28
¿Como debería ser la Educación en el siglo XXI.? ¿Cómo debería ser la Educación en el Siglo XXI ?

Plenaria

  • Upload
    rtic

  • View
    256

  • Download
    1

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Plenaria

¿Como debería ser la

Educación en el siglo XXI.?

¿Cómo debería ser

la Educación en el

Siglo XXI ?

Page 2: Plenaria

¿Como debería ser la

Educación en el siglo XXI.?

¿Para que

educamos?

Page 3: Plenaria

¿Como debería ser la

Educación en el siglo XXI.?

¿Tecnología en el

aula?

Page 4: Plenaria

¿Como debería ser la

Educación en el siglo XXI.?

¿Emociones en el

aula?

Page 5: Plenaria

¿Como debería ser la

Educación en el siglo XXI.?

¿Qué y cómo

enseñar?

Page 6: Plenaria

¿Como debería ser la

Educación en el siglo XXI.?

¿El profesor guía,

mediador?

Page 7: Plenaria

¿Como debería ser la

Educación en el siglo XXI.?

¿Quién lidera el

cambio?

Page 8: Plenaria

¿Como debería ser la

Educación en el siglo XXI.?

¿Hay Educación

más allá del aula?

Page 9: Plenaria

Acompañar a los docentes en

el diseño de sus clases

con TIC

Page 10: Plenaria

Ideas que vamos a trabajar hoy

• Construcción de conocimientos

necesarios para integrar TIC.

• Acompañar el diseño de clases con TIC

• Acercar contenidos y recursos en educ.ar

Page 11: Plenaria

¿Cómo usar la computadora en el

aula?

¿Cómo articular la computadora

con la disciplina?

¿Cómo integrar contenidos

digitales con las fuentes de

contenidos habituales en la

disciplina?

Page 12: Plenaria

¿Cómo se construye el

conocimiento tecnológico?

Necesidad + Tiempo + Ayudas

Page 13: Plenaria

Ejemplos de construcción de conocimiento

tecnológico en la vida cotidiana

Page 14: Plenaria

Saber cómo utilizar tecnología

no es lo mismo que saber cómo

enseñar con tecnología.

[Mishra, Koehler 2006, p.1033]

Page 15: Plenaria

¿Cómo acompañar la práctica docente

habitual?

El diseño de una clase con TIC

Page 16: Plenaria

El diseño de clases con TIC involucra tres ejes de

decisiones y su interrelación

Page 17: Plenaria

Decisiones curriculares

• Definición del tema o bloque

de contenidos de acuerdo con

el diseño curricular.

• Definición de objetivos de

aprendizaje.

Page 18: Plenaria

Decisiones pedagógicas

• Tipos de actividades.

• Productos a obtener.

• Rol docente y alumno/a.

• Estrategias de evaluación.

Page 19: Plenaria

Decisiones tecnológicas

1. Establecer necesidades pedagógicas (para qué)

2. Buscar y seleccionar recursos (qué)

3. Definir el modo de uso de los recursos (cómo).

Page 20: Plenaria

Acompañar al docente en la

toma de las decisiones

-Ayudando a focalizar en los objetivos de

aprendizaje.

-Abriendo posibilidades tecnológicas.

-Asesorando sobre las limitaciones y el potencial de

las herramientas TIC.

-Anticipando los cambios en la dinámica de aula.

Page 21: Plenaria

Decisiones tecnológicas/pedagógicas

ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICAS

PARA APOYAR ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN

Presentar un

tema

Recuperar

conocimientos

previos

Establecer

relaciones con

vida cotidiana

Videos

Textos

Wiki

Blog

Cuestionarios

Noticias

Redes sociales

Videos

Page 22: Plenaria

Decisiones tecnológicas/pedagógicas

PARA APOYAR ACTIVIDADES DE DESARROLLO

De

construcción

de conceptos

De construcción

de

procedimientos

De ejercitación

o aplicación

Fuentes

primarias

Infografías

Secuencias

software

Videos

Juegos/

ejercicios/

Producción

ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICAS

Page 23: Plenaria

Decisiones tecnológicas/pedagógicas

PARA APOYAR ACTIVIDADES DE CIERRE

Comunicar/

compartir

Evaluar Recibir

retroalimentación

Videos

Publicaciones

digitales

Camstudio

eXelearningBlog

Wiki

Redes sociales

ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICAS

Page 24: Plenaria

Programas libres

y de uso offline (en

las netbooks,

servidor escolar)

Recursos digitales

en educ.ar

Decisiones tecnológicas/ curriculares

Búsqueda y selección de programas y

recursos (qué)

Para conocer qué tecnologías apoyan qué tipos

de actividades http://activitytypes.wmwikis.net/

Page 25: Plenaria

Decisiones tecnológicas/ pedagógicas

. Modo de uso de tecnología

Participar de un juego interactivo

Crear un video para desarrollar un

concepto

Intercambiar, difundir un video

Acceder a información

Presentar información

Procesar información

Aplicar información

(juegos, aplicaciones

interactivas o programas)

Comunicarse con otros

mas allá del aula

Observar video, imagen, infografía.

Intervenir o editar un video para sintetizar

un concepto.

Page 26: Plenaria

Redefinición del aula

«…se está redefiniendo tanto en su estructura material

como en sus formas de interacción; ya no hay un solo eje

de interacción controlado por el profesor, sino una

comunicación múltiple, que exige mucha más atención y

capacidad de respuesta inmediata a diversos

interlocutores.»

Inés Dussel

Page 27: Plenaria

• Provocar el cambio. No reaccionar ni

anticipar, sino ser maestros

experimentadores, que encuentran

nuevos caminos porque prueban. Una de

la frase que más impacta es “I tried it” (Lo

probé).