PLANO2007 Historia 6a9

Prefeitura Municipal de Santos ESTÂNCIA BALNEÁRIA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO

Plano de Curso

Ensino Fundamental

História

6º a 9º ano

2007

APRESENTAÇÃO

“(...) Protege-me das incursões obrigatórias que sufocam o prazer da descoberta e com o silêncio ( intimamente sábio ) das tuas palavras e dos teus gestos

ajuda-me serenamente a ler e a escrever a minha própria vida.”

Ademar Ferreira. In: ALVES, Rubem. A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir.

Caro(a) professor(a), Mais um ano letivo se inicia, trazendo novos desafios que nortearão sua prática docente. Desse modo, com o intuito de auxiliar o planejamento de suas

ações didático-pedagógicas, a curto, médio e longo prazo, apresentamos o Plano de Curso do 6º ao 9º ano. As sugestões de alteração que vocês nos enviaram

foram analisadas criteriosamente e contempladas quando pertinentes.

Ressaltamos que este documento, como o próprio nome diz, trata-se de um plano, e não de um planejamento, permitindo, assim, certa flexibilidade, ainda

que apresente uma divisão bimestral dos conteúdos. Dessa forma, caberá a você, professor, após o período de conhecimento de seu grupo-classe, o que

compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar este plano a fim de estabelecer o melhor percurso pedagógico junto a seus alunos, ou seja,

elaborar o “planejamento” propriamente dito.

Similarmente ao ano de 2005, os conteúdos apresentam-se divididos em conceituais ( que se referem ao conhecimento de conceitos, fatos e princípios ),

procedimentais ( que se referem a um “saber fazer” ) e atitudinais ( que estão associados a valores, atitudes e normas ). Cabe ainda dizer que, em razão dos

conteúdos conceituais, manteve-se a divisão por disciplinas, o que, no entanto, não invalida a abordagem interdisciplinar do trabalho em sala de aula.

Resguardadas as especificidades de cada área do conhecimento, o que, em sua maioria, constrói-se por meio dos conteúdos conceituais, é por intermédio da

aprendizagem dos outros conteúdos – os procedimentais e os atitudinais – que a interdisciplinaridade ocorre. Certos procedimentos também se aplicam com

exclusividade a uma disciplina, porém, em sua maioria, assim como as atitudes a serem desenvolvidas pelas crianças, esses perpassam todas as áreas do

conhecimento, em maior ou menor escala, durante certa etapa de sua aprendizagem. É nesse sentido, portanto, professor, que seu planejamento deve se orientar,

buscando garantir a construção dos saberes próprios de cada disciplina, concomitantemente à dos que se apreendem de uma forma transversal.

Importa dizer que, ao falarmos dos conceitos mais específicos de cada disciplina, não estamos dizendo que o vínculo entre esses saberes não possa ser

estabelecido, até porque ele existe naturalmente nos conhecimentos instituídos, mas sim que há conceitos próprios de Língua Portuguesa, os quais não dizem

respeito à Matemática e vice-versa. Portanto, não é necessário “forçar” tal aproximação, criando situações de aprendizagem vazias de significado. Por outro lado,

há conceitos que pertencem a mais de uma área, demandando, assim, que sejam construídos interdisciplinarmente.

Indicamos, no fim deste documento, algumas sugestões de referências bibliográficas para aprofundamento dos temas aqui expostos. Sugerimos também

que você acesse o site do nosso Departamento Pedagógico, no qual poderá encontrar subsídios teórico-práticos para download, além de outras informações

interessantes ( http://www.santos.sp.gov.br; clique em Educação, depois em DEPED ON LINE ). Lembramos ainda que estamos à disposição para esclarecer

eventuais dúvidas, apontar sugestões, analisar coletivamente as dificuldades, a fim de colaborar na escolha dos percursos pedagógicos mais adequados para a

efetiva aprendizagem de nossas crianças.

Nossa intenção é fortalecer, cada vez mais, a parceria entre nós, educadores, cujo objetivo comum é a excelência da qualidade de ensino e o

desenvolvimento pleno e feliz das potencialidades de nossos alunos.

Bom trabalho a todos!

Departamento Pedagógico.

Fevereiro de 2007.

6º Ano

2007

6º ANO SOCIEDADE

1º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• O homem em sociedade: vida social e dependência.

• Regras sociais e valores. • Diferenças sociais. • História, instrumento de mudança: • A História e o tempo. • A contagem do tempo. • Os nossos antepassados. • As teorias de povoamento. • O homo sapiens povoou o mundo. • As armas, magia e arte na luta pela sobrevivência. • O homem:coletor/caçador/agricultor/criador. • Da aldeia à tribo. • Metais, riqueza e poder. • O processo de formação dos primeiros

aglomerados humanos e o surgimento das cidades (Mesopotâmia).

- conceito de cidade como espaço de desigualdades sociais.

• Construção de regras sociais para o ambiente escolar.

• Coleta de dados sobre diferentes sociedades (européia, africana, oriental e americana)

• Registro de relatos, experiências e produtos de pesquisa.

• Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos.

• Análise comparada de textos. • Identificação de diferentes formas de conhecimento

histórico (oralidade, escrita, desenho). • Percepção de que conhecimentos tecnológicos

possibilitaram a sobrevivência do homem tiveram início no continente africano.

• Construção do conceito de simultaneidade dos processos que originaram o surgimento das sociedades organizadas.

• Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.

• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.

6º ANO SOCIEDADE 2º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• As primeiras grandes civilizações (sociedade e economia): - os egípcios; - os fenícios - os hebreus - os persas

• A civilização grega:

- a formação do povo grego; - os genos; - as cidades-estados: Atenas e Esparta; - a democracia; - a sociedade escravista; - a religião e a mitologia; - a arte grega; - Jogos Olímpicos

• O declínio da civilização grega e sua relação com o surgimento de novas formas de organização política, social e econômica.

• Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.


• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Registro de relatos, experiências e produtos de

pesquisa. • Utilização da cronologia para compreensão dos

processos históricos. • Análise comparada de textos. • Observação e comparação de dados. • Estabelecimento e demonstração de relações de

causa, efeito, interação entre homens e meio ambiente.

• Percepção que as civilizações abordadas não foram as únicas existentes no período, enfocando que grande parte delas se desenvolveram no continente africano (ex: Axum, Núbia).

• Cuidado com o material utilizado, tanto individual quanto coletivo.

• Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.



6º ANO SOCIEDADE 3º Bimestre (Hist / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• As sociedades africanas clássicas - grupos africanos organizados, formados a partir da língua e/ou religião, utilizando-se da prática do comércio e de tecnologia:

- Axum - Núbia - Bantos • Roma: - A formação do povo romano; - A expansão romana; - A reforma agrária; - Cultura romana; - O Direito romano; - Arte e arquitetura; - Do politeísmo ao monoteísmo; - O cristianismo; - Crise e decadência romana. • Os bárbaros: - A invasão do Império romano do ocidente pelos povos germânicos. • O império Carolíngio: - O reino Franco - O governo de Carlos Magno - A fragmentação do Império Carolíngio












HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• O Feudalismo: - A formação do feudalismo. - A sociedade feudal. - O predomínio do poder local. - O declínio do Feudalismo.

• Oriente: - China: organização política, econômica,

social e cultural. - Árabes: organização política dos povos, o

surgimento e a expansão do Islamismo. - Contrastes entre o mundo muçulmano e a Europa cristã (religião, comércio, política)











7º Ano

2007


HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• O renascimento comercial e urbano na Europa. • Portugal. - Formação do reino. - O pioneirismo português. - A Escola de Sagres. - A expansão marítima portuguesa. • Espanha. - A formação do reino espanhol. - A expansão marítima espanhola. - O Tratado de Tordesilhas. • Os impérios africanos (formação política,

econômica, social e cultural): - Zimbabwe - Império de Gana - Reinado Yorubá e Haussá (Nigéria) - Estado Fon (Daomé) • Contato entre europeus e africanos existente antes

do processo de escravização Moderna (ex: relações comerciais).

• Coleta de dados, utilizando fontes diversas. • Registro de relatos, experiências e produtos de


processos históricos. • Análise comparada de textos diversificados.

• Questionamento de regras estabelecidas por diferentes sociedades.

• Integração ao processo histórico. • Postura crítica sobre a utilização de novas

tecnologias. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.


HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Brasil: - pré-história: Santos/Brasil; - a vida dos povos primitivos; - a chegada dos portugueses; - o choque de culturas; - o extrativismo do pau-brasil; - os franceses no Brasil.

• Os povos pré-colombianos: maia, asteca e

inca. • A administração portuguesa no Brasil:

- capitanias hereditárias; - governo-geral; - o domínio espanhol no Brasil;

• Administração municipal.












HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• A Europa, uma nova cultura: - Humanismo. - Racionalismo. - Renascimento. • A Reforma Religiosa: - As origens do movimento reformista. - Os precursores da Reforma. - O reformismo de Lutero. - O Calvinismo. - Anglicanismo. - A Contra-reforma. • Brasil - A sociedade do açúcar: - Latifúndio, monocultura e escravidão. - Senhores e escravos. - O pacto colonial. • Escravidão: - Formas de escravidão - Origem e cultura da população negra trazida na condição escrava.







• Percepção de que os povos africanos trazidos para o Brasil na condição escrava tinham ricas e diversificadas culturas e que as mesmas influenciaram na formação da cultura brasileira.






HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• A expansão territorial brasileira: - A pecuária. - A ocupação da Amazônia. - As bandeiras. - A ocupação do Sul. - Expedições militares. - Questão de fronteiras: o Tratado de Madri.

• Brasil - as revoltas no período colonial: - Beckman e Mascates. - Formas de resistência dos negros no Brasil

Colonial (percepção que a escravidão não foi um processo tranqüilo e que os negros resistiram à situação impostas pelos colonizadores ).

• Brasil - a sociedade do ouro: - As transformações promovidas pela mineração

(classes sociais mais miscigenadas, desbravamento de áreas ocupadas por índios, enriquecimento a partir do comércio de metais e pedras preciosas)

- As revoltas na região das minas: Guerra dos Emboabas e Revolta de Felipe dos Santos. - A decadência da mineração.

• Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento;




processos históricos; • Análise comparada de textos; • Observação e comparação de dados. • Estabelecimento e demonstração de relações de


• Conhecimento e valorização da História Oral como fonte de conhecimento.





8º Ano

2007

8º ANO SOCIEDADE


HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Revolução Industrial. - Pioneirismo inglês. - A máquina e a fábrica. - A exploração do trabalhador. - Movimento Cartista. • O Iluminismo. - O Iluminismo e a Contestação do Antigo Regime. - Filósofos iluministas: Rousseau, Voltaire e Montesquieu. - Déspotas esclarecidos. • A liberdade no continente americano. - Independência das 13 colônias. - Conjuração mineira. - Conjuração baiana. • Revolução Francesa. - O fim da Monarquia. - A República. - Ditadura Jacobina. - Retomada do poder pela burguesa.

• Coleta de dados e pesquisa, utilizando fontes diversas.



• Análise comparada de textos diversificados.


• Integração ao processo histórico. • Postura critica sobre a utilização de novas

tecnologias. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.

8º ANO SOCIEDADE


HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Napoleão Bonaparte: - o progresso econômico; - o retrocesso na política; - confronto coma Inglaterra; - Napoleão e o Congresso de Viena.

• Família Real no Brasil: - bloqueio continental; - mudanças econômicas no Brasil: fim do pacto colonial; - Brasil-Reino. • A Independência da América Espanhola

- exploração e opressão; - movimento de libertação; - caudilhismo.

• Expansionismo dos Estados Unidos: - a corrida para oeste;

- o extermínio dos índios; - a Guerra da Secessão.











8º ANO SOCIEDADE

3º Bimestre (Hist / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Brasil - independência política: - a atuação de José Bonifácio; - as medidas recolonizadoras - o 7 de setembro. • O Primeiro Reinado: - a resistência portuguesa; - o reconhecimento da independência; - a Constituição outorgada; - a Confederação do Equador; - a abdicação de D. Pedro. • Período Regencial: - Balaiada; - Cabanagem; - Sabinada; - Farroupilha. - Palmares – um símbolo da resistência dos negros à escravidão. • O movimento social dos trabalhadores: - o mundo do trabalho; - o socialismo; - a transformação pela luta de classes. • O Segundo Reinado: - o parlamentarismo; - a Revolução Praieira; - a economia no Segundo Reinado: o café; - o fim do tráfico negreiro; -a imigração;











8º ANO SOCIEDADE

4º Bimestre (Hist / Geo)

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• A política das nacionalidades: - Unificação italiana. - Unificação alemã.

• A segunda Revolução Industrial:

- Consolidação do capitalismo.

• O neocolonialismo: - Os novos domínios europeus. - O domínio norte-americano. - A presença do capital estrangeiro no Brasil e o desenvolvimento da indústria. - A divisão da África entre as potências européias.












9º Ano

2007


HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• O declínio da Monarquia. - O movimento abolicionista e a libertação dos escravos: a participação da cidade de Santos no movimento abolicionista. - O ideal republicano. - A Igreja contra o Estado. - A questão militar. - A proclamação da República: a República da Espada. • A Primeira Guerra Mundial. - Os conflitos que geraram a guerra. - A expansão alemã. - O Tratado de Versalhes. - Os efeitos da guerra. • Brasil - a República Oligárquica. - O poder dos coronéis. - A política dos governadores. - A política do café-com-leite. - A economia durante a República. - O crescimento da indústria. - Conflitos sociais no Brasil: as lutas operárias e o sindicalismo. • Rússia: o comunismo no poder. - A Rússia antes da Revolução. - O “domingo sangrento”. - O fim do czarismo. - Os bolcheviques tomam o poder. • A Guerra Civil.

• Coleta de dados e pesquisa, utilizando fontes diversas.



• Análise comparada de textos diversificados.


• Integração ao processo histórico. • Postura crítica sobre a utilização de novas

tecnologias. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social. • Impressões sobre guerra, poder e paz e as

conseqüências na sociedade atual.


HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• A queda da República Oligárquica: - o tenentismo contra o coronelismo; - o movimento cultural de 1922; - a Coluna Prestes; - o capitalismo em crise: 1929; - a Revolução de 1930.

• Os regimes totalitários na Europa: - surgimento e ascensão do fascismo; - surgimento e ascensão do nazismo.

• Brasil - a era Vargas: - o Governo Provisório e a Revolução - Constitucionalista; - o Governo Constitucional; - o Estado Novo; - a intervenção do Estado na economia.

• A Segunda Guerra Mundial: - o nazismo e o fascismo; - a guerra na Europa e no mundo; - o Brasil na guerra; - a guerra no Pacífico; - o acordo de paz; - a nova ordem mundial.







• Reflexão sobre o papel das guerras na história do homem.




• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social. • Adoção da cultura pela paz.


HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Descolonização: - da África; - da Ásia; - independência das colônias portuguesas. • Guerra Fria: - o mundo dividido; - conflitos da Guerra Fria; - Cuba: um país socialista nas Américas. • A democracia no Brasil: - a Constituição de 1946; - o governo populista de Getúlio Vargas; - a política desenvolvimentista de JK; - A crise do populismo: Jânio Quadros. • Brasil - Estado Autoritário: - AI – 5; - milagre econômico; - as formas de resistência, pacífica e armada, ao

regime militar.











• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social. • Adoção da cultura pela paz.


HISTÓRIA

CONTEÚDOS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS

• Brasil - a redemocratização: - A Constituição Federal de 1988. - O processo democrático em 1989. Impeachment. - Governo Fernando Henrique Cardoso. - O governo Lula. - Políticas públicas de inclusão (pessoas com necessidades especiais, negros, idosos, mulheres).

• Tensões e conflitos no mundo atual:

- Terrorismo. - Fanatismo religioso.

• A globalização: - Conceituação. - Globalização e sociedade de consumo. - Globalização e exclusão social.












• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social. • Adoção da cultura pela paz;

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