ministerio de Educacin. (2011). Mate%tica 10 *uía para +ocentes. uenca" Editorial +on-osco /.

Ministerio de Educacin. (2011). Mate%tica 10 eto para estudiantes. uenca" Editorial

+on -osco /.Ministerio de Educacin. (2011). Actuali3acin 4 Fortaleci%iento urricular de la Educacin *eneral -sica.

Ministerio de Educacin. (2011). Evaluacin de los aprendi3a5es.

Ministerio de Educacin. (2012). E6/+ARE +E A+A+ E+8A9A Aprendi3a5e,*estin Escolar, +ese%pe:o ;ro( M S7!.%(" !.%(" !.%("

!47?(" !47?(" !47?("

UNIDAD EDUCATIVA

“VIRGILIO URGILES MIRANDA”AÑO LECTIVO2015 - 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

No DEBLOQUE &


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1 DATOS IN!ORMATIVOS


VEL

TIEMPO DURACIÓN

SEMANAS

PERIODOS INICIO !INAL

ING VERÓNICA CÓRDOVACARRAN$A MATEM#TICA 10%o EGB 6 &6

11 - A3o con las de otros

sistemas ;? y conoce sus equivalencias.

DOMINIO B

0pera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas8@. !esuelve inecuaciones de primer grado y utiliza m%todos

de resolución de sistemas de ecuaciones lineales

A9

. alcula elementos

A;

, $reas y vol"menes de cuerpos geom%tricos conel uso de las razones trigonom%tricas y los teoremas de &ales o 'it$goras. !ealiza conversiones de $ngulos entre radianes

y grados.

DOMINIO C (plicar la información estadística y de probabilidades en la resolución de problemas. )ustifica la validez de procedimientos

y conclusiones despu%s de un an$lisis e interpretación de datos y gr$ficos estadísticos.

DESTRE$A CONCRITERIO DEDESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN


EVALUACIÓN


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• +tilizar el lengua#e

algebraico con precisión

para expresar e

interpretar información.

•

0perar con n"merosreales aplicados a

polinomios.

• Efectuar operaciones

con polinomios y

fracciones algebraicas.

• 'resentar de manera

clara y ordenada la

resolución de

problemas.

• onfiar en las

capacidades propias

para resolver

problemas.

Relacionada con la DCD: Operar con

números reales aplicados a polinomios.

• !ara la activación de conocimientos previos.


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signos, las propiedades de la multiplicación y lapotenciación.3onomio por monomio.3onomio por binomio

inomio por binomioinomio por trinomio

'ermita que los estudiantes realicen tambi%n lasmultiplicaciones en forma vertical.6ideos que hagan referencia a la aplicación de laregla de !uffini para la resolución de e#ercicioscon polinomios. 'ida a los estudiantes que losobserven y preparen uno similar. (lgunas de las direcciones pueden ser2http2//.mailxmail.com/cursodivisionpolinomiosreglaruffini/reglaruffiniusodivisionpolinomios

resolución de problemas

& ADAPTACIONES CURRICULARESESPECI!ICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ATENDIDAESPECI!ICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA



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Ministerio de Educacin. (2011). Mate%tica 10 *uía para +ocentes. uenca" Editorial +on-osco /.

Ministerio de Educacin. (2011). Mate%tica 10 eto para estudiantes. uenca" Editorial+on -osco /.

Ministerio de Educacin. (2011). Actuali3acin 4 Fortaleci%iento urricular de la Educacin

*eneral -sica.Ministerio de Educacin. (2011). Evaluacin de los aprendi3a5es.

Ministerio de Educacin. (2012). E6/+ARE +E A+A+ E+8A9A Aprendi3a5e,*estin Escolar, +ese%pe:o ;ro

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