Pobierz klucz odpowiedzi oraz instrukcję

1

Przykładowe odpowiedzi:

Egzaminujący: Well, you see, I can’t travel by car as I su� er from bad travel sickness.

Zdający: Well, perhaps we could take a train, or try to � nd a cheap � ight then?

Egzaminujący: Could we avoid travelling at night, which I really hate?

Zdający: Sure, I’m also not too fond of spending a night on a train, so we’ll try to � nd some tickets to travel during the daytime. Would early morning be OK with you, or would you prefer to set o� later?

Egzaminujący: How long, do you think, the journey will take?

Zdający: It depends on the train we choose, but it shouldn’t take longer than four hours.

Egzaminujący: Do I get any discounts on sightseeing attractions as a student?

Zdający: Of course, your student ID entitles you to a lot of discounts on things: museum entrance fees or sightseeing tours of the city, not to mention art galleries - all of these will be up to 50% cheaper for you!

KLUCZ DO ARKUSZY ĆWICZEŃ 1–4 ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO 1 [FILMY1–4]

ARKUSZ ĆWICZEŃ DO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO 1 Zadanie 1. FILM 1

Zadanie 1.SPRAWNOŚĆ KOMUNIKACYJNA

Odniósł się Rozwinął

Wybór miejsc do zwiedzania

Dodatkowe atrakcje

Transport

Zakwaterowanie

Pomoc

Łącznie punktów

✔

✔

✔

✔ ✔

✔

04

Ćwiczenie 1

Ćwiczenie 2

Do ilu elementów się odniósł?

Ile elementów rozwinął?

4 3 2 1 0

4 6 pkt 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt

3 4 pkt 3 pkt 2 pkt 1 pkt

2 3 pkt 2 pkt 1 pkt

1 1 pkt 0 pkt

0 0 pkt

2

Przykładowe odpowiedzi:

Odpowiedzi własne uczniów.

Zdający w ogóle nie odniósł się do jednej chmurki – nie poruszył kwestii zakwaterowania. Mimo odniesienia się do trzech pozostałych chmurek, zdający rozwinął tylko jedną z nich – dotyczącą dodatkowych atrakcji. W kwestii transportu wypowiada się bowiem zdawkowo i nie reaguje odpowiednio na wtrącenie egzaminującego, natomiast przedstawiając wybór miejsc do zwiedzania jedynie wymienia z nazwy dwa miasta (Gdańsk i Sopot), nie przekazu-jąc o nich żadnej informacji. Zagadnięty przez egzaminującego o plaże również nie podejmuje tematu, co sprawia, że w sumie w jego odpowiedzi uznać można odniesienie do trzech elementów polecenia, a rozwinięcie tylko jed-nego z nich. [W przełożeniu na punkty za sprawność komunikacyjną, oznaczałoby to uzyskanie jedynie 2 na 6 możliwych punktów za to zadanie].


zakwaterowanie

dodatkowe atrakcje

transport

wybór miejsc do zwiedzania

Jakie miejsca chcemy zobaczyć?

Jakie są największe atrakcje miejsca, w które jedziemy?

Jak dostaniemy się na miejsce?

Czym tam pojedziemy?

Czy moglibyśmy tam jeszcze coś ciekawego zobaczyć/zwiedzić?

Co jeszcze warto w tym miejscu zrobić/zobaczyć?

Gdzie zamierzamy mieszkać?

Czy chcemy rezerwować pokoje w hotelu czy może szukamy tańszego miejsca pobytu?

Egzaminujący: I’m afraid I’m not into visiting museums or art galleries …

Zdający: Well, we can visit the new football stadium and have a long walk around The Old Town instead.

Egzaminujący: It would be fantastic to have two or three hours for shopping, I really need to buy some souvenirs for family and friends.

Zdający: Well, there’s a big shopping mall next to the railway station, we could go shopping there before we catch our train back home. What do you think?

Ćwiczenie 3

Ćwiczenie 4

Ćwiczenie 5

Ćwiczenie 6

3



4 3 2 1 0



2 3 pkt 2 pkt 1 pkt

1 1 pkt 0 pkt

0 0 pkt

Przykładowa odpowiedź:

People get angry with other people for number of reasons, but I guess the most common of these are when someone lets you down or doesn’t keep a promise ... Of course, the more someone expects the other person to do something, the more frustrated and angry and disappointed they are when the other person fails to meet the expectation.

1 In the picture, I can see a couple of teenagers.

2 There are some trees in the background, behind the boy and the girl, so it looks like they are having a walk in a park.

3 They are wearing casual clothes: jeans with t-shirts and cardigans.

4 It could/may/must be a mild autumn, with warm temperatures and colourful leaves.

5 The boy is texting somebody on his phone.

6 The girl doesn’t look happy. In fact, she is/looks cross with her boyfriend for not paying attention to her.


Ćwiczenie 1

Ćwiczenie 2

Ćwiczenie 3



Opis obrazka

Pytanie 1

Pytanie 2

Pytanie 3

Pomoc

Łącznie punktów

✔

✔

✔

✔ ✔

✔

04

4

1 In the picture, I can see a handsome teenager/I can see a handsome teenager in the picture.

2 The photograph shows a couple of teenagers (who look) in love.

3 I think/guess they are in a park, as there are some trees in the background.

4 They are both wearing loose-� tting casual clothes.

5 In my opinion, the girl looks sad/looks as if she’s sad/looks like she’s sad.

6 It is possible that the girl is jealous of her boyfriend. / The girl may/might/could be jealous … / It might be (the case) that the girl is jealous of her boyfriend. / The girl is possibly jealous …

7 They are walking arm in arm, but the boy is busy texting somebody on his mobile/phone.

Do pełnego rozwinięcia opisu ilustracji przez zdającego brakuje opisu wyglądu przedstawionych na zdjęciu osób. Zdający opisał natomiast wystarczająco szczegółowo miejsce, w którym przedstawione osoby się znajdują, oraz czynności, które wykonują.Zdający odniósł się również poprawnie do pytań 2 i 3 oraz rozwinął swoje odpowiedzi.Nie można natomiast uznać odpowiedzi na pytanie 1 – zdający udzielił odpowiedzi nieadekwatnej do zadanego pytania. Pytany o to, o czym dziewczyna może myśleć, odpowiada, że dziewczyna jest zapewne zła na swojego chłopaka. Odpowiedź tę trzeba potraktować jako brak odniesienia.

Na wyczerpujący opis ilustracji składają się następujące elementy:

• opis wyglądu osoby/osób na zdjęciu,

• opis wykonywanej czynności z uzasadnieniem lub powodem jej wykonywania,

• opis przedstawionego miejsca �� .

Ćwiczenie 5

Ćwiczenie 6

Ćwiczenie 4

5

W odpowiedzi 1 uczennica, choć odpowiedziała na pytanie, udzieliła odpowiedzi wymijającej, nie na temat, jej odpowiedź należy uznać jako brak odniesienia.W odpowiedzi 2 uczennica rozwinęła w kilku zdaniach swoją wypowiedź, lecz w dalszym ciągu jej odpowiedź traktować można jako “obok tematu”, oceniamy ją więc o stopień niżej niż rozwiniętą odpowiedź na temat – czyli jako “odniosła się do pytania, ale nie rozwinęła odpowiedzi” .W odpowiedzi 3 uczennica odniosła się do pytania i rozwinęła swoją wypowiedź, byłaby to więc na egzaminie maturalnym najlepiej oceniona z trzech pokazanych odpowiedzi.


Ćwiczenie 1

Ćwiczenie 2



Uzasadnienie wyboru

Uzasadnienie odrzucenia

Pytanie 1

Pytanie 2

Pomoc

Łącznie punktów

✔

✔

01



4 3 2 1 0



2 3 pkt 2 pkt 1 pkt

1 1 pkt 0 pkt

0 0 pkt

6

I like all the presents in the pictures, but I like things for the kitchen in picture 2 most. � (wybór)

People who have a new � at always need things for the kitchen. � (uzasadnienie wyboru, ale bez rozwinięcia)

I would like to get a � sh in picture 1, but I wouldn’t buy a � sh for a present. � (odrzucenie)

Animals are not a good present for new home. � (uzasadnienie odrzucenia)

The photos in picture 1 are not a good idea, either. � (odrzucenie)

Some people like to have nothing on the walls. � (uzasadnienie odrzucenia)

So, I would choose the things for the kitchen.

Zdający dokonuje wyboru jednego z zaproponowanych prezentów, jednak uzasadnia swój wybór niewystarczająco aby móc uznać uzasadnienie za rozwinięte. Następnie zdający dokonuje odrzucenia kolejnej propozycji i krótko uzasadnia to odrzucenie, oraz odrzuca ostatnią z propozycji i również krótko to uzasadnia. Oba odrzucenia z uzasadnieniem, choć traktowane osobno nie mogłyby zostać uznane za rozwinięte, łącznie dają możliwość potraktowania “uzasadnienia odrzucenia” jako rozwiniętego.

1 Egzaminujący: How do young people furnish their rooms in Poland? Zdający: Could you repeat the question, please? Egzaminujący: How do young people furnish their rooms in Poland?

2 Egzaminujący: How do young people furnish their rooms in Poland? Zdający: Could you rephrase the question, please? Egzaminujący: How do young people decorate their rooms in Poland?

3 Egzaminujący: What are the disadvantages of living alone? Zdający: Pardon me ? Egzaminujący: I asked about the disadvantages of living alone.

4 Egzaminujący: Could you tell us what you think about sharing a � at with other students while studying? Zdający: Sorry, could you say it/speak/repeat the question more slowly, please?

Z przykładowych interwencji Egzaminującego w ćwiczeniu 4 jedynie przykład 2, czyli prośba o przeformułowanie pytania powoduje odjęcie punktu zdającemu. Wszystkie pozostałe prośby o powtórzenie nie skutkują punktami ujemnymi dla zdającego, gdyż nie są traktowane jako udzielenie pomocy przez Egzaminującego.

I like all the presents in the pictures, but I like things for the kitchen in picture 2 most.

I would like to get a � sh in picture 1, but I wouldn’t buy a � sh for a present.

Animals are not a good present for new home.

The photos in picture 1 are not a good idea, either.

Some people like to have nothing on the walls.

People who have a new � at always need things for the kitchen.

Ćwiczenie 3

Ćwiczenie 4

Ćwiczenie 5

7


ARKUSZ ĆWICZEŃ DO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO 1 FILM 4

SPRAWNOŚĆ KOMUNIKACYJNA UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE

Zadanie 1. Zadanie 2. Zadanie 3. Rozmowa wstępna oraz Zadania 1–3

Odniósł się

RozwinąłOdniósł

sięRozwinął

Odniósł się

Rozwinął 0 1 2 3 4

Wybór miejsc do zwiedzania

Opis obrazka

Uzasadnienie wyboru

Zakres struktur

Dodatkowe atrakcje

Pytanie 1Uzasadnienie

odrzuceniaPoprawność

struktur

Transport Pytanie 2 Pytanie 1 Wymowa

Zakwatero-wanie

Pytanie 3 Pytanie 2Płynność

wypowiedzi

Pomoc Pomoc PomocŁącznie

punktów:Łącznie punktów:

Łącznie punktów:

Łącznie punktów:

Ogółem cały egzamin 25

00 06

96 4

Ćwiczenie 1

Ćwiczenie 2

✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

✔ ✔

✔ ✔

✔ ✔ ✔ ✔

✔

✔ ✔

✔

✔

✔

✔ ✔

✔ ✔

✔ ✔

DVD Matura Video Training

sample materi alDVD Matura Video Training zawiera:

1. FILMY 1–3Nagrania zawierają wypowiedź egzaminacyjną maturzysty zdającego egzamin ustny z języka angielskiego (3 zadania). W każdym z fi lmów pokazano wypowiedź maturzysty bez przygotowania (scenki BEZ PRZYGOTOWANIA) oraz po uwzględnieniu wskazówek eksperta maturalnego (scenki PO PRZYGOTOWANIU).Wszystkim nagraniom towarzyszą wypowiedzi eksperta.

2. FILM 4Nagranie zawiera wypowiedź egzaminacyjną innego maturzysty zdającego cały egzamin ustny z języka angielskiego (ten sam co w FILMACH 1–3). Film nie jest podzielony na części; towarzyszy mu jedynie szczegółowy komentarz eksperta maturalnego oraz arkusz ćwiczeń dla uczniów.

3. Arkusz ZESTAW EGZAMINACYJNY 1 zawierający komplet zadań egzaminacyjnych. Do arkusza odnoszą się zarówno FILMY 1–4, jak i arkusze ćwiczeń dla uczniów.

4. Zestaw arkuszy ćwiczeń do pracy w klasie.

Propozycja pracy z fi lmami

FILMY 1–3

Uczniowie:

1. Przed obejrzeniem każdego fi lmu zapoznają się z treścią odpowiedniego zadania egzaminacyjnego z arkusza ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO 1.

2. Oglądają pierwszą część każdego fi lmu, czyli wypowiedź maturzysty odnoszącą się do konkretnego zadania egzaminacyjnego (scenki BEZ PRZYGOTOWANIA).

3. Wykonują ćwiczenia wyświetlone na ekranie po wypowiedzi maturzysty oraz zawarte w arkuszach ćwiczeń.

4. Słuchają wypowiedzi eksperta maturalnego.

5. Oglądają kolejną część nagrania, w której maturzysta podejmuje próbę rozwiązania tego samego zadania maturalnego (scenki PO PRZYGOTOWANIU).

6. Wykonują pozostałe ćwiczenia zawarte w arkuszu ćwiczeń (nie ma ich w materiale fi lmowym).

7. Słuchają oceny eksperta dotyczącej wypowiedzi maturzysty PO PRZYGOTOWANIU.

FILM 4

Uczniowie:

1. Oglądają zapis całego egzaminu ustnego z języka angielskiego w wykonaniu innego zdającego.

2. Próbują ocenić wypowiedź zdającego zgodnie z wytycznymi z arkusza ćwiczeń 4.

3. Wysłuchują oceny eksperta.

4. Na zakończenie samodzielnie odpowiadają na wszystkie trzy pytania egzaminacyjne zawarte w ZESTAWIE EGZAMINACYJNYM 1.

Documents

Pobierz klucz odpowiedzi oraz instrukcję