Planificação Anual de Matemática - 1.º ano Ano letivo 2019 ...Geometria e Medida Localização e orientação no espaço ser levadas a ocupar a mesma região do espaço por deslocamentos

Planificação Anual de Matemática - 1.º ano Ano letivo 2019/2020

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho AE: Conhecimentos,

capacidades e atitudes DESCRITORES DO PERFIL DOS

ALUNOS Calendarização Avaliação

Geometria e Medida Localização e orientação no espaço

• Relações de posição e alinhamento de objetos e pontos.

• Comparação de

distância entre pares de objetos e pontos.

• Identificar, interpretar e descrever relações espaciais, situando-se no espaço em relação aos outros e aos objetos.

1.1 Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações de posição de dois objetos.

1.2 Reconhecer que um objeto está situado

à frente de outro quando o oculta total ou parcialmente da vista de quem observa e utilizar corretamente as expressões «à frente de» e «por detrás de».

1.3 Reconhecer que se um objeto estiver à

frente de outro então o primeiro está mais perto do observador e utilizar corretamente as expressões «mais perto» e «mais longe».

1.4 Identificar alinhamentos de três ou

mais objetos (incluindo ou não o observador) e utilizar adequadamente neste contexto as expressões «situado entre», «mais distante de», «mais próximo de» e outras equivalentes.

1.5 Utilizar o termo «ponto» para

identificar a posição de um objeto de dimensões desprezáveis e efetuar e reconhecer representações de pontos alinhados e não alinhados.

1.6 Comparar distâncias entre pares de

objetos e de pontos utilizando deslocamentos de objetos rígidos e utilizar adequadamente neste contexto as expressões «à mesma distância», «igualmente próximo», «mais distantes», «mais próximos» e outras equivalentes.

• Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados, numa abordagem do espaço ao plano, que favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, operações, e procedimentos matemáticos). • Realizar tarefas de natureza diversificada que explorem as noções de localização e orientação espacial (projetos, explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios, jogos).

Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/colaborador (B, C, D, E, F) Responsável /autónomo (C, D, E, F, G, I,J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)

setembro Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa

Planificação Anual de Matemática - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 Organização e Tratamento de Dados Representação de Conjuntos Representação de dados Números e Operações Números naturais

• Conjuntos;

elementos de um conjunto.

• Gráficos de

pontos. • Correspondências um a um. • Comparação do

número de elementos de dois conjuntos.

• Contagens de até vinte objetos.

• Recolher, organizar e representar dados qualitativos e quantitativos discretos utilizando diferentes representações e interpretar a informação representada. • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas envolvendo a organização e tratamento de dados em contextos familiares variados. • Ler e representar números no sistema de numeração decimal até 100 e identificar o valor posicional de um algarismo. • Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e sem recurso a materiais manipuláveis (incluindo contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e registar as sequências numéricas obtidas, identificando e dando exemplos de números pares e ímpares.

1.1 Utilizar corretamente os termos «conjunto» e «elemento».

2.1 Ler gráficos de pontos. 2.2 Recolher e registar dados utilizando

gráficos de pontos. 1.1 Verificar que dois conjuntos têm o

mesmo número de elementos ou determinar qual dos dois é mais numeroso utilizando correspondências um a um.

1.2 Saber de memória a sequência dos nomes

dos números naturais até vinte e utilizar corretamente os numerais do sistema decimal para os representar.

1.3 Contar até vinte objetos e reconhecer

que o resultado final não depende da ordem de contagem escolhida.

1.4 Associar pela contagem diferentes

conjuntos ao mesmo número natural e reconhecer que um conjunto tem menor número de elementos que outro se o resultado da contagem do primeiro for anterior, na ordem natural, ao resultado da contagem do segundo.

• Formular questões em contextos familiares variados para recolha e tratamento de dados. • Utilizar esquemas de contagem, gráficos de pontos, na organização e representação de dados. • Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não estruturados e outros recursos na resolução de problemas e em outras tarefas de aprendizagem. • Utilizar números naturais em situações variadas e com diferentes significados (de quantidade, ordem, localização, designação). • Realizar tarefas de natureza diversificada que promovam diferentes contagens (projetos, explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios, jogos).





Números e Operações Números naturais Sistema de numeração decimal Organização e Tratamento de Dados Representação de dados

• Contagens até

vinte objetos. • Símbolos «<» e

«>»; comparação e ordenação de números até 100.

• Gráfico de pontos

e pictograma em que cada figura representa uma unidade.

• Ler e representar números no sistema de numeração decimal até 100 e identificar o valor posicional de um algarismo. • Comparar e ordenar números, e realizar estimativas plausíveis de quantidades e de somas e diferenças. • Recolher, organizar e representar dados qualitativos e quantitativos discretos utilizando diferentes representações e interpretar a informação representada. • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas envolvendo a organização e tratamento de dados em contextos familiares variados.

1.2 Saber de memória a sequência dos

nomes dos números naturais até vinte e utilizar corretamente os numerais do sistema decimal para os representar.

1.3 Contar até vinte objetos e reconhecer

que o resultado final não depende da ordem de contagem escolhida.

2.4 Comparar números naturais até 100

tirando partido do valor posicional dos algarismos e utilizar corretamente os símbolos «<» e «>».

2.1 Ler gráficos de pontos e pictogramas

em que cada figura representa uma unidade.

2.2 Recolher e registar dados utilizando gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma unidade.

• Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não estruturados e outros recursos na resolução de problemas e em outras tarefas de aprendizagem. • Utilizar números naturais em situações variadas e com diferentes significados (de quantidade, ordem, localização, designação). • Formular questões em contextos familiares variados para recolha e tratamento de dados. • Utilizar esquemas de contagem, gráficos de pontos e pictogramas, na organização e representação de dados.

Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/colaborador (B, C, D, E, F) Responsável /autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)

outubro Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa





Números e Operações Números

naturais Adição Resolução de Problemas

• Comparação do

número de elementos de dois conjuntos.

• Contagens de até

vinte objetos. • Números naturais

até 7. • Contagens

progressivas e regressivas.

• Adições cuja soma

seja inferior a 7 por cálculo mental e métodos informais.

• Os símbolos «+» e

«=» e os termos «parcela» e «soma».

• Problemas de um

passo envolvendo situações de juntar e acrescentar.

• Ler e representar números no sistema de numeração decimal até 100 e identificar o valor posicional de um algarismo. • Comparar e ordenar números, e realizar estimativas plausíveis de quantidades e de somas e diferenças, com e sem recurso a material concreto. • Reconhecer e utilizar diferentes representações para o mesmo número e relacioná-las. • Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e sem recurso a materiais manipuláveis (incluindo contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e registar as sequências numéricas obtidas, identificando e dando exemplos de números pares e ímpares.

1.2 Saber de memória a sequência dos nomes

dos números naturais até sete e utilizar corretamente os numerais do sistema decimal para os representar.

1.4 Associar pela contagem diferentes

conjuntos ao mesmo número natural e reconhecer que um conjunto tem menor número de elementos que outro se o resultado da contagem do primeiro for anterior, na ordem natural, ao resultado da contagem do segundo.

3.2 Efetuar adições envolvendo números

naturais até 7, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

3.3 Utilizar corretamente os símbolos «+» e

«=» e os termos «parcela» e «soma». 4.1 Resolver problemas de um passo

envolvendo situações de juntar ou acrescentar.

• Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não estruturados e outros recursos na resolução de problemas e em outras tarefas de aprendizagem. • Utilizar números naturais em situações variadas e com diferentes significados (de quantidade, ordem, localização, designação). • Utilizar factos básicos das operações em situações de cálculo (ex.: 3+3=6, 7+3=10, 2+5=7, 6-2=4, 10-4=6). • Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias de cálculo mental, em contextos diversos. • Explorar e descrever padrões de repetição e regularidades numéricas, em contextos diversos.

Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/colaborador (B, C, D, E, F) Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I,J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)

novembro Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa

Planificação Anual de Matemática - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 Geometria e Medida Localização e orientação no espaço Figuras geométricas

• Figuras

geometricamente iguais.

• Partes retilíneas de objetos e desenhos. • Segmentos de

reta e extremos de um segmento de reta.

• Figuras planas:

retângulo, quadrado, triângulo e respetivos lados e vértices, circunferência, círculo.

• Identificar, interpretar e descrever relações espaciais, situando-se no espaço em relação aos outros e aos objetos. • Descrever figuras planas, identificando as suas propriedades, e representá-las a partir de atributos especificados. • Compor e decompor figuras planas, a partir de figuras dadas, identificando atributos que se mantêm ou que se alteram nas figuras construídas.

1.7 Identificar figuras geométricas como

«geometricamente iguais», ou simplesmente «iguais», quando podem ser levadas a ocupar a mesma região do espaço por deslocamentos rígidos.

2.1 Identificar partes retilíneas de objetos e

desenhos, representar segmentos de reta sabendo que são constituídos por pontos alinhados e utilizar corretamente os termos «segmento de reta», «extremos (ou extremidades) do segmento de reta» e «pontos do segmento de reta».

2.5 Identificar, em objetos, retângulos e

quadrados com dois lados em posição vertical e os outros dois em posição horizontal e reconhecer o quadrado como caso particular do retângulo.

2.6 Identificar, em objetos e desenhos,

triângulos, retângulos, quadrados, circunferências e círculos em posições variadas e utilizar corretamente os termos «lado» e «vértice».

2.7 Representar triângulos e, em grelha

quadriculada, retângulos e quadrados.

• Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados, numa abordagem do espaço ao plano, que favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, operações, e procedimentos matemáticos). • Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios, jogos). • Descrever figuras bi e tridimensionais, identificando propriedades e partes componentes dessas figuras. • Desenhar figuras bidimensionais e antecipar atributos de figuras obtidas por composição ou decomposição.





Números e Operações Números naturais Adição Subtração

• O conjunto vazio e o número zero.


seja inferior a 20 por cálculo mental, métodos informais e tirando partido do sistema decimal de posição.

• Subtrações

envolvendo números naturais até 20 por métodos informais.

• O símbolo «–» e

os termos «aditivo», «subtrativo» e «diferença».

• Subtrações de

números até 100 utilizando contagens progressivas e regressivas de no máximo nove unidades ou tirando partido do sistema de numeração decimal de posição.

• Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e sem recurso a materiais manipuláveis (incluindo contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e registar as sequências numéricas obtidas, identificando e dando exemplos de números pares e ímpares. • Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e da subtração e calcular com os números inteiros não negativos recorrendo à representação horizontal do cálculo, em diferentes situações e usando diversas estratégias que mobilizem relações numéricas e propriedades das operações.

1.4 Associar pela contagem diferentes conjuntos o mesmo número natural, o conjunto vazio ao número zero e reconhecer que um conjunto tem menor número de elementos que outro se o resultado da contagem do primeiro for anterior, na ordem natural, ao resultado da contagem do segundo.

3.5 Adicionar fluentemente dois números

de um algarismo. 5.1 Efetuar subtrações envolvendo

números naturais até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

5.2 Utilizar corretamente o símbolo «–» e


5.4 Efetuar a subtração de dois números

por contagens progressivas ou regressivas de, no máximo, nove unidades.

• Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não estruturados e outros recursos na resolução de problemas e em outras tarefas de aprendizagem. • Utilizar números naturais em situações variadas e com diferentes significados (de quantidade, ordem, localização, designação). • Resolver problemas que envolvam a adição nos sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos sentidos de retirar, comparar e completar; e, analisar estratégias variadas de resolução. • Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias de cálculo mental, em contextos diversos.


dezembro Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa

Planificação Anual de Matemática - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 Resolução de Problemas Raciocínio matemático Comunicação matemática

• Problemas de um

passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.

• Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com números naturais, em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados. . • Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões. • Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana e social. • Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.

6.1 Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.

• Resolver problemas que requeiram a aplicação de conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de novos conhecimentos. • Resolver e formular problemas, analisar estratégias variadas de resolução de problemas, e apreciar os resultados obtidos. • Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.

Planificação Anual de Matemática - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 Organização e Tratamento de Dados Representação de conjuntos

• Conjunto, elemento pertencente a um conjunto, cardinal, cardinal de um conjunto.

• Diagramas de

Venn com conjuntos disjuntos.

• Recolher, organizar e representar dados qualitativos e quantitativos discretos utilizando diferentes representações e interpretar a informação representada. • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas envolvendo a organização e tratamento de dados em contextos familiares variados.

1.1 Utilizar corretamente os termos «conjunto», «elemento» e as expressões «pertence ao conjunto», «não pertence ao conjunto» e «cardinal do conjunto».

1.2 Representar graficamente conjuntos

disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn.

• Formular questões em contextos familiares variados para recolha e tratamento de dados. • Utilizar esquemas de contagem, tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos, pictogramas, diagramas de Venn e de Carroll na organização e representação de dados.





Geometria e Medida Tempo Números e Operações Números naturais

Sistema de numeração decimal

• Utilização de

fenómenos cíclicos naturais para contar o tempo

• Dias, semanas. • Designação dos

dias da semana. • Contagens de até

vinte objetos. • Números naturais

até 15. • Ordens decimais:

unidades e dezenas.

• Valor posicional

dos algarismos. • Ordem natural. • Os símbolos «<» e

«>». • Comparação e

ordenação de números até 15.

• Reconhecer e relacionar entre si, intervalos de tempo (dia, semana, mês e ano) e identificar a hora como unidade de medida de tempo. • Ler e representar números no sistema de numeração decimal até 100 e identificar o valor posicional de um algarismo. • Reconhecer e utilizar diferentes representações para o mesmo número e relacioná-las. • Comparar e ordenar números, e realizar estimativas plausíveis de quantidades e de somas e diferenças, com e sem recurso a material concreto.

5.1 Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações temporais.

5.2 Reconhecer o caráter cíclico de

determinados fenómenos naturais e utilizá-los para contar o tempo.

5.3 Utilizar e relacionar corretamente os

termos «dia» e «semana». 5.4 Conhecer o nome dos dias da semana. 1.2 Saber de memória a sequência dos

nomes dos números naturais até quinze e utilizar corretamente os numerais do sistema decimal para os representar.

2.1 Designar dez unidades por uma dezena

e reconhecer que na representação «10» o algarismo «1» se encontra numa nova posição marcada pela colocação do «0».

2.2 Saber que os números naturais entre

11 e 19 são compostos por uma dezena e uma, duas, três, quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades.



• Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios, jogos). • Utilizar unidades de medida não convencionais em contextos variados. • Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, operações, e procedimentos matemáticos). • Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não estruturados e outros recursos na resolução de problemas e em outras tarefas de aprendizagem. • Utilizar números naturais em situações variadas e com diferentes significados (de quantidade, ordem, localização, designação).


janeiro Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa

Planificação Anual de Matemática - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 Adição Subtração


seja inferior a 16. • Os símbolos «+» e


• Decomposição de

números até 15 em somas.

• Subtrações

envolvendo números naturais até 16 por métodos informais.

• Relação entre a

subtração e a adição.

• Subtrações de

números até 16. • O símbolo «–» e


• Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e da subtração e calcular com os números inteiros não negativos recorrendo à representação horizontal do cálculo, em diferentes situações e usando diversas estratégias que mobilizem relações numéricas e propriedades das operações. • Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e sem recurso a materiais manipuláveis (incluindo contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e registar as sequências numéricas obtidas, identificando e dando exemplos de números pares e ímpares.

3.2 Efetuar adições envolvendo números naturais até 20, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

3.3 Utilizar corretamente os símbolos «+» e

«=» e os termos «parcela» e «soma». 3.4 Reconhecer que a soma de qualquer

número com zero é igual a esse número.


de um algarismo. 3.7 Decompor um número natural até 20

em somas de dois ou mais números de um algarismo.

5.1 Efetuar subtrações envolvendo números naturais até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

5.2 Utilizar corretamente o símbolo «–» e os termos «aditivo», «subtrativo» e «diferença».

5.3 Relacionar a subtração com a adição,

identificando a diferença entre dois números como o número que se deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo.

• Utilizar factos básicos das operações em situações de cálculo (ex.: 3+3=6, 7+3=10, 2+5=7, 6-2=4, 10-4=6). Conhecedor • Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias de cálculo mental, em contextos diversos. • Explorar e descrever padrões de repetição e regularidades numéricas, em contextos diversos.

Planificação Anual de Matemática - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 Resolução de Problemas Comunicação Matemática Raciocínio matemático

• Problemas de um

passo envolvendo as situações de juntar e acrescentar assim como as de retirar, comparar e completar.

• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.

4.1 Resolver problemas de um passo



envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.

• Resolver problemas que requeiram a aplicação de conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de novos conhecimentos. • Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões. • Resolver problemas que envolvam a adição nos sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos sentidos de retirar, comparar e completar; e, analisar estratégias variadas de resolução.





Números e Operações Sistema de numeração decimal Adição Subtração Geometria e Medida Figuras geométricas

• Descodificar o

sistema de numeração decimal.





• Figuras planas:

retângulo, qua-drado, triângulo e respetivos lados e vértices, circunferência, círculo.

• Ler e representar números no sistema de numeração decimal até 100 e identificar o valor posicional de um algarismo. • Reconhecer e utilizar diferentes representações para o mesmo número e relacioná-las. • Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e da subtração e calcular com os números inteiros não negativos recorrendo à representação horizontal do cálculo, em diferentes situações e usando diversas estratégias que mobilizem relações numéricas e propriedades das operações. • Descrever figuras planas, identificando as suas propriedades, e representá-las a partir de atributos especificados.

2.2 Saber que os números naturais entre

11 e 19 são compostos por uma dezena e uma, duas, três, quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades.

2.3 Ler e representar qualquer número

natural até 100, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem.

3.8 Adicionar mentalmente um número de

dois algarismos com um número de um algarismo e um número de dois algarismos com um número de dois algarismos terminado em 0, nos casos em que a soma é inferior a 100.





2.3 Identificar partes planas de objetos

verificando que de certa perspetiva podem ser vistas como retilíneas.

2.4 Reconhecer partes planas de objetos

• Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, operações, e procedimentos matemáticos). • Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não estruturados e outros recursos na resolução de problemas e em outras tarefas de aprendizagem. • Utilizar números naturais em situações variadas e com diferentes significados (de quantidade, ordem, localização, designação). • Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios, jogos). • Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados, numa abordagem do espaço ao plano, que favoreçam e apoiem uma

Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/colaborador (B, C, D, E, F) Responsável /autónomo (C, D, E, F, G, I, J)

fevereiro Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa

Planificação Anual de Matemática - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 Resolução de problemas Raciocínio matemático

• Problemas de um

passo envolvendo as situações de juntar e acrescentar assim como as de retirar, comparar e completar.

• Compor e decompor figuras planas, a partir de figuras dadas, identificando atributos que se mantêm ou que se alteram nas figuras construídas. • Identificar e comparar sólidos geométricos, reconhecendo semelhanças e diferenças, e identificando polígonos (triângulos, quadrados, retângulos) e círculos nesses sólidos. • Reconhecer e descrever regularidades em sequências e em tabelas numéricas, formular conjeturas e explicar como são geradas essas regularidades. • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com números naturais, em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados.

em posições variadas. 2.5 Identificar, em objetos, retângulos e

quadrados com dois lados em posição vertical e os outros dois em posição horizontal e reconhecer o quadrado como caso particular do retângulo.

2.6 Identificar, em objetos e desenhos, triângulos, retângulos, quadrados, circunferências e círculos em posições variadas e utilizar corretamente os termos «lado» e «vértice».

2.8 Identificar cubos, paralelepípedos retângulos, cilindros e esferas.




envolvendo situações de retirar,

aprendizagem matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, operações, e procedimentos matemáticos). • Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios, jogos). • Descrever figuras bi e tridimensionais, identificando propriedades e partes componentes dessas figuras. • Desenhar figuras bidimensionais e antecipar atributos de figuras obtidas por composição ou decomposição. • Resolver problemas que requeiram a aplicação de conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de novos conhecimentos.

Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)

Planificação Anual de Matemática - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 Comunicação matemática

• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões. • Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana e social. • Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem. • Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.

comparar ou completar.

• Resolver e formular problemas, analisar estratégias variadas de resolução de problemas, e apreciar os resultados obtidos. • Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.





Números e Operações Sistema de numeração Decimal Adição Subtração

• Ordens decimais: unidades e dezenas.

• Valor posicional dos algarismos. • Ordem natural. • Adições cuja soma





• Problemas de um

passo envolvendo as situações de juntar e acrescentar.

• Subtrações

envolvendo números naturais até 30.



Ler e representar números no sistema de numeração decimal até 100 e identificar o valor posicional de um algarismo.

• Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e calcular com os números inteiros não negativos recorrendo à representação horizontal do cálculo, em diferentes situações e usando diversas estratégias que mobilizem relações numéricas e propriedades das operações. • Reconhecer e utilizar diferentes representações para o mesmo número e relacioná-las. • Reconhecer e memorizar factos básicos da subtração e calcular com os números inteiros não negativos recorrendo à representação horizontal do cálculo, em diferentes situações

2.2 Saber que os números naturais entre 11 e 19 são compostos por uma dezena e uma, duas, três, quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades.

2.3 Ler e representar qualquer número

natural até 100, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem.

3.1 Saber que o sucessor de um número na

ordem natural é igual a esse número mais 1.


de um algarismo. 3.6 Decompor um número natural inferior

a 100 na soma das dezenas com as unidades.






por contagens progressivas ou regressivas de, no máximo, nove unidades.


naturais até 100, decompondo o subtrativo em dezenas e unidades.

• Utilizar números naturais em situações variadas e com diferentes significados (de quantidade, ordem, localização, designação). • Utilizar factos básicos das operações em situações de cálculo • Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias de cálculo mental, em contextos diversos. • Resolver problemas que requeiram a aplicação de conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de novos conhecimentos.

Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J) Criativo (A, C, D, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/colaborador (B, C, D, E, F) Responsável /autónomo (C, D, E, F, G, I,J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)

março Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa

Planificação Anual de Matemática - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 Geometria e Medida Figuras geométricas Distâncias e comprimentos

• Problemas de um

passo envolvendo situações de comparar, retirar ou completar.

Comparação de

comprimentos e igualdade geométrica de segmentos de reta.

• Unidade de comprimento e medidas de comprimentos expressas como números naturais.

e usando diversas estratégias que mobilizem relações numéricas e propriedades das operações • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com números naturais, em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados. • Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões. • Comparar e ordenar objetos de acordo com a grandeza comprimento e medi-los utilizando unidades de medida não convencionais. • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas envolvendo a visualização e a medida em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados.


envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.

2.2 Identificar pares de segmentos de reta

com o mesmo comprimento como aqueles cujos extremos estão à mesma distância e saber que são geometricamente iguais.

3.1 Utilizar um objeto rígido com dois pontos nele fixado para medir distâncias e comprimentos que possam ser expressos como números naturais e utilizar corretamente neste contexto a expressão «unidade de comprimento».

• Resolver e formular problemas, analisar estratégias variadas de resolução de problemas, e apreciar os resultados obtidos. • Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem. • Utilizar unidades de medida não convencionais em contextos variados. • Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não estruturados, na resolução de problemas e em outras tarefas de aprendizagem.

Planificação Anual de Matemática - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 • Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões.

3.2 Reconhecer que a medida da distância entre dois pontos e portanto a medida do comprimento do segmento de reta por eles determinada depende da unidade de comprimento.

3.3 Efetuar medições referindo a unidade de comprimento utilizada.

3.4 Comparar distâncias e comprimentos utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de comprimento.

• Resolver problemas que requeiram a aplicação de conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de novos conhecimentos.





Números e Operações Sistema de numeração Decimal Adição Geometria e Medida Medir áreas




• Áreas: figuras equidecomponíveis e figuras equivalentes.

• Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e sem recurso a materiais manipuláveis (incluindo contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e registar as sequências numéricas obtidas, identificando e dando exemplos de números pares e ímpares. • Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e da subtração e calcular com os números inteiros não negativos recorrendo à representação horizontal do cálculo, em diferentes situações e usando diversas estratégias que mobilizem relações numéricas e propriedades das operações. • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas envolvendo a visualização e a medida em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados.

1.5 Efetuar contagens progressivas e regressivas envolvendo números até cem.

3.9 Adicionar dois quaisquer números

naturais cuja soma seja inferior a 100, adicionando dezenas com dezenas, unidades com unidades com composição de dez unidades em uma dezena quando necessário, e privilegiando a representação vertical do cálculo.

4.1 Reconhecer, num quadriculado, figuras

equidecomponíveis. 4.2 Saber que duas figuras

equidecomponíveis têm a mesma área e, por esse motivo, qualificá-las como figuras «equivalentes».

• Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, operações, e procedimentos matemáticos). • Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios, jogos). • Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados, numa abordagem do espaço ao plano, que favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática com sentido.


abril Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa

Planificação Anual de Matemática - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 • Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.

4.3 Comparar áreas de figuras por sobreposição, decompondo-as previamente se necessário.

• Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios, jogos).





Números e Operações Sistema de numeração decimal Adição


• Valor posicional

dos algarismos. • Ordem natural. • Os símbolos «<» e

«>». • Comparação e

ordenação de números até 100.






• Ler e representar números no sistema de numeração decimal até 100 e identificar o valor posicional de um algarismo. • Comparar e ordenar números, e realizar estimativas plausíveis de quantidades e de somas e diferenças, com e sem recurso a material concreto. • Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e da subtração e calcular com os números inteiros não negativos recorrendo à representação horizontal do cálculo, em diferentes situações e usando diversas estratégias que mobilizem relações numéricas e propriedades das operações. • Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões.

2.3 Ler e representar qualquer número natural até 100, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem.





3.9 Adicionar dois quaisquer números

naturais cuja soma seja inferior a 100, adicionando dezenas com dezenas, unidades com unidades com composição de dez unidades em uma dezena quando necessário, e privilegiando a representação vertical do cálculo.

5.1 Utilizar corretamente o vocabulário

próprio das relações temporais. 5.2 Reconhecer o caráter cíclico de

determinados fenómenos naturais e utilizá-los para contar o tempo.

• Utilizar números naturais em situações variadas e com diferentes significados (de quantidade, ordem, localização, designação). • Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias de cálculo mental, em contextos diversos. • Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões. • Analisar o próprio trabalho para identificar progressos, lacunas e dificuldades na sua aprendizagem


maio Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa

Planificação Anual de Matemática - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 Geometria e Medida Tempo Dinheiro

• Utilização de

fenómenos cíclicos naturais para contar o tempo.

• Dias, semanas,

meses e anos. • Designação dos dias da semana e dos meses do ano. • Moedas e notas

da área do Euro. • Contagens de

dinheiro envolvendo números até 100, apenas em euros ou apenas em cêntimos.

• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade. • Reconhecer e relacionar entre si, intervalos de tempo (dia, semana, mês e ano) e identificar a hora como unidade de medida de tempo. • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas envolvendo a visualização e a medida em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados. • Reconhecer e relacionar entre si o valor das moedas e notas da Zona Euro, e usá-las em contextos diversos. • Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões. • Desenvolver interesse

5.3 Utilizar e relacionar corretamente os termos «dia», «semana», «mês» e «ano».

5.4 Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano.

6.1 Reconhecer as diferentes moedas e

notas do sistema monetário da área do Euro.

6.2 Saber que 1 euro é composto por 100 cêntimos.

6.3 Ler quantias de dinheiro decompostas em euros e cêntimos envolvendo números até 100.

6.4 Efetuar contagens de quantias de dinheiro envolvendo números até 100, utilizando apenas euros ou apenas cêntimos.

6.5 Ordenar moedas de cêntimos de euro segundo o respetivo valor.

• Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não estruturados, na resolução de problemas e em outras tarefas de aprendizagem. • Resolver problemas que requeiram a aplicação de conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de novos conhecimentos. • Efetuar contagens e ler quantias de dinheiro envolvendo números naturais até 100, utilizando apenas euros ou apenas cêntimos.

Planificação Anual de Matemática - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 Organização e Tratamento de Dados Representação de dados

• Gráfico de pontos e pictograma em que cada figura representa uma unidade.

pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana e social. • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas envolvendo a organização e tratamento de dados em contextos familiares variados. • Exprimir, oralmente e por escrito, raciocínios, procedimentos e resultados baseando-se nos dados recolhidos e tratados.

2.1 Ler gráficos de pontos e pictogramas

em que cada figura representa uma unidade.

2.2 Recolher e registar dados utilizando

gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma unidade.

• Formular questões em contextos familiares variados para recolha e tratamento de dados. • Resolver problemas recorrendo à recolha de dados e à sua organização e representação. • Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e explicar representações dos dados e as interpretações realizadas.





Organização e Tratamento de Dados Representação de dados Geometria e Medida Medir áreas

• Gráfico de pontos e pictograma em que cada figura representa uma unidade. • Áreas: figuras equidecomponíveis e figuras equivalentes.

• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade. • Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade. • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas envolvendo a visualização e a medida em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados. • Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões.

2.1 Ler gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma unidade.

2.2 Recolher e registar dados utilizando

gráficos de pontos e pictogramas em que cada figura representa uma unidade.

4.1 Reconhecer num quadriculado, figuras

equidecomponíveis. 4.2 Saber que duas figuras

equidecomponíveis têm a mesma área e, por esse motivo, qualificá-las como figuras «equivalentes».

4.3 Comparar áreas de figuras por

sobreposição, decompondo-as previamente se necessário.

• Utilizar esquemas de contagem, tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos, pictogramas, diagramas de Venn e de Carroll na organização e representação de dados. • Analisar o próprio trabalho para identificar progressos, lacunas e dificuldades na sua aprendizagem. • Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não estruturados, na resolução de problemas e em outras tarefas de aprendizagem. • Resolver problemas que requeiram a aplicação de conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de novos conhecimentos. • Resolver e formular problemas, analisar estratégias variadas de resolução, e apreciar os resultados obtidos.

Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J)

Criativo (A, C, D, J)

Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)

Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Sistematizador/ Organizador (A, B, C, I, J) Questionador (A, F, G, I, J) Comunicador (A, B, D, E, H) Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/colaborador (B, C, D, E, F) Responsável /autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)

junho Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa

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Planificação Anual de Matemática - 1.º ano Ano letivo 2019 ...Geometria e Medida Localização e orientação no espaço ser levadas a ocupar a mesma região do espaço por deslocamentos