CAMPOS FORMATIVOS

- Lenguaje y Comunicación- Pensamiento Matemático- Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

ASIGNATURAS TRANSVERSALES

- Español- Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

TEMÁTICA - Proyecto Tomar notas de una exposición- El comercio y los transportes- Los trabajos de hoy y ayer- Sumo o multiplico- Obtengo información- Organizar información

“2013. Año del Bicentenario Sentimientos de la Nación”ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE

ZARAGOZA CUARTO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2012-2013

Proyecto: Tomar Notas de una ExposiciónAPRENDIZAJES

ESPERADOSCOMPETENCIAS A

DESARROLLARPROPÓSITOS

* recupera información oral por medio de notas.

*adapta el lenguaje oral para ser escrito.

* reconoce la importancia del comercio y los transportes para el intercambio de productos y la comunicación de su comunidad con otros lugares.

* distingue cambios y permanencias en los trabajos de las personasde su comunidad en el presente y en el pasado.

* el empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.

*analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

* exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

*El propósito de este proyecto es aprender a tomar notas sobre los temas que se exponen en clase e identificar las ideas principales de lo que se trata.

*Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, y puntuación).

* Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y laSociedad del lugar donde viven.

ÁMBITO ENFOQUE DIDÁCTICO BLOQUE

Estudio Comunicativo Funcional IV

Formas de Trabajo:

IndividualColaborativoGrupal

SECUENCIA DIDÁCTICA

- Materiales

- Rompecabezas- Palabras escritas en hojas de colores.- Sonidos de transportes-Cuento-Copias-Hojas blancas

Actividades permanentes

Copia y lectura de indicaciones y tareas.

Escritura de palabras.

Corregir escrituras incorrectas.

Lectura

Estrategias

LecturaJuegoExposiciónCuestionario

DÍA 1

Se inicia la clase de español presentando el Proyecto a desarrollar. Indicando que aprenderán a registrar la información más importante de los temas de clase para tomar notas que podrán consultar cuando las necesiten. Al tomar notas sólo anotaremos las ideas principales. Y se hablará con el grupo sobre por qué es importante escuchar atentamente.

Posteriormente se les expondrá brevemente el tema de “Los transportes”Al terminar se pondrá en el pizarrón un banco de palabras para formar oraciones sobre lo que trato la exposición.Harán un dibujo.Se hace una actividad permanente haciendo uso de su diccionario.

Se continúa con la asignatura Exploración de la naturaleza y se comenta sobre los tipos de comercios que hay en el lugar donde vivo y los productos que se venden, de dónde provienen esos productos y cómo creen que los transportan.Se hace un juego para formar equiposSe les proporciona un rompecabezas sobre un medio de transporte.

DÍA 2

Se inicia la clase con un juego para identificar los sonidos de los transportes.Se les pide a los equipos formados la clase anterior pasar a exponer sobre su transporte y lo que transportan.Se les dará una explicación sobre cómo elaborar un mapa mental con la exposición de sus compañeros.Al finalizar se cuestiona sobre ¿Cuál es la importancia de los transportes? ¿Cuál es la importancia del comercio? Y se contesta la página 87 y 88 del libro de exploración.

Se les deja tarea de investigación: qué productos se venden en su comunidad y de dónde provienen los productos que se venden.

DÍA 3

Se inicia la clase contando al grupo un cuento “había una vez Juanito..”Al terminar se comenta los siguiente:

¿Es posible, como dice Juanito, tener “una fábrica de plátanos”? ¿Dónde crecen las frutas y verduras? ¿Y de dónde vienen otras cosas que comemos, como

hamburguesas, galletas, helados? ¿Estas comidas tienen algo que ver con el campo?

Si los alimentos provienen de plantas o animales

Comentando la tarea sobre los productos de su comunidad se hace una lista sobre alimentos y productos (de qué están elaborados)Se les entrega un esquemaLlenarán una tabla en donde dibujarán un producto, de qué está hecho y cómo se transporta.

DÍA 4

Se inicia la clase con exploración del medio contestando la página 89 del libro.Se hace un recordatorio de los visto las clases anterioresPara evaluar el proceso de enseñanza – aprendizaje se les pide que en una hoja elaboren un mapa mental sobre los transportes que hay en su comunidad y lo que transportan. Una opinión sobre la importancia del transporte y comercio.Posteriormente se anota en el pizarrón un pequeño texto que copiarán y completarán las letras faltantes.

DÍA 5

Se inicia con lectura, “Había una vez los medios de transporte” posteriormente se indica trabajar con la actividad “manos a la historia” en la cual responderán algunas preguntas.Utilizando el diccionario buscaran palabras escritas con g y con j e ilustrando.Investigar que trabajos realizan cerca de su comunidad o en la familia y escribir si son oficios o profesiones.

DÍA 6

Se inicia con la lectura “Los oficios de Zacarías” y se hacen comentarios.Se comenta la tarea para identificar que es un oficio y una profesión.La siguiente actividad consiste en cuestionar sobre que trabajo quieren realizar cuando sean mayores, harán un dibujo, escribirán también las razones por las que les gustaría desempeñar ese trabajo y cuáles serán sus instrumentos de trabajo.Se hace un dictado

DÍA 7

Para iniciar la clase se pedirá algunos alumnos que expongan su dibujo.Posteriormente se trabajara con el libro de Exploración, página 94, para complementar lo actividad del libro, se les mostrarán imágenes que demuestra el cambio que ha tenido un trabajo en específico.Se hacen comentariosSe entrega una sopa de letras y una hoja para colorear.Se pide investigar sobre cómo han cambiado los trabajos en su comunidad.

DÍA 8

Se comenta la tarea en claseSe hace una tabla de dos columnas en donde se anotaran los beneficios y desventajas de los cambios en los oficios.Autoevaluación sobre lo que aprendíSe responden las páginas 95 y 96Se finaliza con un juegoRecortar memorama pagina 137 y 139.

- EVALUACIÓN

Productos de actividades. Se contesta la rúbrica de evaluación que se encuentra al final del proyecto.

M A T E M Á T I C A S

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

PROPÓSITOS

*Distinción entre problemas aditivos y multiplicativos.

*Lee información contenida en portadores diversos.

*Resolver problemas de manera autónoma.

*Manejar técnicas eficientemente.

*Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritascon números naturales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

*Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datoscontenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros.

EJE ENFOQUE DIDÁCTICO BLOQUE

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Resolutivo Funcional IV

Formas de Trabajo:

IndividualColaborativoEn Grupo

SECUENCIA DIDÁCTICA

- Materiales

LibroCopias de ejercicios

Actividad permanente

Resolución de problemas que requiere el uso de operaciones básicas.

Dictado de números

Cálculo mental

EstrategiasJuegoCuestionarioObtener informaciónOrganizar información

SITUACIÓN 1. LA HUERTA Y EL PRECIO DE LAS FRUTAS

DÍA 1

Se plantean situaciones problemáticas habituales en las que podemos encontrar la multiplicación.Solicito a cuatro personas que desean participar, quienes imitaran ser conductores de camiones y el resto del grupo serán los pasajeros. Se dan indicaciones para transportar cierto número de pasajeros y se realizan preguntas para hacer cálculos.Posteriormente se da una serie de ejercicios con la opción de resolver mediante suma o multiplicación, mismos que tendrán que ilustrar.Al final se revisa y comentan resultados.

DÍA 2

Se inicia con un juegoSe resuelve la primera página de la lección la huerta y el precio de las frutas.Se revisan los resultadosSe finaliza con la actividad permanente

DÍA 3

Se colocan grupos de frutas diferentes indicando su precio por kilo, en parejas crearán 1 problema y se les muestra un ejemplo.

-Un kilo de naranja cuesta 6 pesos, ¿cuánto dinero tendré que pagar si compro 4 kilos de naranja?

Se resuelve la página 110 del libroSe revisan resultados.

DÍA 4

Utilizando material (galletas) se plantea un problemaEjemplo:Numero de galletas

3 6

precio 9

Posteriormente se contesta las 2 páginas finales de la lección.

SITUACION 2. TABLAS DE INFORMACION

DÍA 5

Se pedirá la participación de 4 o 5 alumnos, quienes comentarán sobre su mascota, respondiendo a las siguientes preguntas.-Qué animal es-Cuál es su nombre- Qué come- colorMismas preguntas que se colocaran en una tabla para llenar los datos.Se finaliza con actividad permanente.

DÍA 6

Se inicia con actividad permanenteSe resuelve la primera página de la lección “Obtener información” la cual requiere de responder a preguntas.Al final se revisan resultadosLa tarea del día es traer materiales reciclables como latas, cajas o botellas, entre otros.

DÍA 7Se inicia con actividad permanente.Se da la indicación de reunirse en equipos de 4 personas, utilizando el material reciclable crearan una figura ya sea un robot, un animal, un carro o cualquier otro objeto. La condición es utilizar más de 8 materiales.Posteriormente se hará una tabla que contendrá los siguientes datos

Qué figura construyeron

Numero de objetos con la que armaron

su figura

Materiales utilizados(Plástico,

cartón, etc.)

colores

DÍA 8

Se inicia con la resolución de la página del libro 118 y 119Posteriormente se aplica el ejercicio de evaluación.Al final de la jornada se hace un análisis de los resultados obtenidos y sobre los visto en clases anteriores, cuestionándolos sobre lo que aprendieron.

- EVALUACIÓNSe evaluara mediante un examen con ejercicios que requieran el uso de sus conocimientos.