Planificador de proyectos paola echeverry

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...

Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Paola Andrea Echeverry, Julián Bernal y Antonio Loaiza Tabares

1.2 Correo electrónico

[email protected],

[email protected],[email protected]

1.3 Nombre de la institución educativa

Inem Jorge Isaacs de Cali

1.4 Dirección de la institución educativa

Cra 5N No. 61N-126

1.5 Ciudad

Cali

1.6 Reseña del Contexto

Los Institutos de Educación Media Diversificada INEM, surgen a partir de la Conferencia

de Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en 1958, como una

recomendación de la UNESCO para atender las necesidades socio – económicas y

culturales de los países en vía de desarrollo.

El Ministro de Educación Nacional de la época, acogió de manera especial la iniciativa e

inició los estudios necesarios para ejecutarla. El proyecto se creó a corto plazo, con la

asesoría de la UNESCO y la AID, bajo la dirección técnica del departamento de

planeación nacional. La OAPEC tuvo a su cargo la construcción y dotación de los 10

primeros institutos en las siguientes ciudades: Santafé de Bogotá- (Kennedy),

Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Medellín, Montería, Pasto, Santa Marta y

Barranquilla.

Además, se creó un establecimiento público denominado Instituto Colombiano de

Construcciones Escolares – I.C.C.E. , encargado de atender las actividades

correspondientes a la OAPEC y a las demás del sector educativo, relacionadas con las

construcciones escolares.

La Institucionalidad de la Educación Media diversificada fue ordenada por el decreto

1962 de Noviembre de 1969 y a comienzos de 1970 se inició el funcionamiento de los

primeros institutos.

El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran

escritor y poeta caleño JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de

1970, siendo su primer rector el Doctor ÁLVARO RECIO BURITICA.

http://educaciondigitalparatodos.blogspot.com/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/


http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

mailto:[email protected]


Actualmente funcionan en el país veintidos (22) institutos de esta naturaleza; como

Institución Educativa, el INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el año 2002 los

3 niveles de educación: Pre – Escolar, Educación Básica y la Educación Media

(Académica y Técnica).

Unidos en el amor, formamos la mejor Institución

La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un

sistema en el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral

de los estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y

flexible, razón por lo cual ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) de

ellos en la modalidad de Media Técnica y seis (6) en la modalidad de

Media Académica. Estos programas se orientan hacia el desarrollo integral del

alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales, estimulando su

creatividad, su autonomía y la adquisición de conocimientos teóricos y técnicos

necesarios para afrontar su proyecto de vida.

MISIÓN

La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, forma personas competentes y

autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia

pacífica, bajo principios éticos y legales que les permita desempeñarse con calidad en lo

académico, lo afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado,

incluyente, integral y flexible, apoyado en el uso pedagógico de las tecnologías de la

información y la comunicación (TIC), para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida.

VISIÓN

La institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, en el año 2015, será reconocida en el sur

occidente colombiano por la apropiación en el uso pedagógico de las tecnologías de la

información y la comunicación (TIC), por la calidad en sus programas curriculares, con

egresados bien posicionados en el campo laboral y en la educación superior, líder en la

construcción de una cultura de convivencia pacífica e incluyente, formando personas

que contribuyan al fortalecimiento de una sociedad justa y democrática. Nuestro personal

será competente, proactivo, comprometido con las necesidades de su entorno y autónomo en

su gestión

.

POLITICA DE CALIDAD

La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, ofrece una educación diversificada e

incluyente, basada en una formación autónoma de sus estudiantes a partir de un servicio

educativo fundamentado en procesos de mejoramiento continuo según las necesidades de

la comunidad educativa.






OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Mejorar la gestión institucional.

Fortalecer la gestión académica través del trabajo cooperativo y la aceptación a la

diversidad.

Enriquecer las prácticas en el aula con estrategias al enfoque pedagógico.

Cualificar todo el personal de la institución.

Establecer acciones que permitan minimizar los riesgos sico- sociales de la comunidad

educativa.

Formar seres autónomos y competentes en lo personal, social, académico y laboral.

Promover la apropiación de las TIC para su desempeño personal

PRINCIPIO INSTITUCIONAL

Autonomía: expresa la

capacidad para tomar

decisiones propias

responsabilizándose por ellas.

Permite ser protagonista y

asumir un rol activo en su

proyecto de vida.

VALORES INSTITUCIONALES

Honestidad: es la autenticidad y la transparencia en todos los actos institucionales,

evidenciándose en la confiabilidad en los resultados obtenidos. Respeto: es

aceptarme y comprenderme en mi condición de ser humano, aceptando y

comprendiendo a los demás en sus diferencias.

Responsabilidad: es la capacidad de entrega y efectividad frente al logro de los

compromisos

institucionales. Solidaridad: es

la capacidad de trabajar en equipo, mediante el apoyo mutuo para alcanzar los

objetivos comunes.

1.7 Georeferencia






2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto






IMPLEMENTACIÓN DE UNA PÁGINA WEB DE APOYO ACADÉMICO PARA

LAS MODALIDADES DE REPARACIÓN Y ENSAMBLE DE COMPUTADORES

Y ELECTRICISTA RESIDENCIAL

2.2 Resumen del proyecto

En éste proyecto de aula se integra el uso de las Tic´s y la plataforma Web 2.0 para

desarrollar una página web que permita a toda la comunidad educativa en especial a

los estudiante de la modalidad encontrar material de apoyo como: videos, juegos,

simuladores, material escrito que permita a los estudiantes alcanzar las competencias

establecidas para cada modalidad, adicionalmente nos permitirá colocar toda la

información de la articulación SENA para cada modalidad.

Se integran al proyecto las competencias ciudadanas laborales y las TIC.

Página Web: http://www.industrialesinem.jimdo.com/

Por medio de la página se fomentará el trabajo autónomo del estudiante para

potencializar el uso inteligente y responsable de la tecnología.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Área de Tecnología, la modalidad de Reparación y Ensamble de Computadores

Electricista Residencial, Competencias Laborales, Competencias ciudadanas,

competencias estadísticas y TIC.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Modalidad de Electricista Residencial y Reparación y Ensamble de Computadores –

Grado 10-9 y 11-10

2.5 Tiempo necesario aproximado

Dos periodos de clase, segundo periodo, 5 semanas, Total: 10 horas.

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA

REPARACIÓN Y ENSAMBLE DE COMPUTADORES - TÉCNICOS EN

SISTEMAS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Realizar mantenimiento preventivo y predictivo que prolongue el funcionamiento de los

equipos de cómputo

Implementar la estructura de la red de acuerdo con un diseño preestablecido a partir

de normas técnicas internacionales.

COMPETENCIAS TECNOLÓGICA

Aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con el

proyecto a desarrollar





http://www.industrialesinem.jimdo.com/


COMPETENCIA CIUDADANA

Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en

los contextos laboral y social

COMPETENCIA EN IDIOMAS

Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva

COMPETENCIA ESTADÍSTICA

Presentar los resultados de la información tabulada para organizar los datos, elaborar

gráficos para mostrar y analizar los resultados

ELECTRICISTA RESIDENCIAL

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Construir sistemas de puesta a tierra de acuerdo con normatividad vigente

Construir acometidas e instalar equipos de medida de energía eléctrica en baja tensión

requeridas para el uso de instalaciones residenciales y comerciales

Analizar circuitos eléctricos de acuerdo con el método requerido

Interpretar sistemas polifásicos de acuerdo con aplicaciones industriales

Instalar redes internas de acuerdo con el diseño eléctrico

COMPETENCIAS TECNOLÓGICA

Aplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con el

proyecto a desarrollar

COMPETENCIA CIUDADANA

Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en

los contextos laboral y social

COMPETENCIA EN IDIOMAS

Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva

COMPETENCIA ESTADÍSTICA

Presentar los resultados de la información tabulada para organizar los datos, elaborar

gráficos para mostrar y analizar los resultados

COMPETENCIA LABORALES

Resultados de aprendizaje etapa práctica

Observo los problemas que se presentan en mi contexto escolar y relaciono los

elementos que componen los problemas identificados.






Identifico las personas afectadas por los problemas y consulto las posibles soluciones

que los afectados proponen para solucionar dicho problema.

3.2 Contenidos curriculares abordados

REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES

CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

Mantenimiento: definiciones, clasificación, técnicas y planes.

Arquitectura del hardware de los equipos de cómputo.

Conceptos de: conectores, ranuras de expansión, sockets.

Componentes electrónicos: métodos de análisis y operaciones básicas de

matemáticas, físicas y estadísticas.

Componentes electrónicos análogos

Mediciones electrónicas: tipos y métodos.

Circuitos básicos electrónicos: conceptos, características y operaciones.

Herramientas de trabajo: tipos, clasificación, usos.

Efectos de la corrosión y acumulación de residuos sólidos en las superficies

de contacto eléctrico.

Herramientas y métodos para la recolección de datos


Riesgos de la corriente eléctrica y normas de seguridad

Componentes electrónicos: métodos de análisis y operaciones básicas de

matemáticas, físicas y estadísticas.

Componentes electrónicos análogos

Mediciones electrónicas: tipos y métodos.

Circuitos básicos electrónicos: conceptos, características y operaciones.

Herramientas de trabajo: tipos, clasificación, usos.

Herramientas y métodos para la recolección de datos

3.3 Indicadores de desempeño






REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE DE COMPUTADORES

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identifica los componentes

electrónicos y conectores

fundamentales de la tarjeta principal

Ensambla y desensambla los

componentes de hardware de un

equipo de cómputo.

Realiza las diferentes actividades

programadas individualmente y en

equipo con Responsabilidad,

orden y actitud positiva.

Mantenimiento: definiciones,

clasificación, técnicas y planes

Ejecutar el

mantenimiento físico externa e interna de

los equipos de cómputo.

Utilizar equipos y herramientas para

mantenimiento de p.c de acuerdo con

normas de higiene, seguridad y manuales

del fabricante.

Asertivo en la escogencia de los

implementos para realizar la limpieza de

los diferentes componentes de

hardware.

Concepto y partes de

una tabla de frecuencia, tipos de

gráficos estadísticos.

Tabular y graficar datos usando como

base de información la hoja de vida del

equipo de cómputo usando herramientas

ofimáticas.

Maneja con honestidad los datos

obtenidos.


COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Conceptos de

electrotecnia aplicados a las

instalaciones Eléctricas

residenciales.

Analizar circuitos eléctricos por

diferentes métodos.

Mantiene relaciones fluidas con los

miembros del grupo, asumiendo

responsabilidades, compromisos y actitud

permanente de superación.






Características técnicas,

funcionamiento y conexionado de

los componentes a utilizar en una

instalación eléctrica residencial.

Instalar correctamente

los elementos eléctricos utilizados en

una conexión eléctrica.

Realiza las diferentes actividades

programadas individualmente y en

equipo con responsabilidad y

actitud positiva.

Interpreta, calcula y ajusta la

información recibida para generar

reportes estadísticos

Realizar la

comprobación de los cálculos con la

medición, lectura y registro de las

magnitudes tomadas de los instrumentos de

medida para tabular y graficar los resultados.

Maneja con

honestidad los datos

obtenidos.

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

PREGUNTA ESENCIAL

PREGUNTAS DE UNIDAD

PREGUNTAS DE

CONTENIDO

¿Por qué es importante la

electrotecnia en las

instalaciones eléctricas

residenciales?

¿Qué modalidad es a la

que estoy inscrito con el

SENA?

¿Cómo podemos aplicar la

electrotecnia

En las instalaciones

Eléctricas residenciales?

¿Qué es la electrónica?

¿Qué es la electricidad?

¿Cuáles fuentes de energía

conoce?

¿Qué es resistencia

eléctrica?

¿Qué es un resistor y qué

tipos existen?

¿Qué es y cómo se usa el

código de colores de las

resistencias?

¿Cuáles son los equipos

usados para realizar la

medición de las principales

magnitudes eléctricas?

¿Qué es la Ley de Ohm?






¿Qué es un circuito

eléctrico y sus diferencias

en su conexión?

¿Qué importancia tiene las diferentes

arquitecturas de computadores?

¿Cuál de las arquitecturas

de los computadores es la

más utilizada?

¿Cuáles son los

componentes de la tarjeta

principal?

¿Qué y cuáles sockets

están presentes en la

tarjeta principal?

¿Qué fabricantes de

tarjetas principales existen

en él mercado?

¿Cuál es la importancia de

realizar un mantenimiento

en los equipos de

cómputo?

¿Qué es la electricidad y la

electrónica?

¿Qué tipo de

mantenimiento es el que

se realiza con mayor

periocidad?

¿Qué tipos de

mantenimiento existen?

¿Qué normas de seguridad

deben ser aplicadas en un

mantenimiento?

4. HABILIDADES PREVIAS

Los estudiantes e grado 10° en cada una de la modalidad cuentan con conocimientos

previos de pensamiento numérico, sistemas y magnitudes numéricas, comprensión e

interpretación textual, dominio de inglés básico, participación y responsabilidad

democrática, usa herramientas informáticas y tic, responsabilidad ambiental, ha

realizado la escogencia de modalidad con base en la oferta que se les presenta en el

grado noveno.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedagógico

¿Cómo lo voy a enseñar?

5.3 Conocimiento Tecnológico






¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación

Pensamiento crítico y resolución de problemas

Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información

Alfabetismo en medios

Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad

Iniciativa y autonomía

Habilidades sociales e inter-culturales

Productividad y confiabilidad

Liderazgo y responsabilidad

5.8 Enfoque educativo CTS

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto






7.2 Herramientas de planificación curricular

7.3 Recursos

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

8.1

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

8.2 Descripción de la evaluación

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO






12. CREDITOS

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Internacional de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/.





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