PLC สู่ ครูเพื่อศิษย์ 0 หนังสือ PLC... · plc สู่ ครูเพื่อศิษย์ 2 การน า

PLC ส ครเพอศษย 0


ค าน า

เอกสาร PLC : Professional Learning Community กบการพฒนาครเพอศษย ยค Thailand 4.0 ฉบบน ผเรยบเรยง ดร.นตยา หลาทนธรกล ศกษานเทศก ส านกงาน เขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5 เปนศกษานเทศกผรบผดชอบการขบเคลอนจดเนนการปฏรปการศกษา 6 ยทธศาสตร ของกระทรวงศกษาธการ ยทธศาสตรท 1 ดานหลกสตรและกระบวนการเรยนร และยทธศาสตรท 4 ดานการผลตพฒนาก าลงคนและงานวจยทสอดคลองกบความตองการของการพฒนาประเทศ ไดจดท าขน เพอใชในการอบรม เชงปฏบตการแกครในนโยบายการจดการศกษาของกระทรวงศกษาธการ เรอง การจด การเรยนร แนว Active Learning แนว STEM Education และการจดการเรยนรภายใตกรอบแนวคด Thailand 4.0 โดยน ากระบวนการของ PLC : Professional Learning Community สสถานศกษา ผานภาระงานการออกแบบหนวยการเรยนรและการจดการเรยนรสคณภาพผเรยนยค Thailand 4.0 สาระส าคญในเอกสารน ประกอบดวย เนอหาส าคญ 12 ประการ ดงน

1. ความหมาย PLC : Professional Learning Community 2. PLC ส ครเพอศษย

3. แผนงาน PLC ส ครเพอศษย 4. ความหมาย Thailand 4.0 5. แนวทางทางการปฏรปการศกษาไทยสผลลพธThailand 4.0 6. ความหมายActive Learning 7. Active Learning ส หลกสตรระดบชนเรยน 8. ตวชวดชนปชต าแหนง Active Learning สงทไดปฏบตจรง 9. Active Learning กบ การจดกจกรรมการเรยนรแนว STEM Education 10. การน า Active Learning ไปเสรมประสทธภาพการขบเคลอนนโยบาย “ลดเวลาเรยน เพมเวลาร” 11. การเชอมโยงหลกสตร : Curriculum Alignment กญแจส าคญของการ เขาถงผลลพธ Thailand 4.0 12. การออกแบบหนวยการเรยนร ภายใตกรอบแนวคด Thailand 4.0 13. ใบงานทใชประกอบการอบรมเชงปฏบตการของคร 14. ใบงาน แผนงาน PLC สครเพอศษย


การน ากระบวนการ PLC : Professional Learning Community มาใชในการพฒนาครเพอศษย ยค Thailand 4.0 น ถอวาเปนกาวแรกของโรงเรยนสวนใหญในประเทศไทย ทตองขบเคลอนนโยบายเหลานไปพรอมๆกน อยางชดเจนและมนใจ ซงของเอกสารน สามารถน าไปประยกตใชไดในทกบรบทของโรงเรยน ทงระดบประถมศกษาและมธยมศกษา เนองจากมกรณตวอยางหลากหลาย และออกแบบการน าเสนอแบบงายๆ สามารถศกษาไดดวยตนเอง ซงผเรยบเรยง มความยนดบรการวชาการ ในเนอหา/เรองราว ตางๆ ทเชอมโยงกบเนอหา ในเอกสารน ไดตลอดเวลา ผาน facebook นาม ศน.นตยา หลาทนธรกล ทพรอมเปนแหลงสงเสรมงานวชาการอยางตอเนอง

ดร.นตยา หลาทนธรกล Ph.D in Curriculum & Instruction


สารบญ

เนอหา หนา

ค าน า 1 สารบญ 3 α ความหมาย PLC : Professional Learning Community 4 α PLC ส ครเพอศษย 5 α แผนงาน PLC ส ครเพอศษย 6 α Thailand 4.0 คอ อะไร 8 α การปฏรปการศกษาไทยสผลลพธThailand 4.0 มแนวทางอยางไร 9 α Active Learning คอ อะไร 10 α Active Learning ส หลกสตรระดบชนเรยน 11 α ตวชวดชนปชต าแหนง Active Learning สงทไดปฏบตจรง 12-13 α Active Learning กบ การจดกจกรรมการเรยนรแนว STEM Education 14-16 α การน า Active Learning ไปเสรมประสทธภาพการขบเคลอนนโยบาย “ลดเวลาเรยน เพมเวลาร” α การเชอมโยงหลกสตร : Curriculum Alignment กญแจส าคญของการเขาถง ผลลพธ Thailand 4.0

17-18

19

α ตวอยางการออกแบบหนวยการเรยนรภายใตกรอบแนวคด Thailand 4.0 20-47 α ใบงานทใชประกอบการอบรมเชงปฏบตการของคร 48-52 α ใบงาน แผนงาน PLC สครเพอศษย 53 เอกสารอางอง 54 ประวตผเขยน/วทยากร 55


PLC : Professional Learning Community คอ อะไร

Professional Learning Community (PLC) ตรงกบขอความในภาษาไทย วา ชมชนการเรยนรทางวชาชพ มความหมายตรงกบเหตการณวา “เกดการรวมตว รวมใจ รวมพลง รวมมอกน ในการชวยเหลอ แนะน า ใหก าลงใจกน ของคร ผบรหาร และนกการศกษา ในโรงเรยน เพอพฒนาการเรยนรของผเรยนใหเกดผลดมคณภาพในยคศตวรรษท 21 : Teachers, administrators, teacher educators, and communities seeking advice and motivation for restructuring schools for the 21st century would be well advised to consult this work." (Sergiovanni,1994)

ความหมาย Professional Learning Community (PLC) ในองคกรระดบโรงเรยน ทน าเสนอมานน เมอพจารณารปแบบ (Model) ของ Hiatt-Michael, D. (Ed.). (2001) เราจะเหนภาพของกระบวนการ PLC ไดลกซง ชดเจน ดงภาพ

ดงนน PLC ในองคกรระดบโรงเรยน จะตองเกดจากความเปนตวตนในวชาชพของบคลากรในโรงเรยนทกคน ภายใตโครงสรางการบรหารจดการของโรงเรยนในชวงเวลา 3-5 ปตามแผนพฒนาคณภาพการศกษาของโรงเรยน


PLC ส ครเพอศษย

ระบบของ PLC (Professional Learning Community) กรณตวอยางของโรงเรยนแหงหนง ทมความตองการจ าเปนใหเกด “ระบบ PLC ใหทมครจดการเรยนรแบบบรณาการ โดยใชSTEM Education เพอพฒนาคณภาพผเรยนยค Thailand 4.0” มกรอบแนวคด ดงน

ปจจยของPLC

วนย 5 ประการ ของบคลากรในโรงเรยน 1. ความรอบรแหงตน (Personal Mastery) 2. แบบแผนความคดอาน (Mental Models) 3. วสยทศนรวม (Shared Vision) 4. การเรยนรของทม (Team Learning) 5. การคดอยางเปนระบบ (Systematic Thinking)

Senge (1990)

กระบวนการของPLC

ขนตอนท 1 Community สรางทมครบรณาการ STEM Education

ขนตอนท 2 Practice จดการเรยนรบรณาการ STEM Education ขนตอนท 3 Reflection สะทอนคดเพอการพฒนาการปฏบต ขนตอนท 4 Evaluation ประเมนเพอการพฒนาสมรรถนะคร ขนตอนท 5 Network Development สรางเครอขายการพฒนา

ผลผลตของPLC ครมสมรรถนะในการจดการเรยนร

บรณาการ STEM Education

ผลลพธของPLC คณภาพผเรยนยค Thailand 4.0

-คดเองได -ท าเองได -ผลตผลงานอยางสรางสรรคได


แผนงาน PLC ส ครเพอศษย

แผนงาน/ปฏทนงาน PLC กรณตวอยางของโรงเรยนแหงหนง ทมความตองการจ าเปนใหเกด “ระบบ PLC ใหทมครจดการเรยนรแบบบรณาการ โดยใชSTEM Education เพอพฒนาคณภาพผเรยน ยค Thailand 4.0” มแผนงาน/ปฏทนงาน ดงน

ขนตอน ของกระบวนการPLC

ผเกยวของ ในขนตอนของกระบวนการPLC

ระยะเวลา เครองมอพฒนา


1.สาระการพฒนา คอ สรางทมครบรณาการ 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยกาสถานศกษา และครวชาการ

สปดาหท 1 วน/เดอน/ป ……………………………… แบบบนทก ทมครบรณาการ

ขนตอนท 2 Practice จดการเรยนรบรณาการ STEM Education

1.สาระการพฒนา คอ สรางหนวยการเรยนรและจดการเรยนรบรณาการ 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยกาสถานศกษา ครวชาการ และ ศกษานเทศก

สปดาหท 2-4 วน/เดอน/ป ……………………………… แบบประเมนคณภาพ หนวยการเรยนรและจดการเรยนรบรณาการ

ขนตอนท 3 Reflection สะทอนคด เพอการพฒนาการปฏบต

1.สาระการพฒนา คอ การพบกลมเพอสะทอนคดจากการจดการเรยนรบรณาการ 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยกาสถานศกษา และครวชาการ

สปดาหท 2-4 วน/เดอน/ป ……………………………… แบบบนทก การสะทอนคด

ขนตอนท 4 Evaluation ประเมนเพอการพฒนาสมรรถนะคร

1.สาระการพฒนา คอ การประเมน เพอการพฒนาสมรรถนะคร 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยกาสถานศกษา และครวชาการ

สปดาหท 2-4 วน/เดอน/ป ……………………………… แบบบนทกการประเมน สมรรถนะคร



Thailand 4.0 คอ อะไร

Thailand 4.0 คอ Model การพฒนาเศรษฐกจ ภายใตการบรหารประเทศไทย ของรฐบาล พลเอกประยทธ จนทรโอชา นายกรฐมนตร และหวหนาคณะรกษาความสงบแหงชาต (คสช.) บนวสยทศนภายใน 5-6 ป ทระบวา “มนคง มงคง ยงยน” ใหเปนประเทศ ทมเศรษฐกจใหม (New Engines of Growth) มรายไดสง จากเศรษฐกจทขบเคลอนดวยนวตกรรม (Value Based Economy)

Value Based Economy คอ การขบเคลอนเศรษฐกจแนวใหมทเปลยนจากการผลตสนคา “โภคภณฑ” ไปสสนคาเชง “นวตกรรม” เปลยนจากการขบเคลอนประเทศ ดวยภาคอตสาหกรรม ไปสการขบเคลอนดวยเทคโนโลย ความคดสรางสรรค และนวตกรรม และเปลยนจากการเนนภาคการผลตสนคา ไปสการเนนภาคบรการมากขน

Thailand 4.0 พฒนาเรองส าคญ 5 กลม ดงน 1. กลมอาหาร เกษตร และเทคโนโลยชวภาพ 2. กลมสาธารณสข สขภาพ และเทคโนโลยทางการแพทย 3. กลมเครองมอ อปกรณอจฉรยะ หนยนต และระบบเครองกล ทใชระบบอเลกทรอนกสควบคม 4. กลมดจตอล เทคโนโลยอนเตอรเนตทเชอมตอและบงคบอปกรณตางๆ ปญญาประดษฐและเทคโนโลยสมองกลฝงตว 5. กลมอตสาหกรรมสรางสรรค วฒนธรรม และบรการทมมลคาสง

ทมา : http://www.drborworn.com/articledetail.asp?id=16223

http://www.drborworn.com/articledetail.asp?id=16223


การปฏรปการศกษาไทยสผลลพธThailand 4.0 มแนวทางอยางไร

กระทรวงศกษาธการ ไดก าหนดกรอบแนวคดเพอเปนแนวทางในการปฏบตการปฏรปการศกษาไทยสผลลพธ Thailand 4.0 ทครอบคลมภารกจการจดการศกษาใน 4 องคกรหลกทมกรอบบทบาท หนาท เกยวของกบการจดการเรยนรสคณภาพผเรยนใหเปนพลเมองไทย4.0ไดแก ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน(สพฐ.) ส านกงานสงเสรมการศกษานอกระบบและการศกษาตามอธยาศย(กศน.) ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา(สอศ.) และส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา(สกอ.) โดยใหทกองคกร จดการศกษาใหไดผลผลตทดตามระดบหลกสตร และเกดผลลพธในเปาหมายการขบเคลอนประเทศโมเดล Thailand 4.0

ดงนน ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน(สพฐ.) จ าเปนตองสงเสรมสถานศกษา ใหจดการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551ใหไดคณภาพในผลผลตทดและเกดผลลพธในเปาหมายการขบเคลอนประเทศโมเดล Thailand 4.0 ดวยนวตกรรมการจดการเรยนรแนวActive Learning ทเนนผเรยนเปนส าคญ


Active Learning คอ อะไร

Active Learning คอ กระบวนการจดการเรยนรทผเรยนไดลงมอกระท าและไดใชกระบวนการคดเกยวกบสงทเขาไดกระท าลงไป : Active learning is "anything that involves students in doing things and thinking about the things they are doing" (Bonwell & Eison, 1991, p. 2)

Active Learning คอ การเรยนรภายใตสมมตฐาน 2 ประการ คอ 1) การเรยนร เปนความพยายามโดยธรรมชาตของมนษย และ 2) บคคล แตละบคคลมแนวทางในการเรยนร ทแตกตางกน : Active learning is based on two assumptions : (1) that learning is by nature an active endeavour and (2) that different people learn in different ways" (Mayers and Jones, 1993).


Active Learning ส หลกสตรระดบชนเรยน

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เปนหลกสตรแบบองมาตรฐาน (Standards-based curriculum) ทมมาตรฐานเปนเปาหมาย ในการพฒนาผเรยน และเปนกรอบทศทางในการก าหนดโครงสราง เนอหา กจกรรมการเรยนการสอน ตลอดจนการวดและประเมนผลการเรยนร จากหลกสตรระดบชาต จนถงหลกสตรระดบชนเรยน ซงการจดการเรยนการสอนตามหลกสตรระดบชนเรยน จะตองจดการเรยนการสอนใหองมาตรฐาน (Standards-based instruction) และการประเมนผลจะตององมาตรฐาน (Standards-based assessment)

Active Learning ส หลกสตรระดบชนเรยน จะปรากฏชดเจนในหนวยการเรยนรและแผนการจดการเรยนร ทครออกแบบไวส าหรบการจดการเรยนร โดยแตละหนวยการเรยนร จะมเปาหมายคณภาพผเรยนทก าหนดไวในตวชวดชนป ทมงใหผเรยนเกดทงความร/ความคดรวบยอด (K : Knowledge) ทกษะ/การปฏบต (P : Performance) และคณลกษณะอนพงประสงค (Desirable Characteristic) หรอ คณลกษณะ (A : Attribute)


ตวชวดชนปชต าแหนง Active Learning สงทไดปฏบตจรง กรณตวอยางหนวยการเรยนร “มมสงภาพสวยดวยมอเรา”

ตวชวดชนป ว 7.2 ป.6/1 สบคน อภปราย ความกาวหนาและประโยชน ของเทคโนโลย อวกาศ กจกรรมการเรยนร แนว Passive Learning คอ อานหนงสอ อานใบความร แนว Active Learning คอ สบคนความร จากการใชคอมพวเตอร

ตวชวดชนป ง 3.1 ป.6/2 ใชคอมพวเตอร ในการคนหาขอมล กจกรรมการเรยนร แนว Active Learning คอ ใชคอมพวเตอรสบคนความร

ตวชวดชนป ว 8.1 ป.6/3 เลอกอปกรณและวธการส ารวจ ตรวจสอบ ทถกตองเหมาะสม ใหไดผลทครอบคลมและเชอถอได กจกรรมการเรยนร แนว Active Learning คอ เลอก อปกรณท าการถายภาพมมสง

ตวชวดชนป ค 3.2 ป.6/3 เขยนแผนผงแสดงต าแหนงของสงตางๆและแผนผง แสดงเสนทางการเดนทาง ค 6.1 ป.6/2 ใชความร ทกษะ และกระบวนการทางคณตศาสตร และเทคโนโลยในการแกปญหา ในสถานการณตางๆไดอยางเหมาะสม ง 3.1 ป.6/5 ใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงานจากจนตนาการหรองานทท า ในชวตประจ าวนอยางมจตส านก และมความรบผดชอบ กจกรรมการเรยนร แนว Active Learning คอ ใชคอมพวเตอรสรางชนงาน “ภาพมมสงโรงเรยนของเรา”


Active Learning สผลลพธ Thailand 4.0 กรณตวอยางหนวยการเรยนร “หองเรยนสะอาดและสวยดวยอนใด”

ตวชวดชนป ค 6.1 ป.3/2 ใชความร ทกษะ และกระบวนการทางคณตศาสตร ในการแกปญหา ในสถานการณตางๆไดอยางเหมาะสม

ตวชวดชนป ว 2.1 ป.3/1 ส ารวจสงแวดลอมในทองถนของตนและอธบายความสมพนธของสงมชวตกบ สงแวดลอม พ 4.1 ป.3/1 อธบายการตดตอและวธการปองกนและแพรกระจายของโรค

ตวชวดชนป ว 2.2 ป.3/3 อภปรายและน าเสนอการใชทรพยากรธรรมชาตอยางประหยด คมคา และม สวนรวมในการปฏบตการ

ตวชวดชนป ว 8.1 ป.3/2 วางแผนการสงเกต เสนอวธ ส ารวจ ตรวจสอบ ศกษาคนควา โดยใชความคด ของตนเอง ของกลม และคาดการณสงทจะพบจากการส ารวจตรวจสอบ

ตวชวดชนป ง 3.1 ป.3/1 คนหาขอมลอยางมขนตอน และน าเสนอขอมล ในลกษณะตางๆ

ตวชวดชนป ค 2.2 ป.3/3 อานและเขยนบนทกกจกรรมหรอเหตการณทระบเวลา ค 6.1 ป.3/6 มความคดรเรมสรางสรรค

Active Learning สผลลพธ Thailand 4.0


Active Learning





Active Learning กบ การจดกจกรรมการเรยนร แนว STEM Education

กรณตวอยางหนวยการเรยนร “หองเรยนสะอาดและสวยดวยอนใด”

กจกรรมแนว STEM Education เปนกจกรรมทสะทอน Active Learning ไดชดเจน ผลผลตและลพธทเกดจากการเรยนร จะไดคณภาพผเรยนตามโมเดล Thailand 4.0 คอ เปนผทมความรด มความสามารถสง และมความคดรเรมสรางสรรค จนสามารถสรางนวตกรรม ทน ามาใชแลวเกดคณคากบคณภาพชวตได มขนตอนการเรยนร 6 ขนตอน ดงน

ขนตอนท 1 ระบปญหาในชวตจรงทพบหรอนวตกรรมทตองการพฒนา

ขนตอนท 2 รวบรวมขอมลและแนวคดทเกยวของกบปญหาหรอน าไปสการพฒนานวตกรรมนน

ขนตอนท 3 ออกแบบวธการแกปญหาโดยเชอมโยงความรดานวทยาศาสตร เทคโนโลย กระบวนการทางวศวกรรมและคณตศาสตร

ขนตอนท 4 วางแผนและด าเนนการแกปญหาหรอพฒนานวตกรรม

ขนตอนท 5 ทดสอบ ประเมนผล และปรบปรงแกไขวธการแกปญหาหรอ พฒนานวตกรรมได

ขนตอนท 6 น าเสนอวธการแกปญหา ผลการแกปญหาหรอผลของนวตกรรม ทพฒนาได

………เราจะท าอยางไร หองเรยนของเราจงจะมความสะอาดและสวยงามอยเสมอ นาอย นาเรยน และมความสข สามคค ในหมคณะนกเรยนของเรา………



กรณตวอยางหนวยการเรยนร “ภาพสงมมสวยดวยมอเรา”

ขนตอนท 1 ระบปญหาในชวตจรงทพบหรอนวตกรรมทตองการพฒนา ขนตอนท 2 รวบรวมขอมลและแนวคดทเกยวของกบปญหาหรอน าไปสการ

พฒนานวตกรรมนน

ขนตอนท 3 ออกแบบวธการแกปญหาโดยเชอมโยงความรดานวทยาศาสตร เทคโนโลย กระบวนการทางวศวกรรมและคณตศาสตร

ขนตอนท 4 วางแผนและด าเนนการแกปญหาหรอพฒนานวตกรรม

ขนตอนท 5 ทดสอบ ประเมนผล และปรบปรงแกไขวธการแกปญหาหรอ พฒนานวตกรรมได


………เราจะท าอยางไร โรงเรยนของเราจงจะม “ภาพมมสงโรงเรยนของเรา” ทดแลวสวยงาม ส าหรบประชาสมพนธทศนยภาพของโรงเรยน………



กรณตวอยางหนวยการเรยนร “ผลตภณฑปลา วถใหมไทอสาน”


ขนตอนท 2 รวบรวมขอมลและแนวคดทเกยวของกบปญหาหรอน าไปส การพฒนานวตกรรมนน

ขนตอนท 3 ออกแบบวธการแกปญหาโดยเชอมโยงความรดานวทยาศาสตร

เทคโนโลย กระบวนการทางวศวกรรม และคณตศาสตร ขนตอนท 4 วางแผนและด าเนนการแกปญหาหรอพฒนานวตกรรม

ขนตอนท 5 ทดสอบ ประเมนผล และปรบปรงแกไขวธการแกปญหา หรอพฒนานวตกรรมได


………โรงเรยนของเราตองการพฒนานวตกรรมเชงผลตภณฑ ภายใต กรอบแนวคด “ผลตภณฑปลา วถใหมไทอสาน” ทบรโภคแลวปลอดภย จากโรคโดยเฉพาะโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าด………


การน า Active Learning ไปเสรมประสทธภาพ การขบเคลอนนโยบาย“ลดเวลาเรยน เพมเวลาร”

……………………………………………………………………………………………

นโยบาย “ลดเวลาเรยน เพมเวลาร”เปนนโยบายทกระตนใหสถานศกษา โดยครผสอน ตองออกแบบกจกรรมใหมความเชอมโยงระหวางกจกรรมลดเวลาเรยนและกจกรรมเพมเวลาร โดยกจกรรมลดเวลาเรยน เปนการจดการเรยนรเพอพฒนาผเรยนใหมความร ความสามารถตามมาตรฐานการเรยนรและตวชวด ของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทลดบทบาทผสอนในการบรรยายหรอใหความรเปนการจดการเรยนรทใหผเรยน ไดเรยนรดวยการลงมอปฏบตจรง (Active Learning) และกจกรรมเพมเวลารเปนการจดกจกรรมการเรยนร โดยเนนเปาหมายหลก 4H ไดแก กจกรรมทมงพฒนาสมอง (Head) กจกรรมทมงพฒนาจตใจ (Heart) กจกรรมทมงพฒนาทกษะการปฏบต (Hand) และกจกรรมทมงพฒนาสขภาพ (Health) ซงผเรยนจะไดฝกทกษะและเสรมสรางคณลกษณะอนพงประสงคทเชอมโยงจากกจกรรมลดเวลาเรยน

การออกแบบกจกรรมการเรยนรใหมความเชอมโยงระหวางกจกรรมลดเวลาเรยนและกจกรรมเพมเวลาร ผสอนสามารถเชอมโยงการจดกจกรรมการเรยนรในชวงลดเวลาเรยน จากตวช วดชนป ในแตละรายวชา ทม ง ใหผ เ รยนเกด ทงความร /ความคดรวบยอด (K : Knowledge) ทกษะ/การปฏบต (P : Performance) และ คณลกษณะอนพงประสงค(Desirable Characteristic) หรอ คณลกษณะ (A : Attribute) สการจดกจกรรม เพมเวลารทใหผเรยนไดปฏบต (Active Learning) ตามความถนดความสนใจจากการไดม สวนรวมในประสบการณทสอดคลองกบชวตจรง ยกตวอยาง กรณพฒนาทกษะการคดขนสงจากการลงมอปฏบตจรง การท างานสามารถพฒนาเปนอาชพ หรอเลอกแนวทางการศกษาตอในระดบทสง และเกดคณลกษณะอนพงประสงคทพรอมสการเปนพลเมองทมคณภาพ ในยคแหงศตวรรษท 21 ภายใตโมเดล Thailand 4.0 ดงความชดเจนทน าเสนอในภาพกรอบแนวคดแสดงความเชอมโยงระหวางกจกรรมลดเวลาเรยนและเพมเวลาร


กจกรรม

ลด

เวลา

เรยน

กลมสาระการเรยนร

ตวชวดตองร

ตวชวด ควรร

K P A

กจกรรมการเรยนร

Active Learning

กจกรรมเพมเวลาร

K

P

A

Knowledge ความรแกน

Performance ทกษะ/การปฏบต Attribute คณลกษณะ

สมรรถนะส าคญ คณลกษณะอนพงประสงค

กจกรรมทก าหนดใหเรยน กจกรรมเลอก

Head Heart

Health Hand



ตวชวดควรร

P A A P

Theme / หวขอ

กรอบแนวคดแสดงความเชอมโยงระหวางกจกรรมลดเวลาเรยนและเพมเวลาร


การเชอมโยงหลกสตร : Curriculum Alignment กญแจส าคญของการเขาถงผลลพธ Thailand 4.0

แผนภมน เปนแผนภมแสดงความสอดคลองเชอมโยงของหลกสตร (Curriculum Alignment) ระหวางหลกสตร การเรยนการสอน และการประเมน แบบองมาตรฐานการเรยนร ของแฮรรส, ดกลาส อ. ซง รงนภา นตราวงศ (2545 : 18) ไดแปลและเขยนไวในหนงสอ หลกสตรมาตรฐานแหงชาต...สชนเรยน โดยกรมวชาการไดจดพมพ และสงใหสถานศกษาทกแหง เมอปการศกษา 2546 จากแผนภมแสดงใหเหนวา หลกการเชอมโยงหลกสตรจะรบประกนคณภาพผลผลตของระบบหลกสตร คอ การบรรลมาตรฐานการเรยนร/ตวชวดชนป ของผเรยนทกคน ซงในแผนภมน อธบายใหเหนวา เมอออกแบบหนวยการเรยนรทมมาตรฐานการเรยนร/ ตวชวดชนป ระบผลลพธThailand 4.0 “ผเรยนคดได ท าได อยางสรางสรรค” การจดการเรยนการสอน และการวดผลประเมนผล ตองสะทอนผลลพธ Thailand 4.0 “ผเรยนคดได ท าได อยางสรางสรรค” ดวย

มาตรฐานระดบชาต มาตรฐานการเรยนร/ ตวชวดชนป ผลลพธThailand 4.0 คดได ท าได อยางสรางสรรค

หลกสตรและการประเมน ระดบโรงเรยน

การเรยนการสอนในชนเรยน

การประเมน - เกณฑการประเมน (Criteria) - ค าอธบายคณภาพ (Descriptions) - แนวการใหคะแนน (Scoring guide)

ผลงานตวอยางทไดมาตรฐาน (Exemplars)

กจกรรมการเรยนร

ชนงานหรอภาระงาน

ทนกเรยนปฏบต

ความสนใจ

ความตองการ

ของนกเรยน

- แหลงขอมล - ปญหา - เหตการณส าคญ ในชมชน

การเชอมโยงหลกสตร(Curriculum Alignm

ent)

สะทอนผลลพธThailand 4.0 ผเรยนคดได ท าได อยางสรางสรรค



ตวอยางการออกแบบหนวยการเรยนร หนวยการเรยนรบรณาการSTEM เรอง “หองเรยนสะอาดและสวยดวยอนใด” ชนประถมศกษาปท 3 เวลา 8 ชวโมง

…..……………………………………………………………………………………………………………

1. มาตรฐานการเรยนร / ตวชวดชนป 1.1 มาตรฐานการเรยนร

พ 4.1 เหนคณคาและมทกษะในการสรางเสรมสขภาพ การด ารงสขภาพ การปองกนโรค และการสรางเสรมสมรรถภาพเพอสขภาพ

ว 2.1 เขาใจสงแวดลอมในทองถน ความสมพนธระหวางสงแวดลอมกบสงมชวต ความสมพนธระหวางสงมชวตตางๆในระบบนเวศน มกระบวนการสบเสาะหาความร และจตวทยาศาสตรสอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน

ว 2.2 เขาใจความส าคญของทรพยากรธรรมชาต การใชทรพยากรธรรมชาตในระดบ ทองถน ประเทศ และโลก น าความรไปใชในการจดการทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมในทองถนอยางยงยน

ว 8.1 ใชกระบวนการทางวทยาศาสตร และจตวทยาศาสตร ในการสบเสาะหาความร การแกปญหา รวาปรากฏการณทางธรรมชาตทเกดขนสวนใหญมรปแบบทแนนอน สามารถอธบายและตรวจสอบได ภายใตขอมลและเครองมอทมอยในชวงเวลานนๆ เขาใจวาวทยาศาสตรและเทคโนโลย สงคม และสงแวดลอม มความเกยวของสมพนธกน

ค 2.2 แกปญหาเกยวกบการวด ค 6.1 มความสามารถในการแกปญหา การใหเหตผล การสอสาร การสอความหมาย

ทางคณตศาสตร และการน าเสนอ การเชอมโยงความรตางๆ ทางคณตศาสตร และเชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอนๆ และมความคดรเรมสรางสรรค

ง 3.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนร การสอสาร การแกปญหา การท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และ มคณธรรม 1.2 ตวชวดชนป พ 4.1 ป.3/1 อธบายการตดตอและวธการปองกนและแพรกระจายของโรค

ว 2.1 ป.3/1 ส ารวจสงแวดลอมในทองถนของตนและอธบายความสมพนธ ของสงมชวตกบสงแวดลอม

ว 2.2 ป.3/3 อภปรายและน าเสนอการใชทรพยากรธรรมชาตอยางประหยด คมคา และมสวนรวมในการปฏบตการ

ว 8.1 ป.3/2 วางแผนการสงเกต เสนอวธ ส ารวจ ตรวจสอบ ศกษาคนควา โดยใช ความคดของตนเอง ของกลม และคาดการณสงทจะพบจากการส ารวจตรวจสอบ

ค 2.2 ป.3/3 อานและเขยนบนทกกจกรรมหรอเหตการณทระบเวลา


ค 6.1 ป.3/2 ใชความร ทกษะ และกระบวนการทางคณตศาสตร ในการแกปญหา ในสถานการณตางๆไดอยางเหมาะสม

ค 6.1 ป.3/6 มความคดรเรมสรางสรรค ง 3.1 ป.3/1 คนหาขอมลอยางมขนตอน และน าเสนอขอมล ในลกษณะตางๆ

2. สาระส าคญ / ความคดรวบยอด การส ารวจสงแวดลอมในทองถนของตน ดวยการวางแผน การสงเกต การน าเสนอวธการส ารวจ

ตรวจสอบ ศกษาคนควา โดยใชความคดของตนเอง ของกลม และคาดการณสงทจะพบจากการส ารวจตรวจสอบ รวมถงการใชความสามารถในการคนหาขอมลอยางมขนตอน และน าเสนอขอมล ในลกษณะตางๆ ตลอดจนการใชความร ทกษะ และกระบวนการทางคณตศาสตร ในการแกปญหา ในสถานการณตางๆไดอยางเหมาะสม จะท าใหไดแนวทางการใชทรพยากรธรรมชาต ในทองถน ส าหรบการพฒนาสงแวดลอมรอบตวใหดขน อยางประหยด คมคา และมสวนรวมในการปฏบตการ ดวยการอภปราย และอธบายความสมพนธของสงมชวตกบสงแวดลอม รวมถงอธบายการตดตอและวธการปองกนและแพรกระจายของโรค ผานทกษะอานและเขยนบนทกกจกรรมหรอเหตการณทระบเวลาอยางมความคดรเรมสรางสรรค อนจะสงผลใหคณภาพชวตดขน และเกดวฒนธรรมของสงคมในการพทกษ รกษา สงแวดลอม เพอชวตทด 3. สาระการเรยนร 3.1 ดานความร 3.1.1 ความรเกยวกบสงแวดลอมในหองเรยน 3.1.2 แนวทางการการใชทรพยากรธรรมชาตในทองถน 3.1.3 การตดตอและวธการปองกนและแพรกระจายของโรค 3.2 ดานทกษะ/กระบวนการ 3.2.1 ทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตร มความสามารถในการสงเกต การวด การจ าแนกประเภท การหาความสมพนธระหวางสเปสกบสเปสและสเปสกบเวลา การค านวณ การจดท าและสอความหมายขอมล การลงความคดเหนจากขอมล การพยากรณ การตงสมมตฐาน การก าหนดนยามเชงปฏบตการ การก าหนดและควบคมตวแปร การทดลอง การตความหมายขอมลและลงขอสรป 3.2.2 ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตร

มความสามารถในการแกปญหา การใหเหตผล การสอสาร การสอความหมาย ทางคณตศาสตร และการน าเสนอ การเชอมโยงความรตางๆ ทางคณตศาสตร และเชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอนๆ และมความคดรเรมสรางสรรค


3.2.3 ทกษะและกระบวนการทางเทคโนโลย มความสามารถก าหนดปญหา รวบรวมขอมล เลอกวธการ ออกแบบและปฏบตการ ทดสอบ ปรบปรงแกไข และประเมนผล 3.2.4 ทกษะการ ใชคอมพวเตอรเพอการคนหาขอมลอยางมขนตอน 3.3 ดานคณลกษณะอนพงประสงค 3.3.1 มวนย 3.3.2 ใฝเรยนร 3.3.3 มงมนในการท างาน 3.3.4 มจตสาธารณะ 3.3.5 อยอยางพอเพยง 3.3.6 รกความเปนไทย 3.3.7 ซอสตยสจรต 4. การวดและประเมนผล 4.1 ชนงาน/ภาระงานรวบยอด 4.1.1 ชนงาน Mind Mapping “หองเรยนสะอาดและสวยดวยอนใด” 4.1.2 ภาระงาน จดนทรรศการน าเสนอ ชนงาน Mind Mapping “หองเรยนสะอาดและสวยดวยอนใด” 4.2 ประเมนผลระหวางเรยน

สงทวด วธการ เครองมอ เกณฑการประเมน ดานความร (K) -การตดตอและวธการ แพรกระจายของโรค -แนวทางการใชทรพยากร ธรรมชาตในทองถน จดสงแวดลอมในหองเรยน

- ท าใบงาน เรอง ปฏบตตน ตามหลกสขบญญต แหงชาต 10 ประการ - ท าใบงาน เรอง ส ารวจ ทรพยากรธรรมชาต ในทองถนทจะใช ในการจด สงแวดลอม ในหองเรยน

- แบบ ประเมน ใบงาน - แบบ ประเมน ใบงาน

คะแนนรอยละเทยบ ระดบคณภาพ รอยละ 80 ขนไป ระดบดเยยม รอยละ 70-79 ระดบดมาก รอยละ 60-69 ระดบด รอยละ 50-59 ระดบผาน รอยละ 1-49 ระดบปรบปรง


4.2 ประเมนผลระหวางเรยน (ตอ)

สงทวด วธการ เครองมอ เกณฑการประเมน ดานทกษะ/กระบวนการ (P) -ทกษะการสบคนและรวบรวม ขอมล -ทกษะการวเคราะห -ทกษะการวางแผน -ทกษะการสรางทางเลอก ทหลากหลาย -ทกษะการประเมนทางเลอก -ออกแบบและปฏบตการ -ทกษะความคดรเรมสรางสรรค -ทกษะการน าเสนอ

- การสงเกต

แบบสงเกต และประเมน ดานทกษะ

ไดคะแนน จากการประเมนดานทกษะ/กระบวนการ (คะแนนเตม 20 คะแนน) คะแนน 9-10 ระดบดเยยม คะแนน 7-8 ระดบดมาก คะแนน 5-6 ระดบผาน คะแนน 0-4 ระดบปรบปรง

ดานเจตคต (A) -มวนย -มงมนในการท างาน -อยอยางพอเพยง -ใฝเรยนร -รกความเปนไทย -ซอสตยสจรต -มจตสาธารณะ


- แบบบนทก การสงเกต

ผานการประเมน ทกคณลกษณะอนพงประสงค

5. กจกรรมการเรยนร ชวโมงท 1-2

1. นกเรยนท ากจกรรม Brain Gym ขยบกายขยายสมอง 2. ครก าหนดสถานการณใหนกเรยน “เราจะท าอยางไร หองเรยนของเราจงจะมความสะอาด

และสวยงามอยเสมอ นาอย นาเรยน และมความสข สามคค ในหมคณะนกเรยนของเรา” 3. นกเรยนสนทนา อภปราย เกยวกบการจดสงแวดลอมในหองเรยนทปลอดภยจากการตดตอ

และวธการ แพรกระจายของโรคตางๆ 4. นกเรยนท าใบงาน เรอง ปฏบตตนตามหลกสขบญญตแหงชาต 10 ประการ 5. ตวแทนนกเรยนน าเสนอผลงานหนาชนเรยน 6. ครและนกเรยนรวมกนอภปราย สรป และแสดงความคดเหนเกยวกบการจดสงแวดลอม

ในหองเรยนและการปฏบตตนตามหลกสขบญญตแหงชาต 10 ประการ


ชวโมงท 3-4 1. นกเรยนท ากจกรรม Brain Gym ขยบกายขยายสมอง

2. นกเรยนคนหาแนวทางการใชทรพยากร ธรรมชาตในทองถนจดสงแวดลอมในหองเรยน จากแหลงเรยนรตางๆในโรงเรยน

3. ท าใบงาน เรอง ส ารวจทรพยากรธรรมชาต ในทองถนทจะใช ในการจดสงแวดลอม ในหองเรยน

4. ตวแทนนกเรยนน าเสนอผลงานหนาชนเรยน 5. ครและนกเรยนรวมกนอภปราย สรป และแสดงความคดเหนเกยวกบการจดสงแวดลอม

ในหองเรยนจากทรพยากรธรรมชาต ในทองถน ทสงผลดตอสขภาพผอยอาศย ชวโมงท 5-8

1. นกเรยนท ากจกรรม Brain Gym ขยบกายขยายสมอง 2. นกเรยนทบทวนความรจากใบงาน เรอง ปฏบตตนตามหลกสขบญญตแหงชาต 10 ประการ

และใบงาน ส ารวจทรพยากรธรรมชาต ในทองถนทจะใช ในการจดสงแวดลอมในหองเรยน 3. จดนกเรยนออกเปนกลมๆละ 4–5 คน ใหทกกลมท าชนงาน Mind Mapping “หองเรยน

สะอาดและสวยดวยอนใด” 4. นกเรยนท าภาระงาน จดนทรรศการน าเสนอ ชนงาน Mind Mapping “หองเรยนสะอาดและ

สวยดวยอนใด” 5. นกเรยนแตละกลมน าเสนอความรใหม แลกเปลยนเรยนร ดวยการเยยมชมนทรรศการ

ของแตละกลม 6. นกเรยนทกคน รวมสนทนา อภปราย แลวรวมกนสราง Mind Mapping “หองเรยนสะอาด

และสวยดวยอนใด” ทเปนแนวปฏบตของทกคนในหองเรยน เพอตอบโจทยสถานการณ “เราจะท าอยางไร หองเรยนของเราจงจะมความสะอาดและสวยงามอยเสมอ นาอย นาเรยน และมความสข สามคค ในหมคณะนกเรยนของเรา”

7. นกเรยน น า Mind Mapping “หองเรยนสะอาดและสวยดวยอนใด” ตดไวปายนเทศ ในหองเรยนเพอน าไปปฏบตรวมกน

6. สอและแหลงเรยนร

1. ใบความร เรอง หลกสขบญญตแหงชาต 10 ประการ 2. VDO สงแวดลอมรอบตว 3. รปภาพตวอยางสงแวดลอมรอบตว

4. Internetเพอการสบคนขอมล 5. แหลงเรยนรตางๆ ในชมชน 6. ภมปญญาทองถน 7. เวบไซด www.livercare.kku.ac.th

8. หนงสอ ความรเกยวกบการจดสงแวดลอมในหองเรยน


ค าชแจง : ใหนกเรยนจบครปภาพกบขอความการปฏบตตนตามหลกสขบญญตแหงชาต 10 ประการ

…..คกบ….. …..คกบ….. …..คกบ….. …..คกบ….. …..คกบ….. …..คกบ….. …..คกบ….. …..คกบ….. …..คกบ….. …..คกบ…..

A

๑.

B

C

D

๔.

2

ดแลรกษารางกายและของใชใหสะอาด

3 กนอาหารสก สะอาด ปราศจากสารอนตราย

และหลกเลยงอาหารรสจด สฉดฉาด

4 รกษาฟนใหแขงแรง

และแปรงฟนทกวนอยางถกตอง

1

ปองกนอบตเหตดวยการไมประมาท

ใบงาน เรอง ปฏบตตนตามหลกสขบญญตแหงชาต 10 ประการ


E

F

G

H

I

J

ชอ-สกล..................................................................................................ชน.........................เลขท….......

5

ลางมอใหสะอาด กอนกนอาหารและหลงขบถาย

6

ท าจตใจใหราเรงแจมใสอยเสมอ

8

สรางความสมพนธในครอบครวใหอบอน

7 งดบหร สรา สารเสพตด

การพนนและการส าสอนทางเพศ

9

ออกก าลงกายสม าเสมอ

และตรวจสขภาพประจ าป

10

มส านกตอสวนรวม สรางสรรคสงคม


ค าชแจง : ใหนกเรยนระบชอของทรพยากรธรรมชาตในทองถนทส ารวจได และเลอกทจะน า มาใชในการจดสงแวดลอมในหองเรยน ทรพยากรธรรมชาตในทองถน/วาดภาพประกอบ น ามาจดสงแวดลอมในหองเรยน/วาดภาพประกอบ

ชอ-สกล....................................................................................................ชน.........................เลขท...............

ใบงาน เรอง ส ารวจทรพยากรธรรมชาตในทองถนทจะใชในการจดสงแวดลอมในหองเรยน


ค าชแจง : ใหนกเรยน จดท า Mind Mapping “หองเรยนสะอาดและสวยดวยอนใด”

“หองเรยนสะอาดและสวยดวยอนใด”

ชอกลม…………………………………………………สมาชกในกลม จ านวน………………………….คน ชอ-สกล...................................................................................................ชน.........................เลขท......... ......

ชอ-สกล...................................................................................................ชน............ .............เลขท...............

ชอ-สกล...................................................................................................ชน.........................เลขท......... ......

ชอ-สกล...................................................................................................ชน.........................เลขท...............

ชอ-สกล...................................................................................................ชน.........................เลขท......... ......

ชนงานรวบยอด เรอง Mind Mapping “หองเรยนสะอาดและสวยดวยอนใด”



ตวอยางการออกแบบหนวยการเรยนร หนวยการเรยนรบรณาการSTEM เรอง “มมสงภาพสวยดวยมอเรา” ชนประถมศกษาปท 6 เวลา 10 ชวโมง ……………………………………………………………………………………………………………


ว 7.2 เขาใจความส าคญของเทคโนโลยอวกาศทน ามาใชในการส ารวจอวกาศและ ทรพยากรธรรมชาตดานการเกษตร และการสอสาร มกระบวนการสบเสาะหาความร และจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนร และน าความรไปใชประโยชนอยางมคณธรรมตอชวตและสงแวดลอม

ว 8.1 ใชกระบวนการทางวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตรในการสบเสาะหาความร การแกปญหา รวาปรากฏการณทางธรรมชาตทเกดขนสวนใหญมรปแบบทแนนอน สามารถอธบายและตรวจสอบได ภายใตขอมลและเครองมอทมอยในชวงเวลานนๆ เขาใจวาวทยาศาสตรและเทคโนโลย สงคม และสงแวดลอม มความเกยวของสมพนธกน

ค 2.2 แกปญหาเกยวกบการวด ค 6.1 มความสามารถในการแกปญหา การใหเหตผล การสอสาร การสอความหมาย


ง 3.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนร การสอสาร การแกปญหา การท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประส ทธผล และ มคณธรรม 1.2 ตวชวดชนป

ว 7.2 ป.6/1 สบคน อภปราย ความกาวหนาและประโยชนของเทคโนโลยอวกาศ ว 8.1 ป.6/3 เลอกอปกรณและวธการส ารวจ ตรวจสอบทถกตองเหมาะสมใหไดผล

ทครอบคลมและเชอถอได ค 3.2 ป.6/3 เขยนแผนผงแสดงต าแหนงของสงตางๆและแผนผงแสดงเสนทาง

การเดนทาง ค 6.1 ป.6/2 ใชความร ทกษะ และกระบวนการทางคณตศาสตรและเทคโนโลย

ในการแกปญหาในสถานการณตางๆไดอยางเหมาะสม ง 3.1 ป.6/2 ใชคอมพวเตอรในการคนหาขอมล ง 3.1 ป.6/5 ใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงานจากจนตนาการหรองานทท า

ในชวตประจ าวนอยางมจตส านกและมความรบผดชอบ


2. สาระส าคญ / ความคดรวบยอด ความสามารถในการสบคน อภปราย ความกาวหนาและประโยชนของเทคโนโลยอวกาศ

โดยใชคอมพวเตอรในการคนหาขอมล ท าใหมพนฐานความร ความเขาใจ ทเชอมโยงไปสความสามารถ ในการเลอกอปกรณและวธการส ารวจ สภาพบรเวณโรงเรยน และตรวจสอบ ความถกตองเหมาะสม ใหไดผลทครอบคลมและเชอถอได แลวน ามาเขยนแผนผงแสดงต าแหนงของสงตางๆในบรเวณโรงเรยนดวยการใชความร ทกษะ และกระบวนการทางคณตศาสตรและเทคโนโลยในการแกปญหาในสถานการณตางๆไดอยางเหมาะสม สงผลใหมความสามารถรวบยอดในการ ใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงาน “ภาพมมสงโรงเรยนของเรา”อยางมจตส านกและมความรบผดชอบ อนสงผลดตอชอเสยงของโรงเรยน 3. สาระการเรยนร 3.1 ดานความร 3.1.1 ความรเกยวกบความกาวหนาและประโยชนของเทคโนโลยอวกาศ 3.1.2 การเลอกอปกรณและวธการส ารวจสภาพบรเวณโรงเรยน

3.2 ดานทกษะ/กระบวนการ 3.2.1 ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตร

มความสามารถในการแกปญหา การใหเหตผล การสอสาร การสอความหมาย ทางคณตศาสตร และการน าเสนอ การเชอมโยงความรตางๆ ทางคณตศาสตร และเชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอนๆ และมความคดรเรมสรางสรรค 3.2.2 ทกษะและกระบวนการทางเทคโนโลย มความสามารถก าหนดปญหา รวบรวมขอมล เลอกวธการ ออกแบบและปฏบตการ ทดสอบ ปรบปรงแกไข และประเมนผล 3.2.3 ทกษะการ ใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงาน “ภาพมมสงโรงเรยนของเรา” 3.3 ดานคณลกษณะอนพงประสงค 3.3.1 มวนย 3.3.2 ใฝเรยนร 3.3.3 มงมนในการท างาน 3.3.4 มจตสาธารณะ 4. การวด / ประเมนผล 4.1 ประเมนผลรวบยอด (ชนงาน / ภาระงาน) ชนงาน “ภาพมมสงโรงเรยนของเรา”


4.2 ประเมนผลระหวางเรยน สงทวด วธการ/เครองมอ เกณฑการประเมน

ดานความร (K) -ความรเกยวกบความกาวหนาและประโยชนของเทคโนโลยอวกาศ -การเลอกอปกรณและวธการส ารวจสภาพบรเวณโรงเรยน

-ประเมนใบงาน -ใบงาน เรอง เทคโนโลยการส ารวจ ภาพมมสง

คะแนนรอยละเทยบระดบคณภาพ รอยละ 80 ขนไป ระดบดเยยม รอยละ 70-79 ระดบดมาก รอยละ 60-69 ระดบด รอยละ 50-59 ระดบผาน รอยละ 1-49 ระดบปรบปรง

ดานทกษะ/กระบวนการ (P) -ทกษะและกระบวนการ ทางคณตศาสตรและเทคโนโลย -ทกษะการ ใชคอมพวเตอร ชวยสรางชนงาน “ภาพมมสงโรงเรยนของเรา”

-สงเกต -แบบบนทกการสงเกต

ผานการประเมนทกทกษะ

ดานเจตคต (A) - มวนย - ใฝเรยนร - มงมนในการท างาน - มจตสาธารณะ

-สงเกต -แบบบนทกการสงเกต

ผานการประเมนทกคณลกษณะ


1. นกเรยนท ากจกรรม Brain Gym ขยบกาย ขยายสมอง 2. ครก าหนดสถานการณ ท าอยางไร โรงเรยนของเรา จะม “ภาพมมสงโรงเรยนของเรา” ทสวยงามส าหรบประชาสมพนธทศนยภาพโรงเรยนของเรา 3. นกเรยนด าเนนการสบคน อภปราย ความกาวหนาและประโยชนของเทคโนโลยอวกาศ โดยใชคอมพวเตอรในการคนหาขอมล 4. นกเรยนท าใบงาน เรอง เทคโนโลยการส ารวจภาพมมสง 5. นกเรยน เชอมโยงความรจากใบงาน เรอง เทคโนโลยการส ารวจภาพมมสง สความสามารถ ในการเลอกอปกรณและวธการส ารวจ สภาพบรเวณโรงเรยน และตรวจสอบ ความถกตองเหมาะสม ใหไดผลทครอบคลมและเชอถอได


ชวโมงท 3-4 1. นกเรยนท ากจกรรม Brain Gym ขยบกาย ขยายสมอง 2. แบงนกเรยนออกเปนกลมตามความเหมาะสม กลมละประมาณ 3-5 คน 3. นกเรยนแตละกลมเขยนแผนผงแสดงต าแหนงของสงตางๆในโรงเรยน

4. นกเรยนแตละกลมใชความร ทกษะ และกระบวนการทางคณตศาสตรและเทคโนโลย ในการแกปญหาในสถานการณ…ท าอยางไร โรงเรยนของเรา จะม “ภาพมมสงโรงเรยนของเรา” ทสวยงามส าหรบประชาสมพนธทศนยภาพโรงเรยนของเรา…

ชวโมงท 5-7 1. ครเชญวทยากรภายนอกมาใหความรเกยวกบการใช Drone บนส ารวจภมประเทศในมมสง

2. วทยากรภายนอกสาธตการใช Drone บนส ารวจสภาพบรเวณโรงเรยนในมมสง 3. วทยากรภายนอกด าเนนการใช Drone บนส ารวจสภาพบรเวณโรงเรยนในมมสง และ

บนทกภาพ หลากหลายทศทาง ส าหรบมอบใหนกเรยนแตละกลมใชในการสรางสรรคชนงาน “ภาพมมสงโรงเรยนของเรา”

ชวโมงท 8-10 1. ครเชญวทยากรภายนอกมาใหความรเกยวกบการใช Drone บนส ารวจภมประเทศในมมสง

2. วทยากรภายนอกสาธตการใช Drone บนส ารวจสภาพบรเวณโรงเรยนในมมสง 3. วทยากรภายนอกด าเนนการใช Drone บนส ารวจสภาพบรเวณโรงเรยนในมมสง และ

บนทกภาพ หลากหลายทศทาง ส าหรบมอบใหนกเรยนแตละกลมใชในการสรางสรรคชนงาน “ภาพมมสงโรงเรยนของเรา” 6. สอและแหลงเรยนร 6.1 คอมพวเตอรเพอการสบคน

6.2 รปภาพเครองรอน (paramotor)

6.3 วทยากรภายนอกมาใหความรเกยวกบการใช Drone บนส ารวจภมประเทศในมมสง


ค าชแจง : 1. ใหนกเรยนวเคราะหสถานการณ “ท าอยางไร โรงเรยนของเรา จะมภาพมมสง

โรงเรยนของเราทสวยงามส าหรบประชาสมพนธทศนยภาพโรงเรยนของเรา” 2. ใหนกเรยนด าเนนการสบคน อภปราย ความกาวหนาและประโยชนของเทคโนโลย

อวกาศโดยใชคอมพวเตอรในการคนหาขอมล แลวบนทกขอมลใน ใบงาน เรอง เทคโนโลยการส ารวจ ภาพมมสง ตามประเดนค าถามทก าหนด

ประเดน ขอมล เทคโนโลยอวกาศทสบคนได มอะไรบาง

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

จากสถานการณ “ท าอยางไร โรงเรยนของเราจะมภาพมมสงโรงเรยนของเรา ทสวยงามส าหรบประชาสมพนธทศนยภาพโรงเรยนของเรา” อปกรณทเกยวกบเทคโนโลย ภาพมมสงทเราสามารถเลอก มาใชงานไดอยางเหมาะสม คออะไรบาง

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

อปกรณทเกยวกบเทคโนโลย ภาพมมสงทเลอกมาใชในงาน “ภาพมมสงโรงเรยนของเรา”

ชอ-สกล...................................................................................................ชน.........................เลขท......... ......

ใบงาน เรอง เทคโนโลยการส ารวจภาพมมสง


ชนงานรวบยอด เรอง ภาพมมสงโรงเรยนของเรา

ชอกลม…………………………………………………สมาชกในกลม จ านวน………………………….คน ชอ-สกล...................................................................................................ชน.........................เลขท......... ......

ชอ-สกล............................................................................................. ......ชน.........................เลขท...............

ชอ-สกล...................................................................................................ชน.........................เลขท......... ......

ชอ-สกล...................................................................................................ชน.........................เลขท...............

ชอ-สกล...................................................................................................ชน......................... เลขท...............



ตวอยางการออกแบบหนวยการเรยนร หนวยการเรยนร บรณาการกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษากบSTEM เรอง “ผลตภณฑปลา วถใหมไทอสาน” ชนมธยมศกษาปท 3 เวลา 10 ชวโมง

…………………………………………………


พ 4.1 เหนคณคาและมทกษะในการสรางเสรมสขภาพ การด ารงสขภาพ การปองกนโรค และการสรางเสรมสมรรถภาพเพอสขภาพ

ว 8.1 ใชกระบวนการทางวทยาศาสตร และจตวทยาศาสตร ในการสบเสาะหาความร การแกปญหา รวาปรากฏการณทางธรรมชาตทเกดขนสวนใหญมรปแบบทแนนอน สามารถอธบายและตรวจสอบได ภายใตขอมลและเครองมอทมอยในชวงเวลานนๆ เขาใจวาวทยาศาสตรและเทคโนโลย สงคม และสงแวดลอม มความเกยวของสมพนธกน

ค 2.1 เขาใจพนฐานเกยวกบการวด วดและคาดคะเนขนาดของสงทตองการวด ค 6.1 มความสามารถในการแกปญหา การใหเหตผล การสอสาร การสอความหมาย


ง 3.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนร การสอสาร การแกปญหา การท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และ มคณธรรม 1.2 ตวชวดชนป

พ 4.1 ม.3/1 ก าหนดรายการอาหารทเหมาะสมกบวยตาง ๆ โดยค านงถง ความประหยดและคณคาทางโภชนาการ

พ 4.1 ม.3/3 รวบรวมขอมลและเสนอแนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน ว 8.1 ม.3/9 จดแสดงผลงาน เขยนรายงาน และหรออธบายเกยวกบแนวคด

กระบวนการ และผลของโครงงานหรอชนงานใหผอนเขาใจ ค 2.1 ม.3/4 ใชการคาดคะเนเกยวกบการวดในสถานการณตางๆไดอยางเหมาะสม ค 6.1 ม.3/6 มความคดรเรมสรางสรรค ง 3.1 ม.3/4 ใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงานจากจนตนาการหรองานทท า

ในชวตประจ าวน ตามหลกการท าโครงงานอยางมจตส านกและมความรบผดชอบ


2. สาระส าคญ / ความคดรวบยอด ความสามารถในการก าหนดรายการอาหารทเหมาะสมกบวยตางๆ โดยค านงถงความประหยด

และคณคาทางโภชนาการ จากรวบรวมขอมลและเสนอแนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน ใหเกดผลตภณฑทางอาหารเพอการบรโภคและการจ าหนาย โดยใชคอมพวเตอรชวยสรางผลตภณฑ จากจนตนาการ และใชการคาดคะเนเกยวกบการวดในสถานการณตางๆ ไดอยางเหมาะสม มความคดรเรมสรางสรรค อยางมจตส านก และมความรบผดชอบ พรอมจดแสดงผลงาน เขยนรายงาน หรออธบายเกยวกบแนวคดกระบวนการ และผลของผลตภณฑ ใหผอนเขาใจ ยอมสงผลดตอคณภาพของชวตในดานเศรษฐกจ สงคม และสขภาพ 3. สาระการเรยนร 3.1 ดานความร 3.1.1 รายการอาหารทเหมาะสมกบวยตางๆ โดยค านงถงความประหยดและคณคา ทางโภชนาการ 3.1.2 แนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน

3.2 ดานทกษะ/กระบวนการ 3.2.1 ทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตร มความสามารถในการสงเกต การวด การจ าแนกประเภท การหาความสมพนธระหวางสเปสกบสเปสและสเปสกบเวลา การค านวณ การจดท าและสอความหมายขอมล การลงความคดเหนจากขอมล การพยากรณ การตงสมมตฐาน การก าหนดนยามเชงปฏบตการ การก าหนดและควบคมตวแปร การทดลอง การตความหมายขอมลและลงขอสรป 3.2.2 ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตร

มความสามารถในการแกปญหา การใหเหตผล การสอสาร การสอความหมาย ทางคณตศาสตร และการน าเสนอ การเชอมโยงความรตางๆ ทางคณตศาสตร และเชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอนๆ และมความคดรเรมสรางสรรค 3.2.3 ทกษะและกระบวนการทางเทคโนโลย มความสามารถก าหนดปญหา รวบรวมขอมล เลอกวธการ ออกแบบและปฏบตการ ทดสอบ ปรบปรงแกไข และประเมนผล 3.2.4 ทกษะการ ใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงาน “ผลตภณฑปลา วถใหม ไทอสาน” 3.3 ดานคณลกษณะอนพงประสงค 3.3.1 มวนย 3.3.2 ใฝเรยนร 3.3.3 มงมนในการท างาน 3.3.4 มจตสาธารณะ


4. การวดและประเมนผล 4.1 ชนงาน/ภาระงานรวบยอด 4.1.1 ชนงาน “ผลตภณฑปลาวถใหมไทอสาน” 4.1.2 ภาระงาน นทรรศการ “งานสขภาพชมชน” 4.2 ประเมนผลระหวางเรยน

สงทวด วธการ เครองมอ เกณฑการประเมน ดานความร (K) -ก าหนดรายการอาหาร เหมาะสมกบวยตาง ๆ โดยค านงถงความประหยด และคณคาทางโภชนาการ -เสนอแนวทางปองกนโรคทเปน สาเหตส าคญของการเจบปวย และการตายของคนไทย -รวบรวมขอมลและเสนอ แนวทางแกไขปญหาสขภาพ ในชมชน

- ท าใบงาน เรอง เมน อาหารปลา เพมคณคา ทาง โภชนาการ - ท าใบงาน เรอง ผลตภณฑ ปลาวถใหม ไทอสาน - ท าสมดรายงาน เรอง แนวทาง แกไขปญหา สขภาพ ในชมชน

- แบบประเมน ใบงาน - แบบประเมน ใบงาน - แบบ ประเมน สมดรายงาน

ผานการประเมน คะแนนรอยละ 60 ขนไป



ดานทกษะ/กระบวนการ (P) -ทกษะการสบคนและรวบรวม ขอมล -ทกษะการวเคราะห -ทกษะการวางแผน -ทกษะการสรางทางเลอก ทหลากหลาย -ทกษะการประเมนทางเลอก -ออกแบบและปฏบตการ -ทกษะความคดรเรมสรางสรรค -ทกษะการน าเสนอ

แบบสงเกต และประเมน ดานทกษะ

นกเรยนไดคะแนน จากการประเมนดานทกษะ/กระบวนการ (คะแนนเตม 20 คะแนน) คะแนน 9-10 ระดบดเยยม คะแนน 7-8 ระดบดมาก คะแนน 5-6 ระดบผาน คะแนน 0-4 ระดบปรบปรง


4.2 ประเมนผลระหวางเรยน

สงทวด วธการ เครองมอ เกณฑการประเมน ดานเจตคต (A) -มวนย -มงมนในการท างาน -อยอยางพอเพยง -ใฝเรยนร -รกความเปนไทย -ซอสตยสจรต -มจตสาธารณะ


- แบบบนทก การสงเกต

ผานการประเมน ทกคณลกษณะอนพงประสงค


1. นกเรยนท ากจกรรม Brain Gym ขยบกายขยายสมอง 2. นกเรยนน าเสนอแนวทางการศกษาคนควา รวบรวมขอมล และเสนอแนวทางแกไขปญหา

สขภาพในชมชน 3. จดนกเรยนออกเปนกลมๆละ 4-5 คน ใหทกกลมเลอกวธการศกษาคนควา รวบรวมขอมล

และเสนอแนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน 4. นกเรยนแตละกลมศกษาคนควา รวบรวมขอมล และเสนอแนวทางแกไขปญหาสขภาพ

ในชมชน ตามวธการศกษาคนควา ทแตละกลมเลอก โดยใหนกเรยนเนนเนอหา เรอง การเกดโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าดจากพฤตกรรมการกนของคนอสาน

5. นกเรยนแตละกลมท าใบงาน เรอง เมนอาหารปลาเพมคณคาทางโภชนาการ แลวท าใบงานรายบคคลส าหรบรวบรวมเปนรปเลมสมดรายงาน เมอเรยนจบหนวยการเรยนร

6. ตวแทนนกเรยนแตละกลมน าเสนอผลงานหนาชนเรยน 7. ครและนกเรยนรวมกนอภปราย สรป และแสดงความคดเหนเกยวกบแนวทางแกไขปญหา

สขภาพในชมชน เกยวกบการเกดโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าดจากพฤตกรรมการกนของคนอสาน ชวโมงท 3-4

1. นกเรยนท ากจกรรม Brain Gym ขยบกายขยายสมอง 2. นกเรยนน าเสนอรายการอาหารจากปลาทเหมาะสมกบวยตางๆ โดยค านงถงความประหยด

และคณคาทางโภชนาการ 3. นกเรยนคดเชอมโยงถงการจะน าปลามาแปรรปเปนผลตภณฑปลา ในแนววถใหม ไทอสาน

คอ กนปลาสก ปราศจากเชอโรค และคงคณคาทางโภชนาการ 4. นกเรยนออกแบบผลตภณฑปลาวถใหม ไทอสาน 5. นกเรยนท าใบงาน เรอง ผลตภณฑปลาวถใหม ไทอสาน


ชวโมงท 5-6 1. นกเรยนท ากจกรรม Brain Gym ขยบกายขยายสมอง

2. นกเรยนเสนอแนวทางปองกนโรคทเปนสาเหตส าคญของการเจบปวยและการตาย ของคนไทย

3. จดนกเรยนออกเปนกลมๆละ 4–5 คน ใหทกกลมเลอกวธการศกษาคนควา รวบรวมขอมล และเสนอแนวทางปองกนโรคทเปนสาเหตส าคญของการเจบปวยและการตายของคนไทย

4. นกเรยนแตละกลมจดท าสมดรายงาน เรอง แนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน 5. นกเรยนแตละกลมน าเสนอความรจากการท ารายงานหนาชนเรยน พรอมสงสมดรายงาน

เรอง แนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน ใหครประเมนผลงาน 6. นกเรยนสนทนา อภปราย เกยวกบการวางแผนการจดงานนทรรศการ “งานสขภาพชมชน”

เนนการแสดงสนคาผลตภณฑ “ผลตภณฑปลา วถใหมไทอสาน” ของนกเรยนและชมชน พรอมสงเสรมการขายผาน facebook โดยจดใหมผรบผดชอบการจ าหนายผลตภณฑผานระบบonlineประจ าชมชน ชวโมงท 7-10 1. นกเรยนท ากจกรรม Brain Gym ขยบกายขยายสมอง

2. นกเรยนจดงานนทรรศการ “งานสขภาพชมชน” 3. ผปกครอง และชาวบานในชมชน รวมงานนทรรศการ “งานสขภาพชมชน” 4. นกเรยนส ารวจความพงพอใจของผปกครอง และชาวบานในชมชน ตองานนทรรศการ “งานสขภาพชมชน”

6. สอและแหลงเรยนร 1. ใบความร เรอง วฒนธรรมการกนของคนอสาน 2. VDO เมนอาหารจากปลา 3. เมนอาหารจากปลาในชมชน

4. Internetเพอการสบคนและการสอสารเพอการจ าหนายผลตภณฑ 5. แหลงเรยนรตางๆ ในชมชน 6. ภมปญญาทองถน 7. เวบไซด www.livercare.kku.ac.th

8. หนงสอ ความรพนฐานโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าด 9. สอความรส าหรบเดก เยาวชนและประชาชน เรอง ความรเรองโรคพยาธใบไมตบและมะเรง ทอน าด


ค าชแจง : ใหนกเรยนก าหนดรายการอาหารทเหมาะสมกบคนในชมชน ส าหรบวยตางๆ ไดแก วยทารก วยเดก วยกอนเรยน วยเรยน วยรน วยผใหญ และวยผสงอาย ทงน ใหค านงถงความประหยดและคณคา ทางโภชนาการ ตลอดจนความปลอดภยจากการเกดโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าด

วย เมนอาหาร/ภาพประกอบ วยทารก

วยเดก/ วยกอนเรยน

วยเรยน

วยรน

วยผใหญ

วยผสงอาย

ชอ-สกล...................................................................................................ชน.........................เลขท...............

ใบงาน เรอง เมนอาหารปลาเพมคณคาทางโภชนาการ


ค าชแจง : ใหนกเรยนดภาพวงจรของการเกดโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าด แลวคดเชอมโยง ถงการออกแบบผลตภณฑปลา แนววถใหมไทอสาน อาหารสก สะอาด ปราศจากเชอโรค และคงคณคา ทางโภชนาการ โดยระบเมนอาหาร และบรรจภณฑ ทจะใชในการผลต “ผลตภณฑปลาวถใหมไทยอสาน”

ใบงาน

เรอง ผลตภณฑปลา วถใหมไทยอสาน


เมนอาหาร บรรจภณฑ

ภาพประกอบ “ผลตภณฑปลาวถใหมไทอสาน” facebook เพอการจ าหนายผลตภณฑผานระบบonline…………………………………………………………………

ชอกลม………………………………………………………………………………………………………………………………………….

สมาชกกลม

ชอ-สกล...................................................................................................ชน..........................เลขท...............

ชอ-สกล...................................................................................................ชน..........................เลขท...............

ชอ-สกล...................................................................................................ชน..........................เลขท...............

ชอ-สกล...................................................................................................ชน..........................เลขท...............

ชอ-สกล...................................................................................................ชน..........................เลขท...............


สมดรายงาน เรอง แนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน


ภาระงานรวบยอด นทรรศการ “งานสขภาพชมชน”


ใบงานทใชประกอบการอบรมเชงปฏบตการของคร


ใบงานท 1 คณภาพผเรยนทสะทอนความเปนพลเมองยคThailand 4.0

ค าชแจง ใหครวเคราะหคณภาพผเรยนทสะทอนความเปนพลเมองในยค Thailand 4.0 ในรายวชาทครรบผดชอบจดการเรยนการสอน

ความร(K : Knowledge) ……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……………………………………………………………………

ทกษะ/การปฏบต (P : Performance)

…………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………

คณลกษณะ (A : Attribute) ……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……………………………………………………………………

นวตกรรม (Innovation) ผลลพธจากการเรยนรสความเปนพลเมองยคThailand 4.0 นวตกรรมผลตภณฑ : Product Innovation นวตกรรมกระบวนการ : Process Innovation นวตกรรมการบรการ : Services Innovation ระบประเภทนวตกรรม……………………………………………………………………………………………..


ใบงานท 2 ตวชวดชนปชต าแหนง Active Learning สงทไดปฏบตจรง

กลยทธการเรยนรสคณภาพผเรยนทสะทอนความเปนพลเมองยคThailand 4.0 ค าชแจง ใหครเลอกตวชวดชนป ในรายวชาทครรบผดชอบจดการเรยนการสอน มาออกแบบการจดกจกรรมการเรยนร แนว Active Learning ส การสรางนวตกรรมของผเรยน

ตวชวดชนป ……………………………………………………. ……………………………………………………. …………………………………………………… กจกรรมการเรยนร แนว Active Learning คอ ……………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….

ตวชวดชนป ……………………………………………………. ……………………………………………………. …………………………………………………… กจกรรมการเรยนร แนว Active Learning คอ ……………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….

ตวชวดชนป ……………………………………………………. ……………………………………………………. ……………………………………………………. ……………………………………………………. กจกรรมการเรยนร แนว Active Learning คอ ……………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….

นวตกรรม ………………………………………………….. ……………………………………………………. ……………………………………………………. ……………………………………………………


ใบงานท 3 Active Learning กบ การจดกจกรรมการเรยนรแนว STEM Education

ค าชแจง ใหครออกแบบกจกรรมการเรยนรแนว STEM Education 6 ขนตอน ดงน


ขนตอนท 2 รวบรวมขอมลและแนวคดทเกยวของกบปญหาหรอน าไปสการพฒนานวตกรรมนน ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………….

ขนตอนท 3 ออกแบบวธการแกปญหาโดยเชอมโยงความรดานวทยาศาสตร เทคโนโลย กระบวนการทางวศวกรรมและคณตศาสตร ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………….

ขนตอนท 4 วางแผนและด าเนนการแกปญหาหรอพฒนานวตกรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………….

ขนตอนท 5 ทดสอบ ประเมนผล และปรบปรงแกไขวธการแกปญหาหรอ พฒนานวตกรรมได ………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………….


สถานการณ : ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………..……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………


ใบงานท 4 ออกแบบหนวยการเรยนร แนว Active Learning สผลลพธ Thailand 4.0

ค าชแจง ใหครออกแบบหนวยการเรยนร ตามองคประกอบพนฐานของหนวยการเรยนร ดงน ชอหนวยการเรยนร………………………………………………………………………………………………….ชน……………………………………………………..……………………………..เวลา………………….ชวโมง

1. มาตรฐานการเรยนร / ตวชวดชนป 1.1 มาตรฐานการเรยนร 1.2 ตวชวดชนป 2. สาระส าคญ / ความคดรวบยอด 3. สาระการเรยนร 3.1 ดานความร 3.2 ดานทกษะ/กระบวนการ 3.3 ดานคณลกษณะอนพงประสงค 4. การวดและประเมนผล 4.1 ชนงาน/ภาระงานรวบยอด (นวตกรรมทพฒนาได)

4.2 ประเมนผลระหวางเรยน 5. กจกรรมการเรยนร กจกรรมการเรยนรแนว STEM Education 6 ขนตอน 6. สอและแหลงเรยนร

…………………..……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………


ใบงาน แผนงาน PLC ส ครเพอศษย

โรงเรยน……………………………………………………………………………………………………….

ขนตอน ของกระบวนการPLC

ผเกยวของ ในขนตอนของกระบวนการPLC

ระยะเวลา เครองมอพฒนา


1.สาระการพฒนา คอ สรางทมครบรณาการ 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยกาสถานศกษา และครวชาการ

สปดาหท 1 วน/เดอน/ป ……………………………… แบบบนทก ทมครบรณาการ

ขนตอนท 2 Practice จดการเรยนรบรณาการ STEM Education

1.สาระการพฒนา คอ สรางหนวยการเรยนรและจดการเรยนรบรณาการ 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยกาสถานศกษา ครวชาการ และ ศกษานเทศก

สปดาหท 2-4 วน/เดอน/ป ……………………………… แบบประเมนคณภาพ หนวยการเรยนรและจดการเรยนรบรณาการ

ขนตอนท 3 Reflection สะทอนคด เพอการพฒนาการปฏบต

1.สาระการพฒนา คอ การพบกลมเพอสะทอนคดจากการจดการเรยนรบรณาการ 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยกาสถานศกษา และครวชาการ

สปดาหท 2-4 วน/เดอน/ป ……………………………… แบบบนทก การสะทอนคด

ขนตอนท 4 Evaluation ประเมนเพอการพฒนาสมรรถนะคร

1.สาระการพฒนา คอ การประเมน เพอการพฒนาสมรรถนะคร 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยกาสถานศกษา และครวชาการ

สปดาหท 2-4 วน/เดอน/ป ……………………………… แบบบนทกการประเมน สมรรถนะคร


เอกสารอางอง

ดกลาส อ แฮรรส & จด เอฟ คาร. (2546). หลกสตรมาตรฐานแหงชาต…สชนเรยน. (รงนภา นตราวงศ, ผแปล).กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว. Bonwell, C. C., and Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement

in the classroom. ERIC Digests (ED340272, pp. 1-4). George Washington University, Washington D.C.: ERIC Clearinghouse on Higher Education.

Hiatt-Michael, D. (2001). Caring and the learning community. Unpublished manuscript, Pepperdine University, Malibu, CA. Hiatt-Michael, D. (Ed.). (2001). Promising practices for family involvement in school. Greenwich, CT: Information Age Publishing, Inc. Meyers, Chet and Jones, Thomas B. (1993). Promoting Active Learning: Strategies

for the Collage Classroom. San Francisco: Jossey-Bass. Senge,P.M. (1990). The fifth discipline :Theart andpracticeof the learningorganization. London: CenturyPress. Sergiovanni, T. J. (1994). Building community in schools. San Francisco: Jossey-Bass.


Documents

PLC สู่ ครูเพื่อศิษย์ 0 หนังสือ PLC... · plc สู่ ครูเพื่อศิษย์ 2 การน า