152
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ -planificare anuală- Aria curriculară: Limbă si comunicare Număr de ore: 6 ore/săptămână (5 ore+1 oră lectură) Nr . cr t. Săpt ămân a Tema Conținuturile Nr. ore 1. I ROADE BOGATE 1. Fişă de lucru – exerciţii recapitulative 2. Fişă de lucru – exerciţii recapitulative 3. Fişă de lucru - exercitii recapitulative 4. Evaluare iniţială 5. Lectură: Puișorii de Emil Gârleanu 5 + 1 2 II TOAMNA DARNICĂ 1. Alfabetul limbii române – literele mari şi mici de mână 2. Sunetele limbii române - vocale şi consoane 3. Prezentarea proprie, prezentarea unei persoane 4. Grupurile de litere ce, ci actualizare 5. Grupurile de litere ge, gi actualizare 6. Lectură: Balada unui greier mic de George Topîrceanu 5 + 1 3 III LUMEA PLANTELOR 1. Cartea, prietena copiilor – actualizare 2. Cuprinsul unei cărţi 3. Elemente de politeţe verbală: salutul, formularea unei cereri 4. Grupurile de litere che, chi actualizare 5. Grupurile de litere ghe, ghi actualizare 5 + 1 20

Planificare Cls II

Embed Size (px)

DESCRIPTION

planificare

Citation preview

Page 1: Planificare Cls II

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ -planificare anuală-

Aria curriculară: Limbă si comunicareNumăr de ore: 6 ore/săptămână (5 ore+1 oră lectură)

Nr. crt.

Săptămâna

Tema Conținuturile Nr. ore

1. I ROADE BOGATE

1. Fişă de lucru – exerciţii recapitulative2. Fişă de lucru – exerciţii recapitulative3. Fişă de lucru - exercitii recapitulative4. Evaluare iniţială5. Lectură: Puișorii de Emil Gârleanu

5 + 1

2 II TOAMNA DARNICĂ

1. Alfabetul limbii române – literele mari şi mici de mână2. Sunetele limbii române - vocale şi consoane 3. Prezentarea proprie, prezentarea unei persoane4. Grupurile de litere ce, ci – actualizare5. Grupurile de litere ge, gi – actualizare6. Lectură: Balada unui greier mic de George Topîrceanu

5 + 1

3 III LUMEA PLANTELOR

1. Cartea, prietena copiilor – actualizare2. Cuprinsul unei cărţi3. Elemente de politeţe verbală: salutul, formularea unei cereri4. Grupurile de litere che, chi – actualizare5. Grupurile de litere ghe, ghi – actualizare6. Lectură: Furtuna de George Topîrceanu

5 + 1

4 IV POVESTEA PLANTELOR

1. Intonarea propoziţiei, punctul, semnul întrebării – actualizare2. Cererea şi oferirea unor informaţii3. Semnul exclamării – intonarea propoziţiilor exclamative4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Ce te legeni? de Mihai Eminescu

5 + 1

5 V PLANTELE DIN JURUL NOSTRU

1. Textul literar2. Organizarea textului3. Componentele comunicării dialogite

5 + 1

20

Page 2: Planificare Cls II

4. Lectură: Somnoroase păsărele de Mihai Eminescu

6 VI LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR

1. Linia de dialog – iniţierea, menţinerea şi încheierea unui dialog2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m înainte de b sau p3. Exerciţii aplicative – fişă de lucru4. Lectură: Iepurele şi broasca ţestoasă după Lev Tolstoi

5 + 1

7 VII POVESTEA ANIMALELOR

1. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin ie, ea, ia2. Exerciţii recapitulative3. Lectură: Cămila şi girafa

5 + 1

8 VIII ANIMALELE DIN JURUL NOSTRU

1. Două puncte2. Virgula3. Textul literar narativ – titlul, autorul, textul4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Motanul cu zurgălăi de Lev Tolstoi

5 + 1

9 IX LUMEA APELOR

1. Cuvântul – despărţirea cuvintelor în silabe la capăt de rând2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin oa, ua, uă3. Recunoaşterea personajelor4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Mărinimie de Emil Gârleanu

5 + 1

10 X STELUŢE DE GHEAŢĂ

1. Formularea de întrebări şi răspunsuri (I)2. Povestirea orală a unui text narativ3. Punctuaţia – actualizare (I)4. Lectură: Iarna pe uliţă de George Cosbuc

5 + 1

11 XI CĂLĂTORIA APEI

1. Textul literar liric – strofa, versul2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele â, î3. Scrierea cuvintelor care conţin ie, ea, ia, ua, oa, uă – actualizare 4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Iarna pe uliţă de George Cosbuc

5 + 1

12 XII ŢINUTURI ÎNDEPĂRTATE

1. Aşezarea textului scris de mână în pagină – copierea, transcrierea

5 + 1

21

Page 3: Planificare Cls II

2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera x3. Identificarea unui obiect, a unei persoane, a unui loc4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Pinul singuratic după Alexandru Mitru

13 XIII REGATUL DE GHEAȚĂ - MAGIA SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ

1. Felicitarea2. Exerciţii recapitulative3. Lectură: Sezătoare literară

5 + 1

14 XIV MEDII DE VIAȚĂ

1. Textul literar – actualizare 2. Scrierea funcţională – biletul de informare 3. Introducerea cuvintelor noi în vocabularul propriu 4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Zăpada şi ghiocelul-legendă

5 + 1

15 XV MĂNÂNC SĂNĂTOS, CRESC SĂNĂTOS!

1. Scrierea imaginativă – alcătuirea unor texte după imagini(I)2. Alineatul3. Scrierea corectă a cuvintelor care contin literele â, î, x – actualizare4. Lectură: Povestea unui om leneş de Ion Creangă

5 + 1

16 XVI UN MEDIU CURAT, UN CORP SĂNĂTOS!

1. Exerciţii recapitulative – sunet, silabă, cuvânt2. Exerciţii recapitulative – propoziţia3. Exerciţii recapitulative – textul4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Povestea unui om leneş de Ion Creangă

5 + 1

17 XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ

1. Exerciţii recapitulative 2. Evaluare sumativă3. Lectură: Evaluare - Bunica de Ştefan Octavian Iosif

5 + 1

18 XVIII SĂ FIM SĂNĂTOŞI!

1. Poezii despre universul copilăriei 2. Formularea de întrebări şi răspunsuri (II)3. Exprimarea corectă4. Lectură: Negustorul de mandarine

5 + 1

19 XIX TERRA, PLANETA ALBASTRĂ

1. Scrierea imaginativă – Alcătuirea unor texte după benzi desenate (I)

5 + 1

22

Page 4: Planificare Cls II

2. Alcătuirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte3. Scrierea corectă a cuvintelor într-un/ într-o4. Lectură: Vrăjitorul din Oz de Frank Baum

20 XX BUN VENIT, PRIMĂVARĂ!

1. Scrierea imaginativă - Alcătuirea unor texte după un șir de întrebări(I)2. Scrierea corectă a cuvintelor dintr-o/ dintr-un3. Cuvinte cu înțeles asemănător4. Exerciții aplicative - fisă de lucru5. Lectură: Vestitorii primăverii de George Coşbuc

5 + 1

21 XXI CĂLĂTORIND PRIN ȚARĂ - CÂMPIILE

1. Povestirea orală după imagini 2. Scrierea corectă a cuvintelor sau/ s-au3. Cuvinte cu înţeles opus4. Exerciţii recapitulative - fişă de lucru5. Lectură: Vestitorii primăverii de George Coşbuc

5 + 1

22 XXII CĂLĂTORIND PRIN ȚARĂ - DEALURILE

1. Povestirea orală după benzi desenate2. Scrierea corectă a cuvintelor într-un/ într-o, dintr-un/ dintr-o, sau/ s-au – actualizare 3. Cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Prinţesa şi bobul de mazăre de H. Ch. Andersen

5 + 1

23 XXIII CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ – MUNŢII

1. Povestirea orală după un şir de întrebări2. Scrierea corectă a cuvintelor sa/ s-a3. Alcătuirea unor texte după imagini (II4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Prinţesa şi bobul de mazăre de H. Ch. Andersen

5 + 1

24 XXIV PRINTRE STELE

1. Alcătuirea unor texte după benzi desenate (II)2. Punctuaţia – actualizare 3. Lectură: De ce nu se întâlnesc soarele şi luna

5 + 1

25. XXV ZIUA ŞI 1. Alcătuirea unor texte după un şir de 5 + 1

23

Page 5: Planificare Cls II

NOAPTEA întrebări (II)2. Exerciţii aplicative – Fişă de lucru3. Lectură: De ce nu se întâlnesc soarele şi luna

26 XXVI SĂRBĂTORIM PAŞTELE

1. Despărţirea textului în fragmente2. Înţelegerea mesajului unui text3. Scrierea corectă a cuvintelor sau/ s-au, sa/ s-a – actualizare 4. Lectură: La Paști de George Coșbuc

5 + 1

27 XXVII HARNICI CA ALBINELE

1. Scrierea funcţională – Biletul de solicitare 2. Descrierea unui obiect, fenomen sau a unei persoane3. Elemente care pot împiedica o comunicare 4. Exerciţii aplicative – Fişă de lucru5. Lectură: Stupul lor de Tudor Arghezi

5 + 1

28 XXVIII SIMFONIA FLORILOR

1. Desprinderea învăţăturii unui text2. Scrierea funcţională – Biletul de mulţumire3. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin vocale duble4. Poveşti îndrăgite – jocuri de rol5. Lectură: Trandafirul de Emil Gârleanu

5 + 1

29 XXIX PARTENERI CU ELECTRICITATEA

1. Cartea, ziarul sau revista clasei2. Textul nonliterar/ informativ3. Să ne exprimăm corect! 4. Dezvoltarea unor enunţuri simple.5. Lectură: Ce miros au meseriile de Gianni Rodari

5 + 1

30 XXX LUMEA SUNETELOR

1. Afişul2. Exprimarea părerii proprii3. Reguli de comunicare eficientă4. Micul scriitor5. Lectură: Soldăţelul de plumb de H. Ch. Andersen

5 + 1

31 XXXI BUN VENIT, VARĂ!

1. Personaje preferate2. Exercitii recapitulative3. Exercitii recapitulative4. Exercitii recapitulative5. Exercitii recapitulative6. Lectură: Soldăţelul de plumb de H.

5 + 1

24

Page 6: Planificare Cls II

Ch. Andersen32 XXXII IATĂ CE ŞTIM! 1. Exerciţii recapitulative

2. Exerciţii recapitulative3. Exerciţii recapitulative4. Exerciţii recapitulative5. Lectură: Ce e mai uşor? de V. Oseeva

5 + 1

33 XXXIII ADUNĂM ROADELE

1. Exercitii recapitulative2. Exercitii recapitulative3. Exercitii recapitulative4. Exercitii recapitulative5. Test de evaluare finală6. Lectură: Evaluare - Evocări despre învăţătorul Ion Creangă de Jean Bart

5 + 1

34 XXXIV VINE VACANȚA MARE!

1. Unde îti vei petrece vacanta mare?2. Pagină de jurnal (jurnal de lectură)3. Jocuri distractive4. Lectură: Sezătoare literară

5 + 1

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI -planificare anuală-

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturiiNumăr de ore: 5 ore/săptămână

Nr. crt.

Săptămâna

TEMA Conținuturi Nr. ore

1. I ROADE BOGATE

Evaluare iniţială 5

2. II TOAMNA DARNICĂ Recapitulare

1. Caracteristicile anotimpului toamna - Numerele naturale de la 0 la 100 (formare, citire, scriere)2.Caracteristicile anotimpului toamna - Numerele naturale de la 0 la 100 (comparare,ordonare)3. Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la1004. Aflarea termenului necunoscut5. Probleme

5

3. III LUMEA PLANTELOR

1. Reproducerea (înmulţirea) plantelor cu ajutorul insectelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)2. Reproducerea (înmulţirea) plantelor cu ajutorul vântului - Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)

5

25

Page 7: Planificare Cls II

3. Reproducerea (înmulţirea) plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)4. Creşterea plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)5. Creşterea plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)

4. IV POVESTEA PLANTELOR

1. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)2. Nevoi de bază ale plantelor (lumina) - Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)3. Nevoi de bază ale plantelor (apa) - Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)4. Nevoi de bază ale plantelor (căldura) - Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)5. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)

5

5. V PLANTELE DIN JURUL NOSTRU

1.Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (numere pare,numere impare)2.Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (estimare/rotunjire)3.Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (estimare/rotunjire)4.Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (recapitulare)5.Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (evaluare)

5

6. VI LUMEA NECUVÂNTĂ-TOARELOR

1. Reproducerea (înmulţirea) animalelor - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste ordin2. Reproducerea (înmulţirea) animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste ordin3. Reproducerea (înmulţirea) animalelor - Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste ordin

5

26

Page 8: Planificare Cls II

4. Creşterea animalelor - Aflarea termenului necunoscut5. Creşterea animalelor - Probleme

7. VII POVESTEA ANIMALELOR

1. Nevoi de bază ale animalelor - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor2. Nevoi de bază ale animalelor domestice - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor3. Nevoi de bază ale animalelor sălbatice - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor4. Nevoi de bază ale animalelor domestice - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor5. Nevoi de bază ale animalelor sălbatice - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor şi al zecilor

5

8. VIII ANIMALELE DIN JURUL NOSTRU

1. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor2. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor3. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor4. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor5. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor şi al zecilor

5

9. IX LUMEA APELOR

1. Balta - Aflarea termenului necunoscut2. Iazul - Aflarea termenului necunoscut3. Lacul - Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000 (recapitulare)4. Recapitulare5. Evaluare

5

10. X STELUŢE DE GHEAŢĂ

1. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind adunarea

5

27

Page 9: Planificare Cls II

repetată de termeni egali2. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind adunarea repetată de termeni egali3. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea când unul dintre factori este 24. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea când unul dintre factori este 25. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea când unul dintre factori este 3

11. XI CĂLĂTORIA APEI

1. Delta Dunării - Înmulţirea când unul dintre factori este 32. Delta Dunării - Înmulţirea când unul dintre factori este 43. Marea Neagră - Înmulţirea când unul dintre factori este 44. Marea Neagră - Înmulţirea când unul dintre factori este 55. Pădurea - Înmulţirea când unul dintre factori este 5

5

12. XII ŢINUTURI ÎNDEPĂRTATE

1. Pădurea - Înmulţirea când unul dintre factori este 1 sau 02. Deşertul - Înmulţirea când unul dintre factori este 63. Deşertul - Înmulţirea când unul dintre factori este 64. Polul Nord - Înmulţirea când unul dintre factori este 7, 8 sau 95. Polul Nord - Înmulţirea când unul dintre factori este 7, 8 sau 9

5

13. XIII REGATUL DE GHEAŢĂ

1. Polul Sud - Înmulţirea când unul dintre factori este 102. Polul Sud - Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii şi probleme)3. Polul Nord şi Polul Sud - Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii şi probleme)4. Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii şi probleme)

5

14. XIV MEDII DE VIAŢĂ

1.Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -1000 (exerciţii şi probleme)2.Înmulţirea numerelor naturale în

5

28

Page 10: Planificare Cls II

concentrul 0 -1000 (recapitulare)3.Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -1000 (evaluare)

15. XV MĂNÂNC SĂNĂTOS – CRESC SĂNĂTOS

1. Dieta - Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind scăderea repetată de termeni egali2. Dieta - Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind scăderea repetată de termeni egali3. Dieta - Legătura dintre înmulţire şi împărţire . Proba înmulţirii.Proba împărţirii4. Exerciţiul fizic - Legătura dintre înmulţire şi împărţire. Proba înmulţirii.Proba împărţirii

5

16. XVI UN MEDIU CURAT – UN CORP SĂNĂTOS

1. Igiena personală - Împărţirea la 22. Igiena personală - Împărţirea la 23. Igiena locuinţei - Împărţirea la 34. Igiena clasei - Împărţirea la 35. Împărţirea la 4

5

17. XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ

1. Împărţirea la 42. Împărţirea la 53. Împărţirea la 54. Recapitulare5. Evaluare

5

18. XVIII SĂ FIM SĂNĂTOŞI

1. Boli provocate de virusuri - Împărţirea la 6. Împărţirea la 72. Boli provocate de virusuri (prevenţie) - Împărţirea la 6. Împărţirea la 73. Boli provocate de virusuri (prevenţie) - Împărţirea la 8. Împărţirea la 94. Boli provocate de virusuri (tratare) - Împărţirea la 8. Împărţirea la 9

5

19. XIX PLANETA ALBASTRĂ (TERRA)

1. Pământul (uscat) - Cazuri speciale de împărţire2. Pământul (apă) - Aflarea unui număr necunoscut3. Pământul (atmosferă) - Aflarea unui număr necunoscut4. Pământul (uscat, apă, atmosferă) - Probleme

5

20. XX BUN VENIT, PRIMĂVARĂ!

1. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor2. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor

5

29

Page 11: Planificare Cls II

3. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor4. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor

21. XXI CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ

1. Câmpia - Recapitulare - Exerciţii şi probleme2. Câmpia - Exerciţii şi probleme3. Câmpia - Exerciţii şi probleme4. Evaluare

5

22. XXII CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ

1. Dealurile - Fracţii (jumătate/doime)2. Dealurile - Fracţii (jumătate/doime)3. Dealurile - Fracţii (sfert/pătrime)4. Dealurile - Fracţii (sfert/pătrime)

5

23. XXIII CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ

1. Munţii - Fracţii echivalente2. Munţii - Fracţii echivalente 3. Munţii - Exerciţii şi probleme4. Evaluare

5

24. XXIV PRINTRE STELE

1. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (triunghiul)2. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (triunghiul)3. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (pătratul)4. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (pătratul)

5

25. XXV ZIUA ŞI NOAPTEA

1.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (dreptunghiul)2.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (dreptunghiul)3.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (cercul,semicercul)4.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (axe de simetrie)

5

26. XXVI SĂRBĂTORIM PAŞTELE

1.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (cubul)2.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (cuboidul)3.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (cilindrul)4.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (conul)5.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (sfera)

5

30

Page 12: Planificare Cls II

27. XXVII MĂSURĂM, APOI AFLĂM!

1.Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milimetrul (mm)2.Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milimetrul (mm)3.Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milimetrul (mm)4.Instrumente de măsură

5

28. XXVIII HARNICI CA ALBINA

1.Organizarea şi reprezentarea datelor2.Organizarea şi reprezentarea datelor3.Organizarea şi reprezentarea datelor

5

29. XXIX PARTENERI CU ELECTRICITA-TEA

1.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea - Capacitatea: litrul (l), mililitrul (ml)2.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea - Capacitatea: litrul (l), mililitrul (ml)3.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea - Masa: kilogramul (kg), gramul (g)4.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea - Masa: kilogramul (kg), gramul (g)

5

30. XXX LUMEA SUNETELOR

1.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (ora)2.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (ziua)3.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (anotimpurile) 4.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (exerciţii şi probleme)

5

31. XXXI BUN VENIT, VARĂ!

1.Caracteristicile anotimpului vara - Banii (leul)2.Caracteristicile anotimpului vara - Banii (leul)3.Caracteristicile anotimpului vara - Banii (euro)4.Caracteristicile anotimpului vara - Banii (euro)

5

32. XXXII IATĂ CE ŞTIU! Recapitulare finală 5

33. XXXIII ADUNĂM ROADELE

Evaluare finală 5

34. XXXIV

VINE VACANŢA

5

31

Page 13: Planificare Cls II

MARE!

DEZVOLTARE PERSONALĂ -planificare anuală-

Aria curriculară: Consiliere şi orientareNumăr de ore: 1 oră/săptămână

Nr. crt.

Săptămâna

Tema Conținuturile Nr. ore

1 I EVALUARE INIŢIALĂ 12 II AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE

POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI

Eu şi ceilalţi 1

3 III AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI

Asemănări si deosebiri dintre sine si ceilalti după criteriul aspect fizic

1

4 IV AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI

Asemănări si deosebiri dintre sine si ceilalti după criteriul gen

1

5 V AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI

Asemănări si deosebiri dintre sine si ceilalti după criteriul vârstă

1

6 VI AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI

Asemănări si deosebiri dintre sine si ceilalti după criteriul tip de vestimentatie

1

7 VII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI

Diversitate. Fiecare este unic

1

8 VIII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI

Diversitate. Diferente individuale

1

9 IX RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Cum folosim timpul? 1

10 X RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Program zilnic de lucru 1

11 XI RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Alternanta efort/relaxare (timp de lucru/ timp liber)

1

12 XII RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Importanta timpului în învătare

1

13 XIII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Elemente de ascultare activă – contactul vizual

1

14 XIV COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Elemente de ascultare activă – postura

1

15 XV COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Elemente de ascultare activă – vocea

1

32

Page 14: Planificare Cls II

(intonatia, accentul)16 XVI RECAPITULARE 1

17 XVII EVALUARE SUMATIVĂ 1

18 XVIII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emotii de bază - bucuria 1

19 XIX TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emotii de bază – tristetea

1

20 XX TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emotii de bază - frica 1

21 XXI TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emotii de bază - furia 1

22 XXII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE

Abilităti necesare în relatiile cu ceilalti

1

23 XXIII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE

Comportamente acceptate în relatiile cu ceilali

1

24 XXIV INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE

Respectul în relatiile cu ceilalti

1

25 XXV ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Conditiile învăării: factori favorizanti/ resurse (instrumente, persoane, contexte)

1

26 XXVI ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Conditiile învătării: factori de stres/ obstacole (instrumente, persoane, contexte)

1

27 XXVII HARNICI CA ALBINELE Norme de igienă în contexte variate

1

28 XXVIII IGIENA PERSONALĂ Importanta normelor de igienă pentru sănătate, învătare si relatiile cu ceilalti

1

29 XXIX EXPLORAREA MESERIILOR La ce folosesc meseriile? 1

30 XXX EXPLORAREA MESERIILOR Utilitatea socială a meseriilor – produse realizate

1

31 XXXI EXPLORAREA MESERIILOR Utilitatea socială a meseriilor – beneficii pentru sine si pentru comunitate

1

32 XXXII RECAPITULARE 1

33 XXXIII EVALUARE FINALĂ 1

34 XXXIV JOACĂ-TE! 1

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

33

Page 15: Planificare Cls II

–planificare anuală-

Aria curriculară: Arte/TehnologiiNumăr de ore: 1 oră/săptămânăNr. crt.

Săptă-mâna

Tema Conținuturile Nr. ore

1 I ROADE BOGATE -EVALUARE INIŢIALĂ

1. Îmi amintesc...2. Îmi amintesc...

2

2 II TOAMNA DARNICĂ 1.Toamna (repetiţie, desen)2.Coroniţa roadelor (decupare, lipire, îndoire)

2

3 III LUMEA PLANTELOR 1.Viaţa unei frunze (haşurare, repetiţie)2.Crizantema (tăiere, lipire, pensulaţie)

2

4 IV POVESTEA PLANTELOR 1.Ghiveciul fermecat (lipire)2.Arborele curcubeu (linia modulată, pensulaţie)

2

5 V PLANTELE DIN JURUL NOSTRU 1.Nuferi (modelare, presare, pensulaţie)2.Toamna în pădure (colaj – presare, pensulaţie, lipire)

2

6 VI LUMEANECUVÂNTĂTOARELOR

1.Mama şi puiul (decupare, lipire)2.Copiii din crâng – scenă din poveste (pensulaţie)

2

7 VII POVESTEA ANIMALELOR 1.Iepurele (tangram)2.Animalul preferat (desen)

2

8 VIII ANIMALELE DIN JURUL NOSTRU 1.Documentar despre animale (vizionare, desen)2.Curcanul ( tăiere, lipire)

2

9 IX LUMEA APELOR 1.Pe lac (decupare, lipire, modelare, rupere, tăiere, incizie, origami)

2

10 X STELUȚE DE GHEAȚĂ 1.Omul de zăpadă (decupare, pensulaţie, lipire)2.Ninge, ninge neîncetat (decupare, pensulaţie, lipire)

2

11 XI CĂLĂTORIA APEI 1.La patinoar (decupare-colaj, tăiere, îndoire, lipire)2.Vieţuitoarele mării

2

34

Page 16: Planificare Cls II

(pensulaţie)12 XII ŢINUTURI ÎNDEPĂRTATE 1.În deşert (colaj –

pensulaţie, lipire)2.Ursul polar (decupare, pensulaţie, lipire)

2

13 XIII REGATUL DE GHEAŢĂ 1.Ghirlanda (însirare)2.Mos Crăciun (pensulaţie, decupare, lipire)

2

14 XIV MEDII DE VIAŢĂ 1.Felicitare pentru Moş Crăciun (decupare, ştampilare, lipire, pensulaţie)2.Scrisoare către Moş Crăciun (caligrafie, decupare, şnuruire)

2

15 XV MĂNÂNC SĂNĂTOSCRESC SĂNĂTOS

1.Chipul meu (pensulaţie, decupare, lipire)2.Piramida alimentelor (desen)

2

16 XVI UN MEDIU CURATUN CORP SĂNĂTOS

1.Coşul de gunoi (decupare, pensulaţie, lipire)2.Camera mea (desenare, colorare)

2

17 XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ 1.Tablou de iarnă (pictură, fotografie, desen, grafică)2.Colaj

2

18 XVIII SĂ FIM SĂNĂTOŞI 1.Batista (2 ore) ( cusut) 2

19 XIX PLANETA ALBASTRĂ (TERRA) 1.Pământul (mototolire, rupere,lipire)2.Prietenii Pământului (decupare, conturare)

2

20 XX BUN VENI, PRIMĂVARĂ! 1.Primăvara (colaj- pensulaţie, lipire, pulverizare)2.Felicitare pentru mama (decupare, pensulaţie, îndoire)

2

21 XXI CĂLĂTORINDPRIN ŢARĂ 1.Umbreluţe zburătoare (amprentare, pensulaţie)2. Câmpia (pensulaţie, stilizare)

2

22 XXII CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ 1.Trenuleţul (decupare, pensulaţie, lipire)2.Dealul (desen, stilizare, repetiţie)

2

35

Page 17: Planificare Cls II

23 XXIII CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ 1.Războiul de ţesut2.Covoraşul de la munte (ţesut cu benzi din material textil)

2

24 XXIV PRINTRE STELE 1.Planetele (pensulaţie, lipire)2. Universul (decupare, lipire)

2

25 XXV ZIUA ŞI NOAPTEA 1.Cer înstelat (pensulatie)2.O zi însorită (pensulaţie, decupare, lipire)

2

26 XXVI SĂRBĂTORIM PAŞTELE 1.Coşuleţul (asamblare)2.Oul de Paşte (decupare, lipire)

2

27 XXVII HARNICI CA ALBINELE 1. Albina (decupare, îndoire, ansamblare)2.Fagurele (pensulație, lipire, asamblare)

2

28 XXVIII SIMFONIA FLORILOR 1.Păpuşa (tăiere)2.Cordonul păpuşii (croşetat)

2

29 XXIX PARTENERI CUELECTRICITATEA 1.Vaza(2 ore) (pensulaţie) 2

30 XXX LUMEA SUNETELOR 1.Canarul (tăiere, asamblare, îndoire)2.Colivia (tăiere, lipire)

2

31 XXXI BINE AI VENIT, VARĂ! 1.Vara (pensulaţie)2.Invitaţia (decupare, tăiere, lipire, caligrafie, pensulaţie)

2

32 XXXII IATĂ CE ŞTIM! 1.Costumul meu pentru carnaval(2 ore)(tăiere, pliere, asamblare)

2

33 XXXIII ADUNĂM ROADELE 1.Unde-mi voi petrece vacanţa? Evaluare (desen, pensulatie)2.Bucuriile verii. Evaluare (colaj)

2

34 XXXIV VINE VACANŢA MARE! 1.Ariciul – suport de creioane (2 ore)(modelare, incizie, presare, pensulaţie)

2

36

Page 18: Planificare Cls II

MUZICĂ ȘI MIȘCARE-Planificare anuală-

Aria curriculară: Educatie fizică, sport si sănătate/ ArteNumăr de ore: 2 ore/ săptămână

Nr. crt.

Săptămâna

Tema Conținuturile Nr. ore

1. I ROADE BOGATE Cântece cunoscute de la clasa I 22 II TOAMNA DARNICĂ Cântarea vocală

- Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual

2

3 III LUMEA PLANTELOR Cântarea vocală- Poziţia, emisia naturală, dicţia

2

4 IV POVESTEA PLANTELOR Cântarea vocală- Tonul - Semnalul de început - Sincronizarea

2

5 V PLANTELE DIN JURUL NOSTRU

Timbrul- Sunete din mediul înconjurător

2

6 VI LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR

Timbrul- Sunete muzicale vocale

2

7 VII POVESTEA ANIMALELOR Percuţia corporală diversă 2

8 VIII ANIMALELE DIN JURUL NOSTRU

Cântarea cu acompaniament- Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic

2

9 IX LUMEA APELOR Cântarea cu acompaniament- Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii

2

10 X STELUŢE DE GHEAŢĂ Jucării muzicale - Orchestra de jucării

2

11 XI CĂLĂTORIA APEI Interpretarea- Nuanţe – Tare,încet,mediu

2

12 XII ŢINUTURI ÎNDEPĂRTATE Melodia- Sunete înalte/ joase- Mersul melodiei

2

13 XIII REGATUL DE GHEAȚĂ - MAGIA SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ

Melodia- Legătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul)- Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde

2

14 XIV MEDII DE VIAȚĂ Improvizaţia ritmică spontană 215 XV MĂNÂNC SĂNĂTOS,

CRESC SĂNĂTOS!Mişcare pe muzică- Dirijatul intuitiv- Mişcări sugerate de text

2

37

Page 19: Planificare Cls II

16 XVI UN MEDIU CURAT, UN CORP SĂNĂTOS!

Mişcare pe muzică- Pasul cadenţat/ Marşul- Mişcări sugerate de ritm- Dansul

2

17 XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ Evaluarea cântecelor învătate 218 XVIII SĂ FIM SĂNĂTOŞI! Cântarea vocală

- Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual

2

19 XIX TERRA, PLANETA ALBASTRĂ

Melodia- Legătura dintre text şi melodie (strofa şi refrenul)- Genuri muzicale: folclorul copiilor

2

20 XX BUN VENIT, PRIMĂVARĂ! Timbrul- Sunete din mediul înconjurător

2

21 XXI CĂLĂTORIND PRIN ȚARĂ - CÂMPIILE

Interpretarea- Nuanţe – Tare,încet,mediu

2

22 XXII CĂLĂTORIND PRIN ȚARĂ – DEALURILE

Interpretarea- Cântec vesel/ trist

2

23 XXIII CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ – MUNŢII

Interpretarea- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog, grupe alternative)

2

24 XXIV PRINTRE STELE Ritmul- Sunet lung/ scurt

2

25. XXV ZIUA ŞI NOAPTEA Ritmul- Marcarea structurilor ritmice- Audiţia interioară

2

26 XXVI SĂRBĂTORIM PAŞTELE Interpretarea- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog, grupe alternative)

2

27 XXVII SIMFONIA FLORILOR Timbrul- Sunete muzicale vocale

2

28 XXVIII HARNICI CA ALBINELE Timbrul- Sunete din mediul înconjurător- Sunete muzicale vocale

2

29 XXIX PARTENERI CU ELECTRICITATEA

Mişcare pe muzică- Pasul cadenţat/ Marşul- Mişcări sugerate de ritm- Dansul

2

30 XXX LUMEA SUNETELOR Timbrul- Sunete muzicale instrumentale

2

38

Page 20: Planificare Cls II

(toba, pianul, vioara)31 XXXI BUN VENIT, VARĂ! Interpretarea

- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog, grupe alternative)

2

32 XXXII IATĂ CE ŞTIM! Audiție muzicalăAudierea unor cântece interpretate de copii

2

33 XXXIII ADUNĂM ROADELE Cântarea prin diferite procedee 234 XXXIV VINE VACANȚA MARE! Evaluarea cântecelor învătate 2

39

Page 21: Planificare Cls II

Planificare integrată pe unităţi de conţinut

Săptămâna

Tema Disciplina

Domeniul Conţinuturile Competenţe

Activităţi de învăţare Nr. ore

Resurse

I ROADE BOGATE

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Fişă de lucru – exerciţii recapitulative2. Fişă de lucru – exerciţii recapitulative3. Fişă de lucru - exerciții recapitulative4. Evaluare iniţială5. Lectură: Puișorii de Emil Gârleanu

1.11.21.31.42.12.22.32.43.1

- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date- formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc.- dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc.- formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc.- selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - identificarea personajelor dintr-un text audiat - identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat- repovestirea unor poveşti citite sau audiate- adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei)- fişă de lucru

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

EVALUAREINIŢIALĂ

MEM NumereŞtiinţele vieţii

Evaluarea

competenţelor dobândite în clasa I

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

EVALUARE INIŢIALĂ

DP 1.1 - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea diferitelor forme de comunicare- exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie oînsuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi deceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale:

conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului:

20

Page 22: Planificare Cls II

amprentelor personale etc.)- confecţionarea unor cadouri de tipul „lucrumanual”- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea

activitate frontală, activitate individuală.

ROADE BOGATE -EVALUARE INIŢIALĂ

AVAP DesenPicturăConfecţii şi jucăriiColaj

1. Îmi amintesc...2. Îmi amintesc...

1.11.22.22.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- jocuri de asociere forma-culoare-provenienţă;explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;- realizarea colajului- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul foto, camera video, acul etc;- exersarea modului de îngrijire / păstrare instrumentelor şi materialelor de lucru;- exersarea muşchilor ai mâinii.

2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, creioane colorate, foarfecă, lipici, hârtie glasată, hârtie creponată, resturi de materiale textile, acuarele, pensulă, e.t.c.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

ROADE BOGATE

MM Cântarea vocală

Cântece cunoscute de la clasa pregătitoare

1.42.1

- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

II TOAMNA DARNICĂ

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Alfabetul limbii române – literele mari şi mici de mână2. Sunetele limbii române - vocale şi consoane 3. Prezentarea proprie, prezentarea unei persoane4. Grupurile de litere ce, ci – actualizare5. Grupurile de litere ge, gi – actualizare6. Lectură: Balada unui greier mic de

1.11.21.31.42.12.22.32.43.1

- identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date- despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)- oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol- povestirea unor vise, poveşti etc.- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.)- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe:formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

21

Page 23: Planificare Cls II

George TopîrceanuTOAMNA DARNICĂ

MEM NumereŞtiinţele vieţiiŞtiinţele Pământului

1. Caracteristicile anotimpului toamna - Numerele naturale de la 0 la 100 (formare, citire, scriere)2. Caracteristicile anotimpului toamna - Numerele naturale de la 0 la 100 (comparare, ordonare)3. Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1004. Aflarea termenului necunoscut5. Probleme

1.11.21.41.63.15.26.2

- completarea de şiruri de numere mai mici decât 1000 sau de obiecte ordonate, respectând reguli precizate;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;- planificarea /repartizarea unor responsabilităţi personale/de grup pe o perioadă determinată de timp;- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare;- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte;- jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor prin desen;- identificarea ordinelor şi claselor;- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr;- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., înordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la)- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin simboluri (forme geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.)- generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor);- aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii;- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”);- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 1000;- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)

22

Page 24: Planificare Cls II

- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI

DP Autocunoaşte-re şi stil de viaţă sănătos

Eu şi ceilalţi 1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

TOAMNA DARNICĂ

AVAP Desen

Colaj

1.Toamna (repetiţie, desen)2.Coroniţa roadelor (decupare, lipire, îndoire)

1.11.22.12.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate- jocuri de asociere formă-culoare;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, e.t.c;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);- folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ;- realizarea colajului.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, creioane colorate, carioca, markere, planşe cu imagini din curtea şcolii, clasă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

TOAMNA DARNICĂ

MM Cântarea vocală

Cântarea vocală- Cântarea în grup si individual

1.42.1

- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea mea***)

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup

III LUMEA PLANTE-LOR

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactare

1. Cartea, prietena copiilor – actualizare2. Cuprinsul unei cărţi3. Elemente de politeţe verbală: salutul, formularea

1.11.21.31.42.12.22.32.4

- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat- completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text audiat- folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor - vizitarea unor librării/ biblioteci şi observarea organizării spaţiului/ standurilor de carte

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe:formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:

23

Page 25: Planificare Cls II

Elemente de construcţie a comunicării

unei cereri4. Grupurile de litere che, chi – actualizare5. Grupurile de litere ghe, ghi – actualizare6. Lectură: Furtuna de George Topîrceanu

3.13.33.4

- identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text- decodarea unor informaţii din manual (viniete, cuprins etc.), a simbolurilor întâlnite în drumul spre şcoală, în pliante/ reclame/ reviste pentru copii etc.

conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

a. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

III LUMEA PLANTE-LOR

MEM NumereŞtiinţele vieţii

1. Reproducerea (înmulţirea) plantelor cu ajutorul insectelor– Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)2. Reproducerea (înmulţirea) plantelor cu ajutorul vântului – Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)3. Reproducerea (înmulţirea) plantelor – Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)4. Creşterea plantelor – Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire, sciere)5. Creşterea plantelor – Numerele naturale de la 0 la 1000 (formare, citire,

1.11.21.41.63.14.2

- realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de viaţă, la nivelul clasei;- reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare;- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;- transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte;- jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor prin desen;- identificarea ordinelor şi claselor;- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr;- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la)- reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin simboluri (forme geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.)- generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor);- aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii;- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”);- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 1000;- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlas botanicb.procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală probă orală

24

Page 26: Planificare Cls II

sciere) din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

III AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI

DP Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos

Asemănări şi deosebiri dintre sine şi ceilalți după criteriul aspect fizic

1.1 - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi de ceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a amprentelor personale etc.)

1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

LUMEA PLANTE-LOR

AVAP Desen

Pictură

Colaj

1.Viaţa unei frunze (haşurare, repetiţie)2.Crizantema (tăiere, lipire, pensulaţie)

1.11.21.32.12.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- asociere formă-culoare;- explorarea mediului cultural-artistic pentru a identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, etc;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);- realizarea compoziţiei folosind tehnicile cerute;- realizarea colajului.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon , foarfecă, acuarele, pensule, lipici, castravete, cartof, beţe de chibrituri.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

LUMEA PLANTE-LOR

MM Cântarea vocală

Cântarea vocală-Poziția, emisia naturală, dicția

1.12.13.1

- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu)- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală,

25

Page 27: Planificare Cls II

- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)

individuală,pe grup, evaluare orală

IV POVESTEA PLANTE-LOR

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Intonarea propoziţiei, punctul, semnul întrebării – actualizare2. Cererea şi oferirea unor informaţii3. Semnul exclamării – intonarea propoziţiilor exclamative4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Ce te legeni? de Mihai Eminescu

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.33.4

- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc.- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării- fişă de lucru- recitarea unor poezii pe teme familiare

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe:formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

IV POVESTEA PLANTE-LOR

MEM NumereŞtiinţele vieţii

1. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)2. Nevoi de bază ale plantelor (lumina) - Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)3. Nevoi de bază ale plantelor (apa)- Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)4. Nevoi de bază ale plantelor (căldura)- Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare,

1.21.31.63.14.2

- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în corespondenţă;- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =;- compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de unităţi, cu ajutorul numărătorii de poziţionare;- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât 395 şi mai mici decât 405”);- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 1000;- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale de trei cifre prin compararea acestora două câte două;- identificarea unor numere mai mici decât 1000 în condiţii precizate;- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza comparării a două numere mai mici decât 1000 şi scrierea relaţiei;- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii de acelaşi ordin;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlas botanicb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)

26

Page 28: Planificare Cls II

ordonare)5. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (comparare, ordonare)

- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

IV AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI

DP Autocunoaşte-re şi stil de viaţă sănătos

Asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți după criteriul gen

2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli de comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete din experienţa elevilor- exerciţii de identificare a premiselor pentru a coopera cu ceilalţi (hobby-uri, interese comune, activităţi preferate etc.)- exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare, competiţie, compromis

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

POVESTEA PLANTE-LOR

AVAP Pictură

Colaj

1.Ghiveciul fermecat (lipire)2.Arborele curcubeu (linia modulată, pensulaţie)

1.12.12.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, etc;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);- realizarea colajului;

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, frunze, petale, seminţe, lipici, , acuarele, pensule, foarfecă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

IV POVESTEA PLANTE-LOR

MM Cântarea vocală

Cântarea vocală- Tonul- Semnalul de început- Sincronizarea

1.11.42.12.33.4

- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

27

Page 29: Planificare Cls II

muzicale proprii;- Mişcă vântul frunzele – D.Cuclin

V PLANTELE DIN JURUL NOSTRU

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Textul literar2. Organizarea textului3. Componentele comunicării dialogite4.Lectură: Somnoroase păsărele de Mihai Eminescu

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.1

- identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat- ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale acţiunii textului audiat - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. - recunoaşterea personajelor unui text după descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea acţiunilor acestora- participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral- copieri şi transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziţii - autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor scrise, prin compararea cu un model - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

V PLANTELE DIN JURUL NOSTRU

MEM NumereŞtiinţele vieţii

1. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (numere pare, numere impare)2. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (estimare/rotunjire)3. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (estimare/rotunjire)4. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale

1.21.31.63.14.2

- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte/reprezentări simbolice/numere;- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un obiect/ serviciu, vârsta unor arbori/ animale;- rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr dat;- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea calculului;- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;- identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de ordine între numere date;- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, atlas botanic, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

28

Page 30: Planificare Cls II

de la 0 la 1000 (recapitulare)5. Nevoi de bază ale plantelor - Numerele naturale de la 0 la 1000 (evaluare)

- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

V AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI

DP Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos

Asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți după criteriul vârstă

2.3 - exerciţii de identificare a premiselor pentru a coopera cu ceilalţi (hobby-uri, interese comune, activităţi preferate etc.)- exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelor facilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare, competiţie, compromis

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup

PLANTELE DIN JURUL NOSTRU

AVAP Modelaj

Colaj

Pictură

1.Nuferi (modelare, presare, pensulaţie)2.Toamna în pădure (colaj – presare, pensulaţie, lipire)

1.11.32.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;- realizarea colajului;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru;

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon , hârtie colorată, lipici, acuarele, pensule, plastilină, planşetă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

V PLANTELE DIN JURUL NOSTRU

MM Elemente de limbaj muzical

Timbrul-Sunete din mediul înconjurător

1.11.21.33.1

- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)- În poiană***,

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

VI LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire,

1. Linia de dialog – iniţierea, menţinerea şi încheierea unui

1.11.21.31.4

- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-

29

Page 31: Planificare Cls II

interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

dialog2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana m înainte de b sau p3. Exerciţii aplicative – fişă de lucru4. Lectură: Iepurele şi broasca ţestoasă după Lev Tolstoi

2.12.22.32.43.13.34.1

- identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune- fişă de lucru

formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă

VI LUMEA NECUVÂN-TĂTOARE-LOR

MEM NumereŞtiinţele vieţii

1. Reproducerea (înmulţirea) animalelor - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste ordin2. Reproducerea (înmulţirea) animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste ordin3. Reproducerea (înmulţirea) animalelor - Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste ordin4. Creşterea animalelor - Aflarea termenului necunoscut5. Creşterea animalelor - Probleme

1.41.51.63.14.25.2

- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);- efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, fără trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercării;- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.;- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlas zoologicb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)

30

Page 32: Planificare Cls II

- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

VI

AUTOCU-NOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI

DP Autocunoaşte-re şi stil de viaţă sănătos

Asemănări și deosebiri dintre sine și ceilalți după criteriul tip de vestimentație

2.3 - elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)- crearea unor mesaje de mulţumire adresate colegilor/ prietenilor

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup

LUMEANECUVÂN-TĂTOARE-LOR

AVAP Pictură

Colaj

1.Mama şi puiul (decupare, lipire)2.Copiii din crâng – scenă din poveste (pensulaţie)

1.11.32.12.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore etc;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţiede domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-realizarea colajului.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, fire textile, foarfecă, lipici, boabe de piper, acuarele, pensule.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

LUMEA NECUVÂN-TĂTOARE-LOR

MM Elemente de limbaj muzical

Timbrul-Sunete muzicale vocale

1.11.32.1

- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Mergi cum se cântă!”- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece,

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală,

31

Page 33: Planificare Cls II

cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- Sprinteoara – L.Comes

individuală,pe grup, evaluare orală

VII POVESTEA ANIMALE-LOR

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin ie, ea, ia2. Exerciţii recapitulative3. Lectură: Cămila şi girafa

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.1

- despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă - jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau simboluri- prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )

VII POVESTEA ANIMALE-LOR

MEM NumereŞtiinţele vieţii

1. Nevoi de bază ale animalelor - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor2. Nevoi de bază ale animalelor domestice- Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor3. Nevoi de bază ale animalelor sălbatice- Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor

1.41.51.63.14.25.2

- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);- efectuarea de adunări cu numere mai mici decât 1000, cu trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă;- identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 62→68; 63→69; 64→70- rezolvarea de adunări, mental şi în scris, trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, atlas zoologicb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)

32

Page 34: Planificare Cls II

4. Nevoi de bază ale animalelor domestice- Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor5. Nevoi de bază ale animalelor sălbatice - Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor şi al zecilor

- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.;- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/ formule;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/ simboluri/ numere;

VII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI

DP Autocunoaşte-re şi stil de viaţă sănătos

Diversitate. Fiecare este unic

1.1 - exerciţii artcreative realizate în mod individual sau în echipă (prezentarea unor forme originale de salut în cadrul cărora copiii îşi atribuie o însuşire/calitate care-i face unici şi diferiţi deceilalţi; obţinerea unor produse unice: decuparea unei hârtii împăturite în forme diferite, colorarea unui obiect, interpretarea în manieră proprie a unui rol etc., desenarea conturului mâinii sau a amprentelor personale etc.)

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup

POVESTEA ANIMALE-LOR

AVAP DesenConfecţii şi jucării

1.Iepurele (tangram)2.Animalul preferat (desen)

1.12.12.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;-ralizarea lucrării tangram;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablonb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul,

33

Page 35: Planificare Cls II

-folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ;-realizarea desenului.

problematizare acuarele, pensule, rolă de hârtie, foarfecă, carioca, cretă rotundăc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

VII POVESTEA ANIMALELOR

MM Cântare instrumentală

Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul în bancă, cu palmele pe genunchi)

1.11.22.12.23.1

- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite (exemplu - cântecul Coroana de Gr. Teodosiu)- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică- Azi Grivei e mânios – L.Comes

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

VIII ANIMALELE DIN JURUL NOSTRU

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Două puncte2. Virgula3. Textul literar narativ – titlul, autorul, textul4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Motanul cu zurgălăi de Lev Tolstoi

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.1

- alcătuirea unor popoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc.- reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării- jocuri de rol: „La secretariatul şcolii”; „La casa de bilete”, „La bibliotecă” etc., cu respectarea normelor de adresare civilizată - prezentarea unor proiecte realizate individual sau în echipă- realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii)- citirea unor mesaje din mediul cunoscut: reclame, afişe, anunţuri, enunţuri, texte scurte etc.- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text- completarea unor grafice/ panouri cu titluri/ autori/ personaje ale textelor citite de elevi- scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe teme familiare, după modele date- fişă de lucru

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

b. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )

VIII ANIMALELE DIN JURUL NOSTRU

MEM NumereŞtiinţele vieţii

1. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste

1.41.51.63.14.25.2

- numărare cu pas dat (din 2 în 2, din 20 în 20, din 100 în 100 etc.) cu sau fără suport intuitiv;- compunerea şi descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1000, folosind obiecte, desene şi numere;- jocuri de rol care solicită compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La cumpărături, În parcare etc.);

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlas zoologicb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:

34

Page 36: Planificare Cls II

ordinul unităţilor2. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor3. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor4. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor5. Nevoi de bază ale animalelor - Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu trecere peste ordinul unităţilor şi al zecilor

- efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, cu trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă;- evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- identificarea elementelor unei a doua mulţimi, fiind date elementele primei mulţimi şi regula de corespondenţă;- identificarea ”regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: 62→68; 63→69; 64→70- rezolvarea scăderi, mental şi în scris, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor;- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/ formule;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

activitate frontală, activitate individuală (proba orală)

VIII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ

DP Autocunoaşte-re şi stil de viaţă sănătos

Diversitate. Diferențe individuale

1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea,

35

Page 37: Planificare Cls II

FAŢĂ DE SINE ŞI FAŢĂ DE CEILALŢI

simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

ANIMALE-LE DIN JURUL NOSTRU

AVAP Foto-video

Confecţii şi jucării

1.Documentar despre animale (vizionare, desen)2.Curcanul ( tăiere, lipire)

1.11.32.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;- realizarea jucăriilor.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, cleşte de rufe din lemn, foarfecă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

VIII ANIMALELE DIN JURUL NOSTRU

MM Cântare instrumentală

Cântarea cu acompaniament-Acompaniament instrumental realizat de cadrul didactic

1.12.23.3

- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Mergi cum se cântă!”- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali- utilizarea unor mariale naturale pentru confecţionarea de jucării muzicale simple (exemplu: şiragul de nuci, castanieta)- alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste jucării- acompanierea cântecelor cu jucăriile muzicale confecţionate de copii- Păsărelele – T.Popovici

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

IX LUMEA APELOR

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Cuvântul – despărţirea cuvintelor în silabe la capăt de rând2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin oa, ua, uă3. Recunoaşterea personajelor4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Mărinimie de Emil

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.1

- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date - formarea unor cuvinte din silabe date - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” - despărţirea cuvintelor în silabe- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. - stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din propoziţii de 4-6 cuvinte - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin adăugarea/ eliminarea unor cuvinte - schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate

36

Page 38: Planificare Cls II

Gârleanu mesajul transmis - jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, „Propoziţia crescătoare” etc.- identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat- formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc. - dramatizări- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă- fişă de lucru

individuală (proba orală şi scrisă)

IX LUMEA APELOR

MEM NumereŞtiinţele vieţii

1. Balta - Aflarea termenului necunoscut2. Iazul - Aflarea termenului necunoscut3. Lacul - Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000 (recapitulare)4. Recapitulare5. Evaluare

1.63.13.24.25.2

- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercării;- investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial (balta/acvariul, pădurea/parcul etc.) pentru a identifica plantele şi animalele care îl populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la mediu;- efectuarea de drumeţii în scopul de a observa medii de viaţă naturale;- identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de viaţă explorate;- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate;- realizarea unor postere referitoare la regulile ce trebuie respectate în pădure/la locul de picnic/ pe stradă etc.;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/ formule;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/ simboluri/numere;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, atlas botanic, atlas zoologic, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

IX RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU

DP Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii

Cum folosim timpul?

3.1 - crearea unui orar zilnic personalizat- enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?”- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea,

37

Page 39: Planificare Cls II

pentru viaţă la şcolarul mic

simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

IX LUMEA APELOR

AVAP Colaj

Desen

Pictură

1.Pe lac (decupare, lipire, modelare, rupere, tăiere, incizie, origami)

1.11.32.22.32.5

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-folosirea liniei cu scop decorativ;- realizarea colajului;- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, creioane colorate, carioca, markere, creion, stilou, , acuarele, pensule, foarfece, băţ frigărui.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

LUMEA APELOR

MM Cântare instrumentală

Cântarea cu acompaniament-Acompaniament de jucării muzicale realizat de copii (trianglu, maracas, clopoţel, tamburină)

1.33.3

- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- utilizarea unor mariale naturale pentru confecţionarea de jucării muzicale simple (exemplu: şiragul de nuci, castanieta)- alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste jucării- acompanierea cântecelor cu jucăriile muzicale confecţionate de copii- Ploaia – C.Mereş

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

X STELUŢE DE GHEAŢĂ

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Formularea de întrebări şi răspunsuri (I)2. Povestirea orală a unui text narativ3. Punctuaţia – actualizare (I)4. Lectură: Iarna pe uliţă de George Coșbuc

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.1

- formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat- transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

X STELUŢE MEM Numere 1. Caracteristicile 1.5 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de 5 a.materiale: caiet, fişe de lucru,

38

Page 40: Planificare Cls II

DE GHEAŢĂ

Ştiinţele Pământului

anotimpului iarna -Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind adunarea repetată de termeni egali2. Caracteristicile anotimpului iarna – Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind adunarea repetată de termeni egali3. Caracteristicile anotimpului iarna -Înmulţirea când unul dintre factori este 24. Caracteristicile anotimpului iarna - Înmulţirea când unul dintre factori este 25. Caracteristicile anotimpului iarna -Înmulţirea când unul dintre factori este 3

1.63.16.25.2

elemente;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului;- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc;- completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare;- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea acestora;- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/ formule;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (probă orală)

X RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU

DP Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la

Program zilnic de lucru

3.1 - iniţierea unei agende în care să fie precizat programul zilnic- enumerarea activităţilor într-o listă „Ce fac azi?”

1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a

39

Page 41: Planificare Cls II

şcolarul mic colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

STELUȚE DE GHEAȚĂ

AVAP Pictură

Colaj

1.Omul de zăpadă (decupare, pensulaţie, lipire)2.Ninge, ninge neîncetat (decupare, pensulaţie, lipire)

1.12.42.5

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate ; -participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, creioane colorate, foarfecă, lipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

X STELUŢE DE GHEAŢĂ

MM Cântare instrumentală

Jucării muzicale din materiale şi obiecte refolosibile

1.32.23.3

- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- utilizarea unor mariale naturale pentru confecţionarea de jucării muzicale simple (exemplu: şiragul de nuci, castanieta)- alegerea cântecelor potrivite pentru acompaniamentul cu aceste jucării- acompanierea cântecelor cu jucăriile muzicale confecţionate de copii- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali- Fluture de nea – Costică Andrei

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XI CĂLĂTO-RIA APEI

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Textul literar liric – strofa, versul2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele â, î3. Scrierea cuvintelor care conţin ie, ea, ia, ua, oa, uă – actualizare 4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Iarna pe uliţă de George Coșbuc

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.14.2

- prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup - memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori - autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche- formarea unor cuvinte din silabe date - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet- repovestirea unor poveşti citite sau audiate - concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc.- jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise - crearea şi completarea unor rebusuri- fişă de lucru

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă

XI CĂLĂTO-RIA APEI

MEM NumereŞtiinţele vieţii

1. Delta Dunării -Înmulţirea când unul

1.51.6

- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare

40

Page 42: Planificare Cls II

dintre factori este 32. Delta Dunării -Înmulţirea când unul dintre factori este 43. Marea Neagră -Înmulţirea când unul dintre factori este 44. Marea Neagră -Înmulţirea când unul dintre factori este 55. Pădurea - Înmulţirea când unul dintre factori este 5

3.14.25.2

- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/ formule;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

b.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, atlas botanic, atlas zoologicc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală(probă orală)

XI RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU

DP Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic

Alternanța efort/relaxare (timp de lucru/ timp liber)

3.1 - analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei

1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XI CĂLĂTO- AVAP Pictură 1.La patinoar 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor 2 a. materiale: caietul de arte

41

Page 43: Planificare Cls II

RIA APEI

Colaj

(decupare-colaj, tăiere, îndoire, lipire)2.Vieţuitoarele mării (pensulaţie)

2.12.3

Uilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minoreetc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-realizarea colajulu ;- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.

vizuale şi abilităţi practice, borcan de sticlă, acuarele, pensule, adeziv cu sclipici, hârtie creponată, cutie de carton, hârtie colorată, ziar, reviste, seminţe, mărgele, scoicib. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XI CĂLĂTO-RIA APEI

MM Elemente de limbaj muzical

Interpretarea-Nuanţe - Tare/ încet/ mediu

1.12.3

- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcărisugestive ale braţelor- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele deînălţimi diferite - joc pentru diferenţierea în cântecele simple aduratelor şi a înălţimilor sunetelor muzicale(jetoane – ca simboluri convenţionale destructurare a melodiilor simple)- Tot ce e pe lume – D.D.Stancu

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XII ŢINUTURI ÎNDEPĂR-TATE

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Aşezarea textului scris de mână în pagină – copierea, transcrierea 2. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera x3. Identificarea unui obiect, a unei persoane, a unui loc4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Pinul singuratic după Alexandru Mitru

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.14.2

- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe teme familiare, după modele date- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte- stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt- identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc.- identificarea personajelor dintr-un text audiat - precizarea locului şi timpului acţiunii prezentate într-un text audiat - identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul audiat- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

42

Page 44: Planificare Cls II

care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) - activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea unor enunţuri/ texte scurte- fişă de lucru

XII ŢINUTURI ÎNDEPĂR-TATE

MEM NumereŞtiinţele vieţii

1. Pădurea -Înmulţirea când unul dintre factori este 1 sau 02. Deşertul -Înmulţirea când unul dintre factori este 63. Deşertul -Înmulţirea când unul dintre factori este 64. Polul Nord -Înmulţirea când unul dintre factori este 7, 8 sau 95. Polul Nord -Înmulţirea când unul dintre factori este 7, 8 sau 9

1.51.63.14.25.2

- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlas botanic, atlas zoologicb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)

43

Page 45: Planificare Cls II

invers;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

XII RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU

DP Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic

Importanța timpului în învățare

3.1 - plasarea unor simboluri pentru activităţileprogramului zilnic în funcţie de succesiune,frecvenţă, dificultate, durată- completarea unor texte lacunare „Eu învăţ mai bine… “, “Cel mai uşor învăţ cu..”, ”Îmi place să învăţ despre …” Pentru a memora mai uşor am nevoie de …”, “ Pentru a învăţa, prefer să folosesc următoarele obiecte…”

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversatia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XII ŢINUTURI ÎNDEPĂR-TATE

AVAP Colaj

Pictură

Confecţii şi jucării

1.În deşert (colaj – pensulaţie, lipire)2.Ursul polar (decupare, pensulaţie, lipire)

1.11.32.22.5

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;- realizarea jucăriilor;-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, cerneală albastră, pic, hârtie alba, hârtie argintie, hârtie aurie.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

ŢINUTURI ÎNDEPĂRTATE

MM Melodia -Sunete înalte/joase

1.12.12.3

- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)- G.Enescu: Impresii din copilărie

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XIII REGATUL DE GHEAȚĂ - MAGIA SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/

1. Felicitarea2. Exerciţii recapitulative3. Lectură: Șezătoare literară

1.11.21.31.42.12.22.3

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu respectarea convenţiilor - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitare

44

Page 46: Planificare Cls II

redactareElemente de construcţie a comunicării

2.43.13.34.14.2

instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) - confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică - marcarea prin chenare sugestive/ elemente grafice a unor definiţii, motouri, formule, mesaje, anunţuri importante etc., cu scopul de a le pune în evidenţă - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări

b.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

c. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XIII REGATUL DE GHEAŢĂ

MEM NumereŞtiinţele vieţii

1. Polul Sud - Înmulţirea când unul dintre factori este 102. Polul Sud - Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii şi probleme)3. Polul Nord şi Polul Sud - Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii şi probleme)4. Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100 (exerciţii şi probleme)

1.51.63.14.25.2

- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; - identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi animalelor;- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;- realizarea unor colaje pentru evidenţierea caracteristicilor unor medii de viaţă: lac/iaz/baltă; pădure; deltă; mare etc. ;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, atlas botanic, atlas zoologicb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)

45

Page 47: Planificare Cls II

invers;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

XIII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ

DP Dezvoltare emoţională şi socială

Elemente de ascultare activă – contactul vizual

2.2 - vizionarea unor secvenţe de film pentru identificarea expresiilor corporale, faciale, verbale simple, care indică ascultarea activă- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc.- completarea cu elemente grafice specifice ascultării active a unor personaje umane care exprimă interes în comunicare- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă activ- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film etc.)

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversatia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

REGATUL DE GHEAŢĂ

AVAP Colaj

Pictură

Confecţii şi jucării

1.Ghirlanda (înșirare)2.Moș Crăciun (pensulaţie, decupare, lipire)

1.11.32.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;-realizarea colajului;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, hârtie creponată roşie, verde şi galbenă, lipici, acuarele, pensule, , carioca.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XIII REGATUL DE GHEAȚĂ - MAGIA SĂRBĂTORILOR DE IARNĂ

MM Elemente de limbaj muzical

Melodia -Genuri muzicale: folclorul copiilor; colinde

1.42.13.4

- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –grupuri mici - colectiv- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor- Iarna veselă – Gr.Teodosiu- Colinde

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XIV MEDII DE VIAȚĂ

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lectură

1. Textul literar – actualizare 2. Scrierea funcţională – biletul de informare 3. Introducerea

1.11.21.31.42.12.2

- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu respectarea convenţiilor - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare,

46

Page 48: Planificare Cls II

Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

cuvintelor noi în vocabularul propriu 4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Zăpada şi ghiocelul-legendă

2.32.43.13.34.14.2

Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) - confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică - marcarea prin chenare sugestive/ elemente grafice a unor definiţii, motouri, formule, mesaje, anunţuri importante etc., cu scopul de a le pune în evidenţă - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări- folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor - vizitarea unor librării/ biblioteci şi observarea organizării spaţiului/ standurilor de carte- fişă de lucru

prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

d. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XIV MEDII DE VIAŢĂ

MEM NumereŞtiinţele vieţii

1.Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -1000 (exerciţii şi probleme)2.Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -1000 (recapitulare)3.Înmulţirea numerelor naturale în concentrul 0 -1000 (evaluare)

1.51.63.15.2

- adunarea cardinalelor unor mulţimi care au acelaşi număr de elemente;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice;- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii;- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume de termeni egali;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

COMUNICA DP Dezvoltare Elemente de 2.2 - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie, colegi, prieteni, cadre 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,

47

Page 49: Planificare Cls II

RE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ

emoţională şi socială

ascultare activă – postura

didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc.- observarea, în jocuri de rol create de colegi, a elementelor specifice ascultării active

rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XIV MEDII DE VIAŢĂ

AVAP Desen

Pictură

Confecţii şi jucării

1.Felicitare pentru Moş Crăciun (decupare, ştampilare, lipire, pensulaţie)2.Scrisoare către Moş Crăciun (caligrafie, decupare, şnuruire)

1.11.32.22.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-realizarea felicitarii ;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru

2 a.materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, băţ frigărui, fotografie cu chipul tău, fire textile de culoare verde.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XIV MEDII DE VIAȚĂ

MM Elemente de limbaj muzical

Improvizaţia ritmică spontană

1.13.2

- jocul ”Mergi cum se cântă!”- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei muzicale proprii;- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor- Avionul – D.Voiculescu

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XV MĂNÂNC SĂNĂTOS, CRESC SĂNĂTOS!

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Scrierea imaginativă – alcătuirea unor texte după imagini(I)2. Alineatul3. Scrierea corectă a cuvintelor care conțin literele â, î, x – actualizare4. Lectură: Povestea unui om leneş de Ion

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.34.14.2

- formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date- construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini - dramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscute- recitarea unor poezii pe teme familiare - combinarea unor propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea textului - povestirea unor vise, poveşti etc.- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text- despărţirea cuvintelor în silabe

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

e. c.forme de organizare:

48

Page 50: Planificare Cls II

Creangă - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet

activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XV MĂNÂNC SĂNĂTOS – CRESC SĂNĂTOS

MEM NumereŞtiinţele vieţii

1. Dieta - Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind scăderea repetată de termeni egali2. Dieta - Împărţirea numerelor naturale în concentrul 0 -100, folosind scăderea repetată de termeni egali3. Dieta - Legătura dintre înmulţire şi împărţire . Proba înmulţirii.Proba împărţirii4. Exerciţiul fizic - Legătura dintre înmulţire şi împărţire. Proba înmulţirii.Proba împărţirii

1.51.63.14.14.25.2

- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; - realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate- / - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente;- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)

XV DP Dezvoltare emoţională şi socială

Elemente de ascultare activă – vocea (intonația,

2.2 - vizionarea unor secvenţe de film pentruidentificarea expresiilor corporale, faciale, verbale simple, care indică ascultarea activă

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia

49

Page 51: Planificare Cls II

accentul) - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie,colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc.

euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XV MĂNÂNC SĂNĂTOSCRESC SĂNĂTOS

AVAP Desen

Pictură

Colaj

1.Chipul meu (pensulaţie, decupare, lipire)2.Piramida alimentelor (desen)

1.12.12.22.5

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de aplicaţii în oglindă(chipul meu);- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, etc;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);- realizarea trăsăturilor copiilor din mai multe zone ale lumii; - participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, foarfece, lipici, pahar de unică folosinţă, lingură de lemn, material textil, fire textile, ac, aţă, foarfece, carioca.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MĂNÂNC SĂNĂTOS, CRESC SĂNĂTOS!

MM Mişcare pe muzică

Mişcare pe muzică- Dirijatul intuitiv- Mişcări sugerate de text

1.13.13.23.4

- jocul ”Mergi cum se cântă!”- organizarea unui joc de mişcare, utilizân onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică- marşul – pas egal pe muzică- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau tempo- desenarea unui personaj din cântec – Exemplu: cântecul „Leneşul”, de Al.Hrisanide, cântecul „Azi Grivei e mânios”,de L.Comes- dans liber, cu obiect portabil- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică audiată- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe cântec- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple- R.Schumann: Cavalerul căluţului de lemn

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XVI UN MEDIU CURAT, UN CORP SĂNĂTOS!

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)

1. Exerciţii recapitulative – sunet, silabă, cuvânt2. Exerciţii

1.11.21.31.42.1

- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor - identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi cuvinte - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date - formarea unor cuvinte din silabe date - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii

50

Page 52: Planificare Cls II

Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

recapitulative – propoziţia3. Exerciţii recapitulative – textul4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Povestea unui om leneş de Ion Creangă

2.22.32.43.13.34.14.2

terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc. - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării - schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis - transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date- participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări- fişă de lucru

concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XVI UN MEDIU CURAT – UN CORP SĂNĂTOS

MEM NumereŞtiinţele vieţii

1. Igiena personală - Împărţirea la 22. Igiena personală - Împărţirea la 23. Igiena locuinţei -Împărţirea la 34. Igiena clasei -Împărţirea la 35. Împărţirea la 4

1.51.63.14.14.25.2

- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)

51

Page 53: Planificare Cls II

- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; - realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate; - - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente;- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

XVI RECAPITULARE

DP 1.12.22.33.1

- jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea diferitelor forme de comunicare- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă activ- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film etc.)- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)- crearea unor mesaje de mulţumire adresatecolegilor/prietenilor- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: : conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XVI UN MEDIU AVAP Colaj 1.Coşul de gunoi 1.1 - numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate; 2 a. materiale: caietul de arte

52

Page 54: Planificare Cls II

CURATUN CORP SĂNĂTOS

Pictură

Desen

(decupare, pensulaţie, lipire)2.Camera mea (desenare, colorare)

1.32.3

- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-realizarea colajului.

vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele,pensule, foarfecă, lipici, creioane colorate, carioca, markere.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XVI UN MEDIU CURAT, UN CORP SĂNĂTOS!

MM Mişcare pe muzică

Mişcarea pe muzică:-Jocuri populare din zonă

2.23.2

- acompanierea melodiilor populare audiate- desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul „Hora” (din folclorul copiilor), valorificând elementele de mişcare dejaasimilate- dans popular pe un cântec de joc din zonă- dans liber, cu obiect portabil- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică audiată- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe cântec- Hora- Cântece şi jocuri populare din zonă

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Exerciţii recapitulative 2. Evaluare sumativă3. Lectură: Evaluare - Bunica de Ştefan Octavian Iosif

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.33.44.14.2

- participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări- Evaluare sumativă

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ

MEM NumereŞtiinţele vieţii

1. Împărţirea la 42. Împărţirea la 53. Împărţirea la 5

1.51.63.1

- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planşeb.procedurale:

53

Page 55: Planificare Cls II

4. Recapitulare5. Evaluare

4.14.25.2

mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate; - - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente;- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba scrisă)

XVII EVALUARE SUMATIVĂ

DP 1.12.22.33.1

- jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea diferitelor forme de comunicare- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă activ- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film etc.)- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală,

54

Page 56: Planificare Cls II

- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)- crearea unor mesaje de mulţumire adresatecolegilor/prietenilor- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei

activitate individuală (probă orală și scrisă).

XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ

AVAP Colaj

Pictură

Desen

Foto-film

1.Tablou de iarnă (pictură, fotografie, desen, grafică)2.Colaj

1.12.22.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;-folosirea liniei cu scop decorativ;-exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;-exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, creioane colorate, hârtie alba.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

ÎN PRAG DE VACANŢĂ

MM Cântarea vocală

Evaluarea cantecelor invatate

2.12.23.13.4

- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egalăjos-sus;- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali- stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică- discuţii despre propriile creaţii, analiza şiaprecierea lor- Azi Grivei e mânios – L.Comes- Avionul – D.Voiculescu- Floarea mea ***

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XVIII SĂ FIM SĂNĂTOŞI!

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Poezii despre universul copilăriei 2. Formularea de întrebări şi răspunsuri (II)3. Exprimarea corectă4. Lectură: Negustorul de mandarine

1.11.21.31.42.12.22.32.43.34.1

- prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup - memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori - autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit- utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton)- exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi - jocuri de

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate

55

Page 57: Planificare Cls II

recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date - prezentarea unor lucrări personale - repovestirea unor poveşti citite sau audiate - concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc. - dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite

individuală (proba orală şi scrisă)

XVIII SĂ FIM SĂNĂTOŞI

MEM NumereŞtiinţele vieţii

1. Boli provocate de virusuri -Împărţirea la 6. Împărţirea la 72. Boli provocate de virusuri (prevenţie) -Împărţirea la 6. Împărţirea la 73. Boli provocate de virusuri (prevenţie) -Împărţirea la 8. Împărţirea la 94. Boli provocate de virusuri (tratare) -Împărţirea la 8. Împărţirea la 9

1.51.63.14.14.25.2

- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată;- evidenţierea mai multor modalităţi de grupare a elementelor unei mulţimi pentru determinarea cardinalului acesteia;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei diferenţe de termeni egali;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- jocuri de tip LOTO cu numere;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite; - investigarea cauzelor posibile pentru anumite boli (ex. gripa); - realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate; - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente;- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă…?”- realizarea unui plan pentru micşorarea şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni;- realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc.;- alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate; - - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor” pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente;- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)

56

Page 58: Planificare Cls II

dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

XVIII TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ

DP Dezvoltare emoţională şi socială

Emoții de bază - bucuria

2.1 - dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc.- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în situaţii variate- dezbateri despre legătura dintre emoţii şicomportamente

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală (probă orală și scrisă).

XVIII

SĂ FIM SĂNĂTOŞI

AVAP Confecţii şi jucării

1.Batista(2 ore) (cusut)

1.12.12.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minoreetc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-realizarea jocului;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru;

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, plastilină, planşetă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

SĂ FIM SĂNĂTOŞI!

MM Cântarea vocală

Cântarea vocală-Cântarea în colectiv

2.12.23.4

- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea mea***)- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei muzicale proprii;- Cărticica mea ***

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

57

Page 59: Planificare Cls II

XIX TERRA, PLANETA ALBASTRĂ

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Scrierea imaginativă – Alcătuirea unor texte după benzi desenate (I)2. Alcătuirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte3. Scrierea corectă a cuvintelor într-un/ într-o4. Lectură: Vrăjitorul din Oz de Frank Baum

1.11.21.31.42.12.22.32.43.34.1

- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

g. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XIX PLANETA ALBASTRĂ (TERRA)

MEM NumereŞtiinţele Pământului

1. Pământul (uscat) - Cazuri speciale de împărţire2. Pământul (apă) - Aflarea unui număr necunoscut3. Pământul (atmosferă) - Aflarea unui număr necunoscut4. Pământul (uscat, apă, atmosferă) - Probleme

1.51.63.14.14.2

- realizarea unor investigaţii referitoare la aer: umflarea unui balon; scufundarea unui pahar înclinat într-un vas cu apă; realizarea unei morişti, arderea unei lumânări sub un vas de sticlă etc. plecând de la întrebarea ”Cum putem vedea aerul?”;- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe de termeni egali;- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- realizarea unor experienţe simple care evidenţiază mişcarea aerului (ex.: modificarea direcţiei flăcării unei lumânări la poziţionarea acesteia la diferite înălţimi în cadrul unei uşi);- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau prin încercării;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, glob, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)

TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ

DP Dezvoltare emoţională şi socială

Emoții de bază – tristețea

2.1 - dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite stări emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină, roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc.

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic

58

Page 60: Planificare Cls II

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XIX PLANETA ALBASTRĂ (TERRA)

AVAP Colaj

Confecţii şi jucării

1.Pământul (mototolire, rupere,lipire)2.Prietenii Pământului (decupare, conturare)

1.11.32.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-ralizarea jocului.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablon, foarfecă, lipici, paie pentru băuturi răcoritoare, fire de papiotă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XIX

TERRA, PLANETA ALBASTRĂ

MM Elemente de limbaj muzical

Melodia -Genuri muzicale : folclorul copiilor,

2.23.4

- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei muzicale proprii;- Ghicitori – A.Ivăşcanu

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XX BUN VENIT, PRIMĂVA-RĂ!

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Scrierea imaginativă - Alcătuirea unor texte după un șir de întrebări (I)2. Scrierea corectă a cuvintelor dintr-o/ dintr-un3. Cuvinte cu înțeles asemănător4. Exerciții aplicative - fișă de lucru5. Lectură: Vestitorii primăverii de George Coşbuc

1.11.21.31.42.12.22.33.13.23.34.1

- jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.- cuvinte cu înțeles asemănător- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date- fişă de lucru

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

h. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

59

Page 61: Planificare Cls II

- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori - autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche - realizarea unor minicărţi pe teme de interes comun sau personal

XX BUN VENIT, PRIMĂVA-RĂ!

MEM NumereŞtiinţele Pământului

1. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor2. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor3. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor4. Caracteristicile anotimpului primăvara - Ordinea efectuării operaţiilor

1.41.51.63.15.26.2

- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului;- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc;- completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare;- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea acestora;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)

TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ

DP Dezvoltare emoţională şi socială

Emoții de bază - frica

2.1 - participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru exersarea exprimării emoţiilor în situaţii variate- dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XX BUN VENIT, PRIMĂVARĂ!

AVAP Colaj

Pictură

1.Primăvara (colaj- pensulaţie, lipire, pulverizare)2.Felicitare pentru mama (decupare, pensulaţie, îndoire)

1.11.32.32.5

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;- realizarea colajului; - participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, , coli galbene, potocalii şi roşii.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

BUN MM Elemente de Timbrul 1.1 - jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?” 2 a. materiale: casetofon, cd-uri, 60

Page 62: Planificare Cls II

VENIT, PRIMĂVARĂ!

limbaj muzical

- Sunete din mediul înconjurător

1.21.33.1

- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale,pauza de pătrime, intensităţi diferite- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)- A.Vivaldi: Anotimpurile - Primăvara

laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XXI CĂLĂTORIND PRIN ȚARĂ - CÂMPIILE

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Povestirea orală după imagini 2. Scrierea corectă a cuvintelor sau/ s-au3. Cuvinte cu înţeles opus4. Exerciţii recapitulative - fişă de lucru5. Lectură: Vestitorii primăverii de George Coşbuc

1.11.21.31.42.12.22.33.13.23.34.1

- construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini - dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri- cuvinte cu înțeles opus- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet- fişă de lucru- memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori - autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XXI CĂLĂTO-RIND PRIN ŢARĂ

MEM NumereŞtiinţele Pământului

1. Câmpia - Recapitulare - Exerciţii şi probleme2. Câmpia - Exerciţii şi probleme3. Câmpia - Exerciţii şi probleme4. Evaluare

1.41.63.15.15.2

- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă;- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei;- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief (munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date;- identificarea semnificaţiei datelor unei probleme;- identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc)- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice;- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100;- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

61

Page 63: Planificare Cls II

unităţilor, zecilor şi sutelor;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

XXI TRĂIRE ȘI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ

DP Dezvoltare emoţională şi socială

Emoții de bază - furia

2.1 - dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente- exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru exprimarea în mod sănătos a emoţiilor- scrierea unor texte formate din 4-5 propoziţii despre cum s-au simţit în diverse situaţii

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

CĂLĂTO-RINDPRIN ŢARĂ

AVAP Colaj

Pictură

Confecţii şi jucării

1.Umbreluţe zburătoare (amprentare, pensulaţie)2. Câmpia (pensulaţie, stilizare)

1.11.32.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-realizarea obiectelor;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfecă, lipici, fire textile de diferite culori, carioci, markere, rolă de hârtie.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XXI CĂLĂTO-RIND PRIN ȚARĂ - CÂMPIILE

MM Elemente de limbaj muzical

Interpretarea- Nuanţe – Tare,încet,mediu

1.12.3

- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)- Cucule, pasăre sură – I.D.Chirescu

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XXII CĂLĂTO-RIND PRIN ȚARĂ – DEALURI-LE

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a

1. Povestirea orală după benzi desenate2. Scrierea corectă a cuvintelor într-un/ într-o, dintr-un/ dintr-o, sau/ s-au – actualizare 3. Cuvinte care au aceeaşi formă şi

1.11.21.31.42.12.22.33.13.23.3

- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări- dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri- cuvinte care au aceeaşi formă şi înţeles diferit- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără terminologie) - despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în

62

Page 64: Planificare Cls II

comunicării înţeles diferit4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru5. Lectură: Prinţesa şi bobul de mazăre de H. Ch. Andersen

4.1 - schimbarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet- fişă de lucru- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date

echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XXII CĂLĂTO-RIND PRIN ŢARĂ

MEM NumereŞtiinţele Pământului

1. Dealurile - Fracţii (jumătate/doime)2. Dealurile - Fracţii (jumătate/doime)3. Dealurile - Fracţii (sfert/pătrime)4. Dealurile - Fracţii (sfert/pătrime

1.62.23.15.15.2

- utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, caiet etc.);- marcarea jumătăţii/ sfertului de suprafaţă a unei figuri geometrice cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼ ;- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă;- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei;- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief (munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date;- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică/desen; marcarea jumătăţii/sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, respectiv ¼;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)

XXII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE

DP Dezvoltare emoţională şi socială

Abilități necesare în relațiile cu ceilalți

2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli decomportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete din experienţa elevilor- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)- crearea unor mesaje de mulţumire adresatecolegilor/prietenilor

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

CĂLĂTORIND PRIN ŢARĂ

AVAP Pictură

Colaj

Desen

1.Trenuleţul (decupare, pensulaţie, lipire)2.Dealul (desen, stilizare, repetiţie)

1.11.32.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;- explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;- folosirea liniei cu scop de contur;- folosirea punctului cu scop decorativ;

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, , foarfece, material textil (canafas), coală colorată, creion, acuarele, pensule.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,

63

Page 65: Planificare Cls II

- realizarea colajuluii. observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XXII CĂLĂTO-RIND PRIN ȚARĂ – DEALURI-LE

MM Elemente de limbaj muzical

Interpretarea- Cântec vesel/ trist

1.12.3

- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)- Leneşul – Al.Hrisanide

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XXIII CĂLĂTO-RIND PRIN ŢARĂ – MUNŢII

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Povestirea orală după un şir de întrebări2. Scrierea corectă a cuvintelor sa/ s-a3. Alcătuirea unor texte după imagini (II)4. Exerciţii aplicative – fişă de lucru

5. Lectură: Prinţesa şi bobul de mazăre de H. Ch. Andersen

1.11.21.31.42.12.22.33.13.23.34.14.24.3

- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.- fişă de lucru- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date- repovestirea unor poveşti citite sau audiate- realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei suprafeţe)

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

k. a.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XXIII CĂLĂTO-RIND PRIN ŢARĂ

MEM NumereŞtiinţele Pământului

1. Munţii - Fracţii echivalente2. Munţii - Fracţii echivalente 3. Munţii - Exerciţii şi probleme4. Evaluare

1.62.23.15.1

- utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, caiet etc.);- identificarea fracţiilor echivalente: 1/2=2/4;- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă;- realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei;- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief (munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planşeb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

64

Page 66: Planificare Cls II

XXIII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE

DP Dezvoltare emoţională şi socială

Comportamente acceptate în relațiile cu ceilalți

2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli decomportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete din experienţa elevilor- exerciţii-joc de diferenţiere a comportamentelorfacilitatoare/frenatoare care contribuie sau nu la iniţierea şi păstrarea unei prietenii: cooperare, competiţie, compromis

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

CĂLĂTO-RIND PRIN ŢARĂ

AVAP Desen

Confecţii şi jucării

1.Războiul de ţesut2.Covoraşul de la munte (ţesut cu benzi din material textil)

1.11.32.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilorutilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-realizarea lucrării;;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foafecă, lipici, carioca neagră, fire textile albe, negre şi roşii, o mărgeluţă .b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XXIII

CĂLĂTO-RIND PRIN ŢARĂ – MUNŢII

MM Elemente de limbaj muzical

Interpretarea- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog, grupe alternative)

1.42.1

- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici - colectiv- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea mea***)- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- D.D.Stancu: Ciobănaşul

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XXIV PRINTRE STELE

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de

1. Alcătuirea unor texte după benzi desenate (II)2. Punctuaţia – actualizare 3. Lectură: De ce nu se întâlnesc soarele şi luna

1.11.21.31.42.12.22.33.13.2

- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.- alcătuirea unor propoziţii prin care se formulează o solicitare, o întrebare, o mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un salut etc.- jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date- repovestirea unor poveşti citite sau audiate

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul,

65

Page 67: Planificare Cls II

construcţie a comunicării

3.34.14.24.3

munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XXIV PRINTRE STELE

MEM NumereŞtiinţele Pământului

1. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (triunghiul)2. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (triunghiul)3. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (pătratul)4. Planetele Sistemului Solar - Figuri geometrice (pătratul)

2.12.23.1

- identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc- recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor unor corpuri din mediul apropiat- conturarea formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul instrumentelor de geometrie/şabloanelor;- identificarea numărului de forme geometrice plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică „fragmentată”;- gruparea unor forme/corpuri geometrice după criterii date;- identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice;- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate;- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe/modele simple/ în filme documentare;- discutarea unor articole care prezintă Sistemul Solar;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, figuri geometriceb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală)

XXIV

INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ȘI OBIECTE FAMILIARE

DP Dezvoltare emoţională şi socială

Respectul în relațiile cu ceilalți

2.3 - exerciţii de identificare a unor reguli decomportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor situaţii concrete din experienţa elevilor

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

PRINTRE STELE

AVAP Pictură

Confecţii şi jucării

1.Planetele (pensulaţie, cusut)2.Racheta (decupare, tăiere, lipire, conturare)

1.12.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;-ralizarea lucrări ;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablon , pătratul tangram, foarfecă, jumătăţi coajă de nucă, borcan, pietricele, acuarele, carioca, burete, lipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizare

66

Page 68: Planificare Cls II

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XXIV PRINTRE STELE

MM Elemente de limbaj muzical

Ritmul- Sunet lung/scurt

1.32.33.4

- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţional- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei muzicale proprii;- Ion Chirescu: Mama

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XXV ZIUA ŞI NOAPTEA

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Alcătuirea unor texte după un şir de întrebări (II)2. Exerciţii aplicative – Fişă de lucru3. Lectură: De ce nu se întâlnesc soarele şi luna

1.11.21.31.42.12.22.33.13.23.34.14.24.3

- formularea de răspunsuri la întrebări referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale acţiunii textului audiat - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. - recunoaşterea personajelor unui text după descrierea înfăţişării lor sau după prezentarea acţiunilor acestora- fişă de lucru

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

m. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XXV ZIUA ŞI NOAPTEA

MEM NumereŞtiinţele Pământului

1.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (dreptunghiul)2.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (dreptunghiul)3.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (cercul,semicercul)4.Ciclul zi-noapte - Figuri geometrice (axe de simetrie)

2.12.23.14.2

- identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc- recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor unor corpuri din mediul apropiat- conturarea formelor geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul instrumentelor de geometrie/ şabloanelor;- identificarea numărului de forme geometrice plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică „fragmentată”;- gruparea unor forme geometrice după criterii date;- identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice;- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate;- investigarea apariţiei zilei şi nopţii prin modelare – un glob se roteşte în sens invers acelor de ceasornic şi este luminat cu o lanternă;- realizarea unor experienţe care evidenţiază mişcarea Lunii în jurul

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe figuri geometriceb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi )

67

Page 69: Planificare Cls II

Pământului/unui satelit în jurul unei planete;- explicarea apariţiei zilei şi nopţii ca urmare a rotaţiei Pământului în jurul axei sale, prin modelare;- identificarea şi explicarea unor schimbări/evenimente din viaţa plantelor, a animalelor şi a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte;- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

ABILITĂȚI ȘI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE

DP Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic

Condițiile învățării: factori favorizanți/ resurse (instrumente, persoane, contexte)

3.2 - crearea unor ştiri despre cum învaţă elevii declasa a II-a, elevii mai mari, adulţii- prezentarea unor scurte proiecte despre condiţiile de învăţare de acasă şi de la şcoală- realizarea unor scurte interviuri adresate colegilor de clasă sau părinţilor: „Dacă ai fi director, ce ai păstra şi ce ai schimba la şcoală, pentru ca elevii să înveţe mai bine, mai uşor şi cu plăcere?”- „Cum învăţau bunicii noştri?” - invitarea la clasă a unor bunici care să relateze experienţele personale din copilărie despre învăţare: şcoala, clasa, condiţiile de acasă, cadrele didactice, rechizitele etc.)- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite

b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XXV ZIUA ŞI NOAPTEA

AVAP Pictură

Confecţii şi jucării

1.Cer înstelat (pensulație)2.O zi însorită (pensulaţie, decupare, lipire)

1.12.12.22.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore, etc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);- folosirea liniei cu scop de contur;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, , foarfecă, acuarele, pensule, şerveţele albe, lipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XXV ZIUA ŞI NOAPTEA

MM Elemente de limbaj muzical

Ritmul- Marcarea structurilor ritmice- Audiţia interioară

1.11.32.1

- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren- L.van Beethoven: Concertul pentru vioară înRe major – Rondo

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XXVI SĂRBĂTO CLR Comunicare 1. Despărţirea 1.1 - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text 5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, 68

Page 70: Planificare Cls II

RIM PAŞTELE

orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

textului în fragmente2. Înţelegerea mesajului unui text3. Scrierea corectă a cuvintelor sau/ s-au, sa/ s-a – actualizare 4. Lectură: La Paști de George Coșbuc

1.21.31.42.12.22.33.13.33.44.14.24.3

citit - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autor- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă

fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb. procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XXVI SĂRBĂTORIM PAŞTELE

MEM NumereŞtiinţele Fizicii

1.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (cubul)2.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (cuboidul)3.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (cilindrul)4.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (conul)5.Forţe exercitate de magneţi - Corpuri geometrice (sfera)

1.62.23.14.15.2

- recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor unor corpuri din mediul apropiat- recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con);- gruparea unor corpuri geometrice după criterii date;- decuparea pe contur a desfăşurării unui corp geometric dat: cub, cuboid, cilindru, con;- investigarea forţelor exercitate de magneţi asupra altor magneţi sau materiale magnetice cu evidenţierea polilor N şi S şi a atracţiei/respingerii dintre polii opuşi/identici;- investigarea materialelor conductoare şi izolatoare în cadrul unui circuit electric simplu;- realizarea unui plan pentru construirea unui joc cu magneţi;- descrierea planului de lucru pentru investigarea materialelor conductoare şi izolatoare;- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe,corpuri geometrice, magneţib.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XXVI

ABILITĂȚI ȘI

DP Aspecte specifice

Condițiile învățării: factori de stres/

3.2 - elaborarea în echipe a unor postere: “Cum învăţăm?”- jurnalul învăţării prin imagini sau cuvinte (cum învăţ, ce îmi place

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite

69

Page 71: Planificare Cls II

ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE

ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic

obstacole (instrumente, persoane, contexte)

să învăţ, uşor şi greu în activitatea de învăţare, cine mă ajută)- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării

b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

SĂRBĂTORIM PAŞTELE

AVAP Colaj 1.Coşuleţul (împletire)2.Oul de Paşte (decupare, lipire)

1.11.32.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în fotografii sau în sculptură;- explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;- realizarea lucrării .

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, foarfecă, lipici, scobitori.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XXVI SĂRBĂTORIM PAŞTELE

MM Elemente de limbaj muzical

Interpretarea- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog, grupe alternative)

1.42.1

- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici - colectiv- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea mea***)- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- Hristos a inviat !

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XXVII SIMFONIA FLORILOR

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Despărţirea textului în fragmente2. Înţelegerea mesajului unui text3. Scrierea corectă a cuvintelor sau/ s-au, sa/ s-a – actualizare 4. Lectură: La Paști de George Coșbuc

1.11.21.31.42.12.22.33.13.33.44.14.2

- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

70

Page 72: Planificare Cls II

4.3 - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autor- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă

c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )

XXVII MĂSURĂM, APOI AFLĂM!

MEM Numere Măsurări

1.Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milimetrul (mm)2.Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milimetrul (mm)3.Lungimea - metrul (m), centimetrul (cm), milimetrul (mm)4.Instrumente de măsură

1.63.16.15.2

- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării succesive (două câte două) a lungimii / capacităţii / masei lor;- identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind lungimea/capacitatea/ masa acestora (”mai lung”, ”mai scurt”);- estimarea unor dimensiuni (Care copii sunt aproximativ la fel de înalţi?);- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/ simboluri/ numere;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe,riglă, ruletă, metrul de tâmplărie, ruleta, metrul de croitorieb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XXVII

IGIENA PERSONA-LĂ

DP Autocunoaşte-re şi stil de viaţă sănătos

Norme de igienă în contexte variate

1.3 - amenajarea clasei într-un mod prietenos (estetică vizuală, condiţii de învăţare etc.), care să respecte reguli simple de igienă- discuţii despre importanţa regulilor de igienă în viaţa noastră- realizarea unor proiecte în grupuri mici despreregulile de igienă şi prezentarea acestora în clasă- jocuri de rol pentru exemplificareacomportamentelor dezirabile de igienă personală în diferite contexte

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

SIMFONIA FLORILOR

AVAP Colaj 1.Păpuşa (tăiere)2.Cordonul păpuşii

1.12.1

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice,şablon,

71

Page 73: Planificare Cls II

Confecţii şi jucării

(croşetat) 2.22.32.5

ce au suferit deformări minore, etc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);- folosirea liniei cu scop de contur;- realizarea obiectelor decorative;- participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.

foarfece, lipici, adeziv cu sclipici, material textil subţire cu lungimea de 20 cm şi lăţimea de 10 cm, un nasture, ac, aţă de papiotă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XXVII

SIMFONIA FLORILOR

MM Elemente de limbaj muzical

Timbrul- Sunete din mediul înconjurător

1.11.21.33.1

- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)- Floarea mea ***

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XXVIII HARNICI CA ALBINELE

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Desprinderea învăţăturii unui text2. Scrierea funcţională – Biletul de mulţumire3. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin vocale duble4. Poveşti îndrăgite – jocuri de rol5. Lectură: Ce miros au meseriile de Gianni Rodari

1.11.21.31.42.12.22.33.13.33.44.14.2

- formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit- realizarea unei „Colecţii de poveşti” individuală sau comună (album cu desene realizate de elevi în urma citirii/ audierii textelor, însoţite de scurte prezentări scrise de mână sau la computer) - prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup- despărţirea cuvintelor în silabe - stabilirea poziţiei unui sunet în silabă/ cuvânt- jocuri de rol/ dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. - participarea la activităţi de tipul „ce e nou în lumea poveştilor”, în care copiii ascultă întâmplări/ evenimente/ secvenţe din poveşti/ basme povestite/ citite de copii sau adulţi - conversaţii pe teme de interes pentru copii- recitarea unor poezii pe teme familiare

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

n. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )

XXVIII HARNICI CA ALBINA

MEM NumereFiguri şi

1.Organizarea şi reprezentarea

1.23.1

- identificarea numărului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a două numere mai mici decât 1000;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe

72

Page 74: Planificare Cls II

corpuri geometriceDateŞtiinţele vieţiiŞtiinţele Pământului

datelor2.Organizarea şi reprezentarea datelor3.Organizarea şi reprezentarea datelor

5.15.2

- selectarea/gruparea unor figuri geometrice după mai multe criterii date;- selectarea materialelor de lucru după mai multe criterii date (ex.: Alegem materiale tari, aspre şi colorate.)- înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele;- construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor informaţii date/ culese;- clasificarea materialelor investigate în conductori, izolatori, cu proprietăţi magnetice;- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/ simboluri/ numere;

b.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală

IGIENA PERSONA-LĂ

DP Autocunoaşte-re şi stil de viaţă sănătos

Importanța normelor de igienă pentru sănătate, învățare și relațiile cu ceilalți

1.3 - realizarea unor scurte descrieri verbale despre efectele igienei personale asupra sănătăţii- elaborarea în echipă a unor scurte compuneridespre sănătate şi igienă (spălarea mâinilor, folosirea săpunului, respectarea orelor de masă, etc.)- (auto)administrarea unor fişe de observare a respectării regulilor de igienă personală- organizarea şi implicarea elevilor în studii foarte simple care să investigheze rolul şi consecinţele respectării/ nerespectării regulilor de igienă personală (chestionar, interviu, prezentare de rezultate)

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XXVIII

HARNICI CA ALBINELE

AVAP Modelaj

Pictură

Confecţii şi jucării

1.Joc – paharul de prins albina (modelare, ansamblare)2.Jocul preferat (pensulaţie)

1.11.32.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;-realizarea jocului.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, foarfece, piuneză, tub prosoape de hârtie, acuarele, pensule, creioane colorate, carioca, lipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

HARNICI CA ALBINELE

MM Elemente de limbaj muzical

Timbrul- Sunete din mediul înconjurător- Sunete muzicale vocale

1.11.21.33.1

- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)- jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară)- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime,

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală,

73

Page 75: Planificare Cls II

intensităţi diferite- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)- Albiniţa mea – după Delcasso

individuală,pe grup, evaluare orală

XXIX PARTE-NERI CU ELECTRICITATEA

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Cartea, ziarul sau revista clasei2. Textul nonliterar/ informativ3. Să ne exprimăm corect! 4. Dezvoltarea unor enunţuri simple.5. Lectură: Ce miros au meseriile de Gianni Rodari

1.11.21.31.42.12.22.33.13.33.44.14.2

- prezentarea unor lucrări personale - repovestirea unor poveşti citite sau audiate - concursuri de ghicitori, povestiri, recitări etc. - dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite- citirea unor cărţi, poveşti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din iniţiativa copilului - căutarea unei anumite cărţi la colţul de lectură sau la bibliotecă - jocuri de tip „Loto”, „Domino”, „Bingo”, cu imagini, cuvinte sau simboluri- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat- recitarea unor poezii pe teme familiare

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

o. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

XXIX PARTE-NERI CU ELECTRICITATEA

MEM NumereMăsurăriŞtiinţele Fizicii

1.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea – Capacitatea: litrul (l), mililitrul (ml)2.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea – Capacitatea: litrul (l), mililitrul (ml)3.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea – Masa: kilogramul (kg), gramul (g)4.Corpuri şi materiale care conduc electricitatea - Masa: kilogramul

1.63.15.26.16.4

- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale pentru măsurarea masei;- măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de forme şi mărimi diferite; consemnarea rezultatelor şi discutarea lor;- modificarea unei reţete culinare simple în vederea realizării unui număr mai mare/mai mic de porţii;- aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” în propriile mâini ;- compararea maselor unor obiecte dintre care masa unuia se cuprinde de un număr întreg de ori în masa celuilalt;- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparăriisuccesive (două câte două) a capacităţii / masei lor;- identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind lungimea/capacitatea/ masa acestora (plin”, ”gol”, ”mai uşor”,”mai greu” etc.);- estimarea unor dimensiuni (Care copii cântăresc aproape la fel?; În câte pahare pot vărsa sucul dintr-o sticlă de 2l?);- echilibrarea leagănului-balansoar de către copii cu mase asemănătoare/ diferite;- cântărirea unor obiecte folosind metoda balanţei;- măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în mililitri;- măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în kilograme/grame;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, vase de diverse capacităţi, diverse tipuri de cântareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală

74

Page 76: Planificare Cls II

(kg), gramul (g) - identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (vasul gradat, cântarul, balanţa);- măsurarea unor cantităţi/volume, cu instrumente de măsură potrivite (ex.:, a masei corporale, a masei ghiozdanului, a volumului de apă dintr-un recipient negradat etc.);- aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului;- rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură (Cântăreşte cu balanţa 2 mere etc.);scheme/ exerciţii/ formule;- crearea unor probleme după imagini/ desene/scheme/ exerciţii/ formule;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers, a problemelor de înmulţire în probleme de împărţire şi invers;- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;- verbalizarea modului de rezolvare a unor exerciţii şi probleme;- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

XXIX EXPLORA-REA MESERII-LOR

DP Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic

La ce folosesc meseriile?

3.3 - jocuri didactice despre meserii „De-a vânzătorul”, „De-a prezentatorul TV”, „De-a bucătarul” etc.- vizite la locuri de muncă interesante pentru copii (fabrica de ciocolată, cabinet de stomatologie, primărie, redacţie de ştiri, centrul pompierilor etc.).- crearea unor postere originale despre specificul meseriilor şi beneficiile acestora pentru membrii comunităţii- dezbateri despre produsele/rezultatele unor meserii, utilitatea meseriilor (mecanicul repară o maşină stricată, medicul ne tratează când sunte mbolnavi, pictorul creează tablouri frumoase etc.)

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XXIX PARTENERI CUELECTRICITATEA

AVAP Pictură 1.Vaza(2 ore) (pensulaţie)

1.12.42.6

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru;- realizarea de lucrări în care se asociază elemente de exprimare

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, , acuarele, pensule,fire textile, lipici, foarfecă.b. procedurale: conversaţia,

75

Page 77: Planificare Cls II

plastică, cu alte forme de exprimare artistic explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

PARTENERI CUELECTRICITATEA

MM Mişcare pe muzică

Mişcare pe muzică- Pasul cadenţat/ Marşul- Mişcări sugerate de ritm- Dansul

3.13.2

- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)- stabilirea unor mişcări speciale pentrufiecare cântec; recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică- marşul – pas egal pe muzică- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau tempo- desenarea unui personaj din cântec – Exemplu: cântecul „Leneşul”, de Al.Hrisanide, cântecul „Azi Grivei e mânios”,de L.Comes- desfăşurarea unui dans popular liber pe cântecul „Hora” (din folclorul copiilor), valorificând elementele de mişcare dejaasimilate- dans popular pe un cântec de joc din zonă- dans liber, cu obiect portabil- joc pe audiţie: sincronizarea mişcărilor în perechi, pe o muzică audiată- desfăşurarea unui joc cu personaje pe muzica audiată sau pe cântec- Joc în cerc – A. Ivăşcanu

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XXX LUMEA SUNETE-LOR

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Afişul2. Exprimarea părerii proprii3. Reguli de comunicare eficientă4. Micul scriitor5. Lectură: Soldăţelul de plumb de H. Ch. Andersen

1.11.21.31.42.12.22.33.13.33.44.14.2

- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe, materiale necesare în activitatea zilnică - marcarea prin chenare sugestive/ elemente grafice a unor definiţii, motouri, formule, mesaje, anunţuri importante etc., cu scopul de a le pune în evidenţă - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări- completarea unui jurnal personal sau al clasei, folosind desene, decupaje şi enunţuri scurte - crearea unor liste de cuvinte/ idei legate de o temă propusă - ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi exprimarea, în scris, a părerilor şi a reacţiilor personale - realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei suprafeţe) - redactarea unor idei despre o melodie ascultată

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

p. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )

76

Page 78: Planificare Cls II

- completarea unor grafice/ panouri cu titluri/ autori/ personaje ale textelor citite de elevi - recomandarea unor cărţi/ poveşti/ povestiri colegilor - citirea unor texte în urma recomandărilor făcute de părinţi, cadre didactice, bibliotecar, colegi - repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii

XXX LUMEA SUNETE-LOR

MEM NumereMăsurăriŞtiinţele Fizicii

1.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (ora)2.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (ziua)3.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (anotimpurile) 4.Intensitatea şi tăria sunetelor - Timpul (exerciţii şi probleme)

1.63.14.25.26.2

- realizarea de experimente care să evidenţieze inte-nsitatea/ tăria sunetului; - identificarea efectelor intensităţii şi tăriei sunetelor asupra vieţuitoarelor;- identificarea unor instrumente de măsurare a timpului: ceas de perete, ceasul electronic, ceasul;- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei cerinţe date şi citirea orei indicate, folosind pasul de 5 minute (ora 8 fix, ora 9 şi un sfert/ 15 minute, ora 10 şi jumătate/ 30 de minute, ora 7 şi 20 de minute etc.);- marcarea pe cadrane de ceas desenate a jumătăţii şi sfertului de oră;- realizarea unei corespondenţe între ora indicată de ceasul cu ace indicatoare şi cel electronic;- înregistrarea duratei unor activităţi şi ordonarea lor după criterii variate (durată, momentul începerii etc.);- calcularea numărului de ore/ zile / săptămâni dintr-un interval dat;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, casetofon, diverse tipuri de ceasurib.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală

XXX EXPLORA-REA MESERII-LOR

DP Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la

Utilitatea socială a meseriilor – produse realizate

3.3 - jocuri de prezentare a profesiilor prin costumaţii din materiale reciclabile - “Parada meseriilor”- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, mesaje cheie) în care să prezinte meseriile din zona în care locuiesc şi produsele diferitelor meserii- realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea unor meserii

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a

77

Page 79: Planificare Cls II

şcolarul mic

colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

LUMEA SUNETE-LOR

AVAP Colaj

Confecţii şi jucării

1.Canarul (tăiere, asamblare, îndoire)2.Colivia (tăiere, lipire)

1.12.22.32.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate ;-explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;-realizarea lucrării origami;- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru;- exersarea modului de îngrijire/ păstrare a instrumentelor şi materialelor de lucru;- exersarea muşchilor mici ai mâinii .

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, acuarele, pensule, paie băuturi răcoritoare.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XXX LUMEA SUNETE-LOR

MM Elemente de limbaj muzical

Timbrul- Sunete muzicale instrumentale(toba, pianul, vioara)

1.11.21.33.1

- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)- jocul „Ghiceşte instrumentul!” (percuţie, pian, vioară)- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)- Copilul călăreţ – T.Popovici

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XXXI BUN VENIT, VARĂ!

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Personaje preferate2. Exerciții recapitulative3. Exerciții recapitulative4. Exerciții recapitulative5. Exerciții recapitulative6. Lectură: Soldăţelul de plumb de H. Ch. Andersen

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.33.44.14.24.3

- identificarea personajelor dintr-un text audiat- formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc. - dramatizări- identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.- recomandarea unor cărţi/ poveşti/ povestiri colegilor - citirea unor texte în urma recomandărilor făcute de părinţi, cadre didactice, bibliotecar, colegi - repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )

XXXI BUN VENIT, VARĂ!

MEM NumereMăsurăriŞtiinţele vieţiiŞtiinţele

1.Caracteristicile anotimpului vara – Banii (leul)2.Caracteristicile

1.31.41.63.1

- ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;- identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe,monede, bancnoteb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul

78

Page 80: Planificare Cls II

Pământului anotimpului vara – Banii (leul)3.Caracteristicile anotimpului vara – Banii (euro)4.Caracteristicile anotimpului vara – Banii (euro)

5.26.26.3

- găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta are loc;- completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare;- prezentarea unor evenimente/întâmplări personale şi ordonarea acestora;- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei- schimbarea unui grup de monede/bancnote cu o bancnotă/ un alt grup de bancnote sau monede având aceeaşi valoare;- adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind bancnotele şi monedele învăţate;- implicarea copiilor în experienţe în care să decidăsinguri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun;- jocuri de utilizare a banilor;- compararea unor sume de bani compuse din monede şi bancnote diferite;- rezolvarea unor probleme de cheltuieli/ buget/ cumpărături, oral şi scris, folosind adunarea şi/ sau scăderea, înmulţirea, împărţirea;- jocuri: „Schimbul de cartonaşe”, „La cumpărături”, „În excursie”;- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un obiect/serviciu, vârsta unor arbori/animale;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000, respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

c.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală

XXXI EXPLORA-REA MESERII-LOR

DP Aspecte specifice ale organizării învăţării şi pregătirii pentru viaţă la şcolarul

Utilitatea socială a meseriilor – beneficii pentru sine și pentru comunitate

3.3 - crearea unor postere originale despre specificul meseriilor şi beneficiile acestora pentru membrii comunităţii- dezbateri despre produsele/rezultatele unor meserii, utilitatea meseriilor (mecanicul repară o maşină stricată, medicul ne tratează când sunte mbolnavi, pictorul creează tablouri frumoase etc.)- realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea unor meserii

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală,

79

Page 81: Planificare Cls II

mic activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XXXI BINE AI VENIT, VARĂ!

AVAP Desen

Pictură

Colaj

1.Vara (pensulaţie)2.Invitaţia (decupare, tăiere, lipire, caligrafie, pensulaţie)

1.11.32.12.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor uilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor ce au suferit deformări minore etc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-participarea la lucrarea colectivă;-folosirea liniei cu scop de contur;-realizarea colajului.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, , hârtie colorată, hîrtie creponată verde şi albasatră de diferite nuanţe, lipici, foafece, creioane, acuarele, pensule, scobitori, pietricele, foafecă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XXXI BUN VENIT, VARĂ!

MM Elemente de limbaj muzical

Interpretarea- Procedee armonico-polifonice (solist-cor, lanţ, dialog, grupe alternative)

1.42.1

- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici - colectiv- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea mea***)- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice dincântece, însoţite de dirijat intuitiv- Vulpea şi gâştele – A.M.Ionescu

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XXXII IATĂ CE ŞTIM!

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Exerciţii recapitulative2. Exerciţii recapitulative3. Exerciţii recapitulative4. Exerciţii recapitulative5. Lectură: Ce e mai uşor? de V. Oseeva

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.33.44.14.24.3

- audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare la acestea - ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat- schimbarea ordinii cuvintelor în propoziţie, fără a schimba mesajul transmis - jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”, „Propoziţia crescătoare” etc.- povestirea unor vise, poveşti etc.- prezentarea unor proiecte realizate individual sau în echipă- scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

5+1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )

80

Page 82: Planificare Cls II

XXXII IATĂ CE ŞTIU!

MEM NumereFiguri şi corpuri geometriceDateMăsurăriŞtiinţele vieţiiŞtiinţele FiziciiŞtiinţele Pământului

Recapitulare finală 1.11.21.31.41.51.63.14.25.15.2

- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000;- compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de unităţi, cu ajutorul numărătorii de poziţionare;- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;- rezolvarea de probleme în mai multe moduri;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată/de la numere date/de la verbe/expresii care sugerează operaţii;- modificarea unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor;- ordonarea crescătoare/ descrescătoare a unor numere naturale de trei cifre prin compararea acestora două câte două;- aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un obiect/serviciu, vârsta unor arbori/ animale;- rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr dat;- estimarea rezultatului unui calcul fără efectuarea calculului;- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu;- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe planşe/modele simple/ în filme documentare;- discutarea unor articole care prezintă Sistemul Solar;- recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă;- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând forme geometrice, astfel încât să evidenţieze caracteristici observabile ale formelor de relief şi utilizarea unui set de „culori convenţionale” pentru acestea;- gruparea unor animale după mediul de viaţă (terestru/acvatic) şi adaptările la mediu etc;- selectarea unor imagini care reprezintă anumite forme de relief (munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie de imagini date;- completarea unor spaţii lacunare dintr-un şir de obiecte/simboluri/numere;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală

XXXII RECAPITU DP 1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,

81

Page 83: Planificare Cls II

LARE 1.32.12.22.33.23.3

reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi- jocuri de rol pentru exemplificareacomportamentelor dezirabile de igienă personală în diferite contexte- dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă activ- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, mesaje cheie) în care să prezinte meseriile din zona în care locuiesc şi produsele diferitelor meserii- realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea unor meserii

rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XXXII IATĂ CE ŞTIM!

AVAP Colaj 1.Costumul meu pentru carnaval(2 ore)(tăiere, pliere, asamblare)

1.12.22.4

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehniciloruilizate;-folosirea liniei cu scop de contur-transformarea resturilor textile în podoabe sau obiecte de decor prin diferite tehnici: tăiere în fâşii, împletire.

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, material textil gros, ac, aţă de papiotă, fire textil, foarfecă.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

XXXII IATĂ CE ŞTIM!

MM Audiții Audierea unor cântece interpretate de copii

1.12.12.22.33.13.4

- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În poiană***, Floareamea***)- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale sau cu

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

82

Page 84: Planificare Cls II

percuţie corporală diversă, care să marcheze fie ritmul, fie timpii egali- acompanierea melodiilor populare audiate- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)- selectarea şi organizarea unor sunete pentru crearea unei idei muzicale proprii;- gruparea unor mişcări sau sunete astfel încât să genereze un dans liber pe linii melodice proprii, simple- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor- A.Vivaldi: Anotimpurile - Primăvara

XXXIII ADUNĂM ROADELE

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Exerciții recapitulative2. Exerciții recapitulative3. Exerciții recapitulative4. Exerciții recapitulative5. Test de evaluare finală6. Lectură: Evaluare - Evocări despre învăţătorul Ion Creangă de Jean Bart

1.11.21.31.42.12.22.32.43.13.33.44.14.24.3

- scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea unor silabe - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - scrierea unor bilete de mulţumire, de informare, de solicitare, cu respectarea convenţiilor- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune- crearea unor liste de cuvinte/ idei legate de o temă propusă - ascultarea unor experienţe ale colegilor de clasă şi exprimarea, în scris, a părerilor şi a reacţiilor personale- test de evaluare finală

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperire

q. c.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )

XXXIII ADUNĂM ROADELE

MEM NumereFiguri şi corpuri geometriceDateMăsurăriŞtiinţele vieţiiŞtiinţele FiziciiŞtiinţele Pământului

Evaluare finală 1.21.31.51.63.14.14.25.2

- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite;- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =;- compararea a două numere naturale mai mici decât 1000, atunci când acestea au acelaşi număr de sute/de zeci/de unităţi, cu ajutorul numărătorii de poziţionare;- aşezarea în ordine crescătoare/descrescătoare a unor numere date;- identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000;- identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir dat;- scrierea unui şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării operaţiilor;- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.”;

5 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă)

83

Page 85: Planificare Cls II

- identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii;- organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării;

XXXIII EVALUARE FINALĂ

DP 1.11.32.12.22.33.23.3

- analizarea unor personaje din poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, în scopul identificării unor asemănări şi deosebiri între sine şi acestea- rezolvarea unor fişe de lucru pentru identificarea asemănărilor şi deosebirilor dintre sine şi ceilalţi- jocuri de rol pentru exemplificareacomportamentelor dezirabile de igienă personală în diferite contexte- dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă activ- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)- interviuri aplicate membrilor familiei despre importanţa învăţării- crearea unui pliant (cu imagini decupate, desene, mesaje cheie) în care să prezinte meseriile din zona în care locuiesc şi produsele diferitelor meserii- realizarea de sondaje de opinie cu privire la specificul şi utilitatea unor meserii

1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

XXXIII ADUNĂM ROADELE

AVAP Pictură

Desen

Colaj

1.Unde-mi voi petrece vacanţa? Evaluare (desen, pensulație)2.Bucuriile verii. Evaluare (colaj)

1.11.32.22.3

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din mediul cunoscut;- explicarea semnificaţiilor propriilor lucrări/creaţii;-realizarea colajului şi exprimarea opiniilor personale în legătură cu ceea ce va conţine aceasta (prin poze,filmuleţe, imagini..).

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon, hârtie colorată, acuarele, pensule, lipici, foarfece, o coală de hârtie colorată.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

ADUNĂM ROADELE

MM Cântarea vocală

Cântarea prin diferite procedee

1.21.31.42.12.2

- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime,

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul

84

Page 86: Planificare Cls II

2.33.1

intensităţi diferite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici - colectiv- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie de nunanţă sau tempo- A.Dvoŕak: Dans slovac, nr.8

c. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

XXXIV VINE VACANȚA MARE!

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)Citire/ lecturăScriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Unde îți vei petrece vacanța mare?2. Pagină de jurnal (jurnal de lectură)3. Jocuri distractive4. Lectură: Șezătoare literară

1.42.12.22.32.43.13.33.44.14.24.3

- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie)- jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise- realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei suprafeţe)- realizarea unei „Colecţii de poveşti” individuală sau comună (album cu desene realizate de elevi în urma citirii/ audierii textelor, însoţite de scurte prezentări scrise de mână sau la computer)

5+1 a.materiale: caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, planșe cu imagini din povești, imagini cu diverse obiecte, ghicitori,planşe-formule specifice în situaţii concrete:invitaţie, urare, prezentare, solicitareb.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă, munca în echipă,problematizarea,jocul, învăţarea prin descoperirec.forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală (proba orală şi scrisă )

XXXIV VINE VACANŢA MARE!

MEM RebusuriJocuri

5 a.materiale: caiet, fişe de lucrub.procedurale:conversaţia, explicaţia, exerciţiulc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individuală

JOACĂ-TE! DP 1 a. materiale: fișe de lucrub. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală (probă orală și scrisă).

XXXIV VINE VACANŢA

AVAP Confecţii şi jucării

1.Ariciul – suport de creioane (2 ore)

1.12.1

- numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate;- identificarea mai multor texturi, a formelor în mişcare, a formelor

2 a. materiale: caietul de arte vizuale şi abilităţi practice, şablon,

85

Page 87: Planificare Cls II

MARE!Modelaj

(modelare, incizie, presare, pensulaţie)

2.22.32.5

ce au suferit deformări minore, etc.;- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj, construcţii, confecţii, foto-video);-participarea la jocuri de rol cu jucării şi obiecte confecţionate.

foarfece, lipici, hârtie creponată de diverse culori, hârtie colorată, staniol.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul, problematizarea.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală

VINE VACANȚA MARE!

MM Cântarea vocală

-Evaluarea cantecelor invatate

1.11.42.12.22.3

- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- acompanierea melodiilor populare audiate- joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)

2 a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

86