Componente curricular: Geografia Ano: 9º Bimestre: 3ºSEQUÊNCIA DIDÁTICA 3Japão: território e usos da terra

Objetivos de aprendizagem

Identificar aspectos físico-naturais do Japão. Relacionar aspectos físico-naturais do Japão à ocupação e ao uso da terra.

Objeto de conhecimento: Diversidade ambiental e as transformações nas paisagens na Europa, na Ásia e na Oceania.Habilidade trabalhada: (EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de ocupação e usos da terra em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da Oceania.

Tempo estimado2 aulasRecursos didáticos

Mapas físico e de densidade demográfica do Japão (caso não seja possível, do continente asiático), fotos de pratos típicos da culinária japonesa, coletânea de desenhos animados japoneses (animes) apropriados para a faixa etária dos estudantes e equipamento para exibição do anime selecionado.

Este material está em Licença Aberta — CC BY NC 3.0BR ou 4.0 International (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obracom fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 1

Desenvolvimento da sequência didática

Aula 1Inicie a aula organizando a turma em semicírculo. Exponha os mapas físico e de densidade demográfica do Japão em local visível (se preferir, faça cópias para os alunos analisarem as informações com mais detalhamento). Informe que a aula terá dois momentos: no primeiro, haverá uma breve discussão sobre aspectos culturais do Japão; no segundo, haverá uma exposição sobre aspectos físico-naturais do Japão, sua ocupação e o uso do solo. Na primeira parte da aula, apresente as fotos dos pratos típicos da culinária japonesa. Dê preferência aos pratos mais conhecidos no Brasil (sushi, sashimi, tempura, missoshiro, oniguiri etc.). Peça aos alunos que digam o que sabem sobre aqueles pratos e verifique se já provaram algum deles e se sabem a origem das receitas. Motive-os a comparar os ingredientes comuns na culinária japonesa aos ingredientes da culinária brasileira e a levantar hipóteses sobre as causas de suas diferenças. Durante a sondagem, verifique que conhecimentos e percepções os alunos têm do Japão. Problematize as contribuições dos alunos e procure desfazer visões estereotipadas que possam existir. Na segunda parte da aula, explore com os alunos os mapas físico e de densidade demográfica e estimule-os a formular hipóteses que relacionem a posição, o formato e a localização do território do país à distribuição da população e aos ingredientes comuns de sua culinária. Prossiga apresentando as características físico-naturais do Japão. Informe que o país se assenta sobre um arquipélago cuja área total é um pouco maior que a do território do Mato Grosso do Sul. Explique que o relevo é composto de muitas áreas montanhosas e tectonicamente instáveis, o que ocasiona eventos frequentes de vulcanismo e sismicidade. Demonstre que há poucas áreas planas e que parte delas se localiza na porção setentrional do país, onde as temperaturas são baixas na maior parte do ano. Desse modo, há poucas áreas para a prática da agricultura e para a expansão urbana. Esse fato explica em parte o uso de tantos ingredientes provenientes dos oceanos na culinária japonesa (algas, peixes, frutos do mar etc.) e o emprego de alta tecnologia para elevar a produtividade agrícola das poucas terras disponíveis. Ao mesmo tempo, a escassez de terras habitáveis incentiva a população japonesa a buscar o máximo aproveitamento dos espaços planos. Como consequência, nas áreas montanhosas, que ocupam 70% do território, as matas nativas (florestas temperadas e coníferas) encontram-se bem preservadas. Ao longo da exposição, compare os mapas físico e de densidade demográfica demonstrando como as características físico-naturais do Japão interferem na distribuição da população e no uso do solo para a agricultura. Por fim, registre na lousa uma lista de tópicos que sintetize a aula e solicite aos estudantes que tomem nota e preservem o conteúdo para consultas futuras.

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Aula 2Antecipadamente, examine alguns desenhos animados japoneses para escolher o mais adequado a seus alunos e ao conteúdo que está sendo desenvolvido. Sugerimos, entre outros: Neko no Ongaeshi (título em português: “O Reino dos Gatos”), de Hiroyuki Morita; Byōsoku 5 Senchimētoru (título em português: “Cinco Centímetros por Segundo”), de Makoto Shinkai; Tokyo Godfathers (título em português: “Padrinhos de Tokyo”), de Satoshi Kon; A Viagem de Chihiro, de Hayao Miyazaki; e Kaze Tachinu (título em português: “Vidas ao Vento”), de Hayao Miyazaki. Todos eles abordam a vida moderna no Japão, retratando as paisagens naturais e urbanas de maneira detalhada. Após escolher o anime, defina se será interessante apresentá-lo para a turma na íntegra ou selecionar apenas algumas cenas. Verifique quais trechos são mais pertinentes, tome nota do tempo das cenas e cuide para que a exibição ocorra dentro do tempo disponível. Inicie a aula organizando os equipamentos audiovisuais. Informe que a aula terá dois momentos: no primeiro, haverá a exibição do anime ou das cenas selecionadas; no segundo, os alunos vão discutir e apresentar a relação entre o conteúdo a que assistiram e os conteúdos estudados previamente. Organize os alunos de modo que todos possam assistir ao filme. Faça uma apresentação do anime a ser exibido. Indique a temática, o diretor e o ano de produção e adiante parte do enredo. Caso não seja possível exibir o filme na íntegra, explique os critérios usados na seleção das cenas. Recomende aos alunos que assistam ao filme procurando criar paralelos entre o que estão observando e o conteúdo da aula anterior. É importante que eles observem a distribuição das construções no espaço representado, a presença de áreas verdes e os hábitos de alimentação e locomoção dos personagens. Na segunda parte da aula, estimule os alunos a se manifestar, expressando as análises e comparações que estabeleceram entre o conteúdo estudado e o filme apresentado.

Atividade complementarSolicite aos alunos que elaborem um texto correlacionando as cenas exibidas ao conteúdo das aulas. Nesse texto, eles deverão abordar os aspectos físico-naturais do Japão e a forma como eles interferem na distribuição da população e na escolha de estratégias de uso do solo e exploração de recursos.

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Acompanhamento das aprendizagensO acompanhamento das aprendizagens deve ser constante e se basear na observação cuidadosa de todos os momentos de interação dos alunos nas aulas e nas atividades propostas. Por meio dessa observação, é possível verificar se as estratégias selecionadas são apropriadas e se proporcionarão o alcance das metas estabelecidas. Para realizar o acompanhamento das aprendizagens, aplique a proposta de avaliação e de autoavaliação sugeridas a seguir.

AvaliaçãoDurante a discussão realizada após a exibição do anime, observe se os estudantes são capazes de transpor o conteúdo apresentado na primeira aula para a análise do filme ou das cenas selecionadas. Considere também o texto solicitado na atividade complementar para avaliar se os alunos compreendem a relação entre as características físico-naturais do Japão e as formas de ocupação e usos da terra e se conseguem aplicar esse repertório na composição de um texto claro e organizado.Para ampliar o processo de avaliação, oriente-se pelas questões a seguir. O aluno sabe identificar aspectos físico-naturais do Japão? O aluno compreende a relação entre os componentes físico-naturais e a forma de ocupação e uso do solo?

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Proposta de autoavaliação

Responda a cada pergunta com um Xna coluna que corresponde à sua autoavaliação. Sim Parcialmente Não

Participei das aulas com atenção e interesse?

Sei descrever as características físico-naturais do Japão?

Compreendo a relação entre as características físico-naturais do Japão, a distribuição da população pelo território e o uso da terra para a agricultura?

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