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Turma 5: 4ª feira- 8h às 11h20Local: CEFORTEPE
Orientadora de estudos: Juliana M. A. Vieira
Contato: [email protected] Telefones: 83075027/32591495
Pauta
1- Acolhimento: dinâmica de apresentação
2 -Apresentação do PNAIC
3 -Vídeo: “ O menino da Índia-Árvore”
4-Contrato didático/Combinados da turma
5- Leitura “Direitos de Aprendizagens”
6- Tarefas para o próximo encontro
7- Assinatura das listas (presença e e-mail)
1ª Aula 17/04/2013
* Breve apresentação do grupo:Nome EscolaTurma que leciona
*Dinâmica dos Bonecos
1-Dinâmica de Apresentação
2 – Apresentação PNAIC
1- O que sei sobre o Pacto
2- O que espero desse trabalho
Expectativas
∗ O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade CertaÉ um acordo formal assumido pelo Governo Federal, estados, municípios e entidades para firmar o compromisso de alfabetizar
crianças até, no máximo, 8 anos de idade, ao final do ciclo de alfabetização.
Objetivo imediato: É a alfabetização
em Língua Portuguesa e Matemática, até o 3º ano do EnsinoFundamental, de todas as crianças das escolas municipais e
estaduais urbanas brasileiras.Caracteriza-se pela:
- Integração de diversas ações e diversos materiais quecontribuem para a alfabetização:
- Compartilhamento da gestão do programa entreGoverno Federal, estados e municípios;
- Orientação de garantir os direitos de aprendizagem edesenvolvimento, a serem aferidos pelas avaliações anuais
O que é o PNAIC?
Secretaria da Educação Básica(SEB)/MEC
Universidades Estaduais dentre elas: UNICAMP e UNESP
Secretarias de Estados e Municípios (Coordenação Local, Orientadores de estudos)
Escolas ( professores alfabetizadores, equipes gestoras)
Envolvidos
1- Formação continuada presencial para os professores alfabetizadores e seus orientadores de estudo;
2- Materiais didáticos, obras literárias, obras de apoio pedagógico, jogos e tecnologias educacionais;
3- Avaliações sistemáticas;
4- Gestão, controle social e mobilização.
Quatro Eixos de Atuação do Programa
* Significa ser capaz de interagir por meio de textos escritos em diferentes situações.
* Significa ler e produzir textos para atender a diferentes propósitos.
* A criança alfabetizada compreende o sistema alfabético de escrita, sendo capaz de ler e escrever, com autonomia, textos de circulação social que tratem de temáticas familiares ao aprendiz.
O que significa segundo o PactoESTAR ALFABETIZADO
É um tempo sequencial de três anos (600 dias letivos), sem interrupções, necessário para que:
* Seja assegurado a cada criança o direito às aprendizagens básicas da apropriação da leitura e da escrita;
* Haja a consolidação de saberes essenciais dessa apropriação, ao desenvolvimento das diversas expressões e ao aprendizado de outros saberes fundamentais das áreas e componentes curriculares, obrigatórios, estabelecidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos (RESOLUÇÃO Nº. 7, de 14 de DEZEMBRO de 2010- Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos).
O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
* O MEC sugere uma forma de organização para os cursos, mas cada município tem autonomia para optar pelo melhor formato.
* A SME organizou o curso da seguinte forma:- 09 turmas definidas a partir dos horários de TDC e de funcionamento das unidades educacionais;- em grupos compostos por docentes dos 1º, 2º e 3º anos do Ciclo I .
* Em 2013 a ênfase do curso será em Língua Portuguesa e em 2014 em Matemática
A ORGANIZAÇÃO DO CURSO
Primeira etapa - 2013-
Carga horária de 120 horas: *24 encontros semanais com duração de 3h20
totalizando 80 horas presenciais;
*40 horas a distância para tarefas de casa, leituras, desenvolvimento de atividades em sala de aulas e a
participação em seminário de 8 horas .
*Também poderão ser pagas até de 5h/a semanais como hora projeto (HP), seguindo a normatização da SME (DOM 26
de dezembro de 2012)
Bolsa patrocinada pelo MEC
O professor alfabetizador, lecionando em turmas de 1º,2º ou 3º anos em 2013, receberão uma bolsa de estudo mensal de R$ 200,00 se estiverem cadastrados em turmas de anos iniciais no censo escolar de 2012 ,critério esse estabelecido pelo próprio MEC.
1- Entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento, com aprofundamento de estudos utilizando, sobretudo, as obras pedagógicas do PNBE do Professor e outros textos publicados pelo MEC;
2- Aprofundar a compreensão sobre o currículo nos anos iniciais do Ensino Fundamental e sobre os direitos de aprendizagem e desenvolvimento nas diferentes áreas de conhecimento;
Objetivos da Formação
3- Compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização, analisando e construindo instrumentos de avaliação e de registro de aprendizagem;
4- Compreender e desenvolver estratégias de inclusão de crianças com deficiência visual, auditiva, motora e intelectual, bem como crianças com distúrbios de aprendizagem no cotidiano da sala de aula;
5- Conhecer os recursos didáticos distribuídos pelo Ministério da Educação (livros didáticos e obras complementares aprovados no PNLD; livros do PNBE e PNBE Especial; jogos didáticos distribuídos pelo MEC) e planejar situações didáticas em que tais materiais sejam usados;
6- Planejar o ensino na alfabetização, analisando e criando propostas de organização de rotinas da alfabetização na perspectiva do letramento;
7- Compreender a importância de organizar diferentes agrupamentos em sala de aula, adequando os modos de organização da turma aos objetivos pretendidos;
8- Criar um ambiente alfabetizador, que favoreça a aprendizagem das crianças;
9- Entender as relações entre consciência fonológica e alfabetização, analisando e planejando atividades de reflexão fonológica e gráfica de palavras, utilizando materiais distribuídos pelo MEC;
10- Compreender a importância da literatura nos anos iniciais do Ensino Fundamental e planejar situações de uso de obras literárias em sala de aula;
11- Conhecer a importância do uso de jogos e brincadeiras no processo de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética, analisando jogos e planejando aulas em que os jogos sejam incluídos como recursos didáticos;
∗ 12- Analisar e planejar projetos didáticos e sequências didáticas para turmas de alfabetização, assim como prever atividades permanentes, integrando diferentes componentes curriculares e atividades voltadas para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita.
No desenvolvimento das aulas , algumas atividades são permanentes:
1- Leitura/vídeo para deleite;
2- Tarefas de casa e/ou atividades para desenvolver na escola;
3- Planejamento de atividades a serem realizadas nas aulas posteriores;
4- Estudo dirigido de textos.
Organização das Aulas
* Socialização de memórias; * Vídeos e debate; * Análise de situações de sala de aula filmadas ou registradas; * Análise de atividades de alunos; * Análise de relatos de rotinas, sequências didáticas, projetos
didáticos e de planejamentos de aula; * Análise de recursos didáticos; * Exposição dialogada; * Elaboração de instrumentos de avaliação e discussão de seus
resultados; * Avaliação da formação.
Uso de diferentes estratégias formativas nas aulas
(5)
Mês/ Datas Temas Abril 3
09/ 04 Aula Inaugural: Palestra Clécio 17/ 04 Apresentação PNAIC 24/ 04 Unidade 1: Currículo
maio4Ou3
08/ 05 Unidade 1: Currículo 15/ 05 Unidade 1: Concepções de alfabetização 22/ 05 (?) Unidade 1: Avaliação 28/ 05 Unidade 2: Planejamento
junho3
05/ 06 Unidade 2: Interdisciplinaridade e r ecursos didáticos na alfabetização
12/ 06 Unidade 3: SEA 26/ 06 Unidade 3: SEA
julho1
03/ 07 Unidade 3: SEA
Agosto3
07/ 08 Unidade 4 :Ludicidade e alfabetização 14/ 08 Unidade 4: Ambiente alfabetizador 21/ 08 Unidade 4: Agrupamentos e diversidade
setembro4
04/09 Unidade 5: Textos na Alfabetização 11/ 09 Unidade 5: Textos na Alfabetização 18/ 09 Unidade 6: Organização do trab. pedagógico 25/ 09 Unidade 6: Projeto didático
outubro4
02/10 Unidade 6: Sequência didáticaInterdisciplinaridade
09/10 Unidade 7: Heterogeneidade 16/10 (?) Unidade 7: Dificuldades de aprendizagem 30/10 Unidade 8:Progressão e Continuidade
novembro2
06/11 Unidade 8: Registro 13/11 Unidade 8:Organização do trabalho docente
total 24 encontros de 4h/a Seminário 25 e 26/11: Seminário final no município
Previsão de Cronograma dos Encontros
Apresentação dos Materiais
* Caderno de apresentação do programa
* Caderno sobre formação de professores (para orientadores de estudo)
* 8 cadernos para cada curso (8 unidades); * 8 cadernos para os professores do ano 1 (cor azul), * 8 cadernos para os professores do ano 2 (cor laranja), * 8 cadernos para os professores do ano 3 (cor verde), * 8 cadernos para os professores das turmas multisseriadas * Caderno de Educação Especial.
Conversando sobre os Cadernos
1- Iniciando a conversa, contendo uma introdução geral sobre as temáticas trabalhadas em cada caderno e os objetivos.
2- Aprofundando, formada por textos com discussões teóricas de forma articulada, sempre que possível, com os relatos sobre as práticas de professores que estão em sala de aula.
3- Compartilhando, no qual são apresentados os direitos de aprendizagem das diferentes áreas de ensino; os materiais distribuídos pelo MEC que podem ser utilizados pelos professores no trabalho com cada temática; relatos de experiência de professores; sugestões de atividades, instrumentos de registro da avaliação, lista de materiais didáticos...
4- Aprendendo mais, que é formada por duas partes: sugestões de leitura, na qual são apresentadas quatro resenhas de livros. No final do primeiro dia de cada unidade é importante que o grupo escolha, dentre as quatro sugestões, qual texto poderá se objeto de discussão no encontro seguinte.
Cadernos organizados em quatro seções
Avaliação E CertificaçãoOs certificados serão emitidos pela Unicamp, com base nos seguintes critérios:
1- Ter frequência aos encontros presenciais (mínimo de 75% de frequência);
2- Realizar as tarefas previstas em cada unidade;
3- Avaliar as crianças e preencher o quadro de acompanhamento de aprendizagem das crianças;
4- Fazer autoavaliação, considerando o percurso durante a formação, as contribuições do curso e as mudanças em sua prática pedagógica;
5- Relatar uma experiência no Seminário Final do Programa.
Manual do pacto-site: pacto.mec.gov.br
Pacto-Formação de Professores- caderno de apresentação- site: pacto.mec.gov.br
Comunicado SME 04/2013
www.slideshare.net/naysataboada/pnaic-1-encontro- Rafael Mafra
Referencias Bibliográficas
O que encontramos nele:
1- Documentos
2- Cadernos de formação
3- Materias didáticos
4- Explicações sobre o eixo avaliação e o endereço eletrônico para acessa-lo: Avaliação no ciclo de alfabetização: reflexões e sugestões
*
Manual do pactosite: pacto.mec.gov.br
“ O menino Índia-Árvore”
http://youtu.be/omxalPvlwhkda
Menino da India - Arvore .mp4
3 - Apresentação do Vídeo
* Elaboração do Trabalho final –portfólio em diferentes suportes * Registro diário dos encontros pelo grupo* Organização de apresentação das tarefas* Café/lanche* Horários* Lista de e-mails/contatos* Formas de organizar os contatos * Outros
Contrato Didático/Combinados do Grupo
DIREITOS DE APRENDIZAGENS
LÍNGUA PORTUGUESAUnidade 1 Ano 1, Currículo na Alfabetização: Concepções
e Princípios-p. 30-41..\Pacto_Material_Completo\Unidade 01 Ano 01 azul.pdf
5- LEITURA
* LEITURA DOS TEXTOS (cada professor lê do ano que leciona): Unidade 1 Aprofundando o tema: Ano 1- Currículo na Alfabetização: Concepções e Princípios- Currículo no ciclo de alfabetização p. 06 - 15Ano 2- Currículo no Ciclo de Alfabetização: Consolidação e monitoramento do processo de ensino e de aprendizagem- Currículo no ciclo de alfabetização: ampliando o direito de aprendizagem a todas as crianças p. 06 - 12Ano 3- Currículo inclusivo: O direito de ser alfabetizadoPonto de partida: currículo no ciclo de alfabetização p.06 – 12
* Trazer o caderno impresso das Diretrizes Curriculares da Educação Básica Para o Ensino Fundamental-Anos Iniciais
6 – TAREFAS PARA PRÓXIMO ENCONTRO