Planificacion Quinto Abril

Complejo Educacional Victoria.

Planificación Clase a Clase.

Mes Abril 2.013

Profesora: Marlene Aguilar Medina. Curso: 5º Año Básico Asignatura:Lenguaje y Comunicación.

Semana 1Fecha: Lunes 01 Fecha: Martes 02 Fecha: Miércoles 03

OA:Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: Interpretando el

lenguaje figurado presente en el texto.

Expresando opiniones sobre las acciones y actitudes de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto.

Determinado las consecuencias de hechos y acciones.

Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto.

Explicando las características físicas y psicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia.

Comparando textos

Inicio: Conocen propósito de la

clase. Relacionan clase anterior

con la de hoy. Activan conocimientos

previos.

Desarrollo: Observan video cuento “

El jardinero y la familia” Comentan de acuerdo a

las preguntas realizadas por la profesora.

Identifican personajes y clasifican en personajes principales y secundarios.

Describen física y psicológicamente a cada personaje.

Cierre: Comentan actividad

desarrollada en clases. Revisan sus respuestas

Recursos:

OA: evaluar aprendizajes

trabajados en clases. Identifican estructura

del cuento. Escriben género y

número gramatical.


clase. Relacionan clase anterior con

la de hoy. Activan conocimientos

previos.

Desarrollo: Reciben instrucciones

para desarrollar prueba.

Desarrollan evaluación.Cierre:

Revisan ítems de la prueba en conjunto con la docente.

Retroalimentación de contenidos. Tratados.

Recursos:

Evaluación escrita.

Evaluación.

Contenido:Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: Interpretando el



Determinado las consecuencias de hechos y acciones.

Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto.

Explicando las características físicas y psicológicas de los personajes que

Aprendizaje esperado:

Inicio: Conocen propósito de la clase. Relacionan clase anterior con

la de hoy. Activan conocimientos previos.

Desarrollo: Observan nuevamente video

cuento “el jardinero y la familia”

Completan esquema indicando principales hechos del inicio- desarrollo y final del cuento.

Determinan las consecuencias de hechos y acciones realizadas por los personajes.

Cierre: Al azar se le pide a 3

alumnos que pasen a completar la tabla.

Revisan y comparar sus respuestas.

Recursos:


de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

Proyector.Video cuento “El jardinero y la familia.

Evaluación.De proceso.

son relevantes para el desarrollo de la historia.

Comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

Proyector.

Evaluación.

De proceso.


OA:Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas.




previos. Comentan sobre los tipos

de diccionarios que conocen y explican en que situaciones o momentos los utilizan.

Desarrollo: Se reúnen en grupos de 4

alumnos. Responden preguntas

proyecto: Confecciona un diccionario Mapudungun- español.

Planifican su proyecto, indicando los roles de cada integrante del equipo.

Realizan borrador de la portada y formato de las páginas.

OA:Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural.

Inicio: Conocen propósito de la clase. Relacionan clase anterior con la

de hoy. Activan conocimientos previos. Se les explica que realizaran una

comprensión, donde aplicaran todos los conocimientos adquiridos en la Unidad.

Desarrollo: Leen el silencio texto: La

música de las montañas. Desarrollan actividades

propuestas página 45 del texto del estudiante.

Cierre: Revisan sus respuestas.

Recursos:Texto del estudiante.

Evaluación.

OA:Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector.Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia determinando quien es el emisor, cuál es su propósito y a quién se dirige el mensaje.


la de hoy. Activan conocimientos previos. Comentan sobre poemas que

conocen y que les gustan. Explican el por qué de estas

preferencias.

Desarrollo: Observan imagen poema,

comentan sobre el contenido del mismo.

Responden preguntas de predicción en forma oral.

Escuchan poema leído por la profesora “ un son para niños antillanos”

Desarrollan preguntas post lectura del poema.

Conocen métrica del poema en estudio.

Conocen concepto de verso y ritmo

Cierre:


Cierre: Comentan sobre

palabras de origen mapuche que utilizamos a diario.

Revisan sus borradores.

Recursos:Diccionarios


Fecha entrega diccionario: Miércoles 17/04

De proceso. Autoevalúan sus aprendizajes, guiándose por la pauta presente en la página 56 del texto del estudiante.

Recursos:

Texto del estudiante.

Evaluación.Autoevaluación.


OA:Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector.

Identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del




previos. La docente les muestra en el

proyector el poema “Ascensión de la escoba” de Miguel Hernández.

Los alumnos infieren en base al título.

Desarrollo: Se divide le curso en grupos

y se les entrega una copia de cada texto.

Se le piden que lo lean en grupos.

OA:Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión.


de hoy. Activan conocimientos previos. Observan imágenes texto

“tradiciones de Chiloé” página 51. Realizan predicciones sobre el

texto a trabajar.

Desarrollo: Leen el texto en silencio. Observan ppt sobre los

personajes mitológicos de Chiloé.

Identifican los verbos navegar, tripular, iluminar, producir.

Escriben sustantivos a partir de los verbos mencionados.

OA:Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: Interpretando el



Determinado las consecuencias de hechos y


la de hoy. Activan conocimientos previos. En base a la estructura,

imagen y titulo, reconocen tipo de texto a trabajar.

Comentan y realizan predicciones sobre la lectura.

Desarrollo: Se les dan variadas

estrategias de comprensión lectora

Se proyecta el cuento en lña pizarra.

Realizan lectura compartida del texto “La guerra de los colores”


poema. Identifican el uso de figuras literarias presentes en el texto.

Identifican elementos formales (rima, verso, estrofa).

Desarrollan guía de trabajo.

Cierre: Cada grupo elige un

representante para que lea las respuestas ante el grupo curso.

Recursos:

Guía de trabajo.Proyector.

Evaluación. De proceso.

Escriben oraciones con los verbos y sustantivos.

Conocen concepto de oración.

Cierre:Autoevalúan sus aprendizajes en base a la pauta de la página 53

Recursos: Texto del estudiante.

Evaluación. Autoevaluación

acciones. Describiendo el

ambiente y las costumbres representadas en el texto.

Explicando las características físicas y psicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia.

Comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

Releen el cuento en forma silenciosa.

Realizan resumen del texto, siguiendo los tres momentos presentes en una narración.

Cierre: Desarrollan actividades de la

página 62. Revisan sus actividades.

Recursos:Proyector.



OA:Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso aseguran la coherencia y




previos. Comentan lectura “la guerra

OA:Distinguir matices entre sinónimos al leer. Hablar y escribir para ampliar su comprensión y capacidad

Aprendizaje esperado:


de hoy. Activan conocimientos previos. Se les escribe en la pizarra una

OA:Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas, del uso


la de hoy. Activan conocimientos previos. Se les escribe en la pizarra

una oración sin puntuación. La leen y luego se les coloca


agregan conectores. de los colores” Se les presenta un párrafo

del texto.

Desarrollo: Comentan sobre los

párrafos, e intentan dar una explicación sobre el mismo.

Observan ppt conectores adversativos y consecutivos.

Desarrollan ejercicios página 65.

Observan información presentada en la página 66.

Cierre:Desarrollan guía de trabajo.

Recursos:Proyector.


expresiva. serie de palabras y sus sinónimos.

Comentan relación entre las palabras.

Desarrollo: Observan texto página 68,

comentan sobre los diálogos presentados, reconocen sinónimos presentes en el texto.

Desarrollan actividades propuestas en el texto del estudiante.

Escriben sinónimos a una serie de palabras escritas en la pizarra.

Crean oraciones utilizando sinónimos.

Cierre:Leen sus oraciones a grupo curso.

Recursos:Texto del estudiante.Evaluación.De proceso.

de la coma en frases explicativas.

las comas correspondientes. Leen nuevamente la oración y

comentan diferencias.

Desarrollo: Leen oraciones sin

puntuación. Luego se les indican las

comas correspondientes, comentan sobre el cambio del sentido de las oraciones.

Observan ppt uso de la coma.

Desarrollan ejercicios de aplicación.

Cierre: Se les presenta un texto

“el caballo y el asno”. Lo leen y colocan comas

necesarias. Revisan sus trabajos.

Recursos:Proyector.


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