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Facilitador: Hugo Rojas Machado
La Planificación es una actividad tan común y necesaria en nuestra época, que si se preguntase: quienes son los planificadores ? La respuesta sólopuede conducir a una nueva pregunta: quién no hace planes ?
CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN:
Consiste en la esquematización de un proceso dirigido a obtenersoluciones o alcanzar un objetivo, pudiendo aplicarse a cualquier actividad humana.
ORIGEN:
Se origina en el momento en el cual el ser humano se planteócómo alcanzar un objetivo determinado, fuese éste construir,conquistar a un adversario, desarrollar una política, etc.
C O M P O N E N T E S D E L A P L A N I F I C A C I Ó N
• Diagnóstico
• Definición del Problema
• Formulación de objetivos
• Determinación de metas
• Metodología
• Actividades
• Recursos
•Tiempo de ejecución
• Evaluación
C A R A C T E R Í S T I C AS D E L A P L A N I F I C A C I Ó N
• Siempre está orientada hacia el futuro
• Es un proceso permanente y continuo
• Busca la racionalidad en la toma de decisiones
• Selecciona curso de acción entre varias alternativas
• Es cíclica, se hace realidad a medida que se ejecuta
• Permite la coordinación e integración de varias actividades
• Es sistémica, abarca a la Organización en su totalidad
• Es la herramienta idónea para la asignación de recursos
CONFERENCIA DE MINISTROS DE EDUCACIÓN DE AMÉRICA LATINA
(Lima 1956 Acuerdos)
DESARROLLO HISTÓRICO DEL PLANEAMIENTO EDUCATIVO
Seminario sobre Planeamiento Integralde la Educación en América Latina
(Washington – 1958)
“ El planeamiento integral de la educación es un proceso continuo y
sistemático en el cual se aplican y coordinan los métodos de la investigación
social, los principios y las técnicas de la educación, de la administración, de
la economía y de las finanzas con la participación y el apoyo de la opinión
pública, tanto en le campo de las actividades estatales como privadas, a fin
de garantizar educación adecuada a la población, con metas y etapas bien
determinadas, facilitando a cada individuo la realización de sus
potencialidades y su contribución más eficaz al desarrollo social, cultural y
económico del país”.
SEMINARIO SOBRE PLANTEAMIENTO INTEGRAL DE LA EDUCACIÓNEN AMÉRICA LATINA( Washington -1958)
La planificación educativa del siglo XV
al XVIII
Educación del blanco
Educación indígena
La EncomiendaLa Encomienda
Las MisionesLas Misiones
Los FrailesLos Frailes
Los FrailesLos Frailes
Educación del Blanco
Escuela de Escuela de Primeras Primeras
letrasletras
El Preceptorado El Preceptorado de Gramáticade Gramática
La UniversidadLa Universidad
La planificación educativa del siglo XIX
La ideología pedagógica venezolana durante este siglo estaba fundamentada sobre cuatro vertientes:
El CristianismoEl Cristianismo La IlustraciónLa Ilustración
El PositivismoEl Positivismo La Escuela NuevaLa Escuela Nueva
La planificación La planificación educativa del siglo educativa del siglo
XIXXIX La escuela Estadal, además, estaba fundamentada en los lineamientos:
Es obligación del Estado abrir las escuelas para el Es obligación del Estado abrir las escuelas para el pueblopueblo
La educación es un derecho de todo ciudadano La educación es un derecho de todo ciudadano
La moral autónoma frente a la reunión La moral autónoma frente a la reunión
Educación elemental, laica y gratuita.Educación elemental, laica y gratuita.
La planificación educativa del siglo XIX
1827Se crea la primera Dirección de Instrucción PúblicaSe crea la primera Dirección de Instrucción Pública
Actual Ministerio de Educación y DeportesActual Ministerio de Educación y Deportes
La planificación La planificación educativa del siglo XIXeducativa del siglo XIX
18431843Se legaliza la Educación
Se elabora el basamento legal de la U.C.V
(PÁEZ –SOUBLETTE)
La planificación educativa del siglo XIX
1870Se declara la educación como gratuita y obligatoria
Se crea el Ministerio de Educación Pública
Se dividieron los colegios en primera y segunda categoría
(MONAGAS –GUILLERMO TELL – GUZMAN BLANCO)
La planificación educativa del siglo XX
Gral. Juan Vicente Gómez
Se busca la uniformidad del régimen y dirige esfuerzos para la organización del sistema
La planificación educativa del siglo XX
Gral. López ContrerasEl plan de gobierno comprendió una organización completa del sistema, así como el otorgamiento de herramientas y estructuras físicas adecuadas
para llevar un acto educativo de calidad
1936
La planificación educativa del siglo XX
Medina Angarita
Se organiza el sistema educativo
en Educación:
Pre-escolarPre-escolar
SecundariaSecundariaPrimariaPrimaria
SuperiorSuperior
1941
La planificación educativa del siglo XX
Trienio AdecoSe distinguen la educación de Se distinguen la educación de
masas, planificada, regionalizada y masas, planificada, regionalizada y capacitación para el trabajo. capacitación para el trabajo. Además de la gratuidad de la Además de la gratuidad de la
enseñanzaenseñanza
1947
La planificación educativa del siglo XX
Marcos Pérez Jiménez
Aparecen las universidades privadas y se crea Aparecen las universidades privadas y se crea el IPAS-MEel IPAS-ME
1948 Se crean políticas de profesionalización para Se crean políticas de profesionalización para
mejorar la calidad de serviciomejorar la calidad de servicio
CONFERENCIA DE MINISTROS DE EDUCACIÓN DE AMÉRICA LATINA
(Lima 1956 Acuerdos)
DESARROLLO HISTÓRICO DEL PLANEAMIENTO EDUCATIVO
Seminario sobre Planeamiento Integralde la Educación en América Latina
(Washington – 1958)
Período Democrático
La planificación educativa del siglo XX
1958
Se plantea organizar y mejorar la Se plantea organizar y mejorar la eficiencia del sistema educativo como eficiencia del sistema educativo como
indicio de la creación de un país indicio de la creación de un país organizado, todo partiendo de un organizado, todo partiendo de un diagnóstico de la realidad de ese diagnóstico de la realidad de ese
momentomomento
Período Democrático
I Plan: Dotación de MaterialesI Plan: Dotación de Materiales
II Plan: Revisión de programas y creación del INCE II Plan: Revisión de programas y creación del INCE como propuesta de formación técnicacomo propuesta de formación técnica
III Plan: Aprobación de la educación nocturna y la III Plan: Aprobación de la educación nocturna y la aparición de los parasistemasaparición de los parasistemas
IV Plan: Mejora del curriculum en los sectores ruralesIV Plan: Mejora del curriculum en los sectores rurales
V Plan: Creación de programas de becas y visión de la V Plan: Creación de programas de becas y visión de la educación desde diferentes perspectivas (democracia, educación desde diferentes perspectivas (democracia, innovación y autonomía)innovación y autonomía)
Nueve planesNueve planes
Período DemocráticoNueve planesNueve planes
VI Plan: Establecer los objetivos de la educación y la VI Plan: Establecer los objetivos de la educación y la promulgación de la Ley Orgánica de Educación de promulgación de la Ley Orgánica de Educación de 19801980
VII Plan: Educación familiar como medio para el VII Plan: Educación familiar como medio para el desarrollo del educando, así como métodos de desarrollo del educando, así como métodos de estimulación y el Ministerio de la Inteligenciaestimulación y el Ministerio de la Inteligencia
VIII Plan: Estrategias educativas para enfatizar en tres VIII Plan: Estrategias educativas para enfatizar en tres funciones: formativa, creativa e informativafunciones: formativa, creativa e informativa
IX Plan: Elevar la calidad de la acción educativaIX Plan: Elevar la calidad de la acción educativa
Características de la Planificación Educativa en Venezuela
RacionalidadRacionalidad
UniversalidadUniversalidad
SistematizaciónSistematización
Clasificación de la Planificación de la Educación en Venezuela
Planes Estratégicos:ObjetivosPolíticasEstrategias
Planes Estratégicos:ObjetivosPolíticasEstrategias
Planes Estratégicos:ObjetivosPolíticasEstrategias
Planes Estratégicos:ObjetivosPolíticasEstrategias
Planes Operativos:ProgramasProyectos
ProcedimientosNormas y Reglas
Clasificación de la Planificación de la Educación en Venezuela
La planificación estratégica en la educación venezolana es entendida como
un proceso participativo que no va a resolver todas las incertidumbres pero que permitirá trazar una
línea de propósitos para actuar en consecuencia.
SUEÑOS
VISIÓN
MISIÓN
OBJETIVOSESTRATÉGICOS
BARRERAS
ESTRATEGIAS
PLANES DE
ACCIÓN
ACCIÓN
Valor de la utopía, imaginación, arte y creatividad
Saber hacia donde vamos
Quienes somos, razón de existencia. Identidad, “Guía de acción”
Dificultades y limitaciones, debilidades y amenazas
Vías para alcanzar la Misión y los objetivos
Acción, guía, cuándo, con qué recurso, quiénes
MODELO DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICAMODELO DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
Categoría rectora de la organización
En la planificación operativa se formulan planes a corto plazo que pongan de relieve las diversas partes de la organización. Se utiliza para describir lo que una institución realice
para tener éxito a corto plazo.
Clasificación de la Planificación de la Educación en Venezuela
IDEAS
PREGUNTASplanes operativos
Enfoques de la Planificación Educativa en Venezuela
Enfoque de la Planificación NormativaEnfoque de la Planificación Normativa
Enfoque de la Planificación Estratégica Enfoque de la Planificación Estratégica ParticipativaParticipativa
CaracterísticasCaracterísticas del Enfoque de la Planificación del Enfoque de la Planificación Normativa en VenezuelaNormativa en Venezuela
Un solo actor planifica y gobierna el sistema educativo, los Un solo actor planifica y gobierna el sistema educativo, los demás son simples agentes. El sujeto controla y obedece a la demás son simples agentes. El sujeto controla y obedece a la
planificación tradicionalplanificación tradicional
Los objetivos se conciben como normas a cumplirLos objetivos se conciben como normas a cumplir
El planificador tiene todo el poder y el contexto del plan es El planificador tiene todo el poder y el contexto del plan es la centralización, la sociedad estaba ausentela centralización, la sociedad estaba ausente
Ignora el valor de los actores escolares y de la comunidadIgnora el valor de los actores escolares y de la comunidad
Atenta contra la calidad educativaAtenta contra la calidad educativa
Modelo Estratégico
Implica un análisis institucional cuyos componentes son: visión, misión,
fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
Reconoce y transforma Reconoce y transforma las relaciones, intereses y las relaciones, intereses y
participación de los participación de los actores (acción y espacio actores (acción y espacio
institucional)institucional)
Considera ideas Considera ideas de integridad, de integridad,
heterogeneidad, heterogeneidad, conflicto, conflicto, acuerdosacuerdos
Fortalece el rol de Fortalece el rol de los actores los actores
escolares y de la escolares y de la comunidadcomunidad
Favorece a la cohesión Favorece a la cohesión internainterna
Características del Enfoque de la Planificación Estratégica Participativa en
Venezuela
Redefine Redefine permanentemente los permanentemente los
fines educativosfines educativos
Además…
Actúa como Actúa como herramienta herramienta
integradora de integradora de voluntadesvoluntades
Su naturaleza Su naturaleza es dinámicaes dinámica
Plantea objetivos Plantea objetivos simples, claros, simples, claros,
aceptables, alcanzables aceptables, alcanzables y mediblesy medibles
Se enfoca en el futuroSe enfoca en el futuro
El Estado fomentará y creará las instituciones adecuadas para el desarrollo de los niños (construcción de los
programas “Simoncito”)
Las empresas privadas bajo orientación del Ministerio de Educación y Deportes colaborarán con la educación pre-
escolar económica y financieramente
Nivel 1: Educación Inicial o Pre-escolarcaracterísticas
Nivel 2: Educación Básica: I – II – III Etapa
Estimulará el deseo de saber y desarrollar la Estimulará el deseo de saber y desarrollar la capacidad de ser de cada individuo de capacidad de ser de cada individuo de
acuerdo a sus aptitudesacuerdo a sus aptitudes
El Ministerio de Educación y Deportes El Ministerio de Educación y Deportes organizará en este nivel cursos artesanales o organizará en este nivel cursos artesanales o
de oficios que permitirán la adecuada de oficios que permitirán la adecuada capacitación de los alumnoscapacitación de los alumnos
características
Nivel 3: Educación Media Diversificada o Profesional
El Estado ofrecerá oportunidades para que defina su El Estado ofrecerá oportunidades para que defina su campo de estudio y de trabajocampo de estudio y de trabajo
Brindará una capacitación científica, humanística y Brindará una capacitación científica, humanística y técnica que le permitan incorporarse al trabajo técnica que le permitan incorporarse al trabajo
productivoproductivo
Lo orientará en el nivel de educación superiorLo orientará en el nivel de educación superior
características
Se le otorgará el título de Bachiller o título de Se le otorgará el título de Bachiller o título de Técnico Medio en la especialidad correspondienteTécnico Medio en la especialidad correspondiente
Nivel 4: Educación Superior
Tendrá como base los niveles precedentes y comprenderá la formación profesional y de post-grado
La Ley de Educación Superior establecerá la coordinación e integración de las instituciones del nivel
de Educación Superior y su relación con los demás niveles
características
Nivel 4: Educación Superior
Se encargará de continuar con el proceso de Se encargará de continuar con el proceso de formación integral del hombre, formar profesionales y formación integral del hombre, formar profesionales y
especialistas y promoverá su actualización.especialistas y promoverá su actualización.
Fomentará la investigación de nuevos Fomentará la investigación de nuevos conocimientos e impulsará el progreso de la ciencia.conocimientos e impulsará el progreso de la ciencia.
características
Difundirá los conocimientos para elevar el nivel Difundirá los conocimientos para elevar el nivel cultural y ponerlos al servicio de la sociedad y del cultural y ponerlos al servicio de la sociedad y del
desarrollo integral del hombre.desarrollo integral del hombre.
Es un proceso esencial para la mejora continua de los centros educativos y del docentes. Sin ella no se podría ver si la institución educativa esta cumpliendo con los programas o los objetivos establecidos por los administrativos.
La supervisión educativa es la mejor herramienta para la mejora continua de los centros educativos y su personal, aparte que sirve para crear soluciones inmediatas ante las problemáticas por la cual atraviesa día a día una institución educativa.
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
El verdadero objetivo de la Educación, es darle al ser humano la posibilidad de continuar haciendo preguntas.
La Educación es lo primero que se pierde cuando no se tiene.
El trabajo más duro que enfrentan los niños de hoy es: aprender buenos modales sin verlos
Bienaventurados los que tienen sed y hambre de cultura, porqueeso quiere decir que ya comieron.
Nunca preste sus libros, nadie los devuelve; de hecho, los únicos libros que tengo en mi biblioteca son los que me han prestado.
