Plano de Ensino

Programa de Aprendizado

Plano_de_Ensino_V3.6 1

Cursos: ENGENHARIA MECATRÔNICA, MECÂNICA E DE COMPUTAÇÃO

Disciplina: GRANDES DESAFIOS DA ENGENHARIA

Carga Horária: 50 horas

Período Letivo: 2015/1

Horário das aulas: 1. Encontro semanal de tutoria com duração de uma hora, em pequenos grupos (a

alocação dos grupos será fornecida na primeira semana de aula). a. Turma A: 3as feiras (9h45 às 10h45) ou 5as feiras (8h30 às 9h30); b. Turma B: 3as feiras (8h30 às 9h30) ou 5as feiras (8h30 às 9h30 ou 9h45 às

10h45); c. Turma C: 3as feiras (10h45 às 11h45) ou 5as feiras (10h45 às 11h45).

2. Palestras quinzenais de 90 minutos de duração.

Professor: Vinicius Licks [email protected] Sala 618 (11) 4504-2404 Professores Auxiliares: Daniela Aparecida Fatoreto Assofra - [email protected] Julio Lucchesi Moraes – [email protected] Thiago Cesar Diaz - [email protected] Horário de Atendimento: 3as feiras das 15h45às 17h15 e 5as feiras das 13h30 às 15h

ORIENTAÇÕES INICIAIS Em 2009, o número de pessoas que viviam em áreas urbanas (3,42 bilhões) superou o número de pessoas vivendo em áreas rurais (3,41 bilhões) pela primeira vez na história. Para dar uma ideia do quão recente é este fenômeno, em 1950, a população urbana mundial era de 746 milhões de pessoas. Em 2014, dos 7,25 bilhões de habitantes do planeta, 3,9 bilhões viviam em cidades. A tendência é que o processo de urbanização se intensifique nas próximas décadas: hoje, 54% por cento da população mundial vive em áreas urbanas e é esperado que esta proporção aumente para 66% em 2050.1 O processo de urbanização pode causar apreensão pela velocidade com que tem avançado a partir de meados do século passado, contudo, há razões para considerá-lo um fenômeno desejável. Há quem afirme que a urbanização contribui para a redução da pobreza através da criação de melhores salários e serviços2 e até que o processo seja positivo para o meio ambiente (dado que não resulte na formação das chamadas ‘mega-cidades’).3 Obviamente, todos estes

1 Fonte: UN World Urbanization Prospects. Disponível online: http://bit.ly/1z6pQpM 2 The Guardian, ‘Urbanisation can be 'force for good'’. Disponível online: http://bit.ly/1C30WVp 3 The Christian Science Monitor, 'Urbanization is good for the environment—but are megacities?'. Disponível online: http://bit.ly/1C32E9e

mailto:[email protected]




http://bit.ly/1z6pQpM

http://bit.ly/1C30WVp

http://bit.ly/1C32E9e



argumentos precisam ser analisados criticamente e esta é uma competência que você desenvolverá ao longo deste curso. Contudo, para que o indivíduo possa usufruir de todas as vantagens trazidas pela urbanização é necessário que ele consiga se deslocar pela cidade de forma rápida, segura, ambiental e economicamente sustentável. Garantir ao cidadão este tipo de experiência é o desafio de quem se ocupa da Mobilidade Urbana. O desafio da mobilidade inclui a dimensão dos transportes mas não está limitado a ela. A integração entre os meios de transporte, o uso racional do solo (o que pode ser construído e onde pode ser construído dentro da cidade) e medidas urbanísticas (dizendo onde as pessoas vão viver e o que elas farão lá) definem o desafio da mobilidade urbana que iremos estudar neste semestre. Ao longo deste curso, estudaremos o grande desafio da mobilidade urbana e veremos de que maneira o Engenheiro pode contribuir para a sua solução. Conheceremos algumas das tecnologias de transporte mais promissoras, analisaremos suas tendências para o futuro mas também teremos a oportunidade de descobrir que a tecnologia por si só não basta. Aprenderemos que a melhor tecnologia nem sempre acaba sendo adotada pela sociedade e que fatores econômicos, sociais e políticos são determinantes na escolha da alternativa tecnológica que prevalecerá. Para ver suas ideias se tornarem realidade, o Engenheiro precisará saber lidar com estes fatores e conhecer o contexto mais amplo no qual se insere a sua prática profissional. Neste curso, nós daremos os primeiros passos nesta direção. Faremos isto por meio de estudos de caso, de leituras, de vídeos, de palestras, visitas e discussões em pequenos grupos. Além da tecnologia, estudaremos urbanismo, economia, sociologia, sustentabilidade e filosofia. Ao longo deste caminho, aprenderemos a construir argumentos sólidos baseados em evidências e a expressá-los oralmente e por escrito. Ser capaz de redigir um texto persuasivo, instigante e conciso é uma competência essencial para um Engenheiro e você fará um grande progresso no desenvolvimento desta competência ao longo do curso. Os grandes desafios da Engenharia são problemas complexos, multifacetados e que vão muito além da tecnologia. Neste semestre, começaremos a enfrentá-los. Bons estudos!

- Prof. Vinicius Licks



MISSÃO DA DISCIPLINA NO CURSO

Competências Missão Descrição

Conhecimento Técnico

Nesta disciplina, o aluno terá a

oportunidade de conhecer diferentes

forças sociais, políticas e econômicas

que influenciam a criação e a adoção

de artefatos tecnológicos.

Design

Empreendedorismo

Aprendendo a aprender

Habilidades Interpessoais

Consciência do Contexto

OBJETIVOS DE APRENDIZADO

ESSENCIAIS

Ao final deste curso, o aluno será capaz de analisar os contextos econômico, social, político e ambiental envolvidos na criação e adoção de um artefato tecnológico (Conhecimento do Contexto).

Ao final deste curso, o aluno será capaz de transmitir e expressar, por escrito, ideias, conceitos ou informações de maneira clara e adequada à audiência visada (Exposição e Comunicação).

COMPLEMENTAR

Ao final deste curso, o aluno será capaz de desenvolver conclusões sustentadas por uma argumentação lógica, proveniente do questionamento de fontes de dados, evidências, premissas e modelos (Pensamento Crítico).

EMENTA

Imaginação sociológica. Antropologia social. Psicologia social. Ética. Justiça social. Instituições políticas. Determinismo tecnológico. Construção social da tecnologia. Desenvolvimento sustentável. Urbanismo. Análise de argumentos: tese, premissas, conclusões, evidências.



BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1. CONLEY, D.; You May Ask Yourself: An Introduction to Thinking Like a Sociologist (3a. edição). W. W. Norton & Company, 2013.

2. VAUGHN, L.; Writing Philosophy: A Student's Guide to Writing Philosophy Essays. Oxford University Press, 2005.

3. SANDEL, M.; Justiça: o que é fazer a coisa certa. Civilização Brasileira, 2012.

COMPLEMENTAR

1. FRANKFURT, H.; On bullshit. Princeton University Press, 2005.

2. SMITH, Merritt; MARX, Leo. Does Technology Drive History? The Dilemma of Technological Determinism. MIT Press, 1994.

3. BIJKER, Wiebe. The Social Construction of Technological Systems: New Directions in the Sociology and History of Technology. MIT Press, 1989.

4. HENSLIN, J.; Down to Earth Sociology: Introductory Readings (14a. edição). Free Press, 2007.

5. MORRIS, D.; Macaco nu: um estudo do animal humano. Record, 2004.



AVALIAÇÃO DO APRENDIZADO Para ser considerado apto para aprovação na disciplina, o aluno deverá alcançar um conceito igual ou superior a C (Essencial) na rubrica de avaliação final da disciplina e deverá demonstrar seu engajamento ao longo de todo o curso. ENGAJAMENTO

O engajamento do aluno nas experiências de aprendizado é essencial para o seu bom aproveitamento deste curso. O engajamento é demonstrado por meio da participação ativa e construtiva do aluno nas palestras e nas Tutorias, da dedicação à leitura crítica dos textos indicados e da produção de ensaios e trabalho final de qualidade. O não comparecimento às palestras e sessões de tutoria ou a reduzida participação nas mesmas, o atraso ou a não entrega de ensaios ou mesmo do trabalho final, são evidências de engajamento insatisfatório nas experiências de aprendizado. Caso o aluno tenha dúvidas em relação ao engajamento ou caso deseje receber feedback do professor sobre o seu desempenho nesta dimensão, recomenda-se que consulte o professor durante seus horários de atendimento. RUBRICA DE AVALIAÇÃO FINAL DA DISCIPLINA

A avaliação final da disciplina será feita a partir da verificação do desempenho do aluno nos três objetivos de aprendizado do curso e será computada de acordo com a rubrica de avaliação final que segue.

Insatisfatório (I) Em desenvolvimento (D) Essencial (C) Proficiente (B) Avançado (A)

Conceito (I) em um ou mais objetivos de aprendizado.

Conceito (D) em pelo menos um objetivo de aprendizado essencial; nenhum conceito (I).

Conceito (C) em pelo menos um objetivo de aprendizado essencial; nenhum objetivo de aprendizado essencial igual a (D); nenhum conceito (I).

Conceito (B) ou superior nos dois objetivos de aprendizado essenciais; nenhum conceito (I).

Conceito (A) nos dois objetivos de aprendizado essenciais; nenhum conceito (I).

Cabe recordar aqui que os objetivos essenciais de aprendizado são o Conhecimento do Contexto e a Exposição e Comunicação. Já o objetivo complementar de aprendizado é o Pensamento Crítico.



INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

O desempenho do aluno em relação aos objetivos de aprendizado da disciplina será acompanhado por meio dos instrumentos de avaliação expostos na tabela abaixo.

Objetivos de aprendizado Ensaios Tutorias Reflexões sobre Leituras Reflexões sobre Palestras Projeto final

Pensamento Crítico X X X X X

Conhecimento do Contexto X X X

Exposição e Comunicação X X X

Ensaios - São textos breves produzidos pelos alunos a partir de instruções fornecidas pelos professores. Os ensaios serão avaliados pelos professores ou pelos pares. Tutorias – São encontros semanais dos grupos de alunos com os professores para discussão e aprofundamento das leituras, para a realização de debates, produção textual, exposições e outras atividades de aprendizado. São fundamentais a presença ativa e o engajamento nas Tutorias para que o aluno tenha a oportunidade de se desenvolver nos objetivos de aprendizado do curso. Os professores auxiliares observarão a presença e o nível de engajamento do aluno nestas sessões. Reflexões sobre as Leituras – Neste curso, o aluno terá a oportunidade de ler textos instigantes porém razoavelmente complexos. Para auxiliar na sua leitura e compreensão, os professores apresentarão perguntas que conduzirão o aluno a uma reflexão crítica sobre os textos lidos. O aluno deverá submeter suas respostas a estas perguntas através do Blackboard dentro dos prazos estabelecidos. As respostas serão avaliadas pelos professores. Reflexões sobre as Palestras – Ao longo do curso, o aluno terá a oportunidade de participar de várias palestras e debates com profissionais de destacada atuação em seus campos de atuação. O aluno será instigado a relacionar o conteúdo das palestras e leituras à temática da mobilidade urbana e a registrar as suas conclusões por meio de um breve texto reflexivo. Este texto deverá será submetido pelo Blackboard até o dia seguinte à palestra. Projeto Final – Consiste na elaboração de um texto analítico que relacione temas abordados ao longo do curso. O Projeto Final será avaliado pelos professores.



RUBRICS DE AVALIAÇÃO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZADO

O desempenho do aluno em cada objetivo de aprendizado será avaliado através dos instrumentos de avaliação apresentados acima e por meio das rubricas apresentadas a seguir.

PENSAMENTO CRÍTICO - Desenvolver conclusões sustentadas por uma argumentação lógica, proveniente do questionamento de fontes de dados, evidências, premissas e modelos.

Definição Operacional Insatisfatório (I) Em desenvolvimento (D) Essencial (C) Proficiente (B) Avançado (A)

Estruturar um argumento (hipóteses, inferências,

fatos, conclusões).

Não reconhece a estrutura de um

argumento, apresentando-o de maneira confusa.

Estrutura parcialmente os argumentos, confundindo

hipóteses, inferências, fatos e conclusões.

Estrutura parte dos argumentos, identificando

hipóteses, inferências, fatos e conclusões.

Estrutura a maioria dos argumentos, identificando e descrevendo hipóteses,

inferências, fatos e conclusões.

Estrutura os argumentos

de maneira clara, identificando e

descrevendo em detalhes hipóteses, inferências,

fatos e conclusões.

Formular argumentos com base em fatos e

fontes de dados válidas.

Não formula argumentos que levam a

conclusões válidas.

Formula argumentos que conduzem a conclusões razoáveis; não utiliza o

raciocínio indutivo; utiliza dados para apoiar a ideia

principal.

Formula argumentos que conduzem a conclusões

razoáveis; utiliza, algumas vezes, o raciocínio

indutivo para chegar a conclusões válidas; utiliza

exemplos e dados para apoiar a ideia principal.

Formula argumentos eficazes que conduzem a

conclusões razoáveis; frequentemente usa o

raciocínio indutivo para chegar a conclusões

válidas; utiliza exemplos e dados para apoiar a ideia

principal.

Formula argumentos

persuasivos que levam a conclusões razoáveis;

utiliza o raciocínio indutivo para chegar a conclusões

persuasivas; utiliza exemplos e dados para

apoiar a ideia principal e ilustrar detalhes

importantes.

Extrair conclusões ou inferências coerentes com

a argumentação apresentada.

Não chega a conclusões; não evita o viés pessoal

ou o viés de confirmação.

Tenta incorporar os resultados de sua análise em

uma conclusão, mas que carece de fundamentação em evidências; é possível

verificar a presença de viés pessoal ou de viés de confirmação em suas

conclusões.

Incorpora os resultados de sua análise em uma

conclusão razoavelmente fundamentada, com base em inferências suportadas por evidências razoáveis; evita, na maior parte das

vezes, a influência do 'viés de confirmação' e do viés


conclusão coerente e razoavelmente

fundamentada, com base em inferências suportadas por evidências razoáveis; evita a influência do 'viés de confirmação' e do viés


conclusão coerente e bem fundamentada, com base em inferências suportadas

por evidências sólidas; permanece consciente da influência do viés pessoal



pessoal em suas conclusões.

pessoal em suas conclusões.

e do 'viés de confirmação' em suas conclusões.

Considerar e responder a contra-argumentos

válidos e relevantes que reforçam a questão

principal.

Não reconhece e

responde a pontos de vista diferentes dos

seus. Não consegue aceitar os

contra-argumentos, defende os argumentos

iniciais.

Reconhece nominalmente pontos de vista diferentes

dos seus. Aceita os contra-

argumentos, mas continua favorável ao argumento

inicial.

Reconhece e responde a alguns pontos de vista

diferentes dos seus. Considera parcialmente os

contra-argumentos, verificando sua validade e

relevância à questão principal.

Reconhece e responde à maioria dos pontos de

vista diferentes dos seus. Considera os principais

contra-argumentos válidos e relevantes para a

questão.

Reconhece e responde a pontos de vista diferentes

dos seus. Considera os contra-argumentos válidos e

relevantes para a questão e os incorpora à sua

resposta final.

CONHECIMENTO DO CONTEXTO - Analisar os contextos econômico, social, político e ambiental envolvidos na criação e adoção de um artefato tecnológico.


Reconhecer os grupos sociais relevantes para a criação e adoção de um

artefato tecnológico.

Não é capaz de reconhecer os grupos sociais relevantes à

criação e adoção de um artefato tecnológico.

Identifica a existência de grupos sociais relevantes

mas demonstra dificuldade em reconhecê-los

nominalmente.

É capaz de reconhecer nominalmente os grupos sociais básicos (usuários e

criadores) à adoção e criação de um artefato

tecnológico.

Demonstra capacidade de reconhecer a maior parte

dos grupos sociais relevantes à adoção e criação de um artefato

tecnológico.

É capaz de reconhecer todos os grupos sociais relevantes à criação e

adoção de um artefato tecnológico.

Descrever e interpretar os valores, crenças e

comportamentos dos grupos sociais relevantes em relação a um artefato

tecnológico.

Não demonstra a capacidade de descrever

e interpretar valores, crenças e

comportamentos dos grupos sociais

relevantes em relação a um artefato tecnológico.

É capaz de identificar valores, crenças e

comportamentos dos grupos sociais relevantes em relação

a um artefato tecnológico, mas não demonstra

capacidade de interpretá-los.

É capaz, na maior parte das vezes, de descrever e

interpretar os valores, crenças e


tecnológico.

É capaz de descrever e interpretar, com

profundidade razoável, os valores, crenças e


tecnológico.

É capaz de descrever e

interpretar habilmente os valores, crenças e


tecnológico.

Explicar as forças sociais, políticas, econômicas e

ambientais que

Não é capaz de identificar as forças que impulsionam a criação e

É capaz de identificar

nominalmente forças que

É capaz de identificar

nominalmente forças que

É capaz de identificar as forças que impulsionam a criação e adoção de um

É capaz de identificar as

forças que impulsionam a



impulsionam a criação e adoção de um artefato

tecnológico.

adoção de um artefato tecnológico.

impulsionam a criação e adoção de um artefato

tecnológico contudo não identifica a relação entre

elas e seus efeitos.

impulsionam a criação e adoção de um artefato tecnológico e percebe a

existência de inter-relações entre elas.

artefato tecnológico, enumerar algumas de suas

inter-relações.

criação e adoção de um artefato tecnológico, suas inter-relações e é capaz de

perceber sutilezas nas relações de causa e efeito.

EXPOSIÇÃO E COMUNICAÇÃO - Transmitir e expressar, por escrito, ideias, conceitos ou informações de maneira clara e adequada à audiência visada.


Considerar o contexto, a audiência e o propósito

do texto produzido.

Não demonstra atenção ao contexto, audiência e propósito do texto.

Demonstra ter consciência sobre contexto, audiência e

propósito de um texto.

Demonstra compreensão razoável sobre o contexto, audiência e propósito do

texto produzido e demonstra ter levado

estes fatores em consideração em alguns

trechos do texto produzido.

Demonstra compreensão sobre o contexto,

audiência e propósito do texto produzido e

demonstra ter levado estes fatores em

consideração em boa parte do texto produzido.

Demonstra grande

compreensão sobre o contexto, audiência e

propósito do texto produzido e demonstra ter

levado estes fatores em ampla consideração em sua produção textual.

Expor ideias de forma organizada e coesa.

Não demonstra lógica aparente na

estruturação do texto.

Demonstra intencionalidade na estruturação do texto;

fluxo das ideias é fragmentado.

Demonstra intencionalidade na

estruturação do discurso; de modo geral, as ideias se

ligam umas às outras, formando um fluxo lógico

e contínuo.

Estrutura o discurso de forma simples, mas eficaz;

em grande parte das vezes, as ideias se ligam

umas às outras, formando um fluxo lógico e

contínuo.

Estrutura o discurso de

forma habilidosa, conduzindo o leitor às

conclusões desejadas; as ideias sempre se

conectam umas às outras, formando um fluxo lógico

e contínuo.

Utilizar a linguagem adequada para a audiência visada.

Utiliza linguagem que

prejudica a compreensão do leitor. Comete erros graves,

limitando muito a

Usa uma linguagem que

geralmente transmite significado para os leitores,

embora a escrita possa incluir erros.

Usa uma linguagem

simples e que geralmente transmite significado para

os leitores; o texto traz alguns erros.

Usa uma linguagem que

transmite significado para os leitores; o texto traz

poucos erros.

Usa linguagem agradável e demonstra habilidade para

dar significado ao texto com clareza e fluência; texto é livre de erros.



eficácia da comunicação.

Linguagem não é adequada ao público.

Usa uma linguagem pobre, com erros, limitando a

eficácia da comunicação. Linguagem não é adequada

ao público.

Usa uma linguagem simples, com erros

mínimos, suportando parcialmente a eficácia da comunicação. Linguagem é adequada ao público.

Usa uma linguagem elaborada que suporta a eficácia da comunicação.

Linguagem é adequada ao público.

Usa uma linguagem imaginativa, memorável e convincente, aumentando a eficácia da comunicação. Linguagem é adequada ao

público.



ORIENTAÇÕES GERAIS SOBRE AS ATIVIDADES Ao longo deste curso, o aluno vivenciará três tipos de atividades de aprendizado distintas: estudo individual, tutorias e palestras. Estas atividades são detalhadas abaixo. ESTUDO INDIVIDUAL Objetivo: Oportunizar uma exposição inicial ao conteúdo do curso por meio de

leituras guiadas e de vídeos de forma a que o aluno possa aproveitar o tempo dos encontros presenciais para a realização de discussões, debates e exercícios práticos.

O que é preciso fazer: Siga as instruções do Guia de Estudos semanal, lendo os textos,

assistindo os vídeos indicados, fazendo também os exercícios sugeridos e entregando as Reflexões sobre as Leituras.

Detalhes: Já que não teremos aulas expositivas neste curso, o aluno será responsável por se familiarizar com o conteúdo por meio da leitura guiada dos textos indicados. O programa do curso inclui leituras semanais obrigatórias que garantem que o aluno estará preparado para as atividades de Tutoria e para a realização dos Trabalhos. Um alerta: quando sugerimos que o aluno “leia o texto”, não estamos nos referindo a uma leitura rápida e superficial. O aluno deve assumir o controle do seu aprendizado e estudar o texto de forma a realmente compreendê-lo! O objetivo principal do estudo individual é que o aluno adquira conhecimento suficiente para ser capaz de participar das atividades de Tutoria de maneira produtiva. Para estimular o estudo e reflexão, solicitaremos que o aluno submeta, pelo Blackboard, breves textos de Reflexão sobre as Leituras. PALESTRAS Objetivo: Oportunizar a interação do aluno com profissionais renomados e

atuantes nos temas abrangidos pelo conteúdo do curso. O que é preciso fazer: Compareça às palestras tendo realizado as atividades indicadas no Guia

de Estudos correspondente e as eventuais instruções adicionais indicadas no programa do curso.

As palestras representam uma oportunidade única para que o aluno tenha contato direto com a realidade do exercício da Engenharia por meio de profissionais experientes. Sugiro fortemente que o aluno aproveite esta oportunidade para interagir com os profissionais convidados, participando do debate, fazendo perguntas e procurando relacionar o conteúdo das palestras e leituras à temática da mobilidade urbana. Para estimular a reflexão, solicitaremos que o aluno submeta, pelo Blackboard, breves textos de Reflexão sobre as Palestras.



TUTORIAS Objetivo: Desenvolver no aluno a competência para a comunicação oral e escrita

e oportunizar o exercício do pensamento crítico. O que é preciso fazer: Compareça às tutorias tendo realizado as atividades indicadas no Guia

de Estudos correspondente e as eventuais instruções adicionais indicadas no programa do curso.

Durante esta atividade semanal, com duração de 60 minutos, o aluno trabalhará com seu grupo em exercícios propostos pelos Professores, os quais também contribuirão para fomentar a discussão e o debate entre os alunos. Ao longo do semestre, serão propostos trabalhos de produção textual que serão realizados individualmente pelos alunos e avaliados pelos Professores.



PROGRAMA

A tabela abaixo apresenta um resumo das atividades de aprendizado que serão realizadas neste curso.

Semana Data Dinâmica da Atividade Temática da Atividade Preparação

(antes da Atividade) Tarefas

(após a Atividade)

1

03/Mar Aula expositiva Do que trata este curso? Como funciona este curso? - -

05/Mar Tutoria Como funciona a Tutoria?

Descubra: qual é o número do seu Grupo, o nome do seu Tutor, em

que sala e horário o Grupo se reunirá.

-

2

09-13/Mar Estudo individual

Mobilidade Urbana – Uma Introdução (1) Quais são os antecedentes históricos do problema da mobilidade urbana no Brasil? (2) Existe uma solução tecnológica ótima para o problema da mobilidade urbana? (3) Quais são os princípios adotados pelas cidades que estão liderando o processo de transformação da mobilidade urbana no mundo?

Faça as leituras e realize as atividades indicadas no

Guia de Estudos #1.

Reflexões sobre as Leituras #1

10/Mar ou 12/Mar

Tutoria Discussão sobre os conteúdos das leituras. Argumento científico

versus ‘opinião’. Qualitativo versus Quantitativo.


Guia de Estudos #1.

Trabalho #1: Estudo Técnico

3 16-20/Mar Estudo individual

Mobilidade Urbana – O futuro (1) Qual é o futuro da mobilidade urbana nas regiões metropolitanas Brasileiras? (2) Quanto custa e quem arca com os custos do sistema de transporte coletivo no Brasil?


Guia de Estudos #2






(após a Atividade)

18/Mar 18h às 19h30

Palestra Palestra com a Arquiteta e Urbanista Regina Meyer: A História da

Urbanização de São Paulo (título provisório).


Guia de Estudos #2

Reflexões sobre a Palestra #1

17/Mar ou 19/Mar

Tutoria Discussão sobre os conteúdos das leituras. Falta planejamento ou

execução? Quais são as etapas de um projeto? Quais são as instâncias envolvidas e quais são suas reponsabilidades?


Guia de Estudos #2. Entrega do Trabalho #1

(17/Mar): Estudo Técnico

-

4

23-27/Mar Estudo individual Soluções Tecnológicas

Quais são as soluções tecnológicas existentes para o problema da Mobilidade Urbana?


Guia de Estudos #3


25/Mar 18h às 19h30

Palestra Palestra com o Engenheiro Cláudio Mamede Kestener (Metro SP): O

Monotrilho em São Paulo (título provisório).


Guia de Estudos #3. Leia o artigo sobre o

Monotrilho Linha Prata.


24/Mar ou 26/Mar

Tutoria Discussão sobre os conteúdos das leituras. Quais são as variáveis relevantes para a escolha de um sistema de mobilidade urbana?

Feedback sobre o Trabalho #1.


Guia de Estudos #3. Entrega da versão

corrigida do Trabalho #1 (24/Mar).

-

5

01/Abr 18h às 19h30

Palestra ‘O Futuro do Automóvel’ (palestrante a confirmar)

Faça as leituras e realize as atividades indicadas para esta palestra no

Blackboard.


31/Mar ou 2/Abr

Tutoria Discussão sobre os conteúdos das leituras. Debate sobre utopia e

distopia. Discussão sobre gêneros de prosa. -

Trabalho #2: Estudo Jurídico.





(após a Atividade)

6

06-10/Abr Estudo individual A Sociologia

(1) O que nos mantém unidos enquanto Sociedade? (2) O que é um fato social e como podemos estudá-lo?


Guia de Estudos #4.


07/Abr ou 09/Abr

Tutoria Discussão sobre os conteúdos das leituras. Reflexão. Leitura de

excerto de texto.



(07/Abr): Estudo Jurídico.

Elaboração do ‘Comentário sobre o Trabalho #2’ de um

colega.

7

13-17/Abr Estudo individual

Imaginação Sociológica (1) Como nossos problemas pessoais refletem questões sociais? (2) Como nosso meio individual se conecta a estruturas sociais muito mais amplas?


Guia de Estudos #5.


15/Abril 18h às 19h30

Palestra Palestra com o Engenheiro e Sociológico Eduardo Vasconcellos

(Associação Nacional de Transportes Públicos).


Guia de Estudos #5.


14/Abr ou 16/Abr

Tutoria Discussão sobre os conteúdos das leituras. Exercício de argumentação

e crítica. Feedback, pelos pares, sobre o Trabalho #2.


Guia de Estudos #5. Entrega do ‘Comentário

sobre o Trabalho #2’ (14/Abril) de um colega.

-

8

20-24/Abr Estudo individual Prática de Imaginação Sociológica: o caso dos Motoboys

O que acontece com os milhares de motoboys que se acidentam todos os anos nas ruas de São Paulo?


Guia de Estudos #6.

Ensaio sobre o caso dos Motoboys.

21/Abr ou 23/Abr

Tutoria Discussão sobre os conteúdos das leituras. Debate: demarcações na

cidade.


Guia de Estudos #6. -





(após a Atividade)

9

27/Abril-01/Maio

Estudo individual

Tecnologia e Sociedade (1) Por que uma determinada alternativa tecnológica é escolhida entre todas as outras alternativas técnica e economicamente viáveis? (2) Como e por que certas tecnologias são adotadas, recusadas ou ignoradas em contextos sociais específicos?


Guia de Estudos #7.


28/Abr ou 30/Abr

Tutoria Discussão sobre os conteúdos das leituras. A questão da

racionalidade. Debate: ‘A razão resolve tudo?’. Otimismo ou ‘frisson’ da tecnologia e suas contrapartidas.


Guia de Estudos #7. Entrega do ensaio sobre o

caso dos Motoboys.

Trabalho #3: Discussão teórica sobre mobilidade

urbana (teórico internacional).

10

04-08/Maio Estudo individual Estudo do caso do Aeromóvel

A trajetória de um artefato tecnológico e de seu inventor.


Guia de Estudos #8


06/Maio 18h às 19h30

Palestra Palestra com Engenheiro Diego Abs (Aeromóvel) Faça as leituras e realize

as atividades indicadas no Guia de Estudos #8


05/Maio ou 07/Maio

Tutoria Discussão sobre os conteúdos das leituras. Debate: projetos

escolhidos versus projetos preteridos.



(05/Maio).

-

11 11-15/Maio Estudo individual

Economia e Desenvolvimento (1) Por que os países crescem? Por que alguns países são mais ricos do que outros? (2) Quais são os fatores que promovem o desenvolvimento econômico? (3) O Estado pode induzir o crescimento econômico? Como? (4) A inovação tecnológica explica o nível de desenvolvimento de um país?


Guia de Estudos #9.






(após a Atividade)

12/Maio ou 14/Maio

Tutoria Discussão sobre os conteúdos das leituras. Discussão sobre aspectos

da composição do texto.


Guia de Estudos #9. -

12

20/Maio 18h às 19h30

Palestra Palestrante - a definir. - Reflexões sobre a

Palestra #6

19/Maio ou 21/Maio

Tutoria Discussão sobre os conteúdos das leituras. A ‘dimensão do pedestre’:

usos do espaço público e diferenças internacionais.

Entrega da versão corrigida do Trabalho #3

(19/Maio).

Trabalho #4: Discussão teórica sobre mobilidade urbana (teórico nacional).

13

25-29/Maio Estudo individual

Crescimento e Desigualdade (1) É possível alcançar, simultaneamente, o crescimento econômico e a redução da desigualdade? (2) O Estado deve influenciar a distribuição de riqueza em uma sociedade? (3) A redistribuição de riqueza diminui a eficiência da economia?


Guia de Estudos #10.


26/Maio ou 28/Maio

Tutoria Discussão sobre os conteúdos das leituras.



(26/Maio).

Elaboração do ‘Comentário sobre o Trabalho #4’ de um

colega.

14 01-05/Junho Tutoria Discussão sobre os conteúdos das leituras. Exercício de argumentação e crítica. Feedback, pelos pares, sobre o Trabalho #4. Discussão sobre

o Trabalho Final.

Entrega da versão comentada do Trabalho

#4 (02/Junho) -

15 08-12/Junho Estudo individual

Sustentabilidade (1) É possível conciliar desenvolvimento com sustentabilidade? (2) Como a tecnologia pode contribuir para o desenvolvimento sustentável?








(após a Atividade)

10/Jun 18h às 19h30

Palestra Palestra ‘Crescimento Sustentável’ (título provisório), com o

Engenheiro Marcelo Furtado (Instituto Arapyau).



Reflexões sobre a Palestra #7.

9/Jun ou 11/Jun

Tutoria Discussão sobre os conteúdos das leituras. Faça as leituras e realize

as atividades indicadas no Guia de Estudos #11.

-

16 16/Jun ou

18/Jun Tutoria

Discussão sobre os conteúdos das leituras. Entrega dos trabalhos finais.

Entrega dos Trabalhos Finais.

-

17

24/Jun Encontro de

encerramento Encontro final com Prof. Vinicius Licks. - -

23/Jun ou 25/Jun

Tutoria Reunião final com os tutores. - -

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Plano de Ensino